在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

人物心理活動描寫的幾種方法 寫出人物的心理活動篇一

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為了表達(dá)人物的性格、品質(zhì)和思想，在 作文中描寫人物時，除了人物肖像、語言和 行動描寫外，還要比較細(xì)致地描寫人物的思 想感情和思想活動，這種手法常稱人物心理 活動描寫。

描寫人物心理活動要注意以下三點(diǎn)：

一、描寫心理活動一定要為突出文章的 中心思想，為突出人物的性格、品質(zhì)和思想 服務(wù)。不能毫無目的地描寫心理活動。

二、描寫心理活動可以學(xué)習(xí)、模仿學(xué)過 的課文或者讀過的文章。但要靈活運(yùn)用，不 要一字不改地套用。要符合人物的身份和年 齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。不能千篇一律。

三、描寫心理活動，通常有兩種方法： 一是讓人物傾吐自己的思想。這種方法類似 戲劇中的內(nèi)心獨(dú)自，抒情性強(qiáng)，感染力大，《我的戰(zhàn)友邱少云》里用的就是這種方法。二是客觀地分析描述人物的心理活動，這種 方法描寫范圍大，運(yùn)用靈活；第三人稱的文 章常用這種方法。

四、學(xué)習(xí)描寫心理活動，可以選用學(xué)過 的課文的例子做范文，然后，根據(jù)作文的要 求和本人的實(shí)際情況，由簡單到復(fù)雜地堅持 練習(xí)。只要有信心，就一定能寫出成功的描 寫心理活動的作文或片段來。

請閱讀右面一組例文

我受到了批評

例文一

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上第一堂課時，因為我思想開小差，被老師批評。我后 悔死了，在眾目睽睽之下挨批，這可是我有生以來破天荒頭 一遭啊。我低著頭邁著極慢的步子朝墻邊走去。我真想哭一 通。我極力地克制著自己。可眼淚老在眼圈里打轉(zhuǎn)。當(dāng)老師 在大庭廣眾之下批評我時，我這個自尊心很強(qiáng)的孩子，終于 再也忍不住了，淚水象斷了線的珠子撲簌籟地往下落。我暗 暗責(zé)備自己：“唉！你是怎么搞的，臨近考試，你上課卻不 專心聽講，這是多么大的過失啊，老師要是在手冊的操行評 語欄里寫上‘上課不專心聽講’，你怎么拿去給父母看啊!” 這時咸咸的淚水流到我的嘴角，我緊咬嘴唇，強(qiáng)制自己，這 是老師對你的嚴(yán)格要求，有什么好哭的，大丈夫頂天立地。絕不能哭，再者說，倘若被同學(xué)們看見了，一定是會嘲笑你 的。對，我抹干眼淚，但仍紅著臉，低著頭。這時，有不少 同學(xué)偷偷朝我這里看。唉，今天可是個不吉利的日子，但這 個念頭剛一出現(xiàn)，就又立刻在我的腦海里消失。不，今天是 個難忘的日子，它激勵我向上，激勵我奮進(jìn)。

得了一百分以后

例文二

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今天中午老師發(fā)下了期中考試試卷。我一看是一百分，又聽老師說：“全年級就我一個一百?！蔽倚睦锔歉吲d！一顆懸著的心一下子落了地。

嘿！蓋了。我這回又得了一百。不,還是全年級第一呢，媽媽、爸爸聽了準(zhǔn)會高興。媽媽平?？偸悄敲磭?yán)肅。臉拉得 長長的，沒有一絲笑容。這次準(zhǔn)得笑得合不攏嘴。爸爸嘛，就更不用說了，平時就經(jīng)常和我們說說笑笑，這回肯定會用 巧克力、糖豆豆來獎賞我。想著，想著，我臉上不禁流露出 了得意的笑容。

在回家的路上，我仿佛看見妹妹那熟悉的身影，只見她 站在我面前，豎起大姆指稱贊地說：“你真棒，我一定要向 你學(xué)習(xí)?！?/p>

“撲啦啦”一聲響，把我從沉思中驚醒，原來是一對小 白鴿飛到我面前,我滿懷深情對它們說：“小白鴿，小白鴿，請你展翅高飛，快快飛到那遙遠(yuǎn)的安徽和上海去，把這喜訊 告訴姥姥和奶奶兩位老人家?！毙“坐澫笸ㄈ诵运频模c(diǎn)點(diǎn) 頭，展翅高飛了。這時我仿佛看到了老人們那布滿皺紋的臉 上，露出了自豪的神情，聽見了他們開懷的笑聲。我越想越 高興，心里美滋滋的，邁著輕快的腳步向家走去！

