無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇一

在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。

此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個(gè)課時(shí)比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時(shí)的自己是聽(tīng)的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開(kāi)始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對(duì)比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時(shí)自己才知道師傅當(dāng)時(shí)為什么要讓自己對(duì)比分?jǐn)?shù)乘法和加法?？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，在課前復(fù)習(xí)時(shí)再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。雖然這個(gè)問(wèn)題解決了，但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)又遇到了另一個(gè)問(wèn)題，部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問(wèn)題時(shí)，先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會(huì)畫線段圖，對(duì)于理解題意會(huì)有很大的幫助。但可能是由于在五年級(jí)時(shí)，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級(jí)明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時(shí)，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對(duì)于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對(duì)于提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力將會(huì)有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對(duì)正確解答問(wèn)題將會(huì)有很大的幫助。

此外，在教學(xué)中注重對(duì)單位1的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問(wèn)題中的分率句再?gòu)姆致示渲姓页鰡挝?，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇二

各位老師：

你們好！

今天我給大家說(shuō)課的課題是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第12課《北京亮起來(lái)了》。我本著以學(xué)習(xí)內(nèi)容為源泉，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，充分聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，擬從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)習(xí)情境、教學(xué)流程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)具體表述。

《北京亮起來(lái)了》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元一篇寫景的文章。課文以燈、光為貫穿全文的線索。依次生動(dòng)、細(xì)膩地描繪了長(zhǎng)安街、天安門城樓、環(huán)形路上、王府井、西單商業(yè)街、故宮等處璀璨迷人的燈光。從這些生動(dòng)形象的描述中，我們能深深地體會(huì)到本文作者獨(dú)具慧眼，把目光投向夜幕剛剛降臨的北京，各式各樣的燈匯集成了燈的海洋，各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座真正華美時(shí)尚的不夜城。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)，意境悠遠(yuǎn)。文中的好詞佳句正如文中所描繪的華美燈飾一般，使課文也亮了起來(lái)。教學(xué)這篇文章，我利用課件，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)、準(zhǔn)確地感受北京夜景的亮麗。同時(shí)，本文也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、熟記語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材。

我是這樣安排本課的學(xué)習(xí)的：在第一課時(shí)，認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的生字，指導(dǎo)“我會(huì)寫”的生字的書(shū)寫，初步整體感知文本內(nèi)容，為第二課時(shí)的精讀品讀做好鋪墊；在第二課時(shí)里，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的精讀、品悟、激情。

1、教學(xué)目標(biāo)描述

認(rèn)知目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確熟練地認(rèn)讀生字及詞語(yǔ)。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)朗讀，感受首都北京夜晚的美麗景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)收集有關(guān)資料和運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):是有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。

難點(diǎn):是理解重點(diǎn)的詞句。

能夠在教師的引導(dǎo)下，采用多種方法自主識(shí)字、合作學(xué)習(xí)。對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，充滿濃厚的興趣，能與教師產(chǎn)生良好的互動(dòng)。初步具有根據(jù)特定要求收集相關(guān)資料并恰當(dāng)運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

充分利用遠(yuǎn)教資源中豐富的影音素材和獨(dú)具大竹特色的地方資源，整合形成優(yōu)質(zhì)的校本教材，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，讓學(xué)生身臨其境地感悟北京夜景的亮麗和竹城夜晚的變化。

充分利用遠(yuǎn)教資源，重視情境創(chuàng)設(shè)，拉近時(shí)空距離，展示優(yōu)美的北京風(fēng)光，讓學(xué)生直觀感受北京夜景的亮麗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。使課堂回歸到語(yǔ)文教學(xué)的本位“朗讀”中去。讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，讀中生情，以期收獲“讀”所帶來(lái)的立體效應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。遵從語(yǔ)文學(xué)科自身“工具性”的特點(diǎn)，注重課文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

結(jié)構(gòu)流程圖

下面，就請(qǐng)大家一起來(lái)看看我這堂課的流程圖，我主要安排了“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；選讀探究、總結(jié)學(xué)法；賞析文本，升華情感；聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移”四個(gè)大的環(huán)節(jié)。具體教學(xué)設(shè)想如下：

1、談話引入，激發(fā)興趣

教師激趣談話：同學(xué)們，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？(你們知道我國(guó)的首都是哪里嗎？)（北京）

那你們想去北京嗎？（你們想知道我們夜晚的北京有多美嗎？）（想）

師生角色定位：教師作導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去首都北京旅游（去參觀北京的夜景）。

2、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

（1）課件展示北京夜景的輝煌。

（2）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言，描述北京亮麗的夜景，表達(dá)對(duì)北京夜的初步感知（北京好美?。。ū本┑囊雇砗妹姥剑。?。

3、創(chuàng)設(shè)情景，選讀探究

（1）教師范讀，課件同時(shí)展示北京長(zhǎng)安街夜景圖片。

（2）以導(dǎo)游培訓(xùn)班的形式帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)第二段，總結(jié)學(xué)法。

①自主識(shí)字、讀詞；

②用摘星星的方式檢查識(shí)字讀詞情況；

③采用多種形式有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字；

④補(bǔ)充說(shuō)明，展示學(xué)生自己收集的資料。

4、創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，自主選擇旅游景點(diǎn)，運(yùn)用前面的學(xué)法合作進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，并分配好解說(shuō)詞，教師適機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（3）小組派代表上臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果，表達(dá)對(duì)文本的感悟，教師適時(shí)用課件展示圖片，營(yíng)造氛圍。通過(guò)自評(píng)、師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生互動(dòng)等方式加深理解，突破難點(diǎn)。如：“環(huán)行路”一景點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，重點(diǎn)理解“猶如”一詞含義。介紹“故宮”時(shí)，可重點(diǎn)放在補(bǔ)充課外收集的資料上。

5、整體感悟，歸納總結(jié)

北京亮起來(lái)了，夜晚的北京多么輝煌，多么明亮。北京是燈的海洋，光的世界。

（適時(shí)板書(shū)并播放影音圖像）

6、情感升華，朗讀抒情

引導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)北京的向往，深情的朗讀全文。

7、課外拓展，贊美竹鄉(xiāng)

（１）課件展示大竹夜景圖片，利用學(xué)生身邊熟悉的景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)竹城的熱愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

（２）借用課文中的優(yōu)美的詞句，介紹一處你最喜歡的竹城夜景。

北京亮起來(lái)了

燈的海洋明亮

光的世界輝煌

設(shè)計(jì)思想：以本文重點(diǎn)詞語(yǔ)為核心，配以形象、直觀、簡(jiǎn)潔的圖案，讓學(xué)生對(duì)北京燈光多而明亮、輝煌有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。這樣設(shè)計(jì)既有較強(qiáng)的直觀性、概括性，又符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

