作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇一

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段有趣的畫(huà)面，讓我們一起來(lái)看一看吧!(課件播放畫(huà)面)

2好看嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(評(píng)：嗯，你看得可真仔細(xì)!

這機(jī)器人可真能干!)

今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書(shū)課題)

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)

1、看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問(wèn)。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，

其義自見(jiàn)?！本妥屛覀儙е@些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類(lèi)課文之前，不妨先來(lái)看看閱讀提示。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?(一生讀)這一句告訴我們什么?(生：······)是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機(jī)器人工作呢，真神奇!

4、誰(shuí)接下去讀讀第二句?(再請(qǐng)一生讀)

這句又告訴我們什么呢?(生：讀課文時(shí)要想想課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣?)

5、好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。

1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?

來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)讀一次。

4、這句話(huà)告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)

說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)?(生：摘、裝、運(yùn))(板書(shū)三個(gè)字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。

(齊讀)

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話(huà)中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?

7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)!

②還有嗎?

找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(生:因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請(qǐng)你來(lái)讀一讀

③還有沒(méi)有?

找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(生:就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪)

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢?誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)

(評(píng)價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!

嗯，這個(gè)機(jī)器人可真能干，專(zhuān)摘成熟的果子呢!

可真是個(gè)能干的機(jī)器人!

聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)

來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢?

生:如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工?(生:停止工作)

那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢?(生:把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))這樣寫(xiě)有什么好處呢?(生:讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài))

是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話(huà)讀一讀。

2、還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎?

生:因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣?(生:寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思)

是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)

3、還有覺(jué)得有趣的地方嗎?

生:它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣?說(shuō)說(shuō)原因。(生:吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣?(生:很有趣)

這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

1、過(guò)渡：同學(xué)們，剛才聽(tīng)你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機(jī)器人可真是非常有趣啊!可是一開(kāi)始人們?cè)趺磿?huì)想到發(fā)明這些機(jī)器人的呢?(生:因?yàn)楣r(nóng)們遇到了困難)

2、是的，科技就是這樣遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。

3、匯報(bào)，理清問(wèn)題

誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)果農(nóng)們遇到了哪些困難?

問(wèn)題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)

問(wèn)題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線(xiàn)工作

問(wèn)題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

4、解決問(wèn)題一 (引讀第一自然段)

(1)那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來(lái)讀一讀這句話(huà) 評(píng)價(jià)：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

(2)果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來(lái)幫忙)

5、解決問(wèn)題二

(1)是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手?？墒沁@機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(生:沒(méi)電了就會(huì)罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來(lái)源就是什么?(生:電)

(2)每個(gè)機(jī)器人都拖著電線(xiàn)的話(huà)，走來(lái)走去會(huì)把電線(xiàn)繞在果樹(shù)上，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來(lái)為機(jī)器人供電呢?(生:裝電池)

6、解決問(wèn)題三

(1)這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(生:不行)還有什么問(wèn)題?(生:因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)

科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(生:機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

(2)自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛(ài)的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(生:這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)

(3)為什么說(shuō)是特殊的電池?(生:不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)

(4)吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺(jué)得這機(jī)器人怎么樣?(生:太神了!太有趣了!)

7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

同學(xué)們，課文讀到這，你想說(shuō)什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

1、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長(zhǎng)什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

2、寫(xiě)好交流

相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)更多的方便，為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)幸福的生活。

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人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇二

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

上網(wǎng)查詢(xún)并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎?

2、(板書(shū)：機(jī)器人)同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識(shí)可以上網(wǎng)查找、看課外書(shū)、請(qǐng)教別人等方法去獲得。)

3、.那今天這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)一篇有關(guān)機(jī)器人的課文，就是24課果園機(jī)器人(板書(shū)：果園機(jī)器人)齊讀課題兩遍。

下面老師請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，看看課外是否認(rèn)真去預(yù)習(xí)課文，能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，錯(cuò)了用鉛筆做記號(hào)，等他讀完了再指出來(lái)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，按黑板上的要求自讀課文：

(1)果園機(jī)器人是怎樣的?用“—”畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：樣子)

(2)相互交流自學(xué)情況。

2、反饋：

指名回答果園機(jī)器人是怎樣的?(指名讀、機(jī)動(dòng))(還有誰(shuí)要補(bǔ)充?)

3、從文中找出果園機(jī)器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的收獲。(板書(shū)：有趣)

4、反饋：

(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。(課文的第2～5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如：

a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛(ài)合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非常科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

(2)通過(guò)有感情朗讀段課文的第2～5自然，來(lái)表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，會(huì)有哪些本領(lǐng)?