我的痛苦

例文三

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也許是命運(yùn)的安排，也許是上帝在故意捉弄我——使我 一生下來便失去了一只耳朵。

我不知道是痛苦還是自悲，我不敢去看它、摸它一下。因此，母親特意為我理了一個蓋耳的剪頭發(fā)。

四歲時，我被送進(jìn)托兒所。別的小伙伴們都不知道我有 缺陷，我們相處得很融洽。

但不幸的一天突然到來。有一次，阿姨見我頭發(fā)很長，就要我把頭發(fā)扎起來。我一聽害怕極了，我不敢這樣做。于 是，我捂住耳朵就往外跑。阿姨見我不對勁，就在身后緊追 不舍。后來，她追上了我，硬是要看個究竟。阿姨使勁拉下 我的手，撥開頭發(fā)一看——一個蜷縮在一起，皺巴巴的小耳 朵可憐地露了出來。這時小伙伴們都跑過來了。他們一看，都嚇壞了，有的甚至嚇哭了。

從此，我這個“秘密”傳遍了整個家屬院。

我不敢出門。我怕人甚至怕小動物。我常常趴在桌子上, 出神地看著某個東西；有時把自己關(guān)在一所小屋里，不讓一 個人進(jìn)來；晚上，一個人望著窗外的殘月，鼻子一酸，兩行 淚就忍不住流下來。但我沒有哭出聲來，我捂住嘴，不讓聲 音傳出去。怕父母聽見。他們聽見會感到內(nèi)疚的。我一進(jìn)入 夢鄉(xiāng)里，就會出現(xiàn)一群小男孩把我圍在中間，用冷言冷語罵 我，把我搡到在地。我常常被惡夢驚醒。奶奶望著我，眉頭 皺了起來，淚水迷住了眼眶，回過頭去，嘆著氣。我更是痛 苦極了。

過了幾年，我成為了一名學(xué)生。我本想上了學(xué)就會擺脫 痛苦的糾纏，但一件至今還使我很揪心的事，仍時常出現(xiàn)在 我的腦海里。

在我上四年級的時候，我參加了學(xué)校舞蹈組，準(zhǔn)備參加 一年一度的“六一”兒童歌舞比賽。老師見我功底好，特意 讓我演主角——辛勤的老師。我按照老師指導(dǎo)的動作，認(rèn)真 地練。放學(xué)回家，一寫完作業(yè)，就練練基本功，壓壓腿呀、彎彎腰什么的。還經(jīng)常照著鏡子擺擺姿勢,做做動作。因此，得到老師和校領(lǐng)導(dǎo)的稱贊。

我很高興，向同學(xué)借了一套上身是西裝，下身是短裙的 藍(lán)色服裝，準(zhǔn)備參加比賽。但我萬萬沒想到，不幸又突然降 臨到我身上。

在將要參加比賽的前一天，我和幾個小演員正在練功。老師把我叫了出來，找了一個人少的地方，用低沉的聲音對 我說：“你不能參加演出??”我一聽，簡直不敢相信自己 的耳朵，頓時覺得渾身無力，像被雷霹霜打似的，又好像一 盆冷水猛擊過來，將我先前那股熱情勁全澆涼了?！斑@不可 能，這不可能??”我使勁搖著頭，一扭頭就跑。老師的解 釋拋在了腦后。我一口氣跑回了家，一頭撲在床上，蒙著臉 就哭。我知道，不用說，準(zhǔn)是因為??我不敢再往下想。

晚上，也許是自我安慰，也許是我思想開了竅，我想： 準(zhǔn)是因為老師的形象是高大的完美的，我有缺陷，所以不能 上臺。老師也是為了我好，不想刺激我，不想在我幼小的心 靈上播下一顆痛苦的種子。

人嘛，總是要有一個比較完美的形象，但是，每個人都 不會是完美的。我這樣開導(dǎo)著。這時，我不禁想到了生活的 強(qiáng)者——張海迪大姐姐來。盡管她癱瘓，不能下地像正常人 那樣行走，不能和小伙伴們一起去上學(xué)，但是她仍然刻苦地 自學(xué)。有時，身子不能動彈，她就把書放在枕頭邊，利用鏡 子的反照，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

還有奧斯特洛夫斯基雖然下肢癱瘓，雙目失明，但他還 以超人的毅力忍受著巨大的痛苦，寫下了一部偉大的革命著 作《鋼鐵是怎樣煉成的》，它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與生 命斗爭。我想了許多許多??

