在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿美術(shù) 說課稿高中語文篇一

《母雞》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)的第16課。這課是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

這篇課文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

1、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛的偉大。

2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

1、本文是略讀課文，可以通過課文前面的閱讀提示，讓學(xué)生明確閱讀目的：文中的母雞是怎樣的；與《貓》相比，寫法上各有哪些特點(diǎn)。

2、本文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容的前后對(duì)比，先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結(jié)合具體語句來體會(huì)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍所寫，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)？教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好引導(dǎo)工作。

兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。

在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

5、讀時(shí)要提醒學(xué)生注意以下字的讀音：似（shì）的，欺侮（wǔ），可惡（wù），差（chà）不多。

6、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀其他作家描寫小動(dòng)物的作品，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。

1、課題入手法

題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點(diǎn)睛之筆。學(xué)生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學(xué)好這一課的啟示是非常重要的。教學(xué)這一課，我試圖讓學(xué)生通過聯(lián)系生活，釋題入文。

2、圈點(diǎn)勾劃法

從學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)來考慮，讓學(xué)生在課文中動(dòng)筆劃記號(hào)，如給重點(diǎn)詞句圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、劃劃、將自己有所感悟的詞句和沒有理解的詞句，分別作上標(biāo)記，以便和同學(xué)們一起交流和釋疑。長期堅(jiān)持有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過渡。

3、自主學(xué)習(xí)、合作探究法

讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，與學(xué)生交流從文中所感悟到的內(nèi)容，相互取長補(bǔ)短。

在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。

我們根據(jù)本班學(xué)生大多數(shù)是農(nóng)村孩子的特點(diǎn)，讓學(xué)生談生活中對(duì)母雞的印象，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、交流預(yù)習(xí)、相互評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的

相互交流和評(píng)價(jià)，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

3、緊扣問題，自主學(xué)文

（1）語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，比讀、齊讀、默讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受文中的真情。有關(guān)母雞慈愛、勇敢、辛苦的句子，要求學(xué)生用內(nèi)心的情感細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生從文中的字里行間，感悟母愛的偉大，然后再相互交流，提高學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，從而也使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：《貓 》和 《母雞》兩篇文章在寫法上有哪些特點(diǎn)？

4、拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸。人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)谶@一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維。

5、 板書設(shè)計(jì)

這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，突出中心的作用。

說課稿美術(shù) 說課稿高中語文篇二

《綠葉的夢(mèng)》是一篇優(yōu)美的散文， 作家用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。全文緊緊圍繞“綠葉”來寫，通過孩子們的綠葉之旅，為我們展現(xiàn)了孩子們自由、瘋狂、快樂、探險(xiǎn)的童年生活，讀來令人向往。

全文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段都與綠葉有關(guān)。完全具有散文“形散神不散”的特點(diǎn)。

綠葉隨處可見，但現(xiàn)在的孩子往往不去關(guān)注，更沒有書中所描寫的那種生活經(jīng)歷，所以，這篇文章雖然寫的是兒童生活，但距離現(xiàn)在的兒童生活、尤其城里兒童生活相距甚遠(yuǎn)。但是本文語言生動(dòng)形象，通篇洋溢著一種歡樂的氣氛，這種快樂，孩子是能夠通過朗讀、想象畫面感受的到的。

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“啟蒙、標(biāo)本、洋溢”等詞語的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2.能整體把握文章的主要內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達(dá)的情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

4.了解頓號(hào)、省略號(hào)的用法。

5.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

中年級(jí)段精讀教學(xué)的重點(diǎn)是：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用。

2、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

依據(jù)年段教學(xué)重點(diǎn)和文本特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

1、整體把握文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)綠葉帶給孩子的獨(dú)特感受。

學(xué)生能夠根據(jù)課文中的重點(diǎn)詞句初步感受孩子的快樂，但是在頭腦中建立畫面卻有些難，依據(jù)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)難點(diǎn)是：

通過點(diǎn)撥，使學(xué)生在頭腦中建立起畫面，從而確實(shí)感受到快樂并能讀出來。

以讀為主，讀悟結(jié)合、讀想結(jié)合

學(xué)法：

邊讀文邊想象畫面感受快樂

抓重點(diǎn)詞語感悟快樂

繪聲繪色讀出快樂

準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生到大自然中采集綠葉。

一、從玩具談起，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在童年生活中，我們每個(gè)人都有不少玩具， 這些玩具一般都是花錢買的，它們給我們的童年帶來了無窮的快樂。

