制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢？計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇一

一、課題名稱：《幼兒生源問題初探》

二、問題的提出：本園位置處于孟家溝村，前身為孟家溝小學(xué)，地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園，無論在幼兒教師師資隊(duì)伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意，許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育，這對我們幼兒園的發(fā)展是個(gè)很好的機(jī)遇，但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本，在有利的環(huán)境下，如何擴(kuò)大幼兒園的生源，更好的發(fā)展我們的幼兒園，提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題，所以我們選擇了這一課題。

三、研究對象：幼兒園全體幼兒及其家長

四、研究時(shí)間：20xx年10月-20xx年6月

五、研究方法：以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

六、研究的目的：

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

七、課題研究步驟：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第二階段（20xx年2月——20xx年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇二

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園要“積極開展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場地大，教師不好組織;有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量去的得不到保證。鑒此，我們積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，因地制宜，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對開展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)和，真正促進(jìn)幼兒身心的全面的發(fā)展。參照《綱要》的精神，我們實(shí)施課題研究所遵循的原則有以下幾點(diǎn)：

以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來。新《綱要》提出的保教目標(biāo)是制定幼兒發(fā)展目標(biāo)的指導(dǎo)思想，幼兒發(fā)展衛(wèi)生學(xué)是制定目標(biāo)的理論基礎(chǔ)。我園的幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)是制定目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。

幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分發(fā)展。

對幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，沒有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長期以來以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。

活動(dòng)是幼兒與環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒活動(dòng)發(fā)展的基本途徑。因此，應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，提供適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，開展多種形式的、以幼兒動(dòng)手動(dòng)腦為特點(diǎn)的教育活動(dòng)，活動(dòng)多方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的傾向。

不同形式、不同方面、不同途徑的教育均對幼兒的發(fā)展有重要作用，因此，應(yīng)充分發(fā)揮教育的整體功能，使體、智、德、美等方面的教育，多種形式的教育過程，幼兒園與家庭的教育成為相互聯(lián)系、相互滲透的有機(jī)整體?？朔刂禽p德、重課輕游、幼兒園教育與家庭教育相脫節(jié)的現(xiàn)象。

1、我們發(fā)現(xiàn)園內(nèi)普遍存在體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等問題，我們將就提高體育器材在幼兒體育活動(dòng)中的使用價(jià)值進(jìn)行研究，尋求合理運(yùn)用體育器械的規(guī)律。充分運(yùn)用社區(qū)資源，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種體育器械;探索創(chuàng)新，發(fā)揮體育器械的多種功能;因地制宜，為幼兒選擇適當(dāng)?shù)捏w育器械。

2、體育活動(dòng)的方法多種多樣，而我們經(jīng)常使用的游戲的方法組織幼兒練習(xí)，把枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)或有情節(jié)的游戲活動(dòng)，使幼兒輕松、愉快的參與活動(dòng)，達(dá)到增強(qiáng)體制、促進(jìn)全面發(fā)展的目的，我們將精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，在住址形式和內(nèi)容編排上進(jìn)行改革，有目的、有計(jì)劃的積極引導(dǎo)幼兒探索游戲的玩法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3、以課程理論為指導(dǎo)，優(yōu)化幼兒每日“一小時(shí)”戶外體育活動(dòng)，課程目表是課程的靈魂，制定好目標(biāo)對開展整個(gè)體育活動(dòng)有調(diào)控和保證的作用。但長久以來，有的教師習(xí)慣于按照事先編排好的教學(xué)內(nèi)容來實(shí)施幼兒每日“一小時(shí)”的戶外體育活動(dòng)，注重表面形式，頭腦中缺乏目標(biāo)意識(shí)，我們將加強(qiáng)教師的園本培訓(xùn)，樹立目標(biāo)意識(shí)，掌握科學(xué)的教育策略。從體育的多維效應(yīng)、多種角度見夠戶外活動(dòng)的形式，多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使戶外體育活動(dòng)更有特色。

