作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園語言教案反思篇1

活動目標

1、積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2、能從畫面前后的關聯(lián)、變化中合理想象畫面內(nèi)容，膽講述自己的理解和感受。

3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動準備

PPT課件，幼兒人手一冊繪本，配套音樂，小黃傘、小藍傘各一。

活動過程

一、導人

1、出示繪本第一頁(黃雨傘)。

2、播放配樂ppt，讓孩子通過音樂感受繪本的內(nèi)容

二、老師講述與集體閱瀆

1、師：黃雨傘在小房子前遇到了一把藍雨傘，

2、黃雨傘的故事還在不斷的發(fā)生著，接下來會發(fā)生什么事呢，

3、播放音樂幼兒自由進行閱讀。

三、分享閱讀的想法

1、你最喜歡哪副畫面為什么。

2、分享交流，認真分析畫面，鼓勵幼兒膽說出自己的想法

(1)、這么多美麗的雨傘像什么呢?

(2)、這是什么的地方，看到這么好玩的游樂場你的心情是什么樣的，孩子和老師配合玩滑滑梯的游戲，孩子們原來蕩秋千的時候，蕩來蕩去，讓你們感覺自己好像長了一雙翅膀，很好玩很刺激

(3)、你還喜歡哪些畫面?有沒有孩子喜歡這一張呢，你為什么喜歡這一張

師：孩子們你們剛才跟我分享了你喜歡的畫面的故事，其實啊，這本書的每一個畫面都很精彩，你們能不能把整本書連起來翻一翻，把它編成美麗的故事講一講

四、教師講述，整體閱讀

1、師：現(xiàn)在我也想跟你分享一下我的故事

2、小結(jié)：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構(gòu)成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。)

活動思

本次活動充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫面與音樂整合的美感通過不同的閱讀方式傳達給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達，可以說這個閱讀的過程是帶領幼兒享受藝術的過程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進發(fā)的過程。主要特色體現(xiàn)在：

1.將故事情節(jié)與音樂有機整合，讓幼兒感受優(yōu)美的意境。本次活動打破了以往繪本教學的模式，將故事情節(jié)與音樂有機整合，通過提問“聽著音樂，你在畫面中仿佛看到什么”，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景，引導幼兒在音樂中展開想象，感受噴泉池邊嬉戲的快樂、游樂園里游戲的自由、十字路口過馬路的匆忙……借助音樂助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗。

2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間。活動努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學理念，特別是選擇了只有畫面沒有文字的無字繪本，告訴幼兒畫家將所有的故事都藏在畫里面，鼓勵幼兒自己來編故事。教師把重點指向助孩子自由聯(lián)想，通過聯(lián)想串接、融會貫通所有的畫面，嘗試用自己的語言表達美的感受。在教學過程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時間，既鼓勵幼兒小聲地進行交流，有機會與同伴相互學習，也鼓勵幼兒膽在集體面前表達表現(xiàn)，最限度地調(diào)動幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動獲得知識經(jīng)驗的主體。

3.運用多元的閱讀教學方法，使幼兒能多角度地進行思考表達。在閱讀的過程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁及前兩頁、幼兒自由閱讀、重點感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時，注意一方面向幼兒提出開放性問題，激發(fā)幼兒多角度地進行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語表達能力的培養(yǎng)。

4.適時、適宜的經(jīng)驗分享和語言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊含了豐富的色彩、美學、社會、人文等教育因素。在本次活動中，我注意捕捉到這些有價值的信息，及時隨機地在觀察畫面的過程中與幼兒一一分享，并準確到位地進行提煉。如“火車道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫面感”“畫面中的色彩運用”等等，在分享的過程中自然引發(fā)幼兒對“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學語言的關注和運用。

幼兒園語言教案反思篇2

設計意圖：

我從兩方面考慮設計了這節(jié)活動。一方面，這節(jié)活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內(nèi)容，例如：冬眠的動物醒來了、春天自然會有哪些變化等。另一方面，根據(jù)我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節(jié)語言活動中，我設計了一個打電話的環(huán)節(jié)，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

活動目的：

1、嘗試根據(jù)畫面內(nèi)容和線索進行聯(lián)想，并愿意在集體前表達自己的想法。

2、能借助于對話的方式對"對話語言"產(chǎn)生興趣。

3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準備：PPT

活動過程：

一、引出：春天來了

1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會是什么季節(jié)?

2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了)

3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢?

