作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

父親的菜園課文教案篇一

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園？

用你的語(yǔ)言描述一下：在哪兒見(jiàn)過(guò)？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說(shuō)出對(duì)你印象最深的`感受，或者疑惑問(wèn)題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問(wèn)題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問(wèn)題：看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)，語(yǔ)速勻暢，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開(kāi)荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開(kāi)墾菜園？找出具體的語(yǔ)句體會(huì)

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛）

從哪些地方可以看出來(lái)？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛(ài)

你覺(jué)得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語(yǔ)言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來(lái)你有新感受？

父親的菜園課文教案篇二

尊敬的各位老師評(píng)委：

下午好！

我選的課題是《父親的菜園》，分六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

《父親的菜園》是人教義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第七單元的最后一篇課文，是略讀課文，記敘了父親通過(guò)艱辛的努力，在一片荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，贊揚(yáng)了父親勤勞、執(zhí)著的。品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬佩和感激之情。在本單元中選入這篇課文的目的有兩個(gè)一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)父親認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力的精神;二是提高學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際，我指定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、方法

學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。

3、情感

有感情的朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞的精神。

理解“父親的菜園”來(lái)之不易和其象征意義，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四年級(jí)的學(xué)生已具有一定的思維能力，能夠獨(dú)立的思考一些問(wèn)題，根據(jù)教材的特點(diǎn)，除了運(yùn)用最基本的四步探究教學(xué)以外，我擬定以下教法：讀中感悟法，讓學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)句子來(lái)感悟父親的執(zhí)著和勤勞的精神。比較法，邊讀邊與自己的父親進(jìn)行對(duì)比，感悟每個(gè)父親的不易。此外還有以讀代講法等多種教法相結(jié)合。

生字卡

（我的教學(xué)流程共有 五個(gè) 環(huán)節(jié)）

第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們家誰(shuí)種著菜園呢？在什么地方，種了些什么?是啊，有菜園真好，是你們的父母親為你們開(kāi)辟的，就有這樣一位父親，不僅給家人了一片碧綠的菜園，還讓子女獲得了一種人生精神，是什么精神呢，讓我們一起走進(jìn)父親的菜園，來(lái)感受這種精神。板書課題。

語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑是學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)，因而制定

第二環(huán)節(jié)，閱讀質(zhì)疑 自主探究

1、根據(jù)課題質(zhì)疑

菜園在什么地方？菜園里有哪些蔬菜？長(zhǎng)的怎么樣？為什么以“父親的菜園”為題？

2、根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課文

四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，我提出的自學(xué)要求是：

（1）自學(xué)生字詞，自由輕聲讀文，注意每個(gè)生字的讀音，把課文讀通順。

（2）思考課文主要寫了一件什么事。

（3）通過(guò)讀課文提出自己的問(wèn)題，交給四人小組組長(zhǎng)。

第三環(huán)節(jié)，多元互動(dòng) 合作探究

1、生自由讀文，讀通、讀順、有感情。

2、出示生字卡片，指導(dǎo)正確讀音，根據(jù)上下文，理解詞語(yǔ)：、氣餒、相當(dāng)、信心十足、榨干等。

3、四人小組討論上面提出的問(wèn)題，解決不了的全班一塊交流。

4、課文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫出這樣的語(yǔ)段，讀一讀，體會(huì)并做好批注。

第四環(huán)節(jié)，訓(xùn)練檢測(cè) 目標(biāo)探究

1、共同解決難題 為什么以父親的菜園為題？

默讀課文畫出父親為開(kāi)墾菜園而付出的辛勤勞動(dòng)的句子。從中體會(huì)到什么？ 每天天還沒(méi)亮??直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（父親的辛苦、對(duì)菜園的珍視與關(guān)注）

2、劃出父親“精心伺候”菜地的句子你又能體會(huì)到什么？

就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí)，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里 。

以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。

（父親對(duì)土地的熱愛(ài)，重視）

3、由這些句子體會(huì)到父親的一種什么精神？

（體會(huì)到父親的'執(zhí)著、自信、堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的品質(zhì)）這正是父親的菜園的象征意義。

4、小結(jié)

這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行抗?fàn)帲冻銎D辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中的奇跡，而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。

第五環(huán)節(jié)，遷移應(yīng)用 拓展探究

1、積累：把課文中使你深受感動(dòng)的語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

好的板書設(shè)計(jì)，是課文精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書也正是力求顯示這些，既體現(xiàn)文章的思路，又便于學(xué)生的記憶。