當(dāng)代女作家葛翠琳曾這樣描述自己的童年：童年是貧困的，“沒有穿過一件合身的衣服，沒有見過一種從商店里買的玩具”，但是童年又是快樂的，大自然里的許多事物，都是她們的好玩具，尤其是綠葉，更是她的好玩具，更令她著迷。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)作家的童年，感受那繽紛的《綠葉的夢(mèng)》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、小組內(nèi)兩人一組，合作讀文。要求聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽到讀錯(cuò)的地方立即指正，并幫助他多讀幾遍，達(dá)到通順。

2、小組賽讀：每組指定一名同學(xué)參加賽讀比賽。依據(jù)讀書情況對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、課件出示本課生字，指名認(rèn)讀，并強(qiáng)調(diào)“稈”與“桿”的區(qū)別，“戒”字里面的部首，“垂”字的筆順筆畫。

4、談感受：讀完課文，你有什么感受？

5、理清文章的內(nèi)容：這篇文章每段都與綠葉有關(guān)，那么，圍繞綠葉，都寫了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：這篇文章有些難懂，讀了之后，孩子們腦海中會(huì)有綠葉以及快樂，相信孩子在初步談感受環(huán)節(jié)能夠說出來，但這篇文章屬于散文，形散神不散，每段之間的聯(lián)系并不十分緊湊，在孩子的頭腦中難以有一個(gè)完整的框架，因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題，學(xué)生知道每段都寫了什么之后，會(huì)恍然大悟，看似連接不緊湊的文章，其實(shí)有“魂”在的，都與綠葉有關(guān)，照應(yīng)了文章的題目?！?/p>

三、品悟課文，感受快樂

1、學(xué)習(xí)第一段，引出問題

“一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具！”中感嘆號(hào)表達(dá)了什么？你能讀出來嗎？

一個(gè)感嘆號(hào)，寫出了童年生活的樂趣、豐富多彩，以致作者在回憶時(shí)，都禁不住贊嘆。這些玩具肯定給孩子們帶來了很多快樂，而作者卻說“然而，最使我著迷的還是綠葉?！?，看到這句話，你有什么疑問？從而引出問題：為什么孩子們對(duì)綠葉最著迷？綠葉帶給孩子們哪些獨(dú)特的感受？

2、帶著問題，品悟3-6段。

課件出示問題：

為什么綠葉使作者最著迷，請(qǐng)同學(xué)們默讀3-6段，抓住喜歡的句段邊讀邊想象畫面，簡單寫下自己的感悟，并讀出自己的感受。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。所以，必須給學(xué)生獨(dú)自鉆研文本的時(shí)間，這樣，學(xué)生才能靜下心來走進(jìn)文本。

通過默讀課文，學(xué)生會(huì)知道，原來，孩子們?cè)诓杉G葉的過程中，是自由的、無拘無束的、瘋狂的、快樂的、冒險(xiǎn)刺激的，充實(shí)的、而且還能收獲許多知識(shí)，這些都是其它玩具沒有的，難怪作者會(huì)說：“最著迷的還是綠葉。”

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。但是，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，在珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生感悟不透徹的語句也要適當(dāng)點(diǎn)撥。在交流中，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下內(nèi)容：

a、星期天，我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。爬大樹，鉆叢林，歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥。

在這兩句話中，學(xué)生可能通過“跑遍、爬大樹、鉆叢林、歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥”感受到孩子們是快樂的、自由的，瘋狂的，但是，玩的那種“酣暢淋漓”的感覺還是需要點(diǎn)撥的：歡樂的笑聲驚飛了覓食的小鳥，你能想象到哪些歡樂的情景呢？

【設(shè)計(jì)意圖：以想象畫面為契機(jī)，讓學(xué)生盡情地說，感受綠葉與其他的玩具就是不同，綠葉帶給了孩子們快樂、自由、無拘無束、瘋狂的感覺，這是其它玩具所不具有的?！?/p>

b、籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑、打鬧，把元寶樹葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……在曠野的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的樂章。

