作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案 一年級語文下冊小壁虎借尾巴課件篇一

1、初讀課文，認(rèn)識“壁、虎”等9個生字。

2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容，知道小魚，黃牛和燕子尾巴的作用。

3. 有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀好對話語氣。

生字的認(rèn)讀。讀好對話語氣。

ppt 課件，課文動畫片，頭飾。

一、猜謎語，激趣導(dǎo)入。

1. 猜謎語：名字叫虎，不是虎，天天墻上住，專吃蚊蠅蟲。

2. 對，就是小壁虎。大家看這就是小壁虎（出示壁虎的照片） 請你仔細(xì)觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。

（我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。）

3. 老師介紹小壁虎的本領(lǐng)：它的本事可大啦！它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如，有“飛檐走壁”的特技。

4. 夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害！

二、播放課文動畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們帶來了與小壁虎有關(guān)的動畫片，題目叫《小壁虎借尾巴》。

不過呀，小壁虎說了，你得記住課題中的三個生字寶寶才行。（讀課題，認(rèn)記生字：壁 虎 借）

2. 小壁虎說：孩子們真能干。現(xiàn)在可以看了，不過要保持安靜，仔細(xì)看認(rèn)真聽，還要認(rèn)真思考。

三、整體感知，理清思路。

1. 播放動畫片

小壁虎要小朋友邊看邊思考這三個問題：

（1）我為什么要借尾巴？（2）我都向誰借尾巴了？（3）我借到尾巴了嗎？

為什么？

2. 說一說：看了動畫，你知道了什么？

（我知道了小壁虎的尾巴斷了，它要借尾巴。我知道了小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，但他們都沒有借給它。我還知道小壁虎沒有借到尾巴。）

3. 說話訓(xùn)練：用“先……然后……最后……”說說小壁虎借尾巴的經(jīng)過。

小結(jié)：看得出大家都認(rèn)真看動畫了。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么斷的？為什么大家都不把尾巴借給它呢？下面我們就一起讀讀課文吧。

四 學(xué)習(xí)課文

1、自己讀讀課文，標(biāo)出自然段。邊讀邊想：每個自然段講了什么。

回答：課文有幾個自然段？（7個自然段）

2、哪兩個自然段寫了小壁虎的尾巴斷了？（1和2）

指名讀1、2自然段，其他同學(xué)思考：小壁虎的尾巴是怎么斷的？它為什么要借尾巴？

（1）小壁虎的尾巴被蛇咬住了，它為了逃命，掙斷了尾巴。板書：掙斷

（2）小壁虎沒有了尾巴，覺得難看，所以它想借尾巴。

（3）出示第1自然段和相對應(yīng)的插圖，老師范讀，學(xué)生跟讀，注意糾正“掙”讀第四聲。

引讀第二自然段：小壁虎想——向誰去借一條尾巴呢？讀好問句。

（4）用“因為?所以”說說小壁虎為什么要借尾巴呢。

3、課文哪幾個自然段是寫小壁虎借尾巴的過程的呢？（3、4、5）

（1）同桌倆一起讀讀3、4、5自然段，要求：邊讀邊劃，小壁虎分別是在什么地方向小魚、老牛、燕子借尾巴的？用__線劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、房檐下）

師小結(jié)：這些動物多有代表性啊，有生活在水里的，有在陸地上的，也有在空中飛的。他們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并用圓圈圈起來。

師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。

小結(jié)：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。

（2）同桌倆再一起讀3、4、5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不借給它尾巴的原因，用 “△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）

師小結(jié)：他們?yōu)槭裁床唤杞o它尾巴？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

“小魚，你把尾巴借給我?！?/p>

自己先讀一讀，誰能說說這兩句有什么不同？你認(rèn)為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）

從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學(xué)會講禮貌。）滲透德育

誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。

盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣。

幻燈片出示：

“不行啊，我要用尾巴撥水呢！”

“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！”

“不行啊，我用尾巴掌握方向呢！”

聽老師怎么讀的。范讀第一句。自己練習(xí)讀一讀這幾句吧。指名讀。 現(xiàn)在我們再來讀讀它們之間的對話（指名2人讀）。

出示：

1. 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴撥水呢！

2. 牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我用尾巴趕蠅子呢！

3. 燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

不行啊，我要用尾巴掌握方向呢！

4、過渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過??！

（1）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。

指名讀、齊讀。

（2）、媽媽是怎么說的？

出示：第7自然段。請女同學(xué)讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領(lǐng)我們稱之為再生。我們?nèi)说念^發(fā)，指甲也能再生呢。）

