每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧篇1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

了解小說中刻畫人物性時(shí)運(yùn)用的主要方法。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、繪行寫神，深入細(xì)致的揭示人物內(nèi)心世界，對人物作個(gè)性刻畫的寫法；

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利己主義的人生觀。

（四）美育滲透點(diǎn)

情節(jié)出人意料而又在情理之中的構(gòu)思美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

欣賞課文朗讀視頻，理清情節(jié)脈絡(luò)，然后從分析人物形象著手，理解小說的主題。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

1、分析人物性格

2、理解作品揭示的主題

解決辦法：人物性格的分析，要求學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)得的方法；從文中找描寫人物肖像、神態(tài)、語言等的語句體會(huì)。小說的主題，及主人公的理解，通過設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問題，加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來解決。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

電腦，教學(xué)課件

五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、由于文章情節(jié)生動(dòng)、曲折、有趣、有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，宜充分欣賞課文朗讀視頻，從而理清情節(jié)，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙。

2、學(xué)生在啟發(fā)性問題的引導(dǎo)下，理解小說的主題。

3、利用本文情節(jié)大起大落的特點(diǎn)，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個(gè)結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧篇2

一、導(dǎo)入

我們大家都有叔叔吧！然而你們的父母和叔叔他們兄弟之間是如何相處的呢？是一種什么樣的關(guān)系呢？請同學(xué)們討論半分鐘然后用簡練的詞語來概括。（生舉手回答：“情同手足、相互關(guān)心……”等。）那么，在資本注主義社會(huì)親兄弟之間又是怎樣相處的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑寫的一篇小說《我的叔叔于勒》。

二、看TV

（一）了解作者

莫泊桑法國作家。生于沒落貴族家庭。自幼文學(xué)，七十年代刻苦學(xué)習(xí)寫作，大作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動(dòng)法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個(gè)朋友》、《項(xiàng)鏈》等，都是膾炙人口的名篇。

（二）目標(biāo)展示

1、根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，抓住人物的神情、語言和動(dòng)作來揭示人物的內(nèi)心世界，分析人物的性格特征。

2、根據(jù)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，歸納文章的中心思想。

（三）前提診測

1、小說的三要素是什么？最主要的是什么？

2、小說的情節(jié)由xx和xx構(gòu)成。

３、描寫人物的方法有xx和心理描寫。

三、欣賞視頻，課文朗讀

要求：用耳（聽），用眼（看），動(dòng)手（劃出有關(guān)人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)，語言，心理描寫的句子），動(dòng)腦（思考文中親兄弟間是怎樣的關(guān)系？）

四、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，思考討論問題

教學(xué)方法：學(xué)生分小組思考討論，教師巡回輔導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言師啟發(fā)點(diǎn)撥

問題1：根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來分析一下菲利普夫婦的性格特征。莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語言，讓他們自己自然的去表露。

課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)?！闭堈页雒鑼懛评辗驄D神情和言行的語段，通過讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并用一個(gè)字概括他們對于勒的態(tài)度。完成下表。

于勒的景況菲利普夫婦的表現(xiàn)

神態(tài)行為語言對于勒的態(tài)度（用一個(gè)字概括）

于勒把自己應(yīng)得的部分花光了占用了父親應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)

于勒來信說賺了錢，并且要賠償損失

發(fā)現(xiàn)衣衫襤褸的買牡蠣的年老水手像于勒

船長證實(shí)買牡蠣的窮水手叫于勒

問題2：從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？

問題3：菲利普夫婦是可笑的，同時(shí)又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

五、文章結(jié)構(gòu)及主題演示

看ＴＶ，回顧課文，齊答要點(diǎn)，動(dòng)畫演示課文結(jié)構(gòu)及主題

六、擴(kuò)展思維訓(xùn)練

假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？分組討論展開合理想象，續(xù)寫一個(gè)片段，力求通過表情、動(dòng)作、語言展示人物內(nèi)心世界。