我的整體思路大致就是綜上所述，其教學(xué)的特色體現(xiàn)在：既注重了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又注重了學(xué)生的情感升華；既充分地發(fā)揮他們的主體作用，又調(diào)動(dòng)了他們多種感官的協(xié)同作用；既重視了感性的攝取，又潛藏著理性的誘發(fā)；既充分利用了“多媒體”的多種優(yōu)勢(shì)，又包含了個(gè)性的創(chuàng)新加工。我想：課堂上學(xué)生定會(huì)呈現(xiàn)出思維活躍、情感激蕩的喜人場(chǎng)景。

謝謝大家！

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇三

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元第四課《北京亮起來(lái)了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。

課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下

1、 正確、流利有感情地朗讀課文。

2、 結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

3、 增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

其中1、2個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，第3個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常陌生的，更何況二年級(jí)的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂(lè)趣，我的做法是

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。通過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺(jué)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在第二部分設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。然后，緊緊圍繞“北京的（ ）亮起來(lái)了”這一主線，由扶到放，圖文結(jié)合，細(xì)細(xì)品味北京夜景的美，讓學(xué)生喜愛(ài)北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發(fā)出來(lái)自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)首都之情，把教學(xué)推向**。

3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽遗σ龑?dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語(yǔ)言，理解詞句含義，力求突破難點(diǎn)。

運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。由扶到放，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。

2、初讀，體驗(yàn)一番美感。

3、研讀，品悟一番美景。

4、拓展，內(nèi)化一些語(yǔ)言。

（一） 導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。

第一步：北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴(yán)、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還有世界上最大的城市廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學(xué)生激情澎湃的回答聲中，我隨機(jī)播放北京夜景圖。

1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說(shuō)的嗎？

2、在學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感想后，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課題。

（二）、初讀，體驗(yàn)一番美感。

1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助書(shū)中的拼音幫忙。

2、為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，我創(chuàng)設(shè)“為北京點(diǎn)亮燈光”的識(shí)字情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學(xué)目標(biāo)。

3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了”。 誰(shuí)愿意分小節(jié)來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考“每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了”。

①請(qǐng)你們想象一下，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)燈的海洋，光的世界，你會(huì)說(shuō)什么呢？

②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。

③全班齊讀，走進(jìn)美麗的北京夜色。

（三）、研讀，品悟一番美景。

第一步：欣賞長(zhǎng)安街圖片，感受動(dòng)靜結(jié)合的美。

1、讓我們?cè)僖淮谓嚯x地走進(jìn)北京的街頭。漫步在長(zhǎng)安街上，，靜靜地看，細(xì)細(xì)地賞。請(qǐng)大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮起來(lái)了？ 第二步：拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美

2、你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？ 學(xué)生很快就能找出：“環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹?！边@句話。

①“猶如”是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？ 環(huán)行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。

① 這里是把什么比作什么？

② 北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請(qǐng)你讀讀這句吧！

2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？

請(qǐng)大家展開(kāi)想像的翅膀，用上（ ）猶如（ ）

3、這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著美麗的美麗的北京，使整個(gè)北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們?cè)诿烂赖刈x讀這兩句話。

第三步： 對(duì)比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。

第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。

1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。

2、“古老的故宮變得年輕了?！?為什么書(shū)故宮是古老的？為什么說(shuō)故宮變得年輕了？

3、誰(shuí)愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮??？

（四）、齊唱歌曲，升華主題。

12、 北京亮起來(lái)了

燈 光 長(zhǎng)安街：華燈高照 明 輝

的 的 環(huán)形路：道道彩虹

海 世 王府井：煥然一新

洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌

設(shè)計(jì)板書(shū)意圖：

1、 這樣板書(shū)簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、 同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇四

尊敬的評(píng)委老師：

大家好。

今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說(shuō)課有七個(gè)內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)對(duì)象、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)。

《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

六年級(jí)的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受文章的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)音。而老舍先生在本文中運(yùn)用通俗的風(fēng)格和京味的語(yǔ)言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，這使有些學(xué)生理解本文有一定難度。

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

a、學(xué)會(huì)本文的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

b、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

c、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、能力目標(biāo)

a、培養(yǎng)學(xué)生讀中理解、讀中想象的能力

b、提高學(xué)生閱讀速度、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

2、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

（2）請(qǐng)13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。

（3）交流匯報(bào)。老師板書(shū)：臘八———臘月十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）

3、入境學(xué)文、精度品味

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報(bào)

a、年的味道是爆竹的味道

爆竹的聲音，文中哪些地方提到？（孩子們準(zhǔn)備過(guò)年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過(guò)小年，天一擦黑，鞭炮就響起來(lái)，除夕鞭炮聲絡(luò)繹不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光的玩耍）

b、年的味道是香甜的味道

a、找文中有關(guān)飲食的句子（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三；把肉、雞、魚(yú)、青菜、年糕什么的都準(zhǔn)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過(guò)年都吃餃子，正月十五，這一天，大家必須吃元宵呀）。說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、美味、豐盛）

b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)的有滋有味

c、年的味道是開(kāi)心的味道

a、正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興地心態(tài)

b、結(jié)合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)

4、品讀課文、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”

5、作業(yè)

（1）默寫生字

（2）說(shuō)說(shuō)你們家是怎么樣過(guò)春節(jié)的

（3）搜集春節(jié)有趣的民俗

板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性、本課板書(shū)如下：

北京的春節(jié)—————獨(dú)特的民俗文化

臘八———臘月二十三———除夕———正月初一———正月十五———正月十九

熱鬧、喜慶、團(tuán)圓、祥和

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)指引著教師的教學(xué)活動(dòng)，也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我是這樣設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的，但是具體的課堂教學(xué)還要依據(jù)課堂情境進(jìn)行調(diào)整。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇五

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲;初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì);十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣。

在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛

2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵

本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化

二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?主要寫了哪些重要的日子的活動(dòng)?學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略?并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)然后教師做板書(shū)

三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的'優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力

四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢?此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練

五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書(shū)如下： 臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕: 真熱鬧

正月初一： 人們的活動(dòng)

元宵節(jié): 觀燈(總—分—總)

詳略得當(dāng)印象深刻

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇六

我將從“教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序”六方面來(lái)完成本次說(shuō)課。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《咕咚來(lái)了》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第二單元的一篇課文。寫的是一個(gè)木瓜熟了，掉進(jìn)湖里。兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚一聲，嚇得邊跑邊叫，許多卸年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《物跟著跑，最后大象攔住他們，弄明白了事情的真相，原來(lái)是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。這是一篇童話，通俗易懂，趣味性強(qiáng)。（幻燈）第一單元教學(xué)主要是為讓學(xué)生感受大自然、家鄉(xiāng)的美，而本單元的參考提示中則強(qiáng)調(diào)以識(shí)字、寫字為主，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。本課識(shí)字方法的學(xué)習(xí)和滲透，將為下一識(shí)字單元運(yùn)用多種方法識(shí)字奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)此課，（幻燈）我們有以下有利因素經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)字音，比較正確流利的朗讀課文了，而且他們已經(jīng)掌握了一些基本筆畫和常見(jiàn)的偏旁部首，能運(yùn)用多種方法識(shí)字，具備了一定的識(shí)字能力。再有我班從一年級(jí)就開(kāi)始了課外閱讀，學(xué)生的識(shí)字量較大，這對(duì)他們獨(dú)立認(rèn)字、理解字義都有很大幫助。

