作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

幼兒園語言教案反思篇1

活動(dòng)中讓幼兒仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并膽講述自己的想法。初步概括故事內(nèi)容，對(duì)人物特征有基本把握，用自己的語言表達(dá)的對(duì)角色的感受。結(jié)合班畢業(yè)的實(shí)際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

設(shè)計(jì)意圖

班的孩子將會(huì)面臨畢業(yè)升入小學(xué)，根據(jù)這一現(xiàn)狀我有感而生地設(shè)計(jì)了這篇礁，通過這個(gè)活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒能夠體驗(yàn)師生、朋友之間依依惜別的情感，對(duì)未來生活的向往和對(duì)幼兒園的留戀之情。啟發(fā)幼兒更自信地惜別幼年時(shí)光，從此揚(yáng)帆起航!

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖片猜測(cè)故事情節(jié)并膽講述自己的想法。

2.初步概括故事內(nèi)容，對(duì)人物特征有基本把握，用自己的語言表達(dá)的對(duì)角色的感受。

3.結(jié)合班畢業(yè)的實(shí)際，萌發(fā)朋友之間惜別的情感，用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步概括故事內(nèi)容，把握人物特征并用自己語言表達(dá)感受。

難點(diǎn)：萌發(fā)朋友間惜別的情感，用語言表達(dá)對(duì)朋友的祝福。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT(視頻片段、鴨子錄音、奶牛錄音、純音樂)、音樂(朋友)、操作卡、心情卡。

活動(dòng)過程

1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

過完班這學(xué)年啊，我們班所有小朋友就要畢業(yè)、升入小學(xué)，開始你們新的生活。那即將要畢業(yè)了，你們有什么樣的想法?是的，幼兒園三年，我們交到了很多的朋友。不管是朋友，還是小朋友。今天我也帶了一個(gè)關(guān)于朋友的故事，

2.講述故事，猜想故事內(nèi)容。

猜想瘦小的威伯是否會(huì)有朋友?

今天，農(nóng)場(chǎng)里的豬媽媽生了一頭小豬，有一只又瘦又小的豬，諾，這只小豬就是我們今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。農(nóng)場(chǎng)里除了威伯還有其他的動(dòng)物，他們都不太喜歡這個(gè)看起來又瘦又小的豬。你們猜他們會(huì)不會(huì)和威伯做朋友呢?

威伯交到朋友了嗎?如果你們沒有朋友會(huì)是什么樣子的心情呢?威伯也一樣，一個(gè)人沒有朋友原來是一件多么孤單和可怕的事情。那威伯會(huì)這樣一直孤單下去嗎?我么接著往下聽。

一天，威伯從墻角聽到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音。威伯抬頭一看，原來是住在墻角的誰呀?是蜘蛛，初次見面，威伯會(huì)對(duì)蜘蛛說什么呢那我們來看看他們到底做沒做成朋友?你從哪里看出來他們做成朋友啦?除了這個(gè)還可以從哪里看出來他們做成朋友了?于是，威伯有了在農(nóng)場(chǎng)里的第一個(gè)好朋友。

原來兩個(gè)人做朋友，跟身體小、長(zhǎng)什么樣、個(gè)子高矮、從哪里來都沒有關(guān)系。

威伯出現(xiàn)困難，猜測(cè)解決的辦法。

冬天來了，一天，奶牛告訴威伯一個(gè)壞消息，你們覺得什么消息是壞消息?威伯驚呆了，從來也沒有想過，有一天會(huì)成為人們餐桌上的什么呀?食物。這時(shí)，墻角的夏洛看到傷心的威伯，他對(duì)威伯說：“別怕，我來助你”。孩子們，夏洛為什么要助威伯呢?

晚上，威伯睡著的時(shí)候，夏洛開始助他了。(放視頻片段)孩子們。夏洛在干什么呀?怎么可以助威伯呢?這樣，我們請(qǐng)朋友討論一下，你覺得夏洛織的什么可以助威伯?夏洛愛著威伯，威伯也愛著夏洛。原來朋友之間的愛是相互的。

