作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

中班詩(shī)歌《搖籃》教案篇一

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。中班詩(shī)歌搖籃活動(dòng)教案，希望可以幫助到大家。

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

1.詩(shī)歌背景圖。

2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問(wèn)：

詩(shī)歌的題目是什么？

詩(shī)歌里有誰(shuí)？

2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一段提問(wèn)：藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)？白云怎么飄，星寶寶睡著了？

第二段提問(wèn)：大海是搖籃，搖著誰(shuí)？浪花怎么翻，魚(yú)寶寶睡著了？

第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著誰(shuí)？風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？

第四段提問(wèn)：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰(shuí)？手臂怎么搖，小寶寶睡著了？

3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。

今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。

xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評(píng)：目標(biāo)沒(méi)有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過(guò)程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。

下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案，只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。

中班詩(shī)歌《搖籃》教案篇二

搖籃（詩(shī)歌）

作者：湖南省婁底市雙峰縣雙峰縣機(jī)關(guān)幼兒園 大六班王玉清

活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言

【活動(dòng)前評(píng)析】

這是一首優(yōu)美的抒情小詩(shī)。詩(shī)歌展開(kāi)美麗的想象，將自然界的事物現(xiàn)象比擬為搖籃和寶寶。在藍(lán)天的搖籃里，睡著星寶寶；在大海的搖籃里，睡著魚(yú)寶寶；在花園的搖籃里，睡著花寶寶；白云、浪花、和風(fēng)兒都在輕輕的搖動(dòng)，寶寶們安然地睡著了。詩(shī)歌的最后一段，筆鋒轉(zhuǎn)向人的世界，在媽媽的手中，小寶寶聽(tīng)著歌兒也睡著了。這些畫(huà)面充滿了親情和溫暖，情景有機(jī)交融，物我共同升華。重復(fù)式的結(jié)構(gòu)和句式有利于幼兒記憶，有利于他們對(duì)作品的理解。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受詩(shī)歌中美好的意境和氛圍，產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。學(xué)習(xí)用輕柔，優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

2、嘗試根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編詩(shī)歌，表現(xiàn)主題與環(huán)境之間的關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

配樂(lè)詩(shī)朗誦和《搖籃曲》的磁帶，藍(lán)天、星星、大海、小魚(yú)、花園的圖片。

【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

1、幼兒欣賞《搖籃曲》，引出活動(dòng)。

師:“剛才我們聽(tīng)的是非常熟悉的《搖籃曲》，我們小時(shí)侯都是聽(tīng)著搖籃曲在搖籃里慢慢地睡著的，其實(shí)在我們的生活中還有許多的搖籃，我們一起來(lái)看看?！?/p>

2、幼兒學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌。

（1）完整的欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦后教師提問(wèn)：“詩(shī)歌里有哪些搖籃？”“哪些寶寶？”根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。（每出示搖籃的圖片后就要說(shuō)出搖著的相應(yīng)的寶寶。

出示完搖籃和寶寶圖片后提問(wèn)：星寶寶是怎樣睡著的？魚(yú)寶寶是怎樣睡著的？花寶寶是怎樣睡著的？小寶寶是怎樣睡著的？用詩(shī)歌中的話來(lái)回答?！鞍自戚p輕飄，星寶寶睡著了。浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。”可以讓幼兒用身體動(dòng)作來(lái)表示白云輕輕飄，浪花輕輕翻，風(fēng)兒輕輕吹，歌兒輕輕唱。

(2)教師邊指圖片邊有感情的朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒欣賞后提問(wèn)：白云為什么“輕輕飄”浪花為什么“輕輕翻”？風(fēng)兒為什么“輕輕吹”歌兒為什么“輕輕唱”

安康家園（）

3、教師帶領(lǐng)幼完整的朗誦詩(shī)歌。

教師指著圖片和孩子們一起朗讀。

4、引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的聲音完整的朗誦詩(shī)歌。

5、嘗試只進(jìn)行更換“寶寶”的仿編。

(1)教師出示藍(lán)天圖片，提問(wèn)“在藍(lán)天這個(gè)搖籃里，除了搖著星寶寶，還可以搖著誰(shuí)呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。

藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。

（2）教師出示大海的圖片，提問(wèn)“在大海這個(gè)搖籃里，除了搖著魚(yú)寶寶，還可以搖著誰(shuí)呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。

大海是搖籃，搖著海星寶寶，浪花輕輕翻，海星寶寶睡著了。

（3）教師出示花園的圖片，提問(wèn)“在花園這個(gè)搖籃里，除了搖著花寶寶，還可以搖著誰(shuí)呢？”“為什么？”請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌里的話回答。

花園是搖籃，搖著草寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，草寶寶睡著了。

6、嘗試進(jìn)行整段仿編。

（1)提問(wèn)：“我們周圍還有什么也像搖籃和寶寶？”為什么？”(2)說(shuō)出相關(guān)聯(lián)的事物，師幼共同仿編，用優(yōu)美的聲音完整的朗誦出來(lái)。如：小河是搖籃，搖著蝦寶寶，水草輕輕搖，蝦寶寶睡著了。

（3）教師引導(dǎo)幼兒將編的詩(shī)歌連起來(lái)，師幼一起用優(yōu)美的聲音完整的朗誦1-2遍。

7、結(jié)束?！袄蠋煹氖忠彩菗u籃，搖著我們的小寶寶睡著了”孩子們聽(tīng)著《搖籃曲》在搖籃里睡著了。

來(lái)源：安康家園（）首屆幼師大賽作品集

安康家園（）

中班詩(shī)歌《搖籃》教案篇三

大班詩(shī)歌《搖籃》教案

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的興趣和想象力。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境，初步嘗試有感情的朗誦詩(shī)歌。

4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件《搖籃》、《搖籃曲》音樂(lè)磁帶、幼兒操作的小圖片、各種背景圖片

三活動(dòng)過(guò)程

（一）聽(tīng)音樂(lè)“模仿動(dòng)作”導(dǎo)入課題

師：白云飄來(lái)了，白云怎樣飄的用動(dòng)作學(xué)一學(xué)，好嗎？ 幼兒聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)白云飄、風(fēng)兒吹、浪花翻的動(dòng)作，教師將圖片貼到相應(yīng)的背景圖上。

（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、游戲“送寶寶回家”

⑴教師先出示小寶寶的圖片，提問(wèn)：“小寶寶的家在哪里？小寶寶想睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)哄他呢？怎樣哄？”引出詩(shī)歌第四段。

⑵請(qǐng)幼兒給其他寶寶找家，將寶寶與搖籃進(jìn)行匹配。

2、完整欣賞

⑴教師示范朗誦詩(shī)歌（配樂(lè)）。

師：這些寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服地睡著了，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？ ⑵看多媒體課件，再次欣賞一遍。

提問(wèn)：你覺(jué)得小寶寶舒服嗎？為什么？誰(shuí)是小寶寶的搖籃？誰(shuí)在哄寶寶睡覺(jué)啊？

3、分段跟誦

⑴幼兒自選圖片扮演寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

⑵結(jié)合多媒體課件，全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。

4、有感情的配樂(lè)朗誦。

5、邊表演邊朗誦。

（三）仿編詩(shī)歌

1、“老師這里還有很多的寶寶呢！你們一起來(lái)看看，（展示課件）這些寶寶的搖籃是什么？誰(shuí)會(huì)哄小寶寶睡覺(jué)？怎樣哄？聽(tīng)，小河是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。”

2、“你會(huì)說(shuō)這樣好聽(tīng)的句子嗎？誰(shuí)來(lái)試試？”

3、其實(shí)，在我們的生活周圍還有很多東西可以想象成搖籃和寶寶，你會(huì)把他們用好聽(tīng)的詩(shī)句來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、把我們說(shuō)的好聽(tīng)的詩(shī)句連起來(lái)，就成了我們自己的《搖籃》了，對(duì)嗎？

（四）音樂(lè)游戲“快樂(lè)寶寶”

