無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇一

把握中學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生明確如何正確處理交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題，了解交朋友的意義和重要性，明確交朋友的原則和態(tài)度。

一、導(dǎo)入：我國(guó)著名青年歌唱演員臧天朔曾經(jīng)唱過(guò)一首名叫“朋友”的歌，其中有兩句歌詞是這樣的：朋友，如果正享受幸福，請(qǐng)你離開(kāi)我;朋友，如果你正面臨痛苦，請(qǐng)你告訴我。真摯樸實(shí)的歌，使我們對(duì)真正的朋友有了深刻的認(rèn)識(shí)。今天的班會(huì)課，就讓我們一起來(lái)討論中學(xué)生該如何交友這一重要人際關(guān)系的問(wèn)題。

二、青少年交友的心理需要

1、學(xué)生討論：青少年為什么十分渴求青年朋友?

a、學(xué)校生活越發(fā)重要，朋友在學(xué)生的人際關(guān)系中成為一種重要的關(guān)系。

b、對(duì)獨(dú)立的渴望，希望有更多機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，而朋友是最好的聽(tīng)眾。

c、與父母在溝通上存在困難，同齡人之間易產(chǎn)生共鳴。

2、教師小結(jié)：

青少年社會(huì)生活的中心從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，這是走向獨(dú)立的一種表現(xiàn)，青少年需要認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，希望有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，也希望有人傾聽(tīng)自己的話(huà)。而這種需要較少能從父母那里得到滿(mǎn)足，所以他們只能去尋找與他們有更多共同語(yǔ)言的青年朋友。

三、同齡朋友的影響作用

學(xué)生分組討論，每組發(fā)表至少一個(gè)代表性觀(guān)點(diǎn)。各組觀(guān)點(diǎn)提出后，有異議者可要求討論，展開(kāi)辯論。

1、朋友可幫助你增進(jìn)對(duì)自我的了解。

2、朋友可以幫助你肯定自我的價(jià)值。

3、與朋友相處，還可以使你得到情緒上的緩解。

4、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，是青少年學(xué)習(xí)適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。

四、青少年交朋友的原則

1、每個(gè)人的性情愛(ài)好不同，但是，真正的朋友都應(yīng)該能夠相互幫助，以誠(chéng)相待，這是交朋友的首要原則(討論)

2、如果抱著功利主義的目的，為了某種實(shí)際好處而去結(jié)交朋友，這種關(guān)系是不會(huì)持久的。

五、交朋友應(yīng)有所選擇

1、珍重友誼，與朋友相處應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)寬以待人，嚴(yán)以律己。人無(wú)完人，金無(wú)足赤，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、短處，應(yīng)盡力幫助對(duì)方改正，切勿嘲笑、輕視朋友的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。

2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己交了一個(gè)壞朋友，如果，你不能改變他們，反而在交往中受到他們的壞影響，那就要拿出決心和勇氣，堅(jiān)決離開(kāi)他們。

六、孔子曰：“友直，友諒，友多聞，益矣。”愿每一位青少年朋友都能找到真正的友誼，和朋友相互鼓勵(lì)，相互關(guān)心，共同提高，一起進(jìn)步。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇二

教學(xué)重點(diǎn)：理解情緒不同，結(jié)果不同。

教學(xué)難點(diǎn)：理解情緒產(chǎn)生和變化的原因，積極面對(duì)負(fù)面情緒。

一、導(dǎo)入新課

在生活中，我們通過(guò)表情、聲調(diào)和動(dòng)作等表達(dá)情緒，傳遞有時(shí)語(yǔ)言所不能表達(dá)的信息。我們體驗(yàn)著自己的情緒，也經(jīng)常觀(guān)察他人的情緒表現(xiàn)。對(duì)于情緒，我們是那么熟悉，但有時(shí)又迷惑不解。

(展示多媒體)請(qǐng)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)動(dòng)龅揭韵虑榫?，你?huì)有怎樣的情緒感受?