父親的菜園課文教案篇三

教學(xué)要求：

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

能力要求：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)、掛圖

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

學(xué)生發(fā)表看法

二、 初讀課文，了解大意

三、 學(xué)習(xí)生字新詞

1、 自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決

2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

四、 理解課文內(nèi)容

1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園？

2、 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

3、 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

4、 全班討論

5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人？原因是什么？注意抓住動(dòng)詞。

6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何？

7、 讀了課文你受到什么教育？

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，認(rèn)真修改。

3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、 積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。

5、 閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、 《成語(yǔ)故事》。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、 提出要求：要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

全班交流

1、 各組代表輪流說(shuō)，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說(shuō)某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái)，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

習(xí)作

1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語(yǔ)。

3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子，你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、 自讀成語(yǔ)，要求讀得正確。

2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

4、 開(kāi)展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語(yǔ)。

閱讀

1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

2、 指名朗讀。

3、 交流讀后的啟示，練習(xí)造句。

《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)(a、b案)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

課前準(zhǔn)備

布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

a 案

導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？

導(dǎo)語(yǔ)：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的`疑問(wèn)

交流匯報(bào)閱讀收獲

1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

2.交流疑問(wèn)。

學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn)：

a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

可以從幾方面引導(dǎo)思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說(shuō)呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

1.導(dǎo)語(yǔ)激趣：這個(gè)故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng)，你想怎么講？

2.自己練習(xí)講述。

3.指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量，出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。

第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn)，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊，藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡(jiǎn)單，他捉來(lái)一只小螞蟻，先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。

第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢，哪頭是樹(shù)根，同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái)，看過(guò)去，量了又量，怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。

藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)？這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主，要認(rèn)出來(lái)談何容易！那6位使者挑最漂亮的認(rèn)，結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō)：“你去西藏的時(shí)候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”

文成公主進(jìn)藏時(shí)，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。

相傳當(dāng)年文成公主辭別父母，離開(kāi)長(zhǎng)安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷念親人時(shí)，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

b 案

故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個(gè)怎樣的人呢？

自讀自悟，完成以下要求

1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)讀生字生詞。

3.邊讀邊思考，把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

可以從以下幾個(gè)方面交流：

1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會(huì)得到）

2.皇帝疼愛(ài)的女兒。（第二至四自然段可以體會(huì)得到）

3.具有神奇的力量和本領(lǐng)，什么也難不倒她。（第五至十三自然段可以體會(huì)到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以體會(huì)到）

5.給西藏帶來(lái)了許多好處。（最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到）

小組同學(xué)接龍講故事，比一比誰(shuí)講得清楚，流暢

課外拓展

搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

父親的菜園課文教案篇四

《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生，都能將課文讀正確，讀通順。

2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進(jìn)行理解，從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng)，感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言，在讀中提升情感，喚起對(duì)父親的崇敬。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題，著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，培養(yǎng)語(yǔ)感。

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題――自主探究、感悟交流――深化文本、體會(huì)精神”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1. 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎？菜地：院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成，田里的又大又平，分成一畦一畦的?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園（板書課題：父親的.菜園）讀題。

2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園，再讀課題，質(zhì)疑。

［設(shè)計(jì)意圖］

用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、讀通課文 ，整體感知

①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍，練習(xí)讀正確，讀流利。（請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師）（疑難字詞課件屏幕呈示）

②在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中，哪些地方最讓你感動(dòng)，把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái)，多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫了一件什么事。

④反饋朗讀劃出的句子，注意讀得正確、流利、有感情。

⑤交流：課文主要寫了一件什么事？

三、品讀課文，探究原因（探究為什么叫“父親的菜園”）

1、細(xì)讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。

2、討論感悟重點(diǎn)詞句，感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài)，帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀：

(1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：?我們?nèi)ラ_(kāi)荒!?”(勤勞)

(2)“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！?勤勞、吃苦)

(3) “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)

(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：?當(dāng)然能！?”(對(duì)土地的信賴)

(5) “父親說(shuō)：?我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释痢?duì)土地的熱愛(ài))

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

四、深讀課文，體會(huì)精神（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

1、思考、交流：你呢？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

2、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。（課件呈示)

