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數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇一

1、能夠借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生以往學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的知識(shí)遷移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，從而為認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”打下了牢固的基礎(chǔ)。

2、在理解“滿十進(jìn)一”的道理時(shí)，借助計(jì)數(shù)器數(shù)一數(shù)、撥一撥的過(guò)程加深了對(duì)滿十進(jìn)一的理解，體會(huì)十進(jìn)制位值制的普遍存在性。

3、學(xué)生在操作的過(guò)程中興趣高漲，課堂表現(xiàn)比較開(kāi)放，真正做到了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)。

1、由于受條件的制約，不能達(dá)到人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器或者一個(gè)學(xué)習(xí)小組一臺(tái)計(jì)數(shù)器的目的，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)一數(shù)、撥一撥的過(guò)程中只能部分體驗(yàn)，其余通過(guò)觀察進(jìn)行體驗(yàn)，沒(méi)有很好的積累活動(dòng)過(guò)程的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2、在了解十萬(wàn)有多大時(shí)，由于受教學(xué)時(shí)間的制約，沒(méi)有讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)自己在生活中遇到的跟“十萬(wàn)”相關(guān)的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準(zhǔn)備好的例子，不能很好的讓學(xué)生體會(huì)“十萬(wàn)有多大”。

在教學(xué)的過(guò)程中適時(shí)放手，給學(xué)生一個(gè)自主展示的舞臺(tái)，他會(huì)還你一場(chǎng)精彩的“表演”。在進(jìn)行操作活動(dòng)的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)克服硬件條件的制約，比如在本節(jié)課雖然不能普及人手一臺(tái)計(jì)數(shù)器，但是可以讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的畫(huà)一畫(huà)的方式代替計(jì)數(shù)器去實(shí)際的“撥一撥”。

數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇二

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)了解較少，體驗(yàn)不夠，教學(xué)時(shí)難度較大。我注重讓學(xué)生實(shí)際感受，使學(xué)生積累大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

課前引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找大數(shù)的例子，除了使學(xué)生感受到生活中處處有大數(shù)、理解學(xué)習(xí)大數(shù)的意義外，還大大豐富了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

（1）學(xué)生初步感受大數(shù)，把大數(shù)同“很高的山”“很長(zhǎng)的河”“很多的星”等事物相聯(lián)系，感受其“大”。

（2）學(xué)生在找、看、說(shuō)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)大數(shù)的讀、寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)大數(shù)中有新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”。

我用坐標(biāo)紙為學(xué)生制作了“百”“千”“萬(wàn)”的學(xué)具卡片，學(xué)生通過(guò)觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯(lián)系：10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)；并通過(guò)直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬(wàn)”的數(shù)學(xué)模型。

3。聯(lián)系實(shí)際，感受大數(shù)

在學(xué)生自主探究的同時(shí)，我注意以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的具體感受。如，教學(xué)“千”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校上操時(shí)的情境，說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)“萬(wàn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。

要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“以少見(jiàn)多”的想像。

“以少見(jiàn)多”是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙？想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。

培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。

數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇三

在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學(xué)生自己找，找到什么就說(shuō)什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國(guó)旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，孩子數(shù)倒是沒(méi)問(wèn)題，但是量詞不會(huì)用，都亂用的，比如一個(gè)國(guó)旗、5個(gè)房子等都會(huì)說(shuō)，雖然一一糾正了，但是還是擔(dān)心，因?yàn)檫@和家庭教育是分不開(kāi)的，平時(shí)在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時(shí)，可以適時(shí)點(diǎn)撥。事實(shí)上，6班的孩子還是很會(huì)選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請(qǐng)孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個(gè)女孩，有幾個(gè)男孩。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)完畢后，馬上有孩子(嚴(yán)郡涵)補(bǔ)充：“老師，我還知道我們班有15個(gè)女生和15個(gè)男生?！闭{(diào)皮蛋汪杭波馬上補(bǔ)充道：“我們教室有張凳子?！薄拔疫€知道我們教室有張椅子?！庇钟泻⒆诱f(shuō)道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒(méi)有直接的關(guān)系，但是他們用到了數(shù)學(xué)知識(shí)——一一對(duì)應(yīng)。課堂上完成相應(yīng)的任務(wù)是我們的職責(zé)，但是我們決不能為了完成任務(wù)而教，應(yīng)該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