教師總結(jié)：高興，傷心，生氣，憤怒，恐懼，害怕等，這就是我們所說(shuō)的情緒，你了解自己的情緒嗎?這節(jié)課我們就來(lái)共同了解我們的情緒。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀(guān)

活動(dòng)一：馬上就要公布考試成績(jī)了……(多媒體展示不同情形)

從圖上學(xué)生的表現(xiàn)我們是否能總結(jié)出人們常見(jiàn)的情緒有哪些?

教師總結(jié)：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類(lèi)的方法有很多種。其中最常見(jiàn)的是把情緒分成四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。

活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍(多媒體展示)

如：驚喜、喜憂(yōu)參半、哭笑不得、樂(lè)極生悲、喜極而泣、害羞、厭惡、焦慮、內(nèi)疚等。

教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。

總結(jié)：情緒的種類(lèi)

人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見(jiàn)的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交加等。

活動(dòng)三：演一演

(多媒體展示內(nèi)容)

問(wèn)：為什么我們會(huì)產(chǎn)生不同的情緒?

提示：突出不同的情景下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒即可。

教師總結(jié)：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周?chē)妮浾摲諊?、自然環(huán)境等。隨著周?chē)闆r的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。

活動(dòng)四：觀(guān)看視頻材料：踢貓效應(yīng)

你有何感受?

提示：突出情緒不同，結(jié)果不同即可。

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀(guān)念和行動(dòng)，它可以激勵(lì)我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào)

進(jìn)入青春期，隨著身體發(fā)育加快和生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，我們的情緒體驗(yàn)和情緒變現(xiàn)也發(fā)生著變化，表現(xiàn)出青春期的情緒特點(diǎn)。

(多媒體展示)略

探究與分享---青春期的情緒特點(diǎn)

上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)?

活動(dòng)五：辯一辯

(展示多媒體)

教師總結(jié)：情緒具有兩面性，有積極的，也有消極的，我們應(yīng)該盡量利用情緒的積極一面，克服情緒的消極一面，讓情緒為我們服務(wù)。長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。所以我們不僅要善于激發(fā)正面的情緒感受，而且也要學(xué)習(xí)積極面對(duì)消極情緒，這同樣是我們成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷的。

三、教師寄語(yǔ)

你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己;

你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度;

你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在;

你不能控制他人，但你可以掌握自己;

你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天;

你不能樣樣順利，但你可以事事盡心;

你不能左右天氣，但你可以改變心情;

你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容;

你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。

——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂(lè)地度過(guò)每一天!

3教學(xué)板書(shū)

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇三

1、知道個(gè)人是集體的一員，初步體會(huì)個(gè)人和集體互相依存的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)集體生活原則：有事多商量，互相配合，按決定行事。

3、愿意在集體中生活，感受集體生活的快樂(lè),愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，愿意為集體做事。

一、我是集體的一員

1、欣賞圖片。

今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎?

(出示星空)畫(huà)面上的是什么呢?

是呀，一顆、兩顆、三顆、四顆……無(wú)數(shù)顆星星組成了耀眼的星空。

讓我們一起來(lái)說(shuō)：一顆顆星星組成了耀眼的星空。(課件)

(出示大海)小朋友再來(lái)看，一滴滴水匯成了什么呢?

是呀，一滴滴水匯成了浩瀚的大海。我們一起來(lái)說(shuō)。

(出示森林)一棵棵樹(shù)又組成了什么呢?茂密的森林，我們一起來(lái)說(shuō)。

(出示沙漠)一粒粒沙子聚成了什么?一望無(wú)際的沙漠，

(出示集體)一個(gè)個(gè)同學(xué)組成了一個(gè)個(gè)班集體。

2、咱們這個(gè)班集體就是玉山小學(xué)三年級(jí)，我們40多個(gè)活潑可愛(ài)的同學(xué)都是玉山小學(xué)三年級(jí)這個(gè)集體中的一員。讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。(出示課題)

3、你們看!我們班這個(gè)集體就象這一棵大樹(shù)，現(xiàn)在這棵大樹(shù)光禿禿的，好看嗎?它缺少了什么呀?

