作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇一

1、創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗左右的位置與順序。

2、通過活動，激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確地說出物體所在的“左”“右”方位，初步體驗左右的相對性。

3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

4、讓幼兒認識左右。

1、學習區(qū)分左右，發(fā)展幼兒的空間知覺能力

2、學生對左右相對性的理解

1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2、幼兒每人1套圖片。

1、舉手回答

小朋友們，老師今天遇到一個問題，現(xiàn)在還解決不了，那位小朋友可以幫老師的忙呢？（示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。）

小朋友們都愿意幫老師的忙，那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手？右手還可以做哪些事？左手呢？左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎？（左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等）

2、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體，看看是否每個幼兒都對）

3、按方位說名稱

（1）教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具？”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具？尺子的右邊又是什么文具？”

（2）請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片？右邊又是什么圖片？

4、以客體為中心區(qū)分左右

（1）剛才小朋友玩的開心嗎？其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么？或者你的左、右邊坐著誰？（練說：用左、右說一句話，如：我的左邊有什么？或我的右邊坐著誰？）

（2）請三個小朋友上來，面向大家站，區(qū)分x的左邊是x，x的右邊是x？（讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反）。

（3）總結(jié)性提問：如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎？（四個方向轉(zhuǎn)，區(qū)分左右）

5、練習

游戲：讓小朋友們排成兩排，以《免子舞》的節(jié)奏（左左右右前后，前前前），依次舞動手、腳、眨眨眼睛……

《認識左右》這節(jié)課的教學目的是通過有趣的具體活動讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的的空間觀念，讓學生能夠確定物體左右的位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。我在教學中的設(shè)計主要通過讓學生體驗左右，之后感悟左右，然后理解左右的相對性這幾個方面進行的。

一、創(chuàng)設(shè)情景，使學生初步體驗左右。俗話說：興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中，我假如要小朋友們幫老師的忙，充分調(diào)動學生的學習興趣。

二．在活動中感悟左右。在本課教學過程中，學生對左右相對性的理解是一個重點也是一個難點。要講清楚這個問題，單是教師口頭講述，學生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時，我先通過活動讓學生感悟左右，比如小游戲“聽口令做動作”，說一說文具擺放的位置，自己動手擺一擺等讓學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會和理解。

三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身，來驗證：站的方向不同，左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言，勇于表達自己的想法，調(diào)動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性。最后，以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動自己的手腳等，讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識。

讓幼兒掌握左右的概念，區(qū)分左右。為了更進一步更好的掌握，讓幼兒初步學會以物體為中心來區(qū)分左右。在活動中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇二

1、能區(qū)分自身、自身與周圍物體的左右關(guān)系，發(fā)現(xiàn)以自身為中心，以客體為中心的左右的差別。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

ppt 、手環(huán)人手一個、音樂伴奏

教師向幼兒出示一份來自羊村的信，引起幼兒的興趣。

“喜羊羊向咱們發(fā)來一份邀請函，請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊闹橇悾性敢獾恼埮e起你的右手讓老師看一看。在一路上會遇到灰太狼設(shè)置的一些機關(guān)，只有順利通過才能安全到達羊村，你們有信心嗎？”

出發(fā)之前我們來一個熱身游戲《我說你做》

教師發(fā)出指令：如“左手、右腳”等請幼兒按要求做出反應(yīng)。

指導要點：關(guān)注幼兒對左右的分辨

第一機關(guān)：兩兩結(jié)伴（一男一女）

男小朋友的右手拉緊女小朋友的左手不要讓小朋友單獨一個人就可以順利通過

第二機關(guān)：走過陷阱（只能踩在畫有灰太狼頭像的格子里）

左腳踩在右邊的格子里，右腳踩在左邊的格子里，交替向前走，就可順利通過。

第三機關(guān)：打破干擾

根據(jù)灰太狼的口令做相反的動作就可以通過。

第四機關(guān)：挑戰(zhàn)魔鏡

站在魔鏡面前只要用和魔鏡中的灰太狼相同方向的手，并且戴上魔力手環(huán)就可以擊破灰太狼的魔咒，順利通過。

1、羊村長向小朋友介紹每位成員（誰的左邊是誰，誰的右邊是誰。）

2、小朋友和羊村的小羊們分兩隊進行比賽

游戲：看圖猜左右手

（一）手掌圖示

游戲規(guī)則一：當我點出一張手的圖片時，你要仔細看這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站到左邊的藍線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的紅線上。