也有如下不利因素通過(guò)前幾課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)由于課文較長(zhǎng)，識(shí)字量增大，在第一課時(shí)進(jìn)行集中識(shí)字，學(xué)生對(duì)生字掌握的不牢固。脫離了文本這個(gè)載體孤立地識(shí)字，學(xué)習(xí)效果不好，于是我決定采用分散識(shí)字，提高實(shí)效性。

（幻燈）二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。所以在課上，我將采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，體悟蘊(yùn)含在漢字中的中國(guó)古代文化的精華，接受文化熏陶，對(duì)識(shí)字感興趣，“初步感受漢字的形體美”（課標(biāo)）。

基于上述對(duì)教材、學(xué)生的分析，我把本節(jié)課的目標(biāo)確定為（幻燈）

1．認(rèn)讀8個(gè)生字字音，會(huì)寫“熱、鬧、逃、跑、嚇、哈”6個(gè)生字。觀察“熱、鬧”的演變過(guò)程，進(jìn)而掌握字的形、義；在語(yǔ)境中理解“熱鬧、逃、跑”的意思，掌握多種識(shí)字方法。

2．在掌握“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熱鬧”說(shuō)一句話。

3．正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀帶有“熱鬧”“逃、跑”字詞的重點(diǎn)語(yǔ)句。

4．體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，產(chǎn)生喜歡漢字的愿望。

課標(biāo)中指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！币虼宋野驯菊n重難點(diǎn)確定為

教學(xué)重點(diǎn)

1．認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)，運(yùn)用多種方法識(shí)字。

2．有語(yǔ)氣地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句

教學(xué)難點(diǎn)

在掌握“熱、鬧”兩字結(jié)構(gòu)、理解字義的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熱鬧”說(shuō)一句話。

過(guò)去的識(shí)字教學(xué)方法低效枯燥，只注意了“音、形”，而忽視“義”，造成學(xué)生錯(cuò)別字多，口語(yǔ)交流時(shí)說(shuō)錯(cuò)話表錯(cuò)意。基于這種現(xiàn)狀，識(shí)字教學(xué)必須注意“音、形、義”的結(jié)合，教給多種識(shí)字方法，逐步培養(yǎng)其獨(dú)立識(shí)字能力。所以我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，注意了以下兩點(diǎn)

1．運(yùn)用字理識(shí)字，提高識(shí)字效率

利用字理識(shí)字，挖掘漢字本身的趣味，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)起來(lái)有趣。教學(xué)“熱”“鬧”時(shí)，我將采用追根溯源法幫學(xué)生識(shí)字。這樣，會(huì)讓學(xué)生很快記住，同時(shí)感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美好。

2．在語(yǔ)境中識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力

字不離詞，詞不離句，識(shí)中有讀，讀中有悟。識(shí)字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須在語(yǔ)境中識(shí)字。教學(xué)中，我將有意識(shí)地給學(xué)生提供豐富多彩的識(shí)字情境，采用多種方法，讓學(xué)生在具體語(yǔ)境中識(shí)字，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找適合自己的識(shí)字方法。

我將本課分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成（幻燈）

第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題；第二環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音；第三環(huán)節(jié)多種方法“識(shí)”“悟”結(jié)合；第四環(huán)節(jié)通讀全文設(shè)置懸念。

第一環(huán)節(jié)激趣引入揭示課題（幻燈）

首先給學(xué)生放一卸年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我羝擔(dān)ü具斯具說(shuō)納音），讓學(xué)生猜是什么聲音，從而引出課題二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《咕咚來(lái)了》（板書(shū)）。然后讓學(xué)生質(zhì)疑“看到課題，你想知道什么？”【聽(tīng)視頻猜聲音，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)疑，是為了培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，我認(rèn)為問(wèn)題意識(shí)應(yīng)從低年級(jí)培養(yǎng)，習(xí)慣成自然。】

第二環(huán)節(jié)初讀課文讀準(zhǔn)字音（幻燈）

于永正老師說(shuō)過(guò)“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”。這節(jié)課主要是識(shí)字教學(xué)，但第一課時(shí)擔(dān)負(fù)著讀通課文的任務(wù)，讀通是讀懂的基礎(chǔ)，所以朗讀也必須重視。第一步，讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不多字。第二步，認(rèn)讀本課生字新詞，從看拼音讀到去掉拼音讀。第三步，指名分段再讀課文，如果哪個(gè)段落學(xué)生讀不好，糾正再讀。

第三環(huán)節(jié)多種方法“識(shí)”“悟”結(jié)合（幻燈）

第一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熱、鬧”。這節(jié)課預(yù)計(jì)讓學(xué)生掌握六個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“熱、鬧”兩字是因?yàn)椤盁帷边@個(gè)字筆畫多，“四點(diǎn)底”又是新學(xué)偏旁，再有本課總目標(biāo)中要求會(huì)用“熱鬧”寫一句話。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生理解字義，才能用“熱鬧”說(shuō)一句完整的話，為下一課時(shí)落實(shí)到“寫”做好鋪墊。這兩個(gè)字我采用了字理識(shí)字法，我重點(diǎn)說(shuō)“熱”字的教學(xué)。

首先，我板書(shū)“熱”字從甲骨文到楷體的演變過(guò)程（幻燈），讓學(xué)生猜字，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么猜到的，我估計(jì)個(gè)別學(xué)生能猜到這個(gè)字，因?yàn)閷W(xué)生在品德課學(xué)過(guò)漢字的演變。如果猜不到，我就把字寫出來(lái)，給學(xué)生講“熱”字的演變，點(diǎn)出是象形字。（幻燈）之后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們還有什么方法記住這個(gè)字。學(xué)生可能說(shuō)出“換一換、結(jié)構(gòu)識(shí)字、編一個(gè)小故事”等方法。如果說(shuō)出“四點(diǎn)底”，順勢(shì)學(xué)習(xí)這個(gè)新偏旁，并告訴他們“四點(diǎn)底”的字一般和“火”有關(guān)系。如果沒(méi)說(shuō)出再出示這個(gè)偏旁。然后問(wèn)“你還知道哪些帶四點(diǎn)底的字？”向課外延伸。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇七