其實(shí)，我們(40多個(gè)活潑可愛(ài)的)小朋友就象生長(zhǎng)在這棵大樹(shù)上的一片片綠葉，有了綠葉，這棵樹(shù)就變得更茂盛，更有生命力了，有了我們這些活潑可愛(ài)的小朋友，我們的班集體才會(huì)更快樂(lè)，更有活力。我們就象這一片片小綠葉一樣，都是集體的一員。(師拿葉)

讓我們拿出這一片小綠葉，寫(xiě)上你的名字，貼到這棵班級(jí)樹(shù)上，讓我們的班級(jí)之樹(shù)更加茂盛，更加美麗。

互動(dòng)：

(艾，你已經(jīng)寫(xiě)好了，你叫什么名字呀?老師已經(jīng)記住了，你是哪個(gè)班中的一員，叫…趕快把你的樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上)

(好，有那么多小朋友都寫(xiě)好了，請(qǐng)寫(xiě)好的小朋友從這邊上來(lái)，把你的小樹(shù)葉貼到班級(jí)樹(shù)上，然后從這邊下去。)

貼時(shí)組織紀(jì)律：(看看我們班哪一位小朋友最熱愛(ài)班集體，最遵守紀(jì)律)

(老師發(fā)現(xiàn)你們班的小朋友非常遵守紀(jì)律，許多小朋友都安安靜靜的坐到了位置上，老師覺(jué)得你們特別的熱愛(ài)集體，能為集體爭(zhēng)光，你們可真棒呀!)

4、過(guò)度：你們看，有了我們一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小朋友，我們的班級(jí)樹(shù)更美了，你們說(shuō)是嗎?

二、人多力量大

1、過(guò)渡：是呀!班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、生活的園地，老師像父母一樣在關(guān)心著你們，還有小朋友一起學(xué)習(xí)，共同游戲，這是一件多么開(kāi)心的事啊!

小朋友們,你平時(shí)都和小伙伴玩些什么游戲呢?老師也拍攝了一組開(kāi)心的畫(huà)面帶給大家看看，這些活動(dòng)有趣嗎?

今天我們也來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲.老師這兒有一張?zhí)貏e沉重的桌子，要從這邊搬到那邊，咱們班哪個(gè)同學(xué)力氣?

2、同學(xué)們給他加加油，好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?

(搬到一半，停住了，)你怎么了?(很累)剛才老師看到你咬緊牙關(guān)，臉都漲紅了，你是班級(jí)中力氣的同學(xué)，還有那么多同學(xué)給你加油，可是你還是覺(jué)得那么累，看來(lái)一個(gè)人的力量是有限的，咱們?cè)僬?qǐng)一名同學(xué)幫幫你，你點(diǎn)一個(gè)好嗎?

3、采訪(fǎng)：現(xiàn)在兩個(gè)人搬比剛才一個(gè)人搬，感覺(jué)怎么樣?(輕松多了)是的，兩個(gè)人的力量就比一個(gè)人的要大。

4、但還是有點(diǎn)累是吧?我們?cè)僬?qǐng)兩個(gè)人來(lái)幫忙，你點(diǎn)2個(gè)。

那么快就搬過(guò)來(lái)了，謝謝，請(qǐng)你們下去。

5、小朋友，從剛才的游戲中我們已經(jīng)看到了(兩個(gè)人的力量比一個(gè)人大，四個(gè)人的力量比兩個(gè)人大)是呀，在一個(gè)集體中，我們?nèi)硕嗔α坎艜?huì)強(qiáng)大(板書(shū)：人多力量大)

6、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀，我們?nèi)鄟?lái)讀一讀。你們看，一個(gè)人的聲音不是很響亮，全班的聲音就非常響亮了，這真是人多力量大啊!

三、團(tuán)結(jié)力量大

1、那么單單人多就力量大嗎?我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，還是請(qǐng)剛才四個(gè)同學(xué)來(lái)抬桌子，剛才他們很輕松的抬過(guò)去了，這一次又會(huì)怎樣呢?咱們仔細(xì)看：

2、說(shuō)四個(gè)方向，預(yù)備，開(kāi)始，

3、小朋友們，你發(fā)現(xiàn)了什么?你們猜猜這是為什么呢?

4、我請(qǐng)這四位同學(xué)來(lái)揭開(kāi)謎底，

5、現(xiàn)在你們知道他們?yōu)槭裁刺Р粍?dòng)了嗎?

