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最新五彩池的感悟(七篇)

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最新五彩池的感悟(七篇)
時(shí)間:2023-03-11 19:39:12     小編:zdfb

我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái),它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得感悟如何寫(xiě)嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得感悟范文,我們一起來(lái)了解一下吧。

五彩池的感悟篇一

一、從課題入手,提研讀專題

出示課題后我問(wèn)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題情景“初讀課文,根據(jù)自己的感受,給題目加上一個(gè)修飾詞()的五彩池?學(xué)生字讀課文找出合適的詞,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了多種答案,我便抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生再讀課文,小組內(nèi)討論交流那個(gè)更準(zhǔn)確,后來(lái)在多次研讀的基礎(chǔ)上一致定為“神奇”

根據(jù)這個(gè)修飾詞提初夏一個(gè)研讀專題“課文從哪些方面聲都的描述了五彩池的神奇之美,請(qǐng)你選擇一二處感受最深的與全班交流。研讀專題的提出為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方向,學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái),在自己的研讀過(guò)程中不斷的分析,討論。這樣的讀不再是走馬觀花,是一種發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的讀書(shū)活動(dòng),是一種有目的的讀書(shū)活動(dòng)。

二、讓學(xué)生練說(shuō),訓(xùn)練語(yǔ)言。敚

實(shí)施自主合作學(xué)習(xí),是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,因此,教學(xué)模式并非是固定的,學(xué)生怎么學(xué)習(xí),我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。如,當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,我便讓學(xué)生加以想像,模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩,進(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

三、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐語(yǔ)言。敚

本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,積極地做準(zhǔn)備,有表演小品的,有寫(xiě)廣告語(yǔ)的,有寫(xiě)詩(shī)的等等,在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不僅學(xué)得快,培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)的地方

1、加強(qiáng)板書(shū)練習(xí)。

重點(diǎn):五彩池中彩字的寫(xiě)法。

板書(shū)設(shè)計(jì)也要到位。

2、思維導(dǎo)圖要簡(jiǎn)潔,同時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找詞語(yǔ)。

3、重?cái)M題目可以變換形式,也可以用廣告詞等,如遇到寫(xiě)人的課文,可以采用頒獎(jiǎng)詞來(lái)進(jìn)行展示。

4、小組朗讀時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師應(yīng)該注意把握,使小組朗讀體現(xiàn)階梯式前進(jìn)。如果有小組朗讀總是朗讀不好,教師可以親身示范朗讀。

5、課文批注設(shè)計(jì)一定要按照課文的寫(xiě)法來(lái)設(shè)計(jì)。

本文是一篇寫(xiě)景文,文章的結(jié)構(gòu)是總分和段落首句總起。批注設(shè)計(jì)一點(diǎn)要圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行。

6、小練筆的評(píng)價(jià)量規(guī)一定要展示,讓學(xué)生有據(jù)可依。

五彩池的感悟篇二

《五彩池》這篇課文向我們描述了五彩池的美麗神奇,五彩池不僅形奇,色也奇。本節(jié)課,我通過(guò)鉆研教材,設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,體會(huì)五彩池的美麗神奇,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施:

我覺(jué)得以往教學(xué)過(guò)于注重思想教育,重語(yǔ)言文字的繁瑣分析,重語(yǔ)法的訓(xùn)練,而忽略了語(yǔ)言本身的東西。我在教學(xué)本課堂教學(xué)1、2自然段時(shí),努力摒棄這些不足,留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,在學(xué)生練說(shuō)后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好,效果不錯(cuò)。

實(shí)施自主學(xué)習(xí),是新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念下學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。在本課教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)是在領(lǐng)悟教材的過(guò)程中完成的。我在課前對(duì)教材進(jìn)行了深入的鉆研,因此,教學(xué)模式并非是固定的,學(xué)生怎么學(xué)習(xí),我都能進(jìn)行隨機(jī)的、動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

