作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

百分數的認識教案篇一

１、會認本課１３個生字。

２、認識詞語，了解課文內容，初步感受漢語的對仗美。

３、正確流利地朗讀課文。

【教學重難點】

１、會認１３個生字，會寫秀。

２、認識本課中１２組相對的詞語和五個四字詞語。

【教具準備】

１、收集與本課相關的資料，制作多媒體課件。

２、給學習小組準備學具。

【教學過程】

小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)課間你們都喜歡玩拍手游戲。我們就一起來玩吧！

（課前玩游戲）

誰能說出，游戲中山對什么？（水），朝霞對（夕陽）。今天，我們要學習的識字３（貼板書）的兒歌中，還有許多有趣的對子呢！想學嗎？

１、引導自學，讀準字音：

⑴ 初讀兒歌，感知全文。

① 老師帶讀：

請大家翻開書３６頁，先請聽老師讀，會讀的小朋友輕輕地跟著讀。

② 愿意讀的小朋友站起來讀。

⑵ 匯報交流：

① 讓學生當小老師提醒大家，讀準難讀的字音。

這首兒歌里啊，還藏著許多生字呢！誰愿意來當小老師，提醒大家，讀準難讀的字音：

翹舌音：（朝、霜）

后鼻音：（楊、霜、蜂）

聲母是ｘ：（秀、夕、霞）

韻母是an：（千）

平舌音、整體認讀音節(jié)：（紫、霧）

還有要提醒的嗎？（蝶、碧、李）

② 開火車練讀生字：

現(xiàn)在，我們開火車把生字連起來讀一讀！

（教師貼生字卡片于黑板）

２、集中識字，認清字形：

⑴ 變魔術游戲，學認同部首生字：

那這么多生字該怎么記呢？先來看看這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（霧、霜、霞、蝶、蜂）