這是孩子們?cè)谟镁G葉、野花打扮自己。先一邊讀一邊用動(dòng)作表現(xiàn)出相應(yīng)的情景，再想象省略號(hào)表示的內(nèi)容，最后想象畫面并讀出來。

c、我們每人都想找到一種新奇少見的葉子，因此少不了爭強(qiáng)和探險(xiǎn)。我們常常有意外的發(fā)現(xiàn)，但也少不了刺傷手腳。毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。

這段話，重在引導(dǎo)學(xué)生感受探險(xiǎn)的那種刺激感受，可聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)：你探過險(xiǎn)嗎？能說說你探險(xiǎn)的感受嗎？文中的孩子也是一樣，樂于探險(xiǎn)，探險(xiǎn)給他們帶來了刺激，同時(shí)，也富有樂趣，那偶爾發(fā)現(xiàn)的一枚鳥蛋，會(huì)讓孩子們的嘴咧得老高，發(fā)現(xiàn)的新奇的葉子會(huì)讓孩子們?cè)谕槊媲氨M情炫耀，這都是綠葉帶來的。

d、秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們背著筐，扛著筢，奔跑著，歡呼著，摟樹葉，堆成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出那些漂亮的葉子。

這種情景最熱鬧了,飛舞的落葉、習(xí)習(xí)的秋風(fēng)、歡快的孩子，這是大自然中最富生機(jī)的一幅畫，最適合讀。

理解讀：找出動(dòng)詞，背、扛、奔跑、歡呼、摟、積、躺、打滾、翻跟頭，感受到孩子的暢快、瘋狂，讀出自己的感受。

邊做動(dòng)作邊想象畫面讀，讀出當(dāng)時(shí)的情景。

配樂讀：播放一段歡快的音樂，配以教師的恰當(dāng)?shù)恼Z言，引導(dǎo)學(xué)生入境。

e、那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的… …

這段話除了感受孩子采集的樹葉多、收獲頗豐之外，更重要的是學(xué)習(xí)頓號(hào)的用法。在課前準(zhǔn)備中，我讓學(xué)生采集了不少綠葉，在學(xué)生知道頓號(hào)的用法后，讓學(xué)生續(xù)寫：

我們采集了許多綠葉，（ ）形的、（ ）狀的、（）形的、（）狀… …

既延伸了課文內(nèi)容，又學(xué)會(huì)了應(yīng)用頓號(hào)以及作者交換使用同義詞“狀”“形”的語言技巧。

3、談感受

現(xiàn)在，你知道作者為什么對(duì)綠葉最著迷了嗎?學(xué)完課文，你想說些什么？

四、讀寫結(jié)合，深化主題

文章的題目是《綠葉的夢(mèng)》，那么，綠葉的夢(mèng)是什么樣的夢(mèng)呢？

綠葉的夢(mèng)是快樂的夢(mèng)，

因?yàn)?/p>

綠葉的夢(mèng)是

因?yàn)?/p>

這樣的讀寫結(jié)合，是理解文章的外在顯現(xiàn)，既深化了主題，又照應(yīng)了題目。

五、推薦書籍

《最丑的美男兒》

《翻跟頭的小木偶》

六、作業(yè)

背誦課文三、五自然段；積累書中喜歡的詞語、句子

說課稿美術(shù) 說課稿高中語文篇三

利用身邊隨手可得的物品作為教學(xué)活動(dòng)的教具和學(xué)具是我們的園本課程"幼兒園發(fā)展能力課程"一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導(dǎo)的做法。糖果是每個(gè)幼兒喜愛的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開展數(shù)數(shù)游戲更符合"生活即教育"的理念。在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。"找寶貝"是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。本次活動(dòng)我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。

根據(jù)《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……"對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。

一般來說，3，4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒 在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的各數(shù)，說出總數(shù)。（技能目標(biāo)）

2、嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關(guān)系。（認(rèn)知目標(biāo)）

3、體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標(biāo)）重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)量。對(duì)于小班第一學(xué)期的幼兒來說，由于原有經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握程度各不相同，所以在活動(dòng)中，我們一學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)量關(guān)系為主要目標(biāo)，數(shù)數(shù)的范圍采取保底不封頂，即5以內(nèi)是每個(gè)幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學(xué)的價(jià)值。

