范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級秋天篇一

一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物。

二、使學生意識到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習慣。

三、激發(fā)習作興趣，鼓勵學生大膽地想，自由地說，生動地寫。

二課時

教師：

1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點。

2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動物園》在寫法上的精妙之處。

學生：準備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。

一、啟發(fā)談話，導入新課

1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇？

2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎？

3、學生討論，自由回答。

生1：“寫出了春天姹紫嫣紅。”

生2：“寫出了春天生機勃勃?！?/p>

4、教師小結(jié)板書：寫出了春天姹紫嫣紅、生機勃勃等特點。

二、自讀感悟，明確要求

今天的作文課，我們也來寫一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

1、學生自讀課文，思考要求。

2、學生參加班級交流。

3、教師隨機板書并小結(jié)，學生進一步體會習作要求。

（按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點的景物）

三、聯(lián)系生活，選擇材料

1、你認為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

2、學生回答。

生1：“一望無垠的金色稻田。”

生2：“碩果累累的果園。”

生3：“掛滿“紅燈籠”的柿子林。“

3、教師引導：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

4、學生討論，教師板書：“稻田”。

5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

6、學生自由說話，教師作隨機板書。

生1：“遍野都是，而且看不見邊際?！?/p>

生2：“在風的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠方，特像大海中的波浪?！?/p>

生3：“稻田是一望無垠的金色。”

四、抓住已知，指導寫法

怎樣才能把它寫具體呢？

1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的？

2、學生討論，教師板書小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個方面寫的。

3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面？

4、學生討論，教師隨機板書。

生1：“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

生2：“應(yīng)該寫清稻田的大小，整體看上去的感覺?！?/p>

一年級秋天篇二

金風送爽，丹桂飄香。走進秋天，有明麗的陽光照耀，有柔和的秋風吹撫，十分舒適。今天，就讓我們一起走進秋天吧！

秋天，像一個美麗的仙女。她來到果園里，讓蘋果穿上了紅衣裳；讓石榴咧開嘴笑了，笑破了肚皮，露出了瑪瑙般的子兒；葡萄嚷著冷了，幫它換上了新衣裳；秋天和香蕉在在樹上玩蕩秋千的游戲……水果成熟了！

秋天，像一位裁縫師傅。他來到田野里，給小草換上了黃衣裳，小草連忙向秋天點頭微笑；高粱像一位大漢，興奮得臉都紅了，急著跑去找秋天裁衣裳，秋天為他裁出了一件紅衣裳，更襯托出高梁颯爽英姿；秋天送給玉米一件黃衣裳，玉米老人摸著“胡子”“呵呵”笑了；棉花姑娘穿上雪白的舞裙，在風中翩翩起舞；金黃色的稻谷先生邀路旁的菊花姑娘和它一起跳舞……莊稼成熟了！

秋天，是收獲的季節(jié)，金黃的季節(jié)！同春天一樣可愛，同夏天一樣熱情，同冬天一樣迷人！

我愛美麗的秋天。

一年級秋天篇三

漫步在江海明珠廣場上，觀賞著高大而又粗壯的樹木，感受著秋天的美好，心情無比舒暢。一陣秋風掃過，無數(shù)片葉子掙脫了大樹媽媽的懷抱，隨風而落，像蝴蝶翩翩起舞，又像舞蹈演員輕盈旋轉(zhuǎn)，大有“忽如一夜秋風至，吹落黃花滿地金”的感覺。

不經(jīng)意間，一片葉子俏皮地飛到了我的頭上，我拿起它?！鞍パ?！怎么這么刺！”我情不自禁地叫道。仔細一瞧，呵！原來是松葉！只見，一根短短的枝條上延伸出許多片葉子，就像一根根鋼針倒插在枝條上，讓人望而生畏。一簇簇松葉抱在一起，好似給松樹披上了一層翡翠晶瑩的綠外套。

看，那邊像小扇子一樣的葉子是不是銀杏葉？走近一瞧，真的是銀杏葉耶！銀杏葉的花紋參差不齊，越接近時柄，顏色越深。它的邊緣有些不太規(guī)則的棱角，好似一把小折扇，又像一條條波浪似的花邊，脈管也不容易發(fā)現(xiàn)。倒過來瞧，有點兒像小姑娘的花裙，真美！

瞧，那邊的楓葉更美！我跑過去，接住了一片。六個小小的葉瓣組成了一片楓葉。它的邊有些毛糙，莖細長細長，像一只張開的手掌?？墒牵趺床⒉皇俏蚁胂笾心欠N火紅火紅的顏色，而是那種深綠色呢？我跑去問爸爸，爸爸意味深長地說：“現(xiàn)在是初秋，它還沒有變成紅色，到了深秋，它才會改變顏色?！蔽蚁耄簵魅~真像一位魔術(shù)師，說變就變。我只有等到深秋時，才能感受那“霜葉紅于二月花”的意境了。

俗話說，“一葉知秋。”秋天的主角——樹葉，因為它們世界才更加美麗，也因為它們，生活才更加多彩！

一年級秋天篇四

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》(一年級上冊)第47頁及練習七第13、14題。

1.通過教學，使學生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。

2.使學生切實感受用學過的數(shù)學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數(shù)學解決問題的樂趣，以及數(shù)學在日常生活中的運用。

3.結(jié)合用數(shù)學的過程，對學生進行熱愛自然、愛護動物、保護環(huán)境的教育。

課件、展示臺、錄音機。

(黑板上已板書：金色的秋天)

一、錄像激趣，引入新課

師：孩子們，喜歡看動畫片嗎?(喜歡)好，請看大屏幕!

