作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇一

一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會(huì)本部分在全文中的作用。

二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

出示ppt：

回憶課文內(nèi)容填空：

1、凡卡是一個(gè) 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個(gè)親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。

2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

指名回答。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實(shí)。

板書：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜

地點(diǎn) 莫斯科

事件 寫信

2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？

請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

出示ppt：

跳讀課文，填空：

課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對(duì)往事的回憶，凡卡回憶了

和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。

指名回答。

1、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，適時(shí)板書。

時(shí)間：三個(gè)月前，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的作用。

為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。

學(xué)生回答。

爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí)。

3、引入“插敘“，并總結(jié)作用。

課文的4—6、13—14段對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？

學(xué)生回答。

明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。

2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。

多年后你學(xué)有所成，被母校請(qǐng)回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室，一定感慨萬千。請(qǐng)運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受。

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇二

我們學(xué)到《凡卡》這一課，“爺爺，圣誕節(jié)的時(shí)候，別忘了替我摘兩顆金胡桃呀！……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀，深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情，我適時(shí)點(diǎn)撥了一句：“同學(xué)們，凡卡的愿望是多么的單純簡單呀，然而，就是這最基本的要求，他能如愿嗎？為什么？”

“不能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’，地址不詳，爺爺根本收不到?！币粋€(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過他的話題：“是的，盡管我們都不愿意相信，但是我們不得不承認(rèn)，這是一封永遠(yuǎn)也無法寄出的信！”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來。教師的職業(yè)敏感提醒我，又一次升華主題的時(shí)刻到來了。我趁熱打鐵地說道：“同學(xué)們，此時(shí)此刻你想說些什么呢？”

“老師，如果為凡卡家裝一部電話就好了?！边@多少有些出乎我的意料，不過我立刻意識(shí)到，他這么說完全是合情合理的。事實(shí)上，他傳達(dá)出的信息是：出于對(duì)凡卡不幸遭遇的憐憫，進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問道：“說說你的理由?！薄叭绻麨榉部已b一部電話，那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙，還要花錢買信封郵票，又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來也很方便，只要記住電話號(hào)碼就行了，實(shí)在記不住，查詢‘114’臺(tái)問題就解決了。”

另一個(gè)孩子緊接著說道：“不好，不好，打電話有時(shí)會(huì)找不到人，應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī)，這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系。”

話音剛落，又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道：“手機(jī)太貴了，他爺爺老了，家里沒有那么多錢，給他爺爺配一個(gè)bp機(jī)，又省錢又管用，隨時(shí)隨地bp機(jī)一響，人就‘call’來了?！?/p>

第一個(gè)回答問題的孩子，不知什么時(shí)候“呼?！币幌伦佑终玖似饋?，理直氣壯的樣子，完全是副勝利者的姿態(tài)：“告訴你們吧，現(xiàn)在裝電話，免費(fèi)送bp機(jī)的，還有來電顯示，所以還是裝電話好！”

我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了：“同學(xué)們，你們都有一顆善良的心?？墒抢蠋煵坏貌恢赋觯诜部ㄉ畹哪莻€(gè)年代，電話還沒有普及，更何況凡卡家里很窮，要不，他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢？同學(xué)們，凡卡也想和你們一樣，坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課，跟小朋友們一起玩；也想在想家的時(shí)候，輕輕拿起話筒，撥一串熟悉的號(hào)碼，聽到家人的聲音。然而——”我不再說話，靜靜地注視著我的學(xué)生們……

許久許久，我的學(xué)生們才緩過神來，他們說：“老師，我們的生活真幸福，有電話真好！”

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇三

一、知識(shí)與技能 :

1、通過課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

3、體會(huì)小說中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

二、過程與方法:

通過自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說，被世人譽(yù)為“短篇小說之王”。他就是俄國文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過一代又一代人的短篇小說《凡卡》。

（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

二、直奔主題，感受悲慘

1、板書課題。

2、說到小說，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說出在課文中他們的角色嗎？（指生說）

（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）

3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能用上這幾個(gè)人的名字說一下這篇小說的主要內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：檢測預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學(xué)徒生活）