如,當(dāng)學(xué)生從第一段末的幾個(gè)“有的”中感受到了五彩池還有許許多多奇特的形狀,我便讓學(xué)生加以想像,模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,“五彩池玲瓏多姿,有的( ),有的( ),有的( ),有的( )?!睂W(xué)生說(shuō)出了各種不同的形狀,彎月、手掌、云朵扇子……想得既奇又妙;當(dāng)學(xué)生從“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”等詞中體會(huì)到了五彩池的顏色美,我便讓學(xué)生用上這種“物+色”式的詞(如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃……)描繪五彩池那瑰麗多姿的色彩,“有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( )?!边M(jìn)行積累詞語(yǔ)的訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)是能夠“運(yùn)用”。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文是最重要的交際工具?!睂W(xué)生在語(yǔ)文課上應(yīng)能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言通過(guò)交際活動(dòng)提高自己的語(yǔ)言交際能力。教師的“教”就是要有效地組織全體學(xué)生積極主動(dòng)、有情有趣地參與各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中我努力做到這點(diǎn)。

本課的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在學(xué)生讀透課文的基礎(chǔ)上,把語(yǔ)境轉(zhuǎn)換成實(shí)境,讓學(xué)生用各種形式為五彩池做廣告。學(xué)生們興致較高,積極地做準(zhǔn)備,有表演小品的,有寫(xiě)廣告語(yǔ)的,有寫(xiě)詩(shī)的等等,在交流中課堂氣氛達(dá)到了高潮。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,不僅學(xué)得快,培養(yǎng)了適應(yīng)生活的能力,而且在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了再創(chuàng)造。

五彩池的感悟篇三

《五彩池》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,采用“總分總”的結(jié)構(gòu),圍繞“五彩池神奇的景象”具體描寫(xiě)了五彩池的數(shù)量多、形狀多、顏色多,同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因,讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。因其是一篇選讀課文,與課文第一單元主題密切相關(guān),因此在設(shè)計(jì)上我從第一單元入手,通過(guò)課前準(zhǔn)備活動(dòng),復(fù)習(xí)舊知,感受美景,從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因勢(shì)利導(dǎo),導(dǎo)入新課。

在教學(xué)課文時(shí),我遵循整體——部分——整體的結(jié)構(gòu)去教學(xué)。導(dǎo)入新課后引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上概括出自己的感受,找出文章的題眼——神奇,而后引導(dǎo)學(xué)生品讀能體現(xiàn)五彩池神奇的句子,通過(guò)讀一讀、品一品、換一換、想一想等方法感受語(yǔ)言文字的美麗,體會(huì)作者的思想感情。

1、讀一讀

閱讀教學(xué)要“以讀為本,以讀為主”。在這堂課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了形式多樣的讀書(shū)活動(dòng),如:導(dǎo)入新課的通讀,緊扣關(guān)鍵詞的品讀,結(jié)尾的層層引讀,“漫山遍野” 的三讀,體會(huì)水池形狀各異、五彩斑斕時(shí)的配合讀,老師的配樂(lè)朗讀等,讓學(xué)生在讀中感受五彩池的神奇,感受語(yǔ)言文字的美麗。

2、品一品

在教學(xué)本文時(shí),我主要抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)符號(hào)引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味。如:體會(huì)數(shù)量多時(shí)的“漫山遍野、大大小小”,體會(huì)形狀多時(shí)的省略號(hào),體會(huì)顏色多時(shí)的表示顏色的詞,并在學(xué)習(xí)課文時(shí)授之以漁,讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外。

3、換一換

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的妙用時(shí),換一換是一種很好的方法。如在體會(huì)水池的數(shù)量多時(shí),我把“大大小小”換成“大小”;在體會(huì)水池形狀多時(shí),把省略號(hào)換成句號(hào),讓學(xué)生感受到文字、標(biāo)點(diǎn)背后的含義,從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

