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2023年狐貍和烏鴉教案大班(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-11 18:17:56
2023年狐貍和烏鴉教案大班(九篇)
時間:2023-06-11 18:17:56     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么制定才合適呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

狐貍和烏鴉教案大班篇一

1.理解故事內容,感受角色鮮明的特征,并能用語言和動作形象地進行表現。

2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。

3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。

2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

1.設置懸念,引發(fā)興趣,喚起經驗。

提問:圖上有什么?狐貍看見了這塊肉,想干什么?

狐貍吃到肉了嗎,它是怎么得到肉的呢?

2.教師生動講述故事,幼兒完整欣賞。

3.剖析角色,引導幼兒生動表達、形象表現。

(1)提問:狐貍先說了什么話?烏鴉理它了嗎?為什么不理它?

小結:烏鴉想,我一張嘴肉就掉了,我才不理你。

小結:烏鴉有點動心了,看了狐貍一眼。

(3)提問:狐貍一看烏鴉有點動心了,馬上又說了什么?做了什么動作?

小結:狐貍邊說假話邊做動作,烏鴉上當了,肉丟了。

(4)引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現角色。

4.激發(fā)想象,引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

如果你是烏鴉,你會怎么辦?

(2)幼兒記錄自己所想的辦法。

(3)鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

小結:如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法,一定能把肉要回來。

5.裝訂成書,共同分享。

教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書,為書起名,共同欣賞。

附故事:

狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里,看見烏鴉正站在樹枝上,嘴里叼著一塊又肥又大的肉,狐貍饞得直流口水。

狐貍眼珠一轉,說:親愛的烏鴉,您好嗎?烏鴉沒有回答。

狐貍只好陪著笑臉說:親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼,還是沒有回答。

狐貍只好搖了搖尾巴說:親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,您的嗓音真好聽,您就唱幾句吧!烏鴉一聽,就得意地唱了起來,剛一開口,肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

狐貍和烏鴉教案大班篇二

1、能根據樂曲旋律特點區(qū)分狐貍和烏鴉兩種角色,并做出相應動作。

2、遵守游戲規(guī)則,探索烏鴉保護食物的方法。

3、積極參與活動,感受尋找和保護食物帶緊張感和樂趣。

4、能大膽表現歌曲的內容、情感。

5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。

音樂,食物。

感受樂曲旋律特點學會游戲玩法;能想出辦法讓自己扮演的角色取得勝利。

一、談話導入:

師:你們喜歡動物嗎?那你們都喜歡哪些動物?

在動物世界里什么動物最聰明?

二、教師講故事引出游戲內容。

師:你們知道狐貍和烏鴉的故事嗎?

三、感受音樂,學玩游戲。

1、傾聽音樂,區(qū)分狐貍和烏鴉的角色;

2、分段聽音樂;

先聽第一段,你們覺得像什么?(狐貍)我來學學狐貍的動作?,F在,我們一起來學學狐貍的動作。(狐貍伸伸懶腰出去轉轉;狐貍肚子咕咕叫,到處到處找食物,左邊左邊看一看,右邊右邊瞧一瞧。什么也沒有,休息一下)你們都是聰明的小狐貍。我們再來聽聽第二段音樂,像誰???(烏鴉)我們現在一起來當烏鴉。我們小烏鴉們都很能干找到了食物,(出示肉)現在我們要飛回家,但是呢,肉放在哪里才不會掉下來?你們有什么好辦法?(先請一個幼兒嘗試,教師同時抓撓幼兒)這回我來當狐貍,我要想辦法讓這塊肉掉下來,咱倆來試一試。最后我們每只小烏鴉都來試試,你們的方法真多,都是聰明的小烏鴉。

3、分角色進行游戲;

(1)教師當狐貍,幼兒當烏鴉;

(2)3到5名幼兒當狐貍,其他幼兒當烏鴉;

這次我想請幾個小朋友跟老師一起來當狐貍?