同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能發(fā)明出各種各樣的更先進(jìn)的機(jī)器人，來(lái)為我們大家服務(wù)。

摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

樣子

24、果園機(jī)器人

有趣

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇三

1：讀懂課文，了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)。

2：給學(xué)生獨(dú)立閱讀的空間，展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉從文本中捕捉重要信息的能力;小組探究，了解果園機(jī)器人的完善過(guò)程。

3：體會(huì)生活和生產(chǎn)的實(shí)際需求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人和科技的興趣。

了解果園機(jī)器人的基本特點(diǎn)，探究果園機(jī)器人的完善過(guò)程

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段有趣的小動(dòng)畫(huà)，讓我們一起來(lái)看一看吧!(課件播放動(dòng)畫(huà))

2好看嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

(評(píng)：嗯，你看得可真仔細(xì)!

這機(jī)器人可真能干!)

3、那你們知道是誰(shuí)指揮這些機(jī)器人工作的嗎?

(生猜測(cè)：a“人類(lèi)” 是的，聰明的人類(lèi)發(fā)明了許多機(jī)器人，今天我們就要去認(rèn)識(shí)一些在果園里的機(jī)器人。(板書(shū)課題)

3、一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的?果園機(jī)器人能干什么?······)

1、看來(lái)我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都好學(xué)好問(wèn)。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，

其義自見(jiàn)?！本妥屛覀儙е@些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，這是一篇略讀課文，我們?cè)谧x這類(lèi)課文之前，不妨先來(lái)看看閱讀提示。(課件出示)，看看我們要解決一些什么問(wèn)題。

自由朗讀閱讀提示。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些要求?

a.機(jī)器人是怎么樣的? b 有哪些有趣的地方?

4、好，那接下來(lái)就讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺(jué)得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)。有想法的地方還可以在旁邊寫(xiě)上批注。

1、同學(xué)們，你們找到了嗎?讓我們來(lái)交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、其他同學(xué)也找到這個(gè)句子了嗎?

來(lái)，讓我們一起把這句話(huà)讀一次。

4、這句話(huà)告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)?(生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子)

說(shuō)的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來(lái)?(生：摘、裝、運(yùn))(板書(shū)三個(gè)字)嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子!請(qǐng)同學(xué)們也在書(shū)本上把這三個(gè)字圈出來(lái)。

5、是呀，這些機(jī)器人不僅會(huì)摘果子，還會(huì)裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊!來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來(lái)。

(齊讀)

6、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話(huà)中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢?

7、①找到“成熟” 為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢?(生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子)

是呀，機(jī)器人可不會(huì)摘錯(cuò)，它只會(huì)把成熟的果子摘下來(lái)!

②還有嗎?

找到“整齊” 為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干?(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)

哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了!請(qǐng)你來(lái)讀一讀

③還有沒(méi)有?

找到“指定” 運(yùn)到指定的地方什么意思?(就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會(huì)運(yùn)到哪)

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干啊!

8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些詞語(yǔ)下面做上喜歡的讀書(shū)符號(hào)

9、找得好，是不是也能讀好呢?誰(shuí)能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干!(指名生讀——齊讀)

(評(píng)價(jià)：這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊啊!

這個(gè)機(jī)器人可真能干，專(zhuān)摘成熟的果子呢!

可真是個(gè)能干的機(jī)器人!

聽(tīng)你的朗讀，讓我感覺(jué)這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。)

來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

1、課文中還有哪些地方也讓你覺(jué)得很有趣呢?

①如果沒(méi)有電，它們是要“罷工”的。

什么是罷工?(停止工作)

那這里為什么要說(shuō)罷工，而不直接說(shuō)它們停止工作呢?(把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))這樣寫(xiě)有什么好處呢?(讀起來(lái)覺(jué)得這機(jī)器人很可愛(ài))

是啊，這樣寫(xiě)讓人覺(jué)得這機(jī)器人像人一樣很可愛(ài)很有趣，讓我們來(lái)把這句話(huà)讀一讀。

② 還有讓你覺(jué)得有趣的地方嗎?

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

為什么覺(jué)得這個(gè)地方有趣?(寫(xiě)機(jī)器人餓倒很有意思)

讀讀這句話(huà)，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場(chǎng)景?(我仿佛看到密密的果樹(shù)林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議)

是啊，這樣寫(xiě)讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒(méi)了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢!多么生動(dòng)有趣啊，誰(shuí)想來(lái)讀一讀。(指名讀——請(qǐng)女孩子讀)

③還有覺(jué)得有趣的地方嗎?