6、那現(xiàn)在你們還認(rèn)為只要人多就力量大嗎?

7、對(duì)呀，我們要?jiǎng)磐惶幨?，心往一處想，這就是團(tuán)結(jié)。

板書(shū)：團(tuán)結(jié)力量大

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇四

１、讓幼兒了解什么是任性，知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為。

２、能學(xué)會(huì)初步有意識(shí)地控制自己的情緒和愿望，使之符合當(dāng)時(shí)的客觀(guān)要求。

１、“我要吃冰淇淋”看圖講述圖片36張。

２、“應(yīng)該怎樣？”任性教學(xué)課件。

３、“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”教學(xué)課件、圖片及笑臉娃娃、哭臉娃娃36張。

（一）通過(guò)看課件“濤濤、嬌驕、牛?！钡墓适?，讓幼兒了解什么是任性知道任性事不好的行為。

１、幼兒看課件，提出問(wèn)題。

三位小朋友這樣做對(duì)嗎？為什么？他們是什么樣的孩子？

什么是任性的孩子？

２、教師小結(jié)：這三位小朋友都是任性的孩子，是大家不喜歡的孩子。

任性就是自己想得到的東西或想做的事情，不管條件允許或不允許非要達(dá)到目的不可，任著自己的脾氣去做，并不聽(tīng)從大人的勸告。這樣做是不對(duì)的。是不好的習(xí)慣。

（二）在幼兒認(rèn)識(shí)任性的基礎(chǔ)上，通過(guò)談話(huà)“怎樣做？”以此提高幼兒學(xué)會(huì)有意識(shí)的控制自己的不良情緒。

１、提問(wèn)：你告訴“三位小朋友”應(yīng)該怎樣做？

２、教師小結(jié)：在幼兒討論怎樣做的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)聽(tīng)從勸告，懂道理的好孩子。

（三）通過(guò)看圖講述《我要吃冰淇淋》使幼兒明確任性帶來(lái)的不良后果。

１、幼兒每人一張圖片分小組自由講述，并學(xué)習(xí)概括故事的內(nèi)容。冬冬由于任性遇到了怎樣的麻煩事？

２、教師小結(jié):任性的孩子不但大家不喜歡它，而且還傷害了身體住進(jìn)了醫(yī)院，任性一點(diǎn)兒好處也沒(méi)有。

（四）鞏固知識(shí)，做游戲《笑娃娃和哭娃娃》。

方法：通過(guò)看課件行為判斷《誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)》鞏固幼兒以上所學(xué)內(nèi)容。在正確的行為圖片下方，貼一個(gè)小笑臉，反之，亦然。幼兒游戲后，教師播放課件，驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。

（五）合幼兒自身實(shí)際，不斷提高認(rèn)識(shí)。

１、請(qǐng)幼兒講一講自己任性的事情。

在生活中，你是一個(gè)任性的孩子嗎？以后應(yīng)該怎樣做？

２、教師讀幾篇家長(zhǎng)來(lái)信，目的在于正面引導(dǎo)幼兒，自覺(jué)做一個(gè)不任性的好孩子。

活動(dòng)反思：幼兒了解了什么是任性，知道任性是不好的心理品質(zhì)和行為。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇五

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。

引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己?；顒?dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)煩惱:

1、揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入:

人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車(chē)來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車(chē)，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車(chē)的人絲毫沒(méi)有歉意，連車(chē)都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車(chē)，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱:

誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴煩惱:

1、教師導(dǎo)語(yǔ):生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事:《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話(huà)題:有了煩惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的煩惱!

4、我口說(shuō)我心:引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導(dǎo):

1、觀(guān)看心理小品，評(píng)析是非:

小品一:(內(nèi)容概要:表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了，就批評(píng)丹丹沒(méi)照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái)，媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃。)

小品二:(內(nèi)容概要:班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒(méi)評(píng)上語(yǔ)文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹(shù)葉出氣。)

2、教師導(dǎo)語(yǔ):我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、教師導(dǎo)語(yǔ):大家遇到的問(wèn)題中，有許多煩惱其實(shí)是可以排解的,可以感受快樂(lè)的。

4、觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà)劇:《豬八戒新傳》。

思考:為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿(mǎn)臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂(lè)?