教學(xué)方法：學(xué)生分小組探討，口頭述說，然后推薦發(fā)言，講述構(gòu)思的故事。

七、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，然而生長在到處充滿了溫暖與真情的社會(huì)主義的我們，更應(yīng)珍惜時(shí)光！努力拼搏！早日成為國家的棟梁！

教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、賞讀課文，品析人物性格特征。

3、用讀課文，樹立學(xué)生正確的人生觀。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

賞讀課文，品析人物形象。多角度理解小說主題。

教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入新課

課前多媒體播放歌曲《游子吟》。

師：這首歌唱出了流浪在外的的游子的辛酸，他們是多么渴望家這個(gè)港灣的慰藉，多么渴望能夠迎來人生的春天！我們今天學(xué)的這篇課文里就有這樣一個(gè)在外流浪多年的游子，飽經(jīng)人生的滄桑,更可憐的是當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而視他為毒蛇猛獸，躲之惟恐不及，避之惟恐不遠(yuǎn)，這為什么呢？今天，就讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉，去探究一下其中的原因。（板書課題和作者）

（二）了解作者

莫泊桑：十九世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，有“短篇小說巨匠”的美稱。代表作有長篇小說《漂亮朋友》、中短篇小說《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《米龍老爹》等。（多媒體出示作者，點(diǎn)生讀。）

師：左拉曾這樣評價(jià)過這位短篇小說之王：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。下面就讓我們走進(jìn)文本去體會(huì)作品的豐富多彩。

（三）速讀課文，整體感知

同學(xué)們，讀小說，一定要讀出自己最初的、完全屬于自己的感受。請大家快速默讀課文，并隨手寫下自己最初的閱讀感受和疑惑。

1、生談初讀課文的感受。

2、小組合作提出有價(jià)值的問題，教師歸納整理。

（四）賞讀課文，品析人物

菲利普夫婦

1、請同學(xué)們找出文中菲利普夫婦對于勒的不同稱呼？

2、通過這些稱呼可以看出菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是怎樣的？

3、請你找出課文中描寫菲利普夫婦最精彩的段落或句子，談?wù)勀銓θ宋锏睦斫狻?/p>

例如：我母親也怕起來，吞吞吐吐的說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”

析：通過母親說話時(shí)的動(dòng)作“吞吞吐吐”和母親的語言可以看出母親她不愿相信那個(gè)賣牡蠣的就是于勒，她怕自己的發(fā)財(cái)夢會(huì)破滅。

4、通過前面的分析我們做到了知人知面又知心，哪位同學(xué)能夠全面的評價(jià)一下菲利普夫婦。（點(diǎn)生總結(jié)）

師：菲利普夫婦是可憐的，但又是可鄙的，他們雖不是什么大奸大惡之人，但他們展示給我們的卻是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。菲利普夫婦已經(jīng)被金錢至上的資本主義社會(huì)腐蝕了心靈。人性完全扭曲，在他們的心之天平上，金錢要比親情重要得多?！栋鍟?/p>

若瑟夫

1、你認(rèn)為若瑟夫是個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、假如你是若瑟夫，當(dāng)你面對嫌貧愛富、冷酷無情的父母和窮苦落魄、狼狽不堪的叔叔時(shí)終于勇敢的說出了自己想說的話，你會(huì)對他們說些什么？

（五）用讀創(chuàng)新，拓展遷移

1、瑟夫在后來成長的過程中有沒有受到父母和社會(huì)的影響呢，我們再來看看本文在選進(jìn)教材的時(shí)候被刪去了的開頭和結(jié)尾。你認(rèn)為該不該刪掉？（多媒體出示被刪去了的開頭和結(jié)尾）

原文開頭是：

一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個(gè)銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

這個(gè)窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

原文結(jié)尾是：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

以后您還會(huì)看見我有時(shí)候要拿一個(gè)五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