游戲規(guī)則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數(shù)到1時必須站好了，還在中間走來走去的就算輸了。 教師用關(guān)鍵詞再幫助幼兒重新確認游戲規(guī)則。

提升經(jīng)驗：要看清楚手心還是手背，而且還要跟圖片做的一模一樣。

（二）手指圖示

根據(jù)幼兒的意愿選擇圖片進行游戲

1、關(guān)鍵提問：看看和圖片上的一樣嗎？

2、指導要點：

（1）引導幼兒觀察大拇指、小拇指的方向

（2）關(guān)注幼兒左右手套紅圈或藍圈的正確性

3、經(jīng)驗提升：除了要看清楚是手心還是手背，還要看清楚大拇指的方向

4、了解幼兒游戲的情況：看看今天你獲得了幾個圈？

集體舞《左手和右手》

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇三

學會“足、走、左、右”4個字，讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。

初步學會分辨左和右。

懂得小學生要積極參加各項體育活動，鍛煉身體。

教學重點：學會“足、走、左、右”4個生字，讀準字音，理解字義，記住字形。

教學難點：zuǒ和zǒu讀音的區(qū)別。zuǒ是三拼連讀?！白恪保缴嗟?聲，讀音較難掌握。左、右兩字字形相似，區(qū)分字形和掌握方位概念比較困難。

卡片

２課時

學會足、走兩個生字，讀準音，看準形，理解義，會正確書寫

懂得要經(jīng)常參加體育鍛煉。

用卡片認讀韻母：u、ou。認讀音節(jié)：z、zou、zuo、you。重點讀好三拼連讀音節(jié)zuo。

用卡片認讀熟字；口、土、大。

教學生字“足‘

看課本上上面那副插圖，說說圖上畫著什么。（兩個小朋友正在起勁地踢足球，他們把足球踢得高高的。）

板書“足“。告訴學生，“足”就是“腳”。

教“足”的筆順，看老師寫，學生邊看邊說筆畫名稱。然后各自在桌子上用手指寫一遍。再指名書空。

想辦法記住字形。

讓學生看插圖左邊那位小男孩。老師啟發(fā)聯(lián)想：足，多像這位小男孩伸出腳去踢

球的樣子??！“口”像頭，下面的像身體手和叉開的兩只腳。長長的一捺就像已經(jīng)伸出去踢的腳。

教學生字“走”

讓學生按“看看圖、說句話，拼拼音，記字形”的方法自學“走”。

圖上畫著兩個小朋友并肩在路上走。

板書“走”zou，指名讀準音。

說說你用什么好辦法記住“走”的字形的。

走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一樣,在這兒又像邁開大步走路的樣子。

指名說“走”的筆畫筆順，邊說邊書空。

全體學生用手指在桌上寫“走”。

比較讀音：zou走zu足

相同：聲母相同，都是z（平舌音）

不同：韻母、聲調(diào)不同。（讀一讀，區(qū)別一下）

比較字形：走——足

相同：下面一樣（像人的身體和腳）

不同：走：上面是土，足：上面是口。

書寫指導、作業(yè)。

教師在田字格中范寫，邊寫邊提醒學生：

足：口不要寫得太大，要寫在左上格和右上格的中間。豎在豎中線上。撇的起筆在橫中線上面一點。收筆在左下格中間。捺要平。

走：上面的土寫在上半格，豎筆都在豎中線上，中間的長橫在橫中線上一點，左稍低，右稍向上。兩個字指導完

教師范寫后，學生照樣在作業(yè)本上寫三個。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇四

1、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上，掌握以客體為中心正確區(qū)分左右。

2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

3、培養(yǎng)空間方位感，感受左右的相對性與可變性。

重點：以客體為中心正確區(qū)分左右。

難點：能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。

1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區(qū)分左右的經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：大一點的毛絨玩具兩個。