教師小結(jié):不同的想法，對(duì)人的影響多大啊!

5、情境游戲:《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ):作文課，我認(rèn)真地寫(xiě)，滿(mǎn)懷信心地給老師看，老師說(shuō)不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。

教師引導(dǎo)(1):你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設(shè)計(jì):老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭舒展開(kāi)來(lái)。

教師引導(dǎo)(2):猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題)

情節(jié)設(shè)計(jì):丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(dǎo)(3):請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺(jué)得我的作文水平比同桌高，應(yīng)該寫(xiě)得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

6、心理體驗(yàn)，多媒體出示:小紅買(mǎi)了一件新衣服，自己挺滿(mǎn)意?？墒?，鄰居李芳說(shuō):“太難看了!”

小紅這樣想:。她覺(jué)得特別傷心。

小紅這樣想:。她覺(jué)得還可以。

小紅這樣想:。她覺(jué)得很快樂(lè)了。

7、師小結(jié):要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫煩惱，增強(qiáng)自信，找到快樂(lè)。

四、分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)快樂(lè):

1、過(guò)渡:我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組交流會(huì)后全班交流:做自己喜歡的事;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌;看看漫畫(huà)……

3、教師點(diǎn)撥:怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂(lè)的辦法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來(lái)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)準(zhǔn)備一份“心理快餐”，把你尋找快樂(lè)的方法寫(xiě)在或畫(huà)在卡片上，放在快餐盤(pán)里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。(配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”:

教師導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動(dòng)畫(huà)片段;

②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng);

③齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開(kāi)煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶快樂(lè)的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造快樂(lè),發(fā)泄不良情緒的辦法:

教師過(guò)渡:這些能使自己經(jīng)常開(kāi)心的小竅門(mén)真好，生活中能給我們帶來(lái)快樂(lè)的辦法可多了!

多媒體動(dòng)畫(huà)演示文稿:讀有趣的書(shū);至少培養(yǎng)自己有一種興趣愛(ài)好;經(jīng)常與家人、同學(xué)、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話(huà);到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)快樂(lè)……

6、教師贈(zèng)言:面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇六

【主題】

“亦師亦友”

【引入】

我說(shuō)的既不是“尊師”也不是“愛(ài)生”，我覺(jué)得“師”和“生”應(yīng)當(dāng)是互相尊重互相親愛(ài)的朋友?！?/p>

【活動(dòng)分析】

中學(xué)生對(duì)于老師有一種復(fù)雜的心理：首先，每個(gè)人都有一種懷舊情結(jié)，中學(xué)生也是如此，喜歡把現(xiàn)任老師與過(guò)去的老師加以比較，總感到現(xiàn)任的老師不如過(guò)去的，再加上一部分同學(xué)原來(lái)是老師的“寵兒”，可能現(xiàn)在受寵地位消失了，一種失落感就隨之產(chǎn)生，心理失衡也接踵而至;其次，中學(xué)生正處于自我意識(shí)發(fā)展期，渴望被尊重是這一階段的心理特點(diǎn)，此時(shí)中學(xué)生很在乎別人對(duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，尤其是老師，其一言一行都會(huì)引起同學(xué)的警覺(jué)和注意。于是，老師的批評(píng)被一些同學(xué)誤解為是與自己過(guò)不去，是與自己作對(duì);老師對(duì)其他同學(xué)的表?yè)P(yáng)也會(huì)被認(rèn)為是為了反襯自己的不足。久而久之，對(duì)老師由猜疑到成見(jiàn)，由成見(jiàn)到仇視，最終走上和老師對(duì)著干、自暴自棄的道路;最后，對(duì)老師要求過(guò)高，容不得老師有一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)失，而對(duì)自己的缺點(diǎn)與不足卻過(guò)分地原諒與遷就。這樣便形成了自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)之間的錯(cuò)位，從而對(duì)老師的一些做法耿耿于懷。