它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

這部分又是哪里讓你覺(jué)得有趣?說(shuō)說(shuō)原因。(吃掉在地上的水果覺(jué)得有趣。因?yàn)椤ぁぁぁぁぁ?其他同學(xué)覺(jué)得怎么樣?(很有趣)

這回我請(qǐng)男孩子來(lái)讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會(huì)吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。(男生讀)

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

1、果農(nóng)們z在制作機(jī)器人過(guò)程中遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找一找。

師(出示表格)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論整理，然后把你的感想說(shuō)給小組員聽(tīng)。

3、匯報(bào)，理清問(wèn)題

誰(shuí)來(lái)按順序說(shuō)說(shuō)果農(nóng)們遇到了哪些困難?

問(wèn)題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實(shí)在忙不過(guò)來(lái)

問(wèn)題二：機(jī)器人工作需要電，可是機(jī)器人不能拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線(xiàn)工作

問(wèn)題三：如果用電池，電很快就會(huì)用完

4、解決問(wèn)題一 (引讀第一自然段)

①是啊，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，(誰(shuí)能高興地讀一讀，來(lái)表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興?指幾名生讀，評(píng)價(jià)：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶!/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開(kāi)眼笑啊!/真是喜上眉梢呀!)

②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去，實(shí)在是忙不過(guò)來(lái)啊。(那么你想想此時(shí)發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢?可能會(huì)有哪些表現(xiàn)?——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請(qǐng)你這樣來(lái)讀一讀這句話(huà) 評(píng)價(jià)：唉，真是焦急啊!/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好啊!/這果農(nóng)真是太忙了呀!)

③唉，難怪文中說(shuō)果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁啊!來(lái)，讓我們一起再把這段話(huà)連起來(lái)讀一次!

④果農(nóng)們實(shí)在是太忙了，所以他們想到了什么辦法?(讓機(jī)器人來(lái)幫忙)

5、解決問(wèn)題二

是的，聰明能干的機(jī)器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的

好幫手。可是這機(jī)器人也有美中不足的地方，你知道它有個(gè)什么缺陷嗎?(沒(méi)電了就會(huì)罷工)是啊，我們知道機(jī)器人工作需要能量，它的能量來(lái)源就是什么?(電)說(shuō)到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長(zhǎng)長(zhǎng)的電線(xiàn)來(lái)與電源接通，那么如果讓果園機(jī)器人身后也拖著這么一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴行不行?為什么?

(a因?yàn)楣麍@很大，所以需要很長(zhǎng)的電線(xiàn)。

b每個(gè)機(jī)器人都拖著電線(xiàn)的話(huà)，走來(lái)走去會(huì)把電線(xiàn)繞在果樹(shù)上，還會(huì)互相影響``````)

看來(lái)用電線(xiàn)確實(shí)不行，那此時(shí)果農(nóng)們又想到用什么辦法來(lái)為機(jī)器人供電呢?(裝電池)

6、解決問(wèn)題三

①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧(不行)還有什么問(wèn)題?(因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完)

②電池很快用完又會(huì)有哪些麻煩?

(a需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費(fèi)也很麻煩，因?yàn)樵诠麍@幫忙的機(jī)器人很多，要經(jīng)常給那么多機(jī)器人換電池，太浪費(fèi)時(shí)間 b果林這么大，怎么找?要花太多的時(shí)間了。c果農(nóng)本來(lái)就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。 d 我們不知道機(jī)器人什么時(shí)候會(huì)沒(méi)電······)

③看來(lái)真的是很麻煩啊!那怎么辦呢?可把果農(nóng)急壞了

(讓機(jī)器人自己充電.)是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人自己充電呢?(機(jī)器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。)

④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛(ài)的機(jī)器人她們的肚子里有什么神奇的裝置?(這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)

⑤為什么說(shuō)是特殊的電池?(不是普通的電池，這種電池它能把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。)

⑥吃進(jìn)去的水果竟然能變成電，你覺(jué)得這機(jī)器人怎么樣?(太神了!太有趣了!)請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話(huà)(回答的同學(xué))——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來(lái)讀一讀。(齊讀)

(6)在這收獲的季節(jié)，這種機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿恕Ｇ疲麍@里到處有機(jī)器人在采摘果子，如果此時(shí)有機(jī)器人報(bào)告樹(shù)上的果子不夠吃了，主人就會(huì)告訴它從樹(shù)上摘些果子吃吧。

5、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們?cè)趺礃恿?(只要坐在辦公室里指揮它們就行了)

同學(xué)們，課文讀到這，你想說(shuō)什么呢?(果園機(jī)器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······)

1、“我了解果園機(jī)器人啦!”