1、 教師說幼兒做，看誰做的又快又好。

教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。

。

（游戲法、講述法來解決重點）

1、游戲：握握手。

教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？

2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。

討論：當兩個人都握左手的時候會怎么樣？為什么？

小結(jié)：面對面站立，方向不同，左右也不同。

3、引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述。

教師：生活中你還在什么地方看到過這樣的事情？

小結(jié)：面對鏡子的時候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時候，就叫鏡面示范。

（游戲幫助幼兒區(qū)分以客體為中心的左右解決難點）

1、請個別幼兒按照要求，快速站在教師的`左邊和右邊。

2、一位幼兒站在中間，請小朋友說出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說出自己站的位置。

（再次游戲加深難度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗）

1、鼓勵幼兒正確區(qū)分物體的左右。

在場地的兩邊分別放一個大的動物毛絨玩具。引導幼兒說出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？

2、幼兒按規(guī)則進行競賽。

全班幼兒分為兩組，聽教師的口令分別站在兩個毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。

。

鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇五

教科書第10頁的內(nèi)容。

1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。

建立左右的標準，初步描述物體的位置。

能正確用左右來描述物體的位置。

課件、圖形卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境認識左右

1、認識左右手：

教師：開學到現(xiàn)在已經(jīng)半個學期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）

請同學們舉右手。

另一個手是哪個手？（左手）

請同學們舉左手

【設(shè)計意圖：用學生最熟悉的學習情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學生學習的興趣，使學生在課的開始就處于積極的學習狀態(tài)，為以下的課堂學習醞釀了良好的情緒?！?/p>

2、借助左右手認識左邊、右邊

（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。

（2）教師示范伸出左手、右手。

（3）教師說左右，學生伸出相應(yīng)的手。

【設(shè)計意圖：讓學生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右?！?/p>

二、通過游戲、動手操作等加深認識左右

同學們，下面我們一起來進行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？

1、第一關(guān)：聽口令做動作

（1）教師口令，全班學生做動作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。

（3）教師口令，請個別學生做動作。

2、第二關(guān)：介紹鄰居

請學生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。

先讓學生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學生介紹。

【設(shè)計意圖：針對低年級學生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設(shè)計了這兩個活動，可以使學生心情愉快，且使得學生在玩中鞏固所學的知識、讓玩的過程成為一個體驗學習過程。】

3、第三關(guān)：擺一擺

學生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。

請個別學生在黑板上擺。

【設(shè)計意圖：讓學生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學的數(shù)學知識。】

4、第四關(guān)：完成練習卡上的練習

學生拿出課前所發(fā)的練習卡，老師讀題，學生獨立完成，完成后進行集體評講。

【設(shè)計意圖：讓學生通過獨立完成練習題增強學生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學知識的理解和學好數(shù)學的信心?！?/p>

三、生活中的左右

同學們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

1、上下樓梯靠右走。

2、敬隊禮時用右手。

【設(shè)計意圖：把所學的知識聯(lián)系到日常生活中，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。】

四、全課小結(jié)。

今天這節(jié)數(shù)學課你有什么收獲呢？

請部分學生匯報。

板書設(shè)計：

認識左右

左右

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇六

1、樂于觀察和比較、積極參與數(shù)學活動。

2、學習以自身為主體辨認左右以及辨認相反方向的左右。

1、圖片。

2、左右手大范例。

3、幼兒操作（一人一份）、蠟筆。

1、玩“你說我做”的游戲，讓幼兒清楚地認識“左”和“右”