幼兒扮演各種寶寶聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行表演游戲。

四、延伸活動(dòng)

1、欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩(shī)歌。

2、將自己創(chuàng)編的詩(shī)歌《搖籃》畫(huà)下來(lái)。

注：本篇教案及說(shuō)課稿2005年在安慶市幼兒教師教案和說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。

中班詩(shī)歌《搖籃》教案篇四

藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

大海是搖籃，搖著魚(yú)寶寶，浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著了。

花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。

2．通過(guò)欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛(ài)之情。

3．引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1．畫(huà)有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚(yú)兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚(yú)兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

[設(shè)計(jì)思路]

著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩(shī)”。它以悅耳動(dòng)聽(tīng)的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開(kāi)闊兒絢麗的畫(huà)面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。

[活動(dòng)流程]

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩(shī)歌，反復(fù)聆聽(tīng)——→朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)設(shè)問(wèn)，集體討論――→遷移

一、初步感知理解作品階段

1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關(guān)系?

2．教師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。

3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽(tīng)時(shí)想象詩(shī)歌的畫(huà)面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

二、反復(fù)聆聽(tīng)作品階段

幼兒在午睡前躺著聆聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音，每次聽(tīng)兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩(shī)歌。

三、交流討論、表演

1．集體朗誦并交流討論

a.詩(shī)歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

b.詩(shī)歌里說(shuō)的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺(jué)用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚(yú)寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

c.提出嘗試問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰(shuí)的家?

d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2．表演游戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過(guò)嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的感受力。例：當(dāng)詩(shī)歌里說(shuō)“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

中班詩(shī)歌《搖籃》教案篇五

中班詩(shī)歌搖籃教案

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

1.詩(shī)歌背景圖。

2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入課題。

出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《搖籃》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)

1.第一遍欣賞，提問(wèn)：

詩(shī)歌的題目是什么？

詩(shī)歌里有誰(shuí)？

2.第二遍欣賞，幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

第一段提問(wèn)：藍(lán)天是搖籃，搖著誰(shuí)？白云怎么飄，星寶寶睡著了？

第二段提問(wèn)：大海是搖籃，搖著誰(shuí)？浪花怎么翻，魚(yú)寶寶睡著了？

第三段提問(wèn)：花園是搖籃，搖著誰(shuí)？風(fēng)兒怎么吹，花寶寶睡著了？

第四段提問(wèn)：媽媽的手臂是搖籃，搖著誰(shuí)？手臂怎么搖，小寶寶睡著了？

3.發(fā)展想象力，仿編詩(shī)歌。

三、活動(dòng)延伸：今天，小朋友學(xué)得真棒，回家還可以找到更多的東西當(dāng)搖籃，繼續(xù)模仿編詩(shī)歌。

20xx年11月3日 趙 燕在中二班試教

評(píng)：目標(biāo)沒(méi)有到位，教案設(shè)計(jì)偏于填鴨式，教的過(guò)程幼兒回答較少，詩(shī)歌偏長(zhǎng)有一定難度。

下一篇是園長(zhǎng)和業(yè)務(wù)組長(zhǎng)講評(píng)后的設(shè)計(jì)的教案，只教學(xué)三段第四段不進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)仿編。

1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌并仿編詩(shī)歌。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

1.詩(shī)歌背景圖。

2．活動(dòng)教具：星寶寶、花寶寶、魚(yú)寶寶、蝴蝶、蜜蜂等。

一、引入課題。

1.出示小娃娃，問(wèn)：她想睡覺(jué)了，怎么樣才能使她很快的睡著呢？

老師帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

(教師有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。)

2．提問(wèn)：

詩(shī)歌的題目是什么？

詩(shī)歌里有誰(shuí)？

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

1.理解并學(xué)習(xí)有關(guān)天空的詩(shī)句，初步仿編。

出示天空的背景圖。

提問(wèn)：天空上有什么？

教師朗誦詩(shī)歌中有關(guān)的句子，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。

教師仿編詩(shī)歌，幼兒欣賞學(xué)習(xí)。