《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三組教材。這是一篇寫景的文章。緊扣"美麗的祖國(guó)，可愛(ài)的家鄉(xiāng)"這一單元主題，課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞"燈的海洋，光的世界"這一句，課文具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛(ài)和贊美之情。本文的語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。

本課識(shí)字量大，字形復(fù)雜，在感受北京美麗夜景的同時(shí)識(shí)記生字，積累那些好詞佳句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生已具有的一定的自主識(shí)字和閱讀的能力。根據(jù)具體的學(xué)情和課標(biāo)對(duì)本學(xué)段學(xué)生的要求，我預(yù)設(shè)了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字，聯(lián)系生活，結(jié)合圖片，理解"金碧輝煌"、"光彩奪目"、"夜幕降臨"等詞的意思。

2、正確朗讀課課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。

3、了解課文內(nèi)容，感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

基于以上分析，為了突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)板塊的教學(xué)。

上課伊?xí)r，我讓學(xué)生聯(lián)系上冊(cè)所學(xué)的《北京》，說(shuō)說(shuō)印象中，你覺(jué)得最美的是北京的哪里。如果有學(xué)生去過(guò)北京，也可以讓他們談?wù)劚本┝艚o自己最深刻的印象，北京最美麗的景點(diǎn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn)。此板塊，我主要引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，結(jié)合生活體驗(yàn)來(lái)談?wù)搶?duì)北京的印象。我又引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜幕中美麗的北京，喚醒了學(xué)生已有的對(duì)北京的認(rèn)識(shí)，激活了潛藏在他們腦海中的一些體驗(yàn)，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待，為下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。

記得有位教學(xué)專家說(shuō)：閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)初讀，延時(shí)開(kāi)講。此環(huán)節(jié)，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀書(shū)。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍。第二次，我請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)輪讀課文。本課的生字詞較多，不少詞語(yǔ)比較華麗，和學(xué)生的生活有一定的距離，因此在這里，我對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類。

一類是文中出現(xiàn)較多的四字詞語(yǔ)：夜幕降臨、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、華燈高照、從天而降。一類是關(guān)于北京地名的詞語(yǔ)：如王府井、西單商業(yè)街、故宮等。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律：字不離詞，詞不離句，句不離文，利于更好地了解學(xué)情，并且立足具體的學(xué)情開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)。讀了課文，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)北京的哪些地方亮起來(lái)了，談?wù)勛约鹤x后的感受。學(xué)生會(huì)找出文中長(zhǎng)安街，立交橋，王府井、西單商業(yè)街，故宮等景點(diǎn)，大致地把握了行文的線索，有的會(huì)聯(lián)系文中開(kāi)頭和結(jié)尾的有關(guān)詞句交流北京留給他們整體的一個(gè)印象，也有的會(huì)從直感上抒發(fā)對(duì)美麗的北京由衷地贊嘆。閱讀一般都要經(jīng)歷一個(gè)整體──部分──整體的過(guò)程,從小培養(yǎng)學(xué)生一種從文本信息中捕捉重要的信息，獲得一個(gè)總體的印象，將厚書(shū)讀薄的閱讀品質(zhì)可以讓生活在信息時(shí)代的學(xué)生受益終生。

本文主體部分的行文線索非常清晰，遵循長(zhǎng)安街──環(huán)行路上的立交橋──王府井、西單商業(yè)街──故宮的線索，讓學(xué)生潛入語(yǔ)言文字細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么地方的夜景，談?wù)勛约鹤钌畹母形蚝屠斫狻?/p>

根據(jù)各個(gè)景點(diǎn)的行文特點(diǎn)，這里我將根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的喜好和理解，相機(jī)進(jìn)行以下的教學(xué)。

１、欣賞長(zhǎng)安街、天門城樓的風(fēng)光片，感受動(dòng)靜結(jié)合的美：

課文第二段辭藻華美，與學(xué)生的生活有一定的距離，尤其是“長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！币痪鋵W(xué)生較難理解。為了突破這一學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，我剪輯了一段長(zhǎng)安街、天門城樓的風(fēng)光片，結(jié)合形象的畫面，請(qǐng)小學(xué)生認(rèn)一認(rèn)“華燈”，那些奪目的、絢麗的、紛繁變幻的燈光，那多得像流水，不停歇的、來(lái)來(lái)往往、頻繁不斷的車輛，那裝扮華麗的天門城樓更是在燈光的映襯下，顯得富麗堂皇，熠熠生輝，展現(xiàn)著一種華貴的美，學(xué)生自然就理解了“華燈高照”、“川流不息”、“金碧輝煌”等詞的意思。大街上那么多華麗的燈光，那么多汽車的車燈都亮起來(lái)了，燈光一閃一閃的，綿長(zhǎng)的、璀璨的、亮麗，就仿佛是銀河從天而降，那燦爛無(wú)比、耀眼無(wú)比的星漢落入了凡間，將北京的夜空裝扮得無(wú)窮的漂亮。流動(dòng)的車燈，還有那彩燈映襯下的、裝扮下的建筑物也顯得分外的雄偉。一動(dòng)一靜，給北京的夜空增色不少。

２、拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美：

第三段有一句：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。我請(qǐng)學(xué)生將“猶如”換成其他的詞，學(xué)生會(huì)找到“好像”、“就像”等。運(yùn)用找近義詞的方法，學(xué)生輕而易舉地理解了“猶如”的意思。此外，我還配合圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀

察立交橋上那斑斕多彩的燈光，色彩不一，隨著立交橋綿延到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……這種形狀，這種色彩，像極了天上的彩虹，彎彎的，多彩的。我還向?qū)W生出示一系列美麗的燈光：明亮的照明燈、投射很美的草坪燈、變化多端的噴泉燈、異常亮麗的禮花燈……讓學(xué)生展開(kāi)自由的想象，運(yùn)用“猶如”一詞，夸夸自己看到的燈光。在看圖想象的過(guò)程中，學(xué)生自然而然地內(nèi)化了“猶如”這一詞，并且真切地感受到了北京五顏六色、各種各樣的燈光，感受到了夜晚的北京那獨(dú)有的豐富多彩的美麗。

３、對(duì)比白天與夜晚，感受“不夜城”的美：

王府井、西單商業(yè)街繁華異常。白天的大街上櫥窗眾多、廣告林立、霓虹燈遍布。到了夜晚，原本平靜的一切都顯現(xiàn)出了無(wú)限的生機(jī)與活力。我讓學(xué)生比較在白天與夜晚，大街上的景色分別有哪些不同，學(xué)生便會(huì)找到課文第四段中的有關(guān)語(yǔ)句：櫥窗變得明亮，廣告變得絢麗多彩，霓虹燈變得五光十色，原本繁華的大街變得徹夜通明，徹夜未眠，北京頓時(shí)成了一座“不夜城”。通過(guò)這樣的比較，相信學(xué)生定能感受到：北京的夜晚因?yàn)橛辛藷艄?，而變得更加得繁華與美麗。