因此這堂課旨在引導(dǎo)幫助學(xué)生打破師生之間的隔閡，讓學(xué)生充分信任老師并敢于坦誠(chéng)地與老師進(jìn)行溝通。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)師生之間并不是對(duì)立關(guān)系，而且和老師也可以建立亦師亦友的關(guān)系，同時(shí)幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到師生對(duì)立會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常學(xué)習(xí)生活中，如何通過(guò)溝通與老師

建立和諧的師生關(guān)系。

【活動(dòng)對(duì)象】

初二學(xué)生

【活動(dòng)過(guò)程】

小強(qiáng)在初一可是班主任和任課教師的“掌上明珠”，因?yàn)槌煽?jī)好，又是班干部，學(xué)校里、班級(jí)里有什么獲得榮譽(yù)的事，總少不了他。平時(shí)與同學(xué)有點(diǎn)矛盾，老師也總向著他?？墒巧狭顺醵?，班主任似乎對(duì)小強(qiáng)并沒(méi)有什么特別的照顧。更讓小強(qiáng)不能忍受的是，新班主任沒(méi)有原來(lái)的班主任那樣細(xì)膩、親切，有時(shí)批評(píng)起來(lái)簡(jiǎn)直讓人受不了。尤其是一次語(yǔ)文課，小強(qiáng)旁邊的同學(xué)說(shuō)了句笑話(huà)，他笑出了聲，班主任竟當(dāng)眾批評(píng)了小強(qiáng)。從此之后，班主任在小強(qiáng)的心目中竟猶如“魔鬼”，他的一言一行，都令小強(qiáng)厭惡，小強(qiáng)常常和他對(duì)著干，小強(qiáng)也由乖孩子變成了有點(diǎn)頑皮的學(xué)生。

小強(qiáng)有時(shí)明知自己不對(duì)，但就是覺(jué)得這樣做很開(kāi)心，覺(jué)得自己在同學(xué)面前儼然是一個(gè)“英雄”。隨之帶來(lái)的后果是，小強(qiáng)的成績(jī)每況愈下?；叵肫鸷鸵郧暗陌嘀魅魏椭C親密的關(guān)系，小強(qiáng)不禁黯然神傷，要是原來(lái)的班主任能繼續(xù)跟上來(lái)，那該有多好啊!

(大家談)

1、你們認(rèn)為小強(qiáng)現(xiàn)在的心態(tài)如何?

2、你們?nèi)绾螏椭?qiáng)走出這片心理的“沼澤”呢?

3、你們希望師生間的溝通方式應(yīng)該有哪些?

4、總結(jié)一下大家最希望的溝通方式(不超過(guò)十種)，然后，大家想一種自己認(rèn)為最真摯的表達(dá)方法，找一位同學(xué)代表獻(xiàn)給你們的老師。

5、通過(guò)這次討論活動(dòng)，對(duì)你今后與老師溝通，有什么啟發(fā)呢?

1、你是否有過(guò)類(lèi)似小強(qiáng)的遭遇?如果有，請(qǐng)描述一下經(jīng)過(guò)。

2、老師批評(píng)你的情形中，最令你難以忍受的幾次是什么?你認(rèn)為這些問(wèn)題是由誰(shuí)引起的?

3、解決的結(jié)果是否令你滿(mǎn)意?你認(rèn)為自己有哪些地方做得不對(duì)?

4、以后我會(huì)采用什么方法來(lái)與老師溝通：

試著與同學(xué)分別扮演老師和學(xué)生，看一看學(xué)生的不同交流方式，老師的感受是什么?

1、對(duì)于誤會(huì)不理不睬，老師會(huì)感到：他就會(huì)(行動(dòng))：

2、對(duì)老師的誤會(huì)很反感，并用很差的態(tài)度說(shuō)出來(lái)，老師會(huì)感到：

他就會(huì)：

3、真誠(chéng)地通過(guò)當(dāng)面交談、電話(huà)或書(shū)信與老師交流，老師會(huì)感到：

他就會(huì)：

通過(guò)角色扮演，我已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與老師溝通了：以后我會(huì)采用方法來(lái)與老師溝通。

★小錦囊

你常常覺(jué)得老師管得很?chē)?yán)，其實(shí)是由于你的“獨(dú)立心理”在作

怪。你覺(jué)得干涉你的自由。你心中不斷膨脹的自我不愿認(rèn)同任何

規(guī)矩，而老師卻恰恰是規(guī)矩的施加者，從而使你覺(jué)得雙方格格不入，認(rèn)為老師的任務(wù)就是要束縛你，因此對(duì)老師的行為有所誤解。

常言道：“玉不鑿不成器?！蹦愕?能力和才華只有在一定的社會(huì)規(guī)范下，才能夠得以更好的發(fā)揮。而老師正在盡心盡力地雕鑿以使你盡快“成器”。你現(xiàn)在能夠正確理解了嗎?

