人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇一

《數(shù)星星的孩子》是一篇寫人的文章，而且是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—部分寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對(duì)張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二部分通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三部分通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四部分通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五部分張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六部分是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。

1、知識(shí)與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文的基礎(chǔ)上，能正確完成有關(guān)練習(xí)。

2、過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分理解課文，能大致說出：張衡能成為著名的天文學(xué)家的原因：是因?yàn)樗麖男【蛺酆锰煳?，長大以后又具有刻苦鉆研的精神的結(jié)果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理，學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。啟發(fā)學(xué)生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

本課的重點(diǎn)是張衡小時(shí)候是怎樣觀察和研究星星的；難點(diǎn)是理解課文中的重點(diǎn)句子，使學(xué)生懂得張衡為什么能成為著名的天文學(xué)家。

在低年級(jí)要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。在學(xué)課文時(shí)，我先提出一個(gè)總的問題讓學(xué)生自學(xué)，在課文中尋求答案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與主動(dòng)性，來自己概括課文的主要內(nèi)容。然后再通過幻燈與創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解。

在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了本堂課的重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。用幻燈片出示一張美麗的星空?qǐng)D。藍(lán)藍(lán)的天幕上，無數(shù)星星一眨一眨、閃閃爍爍，美麗極了，同學(xué)們一下被吸引，引出課題“數(shù)星星的孩子”。 板書。 學(xué)習(xí)“數(shù)”，并教寫字“數(shù)”

（二）、自學(xué)新生字、生詞。分自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀，記字音和字形來學(xué)習(xí)生字。

（三）、再讀課文說說課文主要講了什么內(nèi)容，學(xué)生自由讀課文，

（四）、那你想不想知道張衡小時(shí)候的故事，而引入第一段的教學(xué)。這也這節(jié)課學(xué)習(xí)的重心。抓住“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！闭归_教學(xué)，這么美的星星，張衡看見了是怎么做的呢？進(jìn)行第2句話怎么樣數(shù)星星的的教學(xué)，加上動(dòng)作演示，加深記憶，再從“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！眮眢w會(huì)張衡數(shù)星星的仔細(xì)與認(rèn)真，以及有耐心。

（五）、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語言的目的。

首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

（六）、學(xué)習(xí)第四自然段

課文的第四然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：

(1)設(shè)置疑問：爺爺贊同誰的觀點(diǎn)？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。

(3)爺爺講了哪些星星的名字，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。并出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙?；饬穗y點(diǎn)。

(4)在出示“北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”后直接問：“爺爺說的是真的嗎?”張衡是怎么做的？借此創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。趁熱打鐵讓學(xué)生說說張衡是個(gè)怎樣的孩子？你想對(duì)張衡說些什么？并讓學(xué)生把想說的話寫下來，鍛煉學(xué)生的寫話能力。

（七）出示最后一段的教學(xué)，教師隨機(jī)介紹長大以后的張衡。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇二

，《稱贊》這課是一篇有趣的童話故事，小刺猬和小獾豬相處的多么融洽，多么有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)的拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標(biāo)通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

3、情感目標(biāo)教育學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。`

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)局面。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入談話。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲激趣、鞏固識(shí)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，課上通過摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為教學(xué)的主體。課堂氣氛也十分活躍。

3、讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。

如：小獾的板凳做的很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對(duì)這個(gè)問題，我門抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很認(rèn)真?！保ㄟ@句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度）；“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步）；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對(duì)這個(gè)問題，我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！边@句話培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，選用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

4、拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：例如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做的粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。

這堂課的板書做到圖文并茂，形象直觀，便于理解，深化主題，回顧中心的作用。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇三

《云房子》是蘇教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然、愛護(hù)環(huán)境的教育。

課文以小鳥的活動(dòng)為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學(xué)生喜愛，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂趣和美的熏陶。

根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)小鳥的心情，了解雨后天空白云的變化帶來的美麗景象，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察、愛思考的習(xí)慣。

2、在說話訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

3、能正確、規(guī)范地書寫生字“造”和“?！?。

通過不同層面的朗讀,感悟課文，抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

模仿重點(diǎn)段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生扮演成小鳥飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，親手去造云房子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力。

1、創(chuàng)設(shè)情景，美中讀，讀中悟

在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，我用一陣?yán)子曷?，調(diào)起了學(xué)生濃厚的興趣。雨過天晴后，天空中留下了一些云朵，讓學(xué)生來夸夸這些云朵，從而引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段。

天空那么美，這時(shí)誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情。

這一環(huán)節(jié)通過音樂、白云圖、小鳥頭飾，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。