為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)幼兒園才2、3個(gè)月的小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓幼兒找一找，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí)，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

1）運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題：

在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

2）自主數(shù)數(shù)，了解已有經(jīng)驗(yàn)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾顆？讓幼兒嘗試數(shù)數(shù)，給予教師了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的情況及時(shí)調(diào)整集體練習(xí)的數(shù)量。此時(shí)提取的數(shù)數(shù)要求建立在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3）集體操作，加深對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒根據(jù)教師的信號(hào)進(jìn)行操作，集體練習(xí)數(shù)數(shù)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和聽信號(hào)能力。體現(xiàn)集體教學(xué)中幼兒應(yīng)達(dá)到的能力要求。

4）運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對(duì)幼兒來說又是一個(gè)挑戰(zhàn)--從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從目測(cè)到自身參與的轉(zhuǎn)變。很多幼兒在數(shù)數(shù)中會(huì)忽略自己的存在，這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過程中不知不覺地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

這節(jié)課，我通過四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、操作，游戲獲取知識(shí)；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲

說課稿美術(shù) 說課稿高中語文篇四

1.教材的地位和作用

《藝術(shù)的多元化》是人美版第17冊(cè)《美術(shù)》的第1課，在此以前同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，為這堂課起了鋪墊，本課可以說是作為以往欣賞課的一個(gè)總結(jié)。藝術(shù)作為文化重要的一部分，表現(xiàn)出明顯的地域性，不同民族、國家有代表本民族、本國的藝術(shù)特色。本課向同學(xué)們介紹了不同歷史時(shí)期、不同國度民族的藝術(shù)作品。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，在綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)信息篩選和交流，多角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。根據(jù)課程改革的思路我把本課《藝術(shù)的多元化》可以劃分到“綜合探索”領(lǐng)域，把美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)，美術(shù)與歷史、語文、表演結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力。

該課分為4個(gè)課時(shí)，第1課時(shí) 欣賞世界多元藝術(shù)作品欣賞，

第2課時(shí) 了解閩南地區(qū)傳統(tǒng)民間藝術(shù)——布袋戲。

第3課時(shí) q版布袋戲偶形象的設(shè)計(jì)

第4課時(shí) 編寫小劇本

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

①了解閩南地區(qū)特色藝術(shù)的種類；

②了解布袋戲的歷史、角色分類及其獨(dú)特的表演形式；

（2）能力目標(biāo)

①能結(jié)合歷史和表演，深入體驗(yàn)布袋戲的魅力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀

在特定文化情境中感受和體驗(yàn)民間藝術(shù)的魅力，共享人類社會(huì)的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生尊重和包容不同時(shí)代風(fēng)格的藝術(shù)。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解布袋戲的發(fā)展歷史、角色分類及其獨(dú)特的表演形式。

難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

從自我意識(shí)來說，初中生思維活躍，視野開闊，想象力豐富，求知欲強(qiáng)；從學(xué)習(xí)能力來說，書本以外的知識(shí)對(duì)他們來講有一定的吸引力，有多途徑的收集信息的手段和能力；從課程設(shè)置來說，本課有利于學(xué)生進(jìn)一步了解多元的美術(shù)知識(shí)，提高自己的文化修養(yǎng)。

美術(shù)與文化一脈相通，當(dāng)代學(xué)生在追趕時(shí)代潮流的同時(shí)，也同時(shí)丟棄了人類文化的傳承，因此在美術(shù)教學(xué)中要要正確認(rèn)識(shí)、充分挖掘地方美術(shù)教育資源，本課結(jié)合福建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲?qū)⑷宋慕逃c美術(shù)教育有機(jī)整合，通過地方資源的開發(fā)和利用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解鄉(xiāng)土文化，找回精神的家園。美術(shù)新課標(biāo)指出：美術(shù)的價(jià)值之一在于“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流?！睕]有參與就無法感受，所以我將這堂課的教學(xué)理念定位為“體驗(yàn)課程”。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過視覺媒體的欣賞和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生了解這門對(duì)他們來說比較陌生的藝術(shù)，不僅使他們感受了閩南特有的傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲之美，同時(shí)也擴(kuò)大了知識(shí)面。以新課程倡導(dǎo)的小組合作，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)給學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)探究、積極參與教學(xué)，獲得審美享受和提高審美修養(yǎng)，樹立正確的文化價(jià)值觀。