3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。

父親的菜園課文教案篇五

１．認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

２．有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。

３．品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。

有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。

理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

多媒體課件

一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１. 教師：孩子們，你家有菜園嗎？這些菜園都在平地上是嗎？那菜園里都種了些什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

２. （出示荒涼的山坡圖片）同學(xué)們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書課題）荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會(huì)明白了。

二、初讀感知

１. 請(qǐng)同學(xué)們快速地搜索讀，父親的菜園里有什么蔬菜？

２. 孩子們仔細(xì)看看最后一段，再看看課文的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

３. 為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢？帶著這個(gè)問(wèn)題去默讀課文，邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。（學(xué)生默讀后匯報(bào)交流）

三、精讀，感受人物品質(zhì)

１. 要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園，父親做了哪些事情呢？如果我們把課文分為幾個(gè)場(chǎng)景，那么，第一個(gè)場(chǎng)景是勞作在黎明前的父親，你能找到與之相關(guān)的語(yǔ)句嗎？

２. 學(xué)生反饋，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（１）每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

教師：父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久？（一個(gè)星期）

教師：整整七天，父親都是這樣。

教師：炎炎烈日下，父親滿身泥土，豆大的汗珠從他的'額頭上掉下來(lái)；傍晚，父親披著夕陽(yáng)的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動(dòng)工具回來(lái)了，順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難，可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們，將你的感受，再次融入到朗讀中，肯定會(huì)有不一樣的感覺(jué)。（學(xué)生讀）

讀到這里，你看到了一位怎樣的父親？（偉大，堅(jiān)持不懈，勤勞，不怕困難。）

過(guò)渡：父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于，一塊三四分的地翻好了，可是，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨來(lái)了，將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個(gè)場(chǎng)景，去看看暴雨中的父親是怎樣的？你能找到相關(guān)的句子嗎？

（２）那天，父親正在吃午飯……巖石來(lái)。

教師：你看到暴雨中的父親了嗎？請(qǐng)找到句中的三個(gè)動(dòng)詞（丟、抓、沖）一丟、一抓、一沖，真是閃電般的速度，然而，作者卻讓鏡頭在這里戛然而止，省略號(hào)省去的是什么呢？省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢？你能想象嗎？

教師：也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水，也許，地上很滑，父親摔倒了，然而他又爬起來(lái)……如果你是他的孩子，你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说?，你是什么心情和感受?/p>

可是，那樣奮不顧身地?fù)尵?，還是無(wú)濟(jì)于事，還是被沖得面目全非，課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫巖石？“猙獰”是什么意思？

是的，那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦，等于之前的心血全部白費(fèi)了，所以此時(shí)此刻，這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰，還要恐怖。然而，大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎？大雨還沖走了什么？沖不走的又是什么呢？（沖走了父親的心血、功勞、勞動(dòng)成果和全家人的希望；沖不走的是父親的信念。）

父親的信念是什么？（那就是一定要在這片貧瘠的土地上開(kāi)墾出一片碧綠的菜園。）

（３）父親沒(méi)有氣餒……也磨起了泡。

教師：父親在做什么？從哪里挑？挑了多少？這塊地有多大？父親默默地，堅(jiān)持不懈地挑著，讀到這里，你又看到一位怎么的父親呢？（有恒心、有毅力）

過(guò)渡：在父親的精心伺候下，這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。然而，就在兒子做著美夢(mèng)時(shí)，父親卻做出一個(gè)出人意料的舉動(dòng)。

（４）父親說(shuō)：“我們不能……就用來(lái)肥土吧?！?/p>

教師：“拼了命才養(yǎng)出來(lái)”可見(jiàn)這是塊怎樣的土地？你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎？在這樣貧瘠的土地上種豌豆，父親有信心嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（信心十足），而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時(shí)候，我還有些（疑惑不解）。但是聽(tīng)了爸爸的這番話以后，我一下子又明白了爸爸的用心良苦。

四、總結(jié)，體會(huì)菜園的來(lái)之不易及其象征意義

１. 教師：課文學(xué)到這里，你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機(jī)勃勃的菜園？

２. 父親付出了那么多艱辛和努力，才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園！想到這一點(diǎn)，更讓我們覺(jué)得這菜園是那么來(lái)之不易。讓我們?cè)僮x讀第十一自然段。

３. 父親的菜園那么生機(jī)勃勃，我從父親的菜園里收獲到些什么？（一年四季不斷的蔬菜。）僅僅是蔬菜嗎？（還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。）

４. 父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上，父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。

五、布置作業(yè)

課文中父親的言行一定讓你有所感悟，請(qǐng)你摘錄在好詞好句紙上。

父親的菜園課文教案篇六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。

2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。

3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng)造了美，創(chuàng)造了幸福，培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。

相關(guān)課件

1、想一想文中寫了一件什么事?