夏洛離開，感受朋友間的溫情。

孩子們，你們喜歡夏洛嗎?你們覺得她是一只怎樣的蜘蛛?冬天過后，夏洛的小蜘蛛們吐了一根根細(xì)細(xì)的絲，風(fēng)一吹，他們就飄走了。這時(shí)，墻角傳來一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音，：“你好。”威伯抬頭一看，原來有3只小蜘蛛垂了下來，他們對(duì)威伯說：“我們要留下來繼續(xù)跟你做朋友。”威伯心里很感動(dòng)，雖然他的好朋友離開了，但是每年春天都會(huì)有新的生命來陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

3.根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行排序。

那今天我也帶來了這個(gè)故事的主要內(nèi)容、主要圖片。那待會(huì)就請(qǐng)小朋友們給這個(gè)故事的圖片排排序，和朋友說說這個(gè)故事。你還可以把你的心情卡貼在你想貼的地方好嗎?好，那我們分組操作。

4.和我們的好朋友說說知心話

我們小朋友也有自己的朋友，你們也和好朋友之間發(fā)生了很多有趣的事情是不是?我也帶來了一些你們和朋友之間的照片，我們一起來欣賞一下。

活動(dòng)總結(jié)

好了，孩子們，此時(shí)此刻你最想對(duì)你的朋友說什么呢?請(qǐng)小朋友起立把你最溫暖的擁抱送給你的朋友，告訴他你最想對(duì)他說的話好嗎?

以上是本礁的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

幼兒園語言教案反思篇2

教育目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解故事中出現(xiàn)的事物之間的聯(lián)系。

2、體會(huì)故事中各角色在困難時(shí)獲得助的心情，和助別人后的快樂情感。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：迷路、火光、小屋、雨點(diǎn)。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

5、樂意參與表演，膽學(xué)說角色對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)、小字卡、蠟燭、圖書、字卡。

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入："小朋友你們見過森林嗎?"請(qǐng)幼兒想一想森林里住著哪些小動(dòng)物?提出問題"有一只小狐貍遇到了困難，有誰來助他嗎?"將幼兒引導(dǎo)到故事中。

二、自由閱讀1、幼兒自由閱讀小圖書，教師提出閱讀要求：一頁一頁從前往后安靜的看，看看圖書中講一個(gè)怎樣的故事，可以和同桌小聲交流。教師巡回指導(dǎo)。

2、幼兒講述自己看到的畫面內(nèi)容：故事中出現(xiàn)了哪些角色?他們之間有些怎樣的聯(lián)系?鼓勵(lì)幼兒講述故事中給自己印象最深的地方。

三、圖書閱讀。教師組織幼兒集體閱讀圖書，學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

1、閱讀封二和第一頁。小狐貍在森林里發(fā)生了什么事情?你是怎么看出來的?引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍的表情。會(huì)有誰來助他呢?幼兒回答時(shí)教師隨即出示字卡"迷路"。

2、閱讀第2~12頁。

是誰來助小狐貍的?想一想火光能給小狐貍帶來什么?你們見過火光嗎?你見過的火光能給人們帶來什么?教師出示字卡"火光"。

火光遇到了什么困難?為什么?

這時(shí)，教師可點(diǎn)亮一支蠟燭，吹一口氣看看火光會(huì)熄滅嗎?證實(shí)風(fēng)和火光之間的關(guān)系。

猜一猜火光會(huì)得到誰的助呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)懼v述自己的觀點(diǎn)。教師出示字卡"小屋"。

除了小屋，你認(rèn)為還有誰能夠助火光?說說你的理由?

有了前面的鋪墊，接下來讓幼兒講述小屋和小魚遇到的困難。教師隨機(jī)出示字卡"雨點(diǎn)"。

小狐貍最后有沒有順利的回到家?他現(xiàn)在的心情如何呢?

小結(jié)：原來，助別人和得到別人的助都是一件很快樂的事情。

3、教師朗讀故事一遍，幼兒完整欣賞。

4、教師和幼兒一同回顧故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒試著用故事里的語句講述，教師隨機(jī)出示句卡：讓我來助你吧，小狐貍。

四、交流討論：

1、故事中有誰助了誰?如果是你在場(chǎng)，你會(huì)去助他們嗎?

2、你喜歡故事中的誰呢?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

五、游戲活動(dòng)：誰來助他。

教師出示字卡"火光"問：火光寶寶找不到朋友了，誰來助他呢?幼兒舉起小字卡"火光"回答：讓我來助你吧，火光。以此類推。

六、結(jié)束活動(dòng)，幼兒有序收書，整理物品。

幼兒園語言教案反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴

3.學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

4.領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.理解課文內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

在朗讀中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一個(gè)布娃娃、課題卡

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你覺得這個(gè)布娃娃可愛嗎?