象這樣同部首的字，你們平時最喜歡用什么辦法來記住他們呢？

（變魔術）

那就請小組長來當魔術師，帶著同學變一變，說一說是怎么記住它們的。

（學生活動、匯報）

（課件重點指導識記霞）

猜字謎、編字謎，學習部分生字。

① 猜字謎：

朝、碧、楊

下面，我們再玩?zhèn)€猜字謎游戲。你們看，這就是謎語，老師悄悄告訴你們，這些謎語的謎底，都在我們今天學習的生字中。動動腦筋，猜一猜。你猜出了哪一條？

（學生猜字謎）（課件配合）

（小王子，白又胖，坐在一塊石頭上就是碧）

（十日十月就是朝）

（操場上種著樹，塵土不見了就是楊）

② 編字謎：

千、李、夕、

剛才，那兩條字謎是李老師出字的。如果讓你們來編字謎，愿意嗎？那咱們就試試吧！看看選哪個字？就選千、李、夕吧。

（貼卡片）（學生編字謎）（教師指導）

（指導書寫千）

３、繼續(xù)識字紫、秀，書寫秀字：

⑴ 紫的教學：

我們用猜字謎、編字謎的方法，又學會５個生字。只剩下兩個生字啦。誰能給紫組個詞？

（紫色）

找找，現(xiàn)在我們身邊哪些東西是紫色的？我們吃的水果有哪些是紫色的？你見過哪些紫色的蔬菜？

（指導語言訓練）

在我們的生活里還有許多紫色的東西，只要留心觀察，你還能發(fā)現(xiàn)更多紫色的東西！下課后，大家還可以找一找，說一說！

⑵ 秀的教學：

① 就剩最后一個秀字了。誰有辦法很快記住它？

② 指導書寫：

秀字上面的禾字頭該寫得扁一些，下面部分的筆畫筆順很容易寫錯，咱們來書空：

（出示課件）

那在田字格中怎樣才能寫好秀字呢？誰來教李老師寫？

（學生、教師寫）

小朋友們教會老師寫秀字了。你們肯定也會寫，那就在田字格里寫上一個秀字，開始吧！

（注意自己的握筆姿勢）

（拿學生的字上展臺共同評議）

看看這個字與字頭比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（師生結合板書講評）

秀字看起來很簡單，要想寫好還真不容易！請在田字格里再寫上一個秀字，相信大家一定會寫得更好！

（教師再次指導書寫）

（再次拿同一個學生的字上講臺對比、評議）

（這回他寫得怎樣？進步了。）

認為自己第二次比第一次寫得好的同學，站起來展示展示自己！大家都進步了！看來，只要看清每一個筆畫的長短位置，認真書寫，就能寫好字！

③ 生字復習：

１３個生字，我們全都學完了。如果不看拼音，你們會讀嗎？咱們來試試（不看拼音讀）。

４、再自學的基礎上，針對兒歌內容提問：

⑴ 學生自讀課文，再次感知：

現(xiàn)在，請大家再把兒歌讀一讀，相信會讀得更好。

（生讀）

都讀懂了嗎？老師要考考大家了！

⑵ 出示五幅圖幫助理解兒歌內容：

① 出示五幅圖：

瞧，這里有幾幅圖，找找兒歌中哪些對子寫的是這幾幅圖？

（萬紫對千紅、山清對水秀、鳥語對花香、藍天對碧野、和風對細雨）

再請看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（課件將對字隱去）

對字這些詞語，咱們平時經常把它們連在一塊兒讀，一起讀。

② 看圖說話，理解兒歌：

這幾幅圖，你最喜歡哪一幅，就請站起來大膽地告訴大家，說說你的想法。（師生互動解決問題，體會大自然美景）（其中山清水秀用學生查找的資料幫助理解）（鳥語花香讓學生展開想象理解）

這么美的景色，老師也很喜歡，那我們就一起走進這美麗的春天，把這些詞美美地讀一讀，好嗎？

１、自讀全文：

讀得真好！讀兒歌的時候啊，可別忘了，也要這么讀。要不自己先試試好嗎？

（自讀）

能加快點速度嗎？

（齊讀時師拍掌加速讀）

２、玩拍手游戲：

要是把今天學的兒歌用到拍手游戲中，你們會嗎？

（師示范）

（玩拍手游戲）

１、復習生字詞：

今天，我們讀了這首兒歌，學了許多生字、新詞。咱們再把它們讀一讀。

（抽卡片）

２、積累運用：

兒歌中有許多有趣的對子。如果讓你們自己也編些對子，愿意嗎？我們來試試吧！

（師生對口令編）

編得好，你們也會編對子了，真不簡單！

下課后，同學們可以試著去編些對子，找些對子。下節(jié)課，咱們來交流交流新對子，把剩下的生字寫完。

百分數的認識教案篇二

1、讓幼兒學會認讀字寶寶“青蛙”

2、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護動物的好習慣。

3、讓幼兒用“青蛙”說一句話

1、池塘背景圖一幅（荷花、荷葉、蓮蓬、魚等）。

2、字卡；青蛙、豬、兔、貓、花、

一、以謎語引出課題

小朋友，今天老師給你出個謎語。你們猜猜它是誰?！凹易⌒〕靥?，身穿綠衣裳。捉害蟲，保莊稼。唱起歌來呱呱呱?！?/p>

二、出示青蛙圖片，引出字卡

對是青蛙，出示背景圖、青蛙。對這就是青蛙。青蛙呀，是我們的朋友。它身穿綠衣裳，白肚皮。專捉害蟲，保莊稼。它們?yōu)槲覀冏胶οx，所以我們要保護它。

三、教幼兒認讀、

請小朋友來給青蛙打招呼，給青蛙拍照等。

集體讀，個別讀、小組讀，男女讀。

四、游戲青蛙跳

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷葉上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳到荷花上。

小青蛙，跳跳跳，一下跳蓮蓬花上。

然后換成字卡‘青蛙’跳，出示豬、兔、貓、花、等字卡

小青蛙，跳跳跳。一下跳到兔的頭上。

小青蛙，跳跳跳。一下跳到豬的頭上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到貓的頭上

小青蛙，跳跳跳。一下跳到花上面

五、延伸活動；學青蛙跳

百分數的認識教案篇三

1、能正確、流利地朗讀短文，了解短文含義。

2、會認13個生字，會寫7個生字，認識“冖”和“竹”這2個部首。

3、學會把字的形和義結合起來認識生字，記憶生字。

認識13個生字，會寫7個生字，培養(yǎng)良好的識字能力和寫字習慣。

一課時

1、出示“馬、蟲、鳥、魚、足、手”等字的象形字，讓學生猜猜它們各表示什么字。

2、揭題——有趣的漢字。

1、教師范讀，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀，認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