4、想一想

本文文字優(yōu)美,運(yùn)用了比喻、排比等多種修辭手法學(xué)出了五彩池的神奇。閱讀時(shí),如能把文章所描寫(xiě)的畫(huà)面再現(xiàn)在腦海里,就能夠幫助我們加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,也可提高閱讀能力和想象能力。如在教學(xué)文中重點(diǎn)句子時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面,使畫(huà)面更豐富,仿佛身臨其境,真的來(lái)到了山上,看到了那美麗、神奇的五彩池,從而欣賞到了形狀多樣、大小不一、顏色美麗的五彩池,體會(huì)到了大自然的神奇、美麗。這樣,也就加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

課堂總是有缺憾的。在學(xué)習(xí)成因這一環(huán)節(jié),若我能再叫一兩個(gè)同學(xué)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴蓖暾貜?fù)述成因,相信同學(xué)會(huì)對(duì)原因有更深、更完整的了解。

五彩池的感悟篇四

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?

師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇?,F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來(lái)品味五彩池的神奇之美吧!

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?

(生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰(shuí)能把你體會(huì)到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)?

3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))

①那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來(lái)到藏龍山,只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的`水池。

a、你聽(tīng)出來(lái)了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)

b、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),誰(shuí)能把4000多個(gè)五彩池全念出來(lái)?(指導(dǎo)朗讀)

②無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

a、聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)

b、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

③池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的……

a、你又聽(tīng)出了什么?

b、是不是只有這些形狀?你覺(jué)得又像什么?

④第三自然段

a、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會(huì)變化)

b、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

讀出你們的驚奇和驚喜

c、我們把第三自然段連起來(lái)讀一讀,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。

d、體會(huì)地很不錯(cuò),學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?

4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

原因:池底有高低不平的石筍

石筍表面有石粉

陽(yáng)光折射

花木倒影

學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)

2、匯報(bào)交流

好了同學(xué)們,看看你們寫(xiě)得什么?如果你覺(jué)得他們寫(xiě)得好,你就鼓掌。

五彩池是人間的仙境,是個(gè)好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。

五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。

形狀:各異 大小不一 多

五彩池(神奇)

顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成

從教學(xué)設(shè)計(jì)上來(lái)看,存在著以下幾個(gè)問(wèn)題:

1、在教學(xué)過(guò)程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語(yǔ)不夠精煉。

2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫(xiě)五彩池的神奇之美時(shí),語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過(guò),對(duì)句子中比較重要的詞沒(méi)有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!?/p>

學(xué)生只是說(shuō)從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒(méi)真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí),作為老師我并沒(méi)有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語(yǔ)言的美。

3、寫(xiě)廣告語(yǔ)時(shí),發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫(xiě)得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫(xiě)出來(lái)。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒(méi)完全感受到它的神奇之美。

再今后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng)。

五彩池的感悟篇五

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”

在本課的教學(xué)中,我力求以教材為憑借,以學(xué)生發(fā)展為最終目標(biāo),經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),我認(rèn)為本課的精彩之處在于:

1.我能以教材為憑借,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住“五彩池”的形狀,一處標(biāo)點(diǎn)(省略號(hào))和“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”一句。讓學(xué)生先讀課文原句,談感受;然后激發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生再讀,再談感受,最后再朗讀體會(huì)。發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在課堂上,我還根據(jù)學(xué)生的反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué),憑借教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn),滲透方法,積極培養(yǎng)學(xué)生的能力和習(xí)慣。

2.另外,在本課的教學(xué)中,我還注重了以讀為本,讀中悟情。這也是我認(rèn)為比較成功的地方。如,在教學(xué)《五彩池》一課時(shí),對(duì)課文的理解,我采取的主要辦法就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。課堂上先后采取了默讀、朗讀、自由讀、指名讀、合作讀等多種形式,重語(yǔ)言的感悟、積累,淡化了內(nèi)容的分析。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落2-4段,我沒(méi)有割裂教材。而是先引導(dǎo)學(xué)生讀,然后交流感受,再通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受,使學(xué)生通過(guò)不同要求讀的訓(xùn)練,感受越來(lái)越深,情感得到陶冶,不知不覺(jué)中還將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。