第二段是本文的重點(diǎn)段落，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。我先讓學(xué)生自由的讀本段，把自己喜歡的云房子多讀幾遍，初步感受它的美。然后介紹自己最喜歡的云房子，指導(dǎo)讀好“傻傻地”、“美美地”、“很高的”、“很寬的”、“一點(diǎn)點(diǎn)小的”，讓學(xué)生朗讀感悟，你喜歡哪種云房子為什么？你能把傻得可愛的語氣讀出來嗎？你能把美化作聲音讀出來嗎？你能用讀書聲讓大家聽出樓房的高嗎？用不同的方式或方法指導(dǎo)讀好這段話，不求整齊劃一，只求學(xué)生的個(gè)性閱讀。然后，我與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊讀，讓學(xué)生的表現(xiàn)力不光體現(xiàn)在讀書的語氣上，也可以用動(dòng)作來增加。在學(xué)生們充分朗讀了第二自然段后，我用一個(gè)填空的形式訓(xùn)練了學(xué)生的背誦能力。

下一個(gè)環(huán)節(jié)我趁熱打鐵，讓學(xué)生欣賞天上千姿百態(tài)的白云，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，讓他們也飛上藍(lán)天，親手造一間云房子，先讓他們小組商量，然后用我給的句子：我們?cè)斓脑品孔涌擅览?！有的像（）那樣直直地站著，有的像（）那樣傻傻地躺著，有的像（）那樣（?.....由易到難，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇四

本課選自教科版語文第三冊(cè)第七單元，課文記述了世界著名科學(xué)家居里夫人尊敬老師的一件事。通過閱讀使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。

1、學(xué)習(xí)居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)寫12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。了解“撫摸、慈祥、尊敬”等詞語的意思。

1、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的精神品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。

1、教學(xué)多媒體；

2、生字卡片；

3、課前學(xué)生、教師收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事。

本課計(jì)劃兩課時(shí)，本課時(shí)是第一課時(shí)。

1、導(dǎo)入。教師直接導(dǎo)入新課，出示課題，由學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

2、初讀并檢查生字。學(xué)生按老師要求自由閱讀課文整體感知。學(xué)習(xí)生字掃除閱讀障礙，從音、形、詞、義方面解決生字。指名讀、同桌檢查讀糾正讀音，正確流利地朗讀課文。

3、精講理解并有感情地朗讀。教師、學(xué)生收集交流資料了解居里夫人的生平事跡，理解居里夫人是世界著名的科學(xué)家。通過引導(dǎo)理解居里夫人表情、動(dòng)作和語言描寫的句子及側(cè)面人物的描寫的語句，表現(xiàn)居里夫人尊敬老師的優(yōu)良品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4、拓展升華總結(jié)。通過本課閱讀使學(xué)生明白居里夫人在成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)良品質(zhì)。收集、交流有關(guān)尊敬老師的故事。并引導(dǎo)教育學(xué)生在日常生活中如何尊敬老師、熱愛老師，從身邊點(diǎn)滴小事做起。在閱讀實(shí)踐中接受一次深刻的傳統(tǒng)美德教育，在思想道德上接受凈化和洗禮。

1、學(xué)生同桌、小組互相交流、檢查，將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中，與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，提高課堂效率。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)居里夫人的資料和尊敬老師的故事，課堂交流學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)面，并培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

1、將“兵教兵、兵兵互學(xué)、互查”引入課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)自己的教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn)與創(chuàng)新。

２、將課桌擺放成“圓桌會(huì)議式”，首先源自于家長會(huì)時(shí)與家長交流，有些孩子在課堂中回答問題的機(jī)會(huì)少。其次，會(huì)后學(xué)生喜歡這種形式的課桌擺放，改變教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生也很有新鮮感，用學(xué)生話說就是“非常的親切、自然”，教師和學(xué)生的距離近了。當(dāng)天上課時(shí)，也讓我深感愧疚，確實(shí)有部分孩子回答問題的機(jī)會(huì)少，也許被我們老師忽視了。這種擺放形式也有其不利的地方，如學(xué)生看黑板有所不便、組織教學(xué)有一定的難度。但本次教學(xué)用此種課桌擺放形式，并不是標(biāo)新立異，只是一種自己教學(xué)形式的嘗試和對(duì)我們教師平時(shí)教學(xué)的一種反思。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇五

教學(xué)目的：

1、在猜的過程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。

2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、 培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在猜的過程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：小時(shí)候的照片。