學(xué)到這，你應(yīng)該對(duì)果園機(jī)器人有了更多的了解了。

出示：填空 ：果園機(jī)器人摘_______，并整齊地裝進(jìn)__________，然后運(yùn)到_________;餓了就___________，接著工作。果園機(jī)器人不偷懶，聽(tīng)話(huà)，是_________的好幫手。

1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機(jī)器人這樣能干的機(jī)器人是越來(lái)越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進(jìn)入身體查病治病······你還知道機(jī)器人能干什么嗎?(生······)

3、接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個(gè)什么樣的機(jī)器人，它們長(zhǎng)什么樣?會(huì)有哪些獨(dú)特的本領(lǐng)呢?先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

4、寫(xiě)好交流

5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機(jī)器人都會(huì)來(lái)到我們的身邊，給我們帶來(lái)更多的方便，為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)幸福的生活。

人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地一教案 果園機(jī)器人課文篇四

1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

2、情感目標(biāo)：

(1)了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對(duì)機(jī)器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

1課時(shí)

師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿(mǎn)是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛(ài)的果實(shí)，可把果農(nóng)們樂(lè)壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!

1、出示果園圖片。

2、師：同學(xué)們，動(dòng)腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

(水果豐收了果子賣(mài)了能賺錢(qián)看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢(qián)了，可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?

打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)99頁(yè)，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來(lái)。

(1)抽生回答。

出示：要是果子從樹(shù)上摘下來(lái)，要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣(mài)，實(shí)在忙不過(guò)來(lái)。

(2)師：聽(tīng)你們這么一分析，老師也覺(jué)得果農(nóng)們確實(shí)太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!

請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了，真了不起!)

(3)師：是呀，我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來(lái)幫忙，在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來(lái)看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》，去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友，出示課題：果園機(jī)器人

1、師：果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題往下讀課文吧!

(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂(lè)?用“~~~~”劃出來(lái)。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)。

出示：它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái)，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

師：這個(gè)句子里描寫(xiě)果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，圈出來(lái)。

(摘、裝、運(yùn))板書(shū)：摘、裝、運(yùn)

?師：你覺(jué)得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

(聰明、能干、厲害、有條理、聽(tīng)指揮……)

?師：你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?

(成熟、整齊、指定)

(3)抽生讀齊讀

2、師：同學(xué)們，這些果園機(jī)器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿(mǎn)意，這又是為什么呢?

(1)出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿(mǎn)意?用“~~~~”劃出來(lái)。

(2)抽生交流匯報(bào)

出示：如果沒(méi)有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹(shù)，不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線(xiàn)走來(lái)走去。

(板書(shū)“罷工”)理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行?

(電線(xiàn)要很長(zhǎng)走來(lái)走去會(huì)把電線(xiàn)繞到果樹(shù)上去了……)?因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒(méi)電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡?shù)林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

(板書(shū)“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行?

(果園這么大，找太浪費(fèi)時(shí)間了。機(jī)器人太重，不好背?！?

師：這樣看來(lái)，如果沒(méi)有電的話(huà)，果園機(jī)器人就會(huì)“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會(huì)給果農(nóng)們添麻煩，那有沒(méi)有一種果園機(jī)器人不會(huì)“罷工”、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機(jī)器人。

1、出示讀書(shū)要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)?用“_____”劃出來(lái)。

2、交流匯報(bào)。

(1)在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

(板書(shū)：“吃”水果充電)

介紹工作原理：

(2)要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹(shù)上摘些果子“吃”吧。

(板書(shū)：指導(dǎo)輕松)

3、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機(jī)器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡(jiǎn)單的幾句話(huà)敘述一下嗎?可以借助上面的提示說(shuō)一說(shuō)。(出示投影)

4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿(mǎn)枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛(ài)的機(jī)器人，果農(nóng)們只要通過(guò)電腦“發(fā)號(hào)施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!

老師這里有一句話(huà)想送給果園機(jī)器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無(wú)憂(yōu)。”

1、師：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人，在現(xiàn)實(shí)生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類(lèi)型的機(jī)器人，你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的機(jī)器人世界?——(愿意)

出示機(jī)器人幻燈片

2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人?

抽生交流

師：老師也想設(shè)計(jì)一下機(jī)器人。(投影出示)

3、小結(jié)：機(jī)器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類(lèi)更令人贊嘆!

1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來(lái)想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)，看誰(shuí)的想象既奇特又合理。