人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
漂亮的房子教學(xué)反思篇一
俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。為了能上好一節(jié)課，自己反復(fù)閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認(rèn)真鉆研教學(xué)參考書(shū)。反復(fù)琢磨作者寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)。備課做到從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，再到簡(jiǎn)單，做到手中無(wú)教案，而心中有教案的程度。備學(xué)生做到置于學(xué)生的位置，可能會(huì)怎樣讀，怎樣問(wèn)，甚至學(xué)生思維擴(kuò)散的程度。如：當(dāng)老師說(shuō)在這些房子中，為什么是學(xué)校最漂亮？可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)她覺(jué)得學(xué)校不是最漂亮的，等等……盡量在教案中體現(xiàn)周密。
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車(chē)讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
幽默是體現(xiàn)一個(gè)人的睿智，豁達(dá)的價(jià)值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語(yǔ)言，就擁有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計(jì)得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學(xué)生學(xué)起來(lái)卻很被動(dòng)，毫無(wú)興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學(xué)任務(wù)。那這樣的課又怎能說(shuō)是一節(jié)好課呢。所以，我認(rèn)為，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學(xué)生學(xué)得是否高興，是否快樂(lè)。
但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話(huà)的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來(lái)了。這都有待于今后去改進(jìn)。
漂亮的房子教學(xué)反思篇二
每次教學(xué)一年級(jí)總有一種誠(chéng)惶誠(chéng)恐，尤其是公開(kāi)課，最難把握的是一個(gè)度。在教學(xué)內(nèi)容上生怕自己教深了，超出了孩子的學(xué)習(xí)能力，又怕把握不好孩子已有的知識(shí)水平；在教學(xué)策略中又怕太花哨，中看不中用；在教學(xué)語(yǔ)言上怕自己童趣不夠等等。要考慮的實(shí)在太多了，令人手足無(wú)措。但我想，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都應(yīng)該立足于我們手中的教材。也許正因?yàn)橛羞@樣的思考，我覺(jué)得在教學(xué)才有了自己的思考和想法，從而付諸實(shí)踐。
新教材要教孩子的實(shí)在太多，那么該怎樣取舍，是應(yīng)該考慮的問(wèn)題。首先教什么？我仔細(xì)閱讀了課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)一二年級(jí)是以識(shí)字為重點(diǎn)，我又翻閱了許多教學(xué)雜志中一年級(jí)的課文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字，而對(duì)課文內(nèi)容的教學(xué)并沒(méi)有重彩濃抹。說(shuō)真的，一開(kāi)始，我的心里還在批判怎么這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)也能算好的設(shè)計(jì)嗎？可當(dāng)我一次又一次地翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材循序漸進(jìn)地安排漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)的。雖然已進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，但課文是識(shí)字、積累詞語(yǔ)的平臺(tái)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，鞏固漢語(yǔ)拼音。課文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞的語(yǔ)境，要淡化理解，切不可當(dāng)作閱讀課文去教學(xué)。有了對(duì)教材價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，我確定了教學(xué)的內(nèi)容，以課文為依托，運(yùn)用各種教學(xué)手段在讀通、讀好課文的環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)在在教學(xué)中應(yīng)揉說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、拼音鞏固和朗讀短文于一體，在不斷地復(fù)現(xiàn)中滾動(dòng)地帶動(dòng)朗讀、句子的教學(xué)。
識(shí)字量大是新課程的特點(diǎn)，同時(shí)也增加了我們教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采用了分散識(shí)字的方法。首先，在看圖說(shuō)話(huà)中教學(xué)糅合識(shí)字教學(xué)，識(shí)讀“一座房子”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。隨后在初讀層面、檢查反饋、讀順課文中通過(guò)圈畫(huà)生字、同桌合作讀、用眼睛圈一圈，通過(guò)字面意象的理解、加筆畫(huà)等多種教學(xué)手段多層面、多角度地復(fù)現(xiàn)生字，不斷鋪設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生與生字形成多元認(rèn)識(shí)，從而也訓(xùn)練了孩子觀察的習(xí)慣和能力。同時(shí)我也考慮到這又是一篇課文，應(yīng)該考慮句子的教學(xué)，讓學(xué)生初步體會(huì)課文是有一句句句子組成的，能整體初步地感受課文。其中課文的第三句話(huà)是一個(gè)問(wèn)句，我把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，然后通過(guò)分句朗讀讓學(xué)生明確句子的構(gòu)建。
以上的這一些在教學(xué)中我都努力去體現(xiàn)、落實(shí)。但教學(xué)是永無(wú)止境的，永遠(yuǎn)存在遺憾，但帶給我們更多的是思考。
漂亮的房子教學(xué)反思篇三
上完了《哪座房子最漂亮》一課，細(xì)心回想整節(jié)課和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，我針對(duì)這節(jié)課的得與失做個(gè)教學(xué)反思。
一是利用遠(yuǎn)程教育下載的圖片，展示了學(xué)校的房子最俏麗、寬敞，通過(guò)讓學(xué)生察看圖片，并說(shuō)說(shuō)圖中有幾座房子，進(jìn)而引入新課?！赌淖孔幼钇痢?。讓學(xué)生比較形象、直觀地感受到學(xué)校房子的俏麗、寬敞，以及校園的俏麗景色。再加上老師有情緒地朗讀課文，好象把學(xué)生帶進(jìn)了俏麗的景色之中，使人身臨其境。
