作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇一

這是一篇講讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛的感情。

通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

體會含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過程中。

注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。

投影片、錄音帶

3課時

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進行閱讀，體會含義深刻的句子。

學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？

3、簡介：魯迅及當(dāng)時時代背景。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？

（2）回答問題

a、在追悼會上

b、談《水滸傳》

c、談“碰壁”

d、救助車夫

e、關(guān)心女傭

2、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？

（1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時對魯迅先生是怎樣的認(rèn)識？

（2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？

（3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？

（4）有感情地朗讀第一段

3、自學(xué)課文第2段

（1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會到什么。

（2）這段主要講一件什么事？

（3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？

（4）聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）

（5）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？

4、練習(xí)朗讀第二段

四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？

作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

板書設(shè)計

18、我的伯父魯迅先生

深切的懷念

讀《水滸傳》

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟，體會作者的思想感情。

學(xué)習(xí)過程

一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時不同的感受）

2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，

（1）事情是由什么引起的？

（2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。

（3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

（4）從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？

（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？

（6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。

（7）指名分角色朗讀。

3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。

（1）這段主要講了一件什么事？

（2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？

（3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。

（4）這時候魯迅可能在想些什么？

（5）從魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體會到了什么？

（6）練習(xí)有感情的朗讀第四段

4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。

（1）這段主要講了什么？

（2）女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？

（3）說明了什么？

三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？

作業(yè)設(shè)計

1、熟讀課文。

2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。

板書設(shè)計

18、我的伯父魯迅先生

講“碰壁”

救助車夫

女傭的回憶

課后小記

教學(xué)內(nèi)容

進一步理解課文內(nèi)容，進行重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟。

學(xué)習(xí)過程

一、熟讀全文

1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。

二、領(lǐng)會表達

1、按自己喜歡的方式自由讀課文。

2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）

5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達了作者 的思想感情。

三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。

1、完成思考練習(xí)1、2題。

2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。

18、我的伯父魯迅先生

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，

說明魯迅先生是個（ ）的人，表達了作者（ ）的思想感情。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇二

背景知識

1．讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實際，在全面落實要求的同時，有所測重。

2．課文通過周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞他為自己想得少，為別人想得多這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況，表達了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育我要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可碰壁，也要為人民群眾的解放進行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護一位黃包車夫，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多也是全文的總結(jié)，是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3．魯迅先生（1881年-1936年），原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。

2．學(xué)會生字7個，理解14個詞語的意思，大部分詞語會造句運用。

3．理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

4．初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

三、重點與難點

重點：逐段細(xì)讀課文時，貫徹單元學(xué)習(xí)提示四點要求，先按要求自學(xué)，然后根據(jù)各段的語意特點和學(xué)生的實際，確定幾個訓(xùn)練點重點教學(xué)。

難點：讀懂文意，抓住重點，領(lǐng)會中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達方法，并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音，幻燈片。

二、教學(xué)時間：

3課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。

2．了解課文四個小故事的大意。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，簡介魯迅先生。

2．初讀課文。

（1）聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個人？用~~~~劃出課文的中心句。

交流，全班齊讀：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。

（2）默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）讀準(zhǔn)加點的字，用另一個讀音組個詞。

（zhuàn）（guān）

水滸傳（chuán）張冠李戴（guàn）

（2）理解下面的詞語。

①張冠李戴囫圇吞棗（先解釋帶點的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。）

②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

（3）完成作業(yè)本上第1題。重點指導(dǎo)：深奧（上半部分不要多一橫）呻吟（不要多點）

4．默讀課文。

（1）思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事？

（2）討論、交流：談《水滸傳》，講碰壁，救護車夫，關(guān)心女傭。

（3）課文以自然空行形式分為五段，說說各段的大意。

指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。

5．布置作業(yè)。

（1）完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。

（2）讀課文。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇三

1。學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。

2。有感情地朗讀課文。

3。結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4。練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

四學(xué)時。

第一學(xué)時，了解課文大意；

第二學(xué)時，讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時，品讀二、三部分；

第四學(xué)時，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時。第一學(xué)時，熟讀課文，了解大意；