3、同桌分角色讀短文，互相正音。

4、指名分角色朗讀，師生評價。

5、師指導讀好短文，要求爺爺的語氣要讀得親切，元元的語氣要讀得天真、可愛。

6、讀了這篇短文，你知道了什么？

1、在短文中把生字畫出來，自己讀一讀，讀準字音。

2、檢查讀音，互相正音。

3、師出示生字卡片，開為車認讀。

4、自由選擇生字組詞、造句。

5、指導書寫。

6、鞏固練習。

讓學生說說本課學習了哪些內容，有哪些收獲？

百分數的認識教案篇四

1、引導學生在情景中識字，在生活中識字，學會在課外識字的方法。

2、培養(yǎng)學生收集信息，整理材料的能力。

3、增強學生動手、動口的能力，培養(yǎng)學生團結合作的精神。

圖片、音樂、剪貼字報、學生課前收集商標、廣告等剪下來的字、獎品若干。

讓學生學會在課外識字的方法

1課時

教學過程：課前游戲活動（略）

一、談話導入，學習識字方法。

師導入：小朋友們，大家好！這節(jié)課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧?。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D）誰認識，站起來讀給大家聽一聽！

（生積極踴躍、紛紛舉手）

生：新聞袋袋褲

師：你是怎么認識“褲”的？

生：我經?？瓷賰侯l道，電視上的阿姨說的，我就記住了。

師：真是個有心的人，看電視還不忘學習，獎給你一只用心學習小猴子。

生：開始我不認識，后來我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）

師：及時向別人請教，你一定還能學習到更多的知識，請坐下。

師：（師出示開心辭典），誰認識這幾個字？

生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個節(jié)目，我也陪媽媽看就認識了。

師：真是個有孝心的孩子，獎給你一個孝順父母的小猴子。

生：我看電視時不認識，我自己去查字典就會認了。

師：你能把我們才學的查字典的方法用上，真不錯！

師過渡：同學們真了不起！看電視時還認識了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時候識字？

生：我坐車的時候，看到路旁的字，可以向大人請教！

生：我在家看書的時候，不認識的字就借助上面的拼音認。

生：吃飯的時候，菜譜上有不認識的字可以請教服務員。

生：買東西時，袋子上有不認識的字也可以學一學。

二、制作剪貼字報，合作學習識字。

師過渡：你們真是我學習的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀?。ǔ鍪炯糍N字報）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報，這上面的字有的是我看電視時認識的，有的是我買東西時認識的，有的是我逛街時認識的，你們認識嗎？誰來認一認，并告訴在大家你是怎么認識的？

生：指名認。

師：各小組同學在一起互相認讀，并且使小組內的每一個同學都會認。

（小組互助認讀）

師：下面全班同學齊認一遍。

（生齊讀）

師過渡：看到王老師認識了這么多“生字”朋友，有的同學都等不及了！現(xiàn)在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會兒每個小組也學著做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰能當上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？

生：有?。ㄉ判陌俦稖蕚鋭邮珠_始做）

師：大家動手之前，請注意比賽規(guī)劃：（生睜大眼睛聆聽）

①看哪個小組識的字多，并把小組內的每個人都教會；

②剪貼識字報的版面設計要求新穎、美觀、漂亮；

③每個小組派一個代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。

師：聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。

師：現(xiàn)在拿出你準備的工具開始動手做了！

在《二只老虎》音樂的伴奏下，學生一邊制作，教師一邊巡視，隨機指導，表揚識字主動，善于合作的小朋友。

三、組織展評，評獎激勵。

師過渡：現(xiàn)在各小組的同學都已經做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。

（掌聲雷動）

第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認識的，有的是我們看電視認識的，現(xiàn)在我們組的同學就一起認給大家聽吧?。ㄉR讀）

師：下面我們歡迎第二小組的同學閃亮登場！

第二小組的代表信步走上臺來：hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現(xiàn)在開火車讀給你們聽?。ㄉ_火車讀）

師：火車開得又快又穩(wěn)，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學上場了！

第三小組的代表大方地走上臺來：同學們好！我們第三組的每個人都已經認識1千多個字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現(xiàn)在我們一起讀給大家聽！

（生齊讀）

師：第三小組的同學在生活中認識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學上場?。ㄕ坡暎?/p>

第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點可多了，請大家和我們一起認識他們吧?。ㄉR讀）

師：歡樂島上的景點看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點，你們高興嗎？我相信第五小組的同學表現(xiàn)一定會更精彩。

第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動果實，愿與你們一同分享?。ㄉR認）

師：勝利的果實吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學閃亮登場?。崃业恼坡暎?/p>

第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽?。ㄉ_火車讀）

師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動中，哪個小組的表現(xiàn)最棒？

生：我認為第六小組的同學表現(xiàn)的最棒，因為他們版面設計新穎，團結配合得好，火車開得那么平穩(wěn)。

生：我認為我們組的表現(xiàn)最棒，因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮，字都認得那么標準。