(一)傳統(tǒng)師生關(guān)系與現(xiàn)代社會(huì)師生關(guān)系各自的特點(diǎn)：

傳統(tǒng)師生關(guān)系主要是：老師教，學(xué)生學(xué)。老師是知識(shí)的主要來(lái)源，是權(quán)威，是不允許挑戰(zhàn)的。但是，現(xiàn)代師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了變化，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源不再局限于老師，很多知識(shí)都可以通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)、同輩之問(wèn)傳遞。這樣，老師的角色也就發(fā)生了變化，由單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碚?、引?dǎo)者、幫助者、探討者，不再具有絕對(duì)的權(quán)威，甚至在某些知識(shí)上還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

(二)如何建立和諧的師生關(guān)系?

1、學(xué)會(huì)尊重與體諒。

首先，老師可以對(duì)學(xué)生敞開(kāi)心扉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)老師、班主任都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。女老師的細(xì)膩、親切固然是一種好作風(fēng)，而男老師的果斷、豪放也并不是什么缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)既要能接受和風(fēng)細(xì)雨式的教誨，也要學(xué)會(huì)接受急風(fēng)暴雨式的批評(píng)，只要老師的動(dòng)機(jī)并非出自惡意。

其次，讓學(xué)生明白，老師也是與你我一樣的凡人，也會(huì)因自己的情緒不佳、身體欠佳、家庭變故等原因引起沖動(dòng)、激怒。如果能設(shè)身處地寬容、體諒老師，待老師明白事情原委后，也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生感激和信任。

2、學(xué)會(huì)溝通，加強(qiáng)信任。

學(xué)習(xí)生活中，師生之間的誤會(huì)、誤解在所難免，應(yīng)該讓學(xué)生明白這樣的道理：作為學(xué)生，當(dāng)誤會(huì)、誤解產(chǎn)生之后，要主動(dòng)與老師溝通，不要妄加猜忌，須知坦誠(chéng)的對(duì)話(huà)和交流是師生之間建立信任感的前提與基礎(chǔ)。做到這一點(diǎn)，便會(huì)發(fā)覺(jué)老師并沒(méi)有和誰(shuí)過(guò)不去，有時(shí)或許是因?yàn)椤昂掼F不成鋼”的急躁而已。

3、正確歸因。提倡換位思考。

事情的產(chǎn)生總是有種種原因，在遭到老師批評(píng)時(shí)，要積極去尋找自己受批評(píng)的原因。正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處，及時(shí)反省自己，設(shè)法一點(diǎn)一點(diǎn)地改正錯(cuò)誤，不斷提升、完善自己。有時(shí)。還應(yīng)從老師的角度考慮一下問(wèn)題，盡量避免頂撞與抗拒。

4、妥善、冷靜地處理師生間的沖突。

防止在雙方不冷靜的情況下使事態(tài)進(jìn)一步惡化，而使沖突升級(jí)。同時(shí)注意增強(qiáng)自己的心理耐挫能力，拓寬自己的胸襟，從而贏(yíng)得老師的尊重與信任。

(三)實(shí)用的自我心理平衡術(shù)。

因師生關(guān)系不良而給人帶來(lái)緊張感、沖突感和挫折感，使心理失去和諧而處于理念、情感和行為傾向的沖突狀態(tài)，心理學(xué)上稱(chēng)之為心理失衡。在此介紹了幾種實(shí)用的自我心理平衡術(shù)，你也不妨一試。