我覺得我應(yīng)該像他們一樣，做一個堅強(qiáng)的人，在痛苦面 前，不喪氣，不低頭，頑強(qiáng)地去拼搏！

于是，我擦干眼淚,并不再認(rèn)為自己有缺陷是什么羞恥。張海迪和奧斯特洛夫斯基他們能忍受那么巨大的痛苦，我為 什么不能呢？從此，我昂首闊步走在人生的道路上??

接力棒丟失以后

例文四

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幾天前的體育課上，五年級三個班舉行了接力賽跑。當(dāng) 時暄鬧的操場鴉雀無聲，同學(xué)一個個摩拳擦掌，做好了參賽 準(zhǔn)備。

我和幾個同學(xué)站在第二跑道，把眼睛瞪得大大的，等待 著 體育老師發(fā)令。

“笛”哨子一響，同學(xué)們握著接力棒，拼命地往前跑。圍觀的同學(xué)一個勁兒地助威，喊加油。我們班的運(yùn)動員遙遙 領(lǐng)先。不一會兒就要輪到我了。我的心像揣著一只小兔似的, “嘣嘣”地直跳。我弓著身子站著,一只手伸出去準(zhǔn)備接棒。前一位同學(xué)飛快地向我跑來，把接力棒伸向我的手中。不料, “呼”地一下棒從我手中滑了出來，掉落在地上。我的臉“ 涮”地紅了，急忙撿起接力棒，使出全身的力氣往前跑。但 是,為時已經(jīng)晚了。別的班的運(yùn)動員都追了上來，超過了我。就這樣，我們班沒有得到名次。

這時，大家都向我投來了責(zé)備的眼光。

“都是你！都怨你！本來咱們能得冠軍，可現(xiàn)在??” 一位同學(xué)邊說邊伸出食指指著我，此時，我就像是一個“罪 人”。

連我的同桌也氣憤地說：“你是怎么搞的，連棒也接不 好！”她的眼中射出一股敵視的光。我聽了，恨不得在地上 挖個洞鉆進(jìn)去。

這時，我黨得同學(xué)們的嘴變成了一把把尖刀、刺向我； 同學(xué)門的眼睛變成了一個個槍口，對準(zhǔn)我，把我逼得走投無 路，眼淚禁不住奪眶而出。

此刻，我多么希望大家能理解我，多么希望大家能原諒 我呀！我畢竟不是故意的呀！我還有臉見大家嗎？正在這時, 張紅跑過來，我們的目光相遇了，我心頭猛地一震。這時，昔日的情景浮現(xiàn)在我眼前：在一次拔河賽上，由于她不小心 跌了一跤,我?guī)ь^責(zé)怪她：“你怎么搞的，連拔河也要摔跤，我們班都敗在你手里！”我一邊說，一邊還推了她一下。此 時,我發(fā)現(xiàn)張小紅已站在我身旁，眼睛里充滿了同情的神色。忽然，她對大家說：“你們不要再怪他了，他可不是故意的 呀！”語氣充滿了堅定、誠懇。說完，扶著我向教室走去。

我的心里一陣激動，緊緊地握住她的手。從內(nèi)心深處感 到理解、寬容、支持，對每個人是多么重要。

人物心理活動描寫的幾種方法 寫出人物的心理活動篇二

寫人物心理活動的2種方法

心理活動就是指人的心理想了些什么，包括人的思想、對事物的看法、思想上的斗爭及決心等。寫人物心理活動的目的是反映人物在特定環(huán)境中的思想活動和心理狀態(tài)，揭示人物的精神世界。人物的心理活動，往往通過人物的外貌、語言、行動、神情等表現(xiàn)出來。因此，在描寫人物心理活動時，要與人物的外貌、語言、行動、神情等方面的描寫緊密結(jié)合，用多種方法來寫。常用的寫心理活動的方面主要有2種。

第一人稱法

第一人稱法也叫直接描寫法，就是讓人物自己表白自己的心理話和內(nèi)心活動。這種方法只限于揭示“我”的內(nèi)心世界，不是揭示他人的內(nèi)心世界。例如《一夜的工作》一課的結(jié)尾，就是通過“我”的自言自語，表白了內(nèi)心世界，抒發(fā)了對周總理的敬佩之情：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見他一夜的工作。他每個夜晚都這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？”

第三人稱法

第三人稱法就是用第三人稱的方法描寫人物的心理活動，并與外貌、言行、神情等描寫相配合，完整地刻畫人物形象。例如《雞毛信》一課，有段文字寫海娃的心理活動就是用第人稱法寫的：“海娃睡不著，他想：‘鬼子明天還要宰羊，要是今晚跑不掉，雞毛信可就完了。’他住地埋怨自己：‘海娃，海娃，你怎么搞的，連一封雞毛信都不會送啊！??’”