第二學(xué)時，討論、體會魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；

第三學(xué)時，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

第一學(xué)時

1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分。

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

6、有感情地朗讀第一部分。

7、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

第二學(xué)時

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺著，魯迅和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話，體會感情。

5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說）

第三學(xué)時

1、回憶第一、二學(xué)時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第一部分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時

1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時候”（時間）、“呼呼的北風(fēng)怒號著”（風(fēng)勢）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對比。

2、伯父、爸爸救助車夫的動作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時是什么人，車夫是什么人？體會同情勞動人民

3、想象“深奧的話”可能是——

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動作、嘆了一口氣又說明了什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個字概況，有一兩個字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……

8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇四

1、知識與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。

（3）學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。

2、過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。

（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。

3、情感態(tài)度價值觀

了解魯迅是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。

1、學(xué)會給課文加小標(biāo)題。

2、能理解含義較深的句子。

自主探究，獨立閱讀教學(xué)策略

2課時

一、課前預(yù)習(xí)

1、收集魯迅逝世前后的資料。

2、熟讀課文。

二、激趣導(dǎo)入

1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

（板書：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）

2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰？

3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會。揭示其與后幾段的關(guān)系。

三、初讀課文

1、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）

要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

2、把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

3、匯報交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3、再讀釋疑

請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

四、指導(dǎo)列小標(biāo)題

1、講列小標(biāo)題的方法和要求。

方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達主要內(nèi)容的句子和詞語。

2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。

五、拓展練習(xí)

老師用課件展示巴金的《永遠不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會。

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文

1、聽寫生字

2、復(fù)述課文

二、深入理解課文，品讀感悟

1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。

（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）

2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的。

①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？

②從那里可以看出來？

指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。

（“扶、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。）

（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的精神。

請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？

重點學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？

②找：從句子中找出含義特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。

③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？

（3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。

學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。

（4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。

3、總結(jié)伯父的品質(zhì)

4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”

（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。

（2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。）

三、鞏固延伸

說說自己對魯迅先生的評價

四、作業(yè)設(shè)計

摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進行體會。

五、板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生

深切的懷念

談?wù)摗端疂G傳》

笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多

救助車夫

關(guān)心女傭

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇五

知識與技能

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過程與方法

朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價值觀

感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。

體會含義深刻的句子意思

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏土嗎?說說閏土給你留下的印象。

閏土這個朋友是誰介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)

這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。)(明確目標(biāo))

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可借助字典弄清楚。

2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。)

4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。(板書：談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。(的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。)

板書設(shè)計：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個人?出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段(重點、難點的學(xué)習(xí))

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。

2、小組交流。

預(yù)設(shè)：

(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈!還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書……)

師：從這些語句中你體會到了什么?(板書：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語句。

重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說?而伯父卻────生：摸著胡子……(帶著感情讀)

師：你能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎)因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎?

(二)學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受?

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民)

指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。

(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會到了什么?(板書：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊!)

三、學(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)

一、激情引入

從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會有所收獲。

二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。

1、自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎?

2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?

3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。(如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹)

4、師：那么，伯父說的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”究竟含著什么意思呢?我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—

中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”。

5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況，讀讀這段話，想一想、議—議：“四周圍黑洞洞的”指什么?“碰壁”又指什么?(生思考、討論)

6、師：同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?

7、師：生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多，所以他才會將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗?fàn)?，讓我們一道來背一?手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩── (師生齊背)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

三、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，(板書：愛戴)在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。

1、自讀閱讀鏈接部分。

2、(大屏出示《有的人》)配樂齊聲朗誦。

板書設(shè)計：

18、我的伯父魯迅先生

為別人想的多

愛戴

為自己想的少

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇六

一、說教材《我的伯父魯迅先生》是人教版教材小學(xué)語文六年級上冊第五單元中的一篇 課文。這是周曄在伯父魯迅逝世九周年之際回憶寫下的紀(jì)念性文章，全文共回憶了她與伯父魯迅先生在一起“笑談《水滸》，趣談‘碰壁’， “救護車夫”、“關(guān)心女傭”四件事，字里行間飽含著周曄對伯父魯迅先生的無限懷念與崇敬。二、說教學(xué)目標(biāo)1、透過含義深刻句子的解讀，充分感悟魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、 為別人想得多的崇高品質(zhì)。2、理解含義深刻的句子。