1.兩段錄像場景。(動畫片里面的形象，以及一些生活實例)

師：你看到了什么?能提出什么問題?

2.學生舉出身邊的具體實例。

師：在生活中，你遇到過這種事嗎?誰愿意說給大家聽?

3.談話引入。

(教師板書：用數(shù)學)

二、新課部分

(一)教學圖1

師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)對，秋天到了，秋天多么美呀!(課件出示背景圖：孩子們?nèi)宄扇旱浇纪馊ネ妗?瞧，他們來了!(演示課件，不出現(xiàn)大括號和問號。)

師：你看到了什么?(有四個小朋友在玩，又跑來了兩個小朋友。)

說得好，孩子們接著看……

(課件演示大括號和問號閃動)

師：現(xiàn)在在我們原來學習的基礎(chǔ)上多了一個大括號和一個問號，他們表示什么意思你們知道嗎?誰來說?(學生自由回答)

師：大括號表示把先跑來的四個小朋友和又跑來的兩個小朋友合起來(師邊說邊做手勢)，下面的“?人”就表示讓我們求出一共有多少人，也就是問我們“先跑來4個人，又跑來2個人，合起來是多少人?”(結(jié)合教師手勢)孩子們，你們自己說說，邊說邊做動作，開始!

師：誰來說給大家聽?(指定學生回答)

師：誰能完整地說說圖上告訴了什么?要求什么?

(多請幾個人說)

師：(稍慢)先跑來的4個小朋友和又跑來的2個小朋友是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少人就是問題。先跑來的4個小朋友是告訴我們的第一個條件，又跑來的2個小朋友是告訴的第二個條件，要我們求出一共有多少人這個問題。

(能!)

師：用什么方法算?為什么?(學生回答)

師：對了，因為是要把這兩部分合起來(教師手勢)，所以用加法算。

師：加法算式怎樣寫呢?誰來寫?

(生說，教師板書：4+2=6，課件也出示算式)

師：4、2、6各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

師：原來有4個小朋友，又跑來2個小朋友，現(xiàn)在一共有多少個小朋友?(6個!)你們運用這兩個條件求出了這個問題。(結(jié)合教師手勢)孩子們真能干!

(二)教學圖2

師：這些小朋友玩累了，想到好朋友小強就在旁邊住，想去小強家休息一下，小強見他們來了，可高興啦!趕忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子來招待這群好朋友!瞧，小強在地里正忙著呢!(課件演示：7個向日葵，大括號)

師：大括號表示什么?(一共有7個向日葵)

師：真不錯，接著看──(課件演示：摘了3個，?個)

師：你看到了什么，說給同桌聽聽!

師：誰來說給大家聽?(學生回答)

師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，問我們還剩幾個，那么告訴了什么條件?提出了什么問題?(學生回答)

師：這幅圖告訴了我們有7個向日葵，小強哥哥摘了3個這兩個條件，提出了還剩多少個這個問題。

師：誰來完整地說說告訴了什么?要求什么?(學生回答)

師：誰來告訴我用什么方法算?為什么?(用減法算。因為是從7里面去掉3個，所以用減法算。)

師：誰來列算式?(學生回答，教師板書7-3=4，課件也出示算式)

師：7、3、4、在圖上各指的什么?(請學生到屏幕前來指)

師：有7個向日葵，小強哥哥摘了3個，還剩幾個?(4個)孩子們真能干!你們運用這兩個條件解決了這個問題。(伴隨教師手勢)

(三)小結(jié)，指導看書

師：剛才圖上的兩件事，都是我們生活中常見的，我們應(yīng)用數(shù)學知識去解決了生活中的問題，所以這樣的題我們也叫它──“應(yīng)用題”(課件出示這三個字)。孩子們，這種題叫什么呀?(應(yīng)-用-題!)你們以后會解答應(yīng)用題嗎?(會!)