描寫人物的心理活動，要根據(jù)需要從不同的角度著筆，要把握住人物的年齡、身份和個性特點(diǎn)，善于表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化，要符合特定人物在物定的環(huán)境里必然產(chǎn)生的心理狀態(tài)，做到恰到好處。

人物心理活動描寫的幾種方法 寫出人物的心理活動篇三

寫好人物的心理活動

一、心理描寫

所謂心理描寫是對處于一定環(huán)境中的人物的內(nèi)心活動的描寫

心理描寫是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段

二、心理描寫的方法

1、內(nèi)心獨(dú)白法

即用人物“怎樣想”來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。也就是自己對自己講的無聲的話。在內(nèi)心獨(dú)白前可加“想”，“心里說”等詞語。

例1

一位同學(xué)在《新來的小伙伴》一文中寫道：“我笑咪咪地望著他，心想，他從鄉(xiāng)下學(xué)校轉(zhuǎn)到我們縣城學(xué)校，一定帶來了好多好多富有泥土香味的故事??”這句心理描寫，十分明白地把“我”對這位新伙伴的喜愛之情表達(dá)出來了。

例2

這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許……我搖搖頭真的不敢想下去了。這句心理描寫，突出了我因為等不到媽媽，心中的忐忑不安

2、想象描寫法

在進(jìn)行想象描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等。

例1 我心里無比激動，好像聽到春雨過后淙淙流淌的河水，又好似看到萬里晴空中燦爛奪目的光芒。

例2 我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

3、環(huán)境烘托法

作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情；即用對景物的描寫來反映人物心理。人物的心情不同，對周圍景物的感受也不同。所以景物描寫，也能反映人物的內(nèi)心。

例1 一位同學(xué)在寫《我被評上了“三好生”》中寫道：“今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗??”這句景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。

例2 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”

4、動作、語言、神態(tài)描寫法

語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動向外界傳達(dá)

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”！我“唉”的一聲便癱在了椅子上。

“吔，我們贏啦！”賽場上頓時成了我們班的天下！同學(xué)們有的滿場奔跑，有的手舞足蹈，有的用力揮舞著球衣，臉上滿是燦爛的笑容，還有的緊緊擁抱在一起流下了激動的淚水??

人物心理活動描寫的幾種方法 寫出人物的心理活動篇四

姓名——

第三講 怎樣描寫人物心理活動？

心理描寫，是對人物的內(nèi)心活動的描寫，是揭示人物的內(nèi)在精神世界和思想感情的一種表現(xiàn)手法，是展示人物形象的重要手段。俗語說：“人心隔肚皮”，寫自己的心理活動還可以，寫別人的心理活動，別人怎么想的，我們怎么能知道？法是有的，一種是通過直接去了解，詢問他本人或通過別人間接地去了解。另一種是通過自己細(xì)心的觀察去了解：人物的內(nèi)心活動，往往可以通過人物的語言、動作、表情、往往就能反映人物的心理活動。如不好意思往往會臉紅,靦腆時往往會耷拉著腦袋不吭聲,憤怒時往往眉飛色舞、趾高氣昂，痛苦時往往會緊鎖雙眉、滿臉愁苦。這些心理活動可以借助外貌、神態(tài)的描寫反應(yīng)出來。那么怎樣去描寫人物的心理理活動呢？

（一）直接地描寫心理活動。

就是通過直接的心理描寫展示人物形象。在具體寫作時，可以用“我想”“他心想”“心理嘀咕著”“心理盤算著”等句式表達(dá)出來。,還可以讓人物自言自語,在自言自語中說出自己的心理活動。例如《雨中》一文,當(dāng)我走開時,小弟弟哭了起來??這時有段人物獨(dú)白式的心理描寫：