師：對(duì)，你們也像這個(gè)布娃娃一樣的可愛，在父母的眼里你們?cè)嚽煽蓯鄣耐尥蓿诶蠋煹难劾?，你們也是聰明活潑的孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文--

生：可愛的娃娃

2.齊讀題目：可愛的娃娃

3.質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你有什么問題想問我的?

師：我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這一篇課文。

二、新課

1.全班初讀課文(思考：通過讀課文,你知道了什么)

2.分析第二自然段

師:課文哪里告訴我們娃娃很可愛?

--"多可愛的娃娃!"參觀的人人連連稱贊，"瞧，他的衣服多么漂亮!他的微笑多么美麗!"(女同學(xué)讀一下這個(gè)句子)

師:連連稱贊什么意思?

--一個(gè)接一個(gè)，不停的贊美

3..仿寫

①先講解主語必須是同一個(gè)人。

②老師舉例子

③學(xué)生口頭練習(xí)

多么!多么!

4.分析第三自然段

--看了又看，舍不得離開。閉館的鈴聲響了。看看周圍沒人，她拿起娃娃，裝到書包里，趕在人群后面，來到街上。

5.分析第四自然段

①聽了男同學(xué)讀，你從哪里知道珍珍會(huì)不開心?

為什么珍珍不敢回家?

為什么珍珍會(huì)心驚肉跳?

為什么珍珍拿到了可愛的娃娃，而不快樂?(板書：偷布娃娃)

最后，珍珍為什么又哭起來了，她當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的?(板書：不快樂)

②帶著珍珍悔恨，羞愧的心情美美地讀第四自然段(請(qǐng)喜歡讀的同學(xué)站起來讀)

③小結(jié)：對(duì)，她用不誠(chéng)實(shí)的手段"得到"的同時(shí)，也失去了更加寶貴的東西----快樂的心情

6.分析第五自然段

師：珍珍承認(rèn)錯(cuò)誤后，快樂嗎?(板書：快樂)

小結(jié)：原來，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的一種表現(xiàn)，而唯有誠(chéng)實(shí)，生活才會(huì)快樂。

三、可愛的娃娃的含義

1.師：你覺得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子?--可愛、用于承認(rèn)錯(cuò)誤、知錯(cuò)能改

2.含義

師：正應(yīng)為珍珍知錯(cuò)就改，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，所以她也是一個(gè)可愛的孩子。

師：這里可愛的娃娃除了指珍珍外，還指什么?--布娃娃

四、全文總結(jié)

師：在我們的生活中，誠(chéng)實(shí)會(huì)給我們帶來快樂、高興，愿我們都做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

五、拓展(語文天地)

1.踢球時(shí)，我打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，

我。

2.有一道難題我不會(huì)做，小剛讓我抄他的，

我。

幼兒園語言教案反思篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解散文的內(nèi)容，感知散文溫情的基調(diào)，并用語言較清楚地表達(dá)出來。

2.感知、探究、表演散文的內(nèi)容，加深對(duì)散文的理解。

3.感受小樹葉和樹媽媽相互關(guān)愛的情感。

4.通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)掛圖：《落葉》。

2.優(yōu)美、抒情的背景音樂。

3.道具：樹頭飾一個(gè)，樹葉手環(huán)若干。

活動(dòng)過程：

(一)歌曲《小樹葉》導(dǎo)入活動(dòng)。

教師組織幼兒在活動(dòng)室門外，播放歌曲《小樹葉》，幼兒隨著教師的動(dòng)作、語言的暗示做樹葉狀“飄”進(jìn)活動(dòng)室。音樂結(jié)束前夕，教師提醒幼兒“飄”到自己的座位上。

(二)教師和幼兒共同欣賞配樂散文。

教師播放配樂散文，教師做出被散文的內(nèi)容陶醉的樣子，感染幼兒用心地去傾聽配樂散文。

(三)教師助幼兒回憶散文的內(nèi)容。

教師：你們聽到了什么?(對(duì)幼兒的回答用點(diǎn)頭、豎拇指的動(dòng)作加以肯定，鼓勵(lì)更多的幼兒說一說。)

(四)利用教學(xué)掛圖，教師和幼兒再次欣賞配樂散文。

1.教師隨著配樂散文的播放，用手指到相應(yīng)的畫面與文字，助幼兒把握散文的內(nèi)容與順序。

2.教師：現(xiàn)在我們邊看圖畫，邊聽散文，看看有沒有什么不一樣的感覺?