二是分角色朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的了解。在教學(xué)生朗讀時(shí)，我采用多種情勢(shì)的讀法。如：開(kāi)火車(chē)—個(gè)人讀—小組讀—全班齊讀—男女賽讀，使學(xué)生更好地控制課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。
三是利用“慢動(dòng)作”領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我利用遠(yuǎn)程教育下載的“慢動(dòng)作”寫(xiě)法，重復(fù)播放，并讓學(xué)生邊看邊書(shū)空，然后在課文上描寫(xiě)，使學(xué)生進(jìn)一步控制生字的精確書(shū)寫(xiě)。
一、在學(xué)習(xí)第一、二句時(shí)，我讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀課文。重要是想訓(xùn)練學(xué)生自主自學(xué)能力。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主觀地以為學(xué)生完全可以借助拼音讀好的，卻疏忽了他們對(duì)二拼、三拼的困難，成果導(dǎo)致全部的學(xué)生不能把這一句話(huà)精確、流利地讀出來(lái)。
二、在讓學(xué)生畫(huà)一所小學(xué)堂時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)想象，把自己心目中的小學(xué)堂畫(huà)出來(lái)。當(dāng)時(shí)大部分學(xué)生都沒(méi)有帶顏料，大部分學(xué)生的作品沒(méi)有上彩，沒(méi)有把俏麗的房子、俏麗的景色明顯地表現(xiàn)出來(lái)，這也是我在課前籌備工作做得不夠好的地方。
漂亮的房子教學(xué)反思篇四
學(xué)生能利用已有的知識(shí)比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。在閱讀方面，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下讀懂課文，理解文中的新詞，學(xué)生逐漸產(chǎn)生了閱讀的興趣，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。
《哪座房子最漂亮》這篇課文，生動(dòng)有趣，朗朗上口。朗讀訓(xùn)練是這課的重點(diǎn)，通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力都有提高。課上學(xué)生投入的熱情非常高。
在理解課文第一句話(huà)時(shí)我以學(xué)習(xí)疊詞為突破口：首先引導(dǎo)學(xué)生先理解“青青的”①了解什么是青色②在圖上找“青青的瓦”③體會(huì)“青青的瓦”美在哪里④比較“青青的瓦”和“青瓦”體會(huì)疊詞的美⑤找“青青”的事物，感受他們的美。其次，以此為射點(diǎn)，散到“白白的”散到“寬寬的”散到“大大的”體會(huì)他們的美。然后進(jìn)行了一個(gè)練習(xí)即用疊詞的形式說(shuō)說(shuō)草、太陽(yáng)、月亮、河水等景色。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的能力，又讓學(xué)生感悟出了小學(xué)堂的漂亮。最后學(xué)寫(xiě)“門(mén)”和“月”時(shí)我注重筆順、占個(gè)位置的指導(dǎo)，能讓學(xué)生掌握漢字結(jié)構(gòu)，把漢字書(shū)寫(xiě)正確美觀。
清晰的教學(xué)步驟，既讓我順利地實(shí)施我的教學(xué)計(jì)劃，達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，更重要的是使學(xué)生清楚這節(jié)課學(xué)了些什么，并且學(xué)有所得。
教學(xué)時(shí)間安排有待嚴(yán)謹(jǐn)，課上由于給學(xué)困生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)造成寫(xiě)字時(shí)間有緊，學(xué)生寫(xiě)完字后沒(méi)有進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。
1．教學(xué)語(yǔ)言，尤其是激勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言還可豐富些，以便更好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．教學(xué)方法要靈活多樣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
漂亮的房子教學(xué)反思篇五
一、朗讀課文，感悟課文的語(yǔ)言美
1、 學(xué)生讀課文，可在喜愛(ài)的句子或詞語(yǔ)上做個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。
2、 匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這個(gè)句子或詞語(yǔ)。同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。 (如：“青青的瓦，白白的墻”從顏色上贊美房子非常漂亮;“寬寬的門(mén)，大大的窗”從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮;“房前花果香，屋后樹(shù)成行”贊美新房周?chē)谢ㄓ袠?shù)，環(huán)境優(yōu)美。) 在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出對(duì)新房的贊美之情。 在讀“一座房，兩座房”“三座房，四座房”中讓學(xué)生想象成是一群天真活潑的孩子在數(shù)新房，數(shù)啊數(shù)，新房真多!使學(xué)生感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房。 從最后的一問(wèn)一答中懂得政府關(guān)心小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)美麗學(xué)校的自豪感，同時(shí)讀出設(shè)問(wèn)句的語(yǔ)氣。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！毕硎苷Z(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文這正是我們最期待，最想看到。讓課堂成為師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，成為真正的“學(xué)習(xí)共同體”，變成孩子們的快樂(lè)天堂。
學(xué)習(xí)的效益體現(xiàn)在會(huì)不會(huì)應(yīng)用、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造。因此我就為學(xué)生提供、創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自主實(shí)踐，體驗(yàn)校園的美好、漂亮，取得正確的認(rèn)知態(tài)度和價(jià)值取向，同時(shí)也使他們自悟自得。
再讀課文，理解課文時(shí)，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：
1、請(qǐng)大家在讀課文，看看課文共有幾句話(huà)?