1.啟發(fā)和引導(dǎo)的方法用大量視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布袋戲藝術(shù)進(jìn)行分析、討論和鑒賞，為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，引發(fā)知識(shí)的生成：布袋戲起源、題材、角色分類、表演特色等。

2.直觀教學(xué)法

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，利用多媒體影像技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)知識(shí)的理解。

3.實(shí)踐教學(xué)法

布袋戲主角是布偶，需要配音，課堂設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)：體驗(yàn)戲劇情節(jié)人物心理變化，學(xué)生在活動(dòng)中能夠自發(fā)體驗(yàn)戲劇的特性。

1.自主學(xué)習(xí)法

課前收集有關(guān)閩南傳統(tǒng)藝術(shù)布袋戲的相關(guān)資料，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.自主探究法

學(xué)生欣賞影像資料和圖片資料了解布袋戲，親身實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

3.合作學(xué)習(xí)

分小組對(duì)布袋戲片段配音，考驗(yàn)學(xué)生的表達(dá)能力和默契程度。

①提問導(dǎo)入新課：（4分鐘）

先回顧上節(jié)課知識(shí)，總結(jié)：不同國家不同民族、不同時(shí)代都有自己有特點(diǎn)藝術(shù)引出課題：我們身處閩南地區(qū)，在這一地區(qū)有何有特色的藝術(shù)呢？

設(shè)計(jì)說明：直接點(diǎn)明本課的內(nèi)容與閩南傳統(tǒng)藝術(shù)有關(guān)。

設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

②創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題（3分鐘）

觀看布袋戲經(jīng)典劇目《百年風(fēng)華群英會(huì)》視頻片段

設(shè)計(jì)說明：明確目標(biāo)任務(wù)，運(yùn)用影像進(jìn)入主題，營造寬松的課堂情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。

③探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知（6分鐘）

學(xué)生展示自制課件向同學(xué)們介紹自己了解布袋戲的知識(shí)設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，走進(jìn)地方人文特色，并學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析篩選信息。

④引導(dǎo)觀察，激發(fā)思維（10分鐘）

播放視頻《布袋戲的故事》和霹靂布袋戲《圣石傳說》片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問引出知識(shí)點(diǎn)：布袋戲的歷史、角色分類及表演特色

設(shè)計(jì)說明：通過視覺媒體的欣賞、分析和師生互動(dòng)形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的感受與理解。

⑤創(chuàng)造體驗(yàn)（20分鐘）

體驗(yàn)活動(dòng)：看誰配的好要求：班級(jí)派出4組學(xué)生為布袋戲《秦漢英杰-指鹿為馬》片段配音,

由學(xué)生評(píng)出表現(xiàn)最為突出的一組。

設(shè)計(jì)說明：美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，體驗(yàn)學(xué)習(xí)是美術(shù)課程必不可少的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)場(chǎng)為影片的角色配音，用有感情的語言賦予無生命無表情的布袋戲偶栩栩如生的生命，該環(huán)節(jié)通過體驗(yàn)式探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生集體協(xié)作能力和合作精神的培養(yǎng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鍛煉語言表達(dá)能力及對(duì)角色的理解和把握能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)。

教學(xué)估計(jì)：活動(dòng)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生怯場(chǎng)，教師可同學(xué)生參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

⑥課堂小結(jié)(2分鐘)

對(duì)布袋戲的相關(guān)知識(shí)及學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)，希望同學(xué)們多多關(guān)注身邊的藝術(shù)，成為當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的小小傳播者。

說課稿美術(shù) 說課稿高中語文篇五

【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。

《東南亞》是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的第一個(gè)章節(jié)，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延伸，也為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用礎(chǔ)。本課內(nèi)容包括四個(gè)子目：“十字路口”的位置、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、山河相間與城市分布和熱帶旅游勝地，今天我的說課主要涉及：山河相間與城市分布。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更地了解東南亞的地理特征和城市分布，掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：