小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興

指導(dǎo)朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。

范讀、練讀、齊讀。

五、檢查生字掌握情況

小壁虎說，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，它想考考孩子們。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示生字詞語讓學(xué)生認(rèn)讀記）

六、總結(jié)全文、拓展思維

這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從傷心、難過到高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？（出示課件：各種動物尾巴的用途）（師相機講解：雄孔雀的尾巴能嚇唬敵人、猴子的尾巴能使自己倒掛在樹上、蜻蜓的尾巴保持平衡、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘使它安全的從樹上跳下、還能當(dāng)被子蓋、響尾蛇的尾巴能發(fā)出響聲嚇唬敵人）想獲得更多的知識，就要多讀書，多觀察，多思考才行。

七、分角色讀課文

課文學(xué)完了，我們來分角色讀一讀，分小組演一演好不好？

八、布置作業(yè)

把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。

板書設(shè)計：

17 小壁虎借尾巴

小魚 小河邊 搖 撥水

掙斷 老牛 大樹上 甩 趕蠅子 燕子 房檐下 擺 掌握方向 再生 高興 保護自己

部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案 一年級語文下冊小壁虎借尾巴課件篇二

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去）

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

生：因為它能在墻壁上爬。

師：真聰明，它腳趾有吸盤，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。

師：它的尾巴很有趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。

師；（板書課題）

（課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？）

師：請同學(xué)們讀課文并思考以上幾個問題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過，向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書：小魚老牛小燕子）

生：它又長出一條新尾巴了。

師：同學(xué)們說得真好，那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？

（課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片）

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見小魚搖著尾巴，在河邊游來游去，小壁虎說：“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

師：小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎么樣？

生：它很難過。

生：它很害怕。

師：誰會讀小壁虎說的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？

生：“借給我”要讀重一些。

師：說得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/行嗎？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過的語氣。

生：他讀得很好聽。

生：他讀得很生動。

生：我也能讀。（生讀）

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評）

師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎，你會怎樣想？怎么做？大家練一練，表演一下好嗎？

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！咦，那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”

生：我想起來了，小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴，太好了，小魚姐姐在哪？“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚姐姐在那游泳呢?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”

生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來好了?！靶◆~姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關(guān)句子，讀一讀。

生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚的尾巴不能借給小壁虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。

生：“對不起，小壁虎，我的尾巴用來撥水呢，不能借給你“

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因為小魚姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來游去呀。

師：大家說得太好了，下面同學(xué)們互相練習(xí)，將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀，好不好？

評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的樂趣，在教學(xué)中，教師用多媒體課件渲染，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過大量的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生感受朗讀的樂趣，進(jìn)而達(dá)到樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演，體會、理解文中的意思，使學(xué)生在有趣的朗讀過程中，理解課文的含義。并鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造性地練習(xí)說話，同時培養(yǎng)學(xué)生自信、自主等個性品質(zhì)，以及培養(yǎng)學(xué)生形成個人的語言風(fēng)格和語言品味。

部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案 一年級語文下冊小壁虎借尾巴課件篇三

1、學(xué)會本課8個生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、空中、方向、難過”等詞語。認(rèn)識“壁、虎、逃、蠅、姨”5個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。

本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。

本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用。

（一）課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)小壁虎及其他小動物的資料。

準(zhǔn)備生字卡片、活動幻燈片或課件。

（二）識字、寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)

學(xué)生在自讀課文時標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上運用不同方法檢查自學(xué)情況。注意：“甩”讀翹舌音，“蠅”讀后鼻音，“啊”讀輕聲。

記憶生字，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵他們自己想辦法識記。

“姐、伯、阿”可用偏旁加熟字的方法或與已學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。

“甩”和“用”比較，也可編順口溜“用字的最后一豎向右拐，就讀‘甩’”。

2、寫字教學(xué)

讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，找出“姐、伯、阿”的書寫特點是左窄右寬?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分要寫得勻稱緊湊。

“尾”是半包圍結(jié)構(gòu)，“尸”的撇是豎撇，要寫得稍長一些，能包住里面的“毛”。

“甩”注意“月”要寫得略寬偏左一些，最后一筆豎彎鉤的豎略在豎中線左邊一點。

“起”的捺要寫得舒展，能把“己”字托住。

（三）詞句教學(xué)