三、 說教學(xué)重難點：理解含義深刻的句子，感受魯迅高尚品質(zhì)。

四、說教法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法五、說教學(xué)流程

1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？

⑴學(xué)生自由發(fā)言。

⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。

2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。3、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。” 那天臨走，伯父送我兩本書??） 師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。師：這樣說既不傷害人的自尊心，又達到了教育的目的。因此，“我”讀什么書都不再馬馬虎虎了。反映了魯迅先生關(guān)心、愛護青少年的品質(zhì)。

（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅先生由車夫想到了廣大的受苦受難勞動人民，他們什么時候才能過上幸福的日子。從他嚴(yán)肅的表情看出他對勞動人民深厚的感情。 ）

師：女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。W(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己??（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）從以上三個故事的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會有所收獲。（四）學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。

1、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？

2、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）

3、師:同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？

4、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背今天學(xué)到的這兩句詩── （師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。三、總結(jié)全文伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”正是他一生的真實寫照。

1．摘抄文中描寫人物神態(tài)和動作的語句。

2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，進一步認(rèn)識魯迅先生。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇七

１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

２、初讀課文，整體感知。

3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。

4、能感情地朗讀課文。

理清文章脈絡(luò)。

在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，提到中國文學(xué)，提到中國的歷史文化，無論如何我們都要提到這樣一個名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些了解呢？好，請你來說；還有嗎，請你來說。

2、好，請看大屏幕，我們一起來了解一下魯迅（出示魯迅生平簡介）

3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書課題），

4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進課文，走進魯迅先生。相信通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅會有更深刻的認(rèn)識。

二、整體感知

1、請同學(xué)們打開書，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？

2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補充。

挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗

恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽

3、再讀文，課文一共寫了幾件事？

課文是用空行分段，一共寫了五件事。能不能用簡單的幾個字給每件事概括各小標(biāo)題呢？

4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。

a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來追悼他——————————————追悼伯父）

b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個字概括小標(biāo)題。

5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書。

趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女

6、學(xué)生書寫小標(biāo)題教師小結(jié)：

a、把小標(biāo)題寫在書上吧，寫的時候要注意字要寫得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫得緊湊，筆畫要寫得舒展。

b、讀這種篇幅較長的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時我們在閱讀像課文前滾動這樣有小標(biāo)題的書籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。

三、研讀學(xué)習(xí)第一段

過渡：接下來我們先來學(xué)習(xí)第一段，xx同學(xué)你來讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽思考：出示幻燈片

a、“我”為什么驚異？

b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？用“”畫出來，用心的讀一讀

1、先說第一個問題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？

伯父得到這么多人愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。

2、第二個問題答案就在課文中，好，一起來讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。

3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛戴？作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？

（沒有。）

4、那么這個問題的答案在課文的哪部分中？

（二至五段。）

后面的敘述中，伯父對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個博愛的人。

5、通常我們在學(xué)習(xí)文章的時候，要學(xué)會找出文章的中心句或抓住文章的重點詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話?？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。

（他為自己想得少，為別人想得多。）板書

正是這句話，這就話是對魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。

６、課文的一開始就寫作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）

正是因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛戴。

引讀：就是這樣一位受人愛戴的先生，就是這樣一位受人愛戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，（想到我永遠見不到……聽不到……得不到……）出示課件

引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，（想到我永遠見不到……聽不到……得不到……）出示課件

這淚是周曄的淚，是被他救助過的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬萬被魯迅先生所關(guān)心愛護過的勞動人民的淚水。

7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅會有更深刻的認(rèn)識。（下課）

板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生周曄

追悼魯迅

談水滸傳為自己想的少

談“碰壁”