（生暢所欲言）

師：作者在若瑟夫身上寄寓著他對親情的呼喚，對人性的召喚，也寄寓著作者偉大的人道主義情懷，這讓我們在看到社會(huì)的黑暗、感到人際關(guān)系冷酷的同時(shí)，更看到、感受到一種來自人性深處的潔白和溫暖。

2、本文像一面鏡子，折射出了當(dāng)時(shí)社會(huì)的人們的人生觀。面對金錢，面對親人的貧窮與富有，同學(xué)們，我們應(yīng)該怎樣選擇？

（六）課堂總結(jié)

師：希望同學(xué)們把自己對人的自然、樸素、真誠的愛和同情保留在靈魂的深處，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類最健全、最美好的心靈。也希望愛心能夠永遠(yuǎn)成為冬日里最燦爛的陽光，能夠跨越時(shí)空，超越金錢，溫暖在他人的心間。最后讓我們共同深情的呼喚：于勒叔叔，回家吧?。ㄔ诙嗝襟w播放呼喚親人的音樂中結(jié)束本節(jié)課）

教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧篇4

設(shè)計(jì)思想：

考慮到本文是外國文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問難。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。

1、“我”在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：

1、“我”是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對其他人物的感受和評述也是從“我”的角度道出的。

2、故事涉及到“我”的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、“我”的親叔叔于勒，“我”的兩個(gè)姐姐，“我”未來的二姐夫，船長等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：

1、菲利普夫婦：盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。

2、第一部分（第1—4自然段）：寫菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來的心情。這是故事的開端。第二部分（第5—19自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第20—47自然段）：寫在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過。這是故事的高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來時(shí)改乘其他渡輪以避開于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示）

第二、三課時(shí)

一、繼續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤，磨盤的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

明確：磨盤的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

2、追問：這個(gè)磨盤是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？

教學(xué)形式：討論后讓學(xué)生用自己的語言描述。

3、繼續(xù)追問：這個(gè)磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？

討論明確：錢是驅(qū)使這個(gè)磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來的最為根本的東西。這說明在一部分小資產(chǎn)階級(jí)的眼里，人與人之間的關(guān)系已變成了一種純粹的金錢關(guān)系。

4、創(chuàng)新設(shè)計(jì)：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。

5、添加追問：由此可以看出菲利普夫婦是什么樣的人？

討論明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情，但又不免小人物的辛酸與無奈。

6、逆向發(fā)問：從上圖可以看出，在菲利普夫婦變來變?nèi)サ耐瑫r(shí)，“我”一直沒變，始終把于勒看成是自己的親叔叔，作者這么安排有何用意？

討論明確：一方面讓“我”充當(dāng)故事的敘述者，使行文顯得真切自然，同時(shí)“我”又是故事中的角色，“我”的善良、純真正好反襯了父母親的自私冷酷，使文章更具諷刺意味；另一方面在“我”的身上寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

二、質(zhì)疑問難。讓學(xué)生就感興趣的、不理解的內(nèi)容互相提問，師生共同解答。如果下面的問題學(xué)生沒有提及，教師組織同學(xué)們一起討論。

菲利普夫婦盼于勒做了哪些美夢？

他們給自己建了這些空中樓閣說明了他們哪些心理活動(dòng)，哪些思想？

環(huán)境描寫在文中起了什么作用？

答案見“教材分析”部分。

三、分角色朗讀文章的第三部分。在此基礎(chǔ)上，討論文學(xué)語言豐富而深刻的表現(xiàn)力，從而走近文學(xué)大師。

四、作文訓(xùn)練（任選一題）。

1、將本文改寫成劇本。

2、將“遇于勒”的情節(jié)改寫成我們一家人遇到了已成為百萬富翁的于勒。

給文章敘寫一個(gè)合理的結(jié)尾。

教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧篇5

教學(xué)目的：

1、理解通過人物語言、行動(dòng)、心理，刻畫人物性格的寫法，《我的叔叔于勒》教案。

2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片或小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目的：簡介作者，掌握字詞，了解結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入