(五)鼓勵(lì)幼兒提出問題，集體探究，加深對(duì)散文意境的理解。

教師：這篇散文聽上去有什么感覺?(教師也可以適當(dāng)?shù)卣f一下自己的感覺。)

1.鼓勵(lì)幼兒自由地發(fā)表自己的感受。對(duì)表述不清楚的幼兒，教師可以用征詢的語氣說：你是不是覺得……(注意保護(hù)幼兒的自尊心)

教師：以前都是老師提問題。今天要請(qǐng)小朋友來當(dāng)回老師，請(qǐng)你們來提問，好不好?那聽完這篇散文，你還想知道什么都可以提出來。

2.教師根據(jù)幼兒提出的問題，以問的方式引導(dǎo)幼兒思考、尋求答案。

(六)隨配樂散文教師和幼兒共同表演，進(jìn)一步理解散文。

1.教師扮演樹媽媽，幼兒扮演小樹葉，跟隨配樂散文，用動(dòng)作表達(dá)出各自的理解，以及對(duì)樹媽媽的關(guān)愛。

2.教師請(qǐng)表演得好的幼兒交流他們的表演，擴(kuò)全體幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：

1.區(qū)角活動(dòng)：幼兒自制樹葉生長(zhǎng)圖卡，并進(jìn)行排序活動(dòng)。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：教師帶領(lǐng)幼兒共同用落葉裝飾活動(dòng)室，讓幼兒感受到秋天的氛圍。

3.家園共育：建議家長(zhǎng)在休息的日子里，帶領(lǐng)幼兒收集、整理落葉，共同制作落葉的藝術(shù)品并記錄下幼兒的創(chuàng)意命名。

資料附錄：

[散文] 落葉

樹是媽媽，小樹葉是她的孩子。

春天，小樹葉只是綠綠的嫩芽。夏天，小樹葉已長(zhǎng)了，在火辣辣的陽光下為人們撐起一把傘，送來一片片陰涼。秋天到了，小樹葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)好像穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著樹媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。

一天，一陣秋風(fēng)吹來，小樹葉告別了樹媽媽。小樹葉不停地翻動(dòng)著身子，飄呀飄呀，飄到屋頂上，屋頂變得金黃。飄到小河里，水面上像飄著許多小船。飄到草地上，草地上像多了一層軟軟的地毯。飄到樹媽媽腳下，伙兒抱成一團(tuán)，好像在說：“媽媽，天氣漸漸冷起來了，我們給您焐焐腳，讓您暖暖和和好過冬。”

小樹葉在秋風(fēng)中飄呀飄呀，飄向四面八方，一個(gè)個(gè)都安下了家。它們心里還惦記著樹媽媽，盼望樹媽媽明年春天生出許多許多小娃娃。

活動(dòng)思：

散文《落葉》語言優(yōu)美，很多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很的情景性。所以，我認(rèn)為該語言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語句，尊重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開始，我說：我們?cè)谡n前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么?孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么?孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導(dǎo)幼兒觀察，邊講述。重點(diǎn)是結(jié)合提問，引導(dǎo)幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著許多小船……最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业陌凳鞠?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，家都相視一笑。我知道，家對(duì)散文所表達(dá)的那種安靜和自然美已經(jīng)有了一定的體會(huì)。

幼兒園語言教案反思篇5

活動(dòng)名稱：《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》

適用班級(jí)：中班語言

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察繪本中的畫面，能致說出畫面中的內(nèi)容;

2.結(jié)合情境，感受不同畫面所表達(dá)的不同含義;

3.體會(huì)愛護(hù)動(dòng)物的情感;

4.通過教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：感受不同畫面所表達(dá)的不同含義

活動(dòng)難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面并說出致內(nèi)容

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一體機(jī)、自制課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入主題：

1.談話引起幼兒興趣：

“潘老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，有的時(shí)候不需要我說話，你也能知道我想說什么，我們來試試看!”

2.師生互動(dòng)：

第一次教師做手勢(shì)(起立、轉(zhuǎn)圈、坐下)

第二次互動(dòng)(教師加快手勢(shì)速度)

“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才老師都沒有說話，但是你們一看我的動(dòng)作就知道我要說什么，是嗎?”