一、導(dǎo)入。

小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊(cè)就記錄著我們的故事，一張照片就有一個(gè)有趣的故事，每當(dāng)有客人來我們家時(shí)，我們一定樂意拿出自己的相冊(cè)，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂，對(duì)嗎？

二、猜猜他是誰？

1、今天，我們就來做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”

2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請(qǐng)他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、講講你的故事。

1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開心哪！猜猜看，他是誰？為什么笑得那么開心？

2、同學(xué)們上臺(tái)說自己的照片。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說得怎么樣。

4、學(xué)生分小組互說，組內(nèi)評(píng)出好的來展示。

四、把故事寫下來。

1、原來你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會(huì)寫的字用拼音代替。）

2、學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視指導(dǎo)。

3、優(yōu)秀作品展示。

《猜猜他是誰》說課

今天，我說課的內(nèi)容是語教版第四冊(cè)第一單元的語文生活《猜猜他是誰》，這一單元的課文都圍繞“生長、成長”的話題，本題也是如此。本課的教學(xué)目的是在猜的過程中，孩子們會(huì)體會(huì)到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。因此，這節(jié)課的重點(diǎn)是在猜的過程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：（1）既然題目是“猜猜”他是誰，那么在選擇照片時(shí)，不要選擇讓別人一看很容易辨認(rèn)的照片，否則會(huì)降低活動(dòng)的趣味性。（2）選擇的背后應(yīng)該記錄著一件有意思的事情，讓發(fā)言者有的說。

在教學(xué)過程中，我采取“抽照片猜一猜”的游戲形式進(jìn)行，教師在交上來的照片里任意抽取，抽到誰，誰先說。在抽取的過程中，我有意將平時(shí)口語表達(dá)較好的學(xué)生照片抽出，讓他先說，可以起到示范的作用。說一說照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的故事。要求學(xué)生聲音宏亮，表現(xiàn)大方，語言有一定的條理，對(duì)于表述的事情，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，寫作的要求不能過高，能將自己口述的內(nèi)容比較有條理地記錄下來就可以了。由于能力有限，在教學(xué)中還存在很多不足的地方，請(qǐng)各位老師提出寶貴意見。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇六

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來的利弊。

本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。

依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第一課時(shí)可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，會(huì)認(rèn)６個(gè)生字。

２、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。

３、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解水的三態(tài)變化。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

１、直觀演示法：

通過生生互動(dòng)演示、師生互動(dòng)演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。

２、多媒體輔助教學(xué)法：

這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。

３、鼓勵(lì)欣賞法：

在小組中、班集體中的點(diǎn)評(píng)，主要是鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

１、自主學(xué)習(xí)法。

２、合作學(xué)習(xí)法：

在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對(duì)面地聽、說、讀、問、評(píng)、議等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。

在此基礎(chǔ)上，第一課時(shí)充分利用互動(dòng)的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。

一、巧設(shè)懸念，初步感知

由師生互相介紹自己，引出“我們每個(gè)人都知道自己是誰，可是有個(gè)小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”？此時(shí)，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動(dòng)腦筋，猜出謎底就是“水”。

二、通讀全文，整體感知

１、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

２、你喜歡這篇課文嗎？將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

３、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動(dòng)。

三、師生合作，小組研讀全文

１、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)答案必須在書上。

２、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

３、小組交流問題：

學(xué)生根據(jù)教師的要求，仔細(xì)地讀每一句話，精心地設(shè)計(jì)問題。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作交流，集思廣益，完善問題，進(jìn)一步達(dá)到生生互動(dòng)。

４、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

教師通過本課的三種教法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練。如：利用直觀演示法理解關(guān)聯(lián)詞“一……就……”；利用多媒體輔助教學(xué)法區(qū)別“落下來、打下來、飄下來”，理解“暴躁”等詞語；通過想象和聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用“溫和”說話。并將鼓勵(lì)欣賞法貫穿始終，如：你聽得真仔細(xì)；如果你的聲音再大一點(diǎn)就更好了。

在這一環(huán)節(jié)中，從始至終教師在一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，充分體現(xiàn)了小組互動(dòng)，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，師為主導(dǎo)，生為主體。

５、梳理全文，完善板書。

６、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。

此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示三項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生任選其一。

１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

２、收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

３、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，此選擇性作業(yè)涉及到“說”、“寫”、“收集”三方面，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。

按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡(jiǎn)單的問題，學(xué)生通過生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則需通過小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來解決。