二、打電話：

1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢?下面的數(shù)字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲)

2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜?shù)碾娫捥柎a與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲)

三、延伸：

和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

分析與思：

我在設計活動時，能關注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關于春天自然變化的知識，還特別添加了關于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。

在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過程中重點環(huán)節(jié)的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

在活動中，我能注意用完整優(yōu)美的語句給幼兒創(chuàng)設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

幼兒園語言教案反思篇3

【教材分析】

漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字)，使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。

【活動目標】

1.理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。

2.嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。

3.愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

4.理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

5.引導幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過，鍛煉自己口語的表達能力及思維能力，創(chuàng)編出一個完整的故事。

【活動準備】

1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

2.教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

3.部分常見漢字，報紙幼兒人手 1 張。

【活動建議】

1.出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

(1)出示常見的漢字，引導幼兒猜認。

提問：你們認識這些字嗎?可以讀一讀嗎?

(2)出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。

提問：這像什么? 你猜是什么字?

2.講述故事《倉額造字》，助幼兒了解漢字的由來與作用。

播放課件《倉頡造字》，助幼兒理解故事內(nèi)容。

提間：古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫符號表示事物的?漢字給人們帶來了哪些方便?

3.播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。

(1)引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。

提問：你是怎么認出來這些漢字的?

(2)介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。

4.引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。

(1)請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。

(2)分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內(nèi)同伴互相討論、交流。

附

倉頡造字

很久以前，世間并沒有字，人們只能用刻木、結(jié)繩來記事，用豆粒等物來記數(shù)。后來， 有個叫倉頡的人為人類造出了文宇。

倉頡很聰明，做事既盡心又盡力，很少出差錯。皇帝見倉頡這樣能千，就把年年祭把的次數(shù)、次次狩獵的分配、部落人丁的增減等統(tǒng)統(tǒng)讓倉頓管理

由于管理的事情越來越多，加上人了、牲口、食物等數(shù)量不斷增加、品種不斷變化， 時間一長，那些小小、奇形怪狀的繩結(jié)和刻木都記了些什么，連倉頡自己也沒辦法認了。

倉頡整日整夜地想辦法。他先是嘗試用不同顏色的繩結(jié)表示不同的事物。但是增加的數(shù)目在繩子上打結(jié)很方便，而數(shù)目減少時，把繩子解開就麻煩了。

這下倉頡又犯了，他飯吃不下，覺睡不著，他想呀想呀，也沒有想出好的辦法來。一天，倉頡走到一個三盆路口。見 3 個打獵的老人為往哪條道路走而爭起來。

一個老人堅持要往東走，說有羚羊。一個老人要往北走，說往北能到鹿群個老人偏要往西，說西邊有兩只老虎，不及時打死，就會錯過了機會。

倉頡覺得奇怪，他問第三個老人：“你怎么知道前面有老虎呢?”老人指著地上的老虎腳印說：“這不是明擺著嗎?”原來 3 位老人各自發(fā)現(xiàn)了不同的野腳印。

倉頡心中猛然一喜：既然一種腳印能代表一種野獸，我為什么不能用一種符號來表示一種所管理的東西呢?于是他高興地拔腿就往家里跑。

倉頡一到家，就開始創(chuàng)造可以表示他所常管的事物的符號。

倉頡還給特號們起了一個名字一一“字”。他細心地觀察世間萬物，辛辛苦苦地不斷創(chuàng)造著字。時間一長，他造的字就越來越多了。

幼兒園語言教案反思篇4

活動目標：

1、了解古詩意，理解“舉頭”“低頭”的含義。

2、能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗誦古詩。

3、體會詩文的意境和詩人對家鄉(xiāng)及親人的思念之情。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前膽講述。

活動準備：

古詩《靜夜思》圖片、課件。

活動過程：

一、出示《靜夜思》圖片，幼兒觀察。

提問：圖中的人物是誰?他在哪里、在干什么?如果你在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?

二、教師完整朗通古詩《靜夜思》，引導幼兒欣賞、 理解詩意。

1、指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問： 古詩的名字叫什么?聽了古詩后有什么感覺?