3.面向每一位有個(gè)性差異的學(xué)生,使其主動(dòng)發(fā)展,是素質(zhì)教育的要求,也是衡量教師教學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。

在執(zhí)教《五彩池》一課時(shí),我的指導(dǎo)思想之一就是著眼發(fā)展,使學(xué)生對(duì)自學(xué)讀懂的內(nèi)容要有更深的認(rèn)識(shí),遇到的疑難問(wèn)題,在我的引導(dǎo)下自己解決?!段宀食亍芬徽n教學(xué)的第二環(huán)節(jié),是組織學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況,我將學(xué)生讀懂的與不懂的問(wèn)題都板書(shū)在黑板上,學(xué)生自學(xué)情況,認(rèn)知水平一目了然。二、三環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞、句、段以及對(duì)課文的總結(jié),解決學(xué)生的疑難,完成本課應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在二、三環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程中,我根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)了反映課文主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞語(yǔ),強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。如第2自然段的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)自學(xué)讀懂了這段主要寫(xiě)水池的樣子,但通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生又讀出了水池的美麗、神奇。這既是學(xué)生理解能力的發(fā)展,也體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充分的讀書(shū)、思考、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

當(dāng)然,在本課教學(xué)過(guò)后,我也發(fā)現(xiàn)本課教學(xué)還存在著一定的不足之處,比如說(shuō)在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí),由于是三年級(jí)的學(xué)生,他們剛剛踏入中年級(jí),自學(xué)的要求和指導(dǎo)再細(xì)一些,會(huì)更好地促進(jìn)課堂教學(xué)的順利完成。

漢字最主要的特點(diǎn)是以形表義,具有一觀即感,一感即覺(jué),一學(xué)即了的特點(diǎn)。另外,漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律就啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本?!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出:“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。” 學(xué)生可以在“讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中積累語(yǔ)言”。本課教師在教學(xué)中就充分注意了以讀為本,讀中悟情。課文學(xué)習(xí)突出一個(gè)“讀”字。

1.以讀激趣?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。就本節(jié)課來(lái)看,教師能夠“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”,針對(duì)學(xué)生的愛(ài)美、喜歡展示自我的特點(diǎn),以學(xué)生非常感興趣配樂(lè)朗讀形式讓學(xué)生進(jìn)一步讀熟課文?!懊恳粋€(gè)兒童來(lái)到學(xué)校的時(shí)候,除了懷有獲得知識(shí)的愿望外,還帶來(lái)了自己的情感和感受的世界?!弊鳛榻處熢趯W(xué)生充分地朗讀感悟以后,要采用靈活多樣的形式和手段來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課,教師還根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、小組讀、輪讀、師生合作讀等,從課堂上我們可以看出,學(xué)生讀書(shū)的熱情被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái),全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中,讀書(shū)對(duì)他們來(lái)說(shuō),已不是負(fù)擔(dān),而是愉快的事情,因此,在較短時(shí)間內(nèi)高效完成了有感情朗讀課文的任務(wù),同時(shí),感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.以讀悟情。《五彩池》是一篇非常美的,字里行間充滿了美麗和神奇。本節(jié)課,教師重視了情感態(tài)度價(jià)值觀在教學(xué)目標(biāo)中的地位,注意通過(guò)誦讀對(duì)學(xué)生的情感熏陶。讓學(xué)生在讀中感悟?qū)ξ宀食氐南矏?ài)和贊美。在學(xué)習(xí)2-5段時(shí),為了讓學(xué)生感受五彩池的神奇美麗,教師讓學(xué)生經(jīng)歷讀書(shū)談體會(huì)、想像再讀書(shū)的過(guò)程,學(xué)生在美讀的過(guò)程中,體會(huì)到了語(yǔ)言的美,更感受到了大自然的魅力。在接讀和配樂(lè)朗讀的環(huán)節(jié)中,學(xué)生對(duì)五彩池的喜愛(ài)和贊美充分的顯現(xiàn)出來(lái),朗讀將課文的學(xué)習(xí)推向高潮。從課堂上來(lái)看,學(xué)生確實(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,以讀悟情,感受到了課文的語(yǔ)言美和意境美。

五彩池的感悟篇六

對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一,如何抓住一個(gè)生成點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練呢?