救助車夫為別人想的多

關(guān)心女傭

果←→因

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇八

１、通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；

２、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會思想的讀書方法。

３、練習(xí)為各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。

４、學(xué)會生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。

訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、理解能力等。

圖片、多媒體等。

２學(xué)時。

第一學(xué)時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者

魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，寫了近６４０萬字的作品。

作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即１９４５年時寫的回憶文章。

記述了魯迅先生晚年的幾件事情。

二、自己學(xué)習(xí)課文，要求讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞語

三、結(jié)合課文后面的問題，思考課文寫了魯迅生前的哪幾個故事

１、自己歸納。

２、小組交流。

３、匯報，小結(jié)，理好線索：

讀《水滸傳》、講碰壁、救助車夫、女傭的回憶。

四、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)第１段：

⑴指名讀，從哪些地方可以看出人們非常愛戴魯迅先生？

⑵作者驚異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問？

抓住課文的主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑶小結(jié)。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇九

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能結(jié)合上下文正確理解下列詞語：追悼、吊唁、張冠李戴、恍然大悟、深奧等。

2.能力目標(biāo)：

(1)練習(xí)給課文各段加上小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。

(2)理解含義深刻的句子，概括中心思想。

(3)有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。

二、教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人，愛憎分明的高尚品質(zhì)。

2.給課文各段加小標(biāo)題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。

三、教學(xué)難點 理解含義深刻的句子，概括中心思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入：

你對魯迅先生了解多少?能給我們大家介紹一下嗎?或者，如果你讀過他的作品也可以說說你的感受?(生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受)既然大家對魯迅先生有了一定的了解，那么這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》(板書課題)，看看作者是怎樣看待魯迅先生的。

2.讀文：

同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情?(悼念伯父、談《水滸傳》、談“碰壁”、救護車夫、關(guān)心女傭。)

3.學(xué)文：

(1)學(xué)第一個故事：悼念伯父。

①抓住致敬，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內(nèi)容。通過這些方式表達對死者的懷念。

②所有的人都是懷著沉痛的心情來悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會到這種情感嗎?(投影出示句子，引導(dǎo)學(xué)生回答。)

(2)學(xué)習(xí)第二個故事：談《水滸傳》。

①魯迅先生是怎樣“愛撫”周嘩的?相信同學(xué)們讀了第二個故事以后一定會明白的。

②這一段出現(xiàn)幾個四字詞語，你能把它挑出來，推薦給我們大家積累嗎?(貼詞卡。)

③面對“我”的這種讀書態(tài)度，伯父沒有批評“我”，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢?(表面夸自己記憶好，實際上是批評周曄讀書不認(rèn)真。)

④這種委婉的批評正體現(xiàn)了伯父對我的——愛撫?？墒遣溉ナ帕?，周曄也得不到這種愛撫了，讓我們再來體會讀這句話?

(3)小組合作學(xué)習(xí)后三個故事：“談碰壁”。理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

①小組同學(xué)談體會。

②全班同學(xué)互相補充。

③資料補充。

④教師總結(jié)：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報上登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個假名字，可見當(dāng)時社會的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當(dāng)武器，同敵人作斗爭?？墒?，伯父去逝了，周曄再也聽不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了。讓我們再一次體會周曄的情感。

(4)學(xué)習(xí)第四個故事：“救護車夫”。

①找同學(xué)大聲朗讀。請其他同學(xué)談?wù)勼w會。

②學(xué)生自由朗讀相關(guān)內(nèi)容，談自己的感受，教師從旁指導(dǎo)。

③教師小結(jié)：魯迅先生表情上嚴(yán)肅、沉默，讓我們感受到的卻是他內(nèi)心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對勞動人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗這悲痛。

(5)學(xué)習(xí)第五個故事：“關(guān)心女傭”。

①“伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。”這里的別人單單指的是“阿三”嗎?

②你有資料補充說明魯迅對別人的關(guān)心嗎?

