作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《閃光的金子》教案設(shè)計(jì)篇一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。

朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。

多媒體教學(xué)。

兩課時(shí)。

1.學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.正確、流利朗讀課文。

1、(出示圖片)你們知道他是誰嗎?

2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。(出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。)指名讀。

3、給“普通”換詞(平凡)，理解普通的意思。

4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，(出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。)指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，(板書課題)讀題。

1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字。

徐虎修理服務(wù)平凡內(nèi)外提供工具按時(shí)紙條取出

地段附近故障戴眼鏡污水咕嘟咕嘟耽擱千家萬戶挨家挨戶

自由讀、指名讀、去拼音讀。

耽擱：換詞理解。耽誤

千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說千( )萬( )

供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。

3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。

4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么?題目為什么要加引號(hào)?(在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。)

5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈?(兩件)第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。

1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么?

2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫：

修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長(zhǎng)短略有變化，第三撇略長(zhǎng)，斜度一致。

?。鹤笥彝瑢?，“耳”字上面一橫不能太長(zhǎng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。

徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 (注意徐與茶，紙與低的區(qū)別)

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。

4、反饋、點(diǎn)評(píng)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。

體會(huì)“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

1.《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫詞語2.反饋糾錯(cuò)。

1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。

交流重點(diǎn)：

第二小節(jié)

a、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。

從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。

b、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。

“及時(shí)提供熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。

開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。

3.這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，就讓我們對(duì)他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。

第三小節(jié)：

當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，(出示圖片)利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面(出示課文插圖)，看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。

抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。

創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽光明媚的日子里——他每天

風(fēng)雨交加的日子里——

寒冬臘月的日子里——

看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢?(出示：“老徐啊! ”)學(xué)生練說。

妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。

第四小節(jié)：

讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。

a、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了?！?/p>

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。

出示句子：天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。

①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同?

②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。

③各自練習(xí)口頭造句。

④指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。

理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。

“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。

“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。

“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑?，知道他不怕危險(xiǎn)，心中想著別人。

直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。

《閃光的金子》教案設(shè)計(jì)篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

理解課題中“閃光的金子”的含義

三課時(shí)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，尤其是“紙、冒、具”的寫法。

2、正確流利地朗讀課文

3、初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢?今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

2、板書課題。12、“閃光的金子“

(1)教學(xué)生字“閃”。

(2)學(xué)生書空。

(3)齊讀課題。

(4)看了課題，你有什么疑問?(課題上為什么加雙引號(hào)?為什么說他是“閃光的金子”?

1、帶著問題自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞和小節(jié)號(hào)。

3、(出示生字詞)修理 談起 凡是 投入 及時(shí) 提供 工具 干活 往外冒 便 得(dei )約好 附近 污水 規(guī)矩

(1)自己讀讀生字詞

(2)你在生字的音、形、義上有什么收獲?

“談 凡”讀前鼻音

“供”讀后鼻音，第一聲

“稱 紙”讀翹舌音

“徐”讀準(zhǔn)

“得”的不同讀音

“具”的里面要寫三橫

“修”的中間還有一豎

“紙”沒有點(diǎn)，有了墨點(diǎn)多難看啊!

“冒”的上下注意寬窄，里面的橫都不到邊

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事?

2、(出示)填空：

本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽(yù)為——

3、齊讀課文

1、分析字形

2、指導(dǎo)寫字

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

1、圖文結(jié)合，理解詞語的意思

2、有感情地朗讀課文

3、通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

1、默寫詞語：修理 白紙 冒水 工具

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事?

1、學(xué)習(xí)第1自然段

(1)自讀第1自然段

(2)知道徐虎是什么人嗎?

(3)齊讀

2、教學(xué)第2——3自然段

(1)指名讀

(2)課文寫的什么事?

(3)看看圖，圖上畫了什么人在干什么?

(4)看到這一切，你覺得徐虎怎樣?

(5)還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言?

(6)有感情讀。

3、教學(xué)第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)這里主要寫了徐虎的什么事?

(3)從這件事有能反映徐虎怎樣呢?

(4)還能從哪些語句中看出?(看圖)此時(shí)徐虎在什么地方干什么?

(5)此時(shí)，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人?

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。

(1)自讀第5自然段

(2)人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”

(3)可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

(4)有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

1、比一比，再組詞

凡( )閃( )徐( )具( )

幾( )間( )除( )真( )

2、按課文內(nèi)容填空

十多年來，徐虎總是這樣( )。他利用休息時(shí)間走遍了( )，給大家送去了( )，人們( )，都說他的一顆心像( )。

1、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“已經(jīng)”造句

3、再次體會(huì)“閃光的金子”的含義。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個(gè)怎樣的人?

3、回憶第一節(jié)提的問題，“閃光的金子”為什么加雙引號(hào)?為什么用“閃光的金子”作課題?

4、齊聲有感情地朗讀課文。

1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”?