實(shí)踐下來(lái)，目標(biāo)基本完成，但是由于時(shí)間倉(cāng)促，畫(huà)圖時(shí)沒(méi)有具體強(qiáng)調(diào)，好多小朋友畫(huà)的圈一個(gè)大，一個(gè)小，也沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)，甚至連自己多畫(huà)或少畫(huà)都不知道。再加上一些孩子跟不上速度(2——3個(gè))，也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒(méi)有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來(lái)后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯(cuò)，還是有點(diǎn)意外。雖然都是小錯(cuò)誤，但是他們還是錯(cuò)了，其中也有我的原因——留給學(xué)生做的時(shí)間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會(huì)做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒(méi)有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個(gè)別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

這節(jié)課存在的差異，是課前沒(méi)有充分地估計(jì)到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件，合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯，這是其一。在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題仍然十分嚴(yán)重，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的計(jì)算正確率，特別是小學(xué)一、二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，確實(shí)是非常重要的

數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇四

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問(wèn)題有很多，最大的.問(wèn)題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒(méi)來(lái)得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。

今天上第一節(jié)新課——數(shù)一數(shù)，問(wèn)題有很多，最大的問(wèn)題就是節(jié)奏慢，教學(xué)任務(wù)只完成了一半。新課上完了，習(xí)題沒(méi)來(lái)得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生的課堂紀(jì)律意識(shí)，塑造良好的課堂紀(jì)律行為。當(dāng)然還有我的教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，話多，實(shí)在值得反思。

4班上課伊始，課前準(zhǔn)備有待加強(qiáng)。收拾學(xué)具盒，擺好數(shù)學(xué)課本花了一些的時(shí)間。然后就是各種整紀(jì)律，但是效果卻是一般般，我一方面舍不得花太多時(shí)間整紀(jì)律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來(lái)整紀(jì)律。這就導(dǎo)致紀(jì)律沒(méi)整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結(jié)果很多孩子很好奇，一直問(wèn)：老師這是什么？上課的時(shí)候，郭林軒就在講臺(tái)前跑來(lái)跑去，一會(huì)兒動(dòng)動(dòng)幕布，一會(huì)兒摸摸投影機(jī)，我在展示學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學(xué)秩序。我就應(yīng)該停下來(lái)好好整治他，只是隨便說(shuō)一說(shuō)，沒(méi)什么效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會(huì)兒碰這個(gè)，一會(huì)兒碰那個(gè)，帶著其他小朋友也開(kāi)始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個(gè)，今天很開(kāi)心地在講臺(tái)上跑來(lái)跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結(jié)下來(lái)就是一半的時(shí)間在整紀(jì)律，但是也沒(méi)整透。

一年級(jí)的課堂要做到以下幾點(diǎn)：

1、使勁表?yè)P(yáng)。不只是回答得好的同學(xué)要發(fā)積分，只要站起來(lái)回答了問(wèn)題，和答案相關(guān)的就可以發(fā)積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發(fā)積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家的積極性。

2、不要吼孩子。才開(kāi)始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會(huì)對(duì)你厭惡。整紀(jì)律的時(shí)候一定要達(dá)到效果，不能因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題就放松要求，我讓你們?cè)谑裁磿r(shí)間內(nèi)做完什么事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問(wèn)題可以一帶而過(guò)，學(xué)生精彩的回答要大肆表?yè)P(yáng)，今天周優(yōu)悠回答數(shù)小鳥(niǎo)的時(shí)候就說(shuō)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，已經(jīng)會(huì)分群數(shù)數(shù)了，有乘法的基礎(chǔ)在里面。

4、一定要讓孩子介紹自己數(shù)的方法。讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的。

5、同伴交流合作的時(shí)候，左右不分。

6、一定要有積分獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇五

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。本節(jié)課課題為《生活中的大數(shù)》，為了更好地幫助學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歸納新知識(shí)，基于提高課堂效率，我力圖做到以下幾點(diǎn)：

一、聯(lián)系生活，感知大數(shù)

課上先通過(guò)校園的一些實(shí)際數(shù)據(jù)和學(xué)生收集的資料，使學(xué)生體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、動(dòng)腦思考，探究新知。通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