(能)第二幅圖你們見過嗎?(見過)下面的算式能填完整嗎?(能)好，填在書上。

(四)課間活動

一年級秋天篇五

1．認識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認識3個偏旁。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，使學生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

學會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

培養(yǎng)學生觀察大自然的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

重點

認識生字，背誦課文。

難點

注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。

老師：準備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學生：預習課文。

1課時

一、激趣導入。

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。

(板書課題)指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準字音。

2．自由讀圈畫生字。

把課后我們要認識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3．讀帶拼音詞語。藏在課文里的'生字寶寶，相信大家都認識它們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧！(自己練習讀一讀、指名領(lǐng)讀、開火車讀)

4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了，請你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

5．摘掉拼音帽子，你還認識它們嗎？(指名讀)

6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導朗讀。

1．老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？(板書：天氣、樹葉、大雁)

2．我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

(1)能讀讀這段嗎？

(2)區(qū)分一片，一片片。

(3)你覺得樹葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠遠望去，真是一個金黃的世界！

(4)指導學生邊想象邊讀課文。

(5)比一比誰讀得美。

3．學習第二自然段：

(板貼圖片)

(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？

(3)為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對大雁說什么呢？

(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！薄耙粫骸粫骸痹诤芏痰臅r間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。(指導讀，特別要強調(diào)“一”的不同讀音)

4．學習第三自然段：

(1)問：應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話？

(2)點名讀，齊讀。

5．配樂朗讀全文。

四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

1．指導朗讀。背誦自己喜歡的段落。

2．根據(jù)課件演示復述課文內(nèi)容。

3．課后請同學們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。

五、書寫生字。

1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。

2．這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應(yīng)該怎樣寫。

3．重點指導“了”“子”。教師范寫，示范筆畫的寫法。

4．學生描紅，再自由練習，教師巡查。

5．組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

一年級秋天篇六

學習目標 1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“?^”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學習重點 1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學前準備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

2.引入新課《秋天》。 1.學生按順序觀察。

2.學生自由討論，再回答。

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘） 1.教師范讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導采用多種方法識記生字。

（6）組織學生游戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。 1.學生聽老師范讀課文，聽準字音。

2.學生自由讀文，對照拼音把字讀準確，畫出生字。

3.學生認識自然段，并且用序號標注。

4.學生識字。

（1）學生齊讀。

（2）開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）學生自主識字，匯報識字方法。

（6）游戲鞏固。學生開展摘果子游戲活動，如果摘果子的學生讀對了，其他學生跟讀。

5.三名同學來讀課文，其他學生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填。

這篇課文有 個自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個（?括? ?括ǎ?

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導學生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。 1.學生匯報：介紹了秋天的哪些特征。

2.看圖學習第2個自然段，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫了什么。

（2）學生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。

（3）理解“一會兒”。

（4）學生明白：“一群、一會兒”、“一”字，“一”字變調(diào)的不同讀法。

（5）學生有感情地朗讀這個自然段。

3.學生學習第3自然段。

（1）學生看圖，讀課文，回答問題。

（2）學生理解“啊”表示明白。

（3）學生各抒己見，回答問題。

4.學生自由讀課文。

5.2~3名學生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會兒排成個

“人”字，一會兒排成個“一”字。

四、總結(jié)課文，指導背誦。（用時：5分鐘） 1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。 1.學生看圖，練習背誦。

2.師生會背。

3.師生獨立背誦。 5.用填空形式練習背誦。

天氣（ ）（ ）,樹葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來。

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。

學習目標

1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

學習重點

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前準備

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、復習引入。（用時：8分鐘） 1.引導復習上節(jié)課學習的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。 1.學生認讀生字。

（1）開火車認讀生字。

（2）做游戲：捉氣球。

2.學生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

秋天 到了 高高

會飛 一個 來了

藍藍 一片 天空

二、學習生字。（用時：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導觀察生字的.字形特點。

3.教師重點指導生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導。 1.學生認讀“了、子、人、大”。

2.學生自己觀察生字的筆順和筆畫特點。

3.學生仔細觀察生字筆畫占格位置。

4.（1）學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒。

（2）學生在書上描紅，仔細觀察，掌握結(jié)構(gòu)，體驗自己書寫與書中的不同之處。

（3）學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展示。 7.填空。

（1）“了”字共（ ）畫，第二畫是（ ）。

（2）“子”字共（ ）畫，第三畫是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫，筆順是（ ）。

（4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）。

三、指導口頭造句。（用時：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

1.學生讀句子。

2.學生交流匯報。

3.學生口頭造句。

（1）自己練說。

（2）指名說。 8.我會說。

下課了，同學們一會兒 ，一會兒 ，玩得可開心了。

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學生各抒己見。

2.學生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。

五、總結(jié)全課，深化認識。（用時：5分鐘） 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生圍繞新認識的生字，展開交流。

教學反思 這節(jié)課我把范寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對于一年級學生來說，指導書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一年級秋天篇七

有人喜歡百花齊放的春天，有人喜歡綠樹成蔭的夏天，還有人喜歡大雪紛飛的冬天，但我最喜歡瓜果飄香的秋天。

我愛秋天的果園。果園里有小燈籠似的柿子，瑪瑙似的山楂，葫蘆似的鴨梨，珍珠似的葡萄。紅撲撲、黃澄澄、紫瑩瑩的果子看得我直流口水，真想嘗個遍。

我愛秋天的田野。成熟的稻子顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，好像燦爛的彩霞灑落在田間。黃澄澄的谷子被谷穗墜得直不起腰，可它還是使勁地隨風搖曳，好像是為金色的田野唱著贊歌。好一派豐收的景象。

我愛這美麗的秋天，更愛那些用勤勞的雙手描繪秋天的人們！