本課詞語可采用以下幾種方法來幫助學(xué)生理解。

一是看圖或看實物。像“小壁虎、墻角、蚊子、蛇”這些詞，通過看圖或看實物即可明白，不用多講。

二是朗讀。如“難看”，可通過朗讀句子“沒有尾巴多難看哪！”來體會小壁虎當(dāng)時的心情：覺得沒有尾巴很不好看，心里很難過。

三是做動作。本課有不少講尾巴怎么動的詞，如“搖、撥水、甩、趕蠅子”等，可通過做些示意動作來理解。通過做動作還能幫助學(xué)生掌握詞語的區(qū)別，如“搖”可用手做搖擺的動作，“甩”可通過甩一根繩子（頭上拴些東西）來理解。理解時注意詞語之間的聯(lián)系，“搖”和“撥水”聯(lián)系起來理解，“甩”和“趕蠅子”聯(lián)系起來理解，這樣有助于學(xué)生弄清動物尾巴的作用。

四是聯(lián)系生活實際。如讀到燕子尾巴時，抓住“擺、掌握方向”，讓學(xué)生聯(lián)系方向盤來理解。

（四）朗讀指導(dǎo)

本文對話多，感情色彩濃，朗讀時注意讀出不同的語氣、語調(diào)。文中反復(fù)出現(xiàn)的問句——“您把尾巴借給我行嗎？”不僅應(yīng)讀出小壁虎難過、焦急的心情，還要注意小壁虎說話的禮貌，重音放在“借給我”三字上，然后稍停頓一下，再讀“行嗎”。讀小魚、牛、燕子的話時，要把“撥水”“趕蠅子”“掌握方向”讀重一點，以表達(dá)它們不借尾巴的理由和它們各自尾巴的作用。讀老牛的話時，聲音應(yīng)比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些；讀小魚姐姐、燕子阿姨的話和小壁虎的聲音也應(yīng)有所區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

（五）練習(xí)提示

課后第三題是通過填空積累詞語，除了列出的練習(xí)外，要鼓勵學(xué)生多交流一些這類詞語，可以讓學(xué)生在黑板上寫一寫，也可以口頭說一說。

第四題是講動物尾巴的用處，要引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的課文《比尾巴》和課外學(xué)到的有關(guān)知識。

（六）擴展練習(xí)

小壁虎還可能向誰借尾巴？仿照三至五段的說法，自編一兩段話說給同學(xué)和老師聽。

（七）課時安排

教學(xué)本課可用2—3課時。

掙：用力使自己擺脫束縛。

難看：不好看，不漂亮。

掌握：控制的意思。

蠅子：文中指的不是蒼蠅，而是牛蠅，也叫牛虻。

難過：不高興，心里難受。

近、反義詞

近義詞：難看——丑陋 掌握——控制 難過——難受

反義同：難看——漂亮 難過——高興 新——舊 借——還

課文結(jié)構(gòu)

全文共有七個自然段。

第一段：講一條蛇咬斷了小壁虎的尾巴。

第二至五段：講小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的經(jīng)過。

第六段：小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。

第七段：寫小壁虎的尾巴已經(jīng)長出來了。

課文通過寫小壁虎的尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的事，告訴我們動物的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴斷了可以再生。

這是一篇知識性的童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、小燕子借尾巴的故事，告訴我們魚、牛和燕子的尾巴各有各的用處，以及壁虎的尾巴可以再生的特點。

我長出一條新尾巴啦！

這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。句中的“！”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。

在學(xué)習(xí)第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看??！”這個感嘆句，讓學(xué)生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學(xué)生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這種急切的心情。

文中反復(fù)出現(xiàn)的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠(yuǎn)，要從墻角爬到小河邊，……表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現(xiàn)小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導(dǎo)“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學(xué)生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，速度慢些，詞調(diào)低些。第7段“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責(zé)備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。

在本課的8個生字中要注意讀準(zhǔn)“甩”的音，“啊”字讀成輕聲。在識記字形方面可采取用順口溜的方法記，“姐”：一女一目下橫長，見了妹妹喜洋洋?！鞍　保嚎诩影⑦€念啊，放在句里表驚訝。也可以用熟字換偏旁的方法記字形。“伯”字用“拍”來記，把“提手旁”換成“單人旁”就是“伯”字。“阿”字用“河”字記，把“三點水”換成“耳刀旁”就是阿姨的“阿”。用熟字換一部分幫助記憶：“起”字用“趕”來記，把“干”換成“己”就是“起”字。還可以用比較的方法記憶字形，生字“甩”和學(xué)過的“用”字進(jìn)行比較，可以編順口溜，“用”字的最后一筆向右甩，這是甩?！拔病保簩W(xué)生可以用學(xué)過的“筆”字記憶，去掉“竹字旁”換掉“尸字頭”，也可以用順口溜記憶：“尾巴尾巴，尺字沒捺，毛字在下?！薄跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛?，去掉上面的“你”字，換成“相”字就是“想”。