3、指名用“已經(jīng)”造句。

1、造句

已經(jīng)——

2、夸夸你身邊的好人好事

把你看到的好人好事寫下來。

《閃光的金子》教案設(shè)計(jì)篇三

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。

讀好書，寫好字。

感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。

多媒體課件。

1．最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)著名的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。

今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人， 請(qǐng)看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人？

2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）

3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。

4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！

5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？

徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）

1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學(xué)生自由讀課文）

2．出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶

（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

（2）指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對(duì)這些詞語的理解嗎？

a. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）

b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的`千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）

（3）理解了這兩個(gè)詞語，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）

（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？

3.詞語讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）

a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）

b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱?！?/p>

4.用自己喜歡的方式讀課文。

5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？

是?。海ǔ鍪咎羁眨?讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。

1.同學(xué)們很會(huì)讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，

2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！

1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡

2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字??？

3.你是怎么來記住這些字的呢？

徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？

修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）

供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？

取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。

務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。

凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。

4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。

a．學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍

b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)?。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)講“修”）

c．生再次練寫！

d．再次投影進(jìn)行講評(píng)。

課后作業(yè)：

1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。

2. 將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。

《閃光的金子》教案設(shè)計(jì)篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。

3、理解課文內(nèi)容，明白“人們都說他的一顆心像閃光的金子”這句話的含義。學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

理解“閃光的金子”的含義。

：兩課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察書中畫像，問：你們知道他是誰嗎?

2、簡(jiǎn)介徐虎。

3、今天我們來學(xué)習(xí) 16課 閃光的金子 一起走近徐虎叔叔

板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

4、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?題目為什么加引號(hào)?自己讀一讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀順句子，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

(1)出示生字新詞：提供 故障 堵塞 凌晨 千家萬戶 特約 急需耽擱 疏通 挨家挨戶

開火車讀詞語、齊讀詞語

(2)指名反饋不理解的詞語，討論交流老師適時(shí)指導(dǎo)，

(3)反饋標(biāo)自然段序號(hào)

(4)指名分段讀課文，指導(dǎo)讀好一下長(zhǎng)句子

(5)討論交流質(zhì)疑中提出的問題

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文寫了徐虎的什么事情?

(2)反饋、檢查自讀情況，指名說說課文講了徐虎的什么事?師生評(píng)議。

(3)自由朗讀課文，在讀文中加深對(duì)課文內(nèi)容的整體感知。

1、讀生字

2、觀察記憶字形，

3、師范寫生字，并指導(dǎo)寫法技巧

4、學(xué)生自由描紅臨寫

1、復(fù)習(xí)生字新詞

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

3、徐虎到底是誰，人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像閃光的金子?今天我們就來探究這個(gè)問題。

1、徐虎是一名普通水電修理工，但人們都說他的一顆心像閃光的金子。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫出有關(guān)詞句。

2、小組內(nèi)讀書討論，感受徐虎全心全意為人們服務(wù)的精神。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

交流學(xué)習(xí)第二自然段，

(1)、自由讀，思考：徐虎是怎么做的的?可以看出徐虎怎樣?(服務(wù)面廣、服務(wù)熱情)

(2)討論交流(抓住不同地段、及時(shí)提供、三只等詞語)

(3)指導(dǎo)朗讀

交流第三自然段

(1) 指名讀。

(2) “從那以后”是指從什么時(shí)候以后?

(3) “從那以后”，徐虎是怎么做的?

(4) 討論交流，引導(dǎo)抓住“每天、總是、挨家挨戶”等詞語，理解感悟。

(5) 指導(dǎo)朗讀。

學(xué)習(xí)四、五自然段

(1)自讀第四自然段，思考：這一段主要講了一件什么事?畫出最令你感到的句子并說說感到的理由。

(2)討論交流

(3)看圖，誰能說說徐虎在什么時(shí)間、什么地方、干什么、是怎么干的、加過怎樣?讓學(xué)生初步懂得如何寫一件事。

(4)練習(xí)用“已經(jīng)”造句

(5)指導(dǎo)朗讀第四段，

(6)齊讀第五自然段，

他的一顆心像閃光的金子，這顆心究竟指什么呢?(全心全意為人民服務(wù)的好思想)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住“許多年來、利用休息時(shí)間、走遍千家萬戶等詞語。

(1)了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。

(2)搜集像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。

16閃光的金子

感激、稱頌

徐虎 人們

熱情服務(wù)

《閃光的金子》教案設(shè)計(jì)篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用已經(jīng)造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

學(xué)習(xí)生字和新詞；用已經(jīng)造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。

掛圖、生字卡片

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

1、板書課題：12閃光的金子

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中閃光的金子指什么？自己讀一讀課文。

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查：

（1）出示新詞：

修理

談起

凡是

及時(shí)

提供

工具箱

按勸

方便

普通

居民

急需

地段

咕嘟咕嘟

障礙

污水

附近

規(guī)矩

戴上

譽(yù)為

稱贊

特約

服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）

（3）齊讀課文

（4）討論：閃光的金子在課文中出現(xiàn)幾次？

a

出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像閃光的金子。

指名讀、齊讀

b

你是怎樣理解課文的題目的？

c

在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像閃光的金子。

d

在課文的開頭和結(jié)尾都提到閃光的金子，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

教學(xué)要求：

通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了閃光的金子指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？

找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為閃光的金子。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？

請(qǐng)讀一讀下面的文章，

2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：

特約、故障、提供

（3）自從那以后，徐虎就

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是閃光的金子？

（5）交流：

圈出每天、總是、挨家挨戶。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣。他利用走遍，給大家?guī)砹?。人們感激徐虎，都說。

（5）齊讀第5自然段

讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？

你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：具按勸便；用已經(jīng)造句；完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、課堂練習(xí)

1、出示：

天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句，再寫下來。

4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便

1、抽生字，識(shí)記生字（書空默寫）

2、師范寫字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

三、補(bǔ)充練習(xí)

組詞

凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）