４、抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美：

在第五段中，有這樣一句：“古老的故宮變得年輕了?！薄肮爬稀焙汀澳贻p”是組反義詞，為什么可以同時(shí)運(yùn)用于故宮，這是引起學(xué)生認(rèn)知障礙的矛盾處，教學(xué)時(shí)可以充分加以利用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么故宮是“古老”的，學(xué)生會(huì)利用他們從課外書(shū)、電視、家人處得來(lái)的知識(shí)述說(shuō)故宮悠久的歷史。在學(xué)生暢談了對(duì)故宮“古老”的理解后，我補(bǔ)充了這樣一段文字：故宮是有著近６００年悠久歷史的世界上最大的宮殿建筑群，它不僅見(jiàn)證了中華民族近現(xiàn)代的興衰史，也是收藏中國(guó)文物最多的世界級(jí)博物館。然后，我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文５２頁(yè)的插圖，讓學(xué)生感受一下燈光映襯下的故宮，像一座晶瑩剔透的玻璃城，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在河面上，銀光閃閃，像是有兩座城，一座在地上，一座在水里，顯得十分的動(dòng)人。故宮有著悠遠(yuǎn)的歷史，燦爛的文化，有著一種古典的美。同時(shí)也因?yàn)橛辛藷艄獾难b扮，更富于一種現(xiàn)代的美。這種古典與現(xiàn)代的美的統(tǒng)一讓故宮煥發(fā)著青春與活力，變得更加的迷人與美麗。

在理解這些重點(diǎn)詞句時(shí)，不必要求學(xué)生一定要說(shuō)出很深的感悟。只要能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行一定的內(nèi)化，在看圖、比較、交流、聯(lián)系生活實(shí)際的過(guò)程中，提升自己原先的對(duì)北京的認(rèn)識(shí)和了解就可以了。因?yàn)槿谌肓藢W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和真情實(shí)感，學(xué)生一定能從課文中的語(yǔ)言中獲得一種美感，體驗(yàn)北京那美麗的夜景。領(lǐng)略了這些景點(diǎn)的夜景。我充滿激情地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“古老的北京，不停地書(shū)寫著新的一頁(yè)，不停描繪新的圖畫。我們的北京值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲。此時(shí)，我們的心情一樣激動(dòng)。就讓我們把對(duì)北京的熱愛(ài)高聲誦讀出來(lái)吧！”此時(shí)學(xué)生的朗讀已經(jīng)能夠入情入境，有滋有味了。

學(xué)了課文，我讓學(xué)生摘錄一些文中自己喜歡的優(yōu)美的語(yǔ)言，背誦課文中自己喜歡的部分。我認(rèn)為語(yǔ)言的積累離不開(kāi)筆頭的記憶和背誦，這將成為學(xué)生頭腦中的一部分，潛移默化地體現(xiàn)在他們今后的語(yǔ)言運(yùn)用中。課后，我還發(fā)動(dòng)同學(xué)們收集北京夜景的圖片，搞一次展覽作為班隊(duì)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)做解說(shuō)員，讓他們?cè)谏鷦?dòng)有趣的語(yǔ)言實(shí)踐情景中將課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，在全班的交流討論中不斷地吸納別人有價(jià)值的語(yǔ)言化為己用，不斷地豐富自己的語(yǔ)言積累，提高自己的語(yǔ)文能力。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇八

文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿?，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二回顧寫作順序，分清詳略

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活?dòng)？

學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

三品讀體味，感受民俗

為了發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。

四回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓臘八、除夕、正月處一、正月十五給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

五課后小練筆

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇九

《北京的春節(jié)》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第一篇課文。本單元為我們介紹了豐富多彩的民間風(fēng)俗。老舍先生的這篇《老北京的春節(jié)》以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。接著詳細(xì)描述了過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕、初一、元宵，最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映了老北京人熱愛(ài)生活、追求美好生活的心愿。

1.會(huì)寫“蒜、醋”15個(gè)生字，正確讀寫“貨攤、通宵”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3.揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

根據(jù)本單元的編排主題及閱讀要素，結(jié)合教材和學(xué)情特點(diǎn)，我將引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵作為教學(xué)的重點(diǎn)，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處作為難點(diǎn)。

新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，而本課也是能較好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我主要采用了啟發(fā)誘導(dǎo)法、精讀感悟法、多媒體輔助法等教學(xué)方法。

學(xué)生則主要采用自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫、合作學(xué)習(xí)的方式，自主探究、小組合作、討論交流，以教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)為教學(xué)主線，營(yíng)造教師和學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，逐步深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中解惑、積累，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，有目的地閱讀，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

以北京的春節(jié)童謠導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

簡(jiǎn)介作者，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（二）整體感知，學(xué)習(xí)生字，了解寫作順序

讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，識(shí)字讀詞。

引導(dǎo)整體感知：北京的春節(jié)給了你什么印象？

瀏覽課文，理清順序。

（1）北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束？

（2）了解課文內(nèi)容，理清課文的順序。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里，老舍先生寫到了哪些天的將北京的風(fēng)俗寫清楚的？（本文以時(shí)間（臘月——元宵節(jié)）為線索(或是以春節(jié)的過(guò)程為線索)）。

（3）思考：本文選取和組織了哪些材料？（熬臘八粥、泡臘八蒜、鋪戶上年貨、兒童大人忙亂準(zhǔn)備過(guò)年、小年的“彩排”、除夕以前、除夕、初一光景、初六開(kāi)張、元宵）

（三）品讀感悟，細(xì)賞風(fēng)俗，體味特色文化

1.品讀“臘八”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀語(yǔ)句，感受風(fēng)俗特色，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。

換詞理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”。聯(lián)系臘八粥的材料理解“農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”，體會(huì)老舍語(yǔ)言的樸素與幽默。

3.指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受臘八粥不僅是一種食品，更是獨(dú)具北京傳統(tǒng)的一種文化。

4.到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。引導(dǎo)抓住“翡翠”、“色味雙美”，體會(huì)作者敘述的精妙。

5.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系資料談?wù)劚本╆P(guān)于吃餃子的風(fēng)俗。

6.這些攤子都讓孩子們的心跳得更快一些。設(shè)置情境，體會(huì)孩子看到貨攤上賣起年貨時(shí)激動(dòng)的心情。

7.孩子們忙亂，大人們也緊張。找出“忙亂”和“緊張”的具體表現(xiàn)。

（四）分清詳略

1.在這些日子的描寫當(dāng)中，老舍先生把什么內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，又把什么內(nèi)容寫的比較簡(jiǎn)略呢？快速默讀課文，把詳寫的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：（臘八、除夕、正月初一、元宵）