《五彩池》這篇課文采用“總分總”的結(jié)構(gòu),圍繞“五彩池奇異的景象”具體描寫(xiě)了五彩池?cái)?shù)量多、形狀美、池水鮮艷多彩的景象;同時(shí)又揭示出池水鮮艷多彩的成因,讓人不由得嘆服大自然的鬼斧神工。我重點(diǎn)抓了課文的第2、3小節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、緊抓特點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

文中第二小節(jié)用形象的比喻寫(xiě)出了五彩池的形狀多樣,這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練、句式訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。我從文中的這個(gè)省略號(hào)入手,通過(guò)對(duì)這個(gè)省略號(hào)的想象補(bǔ)白,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受五彩池的美與奇異,同時(shí)模仿課文的比喻句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我問(wèn)道:“這句句子末尾的省略號(hào)省略了什么呢?想象一下,五彩池還可能有哪些形狀呢?” 在這個(gè)問(wèn)題的誘導(dǎo)下,學(xué)生有了表達(dá)的欲望。于是,我開(kāi)始播放一組五彩池的奇麗圖片:在四川松潘藏龍山上,許多大大小小、形狀各異的水池,在陽(yáng)光的照耀下呈現(xiàn)出不同的顏色……五彩池玲瓏多姿的形態(tài),仙境般的畫(huà)面,讓同學(xué)們看得如癡如醉,發(fā)出陣陣驚嘆聲!“像茶壺”,“像黃龍”,“像荷葉”……“看來(lái)五彩池的玲瓏多姿超出了我們的想象,下面請(qǐng)你根據(jù)自己的想象以及剛才看到的畫(huà)面,來(lái)寫(xiě)這樣一句話:五彩池有的像( ),有的像( ),有的像( )?!?有了前面的鋪墊,完成這樣一個(gè)寫(xiě)話練習(xí),并不難,同學(xué)們開(kāi)始積極地思考起來(lái)。不一會(huì),許多同學(xué)就舉起了手……

二、提供范例,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生從課文中找出“檸檬黃”“天藍(lán)”“咖啡色”“橄欖綠”這些表示五彩池的顏色美詞語(yǔ),接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,得出這類詞的規(guī)律是 “物+色”式的詞,如:孔雀藍(lán)、葡萄紫、橘黃、玫瑰紅、蘋(píng)果綠……請(qǐng)學(xué)生也來(lái)說(shuō)一說(shuō)這類的詞語(yǔ)。學(xué)生覺(jué)得既新鮮又有趣,然后,我又讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)拓展練習(xí):仿照課文的寫(xiě)法,這些詞語(yǔ),根據(jù)句式“有的上邊的池水是( ),流入下邊的池就成了( );有的左邊的池水是( )?!本毩?xí)詞語(yǔ)積累和說(shuō)話。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到五彩池“奇異美麗”。教學(xué)效果也很不錯(cuò)。

三、寫(xiě)廣告詞,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

在最后的拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生做一次廣告達(dá)人,設(shè)計(jì)一則廣告語(yǔ),想前來(lái)觀光的游客介紹推介五彩池,學(xué)生結(jié)合所學(xué)綜合運(yùn)用整合五彩池的特點(diǎn),抓住精華進(jìn)行設(shè)計(jì),諸如:五彩瑤池在人間;人間仙境——五彩池等。

看來(lái),在語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生從多說(shuō)這個(gè)角度作為突破口,多練,多寫(xiě)。這樣的訓(xùn)練,相信“言多必得”。

五彩池的感悟篇七

《五彩池》是一篇描寫(xiě)自然景觀的記敘文,課文描寫(xiě)形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