1、為使教師進(jìn)一步樹立發(fā)展的觀念，掌握幼兒參與戶外體育活動(dòng)的一般規(guī)律及不同方面發(fā)展的特殊規(guī)律，易于根據(jù)發(fā)展目標(biāo)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。將每一目標(biāo)分解為若干水平層次，形成從低到高的發(fā)展序列，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展實(shí)際，選擇相應(yīng)水平層次的`目標(biāo)。

2、各體育活動(dòng)的目標(biāo)既是教師組織教育活動(dòng)的依據(jù)，教育內(nèi)容、方法及手段亦根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要而定。

1、組織原則：注重手段的多樣化與內(nèi)容的豐富性。強(qiáng)調(diào)通過多方面的重復(fù)性的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)每一分解目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分挖掘各級(jí)發(fā)展目標(biāo)。

2、基本形式：

(1)個(gè)體活動(dòng)：教師根據(jù)當(dāng)前目標(biāo)的需要和幼兒的活動(dòng)興趣提供環(huán)境，投入玩具和材料引發(fā)幼兒主動(dòng)活動(dòng)。同時(shí)，教師亦注意在活動(dòng)過程中觀察、指導(dǎo)幼兒，對于較長時(shí)間內(nèi)一種或幾種行為練習(xí)的幼兒給予適當(dāng)指導(dǎo)，以使幼兒通過個(gè)體的活動(dòng)獲得發(fā)展。

(2)小組活動(dòng)：主要作用是滿足幼兒不同的活動(dòng)興趣，照顧幼兒不同發(fā)展水平，有利于教師因人施教、個(gè)別給予身體鍛煉技能上的重點(diǎn)指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)、合作精神及協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。

(3)集體活動(dòng)：集體活動(dòng)以傳授身體鍛煉的新知識(shí)、新技能為主，這些方面的知識(shí)技能適宜通過集體教育傳授給幼兒。

以上三種活動(dòng)形式是相互配合、相互滲透的，可以相互轉(zhuǎn)化的有機(jī)整體，不可相互分割。

1、每周進(jìn)行一次交流，采用講座、討論、交談、互評、辯論等形式。

2、每月進(jìn)行一次戶外體育公開活動(dòng)，組織教師進(jìn)行觀摩、點(diǎn)評。

3、不定期的學(xué)習(xí)一些理論指導(dǎo)或優(yōu)秀教案等文獻(xiàn)資料，幫助教師及時(shí)了解最新的理念

4、每季度進(jìn)行幼兒戶外體育活動(dòng)效果測評，以掌握研究的實(shí)效性和進(jìn)程。

1、準(zhǔn)備階段：

主要收集開展優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)研究用的資料，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師對優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)指導(dǎo)的理論水平，確定研究的內(nèi)容，成立課題小組。

2、實(shí)施階段：

制定目標(biāo)與計(jì)劃、措施。組織教師進(jìn)行實(shí)施計(jì)劃，進(jìn)行幼兒行為觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。

3、總結(jié)階段：

主要為整理資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文、總結(jié)、匯編結(jié)題材料。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇三

科研課題研究方案

——研究音樂活動(dòng)對班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響

普陀區(qū)恒力錦滄幼兒園 全 華

一、研究目的：我們班級(jí)有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關(guān)在家里讓他獨(dú)自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境，以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導(dǎo)，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒特別喜歡音樂活動(dòng)，每次的音樂活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內(nèi)向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵(lì)這些孩子參加各種音樂活動(dòng)，充分創(chuàng)造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵(lì)他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動(dòng)使班級(jí)通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信，幫助他們克服孤獨(dú)感，適應(yīng)集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。

二、研究內(nèi)容：

本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂活動(dòng)對班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內(nèi)容為：

（1）歌唱、打擊樂器活動(dòng)對班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動(dòng)中，一切從孩子周圍生活和實(shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

（2）歌表演活動(dòng)對班級(jí)退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強(qiáng)對音樂的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

三、研究對象及范圍：

班級(jí)內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒

四、預(yù)期成效：以審美體驗(yàn)為核心，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動(dòng)的參加，能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。

