作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)電子版的課件 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版課件下載篇一

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、?？r和紅?？?、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事。

3、激發(fā)立志探索大自然奧秘的感情。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道哪些動(dòng)物之間互惠互助?

2、這三組小動(dòng)物的故事很有意思，讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作情況。

二、講讀第二段：

1、蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在什么事上互助呢?打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第2自然段。

2、它們合作搗毀蜂巢，各自能得到什么好處呢?

3、這就是它們互惠的一面，那它們?cè)鯓踊ブ?

4、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)憑什么能發(fā)現(xiàn)野蜂的巢?

它又怎樣傳信號(hào)給蜜獾呢?

5、蜜獾得到信號(hào)后怎么做呢?

6、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)目光敏銳，能發(fā)現(xiàn)蜂巢，蜜獾聽(tīng)覺(jué)靈敏，能聽(tīng)到信號(hào)，去搗毀蜂巢。它們配合默契，真是太聰明了，讓我們齊讀。

7、戴上自己做的頭飾，找到小伙伴，表演一下導(dǎo)蜜鳥(niǎo)和蜜獾的互惠互助。

8、誰(shuí)愿意來(lái)表演?

9、太精彩了!了解了蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)的合作，你們還想了解誰(shuí)和誰(shuí)的互惠互助?

10、請(qǐng)大家按自學(xué)要求再次合作。

11、小小組學(xué)習(xí)。

12、交流：

(1)請(qǐng)研究海葵蝦和紅?？セ莼ブ耐瑢W(xué)來(lái)匯報(bào)一下。

(2)還有誰(shuí)想補(bǔ)充嗎?

(3)女生齊讀。

(4)兇猛的鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)之間又是怎么一回事呢?

(5)哪一句體現(xiàn)了它們的互惠互利?這里的關(guān)聯(lián)詞和本文哪一組關(guān)聯(lián)詞意思相同?

(6)它們更為有趣的.地方表現(xiàn)在哪里?指名讀。齊讀。從“只要……就……”中你體會(huì)到什么?這兩句話生動(dòng)地表現(xiàn)了鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)的親密關(guān)系，這比前面的事例更生動(dòng)。

(7)男生讀。

(8)誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充介紹一下。

13、小結(jié)：蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、?？r和紅?？Ⅶ{魚(yú)和千鳥(niǎo)在合作中互相幫助，從中得到了好處。

三、拓展知識(shí)：

1、大自然奧秘?zé)o窮，互惠互助的小伙伴還多著呢!匯報(bào)一下你課前收集的例子。

2、小結(jié)：是呀，關(guān)心就是關(guān)心他人，關(guān)心他人就是關(guān)心自己。我們?cè)诨ブ鷷r(shí)肯定能互惠。

在眾志成城，共抗“非典”的時(shí)刻，我們更應(yīng)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)!

四、課外作業(yè)：

1、熟讀課文，將文中的故事講給別人聽(tīng)。

2、仿照課文“先概括再具體”的寫(xiě)法改寫(xiě)文中一則故事。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

蜜、獾、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)

海葵蝦、紅?？?/p>

動(dòng)物的互惠互助

鱷、魚(yú)、千、鳥(niǎo)

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《美麗的小興安嶺》

一、課題

《美麗的小興安嶺》

二、教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

⒈有感情地朗讀第2、3自然段

⒉了解小興安嶺春天、夏天的美麗景色。

教育：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

發(fā)展：體會(huì)作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

⒈感受小興安嶺春天、夏天的景色

⒉體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者捉住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

五、課型講讀課

六、教學(xué)方法：

談話法、合作學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)媒體：

小黑板、投影儀

八、教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：

小興安嶺真美呀!這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)欣賞。

學(xué)習(xí)第2、3自然段：

⒈學(xué)習(xí)第2自然段

過(guò)渡：春天到了，樹(shù)木抽出新的枝條，積雪融化了，小鹿還在溪邊散步呢。下面我們一起來(lái)欣賞一下春天小興安嶺的美麗景色。

⑴請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本40頁(yè)

⑵我們來(lái)看看學(xué)習(xí)要求(指名讀)

讀第2自然段：

①標(biāo)出有幾句話

②用“—”劃出描寫(xiě)的景物

③找出喜歡的句子，有感情地讀一讀

⑶檢查學(xué)習(xí)情況

1>第2自然段里有多少句話?(指名回答)

2>第2自然段描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū))

3>你最喜歡哪個(gè)句子?