（五）深入詳寫片斷，品讀課文，感受節(jié)日氣氛

1.在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢？仔細(xì)讀讀，勾畫出你印象最深的語(yǔ)句，結(jié)合自己的感受，談?wù)勼w會(huì)。

2.學(xué)生自由讀。學(xué)生交流。

3.感受除夕。指名讀第八自然段。

除夕給你什么感覺(jué)呢？（板書(shū)：熱鬧）

4.想一想，從哪些地方感受到“除夕真熱鬧”呢？①人們的活動(dòng)。②從味、色、聲的描寫。

5.除夕這天，你是怎么過(guò)的呢？打開(kāi)記憶的閘門，讓我們分享你的快樂(lè)吧？學(xué)生自由說(shuō)。

6.感受正月初一，指名讀第九自然段。思考：“正月初一”的光景怎樣？與除夕截然不同；“截然不同”什么意思？形容兩種食物毫無(wú)共同之處?！罢鲁跻弧迸c“除夕”又什么截然不同的呢？

7.你們還從哪些地方感受到正月初一，人們的游戲自在？人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，鋪戶們，伙計(jì)們。

8.感受元宵節(jié)，誰(shuí)喜歡寫元宵的這一部分，讀讀這部分，看看作者寫的最多的是什么？（燈）

9.再讀課文，把描寫燈的語(yǔ)句畫出來(lái)，做種讀一讀，看看能體會(huì)到什么？出示燈的圖片。

（六）比較閱讀、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1.剛才，我們深入的感悟了老舍先生詳細(xì)描寫的三個(gè)部分內(nèi)容，感受了北京春節(jié)的溫馨而美好，那么好還又那些部分寫得比較簡(jiǎn)略呢？再回顧課文看看。板書(shū)：詳、略

2.學(xué)生舉例。為什么這樣寫？這樣寫有什么好處嗎？

（抓住主要特點(diǎn)來(lái)描寫。突出了北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)，讓北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣在我們的心中留下了深刻的印象。）

3.在我們的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種詳略得當(dāng)，抓主要特點(diǎn)描寫的方法。使自己的作文更具特色。

（七）課文小結(jié)

本文描繪了一幅幅老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國(guó)節(jié)日習(xí)俗的溫馨美好，同時(shí)對(duì)比新舊社會(huì)的春節(jié)，突出了新社會(huì)移風(fēng)易俗、春節(jié)過(guò)得歡樂(lè)而健康，表達(dá)了作者對(duì)新中國(guó)、新社會(huì)的贊美。

最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本次板書(shū)按文章的寫作順序展開(kāi)，層次清晰地概括各部分內(nèi)容，幫助學(xué)生把握春節(jié)各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，體會(huì)其中的喜慶歡樂(lè)氣氛。

北京的春節(jié)

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇十

《北京亮起來(lái)了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向?qū)W生展示了祖國(guó)迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到祖國(guó)的遼闊，美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，教材體現(xiàn)出的第一個(gè)特點(diǎn)就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個(gè)特點(diǎn)是大幅度更新課文，教材更具時(shí)代感，更貼近兒童的生活。

《北京亮起來(lái)了》這篇課文是原先教材沒(méi)有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。通過(guò)閱讀，圖片展示可以讓學(xué)生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機(jī)。教材在編寫時(shí)還創(chuàng)設(shè)了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)新欄目，我們通過(guò)閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

《北京亮起來(lái)了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實(shí)際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。掌握了這些特點(diǎn)我們?cè)趥湔n時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手?！侗本┝疗饋?lái)了》一文以優(yōu)美的筆調(diào)描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

１、在自由閱讀中了解文章介紹的景點(diǎn)是長(zhǎng)安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應(yīng)通過(guò)板書(shū)將景點(diǎn)交待清楚。

２、在自由讀中弄清每一個(gè)景點(diǎn)美在哪里。

３、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。

４、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成以下的教學(xué)要求：

⑴ 知識(shí)和技能方面：

① 認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。

② 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⑵ 過(guò)程與方法：

通過(guò)自讀大致了解北京的夜色美。通過(guò)朗讀感受北京的夜色美。

⑶ 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)首都的情感。

在本課的教學(xué)中，應(yīng)把重難點(diǎn)、關(guān)鍵放在：

⑴ 認(rèn)讀１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶ 背誦自己喜歡的部分。

在第一課時(shí)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和課件來(lái)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)讀１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文。

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以通過(guò)出示以下圖片或課件：

１、天安門城樓圖；

２、地圖──認(rèn)識(shí)北京地理位置；

３、教學(xué)掛圖──認(rèn)識(shí)北京的夜色燦爛來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來(lái)導(dǎo)入課題：看來(lái)大家對(duì)北京有較深刻的了解，今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來(lái)了》。接下來(lái)，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀，再由學(xué)生自讀課文，完成以以下工作：

１、畫出生字詞；

２、大致了解課文內(nèi)容；

３、由學(xué)生匯報(bào)自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容，不要求通篇說(shuō)，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用電腦制作的課件出示生字，讓學(xué)生自由拼讀，讀后讓學(xué)生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯(cuò)的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來(lái)，提出要求．讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，書(shū)寫生字時(shí)先測(cè)讀，再組詞，然后由小組開(kāi)展合作式教學(xué)交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報(bào)。教師歸納：

１、形近字記憶法；

２、熟字加偏旁部首法等等，學(xué)生讀讀，并由教師選一兩個(gè)字范寫，教給方法，最后由學(xué)生書(shū)寫，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文。

２、背誦自己喜歡的部分。

３、讀記詞語(yǔ)。

４、感受北京的美麗。

在教學(xué)新課之前，先復(fù)習(xí)舊課鞏固舊知識(shí)。在和學(xué)生探討學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生先自由讀課文，完成以下練習(xí)：

１、什么時(shí)候北京亮起來(lái)了？

２、北京的哪里亮起來(lái)？

教師可以邊聽(tīng)匯報(bào)邊教學(xué)。

在第一個(gè)問(wèn)題的回答中，讓學(xué)生一邊回答，一邊把寫北京亮起來(lái)的句子讀出來(lái)，教師可以引導(dǎo)朗讀：燈光亮起來(lái)的時(shí)候，你的眼睛會(huì)怎樣？心情會(huì)怎樣？讓同學(xué)們自由發(fā)言：可以是快樂(lè)、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵(lì)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀：想讀的站起來(lái)，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。