五、研究的形式

本研究以行動(dòng)研究、觀察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價(jià)法等。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)和音樂的實(shí)結(jié)際水平，做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展研究。具體如下：

1、調(diào)查法：初測，班級(jí)任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查，并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試：其內(nèi)容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動(dòng)作，根據(jù)調(diào)查情況加以分析，為實(shí)驗(yàn)和研究采取的教育方法提供依據(jù)。

2、觀察法：研究者在實(shí)施過程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn)，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高研究水平。

3、情感熏陶法和訓(xùn)練法：音樂教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識(shí)與道德、性格與知覺、美的體驗(yàn)與美的表現(xiàn)等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達(dá)到了音樂教育的目的。

4、比較法：在實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結(jié)，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個(gè)案、論文和總結(jié)。

六、研究進(jìn)度：

1、第一階段（20xx.3-20xx.5）

課題的準(zhǔn)備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識(shí)，在音樂教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設(shè)計(jì)。

2、第二階段（20xx.6-20xx.7）

根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時(shí)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運(yùn)用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。

3、第三階段（20xx.9-20xx.11）

在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上，通過行動(dòng)研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗(yàn)證研究，調(diào)整、完善已有的教育策略。

4、結(jié)題階段（20xx.12-20xx.3）

總結(jié)課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報(bào)告和工作報(bào)告。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇四

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

湖東

研 究 方 案 中心幼一一年 兒園 三月

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究

一、課題的提出：

隨著新<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力。”“幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語言內(nèi)容與要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題。

我園地處農(nóng)村，許多家長不了解語言表達(dá)能力對幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，因此幼兒語言表達(dá)能力相對較差。以前，教師們曾自發(fā)地對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐，例如：仿編活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動(dòng)欣賞中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識(shí)較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。

語言是人類社會(huì)最重要的交際工具，是思維的外殼?，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識(shí)的快速發(fā)展對未來人才語言表達(dá)和思維能力的要求越來越高。幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期，發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識(shí)的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。

二、概念界定：

語言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語言內(nèi)容、形式陳述和交流個(gè)人觀點(diǎn)的能力，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言信息，通過生活活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)激發(fā)幼兒說的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣。

三、理論依據(jù)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語音的條件已具備，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢。

全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動(dòng)、聽說活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

四、理論假設(shè)：

幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語音的條件已具備，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會(huì)。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動(dòng)、聽說活動(dòng)、日常生活活動(dòng)中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗(yàn)的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價(jià)，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

五、研究目標(biāo)

1、本課題的研究以早期閱讀、聽說游戲、日常生活活動(dòng)為切入口，探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語言表達(dá)能力的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動(dòng)中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為，提升教師語言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。

2、通過本課題的研究提高幼兒語言的敏感性，豐富幼兒的語言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六、研究內(nèi)容：子課題1、“聽說游戲活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動(dòng)，優(yōu)化聽與說的過程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語言交往的情節(jié)、情景，提高幼兒運(yùn)用語言的機(jī)智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看、聽、說的閱讀過程中豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高語言表達(dá)能力。

子課題3、日常生活活動(dòng)中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究

探索如何提供日常生活中各種非正式語言交流機(jī)會(huì)，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開討論、講述，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。

七、研究的對象及主要研究方法與原則：1、行動(dòng)研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境；建立良好的語言示范環(huán)境；營造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說；建構(gòu)一個(gè)師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、家園互動(dòng)的語言環(huán)境。

2、個(gè)案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個(gè)案跟蹤分析評價(jià)，了解幼兒在課題實(shí)踐過程中的表現(xiàn)與反映，以點(diǎn)代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。

3、觀察法：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對觀察對象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語言活動(dòng)中的行為表現(xiàn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析評價(jià)支持性環(huán)境在幼兒園語言活動(dòng)中應(yīng)用的實(shí)效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升成為理論，寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性論文或研究報(bào)告。

八、實(shí)施措施及步驟

1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)