5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書：悲慘）

6、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語句，或者寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

（預(yù)設(shè)評(píng)語：同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語，結(jié)合重點(diǎn)詞語理解課文是一種很好的讀書方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

6、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰來讀？

（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說中的細(xì)節(jié)描寫，“于細(xì)微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過道里。

（設(shè)計(jì)意圖：通過溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件）

讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如”

饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書：想回家）

10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂，生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

過渡：凡卡想離開“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）

11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩。配樂。學(xué)生展示。

（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

三、對(duì)比襯托，感受快樂

1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂。或許，凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書：快樂

2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀！（生讀）（板書：美好）

鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說中也有著詩一樣的語言，難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是“無與倫比的藝術(shù)家”。

出示詩歌樣式，配樂感受語言。

（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）

3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的.，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時(shí)凡卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）

四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢，但，夢終歸要醒，醒來后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》，——《凡卡夢醒之后——》

板書設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂 美好

苦 對(duì)比 “樂”

悲慘

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

整體把握主要內(nèi)容，理清文章層次，初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

1、激情導(dǎo)入：

2、簡介作者和作品，導(dǎo)入新課：

《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待，十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。

。

1．大聲自由閱讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語想辦法理解，本文的體裁是

同桌相互讀：饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零

2、理清文章層次，給每部分加小標(biāo)題：

（ ）自然段： （ ）自然段： （ ）自然段：

3、快速瀏覽課文，把握課文主要內(nèi)容。思考：課文主要講了一個(gè) 事，反映了 揭露了 表達(dá)了作者 。

4．默讀課文，用橫線畫出寫信過程中的回憶內(nèi)容，用波浪線畫出文中信的內(nèi)容，把信的內(nèi)容連起來好好地讀一讀，思考：凡卡的學(xué)徒生活是 的。

1．有感情地朗讀課文，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

2．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰知道課文寫了一件什么事？哪些自然段是信的內(nèi)容，哪些是回憶？

1、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容，思考：

凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是 原因：

2、讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” “指望”是什么意思？

（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

（2）多么美好的“指望”?。《F(xiàn)在，剛來到這里三個(gè)月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細(xì)讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

（3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎？

（4）“親愛的爺爺”出現(xiàn)了 次，這與小說家契訶夫平時(shí)簡潔的寫作風(fēng)格是否相矛盾？為什么？

1、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？

2、“連狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活?。口s快去讀書，把相關(guān)句子找到畫出來。

3、合作交流，解決問題：

（1）寫凡卡“挨打”時(shí)動(dòng)詞： 、 、 、 、 這動(dòng)詞體現(xiàn)老板娘和老板的 。

（2）寫凡卡“挨餓”時(shí)，著重從“稀粥”這個(gè)詞語，與寫老板的“大吃大喝”進(jìn)行 ，突出凡卡生活的 。

（3）寫凡卡“挨困”時(shí)，哪些詞語知道凡卡是睡不好覺的。這是個(gè)怎樣的地方？

1、凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！在課文中找出來。

2、是??！只有九歲的可憐孩子凡卡在寫信，也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來越多的往事浮上心頭，他多么想回到爺爺身邊??！此時(shí)此刻，同學(xué)們還覺得這些話啰嗦嗎？

3、正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯?、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是—回到鄉(xiāng)下去。

1、讀第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容。其實(shí)，作者在凡卡寫信的過程當(dāng)中還穿插了往事的回憶，默讀課文，看凡卡回憶了哪些往事： 、 、

4、這幾件事可以刪除嗎？你們知道作者這樣寫有什么作用嗎？你們想象一下。

（作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行 。這樣方法就叫反襯，這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法，我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。）

1、你認(rèn)為這篇課文里面最撼動(dòng)你的心靈的是什么地方？

2、請(qǐng)大家關(guān)注第16 、17段，看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里？為什么？

3、結(jié)局以夢來結(jié)束，有何含義？

4、請(qǐng)同學(xué)們想象一下，當(dāng)凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情？

5、你最想對(duì)凡卡說些什么？

1、我與凡卡比童年

2、讀《凡卡》有感

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇五

導(dǎo)入新課

1、 進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的選擇，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