2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題?

注意強(qiáng)調(diào)：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。

“翠”字“羽”不帶鉤。

“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”

1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。

2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園?父親怎么重開(kāi)菜園?父親重開(kāi)的菜園是什么樣?

3、嘗試著把課文分成三段，概括段意。

1、熟讀課文，嘗試?yán)斫庹n文。

2、寫生字。

父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分，請(qǐng)大家默讀課文，畫出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”

請(qǐng)大家仔細(xì)讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫父親精心伺候菜園的。

(1)(第2段)細(xì)心翻地。(2)(第3-6段)豌豆肥土。(3)(第7段)四處拾糞。

1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?

(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。

(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果――一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫父親是怎樣翻地的.，你能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?

2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。

3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說(shuō)的?事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：種豌豆：似信非信;翻豌豆：疑惑不懈。

幻燈出示：撒了種子，就會(huì)有收獲的，我們不能光顧眼前。

4、指讀第三層，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。

5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。

6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。

為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢?

生談自己的理解：因?yàn)楦赣H為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。

1、寫詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

父親的菜園

精心伺候

細(xì)心翻地 豌豆肥土 四處拾糞

種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈

父親的菜園課文教案篇七

《父親的菜園》

1課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

重點(diǎn)：能抓住描寫父親言行的句子，體會(huì)他的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

課件

一 、自讀導(dǎo)航

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(zhǎng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。

3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。

二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?

這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報(bào)。)

5課文中有許多描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

一、編制學(xué)案、課前預(yù)習(xí)

1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

2、勾畫出生字詞語(yǔ)，將生字注上拼音，小組長(zhǎng)檢查，全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。

3、再讀課文，提出疑問(wèn)，小組收集整理問(wèn)題。

二、合作交流，點(diǎn)撥釋疑

1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?

(因?yàn)樾滦薰肥俏壹沂ゲ藞@，而普通農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒(méi)有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒(méi)有蔬菜的農(nóng)家比作斷了奶的`嬰兒，這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家生活來(lái)說(shuō)是多么重要。)

2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?(因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊地當(dāng)菜園是相當(dāng)困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開(kāi)墾，全家人感到很驚訝，認(rèn)為父親是在做一件不可能的事)父親的態(tài)度很堅(jiān)定。(堅(jiān)毅)

3、現(xiàn)在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片誘人的翠綠。)

4、精讀文本

父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠， 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報(bào)。)

①父親每天就直到才，通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。(開(kāi)墾荒地

②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 (壘石挑土)

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

5課文中有許多描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

三、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

四、課外延伸。

推薦課外閱讀《愚公移山》。

板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠

↓ ↑ 勤勞執(zhí)著

開(kāi)荒墾地 拾糞肥地 不畏艱辛

↓ ↑ 堅(jiān)持不懈

壘石填土 → 豌豆肥田

1認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

1、教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生讀讀閱讀提示，說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號(hào)和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來(lái)，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn)：

(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地，作為菜園的基地。

(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3、從描寫父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)。可通過(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì)，然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

(1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’(勤勞)

(2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能!’(對(duì)土地的信賴)

(5)豌豆肥田。父親說(shuō)：‘肥土吧?！?對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

(6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

父親的菜園課文教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀8個(gè)生字.

2.了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園,是怎樣開(kāi)發(fā)的?

3.感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容.

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受父親的勤勞,堅(jiān)強(qiáng).

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)1.導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么?讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園,回答.初解課文

活動(dòng)2.學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園?1.讀課文,學(xué)生字.

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.

1.讀文識(shí)字.

2.暢談自己讀懂的內(nèi)容.

深入理解課文

活動(dòng)3.再讀課文,加深理解父親是怎樣管理菜園?讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題.選出小組代表回答問(wèn)題.細(xì)致了解父親的菜園

活動(dòng)4.細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的?讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語(yǔ)言.找出描寫父親的語(yǔ)言并回答.積累語(yǔ)言

拓展你家是怎樣管理菜園的'?小組討論回答自家管理菜園的情況.