確立主課題，分解子課題,完成申報(bào)工作；組建課題組,合理分工,明確職責(zé)；建立健全學(xué)習(xí)交流制度；

制定課題實(shí)施方案及子課題工作計(jì)劃；向家長宣傳本課題的重要性，家園形成合力。

2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)

組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語言教育等相關(guān)理論，實(shí)施研究；開展園內(nèi)觀摩活動(dòng)；組織中期匯報(bào)，回顧前階段工作，撰寫中期報(bào)告；修正實(shí)施方案，繼續(xù)下一輪的研究。

3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)

撰寫結(jié)題報(bào)告，匯編論文集、優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)等；邀請有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定。

九、預(yù)期研究成果

(一) 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說話愿望。

（二）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語言。

（三）親歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展

十、課題研究人員安排

乙 偉偉 全面主持課題研究工作

鄭飛燕 方案制定

孫迎娟 理論培訓(xùn)

戚麗麗 問卷設(shè)計(jì)

桑靈巧 調(diào)查分析

顧迎麗 課件制作

曹江紅 數(shù)據(jù)整理

孫 雁 資料收集

孫芹娣 資料收集

武 娟 資料整理

張 麗 資料整理

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇五

以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進(jìn)一步落實(shí)《規(guī)程》、《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)游戲是兒童的權(quán)利，是兒童的生命。課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時(shí)引導(dǎo)教師在豐富多彩的游戲創(chuàng)造實(shí)踐中，獲得更科學(xué)的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

通過課題的實(shí)施，運(yùn)用適宜的有效環(huán)境，豐富的游戲內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動(dòng)獨(dú)立地參加游戲活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：

1、對游戲活動(dòng)感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲主題。

2、積極參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與游戲材料的制作，會(huì)選擇運(yùn)用相應(yīng)的材料。

3、在游戲中主動(dòng)與他人交往，逐漸學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商分配角色，會(huì)合作。

4、能主動(dòng)參與游戲評價(jià)，會(huì)解決游戲中碰到的困難，并提出合理的建議和要求

5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實(shí)驗(yàn)教師的游戲指導(dǎo)水平和教科研能力。

1、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)資料。

2、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案，成立課題指導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。

3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報(bào)告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報(bào)告。

4、進(jìn)行前測，實(shí)驗(yàn)班調(diào)查幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型、游戲水平及發(fā)展現(xiàn)狀，進(jìn)行分析評價(jià)。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)體系。

5、初步確定幼兒園在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學(xué)方法和途徑。

6、初步確定幼兒園游戲活動(dòng)的有效教學(xué)評價(jià)策略。

1、各階段幼兒喜歡的游戲種類、玩具類型以及游戲水平、發(fā)展現(xiàn)狀。

2、各年齡段幼兒在游戲中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點(diǎn)和表現(xiàn)。

3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。

4、教師如何指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地游戲。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇六

幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探列為本班的美術(shù)課題研究。

玄班全體幼兒

20xx年9月—20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)綱要精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對玄班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

（二）實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

第一階段（20xx年9月——20xx年1月）

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

第階段（20xx年2月——20xx年6月）

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。

（三）總結(jié)階段：20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇七

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

（一）讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

（三）通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

3、對幼兒進(jìn)行后測，并收集相關(guān)材料。

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇八

1、實(shí)施多樣性的繪畫組織形式和手段，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)模式。

2、探索發(fā)展性、多元化、情境化的幼兒繪畫教學(xué)評價(jià)體系。

3、培養(yǎng)幼兒審美情趣，提高欣賞美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

4、提升教師繪畫教學(xué)有效性的指導(dǎo)策略，促進(jìn)教師的美術(shù)教學(xué)研究能力。

1、定位不同年齡幼兒繪畫教學(xué)的目標(biāo)。

2、開發(fā)適合幼兒的繪畫內(nèi)容，豐富幼兒園繪畫課程體系。

3、根據(jù)繪畫作品表現(xiàn)內(nèi)容，合理開發(fā)利用繪畫環(huán)境和工具材料。

4、充分利用多媒體資源優(yōu)勢，建構(gòu)有效的繪畫教學(xué)指導(dǎo)策略。

5、借助課題研討與實(shí)踐，探索發(fā)展性、多元化、情境化的繪畫教學(xué)評價(jià)體系，有效提高教師的美術(shù)教學(xué)研究能力。

1、研究時(shí)間：20xx.9——20xx.8

2、研究對象：小（六）、中（三）、大（三）為實(shí)驗(yàn)班，研究對象為實(shí)驗(yàn)班幼兒、教師。

3、研究方法：以行動(dòng)研究法為主，觀察法、文獻(xiàn)研究法、調(diào)查分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為輔。