在本課的8個生字中，其中有3個是左窄右寬的字，包括“姐、伯、啊”。有一個字是左中右結(jié)構(gòu)的字——“啊”字。“甩”是獨體字?！跋搿笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字?！拔病焙汀捌稹笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字。在學(xué)生書寫生字前首先觀察漢字的結(jié)構(gòu)。然后再觀察重點筆畫在田格中的位置?！敖恪弊?，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好“女字旁”，右邊“且”字的二個橫分別寫在橫中線上下，要寫對稱?！鞍ⅰ弊帧岸杜浴钡牡谝还P寫在橫中線上，右邊的“可”字，橫寫得與耳刀旁相比稍低點，“口”寫在中心點偏左些。最后一筆是豎鉤?！鞍　笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)的字，“口”字旁寫在左半格中間橫中線上，“阝”寫在豎中線左邊，“可”字寫在豎中線右邊，“可”里邊的“口”寫在中心點偏右些?！八Α弊謺鴮憰r教師注意提示學(xué)生“撇”寫長些，“橫折鉤”的折寫短些，里邊的第二個橫寫在橫中線上，“豎彎鉤”的豎寫在豎中線左邊一些?！安弊謨蓚€“撇”不同，第一個撇長些，第二個撇短些，“白”字的豎寫在豎中線上?！捌稹弊值牡谄吖P“捺”寫得要舒展些，要把“己”字托起來，右邊的“己”字，要注意第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點，“豎彎鉤”的“豎”不能出頭。“尾”：“尸”字和“毛”字合起來就是“尾”。注意把“尺”字的最后一筆“撇”去掉，變成偏旁?！跋搿保嚎梢杂谩澳眮碛洠サ羯厦娴摹澳恪弊?，換成“相”字就是“想”。

部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案 一年級語文下冊小壁虎借尾巴課件篇四

（一）知識教學(xué)點：

學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。

（二）能力訓(xùn)練點：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。

重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。

3課時。

本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。

1．從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。

2．加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。

3．抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。

第一課時

（一）板書課題，齊讀課題，解題：

1．從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？

2．你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。

3．看到課題你想到了什么呢？小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問題：（講讀第一自然段）

1．板書：給課題上的借字加上著重點。

2．哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

3．用自己的話簡單說出借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）

4．你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

5．看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）它先后向誰借尾巴了呢？借到了嗎？

6．作業(yè)：朗讀課文

（四）板書

17小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時

（一）讀課文，講說課文：

1．思考：小壁虎向誰借尾巴？

出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點放在“借給我”。

2．為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。（學(xué)生）

板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。

找出三個表示它們的動作的詞在下面點點（學(xué)生）

板書：搖、甩、擺。

3．指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。

“爬呀爬”說明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。

4．讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過？

后來怎么又高興起來了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。

用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。

你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們在講讀課文之前提出了四個問題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰借？借到了沒有？為什么？”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時

（一）朗讀課文。

（二）指導(dǎo)書寫生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些?！靶隆弊肿笥蚁嗟?。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)

1．（）（）搖著尾巴，在（）（）游來游去。

2．（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。

3．（）（），在空中（）（）（）（）。

（四）抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

（五）抄寫生宇詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文

17?小壁虎借尾巴

部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案 一年級語文下冊小壁虎借尾巴課件篇五

１、會認(rèn)“壁、虎”等９個生字。會寫“河、姐”等６個字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進(jìn)行德育滲透。

能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

認(rèn)識動物尾巴的功能。

設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文

１、請學(xué)生把書打開到７２頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。

（自由讀）

２、檢查

小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。

（課件出示單獨一屏的拼音的生詞。）

壁虎逃走姐姐一條蛇

蚊子難過小河借尾巴

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）

沒有拼音的詞你們會讀嗎？

（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四、再讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學(xué)生自讀。

五、細(xì)讀課文，感悟體會

１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學(xué)讀１、２、３三個自然段，其他同學(xué)考慮問題

（課件出示３個問題）

⑴小壁虎為什么要借尾巴？

⑵小壁虎首先向誰借尾巴？

（小魚）

⑶借到了嗎？

（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？

（不是）

那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？

（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段

⑴有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。

蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？

（課件出示）

指導(dǎo)朗讀

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論

⑴知道什么？

（小壁虎又長出一條新尾巴）

（課件出示）

⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？

（滲透寫文章要有祥有略）

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？

（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

六、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）

七、課堂總結(jié)，課后延伸

孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

八、作業(yè)

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計：

１７、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護