(3)一半幼兒當狐貍,一半幼兒當烏鴉;

現在,我們一半小朋友當狐貍,另一半小朋友當烏鴉,我們來一起玩。

(4)交換角色進行游戲;

這次,我們來換一下角色,剛才當烏鴉的小朋友這次當狐貍,互換一下。(我們小朋友都是最聰明的小狐貍和小烏鴉)

四、全體幼兒隨音樂跳舞,自然結束。

師:我們都喜歡小動物,小動物們在一起也要友好,那我們小朋友有好吃的好玩的應該和大家怎么樣?(一起分享)好,今天我們玩了這么有意思的游戲,讓我們找更多的小朋友分享我們的快樂吧!

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

狐貍和烏鴉教案大班篇三

1、分析畫面內容,能較合理地猜測故事情節(jié)。

2、積極參加活動,大膽表達自己的想法。

3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

1、幼兒有關于倒影的經驗。

2、多媒體課件一組。

1、導入:

(出示狐貍圖片)這兩個是什么字?關于狐貍,你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀,許多故事里都有狐貍,它很會動腦筋,會想出各種各樣的點子。

2、觀察狐貍的三種表情,激發(fā)幼兒學習興趣。

(2)(出示表情一)狐貍在干什么?(很饞、滴口水、口水直流……)它在什么時候會有這樣的表情?(……)狐貍看到好吃的,就會口水直流。

(4)(出示表情三)再看第三個表情。狐貍怎么啦?(低著頭、垂頭喪氣、無精打采。)誰來學學?我們一起試試。

3、引導幼兒感知圖片之間的對應關系,理解圖片內容。

(1)狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?它到底遇到什么事情了呢?

a.烏鴉叼著肉飛走了。

b.烏鴉叼著肉站在樹枝上。

c.烏鴉嘴里的肉掉下來了。

(3)你覺得這個表情和哪幅圖有關?為什么?(肉在烏鴉嘴里。引導幼兒用“因為…所以…”的句式表達)因為狐貍看到烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以饞得口水直流。

(4)后來,狐貍很得意,很神氣,這又是為什么?(……)是哪幅圖呀?因為狐貍得到了肉,所以很得意,很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?(四個幼兒說)這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為狐貍會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)狐貍想了許多點子讓烏鴉張口。最后,烏鴉還是上當了,嘴一張,肉就掉了下來。看——狐貍怎么樣?很得意,很神氣的。

(5)可是烏鴉呢?它會怎么想?(想把肉奪回來)看最后一幅畫,肉又回到了烏鴉的嘴里。這時候,狐貍的表情就垂頭喪氣,無精打采。那么,烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?和你旁邊的伙伴商量商量,一起想想。

(6)烏鴉可能想了什么好辦法?(……)

(7)烏鴉究竟想了什么辦法?(出示河邊的圖片)狐貍來到了哪兒?它看到了什么?河里真的有嗎?為什么?烏鴉對狐貍說——(課件)“河里的那塊肉比你的大多啦!”烏鴉說什么?它為什么要這樣說?狐貍會上當嗎?為什么?你們看——(課件)最后,狐貍沒有吃到肉,只能垂頭喪氣地走了。

4、完整欣賞故事??偨Y寓言的中心思想。

(1)想不想聽這個有趣的故事?(完整欣賞故事。)

(2)故事的名字叫什么?聽了這個故事,你想到了什么?

(3)你想對烏鴉說什么?你想對狐貍說什么?