三、以活動(dòng)的形式感受“千”和“萬(wàn)”。使學(xué)生對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感的能力。

四、課件演示為課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率，幫助學(xué)生解決了難點(diǎn)。

一、課堂上我說(shuō)的太多了，沒(méi)有很好的找到和孩子們互動(dòng)最佳共鳴點(diǎn)。

二、由于學(xué)生的緊張，把我也帶動(dòng)的緊張了起來(lái)。在讓學(xué)生體會(huì)千和萬(wàn)時(shí)，忘了自己準(zhǔn)備的活動(dòng)，所以在體會(huì)“千”和“萬(wàn)”時(shí)不夠充分。

三、板書(shū)不夠認(rèn)真

數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇六

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法；幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

由于是新生入學(xué)的第一堂課，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒，首先運(yùn)用輕松的談話：“大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指?！贝颂幇才艛?shù)手指的活動(dòng)，有利于學(xué)生放松，并且讓學(xué)生了解點(diǎn)數(shù)的方法，做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。

接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖，吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù)，并從數(shù)數(shù)的過(guò)程中抽象出數(shù)。

在認(rèn)讀1～10各數(shù)環(huán)節(jié)，10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。這樣可以促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。此處建議可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

在數(shù)身邊的實(shí)物環(huán)節(jié)，安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量，“你有幾枝鉛筆？幾把尺子？第一組有幾位同學(xué)？班里有幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？墻上貼了幾個(gè)字？”……將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本堂課的設(shè)計(jì)還是吸引了這些剛剛走入課堂的孩子，看到孩子們意猶未盡高高舉起的小手，“還有，還有”的聲音，于是臨時(shí)決定從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生在腦子里數(shù)數(shù)自己家里的事物，然后在小組里說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，課堂氣氛活躍，看似學(xué)生都能數(shù)數(shù)了，完成了教學(xué)任務(wù)。但是，隨后出示練習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很不錯(cuò)，但數(shù)的結(jié)果讓我吃了一驚，有1/3的答案是錯(cuò)的。這個(gè)教學(xué)結(jié)果使我要進(jìn)行反思了。

許多學(xué)生沒(méi)入學(xué)前就會(huì)數(shù)數(shù)，這里學(xué)生需要的是掌握數(shù)數(shù)的正確方法，通過(guò)一定的方法和技巧來(lái)達(dá)到不重復(fù)、不遺漏的目的。這節(jié)課看似輕松、愉悅，但學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)是否真正提高了數(shù)數(shù)的能力呢？很可能這節(jié)課有許多學(xué)生只是當(dāng)游戲玩了一通，這節(jié)課看似以學(xué)生的需求出發(fā)了，實(shí)質(zhì)是我還是被學(xué)生牽著盲目地走。所以，在今后的課堂中，我應(yīng)該適時(shí)地給與引導(dǎo)，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的提升有機(jī)的結(jié)合，才會(huì)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。

數(shù)一數(shù)(一教學(xué)反思 一數(shù)上教學(xué)反思篇七

本節(jié)課借助小棒和小方塊等模型展開(kāi)數(shù)數(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。通過(guò)數(shù)小棒和小方塊的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生在上節(jié)課借助數(shù)花生活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，在此基礎(chǔ)上理解100的意義，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“百”，感悟100以內(nèi)數(shù)字之間的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)感。

數(shù)一數(shù)，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學(xué)生估一估，并講一講理由，“誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)”，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，引出數(shù)數(shù)，在此過(guò)程中教師邊巡視邊與學(xué)生交流，感受數(shù)數(shù)的方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

有什么好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學(xué)生通過(guò)思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

認(rèn)識(shí)數(shù)100和數(shù)位“百”

思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”：10個(gè)十是多少？再通過(guò)數(shù)數(shù)，感受十進(jìn)制的意義和策略的多樣化。

1、把數(shù)數(shù)和估計(jì)相結(jié)合

2、在數(shù)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的方法

3、再讓學(xué)生擺數(shù)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)十進(jìn)制的特點(diǎn)，建構(gòu)新的數(shù)學(xué)知識(shí)

4、在數(shù)的過(guò)程中，突破認(rèn)知難點(diǎn)

將數(shù)數(shù)和思考相結(jié)合，經(jīng)驗(yàn)操作與數(shù)學(xué)理解相融合，有效的發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。