——教師背對幼兒舉起自己的右手，請幼兒舉起和教師相同的一只手。

——先和同伴伸出你的右手來握握手。

——再和同伴用右手猜拳，贏的人請你舉起右手。

——剛剛我們都是用到什么手?。?/p>

2、幼兒認識到正對著他們的左手和他們是相反的。

——當老師和小朋友面對面的時候，老師的右手就是小朋友的左手。

——好，現(xiàn)在祝老師請幾位幼兒與我們面對面排成一排，你們猜一猜，他們的左右手是不是和我們的左右手相同？還是相反？

3、出示大范例，讓幼兒仔細觀察，哪個是用左手做的動作，再圈起來。

4、幼兒操作

——讓幼兒觀察畫面，自己用手比一比，看一看，哪個是用右手做的動作，在（）打個“√”。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇七

教科書第12頁的例題，第12～13頁想想做做的習題

在學生認識上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，教學左右的位置關(guān)系。教材通過學生上課的情境圖，讓學生認識左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的想想做做通過學生的看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念

1在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較準確地確定物體所在的左右位置。

2能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能采用左、右等詞描述物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念

3在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的信心

多媒體演示小朋友在教室畫畫的場景

1圍繞身體的某些部分，讓學生初步認識左、右方位

提問：小朋友，你們喜歡畫畫嗎畫的時候是用哪一只手畫的，請把它舉起來，好嗎你們知道舉的這只手是什么手嗎

說明：這只手在身體的右邊，所以我們把它叫做右手。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問：

你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎(左手)

引導學生認識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進一步認識和鞏固左、右的方位。

2通過同桌間的座位關(guān)系，進一步理解左右相對的位置關(guān)系

提問：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢我們一起看畫面中的小明(男)和小紅(女)是同桌，你能說說他們的位置關(guān)系嗎

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系

交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊

提問：小芳說小明坐在左邊，這種說法對嗎為什么

討論使學生明確：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊

［評：從學生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學左、右，易于學生理解和掌握新知。圍繞學生身體的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左腳、右腳等)進行教學，引導學生較好地認識了左、右兩個方位；圍繞學生間座位關(guān)系的討論，使學生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應(yīng)說清誰在誰的左邊(右邊)。這樣的教學聯(lián)系實際，操作性強，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右相對的位置關(guān)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念］

1 想想做做第1題。讓每一個學生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。(注意敘述完整，多請幾位學生說一說)

2選同桌兩個小朋友，請其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊

3選橫排里三個小朋友(與其他小朋友同向，位置如：a b c)，請小朋友說一說b所處的位置

引導學生討論：為什么一會說b在左邊，一會又說b在右邊

說明：說b在右邊是相對于a來說的，即b在a的右邊；說b在左邊，是相對于c來說的，即b在c的左邊。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊

［評：在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對于另

一個物體而說的。所以在描述某個物體位置時，應(yīng)說清它在誰的左邊(右邊)；在描述兩個物體的位置關(guān)系時，應(yīng)說清楚誰在誰的左邊(右邊)。］

1擺一擺。(想想做做第2題)

教師慢慢讀題，學生跟著操作，擺好后同桌學生相互檢查，幫助擺錯位置的同學糾正。

2說一說。

(1)想想做做第3題。四人小組合作學習，先由學生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。再讓學生說一說這個物體的位置(即它在誰的左邊，它在誰的右邊，它在誰的上面，它在誰的下面)

(2)想想做做第4題。讓學生在小組內(nèi)討論交流，說法可以不同，說對就行

(3)讓學生就教室里的某一位同學或某一個物體說一說所處的位置

［評：通過擺一擺、說一說等活動，以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前、后、上、下、左、右六個方位描述物體位置。由于學生所選的參照物不同，說法、擺法也不盡相同，教師對不同的說法、擺法應(yīng)及時引導學生進行相互評價，若學生有疑問應(yīng)及時組織討論予以解答，通過說說教室里某一個物體所處的位置，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念。］