《父親的菜園》敘述父親開(kāi)荒種菜一事,表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的.

板書設(shè)計(jì)失去―――修路

堅(jiān)毅

父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)1.你家是怎樣種菜和管理菜園的?（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

教后反思

父親的菜園課文教案篇九

1、認(rèn)讀8個(gè)生字、

2、了解父親是在什么情況下開(kāi)發(fā)菜園，是怎樣開(kāi)發(fā)的？

3、感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)、

了解課文內(nèi)容

感受父親的勤勞，堅(jiān)強(qiáng)

……

活動(dòng)及名稱關(guān)鍵問(wèn)題活動(dòng)程序活動(dòng)要求設(shè)計(jì)意圖補(bǔ)充修改

活動(dòng)1、導(dǎo)入解題看到題目大家會(huì)想到什么？讓學(xué)生讀題解題讓學(xué)生討論為什么叫父親的菜園，回答、初解課文

活動(dòng)2、學(xué)習(xí)課文如何理解父親的菜園？

1、讀課文，學(xué)生字

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀文識(shí)字

2、暢談

自己讀懂的內(nèi)容、深入理解課文

活動(dòng)3、再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學(xué)生讀文后分組討論問(wèn)題、選出小組代表回答問(wèn)題、細(xì)致了解父親的菜園

活動(dòng)4、細(xì)讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學(xué)生細(xì)讀課文找出描寫父親的語(yǔ)言、找出描寫父親的`語(yǔ)言并回答、積累語(yǔ)言拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況

小結(jié)《父親的菜園》一文敘述父親開(kāi)荒種菜一事，表現(xiàn)了父親的勤勞、聰明、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)習(xí)父親的精神

板書設(shè)計(jì)失去―――修路

堅(jiān)毅

父親的菜園｛開(kāi)荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

笑了

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答）

教后反思

……

父親的菜園課文教案篇十

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！被隗w現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣，提高自學(xué)能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求，本課教學(xué)采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，以人為本，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《多情的土地》。

2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受：

從這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌聲中，你聽(tīng)懂了什么

3、小結(jié)導(dǎo)入：

土地，藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地，有誰(shuí)會(huì)傾其全部身心去關(guān)注，愛(ài)護(hù)它呢?一般的人大概很少有，然而有些人，如農(nóng)民，地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命，擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，相信大家閱讀后一定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方式，根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

2、同桌交流初讀收獲。

3、交流反饋：

⑴指名朗讀課文。

⑵交流讀書收獲。

三、再讀課文，合作探究

同學(xué)們通過(guò)讀書交流，知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一塊土地，使它成為“我家”菜園的.事?；纳缴显趺茨荛_(kāi)墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在，我們要深入文中，弄清父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的，父親又是怎樣開(kāi)墾菜園的。

1、再讀課文后，合作學(xué)習(xí)，分組討論。

2、小組匯報(bào)：

父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程，文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師加以概括，提煉，歸納：選地──砌墻──挑土──肥田

四、精讀課文，感悟內(nèi)涵

在父親的精心伺候下，這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)的詞句，把這些詞句找一找，讀一讀，品一品，我們將會(huì)有更深的感受。

1、找句子，談體會(huì)：

操作要點(diǎn)：

根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)梳理。

⑴決定開(kāi)荒：

“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”（勤勞）

⑵開(kāi)墾荒地：

“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭，簸箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)?！保ㄇ趧?，吃苦）

⑶壘上石塊：

“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怕的巖石?！保▓?jiān)韌不拔）

⑷種上豌豆：

當(dāng)“我”問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能!’”（對(duì)土地的信賴）

⑸豌豆肥田：

“父親說(shuō)：‘……肥土吧’。”（對(duì)土地的保護(hù)，熱愛(ài)）

⑹拾糞肥田：

“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（節(jié)儉，對(duì)土地的熱愛(ài)）

2、讀句子，悟內(nèi)涵：

信賴是一種關(guān)愛(ài)，一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充滿了信賴，充滿了熱愛(ài)。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

（開(kāi)展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽，各小組推薦一名代表參加全班比賽）

五、拓展閱讀，延伸認(rèn)識(shí)