1、人與人，人與親人之間應(yīng)有的關(guān)系;

2、資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系(P168)

(二)導(dǎo)學(xué)導(dǎo)讀

1、板書課題;簡介作者(P168)

2、學(xué)習(xí)字詞：學(xué)生注音、釋義，教師講評。

給加點(diǎn)的字注音：

解釋下列詞語：

拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。

棧橋：碼頭上延伸到海里的長橋，供旅客上下船和裝卸貨物用。

煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色蒼白，沒有血色。

撬開：用棍棒后刀、錐等的頭插入縫中或孔中，用力扳另一頭，使縫隙增大。

詫異：驚訝，覺得十分奇怪。

牡蠣：一種軟體動(dòng)物，又叫蠔，肉鮮味美，可食用。

襤褸：衣服破爛不堪。

3、指讀預(yù)習(xí)提示，明確學(xué)法。

4、教師范讀全文謊生思考劃分部分、歸納段落大意?

5、分段提示：可以按照本文的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。

討論明確：第一部分(1——4)，盼。第二部分(5——19)，贊。

第三部分(20——47)，見。第四部分(48——49)，躲。

(三)布置作業(yè)：練習(xí)六。

第二課時(shí)

課時(shí)目的：學(xué)習(xí)第一、二部分。

教學(xué)過程;

一、承前導(dǎo)入

1、抽查字詞掌握情況;

2、回顧段落劃分及大意。

二、講析一、二部分

1、指讀第一部分

2、講析并板書

(1)首段交代故事發(fā)生的地點(diǎn)及“我”的家境，初中三年級(jí)語文教案《《我的叔叔于勒》教案》?！安⒉皇恰薄ⅰ皠倓倝颉?、“有兩個(gè)姐姐”，概括寫家境“拮據(jù)”。第二段用幾件雖顯瑣細(xì)卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化了。

①樣樣——都要節(jié)省(無一例外)總

二②請吃——不敢答應(yīng)(以免回請)拮

③買貨——減價(jià)底貨(拮據(jù)至極)分——窮

段④長袍——自己做的(無可奈何)據(jù)

⑤花邊——計(jì)較半天(愛慕虛榮)

(2)三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動(dòng)和語言兩方面簡練、生動(dòng)的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強(qiáng)烈。

(2)小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。

3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個(gè)怎樣的人呢?為什么要這樣焦急的盼望他歸來?小說在此設(shè)下懸念。請大家速讀第二部分(4——19)，分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個(gè)怎樣的人。

4、速讀后，學(xué)生回答，教師講評，

教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧篇6

教學(xué)重點(diǎn)：

從不同角度分析評價(jià)菲利普夫婦的人物形象

教學(xué)難點(diǎn)：

理解小說批判現(xiàn)實(shí)的主題和對悲天憫人的人道主義情懷

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、介紹“世界三大短篇小說之王”

契訶夫俄國

歐亨利美國

莫泊桑法國

左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。

屠格涅夫：他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。

恩格斯：應(yīng)該向莫泊桑脫帽致敬。

2、今天一同探索法國短篇小說家莫泊桑的經(jīng)典小說：《我的叔叔于勒》

二、于勒之謎——分析于勒的形象

1、小說標(biāo)題《我的叔叔于勒》會(huì)令人犯疑：“于勒是誰？他是個(gè)怎樣的人？”快速閱讀全文，畫出表現(xiàn)于勒形象的句子。

（1）梳理于勒的生平經(jīng)歷

（2）談一談?dòng)诶帐迨迨且粋€(gè)怎么樣的人？

2、小說從哪些不同側(cè)面勾勒于勒怎樣的人物形象？

（1）第12-16節(jié)，傳說的于勒：品行不好，揮霍錢財(cái)