1、解讀目標(biāo)，篩選課程，豐富園本繪畫課程體系。

2、開發(fā)利用本土資源優(yōu)勢，凸顯表征形式的多樣性。

3、在推進(jìn)式教研中建構(gòu)有效教學(xué)模式，多維并舉促教師專業(yè)成長。

4、家園通力合作，有效優(yōu)化校園環(huán)境。

月份 主要工作

20xx年9、10月

（準(zhǔn)備階段）

1、確立研究課題，申報(bào)課題立項(xiàng)，制定課題研究方案。

2、成立課題組，明確職責(zé)。

3、課題前測資料收集。

4、挖掘美術(shù)課題文化內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)教學(xué)樓走廊美術(shù)環(huán)境。課題資料組成員多維查找課題相關(guān)資料，并進(jìn)行匯總。

5撰寫第一階段課題研究計(jì)劃。

20xx年11、12月

（第一階段）

1、以實(shí)驗(yàn)班為基點(diǎn)，開展繪畫教學(xué)有效性一課三研活動(dòng)。

2、園本培訓(xùn)。

3、骨干教師指導(dǎo)青年教師、新教師撰寫美術(shù)教案。

4、區(qū)教研員對新教師進(jìn)行常態(tài)課（美術(shù)教學(xué)活動(dòng)）指導(dǎo)。

20xx年1—2月

（第一階段）

相關(guān)案例、論文、案例及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)收集。

20xx年3、4、5月

（第一階段）

1、課題話題研討。

2、園本培訓(xùn)。

3、年段開展美術(shù)區(qū)材料投放與指導(dǎo)策略適宜性推進(jìn)式研討。

4、家長學(xué)校。

20xx年6—8月

（第一階段）

1、收集、整理第一階段課題研究過程性資料，撰寫第一階段課題研究小結(jié)。

2、匯編第一階段課題相關(guān)論文、案例集。

3、編發(fā)科研小報(bào)。

幼兒園課題研究計(jì)劃 幼兒園課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況篇九

本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，他們對于色彩的認(rèn)識(shí)僅僅是表面的認(rèn)識(shí)，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認(rèn)識(shí)的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認(rèn)識(shí)、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動(dòng)很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān)，而此時(shí)又是本班幼兒認(rèn)識(shí)色彩的關(guān)鍵時(shí)刻，基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將列為本班的美術(shù)課題研究。

小二班全體幼兒

20xx年9月-20xx年6月

以實(shí)驗(yàn)研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。

讓幼兒認(rèn)識(shí)各種常見的色彩，學(xué)習(xí)正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。

通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時(shí)激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。

通過“觀察—體驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”來開展活動(dòng)，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行，學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。

準(zhǔn)備階段：20xx年9月

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章，進(jìn)一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實(shí)際，注重活動(dòng)的操作性和啟發(fā)性，循序漸進(jìn)、由潛入深，促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。

2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)色彩、運(yùn)用色彩水平的測試，為開展課題做準(zhǔn)備。

3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計(jì)劃。

實(shí)施階段：20xx年10月——20xx年6月

1、收集有關(guān)作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。

2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。

3、收集相關(guān)材料，階段小結(jié)。

1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。

2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運(yùn)用各種手段，開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué)，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，富有個(gè)性的表現(xiàn)自己，在活動(dòng)中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。

20xx年5月——20xx年6月

1、做好總結(jié)工作，整理資料，撰寫研究總結(jié)。

2、收集幼兒的作品，布置作品展。