……

師：你認為今天自己的表現(xiàn)怎么樣？

生；我認為我今天表現(xiàn)很好，一直在積極參加活動。

生：我認為今天自己的表現(xiàn)還可以，我字認的準確、聲音大。

生：我今天的表現(xiàn)還行，我學會了許多課外識字方法。

師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎？

生：我今天上課膽子小，不敢舉手！

生：我今天認字的時候，一緊張把那個字認錯了。

師：老師認為同學們今天的表現(xiàn)真是太棒了！下面請現(xiàn)場的老師給大家頒獎。（學生好奇地盯著）

現(xiàn)場的老師代表走上臺，說：“（頒獎樂響起）同學們能在生活中認識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發(fā)獎，第2組和第3組是最佳解說獎，第4組和第6組是最佳設計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場比賽的擂主！”

（戴上了皇冠，小擂主們個個神彩飛揚）

師：小擂主請留步！你談談你們現(xiàn)在的心情怎樣？

生：（戴著皇冠），我真的好開心！

生：（戴著皇冠），我好激動呀！今后我還要去認識更多的字！

四、總結本節(jié)課：

師：同學們，今天的表現(xiàn)都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內合作學習，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學到的識字方法去交更多的生字朋友。

新課標提倡在情景中識字，在生活中識字，做學習識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學生在廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，學生能在生活中認識更多的字，學會識字方法是我這節(jié)課的教學目標，教給學生識字的方法是我這節(jié)課的教學重點，通過生活情境，合作學習交流展示小組學習成果，使學生建構起了自主識字的“金鑰匙”，學會了團結協(xié)作，培養(yǎng)了動手動口能力，增強學習語文的興趣。

上課開始，我從學生喜歡的電視節(jié)目入手，學生的興趣立即被調動起來了，你除了看電視時認識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學生掌握了許多識字方法。

然后小組合作交流學習，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學生欣賞、交流、學生的興趣再次被調動起來，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經過課前整理，裝在了識字袋里，學生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領下認讀，小組合作學習的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強了識字的興趣，從而樂于識字，進而主動識字，逐步養(yǎng)成喜歡自主識字的習慣。

各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發(fā)揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達清晰流暢，我及時鼓勵學生，發(fā)給了他們獎杯和皇冠。

最后，我問學生：你認為這節(jié)課哪個小組的表現(xiàn)最棒？學生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學生：你認為自己這節(jié)課表現(xiàn)怎么樣？學生在自我評價中，看到了自己學習的優(yōu)勢，清楚地認識到了自己的缺點，在他們以后的學習生活中一定會克服掉。整堂課教學，我時刻關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。

我通過鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學習資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節(jié)課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學生學到了識字方法，培養(yǎng)了學習漢字的.興趣，增強了學習的自信心，收獲真大呀！

不足之處，請各位專家、老師提出，我一定虛心學習。

百分數的認識教案篇五

1、認識11個生字，會寫10個漢字。

2、認識大寫，小寫字母，通過唱拼音歌，幫助記憶字母順序。

3、學習使用音節(jié)表和音序查字法查字，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

1、識字十一個，會寫十個漢字。

2、能從同音字中找出自己需要的字。

1、《新華字典》。

2、生字卡片。

3、大寫字母表、拼音歌、音節(jié)表的課件或掛圖。

出示一組詞語，讓學生猜猜應選哪個字。

水、甬、詠、泳、勇、誦

（）遠歌（）（）敢游（）

你是怎樣猜到呢？

1、讀一讀課文中的字和詞，如果有不認識和不理解的地方可以查字典。

2、供助字典你知道每個字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組交流。

3、同桌互相查生字的讀音。

1、交流。你認識了哪些生字？學生匯報一個老師貼一個，全班齊讀。

2、組詞，提示學生《新華字典》中，lin有16個，yang有11個字。根據部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚鱗是鱗，因為是魚字旁。

3、分析字形。運用自己喜歡的方法分析字形。

學習“甬”字，讓學生先認識“踴躍、洶涌、蠶蛹、兵馬俑”這里的yong和字旁有關，學生易理解，這樣學生去掉偏旁就是甬道的甬。

1、觀察。觀察田字格中“鄰、居、淋、游、甬”的位置。

2、書寫，學生交流。老師范寫，學生仿寫。

3、評價。說主你所寫的字中最棒的一個，還有哪個是需要改進的。

請你認真想詞語的意思，根據學過的部首幫助理解字義，如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的。

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播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序，你們有信心學會它嗎！