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。

⑷春天的小興安嶺真美呀!我們一起把它讀得更美。

⒉總結(jié)學(xué)法

(1)回憶一下，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的.(指名回答)

(2)(出示學(xué)習(xí)方法)我們用同樣的方法，四人小組一起學(xué)習(xí)第3自然段。

⒊學(xué)習(xí)第3自然段

(1)四人小組自學(xué)第3自然段

(2)地位置認(rèn)得有多少句話?(指名回答)

(3)這一自然段描寫(xiě)了哪些景物?(板書(shū))

(4)你最喜歡哪個(gè)句子?

逐句指導(dǎo)朗讀，結(jié)合插圖逐句理解。

(5)夏天的小興安嶺真美呀，我們反它讀得更美。

4.春天、夏天的小興安嶺怎么樣?我們一起有感情地朗讀二、三自然段，邊讀邊想象小興安嶺的美麗景色。(學(xué)生站起來(lái)讀)

5.在這兩個(gè)自然段中，你還有什么不明白的?

6.我們?cè)賮?lái)把1、2、3自然段有感情地讀一讀，邊讀邊想，自己就站在這美麗的小興安嶺里。

小結(jié)：

春天、夏天的小興安嶺，各有各的特點(diǎn)，十分美麗。那么，秋天、冬天的小興安嶺又是怎樣的呢?我們下一節(jié)再來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)：

美麗的小興安嶺

春天：樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿

夏天：樹(shù)木、霧、陽(yáng)光、野花

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《群鳥(niǎo)學(xué)藝》

【教學(xué)要求】

1.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考，聯(lián)系上下文理解詞句，回答課后的思考題;

2.懂得：只有認(rèn)真、虛心、耐心，才能把本領(lǐng)學(xué)到手;

3.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解這篇童話所要說(shuō)明的道理。

【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、小黑板。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

(一)預(yù)習(xí)

1.通讀全文，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。

2.默讀課文，思考：

(1)“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?

(2)它們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果如何?

(二)檢查預(yù)習(xí)并釋題

看圖說(shuō)說(shuō)“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)?它們向誰(shuí)學(xué)藝?“藝”在本文中指什么?(搭窩的本領(lǐng))

板書(shū)：

指名完整釋題：貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng)。

(三)初讀課文，了解大意

1.指名分節(jié)讀課文，其余邊聽(tīng)邊思考：用①②③④⑤劃出這五種鳥(niǎo)學(xué)藝的'段落。

分組讀①②③④段，齊讀⑤段。

2.學(xué)藝的結(jié)果如何?

(用書(shū)上話回答：有的仍舊不會(huì)搭，有的搭的窩很粗糙。只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)，又暖和。)

(四)小結(jié)

這五種鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，但為什么會(huì)出現(xiàn)這些不同的結(jié)果呢，下次再討論。

第二課時(shí)

(一)檢查復(fù)習(xí)

1.“群鳥(niǎo)”指哪些鳥(niǎo)?

2.它們是怎樣學(xué)藝的?結(jié)果如何?

(二)精讀課文，讀中領(lǐng)悟

1.學(xué)法指導(dǎo)：

(1)齊讀第二節(jié)用“～～”劃出貓頭鷹的想法，用“…”圈出貓頭鷹行動(dòng)的詞。

(2)填寫(xiě)下表：(出示小黑板)

(3)小結(jié)學(xué)法：

2.每人認(rèn)真閱讀，考慮如何填表，然后一、二、三、四組各組推舉一人上黑板分別填表中的二、三、四、五欄。

3.根據(jù)所填表格，把這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度從差到好排一排隊(duì)并說(shuō)明理由。

4.指導(dǎo)分角色朗讀。

鳳凰自始至終地教，它的話應(yīng)讀得親切而耐心，貓頭鷹最不虛心，要讀出驕傲的語(yǔ)氣，老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)就走了，以為自己會(huì)了，要讀出得意的語(yǔ)氣。

(三)評(píng)論比較

許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩，可是有的仍舊不會(huì)搭，指的是誰(shuí)?(貓頭鷹)有的很粗糙，這是為什么?(沒(méi)有耐心、不虛心、不認(rèn)真)，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結(jié)實(shí)、又暖和，這是為什么?(小燕子虛心、認(rèn)真學(xué)、耐心地聽(tīng)。)

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《奇異的植物世界》

教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫(xiě)”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。

學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。

教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：

知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫(xiě)作順序;理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。

過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫(xiě)作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。

教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫(xiě)作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。

教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。

一、解題入手，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學(xué)體味

在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫(xiě)了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的'方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊!回歸主題，總結(jié)全文。

四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感

板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫(xiě)作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫(xiě)作思路。

五、總結(jié)