在第二個(gè)問(wèn)題的回答中，教師要盡可能的板書(shū)，寫清楚北京的長(zhǎng)安街、天安門城樓、廣場(chǎng)四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來(lái)了。打開(kāi)電腦課件，分別展示各個(gè)夜景區(qū)，然后調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請(qǐng)大家趕快找到最想去的兩處景點(diǎn)，讀一讀，到時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們做導(dǎo)游，把導(dǎo)游學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，可以先讓一名學(xué)生導(dǎo)游讀第２段，教師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)：我好像看見(jiàn)了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導(dǎo)：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學(xué)生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)，需要講解？課件展示較難理解的詞語(yǔ)有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書(shū)：長(zhǎng)安街真美，全班齊讀，接下來(lái)可用同第２段教學(xué)一樣的方法，導(dǎo)讀３、４、５段，最后全班同學(xué)朗讀第６段。教師引導(dǎo)總結(jié)，夜晚的北京是怎樣的？讓學(xué)生們用感嘆的語(yǔ)氣齊讀最后一段，接下來(lái)可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結(jié)：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭(zhēng)取去看一看。

如此教課優(yōu)點(diǎn)在于：第一：充分利用模式教學(xué)，制作課件幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容；第二：教學(xué)相長(zhǎng)，不是單純的教師教學(xué)生學(xué)，而是師生互動(dòng)；第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力；第四：有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題，討論交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。綜合以上幾個(gè)因素，備好課，上好課。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇十一

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好?；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。

在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇十二

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開(kāi)始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年??做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備。緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿耍『⒐鋸R會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。

學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱

鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法。

六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化。

在這節(jié)課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究，讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙?？主要寫了哪些重要的日子的活?dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得

詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)。然后教師做板書(shū)。

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍

先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺(jué)，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受。整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、

拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書(shū)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性。本課板書(shū)如下：

臘八：熬臘八粥泡臘八蒜

除夕:真熱鬧1、從人們活動(dòng)的角度

2、從味、色、音的角度

正月初一： 人們的活動(dòng)

元宵節(jié): 觀燈（總—分—總）

詳略得當(dāng)印象深刻

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇十三

a。知識(shí)流程 b。思維編程。 c。學(xué)生可接受性d。與時(shí)俱進(jìn)的課堂

（一）線段

（1）兩點(diǎn)之間線段最短。線段的長(zhǎng)度是這兩點(diǎn)間的距離。距離是指的長(zhǎng)度，而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn)。

（2）畫出3厘米長(zhǎng)的線段。因?yàn)榫€段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開(kāi)始畫直直的線，畫到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。

（3）數(shù)線段。

一條直線的ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn)，數(shù)以每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段？n(n-1)2

（二）直線

（1）一條線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條直線，直線沒(méi)有端點(diǎn)。直線無(wú)限長(zhǎng)。你能量出直線的長(zhǎng)度嗎？直線無(wú)法測(cè)量長(zhǎng)度，直線無(wú)法度量長(zhǎng)度。直線是無(wú)限長(zhǎng)的，量不出長(zhǎng)度。只畫了這么長(zhǎng)的一條線，來(lái)代表在這個(gè)位置上，在宇宙空間里無(wú)限穿梭的那條線。

（2）判斷：6cm的直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長(zhǎng)6cm。（ ）以直線上相隔６ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６ｍ的線段。直線與射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，它們一樣長(zhǎng)。（ ）

（３）過(guò)兩點(diǎn)可以畫幾條直線？過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過(guò)兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過(guò)兩點(diǎn)，有幾條線段呢？有幾條射線呢？

（４）過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線、射線、線段。(5)n個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中兩點(diǎn)，最多幾條直線？n(n-1)2

（三）射線

（１）線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條射線，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。

（２）畫射線。確定端點(diǎn)。（虛線、省略號(hào)表示無(wú)限延長(zhǎng)。）

（3）射線是（2）生活中可以看成線段，射線的事物。（光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準(zhǔn)器）

（四）總結(jié)

分辨直線、線段、射線。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)。）

邊算邊畫。畫一條比14厘米少9厘米的線段。

射線延長(zhǎng)成直線。過(guò)a點(diǎn)畫射線，再延長(zhǎng)直線。

數(shù)幾條射線，幾個(gè)角。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇十四

今天我要說(shuō)的是西師大版小學(xué)語(yǔ)文九年制義務(wù)教材第11冊(cè)第一課《北京的色彩》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析，這是著名學(xué)者型作家陳章武先生的一篇文章。本文獨(dú)辟蹊徑，從“北京的色彩”這個(gè)獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，激起我們內(nèi)心深處的感動(dòng)。作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，適于反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品位。

目標(biāo)結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)5—6年級(jí)的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，達(dá)到正確書(shū)寫、靈活運(yùn)用。

2、能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情的朗讀，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用，欣賞文章語(yǔ)言文字的美，并積累描寫色彩的詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑(也就是自然和人文)兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。

4、本課的教學(xué)重點(diǎn)在“色彩”，要從自然和人文兩方面體會(huì)北京的特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶。而“學(xué)習(xí)文章獨(dú)辟蹊徑的寫法”則是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

“教師是為學(xué)生服務(wù)的”，教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《北京的色彩》一文語(yǔ)言清新流暢、生動(dòng)優(yōu)美，以獨(dú)特的視角描繪了北京的美好，文中蘊(yùn)涵的很多東西是只可意會(huì)不可言傳的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會(huì)顯得貧乏、無(wú)力，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，用心靈去體會(huì)、去朗讀，達(dá)到與作者情感上的共鳴，才能理解體會(huì)到文章所表達(dá)的思想感情，感悟到文章的語(yǔ)言美。因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐語(yǔ)言的場(chǎng)景，通過(guò)朗讀，達(dá)到情感上的共鳴，，通過(guò)片段練習(xí)的嘗試，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生具有一定的朗讀和欣賞能力，應(yīng)該讓他們通過(guò)有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面感受北京的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)北京的熱愛(ài)。學(xué)法：老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中通過(guò)朗讀課文，觀察圖片，展開(kāi)聯(lián)想，充分發(fā)揮語(yǔ)言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語(yǔ)言，感受北京“壯麗而輝煌的色彩”帶給我們的震撼，體味作品的語(yǔ)言美。 課前準(zhǔn)備：師生搜集的北京名勝古跡的圖片;《北京歡迎你》的cd等多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程安排得是否科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

出示多媒體課件，在《北京歡迎你》優(yōu)美的旋律中，一起欣賞課前師生搜集的北京名勝古跡的圖片。讓我們一起走進(jìn)北京，去領(lǐng)略她那壯麗而輝煌的色彩。

(二)、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生有感情的朗讀課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、默讀課文，把描寫色彩的詞句畫出來(lái)讀讀寫寫。

(三)、分析課文，體會(huì)理解

1、找出能概括北京“色彩”的句子，啟發(fā)學(xué)生在首尾段中找出總起句和總結(jié)句?？偲鹁洌荷钋飼r(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩，驅(qū)除了我的偏見(jiàn))。 總結(jié)句：大自然有的，北京都有!