這時我想起好少年張高謙。高謙哥哥他是非常熱心幫助小同學(xué)的:在山上,他為小同學(xué)砍柴;在路上,他替小同學(xué)挑柴;每天放學(xué),他還護(hù)送小同學(xué)安全渡船,過溪??那么我怎么能不幫助小弟弟呢?想到這里,我停住了腳步,仿佛眼前站著高謙哥哥,他滿腔熱情地幫助這小弟弟找小鴨。

（二）間接地描寫心理活動。通過對人物的動作、語言、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,就是間接描寫心理活動。

人物的心理描寫經(jīng)常與人物的動作、語言描寫結(jié)合起來進(jìn)行,因為一個人的想、做、說總是互相關(guān)聯(lián)的。例如《晶晶》一文的描寫: 晶晶最怕放炮。春節(jié)地那天,我們到門外放炮.鞭炮聲一響,她就把頭鉆進(jìn)被子里?？墒桥诼曇煌?被子里就傳出咯咯的笑聲,晶晶慢慢地露出頭來?？粗t通紅的小臉蛋兒,大家都笑了。

第二天,我正在做功課,不知誰在院子里放了個“兩響”,嚇我一跳,晶晶也嚇得捂上耳朵?？墒?她看到了我,就露出頑皮的笑容,大聲說:“哥哥也害怕了！哥哥也害怕了！”我回頭瞪了她一眼,她立刻停止喊聲,吐了吐舌頭。

這段文章作者抓住了能夠反映人物內(nèi)心狀態(tài)的動作來表現(xiàn)人物。放鞭炮時,晶晶把頭“鉆”進(jìn)被子里,一陣咯咯的笑聲過后,“才慢慢地露出頭來”,這樣,就把小姑娘既害怕又覺得有趣好玩的心態(tài),形象地再現(xiàn)出來。見我被突響的炮聲嚇了一跳,她“捂耳朵”,高聲喊和后頭的吐舌頭,就把晶晶的活潑頑皮的性格惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。

綜上所述,了解人物的心理,可以直接問其本人,也可以通過別人了解,還可以通過直接觀察人物的神態(tài)、表情了解心理他們的心理描寫,也可以通過人物的言行、神態(tài)和實(shí)踐,相信一定能描寫好人物的心理,寫出人物的個性來。

例1：輪到我了，我忐忑不安地走上講臺，生怕被哪個同學(xué)看出這不是我的絨球?！澳愕慕q球呢？”一聲和藹的話語提醒了我，我連忙把那只提得緊緊的絨球遞給老師。老師接過球，仔細(xì)端詳著。這時，我的心繃得緊 緊的，就像十五個水桶打水——七上八下??“這個絨球做得很好?！闭f著，老師在記分冊上打了個90分。我緩了緩握緊的雙手，輕松地走下了講臺，心里的石頭落了地。

例2：老師發(fā)現(xiàn)了這個絨球不是我做的，而是我的同桌李思做的以后，再一次叫到我的名字。我走上講臺后，六十多雙眼睛不約而同地望著我，好像在說：“你竟然做出這種事來。”這時，我無地自容，真希望腳下能有個洞讓我鉆進(jìn)去?；诤薜臏I珠從我臉上滾落下來，我真希望這淚水能洗去我的過去，讓我以后做一個誠實(shí)的孩子。

情景一：數(shù)學(xué)試卷發(fā)現(xiàn)來，我一看，得了100分，這可是我上學(xué)以來第一次得100分。請，描寫一下我當(dāng)時的心情。（100字以上）

情景二：我是同學(xué)們公認(rèn)的成績優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)常得到老師和家長的表揚(yáng)，考試成績從來沒低于95，可是這次半期考試卷子發(fā)下來，我的語文成績居然才63分。當(dāng)時我

人物心理活動描寫的幾種方法 寫出人物的心理活動篇五

一、往年中考題型

1、第⑩段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請結(jié)合文章內(nèi)容其體回答。(09年)

2、請在文中劃橫線的a、b兩處中選擇一處，根據(jù)句后的提示進(jìn)行賞析。(10年)a．老人的手微微顫動了一下，然后深深吸了一口氣，又緩緩呼了出來。（動作描寫）

b．老婆子一走我就覺得院子太大了，就像穿了一條肥褲子一樣老是那種松松垮垮的感覺。有時候又覺得院子太小了，壓得我胸悶。（心理描寫）

3、選文第⑦段中說“老人常常對著電話發(fā)呆，又莫名其妙地唉聲嘆氣”，請你用一小段話來描繪老人此時的心理活動。（4分）(07年)

4、第④段寫了孩子們的表現(xiàn)，請分析他們此刻各自的心理活動。（6分）(11年)（1）大姐：（2）二姐：（3）我和妹妹：

《羚羊木雕》 我呆呆地望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔。我做了一件多么不光彩的事呀！

《我的叔叔于勒》

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心理默念道:“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔.”