小結:生活中會遇到各種各樣的事情,我們要像烏鴉一樣,多動腦筋,想辦法解決。如果自己不能解決的,可以請教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。

《狐貍和烏鴉》是蘇教版語文第三冊的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事,說明愛聽奉承話容易上當受騙。故事簡短有趣,通過三次對話,形象地表現了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。

對于這種以對話為主又揭示一個道理的童話故事,怎樣上才能上得有趣,把孩子積極性調動起來,又全身心地投入進入;怎樣上才能落實“預習指導”,讓孩子的能力有所提高,讓寓意的揭示不露痕跡;怎樣上才能適合低年級的孩子,上出低年級語文的味道。

一、以讀為主線,培養(yǎng)和發(fā)展學生語感。

學生的朗讀與感悟是相輔相成的,感悟可以提高朗讀,朗讀可以加深感悟。在教學過程中,我重視讓孩子們在悟中讀,在讀中悟。1、悟中讀。學生預習過課文,對文中的狐貍有個初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢?關鍵還在于對“狡猾”的真切的體驗。我首先是通過抓關鍵詞來體會。第一次對話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對話中,狐貍的表情是“賠著笑臉”,通過討論,學生了解到狐貍的“笑”并不是真誠的,不是發(fā)自內心的,他的笑是另有所圖的,是裝出來的,是虛偽的笑。這一下,孩子對狐貍的“狡猾”的感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深,學生入境又入情,,朗讀就不再是難題。孩子們會露著“做作”(表現狐貍的狡猾)的笑容,用很溫柔的語氣去討好“烏鴉”,有的孩子在“騙肉”時還會晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀,學生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現,同時也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中,其實已經進行了一種角色互換,自己顯然已成了故事中的狐貍,故事中的烏鴉。他們在繪聲繪色的演讀中,又一次加深了對文中角色的認識。

二、上出低年級特點,教給自主學習的方法。

低年級的語文,除了活潑開放,重視語言的發(fā)展,朗讀的訓練等等,學生對字詞的認讀、識記、理解與積累也是非常重要的。課前,孩子只是讀熟課文,自己認讀生字,因此,在課堂上,我很重視學生對生字新詞的正確認讀,對于一些新詞的理解,我主要通過指導學生抓關鍵詞,聯系上下文或聯系生活實際來理解。在教學過程中,教學體現學生自主性。

在教學中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點來設計問題的,先指導學生學習第一次的對話,然后指導學生根據預習提綱自主學習3 -5自然段,教學充分體現學生自主性。

小百科:狐貍,哺乳綱,食肉目犬科動物。屬于一般所說的狐貍,又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對聲音進行準確定位、嗅覺靈敏,修長的腿能夠快速奔跑。

狐貍和烏鴉教案大班篇四

情節(jié)。

表達力。

3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述,并能認真傾聽同伴講述的習慣。

份。

2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經驗。

師:一天,有只狐貍不知什么原因,它的表情發(fā)生了三種變化,哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣,引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片,引導幼兒用因為所以表達出現三種表情的原因。

提問:狐貍為什么一會兒掉口水,一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論,用因為所以的句式表達。

2.引導幼兒理解重點、難點。

為化解難點,啟發(fā)提示:

(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里,狐貍要得到這塊肉,必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象,想出烏鴉開口的多種句子。)

(2) 烏鴉失去了肉,心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

2. 請個別幼兒在集體面前進述。

3. 聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

(3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?

1.老師講述故事,幼兒根據自己的意愿選擇頭飾,扮演角色進行表演。

2.幼兒三人一組協商角色表演故事,一人講,一人扮演烏鴉,一人扮演狐貍。

師:這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想,怎么說呢?別的動物相信它嗎?結果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來,畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事,找個朋友講講。幼兒繪畫,自編故事,教師重點指導能力較弱的幼兒。

最后,請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述,教師指導他們用連貫的語句表達,但不要打斷他們的講述思路。

鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室,自找伙伴講故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇五

為了培養(yǎng)幼兒學習的興趣,拓展幼兒的想象力,本活動從整體入手,提出問題,以問促讀,了解故事主要內容,接著部分深究,通過提問以讀為主,引導幼兒深入理解故事的主要內容。

1、能理解故事內容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

2、感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容。

3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語言、動作、表情,明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點:理解故事內容,明白喜歡聽好話容易上當的道理。