二、觀察畫面，理解繪本內(nèi)容：

“噓!這個(gè)動(dòng)作代表什么意思?”

1.教師出示PPT，講述故事開始部分(獵人開始計(jì)劃)：

“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧!1.2.3，來了幾個(gè)人?這三個(gè)人想干什么?”

教師小結(jié)：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個(gè)獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。

“哎?有個(gè)小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么?這三個(gè)獵人怎么了?”

教師小結(jié)：這三個(gè)獵人都沒有說話，但是你們從他們的動(dòng)作就知道，原來他們?cè)谡f‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃!’

2.講述故事第2段(獵人第1次行動(dòng))：

“他們?nèi)プB的時(shí)候，動(dòng)作是什么樣子的?”(個(gè)別幼兒模仿)

“剛才有小朋友模仿了獵人的動(dòng)作，有沒有人把剛才的動(dòng)作說出來?”

“三個(gè)獵人準(zhǔn)備好后，就要開始行動(dòng)了，但是三個(gè)人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動(dòng)作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走!停!一，二，三，上!”

“小孩兒去哪兒了?他在干什么?”(在和小鳥打招呼)

3.繼續(xù)播放PPT(獵人第2次行動(dòng))：

“三個(gè)獵人又來了，跟小孩兒說了什么話?誰來說一說?”

“原來三個(gè)獵人在說：‘噓，噓，我們有個(gè)計(jì)劃!’有了計(jì)劃，就要開始行動(dòng)!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什么?”

“獵人又開始了行動(dòng)，踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬。停!一，二，三，上!”

“哎呀!人?鳥?那小孩兒呢?”(和小鳥打招呼)

4.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面(獵人第3次行動(dòng))

“三個(gè)獵人說了什么?”(第1個(gè)獵人說?第2個(gè)?第3個(gè)?)

“獵人的腳是什么樣子的?可以用哪幾個(gè)字表示?動(dòng)作是快還是慢?”

(站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃。)

“我覺得很奇怪，為什么他們行動(dòng)了3次，最后都失敗了呢?什么原因?”

5.揭曉答案：

“原來小孩兒在喂鳥。看!來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺真好!可是……”

“這三個(gè)獵人想干嘛?”

6.經(jīng)驗(yàn)遷移：

“剛才我聽到有小朋友說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數(shù)口令，還記得口令是什么嗎?(一，二，三，上!)說到‘上’的時(shí)候，家一起用力把獵人搖下來，好嗎?”

“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時(shí)候，獵人發(fā)現(xiàn)了什么?”(松鼠)

“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點(diǎn)逃回家!”

“哎?又看見了誰?(小鳥)那你們?cè)賮韱枂柅C人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點(diǎn)逃回家!”

“你覺得獵人還會(huì)看見誰?”

三、結(jié)束活動(dòng)：

①出示故事結(jié)尾PPT：

“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計(jì)劃，你覺得這次的計(jì)劃是什么?”

“獵人們?cè)谙耄喊?剛才3次的計(jì)劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了?他們變成了什么?(做朋友)到底是和小鳥做朋友好呢?還是抓鳥好呢?如果和小鳥做朋友，那獵人們會(huì)有什么新的計(jì)劃?”

教師小結(jié)：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會(huì)和小鳥道歉……這些都是愛護(hù)小鳥，和小鳥做好朋友的。

②結(jié)束活動(dòng)：

“你想給這個(gè)故事，取個(gè)什么名字呢?”(幼兒自由表述)

“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧!”

活動(dòng)延伸：

1.圖書區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內(nèi)容《噓，我們有個(gè)計(jì)劃》 ;

2.運(yùn)用一體機(jī)欣賞動(dòng)物圖片，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感;

3.家園共育：回家后將故事與家人進(jìn)行分享，也可以進(jìn)行親子閱讀;………

幼兒園語言教案反思篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解小松鼠把巧克力豆變成輪子、帽子、和扣子助別人的故事內(nèi)容，豐富詞匯;絆、扛、圓溜溜。

2、能根據(jù)故事線索膽想象和表達(dá)小松鼠助小雞和老爺爺?shù)闹饕楣?jié)，并了解那些車是四輪車，兩輪車，輪車。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)助人的快樂情緒。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、《香噴噴的輪子》PPT

2、巧克力豆實(shí)物

3、輕音樂

精神準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識(shí)、品嘗過巧克力豆。

2、日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察生活中圓溜溜的物品

【活動(dòng)過程】

一、出示圓圓的巧克力豆實(shí)物，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

1、小朋友你們看老師給你們帶來了什么?家喜歡吃巧克力豆嗎?