2、根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌的色彩”? (自然風(fēng)光，人文景觀)

3、作者觀察細(xì)致，語(yǔ)言優(yōu)美，重點(diǎn)以第4、5、7自然段為例進(jìn)行分析。

(1)自讀描繪“自然風(fēng)光“的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

(2)本自然段可分為3個(gè)層次。第一句是總寫句，概括了秋天的樹(shù)葉帶給作者的感覺(jué)。第2、3、4句具體描寫了在從機(jī)場(chǎng)進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到綠色時(shí)又驚又喜的感覺(jué)。第5、6句用了兩個(gè)比喻表現(xiàn)了銀杏樹(shù)葉的曼妙。

出示佳句賞析

a、就在這綠色中間，呈現(xiàn)出我在家鄉(xiāng)所看不到的深深淺淺的黃，閃閃爍爍的金，團(tuán)團(tuán)簇簇的紅。一時(shí)辨認(rèn)不清的喬木、灌木，把千百種奇妙的色彩紛繁而又和諧地展現(xiàn)在我的面前，使我又驚又喜。

(作者驚的是居然在綠色中又呈現(xiàn)出千奇百妙的色彩，一連串a(chǎn)abb式的詞語(yǔ)，如“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團(tuán)團(tuán)簇簇”點(diǎn)綴在句中，語(yǔ)言顯得很靚麗;作者喜的是北京的色彩雖紛繁但又十分和諧。

b、隨后，我漫游天壇，發(fā)現(xiàn)北門內(nèi)那兩排銀杏樹(shù)，滿身都停滿了黃蝴蝶。秋風(fēng)一吹，蝴蝶紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落地上，待細(xì)細(xì)一看，卻又都變成用黃絹裱制的小扇面，寬邊上，還留著一道未曾褪盡的綠鑲邊呢!(“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”突出了樹(shù)葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹(shù)葉表面的細(xì)膩、光滑。表現(xiàn)了作者被“征服”的驚喜。朗讀這一自然段，邊讀邊根據(jù)內(nèi)容想象畫面。

(3)默讀第5自然段，自主探究

我登香山，探訪那秋日里最后一批黃櫨樹(shù)的紅葉。我又發(fā)現(xiàn)，在那殘留枝頭和鋪滿地上的紅葉中，竟也有我在南方所想象不到的層次：金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……幾乎沒(méi)有兩片樹(shù)葉是同色的，就是同一片葉子，也往往是柑黃中滲透著桃紅，丹紅中凝結(jié)著玫瑰紫……

找出本自然段中描繪香山紅葉的色彩的詞語(yǔ)，讀一讀，寫一寫。

本自然段中出現(xiàn)了兩處省略號(hào)，展開(kāi)想象，你還能想到哪些顏色?(在想象中讓香山紅葉的色彩在學(xué)生的腦海中更加豐富起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到作者所說(shuō)的被“征服”的原因。)

(4)有感情的朗讀第七自然段，思考、討論：第1、2句突出了什么?(突出了黑灰色的長(zhǎng)城“凝重而又冷峻”朱砂色的故宮“深沉而又威嚴(yán)”)第3、4句突出了什么?(突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。

(5)、我常常把臉孔緊貼在公共汽車的窗玻璃上，不斷從街道兩旁飛馳的樓群中尋找雪山的潔白，草原的嫩綠，沙漠的金黃，大海的蔚藍(lán)……(加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)了“我”想看到北京色彩的急迫心情)在賞析佳句，想象畫面這一部分時(shí)，出示這些句子，旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情的品讀課文，把學(xué)生帶入如詩(shī)入畫的情境中，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以形象的畫面帶動(dòng)學(xué)生的思維，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

(四)緊扣題眼，深化主題

1、再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開(kāi)頭、結(jié)尾有什么作用?

2、理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。

《教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合?！薄霸谧魑慕虒W(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)!所以在課后，除了完成課中習(xí)題，我還將安排一個(gè)小練筆：學(xué)習(xí)作者獨(dú)辟蹊徑的寫法，細(xì)致觀察，寫一寫你喜歡的一處景物，可以只抓住其中一個(gè)點(diǎn)來(lái)寫詳細(xì)寫具體，完成片段。

每個(gè)教師都懂得板書(shū)就是微型教案。板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書(shū)，以重要詞句為點(diǎn)，以文章脈絡(luò)為線來(lái)安排，明確地體現(xiàn)教學(xué)目的與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一，本課教學(xué)特性與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，始終著眼于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個(gè)性化見(jiàn)解在教學(xué)中發(fā)展。

北京的色彩 秋林(自然風(fēng)光) 北京之美 壯麗而輝煌 建筑(人文景觀) (色彩紛繁而又和諧)

閱讀是個(gè)性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，在合作中交流，互幫互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話，“讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對(duì)話，生生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說(shuō)、寫，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。

北京的春說(shuō)課稿 京劇說(shuō)課稿篇十五

尊敬的評(píng)委老師，大家好。

今天我說(shuō)課的題目是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課，著名作家老舍先生的文章《北京的春節(jié)》，我的說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材分析、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

分析 《北京的春節(jié)》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的第一篇精讀課文，文中列舉了大量老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心

學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣，在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?/p>

本節(jié)課我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、讀中感悟法，自主學(xué)習(xí)、合作探究

為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、情境導(dǎo)入、共話春節(jié)，激發(fā)心中興趣

上課伊始，我出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠和北京春節(jié)的圖片，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)。

2、誦讀課文、整體感知

（1）自由朗讀課文，把生字讀正確，句子讀通順

（2）請(qǐng)13名學(xué)生按自然段論讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫，作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？

（3）交流匯報(bào)。老師板書(shū)：臘八---臘月十三---除夕---正月初一---正月十五---正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始，一直到正月十九結(jié)束）

（4）說(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說(shuō)出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受）

3、入境學(xué)文、精度品味

（1）讓學(xué)生選擇出文中春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注

（2）小組交流

（3）全班交流匯報(bào)

a、年的味道是爆竹的味道 爆竹的聲音，文中哪些地方提到？

b、年的味道是香甜的味道a、找文中有關(guān)飲食的句子,說(shuō)說(shuō)體會(huì)（充足、美味、豐盛） b、人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過(guò)的有滋有味

c、年的味道是開(kāi)心的味道 a、正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、娛樂(lè)、高興地心態(tài)b、結(jié)合自己的實(shí)際。說(shuō)說(shuō)文中大人、小孩的快樂(lè)

4、品讀課文、感受民俗

（1）快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子（除夕和正月十五）

（2）認(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過(guò)年時(shí)的感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)怎么樣理解“除夕真熱鬧”

（3）配歌曲《恭喜》朗讀課文，體現(xiàn)“除夕真熱鬧” 5回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處。

學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問(wèn)學(xué)生：從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。

（略）