2、朗讀理解第一句。
⑴ 知名度第一句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些房子的感受。
⑵ 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言展示課件。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
⑷ 學(xué)生自己體會(huì)朗讀，教師示范指導(dǎo)。
3、學(xué)朗讀第一句。
⑴ 學(xué)生自由讀第一句。你覺(jué)得這座房子還美在哪里?
⑵ 教師范讀一、二句，學(xué)生閉上眼睛在腦海中想象畫(huà)面。
⑶ 學(xué)生模仿老師的樣子，練習(xí)朗讀。
4、指導(dǎo)朗讀三、四句。
5、有感情的朗讀全文。
新課標(biāo)要求教師在課堂上應(yīng)像電視節(jié)目主持人一樣，有開(kāi)放、活躍的思維。讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學(xué)生“異想天開(kāi)”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，我反復(fù)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，讓教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如：爭(zhēng)奪紅旗的四人小組的合作學(xué)習(xí)、同桌互讀互評(píng)、開(kāi)火車(chē)讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……，處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。 但，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得再怎么完美，也有遺憾的地方。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是有思維的個(gè)體，因?yàn)檎n堂本身是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的課堂，很多問(wèn)題都是在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的合作、對(duì)話(huà)的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，如：房子的“房”字，學(xué)生讀的時(shí)候讀成了“fán ”;學(xué)生在站起來(lái)組詞的時(shí)候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音。這都有待于今后去改進(jìn)。
漂亮的房子教學(xué)反思篇六
一、充分感悟，適當(dāng)領(lǐng)悟
1、學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文，要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異，主要照顧到所有學(xué)生。
2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀，師生、生生互動(dòng)， 使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，完善認(rèn)知
1、說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫(xiě)房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
2、模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn)，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。
說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后，找找課文中寫(xiě)房子的句子，并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。發(fā)展學(xué)生的想象思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言，幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn)，創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練，這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù)，并做好一定的準(zhǔn)備，如偏旁的學(xué)習(xí)，字的讀音等等。
在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用，幫助學(xué)生理解詞句的意思?！耙蛔?，兩座房”，表示在數(shù)新房，說(shuō)明新房很多?！扒嗲嗟耐撸装椎膲Α?，是說(shuō)瓦很青很青，墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮?！皩拰挼拈T(mén)，大大的窗”，是說(shuō)門(mén)很寬很寬，窗戶(hù)很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮?！叭浚淖俊笔菙?shù)新房的繼續(xù)。“房前花果香，屋后樹(shù)成行”，是說(shuō)新房周?chē)谢ㄓ袠?shù)，環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問(wèn)一答?！皵?shù)”讀第三聲，意思是比較起來(lái)最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中，小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時(shí)，要使學(xué)生懂得國(guó)家和農(nóng)民關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。
語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重情感體驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向，同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
一、談話(huà)揭趣
1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)
2、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。
3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生夸夸這些新房子。
二、詞語(yǔ)積累
1、練習(xí)說(shuō)疊詞，先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。
2、詞語(yǔ)找朋友：寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)
三、拓展活動(dòng)
談話(huà)：我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校，再來(lái)夸夸自己的校園。
1、四人小組練習(xí)。
2、“夸校園”比賽。(可以說(shuō)幾句話(huà)，可以朗誦兒歌或詩(shī)。)