3站一站

請一個小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向)，2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等

4聽口令，做動作

如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等

［評：在愉快的游戲活動中進行鞏固性練習，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合運用知識解決問題的能力，樹立學好數(shù)學的自信心］

出示想想做做第5題的圖。讓學生說一說都是靠右走，誰走錯了

［評：在圖里找一找、說一說，并就此進行良好的行為習慣的培養(yǎng)］

［總評］

聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學生最熟悉的左手和右手開始認識左與右，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，使學生在輕松愉快的游戲活動中理解 和掌握左右位置的相對關(guān)系，并靈活地綜合運用知識解決實問題，培養(yǎng)學生觀察、描述位置關(guān)系的習慣與應(yīng)用意識，使學生具有初步的空間觀念

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇八

體會滾球的樂趣。

學習花樣動作“左右滾球”，并繼續(xù)練習單手拍球、雙手交替拍球等動作，增加動作的靈活性。

鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和手眼的配合。

音樂、小籃球

一、熱身運動

請幼兒聽音樂和老師一起拿球做全身運動

二、練習單手拍球和雙手交替拍球

1、師和幼兒一起回憶正確的拍球姿勢：一手護球，一手拍球，用手指肚來拍球

2、請幼兒練習單手、雙手交替拍球

3、在幼兒練習過5分鐘左右的單手拍球后，請幼兒練習雙手交替拍球

4、幼兒自由練習

三、學習花樣動作“左右滾球”

1、幼兒個別示范。

2、教師示范正確的動作。

3、幼兒自由練習。

四、游戲：運球投籃

請幼兒選擇一種運球方式進行運球，到終點時把籃球投到欄中（大型玩具代替）

四、放松：

幼兒坐在球上進行全身按摩。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇九

1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力。

2、體驗與同伴共同游戲的快樂。

3、通過游戲活動，讓幼兒學習以自身為中心，分清左右。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

多媒體課件、小手環(huán)等。

1.猜謎激趣。

“一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它?！?手)

2.區(qū)別自己身體的左右。

(1)、區(qū)別左右手。

每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手，向大家招招手。

②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字，還能做什么?

③、出示手環(huán)，請把手環(huán)戴在右手。

④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

⑤、小結(jié)：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友，只有在左手和右手的相互配合下，我們才能把想做的是做得更好。

(2)區(qū)別左右腳。

①、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的?

②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

③、小結(jié)：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。

3.感知左、右邊。

(1)、請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?

(2)、改變方位，區(qū)分左右。

4.游戲：我說你做

(1)、舉起你的右手;舉起你的左手

(2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5. 出示課件再次鞏固左右。

6.音樂《我有一雙小小手》

7.總結(jié)：

今天，小朋友又學了一個新本領(lǐng)，認識了左右，其實，在我們生活中經(jīng)常會用到左右，比如：上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當小司機，把自己的椅子當方向盤，從這里開到我們的教室，看看我們分別是從哪個方向轉(zhuǎn)彎的?好，請小朋友準備，汽車開動了，滴、滴、滴、滴。

根據(jù)《綱要》中的科學教育要求：“為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索?！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動，讓幼兒在觀察、探索、操作中感知、區(qū)分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應(yīng)，從而發(fā)展幼兒的空間知覺和判斷力。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇十

1. 認識平面圖及平面上的前后左右的相對位置。

2. 認識平面的路徑，并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

3. 嘗試設(shè)計路徑，知道從同一出發(fā)點到同一目的地有不同的路徑，并能通過比較，從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

4. 在學習活動中，體驗并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、表達等能力。

5. 初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，會解決一些簡單的實際問題。

按要求描繪出所走的路徑，根據(jù)路徑尋找目的地。

正確的描繪方法。

一、認識平面上的前、后、左、右。

1. 創(chuàng)設(shè)情景，導入學習。

師：今天我們一起到公園里去玩，進了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導游圖，(出示導游圖)你們看得懂嗎?