雪地里烤紅薯（周海亮）

①男人縮在高中校園門口，守著一個烤紅薯的老式鐵爐。他不斷地把烤熟的紅薯挑出來，把沒烤的紅薯放進(jìn)去，十幾個紅薯，讓他手忙腳亂。第一次做這種營生，男人的心里有點(diǎn)慌。

②（a）天空平飄著雪花，男人的頭頂和肩膀上落著薄薄一層雪。正是放學(xué)的時候，走讀的學(xué)生趕著回家，住校的學(xué)生趕著回宿舍，所有人都在雪中匆匆而過。男人把一個烤得最成功的紅薯托在手里，嘴張著，卻并不吆喝。

③有人停下來，看他的紅薯。他立刻打起精神，從旁邊操起小秤。他挑了兩個最大的紅薯放進(jìn)秤盤，拉起提繩?！芭尽钡囊宦暎瑑蓚€紅薯緊跟著掉在雪地上。男人急忙再從烤爐里取出兩個紅薯，那個學(xué)生卻早已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

④整個下午他都沒有賣掉一個烤紅薯，這讓他很傷心?，F(xiàn)在，除了他，誰還把烤紅薯當(dāng)成好東西？兒子考上重點(diǎn)高中的那一天，鬧著要去吃洋快餐。兒子點(diǎn)了一份薯條，端上來的東西又黃又瘦，蜷縮扭曲著，他不知為何物。嘗一個，才知不過是炸過的土豆條罷了。他說：“這能比得上烤紅薯？”兒子邊笑邊喝著可樂。可樂他也嘗了嘗，不好喝，麻舌頭。他想，烤紅薯多好啊，剝了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糝子和一碟腌蘿卜條，那滋味，真是給個皇帝也不換?。?/p>

⑤他重新把小秤放到身邊，扭過頭，眼睛盯住校門。這時，有幾個學(xué)生說笑打鬧著，走了出來。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起來：“賣烤紅薯啰！”嗓音很小，又啞又沙，像被砂紙打磨過。聲音吸引了這幾個學(xué)生的目光，然而他們只是投來極為漠然的一瞥，又轉(zhuǎn)過臉繼續(xù)說笑。

⑥于是，男人又提高嗓門吆喝：“烤紅薯白送啰!”這時，一個長脖子少年停下來，并轉(zhuǎn)身朝男人走來。邊上的平頭少年拽了拽他的胳膊，可是沒能將他拉住。長脖子少年走到男人面前，問道：“烤紅薯白送？”

⑦男人憨笑著挑出四個紅薯，邊挑邊問長脖子少年：“你們宿舍幾個人？”長脖子少年說：“四個?！蹦腥私又鴨枺骸澳莻€和你一起走的留平頭的也是？”長脖子少年說：“不錯?！蹦腥苏f：“那就給你們多帶幾個吧！”于是又挑了四個。他把八個烤紅薯分裝進(jìn)兩個袋子，遞給長脖子少年。

⑧天漸漸黑下來。（b）男人看了看天空，雪越下越大，地上鋪了厚厚的一層。男人仍然沒有賣掉一個烤紅薯。他推起三輪車，慢慢往回走。他在一個街角停下來，就著昏黃的路燈，從爐里掏出一個焦糊的烤紅薯。他仔細(xì)地剝掉皮，慢慢地吃起來。他不聲不響地吃掉一個，又掏出第二個。他一口氣吃掉八個烤紅薯，那是烤爐里剩下的全部烤紅薯。吃到最后，他不再剝皮，將烤紅薯從烤爐里取出來，直接塞進(jìn)嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被燙出了水泡，因為現(xiàn)在，那里鉆心地痛??