二年級(jí)語文上冊(cè)說課稿匯編篇七

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文第三冊(cè)識(shí)字二〈〈讀讀詞語識(shí)漢字〉〉的第一課時(shí)。

〈〈讀讀詞語識(shí)漢字〉〉是s版語文二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字寫字課文，它將在生活中常見的樹木 、花、蔬菜、水果等類名詞匯在一起，編成生動(dòng)上口的詞串，讓學(xué)生在朗讀詞串的過程中，認(rèn)識(shí)一些木字旁和草字頭的字，進(jìn)一步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，體驗(yàn)學(xué)習(xí)祖國語言文字的樂趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我確定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“菊、荷、菠”等10個(gè)生字，會(huì)寫“語、茶、卷”3個(gè)字。

2、能夠姿勢(shì)正確地書寫，并能把字寫得正確規(guī)范。

3、激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，提高學(xué)生課外自主識(shí)字的積極性。

1、 啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字，提高識(shí)字能力。

2、 讓學(xué)生在自主、合作、探究、游戲中認(rèn)識(shí)生字，書寫生字，鞏固生字。

1、情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前我就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、示范引導(dǎo)法。本課生字是按漢字的構(gòu)字規(guī)律進(jìn)行歸類集中識(shí)字的，我在識(shí)字教學(xué)中重方法的引導(dǎo)，在寫字教學(xué)過程中重示范，重欣賞，重引領(lǐng)。

3、游戲鞏固法。在識(shí)記漢字的教學(xué)環(huán)節(jié)中我通過“找朋友”的游戲給生字以鞏固和拓展，讓語文學(xué)習(xí)充滿生機(jī)和活力。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用叫學(xué)生領(lǐng)讀，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀。

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。

1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。開課后，教師是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，我們生活在美麗的大自然中，萬紫千紅的花草樹木是大自然的點(diǎn)綴，在我們的生活中，你都見過哪些植物？今天，楊老師就帶我們?nèi)ブ参锿鯂鴧⒂^，你們?cè)敢鈫?？于是就把孩子們帶到萬紫千紅，美不勝收的植物園中欣賞各種植物，營造了一個(gè)輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在欣賞的同時(shí)初步認(rèn)識(shí)了本課時(shí)要學(xué)習(xí)的12個(gè)詞語。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、形式多樣，自主識(shí)字。在這一環(huán)節(jié)教師采用“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。緊扣課題中心，很好地調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式；競(jìng)賽比拼的方式；互助方式；教師范讀方式；小老師領(lǐng)讀方式；分組拼讀方式；去掉拼音帽，看誰認(rèn)讀快又好方式；打亂詞組順序的方式；自創(chuàng)自編式等，讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)，糾正輕聲音、平翹舌音、前后鼻音的讀法。讓學(xué)生在讀中準(zhǔn)確掌握字詞讀音、區(qū)分字形，真正充分落實(shí)《讀讀詞語識(shí)漢字》課題中的“讀讀?！弊x書百遍，其義自現(xiàn)。學(xué)生不但熟讀成誦，而且對(duì)字詞的形，有了很深的印象。

同時(shí)，在教學(xué)中，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲這一心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。在本環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應(yīng)的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學(xué)生通過這個(gè)游戲，鞏固了詞語，認(rèn)識(shí)了植物，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的喜悅。同時(shí)，本環(huán)節(jié)中還設(shè)計(jì)了一個(gè)“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學(xué)生。這些都體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！崩砟?。

3、動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)寫生字。 “不動(dòng)筆墨不讀書?！?/p>

一堂課下來只讀、只記是不夠的。還需學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，練寫，加以鞏固。做完摘星星的游戲老師會(huì)說：“星星回家了，現(xiàn)在我們來寫寫字吧!”如何書寫的端正、美觀呢？教師以3個(gè)生字（語、茶、卷）為代表，讓學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)，思考在田字格里如何規(guī)范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書寫。學(xué)生動(dòng)筆練寫學(xué)生書寫時(shí)教師關(guān)注孩子書寫，認(rèn)真巡視，及時(shí)提醒，寫完后及時(shí)評(píng)議。新課標(biāo)對(duì)寫字提出：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。本環(huán)節(jié)“鞏固識(shí)記，多動(dòng)筆?！敝饕且龑?dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，貫穿了以下教學(xué)理念：

１、針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、有趣的識(shí)字環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去讀、識(shí)、記，讓識(shí)字的過程變得輕松而有效。

2、在課堂中盡量創(chuàng)造生字復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在語境中復(fù)現(xiàn)生字，反復(fù)見面，以達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

我的說課完畢，謝謝大家！