2. 認識平面上的前后左右。

師：①從圖上看，公園里有什么?引導得出：“某某在左面，某某在右面，某某在前面，某某在后面?！?②我想去亭子，應(yīng)該怎么走?我想去某某，應(yīng)該怎么走?

3. 動手操作，加深認識。

師：①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示，其余自練) ②把雙色片放在大門位置，聽口令：

(1)向左x格、向右x格、向前x格、向后x格;

(2)先向左x格，再向前x格;先向前x格，再向右x格。

③在這張圖上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

4. 學看平面圖

師：(出示圖) ①在這張圖上，這里是什么位置?

(在圖上標出前、后、左、右。)

②圖上有什么?

(根據(jù)學生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場的標記)

二、認識、描述路徑。

師：小巧、小亞、小胖也在這兒玩，這些點代表他們所在的位置。

1. 根據(jù)路徑，語言描述。

(1)出示圖題1。

①小亞錄音：我想去花圃，我是這樣走的：你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格，說說我是怎樣走的?

②小亞請你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線，(板書：前后，左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走，再說一說。

(2)生操練，師巡視。

(3)反饋交流：根據(jù)反饋情況，引出“起點格不要數(shù)?！?/p>

2. 根據(jù)描述，畫路徑，找目標。

(1)出示題3/1。

①小亞錄音：現(xiàn)在我把走的路線告訴你們，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學生討論、猜測。 ③驗證：畫一畫、走一走，圈出目的地。

(2)根據(jù)小胖、小巧說的路線，找找他們?nèi)チ四睦?

①出示題、學生練習題3/2、3。

②生操練，師巡視。

③反饋交流。

三、設(shè)計、選擇路徑。

1. 設(shè)計路徑： ①小巧錄音：我想去游船碼頭，可是我迷路了。小朋友們，能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來，并記錄下來。

②學生練習，教師巡視。

③反饋交流。(對不同的路線加以肯定)

④如果你是小巧，你認為還可以怎么走?

⑤學生練習，完成練習紙第4題。(要求：畫出路線并做好記錄)

⑥反饋交流：還有其它設(shè)計嗎?

⑦師小結(jié)：只要能到達目的地，各種各樣設(shè)計都可以。

2. 選擇路徑。

①師：老師從小朋友的設(shè)計中選了幾種，畫在一張圖上，(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

②交流小結(jié)：一般情況下我們選擇最近的路線走。

3. 鞏固提高。

①小胖也想請你們幫他設(shè)計，他想到兒童樂園去。

②請你先設(shè)計一種路線，并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

③生練習，師巡視。

④反饋交流：(展示學生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走，課后大家還可以設(shè)計。

四、總結(jié)歸納，完整課題

師：今天玩的開心嗎?在玩的時候你學會了什么?(板書：路)

五、聯(lián)系實際，拓展運用。

1. 出示學校平面圖。(師介紹)

2. 某某在校門口，某某在教室前，某某在操場邊。他們都想到歌唱室，該怎么走呢?大家來設(shè)計一些路線。 學生練習后展示、交流。

3. 回家后自己出題，自己設(shè)計。 如：從校門→→→食堂、從操場→→→教室，可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評一評，誰是設(shè)計師。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇十一

1、通過有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

2、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推理能力。

3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領(lǐng)會左右的意義。

使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

在活動中體會左右的相對性。

教學準備：

課件，卡片

一、自學、認識

上課時，老師對同學們有一個規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”?；顒右唬?/p>

想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現(xiàn)在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）