2、結(jié)合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：、“舉頭”、“低頭”的含義。

3、播放中秋月圓的課件，引導幼兒感受家人團圓， 噪家鄉(xiāng)的思愁。用語言和動作表現(xiàn)一下李白思鄉(xiāng)的心情。

三、幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗誦古詩。

1、教師結(jié)合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。

2、教師用動作提示，與幼兒進行詩句的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。

例如：教師說“床前”，幼兒

接“明月光”，依次類推。

3、請幼兒分組配樂朗誦古詩，進行展示。

附：《靜夜思》

床前明月光， 疑是地上霜。

舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)

教學思：

即把枯燥的古詩，根據(jù)其內(nèi)容編成一個有趣的故事，對其故事情節(jié)適當?shù)丶右钥鋸?，以吸引幼兒。而故事又是幼兒最喜歡聽的，通過聽故事，可以增強幼兒對古詩的理解，在理解的基礎上學習背誦，效果要好許多。

幼兒園語言教案反思篇5

教材分析

活動一端午節(jié)賽龍舟(語言)

《端午節(jié)賽龍舟》是一個情節(jié)生動易于幼兒理解的兒童故事，以端午節(jié)的由來為線索，描繪了愛國主義詩人屈原為國盡忠卻慘遭陷害而傷心投江，人們借劃龍舟、投粽子驅(qū)散江中之魚，保護自己敬愛的英雄。故事形象鮮明，情節(jié)耐人尋味。活動中通引導幼兒傾聽故事、理解故事內(nèi)容，體會屈原的愛國主義情懷，鼓勵幼兒用自己的語言表達自己的想法，萌發(fā)幼兒的崇敬之情。

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習俗的由來。

2.能說出人們?yōu)槭裁聪矚g屈原，用什么方法保護屈原的身體。

3.對愛國主義屈原產(chǎn)生崇敬之情，萌發(fā)初步的愛國主義情感。

4.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5.讓幼兒膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

活動準備

1.和家長一起搜集賽龍舟資料，了解賽龍舟的傳說。

2.教學課件

活動建議

1.播放賽龍舟圖片，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

提問：這是哪個節(jié)日的習俗?端午節(jié)還有哪些習俗?人們?yōu)槭裁丛诙宋绻?jié)吃粽子、賽龍舟?

2.利用教學課件，采用關鍵中斷法助幼兒理解故事內(nèi)容，初步了解端午節(jié)吃粽子賽龍舟習俗的由來。

(1)故事第 1 段后提問:每年端午節(jié)這天人們會做哪些事情?引導幼兒說出端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習俗。

(2)講述故事第 2 段提問：人們?yōu)槭裁聪矚g屈原?讒臣為什么要把屈原趕走?他們是怎么做的?楚王又是怎么做的?楚國最后怎么了?引導幼兒理解屈原的偉成就和精忠報國之心以及楚王聽信讒言導致亡國之痛。豐富詞匯：讒臣、吞并。

(3)講述故事第 3 段提問：屈原為什么傷心?他為什么要投江?引導幼兒理解屈原因報國無門，不愿受喪國之辱而投江。并引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，感受祖國的強和生活的幸福。

(4)講述故事第 4 段提問：屈原投江后，他的仆人是怎樣做的?附近百姓是怎樣做的?為什們?引導幼兒理解人們對屈原的敬愛之情和急于尋找屈原的焦急。

(5)講述故事第 4 段提問：人們找不到屈原的身體，他們做了什么? 為什們?引導幼兒理解人們對屈原的敬愛之情。

3.完整欣賞故事，引導幼兒理解屈原的悲壯經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的愛國主義情感。

討論:屈原是一個什么樣的人?人們?yōu)槭捕己芫磹鬯?如果楚王信任他，采納他的建議出國會怎樣?

4.播放人民代表會視頻，激發(fā)幼兒學好本領張為祖國做貢獻的愿望。

提問：這是在召開什么會議?為什么要召開人民代表會?我們現(xiàn)在應該怎樣做，才能像屈原一樣為國家提出好建議?

小結(jié)：我國實行人民代表會制度，全國各地人民代表將人們的好建議通過會映給國家領導人，然后共同商量出好辦法，家共同努力讓我們的國家越來越強，人民的生活越來越幸福。所以我們現(xiàn)在就要學好各種本領，長為祖國做出自己的貢獻。

附：故事

端午節(jié)賽龍舟

每年的五月初五，都是我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)。在這一天，人們不僅會吃好吃的粽子，而且會在江上舉辦好看的龍舟比賽。