（2）第20節(jié)，信中的于勒：希望回報(bào)家人，渴望親情，不愿家人為他擔(dān)心

（于勒的信中有什么破綻？）

（3）第67節(jié)，船長談?dòng)诶眨簻S為窮水手，無顏見家人，不愿再次成為家人負(fù)擔(dān)

（4）第93-97節(jié)，“我”眼中的于勒：衰老，愁苦，疲憊，讓人同情和憐憫

3、你能否在這些材料中發(fā)現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的于勒？我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來看待評價(jià)于勒？

于勒雖然年輕時(shí)有揮霍錢財(cái)?shù)膼毫?xí)，是應(yīng)當(dāng)譴責(zé)的。然而，被親人趕出家門漂泊海外的于勒心中仍然保存著對家人的牽掛和希望回報(bào)家人，并且不愿家人為他擔(dān)心脈脈的親情，這又是他善良可貴的品質(zhì)。

縱觀于勒的人生，他經(jīng)歷了家人的唾棄，海外的漂泊，其中既有一時(shí)的成功然而終究又不可挽回地淪為一個(gè)衰老窮苦的水手。從這一點(diǎn)上看，于勒是人生的失敗者，他的一生從某種程度上來說是一出艱苦掙扎的小人物的悲劇。從這方面看，于勒雖然有較大的缺陷，然而他善良的本性和坎坷的命運(yùn)卻是值得我們同情的

4、作者對于勒的表現(xiàn)影影綽綽，簡短支離，既相互映照又相互矛盾，這樣設(shè)計(jì)的用意是什么？

在對于勒的情感期待不斷的更新變化之中表現(xiàn)菲利普一家的心態(tài)，塑造菲利普夫婦的形象

5、明確：于勒不是主角，而是牽動(dòng)菲利普夫婦的形象層層展現(xiàn)的“引子“

三、菲利普之迷——分析菲利普夫婦的形象

1、于勒雖曾是浪子，但終究是菲利普先生的親兄弟。那么菲利普夫婦是如何對待這位兄弟的呢？請畫出表現(xiàn)菲利普對于勒態(tài)度的句子，概括菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化。

于勒無錢—罵—趕走

于勒發(fā)財(cái)—贊—盼望

于勒落魄—罵—不認(rèn)

2、從菲利普夫婦對于勒態(tài)度的不同中，你認(rèn)為菲利普是一個(gè)怎樣的人？

只認(rèn)金錢不認(rèn)親兄弟——可惡，金錢至上——可鄙

3、文章還有哪些語句能夠體現(xiàn)出作者對菲利普夫婦諷刺的態(tài)度？

4、本文的主人公是誰？本文的主題是什么？

這篇小說雖然題目為《我的叔叔于勒》，而事實(shí)上卻重在表現(xiàn)菲利普夫婦的人物形象，并且是通過菲利普夫婦來揭示文章主題的，所以說菲利普夫婦才是這篇小說的主人公。

明確：對于菲利普夫婦為代表的只認(rèn)金錢漠視情感，金錢至上的不良社會(huì)風(fēng)氣的揭露諷刺批評。

四、主題之謎——人道主義精神的挖掘

1、一位偉大的作家，其筆下人物的形象一定是飽滿的，是立體的，而他的思考也一定站在一個(gè)更高的高度上。

一部偉大的作品，一定是具有思想上的豐富性的，是值得人們?nèi)ンw會(huì)挖掘其中更深刻的主題的。

莫泊桑，就是這樣一位作家，莫泊桑的作品，就是這樣的作品。

2、同學(xué)們發(fā)表了對于菲利普夫婦的態(tài)度。在小說中，作者對于菲利普夫婦是什么態(tài)度呢？

請同學(xué)劃出課文中涉及菲利普一家人家庭生活的相關(guān)語句、細(xì)節(jié)。品味這些語言，體會(huì)作者的態(tài)度

3、同學(xué)們可以重點(diǎn)體會(huì)：

第4-6節(jié)

拮據(jù)生活的貧苦困頓，語言中流露出作者的同情（哪些用詞特別表現(xiàn)出他們的生活是值得我們同情的？）

第7-9節(jié)