活動二：通過左和右介紹自己

師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學們真了不起，能說出這么多。

活動三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

2、師：說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪?？凑l反應(yīng)最快，指得最準確。

3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現(xiàn)會更精彩。

探究學習物體的左右位置與順序。

師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

讓學生獨立思考：

1、圖中有哪些水果？

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個？

生：從左起，西瓜是第3個。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋果是第幾個？

生：從右起，蘋果是第2個。

4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

動手擺

師：下面呀，把你們的卡片拿出來，根據(jù)老師的要求

擺一擺，小組討論交流

要求：

1、先擺○

2、在○的左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

◇△○□☆

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

小組討論：

生：從左起，第二個是△，第三個是○。

看一看，說一說

⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

⑵指名說

感悟左右的相對性

師問：老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

生齊答：一樣。

師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現(xiàn)在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

練習

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇十二

1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

2、通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

5、結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

游戲、實踐

課件

1課時

一、感知自身的左右

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

2、體驗左、右。

（1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

（5）揭示課題。

3、小游戲：聽口令，做動作。

舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

4、拍一拍：

在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

1、找一找。

（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

（2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？

師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

（3）你的左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？

（5）全班交流。

2、解決生活中的實際問題。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

（2）學生展開討論。

（3）計算機演示結(jié)果。

（4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

三、體驗左右的相對性，加強理解

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

（1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

（2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

（3）全班交流、驗證。

師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

2、游戲鞏固認識。

（1）師生齊舉左手。

（2）師與生演示。

老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？

學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。

（3）兩生演示。

伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。

自己的左手搭在對面同學的左肩上。

（4）全班齊做。

四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室

2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

3、師小結(jié)，全課結(jié)束。

《左右》教學反思

陽溝小學呂敬琴

“左、右”的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的目標是讓學生通過有趣的活動領(lǐng)會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學的重難點），體會左、右的相對性（教學的難點）。為了讓學生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。老師組織學生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，使他們在玩中學，樂中悟。

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇十三

左 右

教學內(nèi)容：左 右

教學要求：

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：動物頭飾 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右。

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的————右手？

再看看你的另一只手，是你的————左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲 聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”。

（板書課題：左 右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”字。

5、做“左右”操

拍拍我的左肩，拍拍拍；

拍拍我的右肩，拍拍拍；

拉拉我的左耳，拉拉拉；

拉拉我的右耳，拉拉拉；

這是我的左邊，嘿嘿嘿；

這是我的右邊，嘿嘿嘿；

這是我的左腳，跺跺腳；

這是我的右腳，跺跺腳。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像老師一樣的順序擺放好事先準備好的學習用品。

（按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回答，從而完成黑板上的填空題）

從右數(shù)橡皮是第 個

從左數(shù)橡皮是第 個

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

6、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”，加強理解

師：老師現(xiàn)在要請兩個小朋友上講臺來？（每個小朋友拿一束花排成一隊，然后聽口令做動作，復(fù)習左右，最后讓小朋友面對面站著，再來一次，讓學生知道“相對”）

（學生討論）

小結(jié)：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的手就會剛好相反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應(yīng)用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。

2、口述同學們上下樓梯的情景

問：我們平時都是靠右邊上下樓梯的（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時要有秩序地走，不會相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結(jié)

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。

板書設(shè)計： 左 右

認識左右教案 小學數(shù)學左右教案篇十四

本活動是幼兒園大班科學領(lǐng)域的數(shù)學生成活動之一:認識左右。對大班孩子來說認識左右有挑戰(zhàn)性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動中所蘊涵的教育價值非常大。設(shè)計此活動，也可以培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識

1、在主動探索的過程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀念。

2、愿意與同伴交流，能比較準確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

1．通過活動，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。

2．使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。

1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

2．幼兒每人1套圖片。

1．舉手回答

小朋友，今天我們班來了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰知道，一共來

了幾位客人?

剛才你回答時舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)

2．聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

3．按方位說名稱

(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說出文具的名稱?！靶∨笥眩銈兛匆豢?，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

(3)教師和幼兒面對面站著，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

(4)教師轉(zhuǎn)過背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！

4．練習

請幼兒說一說，下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內(nèi)畫“＼／”，在右手、右腳的○內(nèi)畫“△”。

“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應(yīng)能力。

第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。