從作者描寫父親的言行中，我們深深感受到：這是一片復(fù)活的土地，在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感，深沉的熱愛(ài)。勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜，都永遠(yuǎn)離不開(kāi)土地，都應(yīng)該珍愛(ài)這土地。

1、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受：

在交流過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段（課件出示朗讀內(nèi)容）。

我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分。

土地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

2、對(duì)比閱讀，讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

六、激情總結(jié)，升華情感

印第安人將全部的愛(ài)都灑向他們熱愛(ài)的土地。在他們的眼里，這片土地上的每一根草，每一只昆蟲(chóng)，甚至樹(shù)木中流淌的樹(shù)液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。

1、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句：

課件出示：

假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

為什么我的眼里常有淚水，

因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

2、此時(shí)此刻，我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛(ài)著這塊坡地，有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解，結(jié)合自己的感受，給下列句子補(bǔ)寫幾句話。

直到現(xiàn)在，那一塊坡地，仍是我家的菜園。站在園邊，望著這誘人的翠綠――。

3、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園課文教案篇十一

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。

《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現(xiàn)了父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫人這一類文章的感悟，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

根據(jù)我對(duì)教材的理解，按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗的道理。

方法與過(guò)程：積極主動(dòng)閱讀；從朗讀父親的言行入手體會(huì)思想。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法；學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫，表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生從描寫父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、執(zhí)著、堅(jiān)毅的品質(zhì)，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛，對(duì)我們這相對(duì)平坦地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

自主閱讀、讀中體會(huì)是本課我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)法。

一、親情導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地，院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎？

2.一位極其普通的農(nóng)民，為家人開(kāi)出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

3.（板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測(cè)一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢？讓我們快速讀課文。 ［設(shè)計(jì)意圖］

用親切自然的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，有水到渠成之妙。推測(cè)課題，設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

二、考一考

出示生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確。開(kāi)火車讀字。

［設(shè)計(jì)意圖］

鞏固積累詞語(yǔ)，掃清閱讀障礙

三、品讀課文

重點(diǎn)研讀：

(1)“父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)

(2)“每天天還沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)

(3)“父親沒(méi)有氣餒??蓋住了那可怖的巖石?！?堅(jiān)忍不拔)

(4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(對(duì)土地的信賴)

(5)“父親說(shuō)：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保榱朔释?、對(duì)土地的熱愛(ài))

（7）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的`山坡上。

（8）直到現(xiàn)在……一片誘人的翠綠。

為什么叫“父親的菜園”？可歸納說(shuō)：

①父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。 ②當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

③為了育肥土地，把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

［設(shè)計(jì)意圖］此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

四、拓展練習(xí)（深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想）

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)你從“父親”的身上得到了什么？

2、欣賞《勞動(dòng)最光榮》

（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

父親的菜園課文教案篇十二

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

大家說(shuō)說(shuō)看，蔬菜都長(zhǎng)在哪里？

（泥土）

那那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)艱難的開(kāi)荒故事――

1、自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

2、檢查自學(xué)效果

出示生詞：嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)意思

3、讀了課文，誰(shuí)能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出課文的主要內(nèi)容？

（學(xué)生在概括，老師及時(shí)糾正，）

父親付出了艱辛的勞動(dòng)，在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

自由默讀課文并思考下列問(wèn)題：

1、父親為什么要開(kāi)墾菜園 找出具體的語(yǔ)句讀一讀。

２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

找出具體的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。

３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會(huì)父親是怎樣的人，討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。

４、全班交流

父親言行的句子有

（1） “父親堅(jiān)毅地說(shuō)：‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’(這是父親決定開(kāi)荒時(shí)說(shuō)的話。表現(xiàn)了父親的勤勞)

開(kāi)墾荒地?！懊刻焯爝€沒(méi)亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔(dān)柴草回家來(lái)?！?父親開(kāi)墾荒地時(shí)的行動(dòng)，表現(xiàn)父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

（３）)壘上石塊?！案赣H沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的'巖石?！?面對(duì)被暴雨沖刷的荒地，父親表現(xiàn)出了堅(jiān)忍不拔的精神)

(4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆，父親“信心十足地說(shuō)：‘當(dāng)然能！’”(表達(dá)了父親對(duì)土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說(shuō)：‘……肥土吧?！?說(shuō)明父親對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

(6)拾糞肥田?！坝袝r(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒?！保ū憩F(xiàn)了父親的節(jié)儉以及他對(duì)土地的熱愛(ài))