⑨長脖子少年回到宿舍，將兩袋烤紅薯隨手放在床頭柜上。誰對烤紅薯都沒有興趣，即使是白送，他們也不想吃上一口。終于，快熄燈的時候，留平頭的少年打開了一個袋子，取出一個烤紅薯，托在手里，細(xì)細(xì)端詳。長脖子少年提醒他說：“都烤糊了?！逼筋^少年低頭不理他，閉起眼睛嗅那個烤紅薯。電燈恰在這時熄滅，平頭少年在黑暗來臨的瞬間，將那個已經(jīng)冰涼的烤紅薯湊近嘴巴，狠狠地咬了一口。他沒有剝皮，感覺到了紅薯的微澀與甘甜。

⑩長脖子少年突然說：“你和賣烤紅薯的那個人長得很像?！?⑾黑暗里，平頭少年偷偷流下了一滴眼淚。

5.第⑨段“他沒有剝皮，感覺到了烤紅薯的微澀與甘甜”中的“微澀”和“甘甜”意蘊(yùn)豐富，請揣摩并寫出平頭少年的內(nèi)心活動。（3分）（考查對小說的情節(jié)進(jìn)行加工）平頭少年想：

2、高貴的捐贈

①這是一場慘痛的災(zāi)難。一場大火，奪去了這個家庭女主人的生命，吞噬了這個家庭所有的財產(chǎn)，男主人和他那叫翔予的小孩在消防人員的幫助下，艱難地逃了出來。

②我是在災(zāi)難后的第二天去看望他們的，帶去了一點(diǎn)點(diǎn)錢，算是對他們的捐贈。在捐贈的人群中，有一對母女引起了我的注意，她倆顯然也是來捐贈的，卻呆在人群的外圍。那個母親蹲在地上，絮絮叨叨地向那個只有四五歲的小女孩說著什么，而那小女孩撅著嘴，一臉的不情愿。③我猜測，可能是這位母親拿了女兒不愿意拿出的東西來捐贈，才引得了小女孩的不高興。我走過去，才發(fā)現(xiàn)自己的猜測錯了。那位母親正在指著地上的那堆東西對女兒說：“你瞧，這被褥，是媽媽最好的被褥。這件衣服，是你爸爸剛買的、最好的一件衣服。我們都能將自己最好的東西拿來捐給翔子家，你為什么就不能拿你最好的呢?你有那么多玩具，為什么偏偏就拿這個破舊的玩具熊呢?”

④小女孩有些局促不安，小聲地問：“難道就要將最好的東西送給別人嗎?非得最好的嗎?”母親回答說：“我想是的。咱們能不能不捐這破舊的熊，捐你最寶貝的?”

⑤小女孩抬起頭來，有點(diǎn)手足無措，但最終還是小聲說：“我，舍不得?！?⑥停了幾秒，小女孩又問：“我要是將我最寶貝的東西捐給了翔予，他還會還給我嗎?”我忍不住就插了嘴，因為小女孩提問的樣子實(shí)在是大可愛了，“當(dāng)然不會，哪有捐出去的東西又要回來的道理?”小女孩有些不死心，抬頭看了看她的媽媽．她的媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是肯定我的回答。女孩這才徹底低了頭。

⑦我們一道走過去，我將準(zhǔn)備好的一點(diǎn)點(diǎn)錢交到翔子父親的手里，說上一兩句安慰的話。小女孩的母親送上帶來的被褥和衣物。小女孩慢慢走上前去，拉過滿臉淚痕的翔子的手，鄭重地、小心翼翼地將她母親的手交到翔子那只小手上，她的臉色己經(jīng)蒼白，咬了咬嘴唇，再咬了咬嘴唇，然后下了很火決心似的說：“翔子，我將我媽媽捐給你了，你以后有媽媽了?！彼难蹨I順著臉頰淌了下來，然后嚶嚶地突出了聲，轉(zhuǎn)身跑開了。⑧我終于明白了……

⑨我跑出人群去安慰她，她的母親也追了過來：，小女虢抬起頭來，滿是淚花的雙眼定定地看著她的母親，然后怯怯地說：“媽媽，不，翔子的媽媽，我不是想將你要回來，可是，我還是想親你一下。你別告訴翔子，偷偷地讓我親一下好嗎?”