教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

板書(shū)：奇異的植物世界

樹(shù)下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池

哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷

出笑聲、帶微電、能點(diǎn)亮、含酒精、會(huì)吃蟲(chóng)、可發(fā)音

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《躺在波浪上看書(shū)》

1、閱讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

3、能復(fù)述我躺在波浪上讀書(shū)、拍照的有關(guān)內(nèi)容。

4、收集并交流一則世界趣聞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀課文，懂得死海創(chuàng)造的奇跡能躺在波浪上讀書(shū)的原因，體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)確定課文重點(diǎn)的方法，會(huì)選用恰當(dāng)?shù)姆椒ńo本文確定重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)感悟作者躺在死海的波浪上讀書(shū)的舒服自在。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課，我們跟隨作者來(lái)到亞洲西部的(約旦王國(guó))，去游覽那兒(的死海)從安曼去死海只有(一個(gè)小時(shí)的路程)，但卻要(下降1300米)。因?yàn)榘猜且蛔骄０?近千米的山城)，而死海則低于海平面(394米)，是世界陸地最低的地方，號(hào)稱(chēng)(世界的肚臍)。作者在這里遇到了難以置信的事情：直接躺在起伏蕩漾的波浪上從容地讀書(shū)，這真是一個(gè)奇跡，這到底是怎么一回事呢?讓我們循著作者的筆觸走進(jìn)海濱浴場(chǎng)。

二、學(xué)習(xí)57小節(jié)

1、自由輕聲讀5-7節(jié)出示：

(1)漫步在死海的海邊，我們看到什么?

(2)死海的特點(diǎn)是什么?

2、交流

(1)媒體出示：只見(jiàn)遼闊的海面上細(xì)波如鱗，那灰色的海水遠(yuǎn)接蒼茫的天際。水面上沒(méi)有帆影，沒(méi)有海鷗，也沒(méi)有一只其它的水鳥(niǎo)。所以稱(chēng)它為(沉默的海)

(2)說(shuō)話練習(xí)：用沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有說(shuō)一句話。

(3)出示：水中含鹽量特別高，達(dá)33%，竟高于一般海水的九倍!任何生物都不能在這樣的水中生存。

(4)用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連起來(lái)。

3、引讀：正因?yàn)樗泻}量高，死海才能創(chuàng)造一種奇跡：(人躺在水面上可以讀書(shū)、喝咖啡，而不會(huì)沉下去。)

4、過(guò)渡：聽(tīng)了主人的介紹，大家的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)，都想下水試一試。我第一個(gè)跳下水去。奇跡果然出現(xiàn)了，這多么令人驚嘆啊，課文9-12節(jié)對(duì)作者的體驗(yàn)做了描述。

三、學(xué)習(xí)9-12節(jié)

1、默讀9-12節(jié)，思考：哪句話最直接表達(dá)作者下到死海后的感受?

(1)媒體出示：我只要保持著身體的平衡，就像躺在床上那樣舒服自在。

(2)指導(dǎo)朗讀

2、再讀9-12節(jié)，看看哪句話具體寫(xiě)出了這種舒服自在的感覺(jué)?

(1)媒體出示：細(xì)浪在我的耳畔絮語(yǔ)，微風(fēng)拂面而過(guò)，明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)我?guī)缀跸朐谶@溫潤(rùn)的、搖晃的床上睡一覺(jué)了!

(2)哪個(gè)詞用得好?為什么?

(3)配浪聲，聽(tīng)老師讀，學(xué)生閉眼感受。

(4)指名有感情地朗讀。

3、想象說(shuō)話省略號(hào)留給了我們遐想的空間，請(qǐng)你想象一下，要是你現(xiàn)在躺在死海上，還會(huì)有什么感受?

4、復(fù)述8-11節(jié)我迫不及待地下水，奇跡果然出現(xiàn)了，我像一片樹(shù)葉一樣被溫潤(rùn)的水托浮起來(lái)，我躺在波浪上讀書(shū)，并拍下了一張值得永久保存的照片。請(qǐng)根據(jù)提示詳細(xì)復(fù)述我躺在水面上讀書(shū)、拍照的過(guò)程。

媒體出示：下水奇跡果然出現(xiàn)讀書(shū)、拍照

(1)自己準(zhǔn)備，同桌討論

(2)全班交流

四、確定重點(diǎn)感悟樂(lè)趣

1、復(fù)習(xí)確定重點(diǎn)的方法。

2、確定課文的重點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)用什么方法確定的。

3、人能躺在水面上讀書(shū)，只有在死海這兒才能體驗(yàn)的到，難怪作者最后發(fā)出感慨(能在死海里游泳，確是一件難得的快事!)

五、課外延伸交流趣聞

大千世界，無(wú)奇不有。這樣的趣聞?dòng)趾沃挂患?，老師讓大家收集了趣聞，誰(shuí)來(lái)交流一下。

板書(shū)：我躺在波浪上讀書(shū)、沉默、含鹽量高、浮力大、奇跡