全文共有五個(gè)自然段:第一段作者先介紹小時(shí)侯向往的瑤池,然后說(shuō)見(jiàn)到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆“原來(lái)五彩的瑤池就在人間,不在天上?!币彩菍?duì)全文的總結(jié),與開(kāi)頭呼應(yīng),再一次突出五彩池的神奇、美麗。

本課的重點(diǎn)是了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)出五彩池的成因。

通過(guò)對(duì)課文的解讀,我再結(jié)合選讀課文的特點(diǎn) ,我特意設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

一、讀:

課文的第2、3兩個(gè)自然段是描寫(xiě)五彩池的形狀和顏色的,語(yǔ)言很美,描寫(xiě)的畫(huà)面也很美。我從網(wǎng)上下載了很多五彩池的圖片,做成電子相冊(cè),在美妙的音樂(lè)聲中,學(xué)生盡情地領(lǐng)略這五光十色的自然景觀后不由自主地拿起書(shū)本,以自己最喜歡的方式讀起課文來(lái)。當(dāng)讀到“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!边@句話時(shí),因?yàn)榫渥雍荛L(zhǎng),學(xué)生初讀一兩遍還讀不出文字的美,有的斷斷續(xù)續(xù),有的結(jié)結(jié)巴巴,有的甚至還漏字加字的。這時(shí)候,我知道熟讀課文是多么的重要了。于是我讓學(xué)生反復(fù)地練讀這一句,邊讀邊想象所描寫(xiě)的畫(huà)面。幾分鐘后,再讓學(xué)生個(gè)別讀、小組齊讀的時(shí)候效果決然不同了。這時(shí)候?qū)W生完全進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

二、說(shuō):

課文的第4自然段是具體介紹五彩池的成因,這段文字理論性強(qiáng),語(yǔ)言很生硬,學(xué)生還不能完全理解到語(yǔ)句的意思,我利用光的折射原理的課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)的展示使文字變得生動(dòng)形象,在學(xué)生對(duì)這段文字所表敘的內(nèi)容深刻理解后,我再要求學(xué)生把五彩池的成因用自己的話說(shuō)出來(lái),這樣使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

三、寫(xiě):

當(dāng)孩子們還沉浸在美麗的五彩池美景中,我趁熱打鐵,引導(dǎo)他們給五彩池寫(xiě)一條廣告語(yǔ),讓孩子們用自己的感受和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去感染身邊的人,從而幫助他們積累和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言。

四、畫(huà):

對(duì)課文內(nèi)容完全理解后的孩子們,說(shuō)到看誰(shuí)能把五彩池的美畫(huà)出來(lái)時(shí),孩子們都躍躍欲試,拖出鍵盤(pán),抓起鼠標(biāo),找到“圖畫(huà)板”,開(kāi)始畫(huà)起來(lái),口中還念念有詞:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀......”當(dāng)孩子們的一幅幅色彩斑斕的畫(huà)展示在多媒體課屏幕上時(shí),課文的難點(diǎn)也就不攻自破了.

五、查:

學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)是有限的,我要教給孩子們自學(xué)的方法。在課堂上,我?guī)Ш⒆觽兩暇W(wǎng)查找自己想知道的有關(guān)五彩池的其他課外知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,孩子們像找到了一個(gè)知識(shí)寶庫(kù),興奮地叫著:“我知道啦!我知道啦!” ......這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,同時(shí)課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí),也得到了延伸。

當(dāng)然,在這節(jié)課里也存在著不足之處:

1、在分析重點(diǎn)文段時(shí),讓學(xué)生朗讀得還不夠,沒(méi)能讓學(xué)生從中深層地感悟文章的內(nèi)涵。

2、我很想在課堂上進(jìn)行背誦指導(dǎo),一來(lái)是減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二來(lái)通過(guò)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力和興趣。由于時(shí)間有限,沒(méi)能做到,頗為遺憾。

總之,在新課程改革的大潮下,在日新月異的教學(xué)模式下,需要我們不斷地去探索與創(chuàng)新。

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