艱難掙扎著的底層小人物對體面而有尊嚴(yán)的生活的渴望（挺直腰板，莊重）。

聯(lián)系家人對周日散步的重視、期待，細(xì)心清理菲利普禮服上的污漬等細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)了出了社會(huì)底層小人物生活的艱難，尊嚴(yán)的卑微，讀來讓人心酸。

第32-35節(jié)

去一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島旅行，成為了我們?nèi)摇叭账家瓜氲氖虑椤薄拔ㄒ坏钠诖薄澳钅畈煌膲粝搿保@些詞語看似夸張，可在菲利普一家當(dāng)時(shí)的處境看，卻是真實(shí)貼切的。前往一個(gè)“風(fēng)俗習(xí)慣相當(dāng)不好”的小島進(jìn)行一次短途旅行，竟然被一家人賦予了如此重大的期待，甚至成為了“夢想”。從中我們讀出的是對社會(huì)底層窮苦小人物的同情和悲憫。

第38-45節(jié)

一次對于窮人家相當(dāng)于“一擲千金”的吃牡蠣的嘗試，也受到拮據(jù)的限制而顯得很不盡興，同時(shí)，吃牡蠣的行為中飽含著菲利普一家人對于體面、優(yōu)雅、“高級(jí)”，有尊嚴(yán)的生活方式的渴望和勇敢的嘗試。然而最終淪為了一幅滑稽可笑的場面，讀來讓每一個(gè)讀者為之心酸。

幾處細(xì)節(jié)：父親用手抹額頭，“一聞到汽油味，我就知道星期日到了?！?/p>

4、菲利普夫婦拒絕與于勒相認(rèn)有哪些值得我們理解的地方？

5、作者對菲利普夫婦的態(tài)度是怎樣的？（如果菲利普夫婦家境小康，情況是否會(huì)有變化？）

（同情與批評并存，最終指向的是造成這一人性扭曲的病態(tài)社會(huì)）

三、總結(jié)升華：

1、通過對于小說中這些細(xì)節(jié)的深入思考，以及對于字里行間所蘊(yùn)含的作者情感的細(xì)致體會(huì)，各位同學(xué)對于小說的主題一定有了更深一層的理解。請同學(xué)們暢所欲言，談?wù)勀阃ㄟ^品讀又收獲挖掘了一些什么值得分享的感悟？你認(rèn)為作者希望通過這篇傳達(dá)出哪些更為深層的思考？

這篇小說的主人公是菲利普夫婦，在他們的眼中金錢比骨肉親情更為重要，他們把金錢作為衡量一切的尺度，體現(xiàn)出一種金錢至上的價(jià)值觀，這是作者否定和批判的。

然而，作者雖然對于菲利普夫婦是批判的，但從對于菲利普家庭生活情況的描寫中，作者也流露出了對于菲利普一家人的理解和同情，從某種程度上也必須承認(rèn)，菲利普夫婦的所作所為，也是在他們當(dāng)時(shí)的處境下作出的不得已的選擇，雖然理應(yīng)受到批判，但也確實(shí)值得理解。

于勒的一生是一個(gè)悲劇，菲利普夫婦的一生同樣也是一個(gè)悲劇。于勒和菲利普夫婦都并非十惡不赦的惡棍，而只是在社會(huì)底層里可憐又可悲的掙扎著的小人物。他們縱然有應(yīng)當(dāng)批判的缺點(diǎn)，但也無非是蕓蕓眾生中的渺小的一個(gè)。從這個(gè)層面上講，作者表達(dá)出的是對社會(huì)中的小人物的艱辛的理解和同情，是對無數(shù)默默無聞的小人物的悲天憫人的人道主義情懷。而這種偉大的悲憫情懷，則是作者通過《我的叔叔于勒》這部小說發(fā)出的最有價(jià)值，最有深度，最動(dòng)人心魄的回響。