初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)此階段的學(xué)生具備充分的好奇心，對(duì)于一切新鮮的事物都非常感興趣，尤其是與我國接壤、聯(lián)系密切的東南亞。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，對(duì)于某區(qū)域的地形、氣候、農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)學(xué)生們已具備一定的基礎(chǔ)，但在自然條件與農(nóng)作物生產(chǎn)之間的聯(lián)系上還無法進(jìn)行完整的建構(gòu)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生這方面的能力，體會(huì)到自然要素對(duì)城市分布的影響。

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1.運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析東南亞的地形與地勢(shì)特點(diǎn)，并能說明其人口和農(nóng)業(yè)沿河分布的原因。

2.從水運(yùn)的便利、水資源的分布、沿河地形平坦等方面分析東南亞的河流對(duì)城市分布的影響。

【過程與方法】

通過閱讀東南亞河流與城市分布圖，能夠根據(jù)河流流向和山脈走向分析東南亞地形特征和城市分布特征，學(xué)生具備自己讀圖的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過生活性地理情景的引入，感受到地理就在身邊，體會(huì)地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，樹立人類活動(dòng)要與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的人地觀。

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

【重點(diǎn)】

東南亞的地形特征和城市分布特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

東南亞城市分布與河流分布的內(nèi)在聯(lián)系。

【過渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：地圖法、探究法、小組討論法。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

采用多媒體導(dǎo)入。用“湄公河游記”的生活地理導(dǎo)入新課，多媒體展示圖片和文字。

“渡船靜靜地依著喧鬧的碼頭，在湄公河黃色的濁流里蕩漾起伏，我的`湄公河之行就這樣開場(chǎng)了。

湄公河渡口是個(gè)地點(diǎn)卻不是個(gè)地方，但卻是影片《情人》中不得不看的景致，因?yàn)殇毓佣煽诰褪乔槿顺醮蜗嘁姷牡胤?，來到這里的是河水、是街道，是街道連接著河水，還有等待擺渡的人……”

在學(xué)生看完圖片和文字之后我會(huì)出示思考問題：在作者有關(guān)湄公河游記的描述中，有這樣幾句話“渡船靜靜地依著喧鬧的碼頭”“來到這里的是河水、是街道，是街道連接著河水，還有等待擺渡的人”，試想東南亞的大河主要分布在哪里?它們給城市帶來了哪些便利?為什么這里的城市大多沿河分布?這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)東南亞—山河相間與城市分布

【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中的“課程基本理念”第一條是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。本節(jié)課的導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的影片及與之有關(guān)聯(lián)的旅游出發(fā)，學(xué)習(xí)生活中的地理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、符合教學(xué)內(nèi)容的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂充滿活力，必然會(huì)引起學(xué)生極大的探索興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.自然特征

(1)地形特征

本節(jié)自然特征重要的是地形和河流，針對(duì)地形特征我會(huì)在大屏幕展示東南亞地形圖，讓學(xué)生讀圖并思考以下問題：

①判斷東南亞的河流流向和山脈走向是什么?

②東南亞的地形特點(diǎn)是什么?

這些問題對(duì)于學(xué)習(xí)了半年地理的學(xué)生，能夠簡單的回答出來：

①東南亞的山脈、河流呈南北向延伸。

②東南亞的山和河流相間分布。

在學(xué)生簡單回答后，我進(jìn)行總結(jié)概括：東南亞中南半島上山脈、河流相間分布，具有山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)東南亞地形圖圖進(jìn)行判讀，可以鍛煉學(xué)生的讀圖能力，對(duì)已學(xué)過知識(shí)的檢驗(yàn)，同時(shí)也是更直觀的理解東南亞地形的特點(diǎn)。

(2)河流特征

對(duì)于河流特征這部分，是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，所以首先，我會(huì)讓學(xué)生觀察“亞洲的地形與河流流向圖”“中南半島的地形與河流流向圖”，通過“由此及彼”的遷移方法，把已經(jīng)學(xué)習(xí)的亞洲地形與河流流向的關(guān)系，遷移到東南亞地形與河流流向的關(guān)系。

在我多媒體出示“亞洲的地形與河流流向圖”和“中南半島的地形與河流流向圖”之后，我會(huì)將學(xué)生分成四人一組，一起合作探究以下幾個(gè)問題：

①中南半島的主要河流有哪些?這些河流大部分發(fā)源于哪里?