1、狐貍和烏鴉的頭飾

2、《狐貍和烏鴉》故事動畫

3、大樹林的圖片

1、導入

師:“孩子們,美麗的秋天快來了,外面的景色多美呀,我們一起去郊游好嗎?”出示大樹林的圖片。

2、教師有表情的講述故事。

(1)提問:烏鴉找到一塊肉,心里怎么樣?(高興)

3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。

(1)提問:狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉,會打什么壞主意?(把肉騙到手)

(2)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說,并想象表現出動作。

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

5、活動延伸

鼓勵幼兒大膽想象,用自己的語言改編故事。

因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣,所以本次活動利用狐貍和烏鴉的`頭飾以及一些圖片,讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發(fā),有利于調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的欲望,使他們想要學。緊接著,師幼共同演一演,說一說,評一評,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

狐貍和烏鴉教案大班篇六

(1) 能理解故事內容,嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

(2) 感受角色鮮明的特征,創(chuàng)造性的運用動作、語言表現故事內容。

(3) 豐富詞匯:得意。

1、狐貍和烏鴉的頭飾。

4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育:遇到事情要多動腦筋,不能光聽好話,以免上當受騙。

5 、鼓勵幼兒展開想象,將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

6、 講評幼兒教案情況。

請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

狐貍和烏鴉教案大班篇七

1.分析畫面內容,能較合理地猜測故事情節(jié)。

2.積極參加活動,發(fā)揮想象,大膽表達自己的想法。

3.不能輕易相信別人,遇事能想辦法自己解決問題。

1.故事圖片兩張,狐貍表情圖兩張,狐貍圖片一張。

2.故事動畫。

3.字卡:口水直流、得意。

(一)出示圖片,激發(fā)幼兒學習興趣。

2.小結:狐貍很聰明,但是它卻用它的聰明去干了些壞事,所以我們都覺得它是一只狡猾的小動物。

(二)觀察狐貍的兩種表情,猜測發(fā)生什么事情。

1.出示表情一:

問題一:狐貍怎么了?(很饞,淌口水,口水直流……)

2.出示表情二:

教師:你看它那瞇著眼睛,張著嘴巴,扭著身體的得意樣子,肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學一學它的得意樣。

(三)引導幼兒感知圖片之間的對應關系,理解圖片內容。

1.教師:狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化?遇到什么事情了?

2.出示兩幅肉位置變化的圖片。

教師:這兒還有兩幅畫,我們一起來看看。

3.教師:畫上都有什么?畫上說了些什么?

4.教師:你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關呢?為什么?

(因為狐貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉,它非常想吃,所以讒的口水直流。)

(因為狐貍得到了肉,所以狐貍非常得意。)

5.教師:那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢?你們來猜一猜。

(你是這么猜的,那其他小朋友呢?那你們覺得狐貍還會想什么餿主意?你說的很清楚,我們一下子都聽懂了。)

(四)完整欣賞故事,總結寓言的中心思想。

1.教師:小朋友剛才猜了那么多的辦法,那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢?我們一起來聽聽。

2.教師:狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢?

3.學說故事中狐貍的對話。

(1)再次傾聽故事中的對話。

(2)個別幼兒學說。

教師:誰來學一學?(你學的真棒,把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。)

(3)集體學說。

教師:那我們大家一起來學一學,最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎?

4.教師:那烏鴉為什么會上當?(你說的真好,烏鴉就是太容易相信別人,不能正確的認識自己。)

5.總結:生活中我們總會遇到各種各樣的事情,我們能不能輕易的相信別人?我們應該要怎么樣呢?(要動腦筋,想辦法解決。如果解決不了,也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。)

(五)續(xù)編故事,大膽講述。

1.教師:又過了幾天,烏鴉又找到了一塊肉,狐貍看到了,又想很多辦法來騙烏鴉的肉,烏鴉該怎么辦呢?我們可以卻找你的好朋友,一個扮演烏鴉,一個扮演狐貍,你們來試一試?記住狐貍想辦法來騙的時候,烏鴉一定要保護好自己的那塊肉哦!