2、巧克力豆是什么顏色的、什么形狀的?圓圓的巧克力豆可以用來干什么?為什么?

二、結(jié)合課件關(guān)鍵中斷法講述故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象。

1、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段一、二

(1)小松鼠會(huì)被什么絆了個(gè)跟頭?

小松鼠在草地上發(fā)現(xiàn)了什么?是什么樣的幾顆巧克力豆?(豐富詞匯：圓溜溜)還有哪些東西也是圓溜溜的?

(2)小松鼠為什么沒吃巧克力豆?他想用巧克力豆干什么?如果你發(fā)現(xiàn)了這四顆巧克力豆你會(huì)怎么做?

2、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段三、四

(1)誰來說小松鼠是怎么做的?為什么這么做?小松鼠開著這樣的小汽車在田野上跑心情怎樣?

(2)小松鼠開得四輪車是什么車?哪些車是四個(gè)輪子的?

過渡句：咱們看看接下來故事里發(fā)生了什么事情?

3、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段五、六

(1)小松鼠開著小汽車在田野上飛跑，它碰到了兩只快要曬暈了的小雞，小松鼠會(huì)怎樣助小雞?

(2)小松鼠把圓圓的巧克力豆做成了什么?小松鼠開始有幾顆巧克力豆?送給了小雞幾顆?還剩幾顆?現(xiàn)在只剩下兩個(gè)輪子了，可以做車嗎?可以做什么車?

(3)小松鼠助了小雞，他們的心情會(huì)怎樣?你有什么話想對(duì)小松鼠說嗎?

4、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段七、八

(1)小松鼠開著摩托車?yán)^續(xù)往前跑，看到一位老爺爺，老爺爺為什么發(fā)愁?你從哪里看出來的?小松鼠會(huì)助他嗎?怎么助呢?

(2)老爺爺和小松鼠都快樂嗎?為什么?你有沒有助過別人，請(qǐng)和我們分享一下吧。

5、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段八、九

(1)小松鼠這一路上都助過誰?現(xiàn)在還剩下幾顆巧克力豆?只剩一個(gè)輪子了，現(xiàn)在還能坐車嗎?

(2)什么車子是一個(gè)輪子的呢?看，車的世界無奇不有，輪子不同車的功能也不同。

6、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

(1)小松鼠覺得餓了，走不動(dòng)了，這可怎么辦呢?是啊，神奇的巧克力豆不僅圓溜溜的可以做成許多好東西，最主要的他也是香噴噴的可以吃的東西啊。

(2)繼續(xù)講故事吃的真香，可是沒了車輪，小松鼠只好扛著車廂走，好累啊。請(qǐng)孩子體驗(yàn)一個(gè)人扛著車和走的辛苦。

(3)怎么助小松鼠呢?體驗(yàn)幾個(gè)人抬很輕松.

體會(huì)：團(tuán)結(jié)力量。豐富詞匯：扛。

7、引導(dǎo)幼兒觀看課件片段十

問：小朋友們猜一猜這輛小汽車是誰送的?為什么要送給他小汽小結(jié)：原來助是相互的，你助了別人，別人總會(huì)記在心里的。

三、播放輕音樂，完整的欣賞故事

提問：

1、小松鼠都助了誰?

2、你助過別人嗎?助別人什么事情了?

引導(dǎo)幼兒完整講述故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受助別人過程中的開心，被助的人開心嗎?