在很久很久以前的戰(zhàn)國時期，其中有一個叫楚國的國家，有一位臣，他的名字叫做屈原。屈原不僅聰明能干，而且十分熱愛自己的祖國，

楚國的人民都很喜歡他。屈原一心想使自己的國家更加強，經(jīng)常向國君提出好的建議，可是，一些讒臣卻不這樣認為，他們聯(lián)合起來要把屈原趕走，他們還經(jīng)常在楚王面前說屈原的壞話，“別聽屈原的，他說的不對?！背跣乓詾檎妫尤粚⑶鞣诺搅诉b遠而荒涼的地方，由于不采納屈原的建議，沒過多久，楚國就被敵國吞并了。

聽說自己的祖國滅亡了，屈原非常地傷心。五月初五這一天，屈原抱著一塊石頭，來到了汨羅江邊，他跳入了滾滾流淌的江水中，再也沒有上來。

屈原的仆人聽說他跳江了，趕緊沿著江邊尋找他的尸體?？墒?，他找啊找，找啊找，一直走到了洞庭湖，都沒有看到屈原的尸體?！皢鑶鑶琛逼腿酥钡每奁饋?，附近的百姓們聽到聲音，趕緊劃著船兒圍了過來，“你為什么哭啊?”仆人說：“我家先生跳江自殺了，我一個人，力量微小，連他的尸體也撈不上來?！卑傩諅兟犝f敬愛的屈原先生跳江了，既悲痛，又著急，“沒關系，我們你一起找?！?于是百姓們紛紛劃起自己的小船，向洞庭湖駛?cè)?，可是，他們找了好久好久?都沒有找到屈原的尸體。

有位漁夫提議說:“屈原先生是個好人哪，咱們不能讓他餓著?！庇谑?，他將隨身攜帶的飯團扔進了江中，飯團丟到水里，很快就被魚蝦吃掉了?！斑@該怎么辦呢?屈原先生根本吃不到啊，咱們以后用葦葉把飯團包起來，然后再丟到水里，這樣魚蝦就吃不了?！奔叶加X得這個建議好，從此以后，他們就用葦葉包著飯團，再用彩線纏上，漸漸的就演變成了粽子。后來，人們?yōu)榱思o念偉的屈原先生，就在每年的五月初五這一天，以賽龍舟、吃粽子等形式來祭奠他，于是就有了端午節(jié)賽龍舟。隨著時間的推移，隨著時間的推移，這種活動就演變成了我們今天所熟知端午節(jié)。

教學思：

端午節(jié)是我國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，它有著特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、佩香囊、懸白艾、掛菖蒲、飲抹雄黃酒等。利用端午節(jié)，開展主題活動，既能鍛煉和發(fā)展幼兒的動手能力，又能增進兒童對中國傳統(tǒng)文化的了解和興趣。同時，端午也是紀念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節(jié)，緬懷先輩，傳承民族精神。

幼兒園語言教案反思篇6

活動目標：

1.能自主閱讀，理解畫面之間的關系，會用完整連貫的語言講述小動物拒絕個參加舞會的原因和個救火的過程。

2.能細致的觀察角色的動作、表情，理解并運用詞語“吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗故事中不同角色的性格特點和內(nèi)心情感。

3.懂得生活中每個人都有不同的特點，應該主動的理解和接納他人、友好相處。

4.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

活動準備： 故事課件

活動建議：

一、設疑導入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

看：森林里面住著誰呀?快樂的森林舞會少了誰呀?

為什么象沒有參加森林舞會呢?到底發(fā)生了什么事情呢?

二、教師出示 ppt 課件講述故事，引導幼兒觀察故事畫面。

1.出示第一頁講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀? 小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開心。

2.出示第二頁，誰走了過來?小象會發(fā)生什么事?他會說什么? 這時一望字叫“個兒”的小象走了過來說：“這些果子看起來很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎?”

3.出示第三頁：發(fā)生什么事情了?小松鼠現(xiàn)在的心情是什么樣子的?你是怎么知道的?他會怎樣說?

“個兒”說：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個精光， 小松鼠又生氣失望說：“哎呀，你這個吃鬼，你太過分了!”

4.出示第四頁第五頁，誰來了?又發(fā)生了什么事情呢?豹子和老虎心情怎樣呢?

森林深處有一個清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時個兒來了說：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。個兒

伸出長鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說：天哪你怎么把水都喝光了?你太心了。

這時小動物們心里會怎樣呀?她們喜歡“個兒”嗎?

5.出示第六頁：

提問：小動物們?yōu)槲钑蕚淞耸裁?怎么準備的? 你從哪里知道是悄悄準備的?