2.幼兒自由討論。

3.教師:你們的好辦法是什么呢?(請幼兒來講述(表演)自己的辦法。)

4.教師:還有許多小朋友也想了很多辦法,那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎?那跟客人老師再見!

活動延伸:

在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事,并能講述給同伴聽。

狐貍和烏鴉教案大班篇八

1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

3、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一、引出故事:

1、教師做狐貍的模仿動作,請幼兒猜一猜:這是誰?是一只怎樣的動物?

2、提問:烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

二、學習故事:(邊看多媒體故事邊提問)

1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

2、欣賞第三段故事后提問:

(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)

(2)聽了狐貍的贊揚,烏鴉會怎樣呢?

3、欣賞第四段故事后,提問:

烏鴉為什么會上當呢?

三、看動畫,完整欣賞故事內容

師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

四、續(xù)編故事:

鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事

(1)講道理或求情

(2)想辦法再騙回來

(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話,揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話,從而把握寓意呢?首先,我自己認真理解這個非常有趣的童話故事,了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點,把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件,師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯系的活動方法。然后,根據該教學活動的目標來進行本次教學活動。活動中教師設置的問題太多,幼兒漸漸失去了學習的興趣,因此活動的目標并未真正達成。

1、引導幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

3、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一、導入部分

師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一、第二段故事后,提問:

2、欣賞第三段故事后,提問:

3、講述第四段故事后,提問:

三、引導幼兒暢想故事的結局

四、看動畫,完整欣賞故事內容

教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

五、續(xù)編故事內容

活動導入時,我充分運用多媒體,出示狐貍的圖片,很快調動了幼兒探究故事內容的欲望,激起了幼兒的興趣。在教學活動中,我用形象的兒童化語言,逼真的動作,把幼兒帶入了故事的情境中,使幼兒充滿了學習的樂趣,他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育,讓他們成為學習的主體。另外,在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中,我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言,氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉,特別是在講述故事寓意時,教師教代的不明確,教師應先組織好語言。

4、引導幼兒理解故事的內涵,懂得烏鴉上當受騙的原因。

5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展,發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

6、培養(yǎng)幼兒機智靈活,遇事能想辦法自己解決問題的能力。

多媒體課件

一、導入部分

師:在大森林里,住著一對鄰居,是誰呢?看!

(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比,是更狡猾呢?

二、分段欣賞故事

1、欣賞第一段故事

師:烏鴉為什么這么開心?

2、欣賞第二段故事。

狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

狐貍騙了幾次都沒成功,它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

3、欣賞最后一段故事

狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

三、猜測故事結尾

師:你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

教師小結,引導幼兒理解故事寓意。

四、看動畫,完整欣賞故事內容

五、續(xù)編故事內容

總結前兩次的經驗,這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點,突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高,都愿意邊聽故事邊看動畫片,沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話,學做動作來理解故事寓意,孩子們都能主動去學說對白,學做動作。但是教師小結寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后,這樣更有利于幼兒的理解與小結。

狐貍和烏鴉教案大班篇九

1、幼兒能在教師的引導下大膽想象,預設故事的發(fā)展,并會運用語言大膽表達自己的想法,從而培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言表達能力。

2、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言、動作、表情,幫助幼兒理解故事內容,明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。

1、重點:培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。

2、難點:理解故事內容,明白喜歡聽好話容易上當的道理。

1、教具:場景圖一幅,活動烏鴉和狐貍各1只,肉1塊,鳥窩1個,錄音機1臺,磁帶《郊游》(音樂),狐貍三次說話的示意圖3張,烏鴉、麻雀實物圖各1張。

2、學具:狐貍和烏鴉貼圖、肉若干。(同幼兒人數)

3、獎品若干(星星)