③課文前面提到魯迅送給周曄的兩本書：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫的小說;另一本《小約翰》是荷蘭作家寫的童話。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎?——是全國的青少年。

4.總結(jié)：

同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少，為別人想得多”。他的一生可以用一句話來概括“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇十

1．學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

3．有感情地朗讀課文。

把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的.神情的描寫。

兩課時

第一課時

1．初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。

2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。

3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會魯迅先生深受人民愛戴。

1．有關(guān)課件

2．查閱有關(guān)魯迅的資料。

一、出示課題，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。

2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）

4．介紹作者及背景。

周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。

5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬笔侨鐣︳斞傅木捶Q，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。

⑴認(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。

⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？

2．自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）

⑴識字學(xué)詞，理解詞義。

①教師出示文中的生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

教師重點指導(dǎo)：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。

②理解詞語。

追悼：對死者表示沉痛的懷念。

失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽，哭不出聲來

挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。

吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。

張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實，認(rèn)錯了對象。冠，讀“guān”，帽子。

飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。

⑵聽課文朗讀，思考問題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事？②魯迅先生是個怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生 ？

⑶小組合作，讀書釋疑并交流：

第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。

第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。

第三部分寫伯父講“碰壁”的事。

第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。

第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。

⑷按順序逐個部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。

①教師指導(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點，簡明扼要。共4頁，

②指名反饋，全班交流。

一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭

三、沉痛悼念，深受愛戴

1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）

2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）

⑴來吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。

⑵送來的花圈挽聯(lián)多。

⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。

3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

4．過渡：當(dāng)時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）

出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來?！?/p>

⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。

⑵了解“我”對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。

（原來以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）

⑶學(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。

四、課堂小結(jié)

1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？

⑴學(xué)生自由發(fā)言。

⑵引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。

五、作業(yè)設(shè)計

1．抄寫生字新詞。

2．思考課后問題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。

2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？

⑴學(xué)生自由發(fā)言。

⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。

2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。

二、集體交流，突破難點：了解事件，體會品質(zhì)

㈠交流談《水滸傳》。

1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。

2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好?！?/p>

魯迅先生對作者的愛護、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。

3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？

⑴“羞愧”是因為伯父年紀(jì)比“我”大，而比“我”記性好。

⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。

⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。

4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？

送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

5．議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。

6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。

㈡交流談“碰壁”。

1．默讀課文部分內(nèi)容。

2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？

因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。

3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會。

⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。

⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。

4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？

是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。

㈢交流“救助車夫”。

1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。

2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？

⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重。

“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”

“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”

“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”

⑵體會：車夫生活的悲慘。

“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。

3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？

⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

⑵這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。

4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？

⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。

⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。

5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。

㈣交流“關(guān)心女傭”。

1．默讀課文第五部分內(nèi)容。

2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。

（學(xué)生自由回答。）

3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？

表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

4．出示課文最后一個自然段，齊讀。

5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點明中心的作用。共4頁，當(dāng)前第3頁1234

三、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法

1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。

2．了解文章的寫作方法。

⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

⑵前后照應(yīng)，篇末點明中心。

四、作業(yè)設(shè)計

1抄詞.

追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

2把詞語補充完整.

張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

3閱讀句子并作答.

a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

⑴文中“這句話”指:“___________________”

⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.

⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.

⑷從此以后,我_________________.這說明___________________.

⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________

⑶這句話意思:__________________________________________.

⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.

c爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.

⑴這片段寫___________________________________.

⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.

⑶這段話說明魯迅__________________________________.

4按課文內(nèi)容填空.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者__________________的思想感情.

板書設(shè)計：

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》 關(guān)心下一代

講“碰壁” 憎恨舊社會

深切懷念 救助車夫 同情勞動人民。

女傭阿三的回憶 為自己想得少，為別人想得多

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇十一

1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

2、練習(xí)概括課文中心思想.

3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

4、有感情地朗讀課文.

體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.

體會伯父說的含義深刻的話語。

兩課時

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對魯迅的懷念。

1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

2、介紹作者.

作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.

“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.

“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.

“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.

“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

2、什么事使“我”驚異?

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)

3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.

1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)

4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?