②這些河流之間的顏色代表什么地形?這些河流的流向和山脈方向有什么特點(diǎn)?

在學(xué)生匯報(bào)小組成果之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：從圖中能夠發(fā)現(xiàn)中南半島的河流眾多，主要的大河自東向西依次是：紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江。這些河流大部分發(fā)源于我國的青藏高原地區(qū)，在我國境內(nèi)有著不同的河流名稱，如湄公河在我國境內(nèi)稱為瀾滄江，薩爾溫江在我國境內(nèi)稱為怒江;這些河流之間的顏色表示地勢(shì)較高的山脈和高原;這些河流的流向和山脈方向的特點(diǎn)是：山河相間、縱列分布。

【設(shè)計(jì)意圖】通過將已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)遷移到類似的知識(shí)，即對(duì)前面的知識(shí)有了檢驗(yàn)和鞏固，又掌握了同類知識(shí)學(xué)習(xí)的技巧。

2.人文特征

由于本節(jié)課的人文特征涉及的不多，只是了解的知識(shí)，因此我會(huì)讓學(xué)生閱讀課本找出中南半島的交通、農(nóng)業(yè)、人口特征。

【學(xué)生活動(dòng)】東南亞交通便利，經(jīng)過長期開發(fā)，已成為東南亞人口稠密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的重要地區(qū)。

3.城市分布

在學(xué)生掌握了東南亞的自然特征之后，就是要突破本節(jié)課的難點(diǎn)，自然要素對(duì)城市分布的影響，因此我會(huì)這樣做：

(1)閱讀“中南半島河流與城市的分布圖”，思考所示問題。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀圖片，4人一組討論問題：

①這些河流上、下游的地形有何差異?這對(duì)河流的流速有何影響?應(yīng)如何利用?

②找出河內(nèi)、金邊、萬象、曼谷、仰光?？纯此麄兎謩e位于哪條河流的沿岸，分別屬于哪個(gè)國家?

③總結(jié)出中南半島的大城市主要分布有何特點(diǎn)?為什么?

討論完成之后我進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)：這些河流的上游流經(jīng)山區(qū)，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊(yùn)藏有豐富的水能資源;下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側(cè)形成沖學(xué)積平原;入?？谛纬珊拥揽v橫、地勢(shì)低平的河口三角洲。中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

(2)最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納東南亞的地形與河流特點(diǎn)以及其對(duì)城市分布的影響：

地形特點(diǎn)：中南半島上山脈、大河多由北向南延伸，具有山河相間、縱列分布的特點(diǎn)。

河流特點(diǎn)：沿岸地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，易于灌溉，交通便利，經(jīng)過長期開發(fā)，已成為東南亞人口稠密、農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的重要地區(qū)。

城市分布：中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，主要城市有越南河內(nèi)、老撾萬象、泰國曼谷、柬埔寨金邊、緬甸仰光等。

【設(shè)計(jì)意圖】該部分知識(shí)的教學(xué)過程繼續(xù)使用地圖觀察、思考探索的學(xué)習(xí)方法，通過地圖反映的信息，掌握地理事實(shí)的特征、分布規(guī)律和因果關(guān)系。注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系去分析和表述地理問題，根據(jù)地理要素的相互影響和制約關(guān)系，對(duì)地理原理和規(guī)律進(jìn)行正確的分析和判斷，并能及時(shí)總結(jié)歸納，反饋、落實(shí)課標(biāo)要求。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

完成課本活動(dòng)題。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

作業(yè)：搜集沿河分布的城市，并分析其成因。

【設(shè)計(jì)意圖】開放式的作業(yè)形式，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，樹立發(fā)展應(yīng)與環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

說課稿美術(shù) 說課稿高中語文篇六

各位評(píng)委、各位老師：

大家好！今天我來介紹一下我們團(tuán)隊(duì)集體開發(fā)的課題——《我們多快樂 》，下面我將從教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)案、課件和拓展資源4個(gè)方面對(duì)資源包進(jìn)行說明。