５、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人？

（父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他們身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。）

６、是啊，父親的精神令我們感動(dòng)，下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給大家聽(tīng)。

學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師總結(jié)，最后全班連起來(lái)齊讀課文。

１、自由讀

２、談?wù)勛x后的收獲

父親的菜園課文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。

2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。

3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

抓住描寫父親言行的詞句，感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

首先，我們來(lái)看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容這兩組畫面。

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價(jià)啊，但這位普通的農(nóng)民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

板書：父親的菜園

1、齊讀課題

師：接下來(lái)，我們來(lái)了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、出示目標(biāo)

3、默讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。

4、認(rèn)識(shí)新字詞。

舒暢 詫異 堅(jiān)毅 平緩

猙獰 箢箕 可怖 伺候

萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

貧瘠 鐵锨 榨干 誘人

似信非信 疑惑不解

指名讀――齊讀――解決不理解的詞語(yǔ)

1、師：接下來(lái)，我們來(lái)看這樣一段話：

“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

指名讀，根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的'評(píng)價(jià)。

a、 你讀得很正確、流利。

b、 你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來(lái)有感情的朗讀了。

c、 你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。

板書：（出示卡片）貧瘠 碧綠

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)父親的偉大。

出示自學(xué)要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的語(yǔ)句，并認(rèn)真讀一讀，你從中體會(huì)到了什么，批注在旁邊

交流：誰(shuí)愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。

呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷：

“父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

a、是啊，大雨過(guò)后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒(méi)有放棄。齊讀

b、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒(méi)有停歇。再讀。

c、狂風(fēng)肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒(méi)有叫苦叫累。再讀。

師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語(yǔ)句……

3、出示練習(xí)，讓父親的形象更加鮮明

師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰(shuí)來(lái)填一填

因?yàn)楦赣H的（ ），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

師：因此，這篇文章的題目就叫――――

望著這片碧綠的菜園，你想對(duì)父親說(shuō)些什么？指名回答。

讓我們帶著對(duì)父親的無(wú)比敬仰之情，再讀課題。

帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

同學(xué)們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn)，越飛越高。

父親的菜園課文教案篇十四

這是一篇略讀課文，寫了“父親”通過(guò)艱辛的勞動(dòng)，在荒涼的的山坡上為家人開(kāi)辟出一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序，寫了因新修公路失去菜園，父親決心開(kāi)一塊菜地，重點(diǎn)描寫了開(kāi)荒、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行，字里行間流露出對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

1.借助字典，認(rèn)識(shí)“嬰、毅、腫”等8個(gè)生字。

2.學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)并積累描寫人物言行的語(yǔ)句。

1、學(xué)生通過(guò)勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會(huì)父親的品質(zhì)；

2、提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。

談話法情境創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)合作交流

一課時(shí)

教學(xué)課件

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。

孩子們，咱們都生活在美麗的農(nóng)村，相信大家都見(jiàn)過(guò)菜園吧，說(shuō)說(shuō)菜園是做什么用的？你都在菜園見(jiàn)過(guò)什么菜？今天老師想請(qǐng)大家一起去一個(gè)菜園看看，那會(huì)是誰(shuí)的菜園呢？出示課件，教師板題：父親的菜園生齊讀課題。

二、初步讀文，整體感知。

請(qǐng)大家把書本打開(kāi)讓我們一起走進(jìn)父親的菜園。孩子們誰(shuí)愿意為大家讀讀課前的導(dǎo)語(yǔ)？明確要求。

教師出示自學(xué)要求：

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音，遇到難讀的句子多讀幾遍，力爭(zhēng)把它讀通順。

2、思考父親是怎樣開(kāi)墾菜地的？

3.出示生詞：嬰兒、堅(jiān)毅、可怖、紅腫、榨干、誘人、箢箕、鐵锨、萵筍、氣餒、信心十足、憋急了、荒涼的山坡、貧瘠的土地、猙獰的巖石、可怖的巖石

三、研讀課文，感悟品質(zhì)。

父親是怎樣開(kāi)墾這塊菜地的呢？請(qǐng)大家快速地讀課文，找一找描寫父親開(kāi)墾菜地的言行的句子，并在旁邊寫一寫你的感受或體會(huì)。

出示課件：

1.第三自然段，通過(guò)“每天??就??直到??才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng)，才開(kāi)出了三四分的黃土地。