(一)、創(chuàng)高情景,引入

1、律動形式組織幼兒入場

“小朋友們,今天天氣真好,我們小手拉著小手去郊游,好嗎?(放音樂《郊游》)

2、出示場景圖,引入課題

“小朋友們,你們看我們來到了什么地方呀?(出示場景圖)(草地上)草地上都有什么呢?草地美嗎?在這美麗的草地上發(fā)生了一個動聽的故事,你們想知道是什么故事嗎?(想)當當、當當……(出示狐貍和烏鴉教具),故事的名字叫——(大家一起說)狐貍和烏鴉?,F在請小朋友們趕快在草地上找個位置安靜的坐下,然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事,誰聽得最仔細、表現得最棒,將得到一顆漂亮的五角星!”(組織幼兒入座)

(二)、師生共同學習,欣賞故事,引導幼兒大膽想象,主動表達自己的意愿。

老師引導:那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?(幼兒學)烏鴉這么高興,他心里會想些什么呢?(幼兒說)小朋友們講得真好,那我們繼續(xù)來聽聽故事吧。

2、教師講述故事的發(fā)展:“這時候……饞得直流口水?!?/p>

師引導:“小朋友,你們猜一猜,狐貍看到烏鴉嘴里的肉,它在想什么呢?”(幼兒說)他會怎么做呢?(幼兒說)小朋友們講得太好了,自己鼓勵自己!(嘿嘿!我真棒?。┠呛傉娴哪敲醋隽藛??我們繼續(xù)來聽故事吧!

3、老師講述故事高潮部分,引導幼兒理解、學習、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

(1)、“狐貍想了想,就笑著對烏鴉說:‘你好,親愛的烏鴉!’烏鴉不作聲?!保ǔ鍪镜谝淮握f話示意圖)

師:咦!狐貍是怎么說的?大家一起來學一學小狐貍吧?。ㄓ變簩W)恩,不錯,那烏鴉是怎么做的,小朋友們一邊說一邊學一學吧。(幼兒學,可請個別學)

(2)、狐貍又說:“親愛的烏鴉,你的孩子好嗎?”烏鴉看了一眼,還是不作聲。(出示說話示意圖2)

師:呵呵……這回狐貍又是怎么說的呢?(幼兒集體學,然后個別學)那烏鴉又是怎么做的呢?小朋友們也來學一學好嗎?(幼兒一邊做一邊學)

師:小朋友們,狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?學得最像呢?(幼兒學)這回……烏鴉怎么做的???你們來學學看吧(幼兒邊說邊學)

4、教師提問引導幼兒說出烏鴉上當的原因

“小朋友們,剛才狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢?為什么狐貍說的話一次比一次動聽?(幼兒說)烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎?(可引導幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片)小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽,那為什么狐貍說他的聲音好聽,還想聽它唱歌,是真的想聽它唱歌嗎?(幼兒討論說)

5、引導幼兒暢想故事的結局

“烏鴉聽了狐貍的奉誠話,心里一得意,剛一張嘴唱歌,嘴里的肉就掉下來了,結果會怎么樣呢?“(幼兒說)

老師可進一步提示:狐貍看到掉下來的肉他會怎么做呢?(幼兒討論)當烏鴉一張嘴,肉掉下去的時候他會想什么呢?(看,烏鴉好不容易找到一塊肉,可卻被狐貍騙走了,它會想什么呢?)

我們的故事講完了,現在,小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片,扮演狐貍和烏鴉,來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎?你喜歡表演誰就貼誰的圖片,然后站到自己的位置上。好,我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍好嗎?(教師引導幼兒集體表演故事內容,重點表演騙肉的過程)

(四)、結束部分

1、剛才我們講的這個故事名字叫什么?(《狐貍和烏鴉》)聽了這個故事后,你知道烏鴉是怎么上當的嗎?那你現在想對烏鴉或狐貍說點什么呢?(幼兒說)

如:狐貍我想對你說……(可以對自己說,也可以對老師說,也不可以對家長說、對好朋友說……)

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