小結(jié)：助別人和被別人助都是一件快樂的事哦!你關(guān)心助小朋友，小朋友也會(huì)關(guān)心助你的。

四、遷移故事主題，滲透品德教育小朋友喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?喜歡助別人的都能贏得家的認(rèn)可。我們?nèi)ハ聪词忠黄鸱窒砬煽肆Π伞?/p>

《香噴噴的輪子》_中班_語言_課后思

《香噴噴的輪子》是一則非常有趣的故事，此故事情節(jié)對(duì)中班孩子而言比較簡(jiǎn)單，它由巧克力輪子為主線，先引起幼兒的興趣，通過小松鼠車子的變化和小松屬一起經(jīng)歷助別人并且獲得快樂的歷程，知道助別人是一件快樂的事情并且自己也能從中收獲快樂。中班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)不僅僅只在于助幼兒梳理故事情節(jié)，而其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)、語言學(xué)習(xí)、社會(huì)性發(fā)展等內(nèi)容也穿插在活動(dòng)中。由于中班幼兒想象有意性水平的提高，需要更的表達(dá)與創(chuàng)作的空間，需要不斷出現(xiàn)新的刺激吸引他們的注意，在教學(xué)過程中我借助多媒體演示法采用關(guān)鍵中斷法助幼兒梳理理解故事情節(jié)，從而達(dá)成教學(xué)日標(biāo)。在第一遍故事講述的時(shí)候我采用了邊播放PPT邊講述的方法，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容。在故事梳理的部分我通過展示a應(yīng)的圖片來助幼兒熟悉故事內(nèi)容，圖片展示的方法具有靈活性，我在根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片之后，對(duì)一些車輛進(jìn)行了梳理。比如說：警車、救護(hù)車、消防車都是屬于特種車，指擔(dān)負(fù)特種勤務(wù)并懸掛特種車輛號(hào)牌、安裝使用警報(bào)器和標(biāo)志燈具的車輛，使活動(dòng)情節(jié)更加鮮明、富有吸引力。由于孩子們表現(xiàn)得不錯(cuò)，我就放了更多的時(shí)間在孩子們的說上，力求每個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，并膽鼓勵(lì)平時(shí)“會(huì)說但膽小不敢說”的孩子能在我的引導(dǎo)下想說敢說。我想當(dāng)孩子體驗(yàn)到說的快樂之后，在以后的教育活動(dòng)中他才會(huì)更愿意主動(dòng)去說，不僅給了他鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了他“說”的自信，通過系列活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。本次活動(dòng)還存在一點(diǎn)不足之處：在整節(jié)活動(dòng)中，還應(yīng)多注意提高教師“課堂設(shè)問與追問”的有效性，在提問的時(shí)候應(yīng)該撿重要問題提，給內(nèi)容做“減法”，這樣整個(gè)活動(dòng)才更加緊湊，對(duì)每一過程教師還要做好小結(jié)，用完整的語言過渡。在環(huán)節(jié)上還要做到“小而精”提問一要準(zhǔn)確主題，追問要及時(shí)有效，讓幼兒有情感體驗(yàn)。教無定法貴在得法，在今后的活動(dòng)中要積極地參與到幼兒的活動(dòng)中去，師幼之間形成了良好的、積極的有效互動(dòng)，這樣才能讓幼兒成為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者，從而得到全面發(fā)展。

幼兒園語言教案反思篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察、記憶畫面的細(xì)節(jié)、順序等，并以此為線索尋找王冠。

2、理解故事情節(jié)，體驗(yàn)和同伴共同閱讀、共同游戲的快樂。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、噓，保密課件、故事圖片部分

2、王冠頭飾若干

活動(dòng)過程：

一、引出話題，了解故事名字

1、出示圖片：這是什么動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作代表什么意思?

2、理解故事名字：什么叫保密?有什么需要保密的事呢，我們一起來看看。

二、閱讀故事，觀察記憶圖片

1、 欣賞故事開頭

2、 觀察圖片，講述內(nèi)容：

● 看看，小男孩在哪些地方找王冠?

● 你看到小男孩在哪里尋找王冠

3、 觀察發(fā)現(xiàn)，記憶講述：

● 究竟王冠跑到哪里去了?

● 你看到王冠了嗎?

● 這里，是剛才我們看到的圖片，你知道哪張圖片是能看到王冠的?

● (出示圖片)還是剛才那些圖片，可是，我要把它們的位置變一變，你們還能找到王冠嗎?

三、拓展游戲，欣賞故事結(jié)尾

1、拓展游戲：

● 圖片上的王冠，你們總能找到，如果是帶在頭上的王冠，你能找到嗎?

規(guī)則：數(shù)人游戲，其中一人頭上王冠與他人顏色不同。

游戲開始后，聽到指令，枉與眾不同王冠的幼兒往前一步，其余幼兒后退一步。觀眾，需保密。

2、欣賞故事結(jié)尾