生說(shuō)體會(huì)我體會(huì)到父親的勤勞教師板書：勤勞。

師：你是從哪兒體會(huì)到父親的勤勞呢？指導(dǎo)讀句子重讀詞語(yǔ)扛著挑著生：我還體會(huì)到父親的辛苦，每天天不亮直到傍晚

生：我還體會(huì)到了父親的堅(jiān)持不懈一個(gè)星期板書：堅(jiān)持不懈

師：三四分黃土地，大概多大呢？二百多平方米，我們的教室大概七十平方米，

相當(dāng)于我們這樣的幾個(gè)教室，這么大點(diǎn)的地方，父親從早到晚足足干了一個(gè)星期是多么不容易呀！齊讀句子。

第一天，當(dāng)天邊還閃爍著星星，人們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，父親就生讀句。第二天，當(dāng)月亮還掛在西天的時(shí)候父親就??生讀句

第三天，當(dāng)天邊還泛著魚肚白的時(shí)候，父親就??生讀句

第四天，一直到第七天每天天還沒(méi)亮父親就??生讀句

此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的父親?吃苦耐勞

2.那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??露出大塊大塊猙獰的巖石。

生：我從這句中體會(huì)到父親不顧自己的安危一心只想搶救菜園奮不顧身

師：父親沖進(jìn)暴雨中有個(gè)省略號(hào)，大家想象一下，父親沖進(jìn)暴雨中會(huì)是什么樣子呢?他會(huì)想些什么呢？

過(guò)渡：當(dāng)父親沖到菜地，看到了自己辛苦了一個(gè)星期才開(kāi)辟出的菜地被大雨沖走的慘狀，此時(shí)的父親心情是怎樣的？生讀句。師:父親被打倒了嗎？父親放棄了嗎？

3.父親沒(méi)有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去蓋住了那可怖的巖石，父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

生：體會(huì)到父親沒(méi)有氣餒執(zhí)著的靠自己的身體，與自然環(huán)境作斗爭(zhēng)，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

師：你能讀出父親的堅(jiān)持不懈執(zhí)著的精神嗎？師：大雨沖毀了父親的菜園，但沖不垮父親對(duì)這塊菜地的熱愛(ài)，在堅(jiān)持不懈的與困難做斗爭(zhēng)中，終于成功地開(kāi)辟了新的菜園。

4.文中又是怎樣描寫父親的語(yǔ)言的呢？出示課件：

（1）望著我們疑惑的神情，父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地！”板書：堅(jiān)毅

（2）父親摸摸我的后腦勺信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”板書：信心十足

（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)??就用來(lái)肥土吧?！鄙焊赣H不是光顧眼前利益，是個(gè)眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的熱愛(ài)土地的人。

師：父親為了我們一家有新鮮的蔬菜吃，不辭辛苦堅(jiān)毅執(zhí)著的使原本荒涼的山坡變成了碧綠的翡翠板書創(chuàng)造了這荒涼的山坡上的奇跡。

5.齊讀課文最后一段

同學(xué)們學(xué)到這讓我們?cè)僖淮慰纯凑n題父親的.菜園，而不是我家的菜園？誰(shuí)來(lái)回答一下？因?yàn)樗歉赣H一手開(kāi)辟出來(lái)的，為了我們一家人有新鮮的蔬菜，父親不辭辛苦，堅(jiān)持不懈，在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中讓我們感受到他的高尚的品質(zhì)，也表現(xiàn)了我對(duì)父親的熱愛(ài)。

6.這篇課文學(xué)完了，說(shuō)說(shuō)你們都有什么收獲？

四、課外延伸，深化主題

父親在生活中就是我們的依靠，在成長(zhǎng)的歷程中，時(shí)時(shí)給我們鼓勵(lì)和支持，他的精神也常常鼓舞著我們，有了目標(biāo)，要堅(jiān)持不懈，努力奮斗，最終你會(huì)收獲成功的。請(qǐng)大家一起欣賞一個(gè)小故事《愚公移山》，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。

五、作業(yè)

1、熟讀課文中描寫父親言行的語(yǔ)句，體會(huì)情感，注意朗讀的語(yǔ)氣。

2、寫一段你與一個(gè)熟悉的人的對(duì)話。（注意人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。）

六、板書設(shè)計(jì)：

28父親的菜園

自信

勇敢

堅(jiān)毅

堅(jiān)持不懈