課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉，使之更具引導(dǎo)性、激勵(lì)性、鼓舞性?！赌淖孔幼钇痢防斫飧形颦h(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀讀兒歌，看看圖，提出自己不懂的問(wèn)題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑)，一學(xué)生提出：“這首兒歌為什么不寫(xiě)河水、小鴨，這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨(dú)特，真是個(gè)好問(wèn)題，我立即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，“是呀!為什么不寫(xiě)呢?老師也被你難住了，請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀兒歌，讀讀題目，相信你們能幫助這位小朋友解決這個(gè)難題?！边@樣一評(píng)價(jià)，一引導(dǎo)，孩子們各種各樣的答案、問(wèn)題就更多了：“因?yàn)檫@篇課文主要是寫(xiě)哪座房子最漂亮?作者重點(diǎn)寫(xiě)的是房子，不是小河，鴨子。” 又有一個(gè)孩子提問(wèn)：“那為什么又寫(xiě)了花果，樹(shù)木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了，教師沒(méi)有就此打住，繼續(xù)引導(dǎo)：“對(duì)啊!你的提問(wèn)真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了，誰(shuí)來(lái)幫我解決?！薄耙?yàn)樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂，房前花果香，屋后樹(shù)成行嘛!”“老師，是不是也可以把河水、鴨子也寫(xiě)進(jìn)去呢，它們?cè)谛W(xué)堂旁邊，好美啊!” 教師說(shuō)：“小朋友們說(shuō)，可不可以?”這時(shí)，爭(zhēng)論又激烈了，有的說(shuō)可以，有的說(shuō)不可以。教師再引導(dǎo)：“請(qǐng)說(shuō)可以的小朋友說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹(shù)成行’的后面加上‘河水靜靜地流，鴨子輕輕地游?！痹?huà)音剛落，教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒(méi)有擺正“引導(dǎo)者”的角色，沒(méi)有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個(gè)良好平臺(tái)，沒(méi)有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法，是不會(huì)出現(xiàn)這種連老師也無(wú)法預(yù)料的生動(dòng)的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的摯愛(ài)。
漂亮的房子教學(xué)反思篇七
這篇課文比較有韻味，學(xué)生朗讀起來(lái)朗朗上口，因此，可引導(dǎo)孩子在朗讀課文時(shí)理解內(nèi)容。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生朗讀的。
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話(huà)，最喜歡哪一句話(huà)并做上記號(hào)。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話(huà)?為什么?
⑴ 第一句
方法1：學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法2：學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。
換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)
指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
⑵ 第二句
生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置，
說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。
師生想象朗讀。
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
本堂課中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與(課中、課前、課后)。通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)，自悟自得。
朗讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話(huà)，最喜歡哪一句話(huà)并做上記號(hào)。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話(huà)?為什么?
⑴ 第一句
方法1：學(xué)生說(shuō)理由，教師相機(jī)演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的墻、寬寬的門(mén)，大大的窗與事物相聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物。
方法2：學(xué)生說(shuō)理由后，教師請(qǐng)他們?cè)谡n文插圖上圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。
換詞讀詩(shī)句，通過(guò)比較初步體會(huì)疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺(jué)?)
指導(dǎo)朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰(shuí)能用朗讀來(lái)夸夸他?
⑵ 第二句。
生說(shuō)理由后，請(qǐng)他們?cè)诓鍒D上指出房前、屋后的位置
說(shuō)房子周?chē)沫h(huán)境美嗎?美在哪里?花果香、樹(shù)成行圖詞對(duì)應(yīng)連線(xiàn)。
師生想象朗讀。
⑶ 第三、四句。
在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)句回答)
為什么我們的小學(xué)堂會(huì)最漂亮呢?
指導(dǎo)朗讀第三四句(通過(guò)指名分別讀三四句，引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)、領(lǐng)悟問(wèn)句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩(shī)歌。自由讀、小組讀、男女生對(duì)讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)中指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。如果孩子學(xué)得主動(dòng)，肯動(dòng)腦筋，那么，每個(gè)漢字都可以用多種的好方法來(lái)識(shí)記。本課有意識(shí)地教給學(xué)生識(shí)字的多種方法。為今后的自主學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：當(dāng)學(xué)生講到：拍就像一個(gè)人用手打一個(gè)白色的小皮球，老師立即肯定他能用編故事的方法來(lái)識(shí)字;當(dāng)學(xué)生回答拔的左邊是提手旁，右邊是朋友的友加一點(diǎn)，老師表?yè)P(yáng)他課外能自己主動(dòng)識(shí)字，用加一加的方法識(shí)字;當(dāng)學(xué)生遇到難記的字高、步時(shí)，老師引導(dǎo)他們用編順口溜的方法記字等等。
課堂上，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，而且也掌握了一定的識(shí)字方法，教學(xué)過(guò)程中，老師不斷地對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成功感，并積淀起參與的信心，讓課堂上涌動(dòng)著生命的活力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)揮得淋漓盡致。