快樂的舞會開始了小動物在做什么呀?

一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事?

6.熱鬧的舞會開始了!發(fā)生了什么可怕的事情?

篝火越來越，到最后家根本沒有辦法控制。這時你猜會怎么樣?會發(fā)生什么事?

三、利用 ppt 課件，教師完整講述故事

教師出示圖書，介紹書名《快樂的森林舞會》。

教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書。 提問：為什么是一次真正快樂的森林舞會?誰快樂了?

活動延伸：

1.將圖書投放到圖書角，引導幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。

2.鼓勵幼兒嘗試開展表演游戲。

3.嘗試創(chuàng)造性地運用繪畫、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。

幼兒園語言教案反思篇7

活動目標：

1.欣賞散文，理解散文內(nèi)容，知道紫藤花開放的體時間。

2.小組合作創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話膽表達。

3.感受散文的優(yōu)美意境，萌發(fā)對紫藤花的喜愛之情。

4.助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

5.膽參與活動，體驗散文無限美好的遐想意境。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：對紫藤花有長期的觀察基礎。

2.物質(zhì)準備：收集幼兒和紫藤花在不同時期的合影，自制課件《紫藤花》。

活動過程：

一、請幼兒欣賞與紫藤花的合影照片，感受紫藤花一直以來的美麗。

1.提問：紫藤花美嗎?美在哪里?

2.請幼兒分小組討論：回憶和紫藤花在一起的點點滴滴，回憶那些快樂。請幼兒嘗試用優(yōu)美的語言進行描述，教師用散文中的語言進行小結(jié)。

二、播放幼兒在紫藤花下拍的照片，請幼兒欣賞散文詩，初步理解散文內(nèi)容。

1.出示照片，教師示肥誦散文詩，幼兒完整欣賞。

引導語：紫藤花陪伴我們這么久了，她聽到了什么?看到了什么?她的心里在想什么呢?

2.逐段分析散文詩，引導幼兒了解紫藤花開放的體時間。

提問：四月份，紫藤發(fā)生了什么變化?五月又發(fā)生了什么變化? 三、請幼兒完整欣賞配樂散文詩，進一步理解散文詩內(nèi)容。

1.小組交流：紫藤花的花瓣落下來了，你有什么感受?

2.小組討論：猜一猜，紫藤花還會發(fā)生什么變化?還會發(fā)生什么事情呢? 為什么說她是“因愛綻放，為愛落下”?

3.小結(jié)：紫藤花落了，她默默開放，默默落下，她一直看著我們陪著我們， 我們要看到她、關心她，和她一起長。

四、鼓勵幼兒嘗試小組合作，創(chuàng)編“我是一棵紫藤花”的后續(xù)情節(jié)，用自己的話膽表達。

1.師幼共同交流，說一說紫藤花后來會怎么樣呢?

提問：紫藤花看到了很多，聽到了很多，她還會看到什么，聽到什么呢?

2.請幼兒自由分組討論，展開想象創(chuàng)編情節(jié)，用散文詩中的語言“我是一棵紫藤花，......”進行膽講述和創(chuàng)編。

五、活動延伸

請幼兒在閱讀區(qū)自由繪畫紫藤花，嘗試創(chuàng)編紫藤花的詩歌。

活動思：

在長期觀察紫藤花的基礎上，幼兒與紫藤花時時對話，對紫藤花的感情也越來越深。紫藤花的散文詩和詩歌都是應運而生，是感情的積累和升華。在欣賞詩歌的過程中，幼兒也感同身受，有感而發(fā)。教師在組織此活動時，建議室內(nèi)室外動靜結(jié)合進行，有利于幼兒對詩歌整體把握。

附詩歌：

散文詩：《紫藤花》(欣賞版) 我是一棵紫藤花，

幼兒園的長廊是我的家。

每當小朋友從我的身邊走過， 恢的笑聲在這里播灑。

我是一棵紫藤花，

我和小朋友一起長。

四月的春風撫摸我的嫩芽，

五月的陽光給我披上紫色的紗。

我讓淡紫色的花瓣落在長廊下， 靜靜地傾聽孩子們的悄悄話。 我讓淡淡的花香飄在幼兒園里， 輕輕地親吻孩子們的臉頰。

我是一棵紫藤花，

我因愛綻放，為愛落下。我輕輕地搖啊搖啊，

看著小朋友奔跑在陽光下。