(勉勵作者要認(rèn)真讀書)

5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會含義深刻的語句。

3、體會文章思想感情。

1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?

(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑?

(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)

4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?

1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴(yán)肅是因為想到車夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)

4、小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車夫,表達了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.

1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?

(為自己想得少,為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是對開頭照應(yīng),又是全文中心句,點明中心作用)

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

⑴文中“這句話”指:“___________________”

⑵這句話表面在夸自己,實際上是__________________________.

⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.

⑷從此以后,我_________________.這說明___________________.

⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________.

⑶這句話意思:__________________________________________.

⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.

⑴這片段寫___________________________________.

⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.

⑶這段話說明魯迅__________________________________.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者__________________的思想感情.

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇十二

1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。

一、緊扣中心，聯(lián)想拓展

1、通過你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。

2、課文中成語或四字詞語比較多，系上下文或查字典理解意思，還會用詞語練習(xí)說話。

囫圇吞棗：

張冠李戴：

恍然大悟：

飽經(jīng)風(fēng)霜：

3、魯迅先生為什么會得到這么多人的愛戴？因為（）

魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。

4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。

二、研讀課文，重點探究

概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。你要試著給各個部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③

④⑤

1、讀《水滸傳》

1）讀這部分，交流從語句中體會到了什么？

2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！痹鯓永斫膺@句話，從這句話中體會到（）。

3）當(dāng)小周曄再也無法享受伯父的關(guān)愛關(guān)懷時，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。

2、救助車夫

1）讀這部分，這段中動詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）。

2）最打動你的動詞是（），你體會到了（）。

3）當(dāng)時的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時伯父的神情，畫出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會標(biāo)注在書上，與大家交流。

4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時心里想：（），也正因為（），臉色變得嚴(yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）。

5）你能讀出這段話中人物的不同情感。

3、關(guān)心女傭

1）朗讀這段話

2）這段話運用了對比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生（）。

4、交流“碰壁”

1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。

2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說法，不改變原意。。

3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時的社會背景資料想一想?！八闹芎诙炊吹摹敝福ǎ?，實際上指的是（）“碰壁”指（），實際上指的是（）。

4）從這件事你體會到魯迅先生（）。

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、學(xué)習(xí)了全文，你能回答第一部分提到的問題“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎？。

3、課后的閱讀鏈接

讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠不能忘記》，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫一寫自己的感受。

《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計篇十三

《我的伯父魯迅先生》第一課時優(yōu)秀教案設(shè)計范文

1、了解課文內(nèi)容，找出中心句。

2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。

3、學(xué)習(xí)字詞，重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導(dǎo)入新課。

1、自由讀課文，思考：

投影出示：

⑴周曄回憶了關(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?

⑵魯迅先生是個怎樣的人?用“ ”劃出中心句。

2、討論反饋：

⑴周曄回憶了五件事：

①追悼魯迅。

②談?wù)摗端疂G傳》。

③談“碰壁”。

④救護車夫。

⑤關(guān)心女傭。

隨機解釋“追悼”以及《水滸傳》。

⑵魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。

投影出示中心句：

“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多?！?/p>

3、細(xì)讀第一段：

⑴導(dǎo)入：

這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。

⑵第一段與之關(guān)聯(lián)的句子：

投影出示：

“那時侯，我有點驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴。”

⑶這兩句話之間是什么關(guān)系?

(因果關(guān)系。)

誰能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說一句話?進行不同因果句式的語言訓(xùn)練。

⑷句中“愛戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?

(參加追悼會的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)

隨機解釋“挽聯(lián)”，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>

⑸伯父深受許多人的愛戴，“我”為什么有點驚異了呢?

(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個不尋常的人。)

⑹伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他──，再次強化首尾聯(lián)系。

⑺用低沉的語調(diào)讀第一段。

1、讀一讀，辨一辨，再組詞：

掉( )言( )用( )許( )

悼( )唁( )傭( )滸( )

2、點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：

⑴找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。

⑵ “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。

⑶ “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?

⑷這兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來說一句話。

《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。