⑩她的母親一把抱住她，瘋狂地吻她。我看到，這位母親的眼里，噙滿了眼淚，滿臉都是幸福而又驕傲的神情，我的眼睛也潮濕了，為這小女孩，更為她的母親。

?這是我迄今為止看到的最為高貴的捐贈，它讓所有的大人汗顏。面對別人的災(zāi)難，我們奉上的只是微薄的關(guān)愛和同情，而這小女孩奉上的，是她的整個世界。這也是我看到的最為高貴的母親，她在她女兒那小小的純潔的心里種上了愛的種子，開出了高貴的花。

1、文中畫線的一處細(xì)節(jié)描寫，極其生動形象，反映了小女孩的內(nèi)心世界。請用簡潔的文字以第一人稱描寫出小女孩此時的心理活動。

做客

（1）今天是青青的十歲生日。放學(xué)后，青青并沒有像往常一樣一上山就砍柴。奶奶說了，今天她可以不砍柴。

（2）青青坐在山頭上的一塊大石頭上，一陣微風(fēng)緩緩吹過來，柔柔地?fù)崦念^發(fā)她的臉。（3）10歲的青青是奶奶一手帶大的。青青生下來不久，爸爸媽媽就外出打工。幾年來青青只和媽媽通過幾次電話。每次通話都很短暫，媽媽總會在電話那頭哭，爸爸總會搶過電話，說青青乖，打長途貴，過年的時候我和媽媽回家看你。說完，就掛了電話。但是過了一年又一年，爸爸媽媽誰也沒有回來。（4）說不出為什么，今天青青特別想爸爸媽媽。青青想，要是爸爸媽媽回來陪我過生日多好啊?？墒前职謰寢尀槭裁炊疾换貋砟兀浚?此刻，青青坐在山頭上，眼前是一座又一座的山。層層疊疊、高低起伏。奶奶說過，山的盡頭，就是爸爸媽媽打工的地方。如果自己現(xiàn)在用力喊，爸爸媽媽會不會聽見呢？青青站了起來，她把手罩在嘴前，試著喊了一聲，爸爸，媽媽！很快青青就聽見對面山上傳來自己的回音：爸爸，媽媽。青青有些高興了，趕緊又喊了一聲，山上又傳來了一陣回音。

（6）爸爸，媽媽！爸爸，媽媽，你們回來吧！青青使出全身力氣喊了起來。青青聽見，自己的聲音不斷在山谷里回蕩，一聲接著一聲，一層連著一層，一直傳到看不見的地方。她看到，層層疊疊的山很快都變成了爸爸媽媽的臉。爸爸媽媽說，青青乖。爸爸媽媽說，我們過年就回家看你。青青的聲音就小了下來，她哭了。

（7）爸爸，媽媽！就在擦眼淚的時候，青青突然聽見身后傳來了一陣喊聲。她扭過頭，不知什么時候村里的幾個伙伴全都站在了自己身后。這些伙伴和青青一樣，也都好幾年沒見到自己的父母了。他們說，青青，我們一起喊吧。頓時，山谷里“爸爸、媽媽”的呼喚聲一片，整齊又悠長。

（8）孩子們，先停一停好嗎？正在大家喊得起勁的時候，應(yīng)聲走來一位戴眼鏡的叔叔。青青認(rèn)識這個戴眼鏡的叔叔，今天在學(xué)校，青青看見這個叔叔和老師在說話。后來叔叔還和老師一起到教室做了個調(diào)查，大致是問哪些同學(xué)的父母不在家，結(jié)果全班同學(xué)都舉了手。

（9）我是電視臺的記者。眼鏡叔叔自我介紹說，剛才你們的喊聲吸引了我。我能幫你們把愿望帶給你們的爸爸媽媽。

（10）真的嗎?怎么幫？青青和伙伴們一起圍了上去。叔叔指著攝影機(jī)說，我可以用它把你們要說的話錄下來，然后在電視上播放，你們的爸爸媽媽在遠(yuǎn)方就能看見了。（11）太好了！我要錄，我要錄。孩子們爭先恐后地往鏡頭前拱。

（12）叔叔說，你們別急，一個一個來。你們每個人對著鏡頭說一句話，說的時候想象著爸爸媽媽就在面前，說最想對他們說的話。（13）??

（14）在場的幾個伙伴都表達(dá)了自己的愿望，只剩下了青青，叔叔把鏡頭對準(zhǔn)青青，示意她說話。青青看著烏黑的鏡頭，雙手在胸前絞動，嘴唇動了幾動，卻一直沒說出話來。（15）說吧，不怕?；锇閭円矠樗佑?。

（16）青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸媽媽，今年??今年我可以到你們家做客嗎？（17）青青看見，眼鏡叔叔的眼睛瞬間就濕潤了。

1、品讀下面句子中加點(diǎn)的詞語，分析青青說話時的心理活動。青青狠狠地咬了一下牙，之后，終于小心翼翼地探出頭，輕輕地對著攝影機(jī)問了一句話：爸爸．．．．．．．．．．．媽媽，今年??今年我可以到你們家做客嗎？