1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式，學生一邊看一邊聽一到二次。

2、學生隨播放的《拼音歌》唱一到二次。

3、學生試著獨立唱《拼音歌》。

4、學生試背字母表。

5、齊唱一次《拼音歌》。

通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序，每個字母對應的大寫字母你認識嗎？

1、請看大寫，小寫字母對照表，看一看哪些字母的大寫和小寫有區(qū)別，請你挑出來。

2、同桌拿出字母卡互相考一考。

讓學生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫的我對小寫的，看誰找的多。

利用計算機室，讓學生都能接觸鍵盤，先復習大寫字母，在鍵盤上敲敲。

1、老師讀字母，學生在鍵盤上敲所讀的字母。

2、試著輸入一些漢字練習，并討論健盤的特殊問題。

讓學生輸入“曲、需、句”字，會發(fā)現(xiàn)u上不加點的地方直接敲擊u健，輸入“綠、女、略”表現(xiàn)u上需要加點的地方敲擊v健。

冬冬學習小組在熱烈討論“音節(jié)表”中的有關問題呢，都是什么問題呢，讓我們也走到他們中間。

1、對照字典的音節(jié)表理解大寫字母是音節(jié)中的第一個字母。

讓學生查看字典中的“漢語拼音音節(jié)索引”發(fā)現(xiàn)按照大寫字母分成二十三組，每個大寫字母下屬有好多音節(jié)，讓學生數一數哪些字母的音節(jié)較多，哪些較少。

2、大寫字母里為什么沒有i、v和u？

因為i和u不作聲母。直接作音節(jié)時前要加y和w，漢語普通話里沒的r這個音，讓學生舉例理解。如衣、魚、污。

3、zhchsh聲母在音節(jié)表中的位置。

讓學生看字典中的音節(jié)表，找一找它們的位置，zhchsh的作聲母音節(jié)很多，它們分別插在大寫字母zcs三組中，按照字母順序插在eng作韻母的音節(jié)后面。

祟一組字讓學生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭、襯等。

4、理解音節(jié)中的音節(jié)按四聲順序排列。

讓學生通過查字典觀察總結音節(jié)中的音節(jié)按四聲的順序排列。如：發(fā)、乏、法、琺（字母表出現(xiàn)的音節(jié)都沒有聲調，要到正文里再查找一次）。

5、“頁碼”

讓學生對照字典來理解，頁嗎前的例字，只作音節(jié)的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲順序查找。

6、u的位置。

（1）u只存在于大寫字母ylnjqx的六組音節(jié)中。

（2）在ln兩組中，u上加點，排在u后面。

（3）在jqx三組中，u上不加點，一目了然。

a）聊天的聊字怎么寫？

i.分解聊的音節(jié)。

ii.大寫字母是l，查到l再查聊。（301頁）

iii.確認聊天的聊讓學生討論從13個聊字中選出聊天的聊，看字義的解釋及部首。

b）練習查找墻壁的壁或保衛(wèi)的保。

c）請同學閱讀課文，完成46頁查一查，填一填。

i.獨立閱讀，查一查，填一填。

小組交流，全班匯報。

百分數的認識教案篇六

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好

認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。

誦讀中體會春色美景。

生詞卡、多媒體

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。

（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？

（出示）春風像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。

布谷

（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個詞語。

1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。

2、采用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個詞語。

1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？

1、抄寫詞語，并家聽。

2、誦讀詞語。

百分數的認識教案篇七

教學目標:

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

教學重難點:

1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間 :

2課時

教學準備:

課件 詞卡

第一課時

教學目的

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，今天王老師給大家?guī)Я艘粋€新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

過渡語：對了，就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題 識字3(板書課題)

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美

(一)教學第一行(公園 綠樹 紅花)

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注 意一定要看清音節(jié)讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白云 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋 流水 寶塔)

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀，前兩行)

(三)教學第三、四行。

過渡語： 公園里景色雖然優(yōu)美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)

4. 游戲放松

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念

師：轉、轉、轉，轉什么? 生：轉、轉、轉，轉轉椅。

師：開、開、開，開什么? 生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么? 生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么? 生：騎、騎、騎，騎木馬

5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)

四、整篇朗讀

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀

【教學總結】

今天教完了<識字3>后百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可以使學生學到一種識字的方法，提高識字能力，又有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調的漢字漸漸豐滿起來，學生就有了識字的興趣，所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼里不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學生已經初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經驗。我以舊引新導入教學，采用了“我做你猜”的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜這是一個什么字?學生馬上就想到了“看”字。接著讓學生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由于提問范圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發(fā)現(xiàn)了什么)，學生的表述并不如我的預設，實際上仍是我的講多于學生的“發(fā)現(xiàn)”。很想讓學生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口?？偟膩碚f，對每一節(jié)課，我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進，繼續(xù)努力吧!