師：同學(xué)們，老師這里有一封信，上面寫著鄉(xiāng)下爺爺收，康司坦丁馬卡里奇，你們知道這封信是誰寫的嗎？他是一個(gè)9歲的，叫凡卡的小朋友寫的，。今天我們就來學(xué)習(xí)這一課，深入感受凡卡的遭遇！板書題目：22凡卡。

同學(xué)們，你們覺得自己的生活怎么樣？你從哪些地方感受到我們很幸福？（學(xué)生討論，回答）教師接述，激情：我們的生活是幸福的，可是 9歲的凡卡卻過著著非常悲慘的生

[ 用實(shí)物投影展示一信封，引起學(xué)生的注意。 ]

1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語解釋。

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動(dòng)物，這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

1、凡卡是干什么的？

2、凡卡為什么要給爺爺寫信？

3、把凡卡寫的信的內(nèi)容標(biāo)出來，再連起來讀一讀，想一想，信的主要內(nèi)容

讀課文，了解凡卡遭受的苦難。

1、再讀課文，在自己感受最深的地方做上簡單的批注

1、凡卡在給爺爺?shù)男胖袝?huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出凡卡給爺爺?shù)男诺膬?nèi)容，看一看凡卡給爺爺?shù)男胖兄饕f了哪些事？（出示課件）（生讀課文思考，討論，師明確，出示答案）第八自然段讀得如何？教師板書：城市生活 苦具體要達(dá)的度：本組讀一遍8自然段，本組一個(gè)同學(xué)

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇六

1．了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

2．了解插敘的反襯作用，對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

1．復(fù)習(xí)檢查。

看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

2．質(zhì)疑問難。

課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

3．閱讀研究。

（1）快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

①第4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？（出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。）

②第13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卜也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，老爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂的日子呀”？

（2）第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的生活有什么關(guān)系？（富人和窮人生活的對(duì)比。）

課文還有哪些地方用到了對(duì)比？

（慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。）

自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題（1）（2）。

（3）學(xué)習(xí)第三段。

凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”，美好的夢境？

假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題（3），第6題（3）。

4．指導(dǎo)片斷。

在下列三題中，任選一題寫作：

（1）續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

（2）想象作文：《凡卡來到我們中間》。

（3）讀后感：我和凡卡比童年。

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義，能有感情地朗讀課文，并背誦課文第六自然段。

3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課生字。

4、引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，表達(dá)自己對(duì)文章思想內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解一些重點(diǎn)句子的含義。

1、學(xué)生自由讀課文，注意生字詞的讀音。

2、教師提醒部分要十分注意的讀音

別墅（shù）郵差（chāi）竄（cuān）過 似（shì）的 逮（dǎi）住 挨（ái）打 摩（?。┢?/p>

3、快速瀏覽課文的前四個(gè)自然段，想想它們都是凡卡信里的內(nèi)容嗎？

（不是，有的是凡卡的回憶，有的是作者的敘述，有的是凡卡信的內(nèi)容）

4、再讀課文，分別找出哪些是作者的敘述，哪些是凡卡信的內(nèi)容，哪些是凡卡的回憶，并做上標(biāo)記。

教師介紹作者

契訶夫（1860—1904）俄國著名作家。出生于小商人家庭，做過店員，當(dāng)過醫(yī)生，后棄

凡卡教案幾年級(jí) 凡卡教案第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)

1．解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)７個(gè)生字。

4．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難，珍惜今天的幸福生活。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：《童年》、《契訶夫短篇小說選》《渴睡》、

教學(xué)過程

1．板書課題 齊讀課題。凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

有感情地朗讀課文，把最令你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信??寫信??寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對(duì)村里人的問候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？

1．讀作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

2．出示投影：理解重點(diǎn)句子。從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)。

①凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

②他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

③過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

（第1句對(duì)凡卡訴說自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。第②句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。第③句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。）

3．再讀讀這三個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請(qǐng)求爺爺帶他回村請(qǐng)一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會(huì)到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

1．學(xué)生討論。

凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？