教材分析：從本節(jié)課主題內(nèi)容看，《我們多快樂》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元第四課第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，遵循兒童的生活規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)主題。依據(jù)《品德與生活》的生活性、開放性、活動(dòng)性原則，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受和體會(huì)到與大家學(xué)習(xí)與生活在一起的快樂，快樂可以創(chuàng)造，可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。

學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展很快，他們已經(jīng)有了比較豐富的情緒體驗(yàn)，積極愉快的情緒在他們的生活中占主導(dǎo)地位，本節(jié)課旨在通過活動(dòng)，使學(xué)生感受和體會(huì)到和大家在一起的快樂，增進(jìn)了解，加深感情。

課標(biāo)依據(jù)：

1、課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介。

2、引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。

3、能用多種辦法收集資料，并進(jìn)行簡單的整理和應(yīng)用。

4、能與他人合作、交流，分享感受、想法或活動(dòng)成果。

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課程目標(biāo)和本課特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過活動(dòng)，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受和體會(huì)到在家里、學(xué)校里生活與學(xué)習(xí)的快樂。

2.通過開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂、分享快樂、

3.通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，自己也能給別人帶來快樂。

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)、生活中的快樂。

【難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來快樂，也能給別人帶來快樂。

教學(xué)過程：

基于本目標(biāo)，教學(xué)過程分以下四個(gè)方面：

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境 感知快樂

新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景，能使學(xué)生受到情緒上的感染。因此，課上我播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片來創(chuàng)設(shè)情境，提高關(guān)注力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極參與性，消除緊張情緒，讓學(xué)生感受到快樂，以便導(dǎo)入新課。

活動(dòng)二：實(shí)踐參與 體驗(yàn)快樂

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。因此本環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲，一個(gè)是自己玩喜歡的游戲，不準(zhǔn)出聲打擾別人，一個(gè)是隨著音樂集體玩，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)到大家一起玩的樂趣，體驗(yàn)這份快樂。

活動(dòng)三：精彩回憶 分享、創(chuàng)造快樂

品德與生活要求以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學(xué)習(xí)中和生活中兩個(gè)方面去收集快樂的事。

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂，讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行了交流，小組內(nèi)分享自己的快樂。全班交流的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂來自不同的方面，感受到同學(xué)的友誼、親人、長輩、老師的關(guān)愛，學(xué)會(huì)感恩和體會(huì)生活的美好。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。低年級(jí)的課程應(yīng)當(dāng)通過深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。借助學(xué)生交流分享快樂的時(shí)候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來快樂的時(shí)候，給別人送去快樂，自己也快樂。這時(shí)出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領(lǐng)域取得成就的人，讓學(xué)生感受到為集體為祖國掙得榮譽(yù)的時(shí)候，不僅自己快樂，很多人都會(huì)為自己感到驕傲和快樂，激發(fā)學(xué)生的情感取向、形成積極向上的價(jià)值觀。

活動(dòng)四：總結(jié)提升 描繪快樂

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐等形式，因此，設(shè)計(jì)了用畫筆畫出快樂這一環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步體驗(yàn)大家在一起的快樂，留住快樂，我用手機(jī)為大家拍全家福，記錄學(xué)生的笑臉，發(fā)在班級(jí)博客上，學(xué)生一定會(huì)和同學(xué)家人一起分享，達(dá)到快樂傳遞分享的目的。

活動(dòng)五：課外拓展 延續(xù)快樂

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生把自己畫的畫送給親朋好友，一起分享快樂，同時(shí)提出希望，課后要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、助人為樂，做一個(gè)快樂的人。

板書設(shè)計(jì)：板書把學(xué)生獲得快樂的幾個(gè)方面設(shè)計(jì)成花瓣，組成一朵花，預(yù)示著每個(gè)孩子都是一朵花，花開得艷麗芬芳，需要快樂澆灌。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本節(jié)課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一張快樂卡，讓學(xué)生課前回憶填寫快樂的事，收集體現(xiàn)快樂的物品，照片、紀(jì)念品、獎(jiǎng)狀等。學(xué)生在填寫、收集的過程中，體驗(yàn)了快樂，并且學(xué)會(huì)了搜集和整理資料。

拓展資源有2部分：1、快樂卡2、劉翔、袁隆平、莫言等不同領(lǐng)域?yàn)閲鵂幑獾娜恕?/p>