1、自嘲法。

在現(xiàn)實(shí)生活中，人常常會(huì)遇到一些讓自己尷尬或難堪的場(chǎng)合，這時(shí)如果一味埋怨別人，逃避現(xiàn)實(shí)，往往會(huì)使自己的心情越來(lái)越壞。心理學(xué)家建議，這種情況下。你不妨自我調(diào)侃，通過(guò)自我貶抑，達(dá)到一種出奇制勝的效果。從而使自己的心理達(dá)到一種高層次的平衡。

2、遺忘法。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的心理承受能力是有限度的，面臨的沖突事件太多，就會(huì)煩躁不安，緊張惶恐，情緒會(huì)很低落?，F(xiàn)實(shí)中不少人終日生活在對(duì)往事的痛苦回憶中，反復(fù)品嘗所受的挫折打擊，想得越多，心情就愈加憂(yōu)郁。對(duì)現(xiàn)實(shí)就愈加不滿(mǎn)，心理就愈加不平衡。

哲人告訴我們：必須學(xué)會(huì)遺忘。遺忘一場(chǎng)不愉快的爭(zhēng)吵。遺忘一段憂(yōu)傷的情緒波折，遺忘一次倒霉的遭遇，遺忘一種無(wú)法挽留的美麗……

3、激勵(lì)法。

給自己一個(gè)激勵(lì)。確立一個(gè)值得去追求的目標(biāo)，激發(fā)起自己行為的積極性。

4、移情法。

將原來(lái)對(duì)某人或某物的情感擴(kuò)展到別人或外物上，以維持情感的平衡。學(xué)習(xí)環(huán)境和師長(zhǎng)對(duì)象改變了，便應(yīng)及時(shí)地調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)環(huán)境，改變方法，把滿(mǎn)腔熱情投入到新的學(xué)習(xí)中去。

【總結(jié)】

誠(chéng)然，和諧師生關(guān)系的建立，僅靠學(xué)生的單向努力是不夠的，和諧師生關(guān)系的建立，需要雙方的情感互動(dòng)，更需要老師教學(xué)藝術(shù)的不斷提高，從而促進(jìn)“亦師亦友”的關(guān)系形成。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇七

1、了解在人際交往中哪些人會(huì)受喜歡，這些人有哪些特點(diǎn);

2、學(xué)會(huì)正確看待自己和他人的交往，并找出在人際交往中需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方;

3、通過(guò)人緣的活動(dòng)課，使學(xué)生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式教學(xué)方法：(活動(dòng)課)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演式教學(xué)

1、初中新生的年齡特征、身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境的突變，他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對(duì)新的環(huán)境、面對(duì)新的同學(xué)產(chǎn)生了人際交往困惑，這對(duì)他們的后續(xù)交往及學(xué)習(xí)生活帶來(lái)隱患。如何幫助學(xué)生共同找到有效的、適合自己的交往方式，故設(shè)計(jì)了本課教學(xué)。

2、通過(guò)人際關(guān)系相談室，引導(dǎo)他們有意識(shí)地內(nèi)省自己在人際交友中遇到的問(wèn)題，逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧。

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景，用學(xué)生的語(yǔ)言、了解學(xué)生的心里、引起學(xué)生的共鳴，最終達(dá)到"情不自禁"

4、本課試圖運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般方法：引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者自己(學(xué)生)實(shí)現(xiàn)"澄清現(xiàn)狀--分析成因--鼓勵(lì)合理選擇--實(shí)現(xiàn)自助"來(lái)完成人際交往困惑的輔導(dǎo)。

課時(shí)安排:1課時(shí)

1、引入：熱身活動(dòng)

現(xiàn)在請(qǐng)大家關(guān)閉你的視覺(jué)器官，開(kāi)啟你的智慧大門(mén)，在老師的帶領(lǐng)下一起來(lái)做一個(gè)美麗的夢(mèng)。請(qǐng)?jiān)趬?mèng)里看看今天我們這堂課老師會(huì)和學(xué)生們一起討論什么話(huà)題?會(huì)如何結(jié)束我們這堂課的聊天?

好，現(xiàn)在聽(tīng)老師的指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)你坐好，閉上眼睛，盡量放松自己。我們先調(diào)整一下呼吸，深呼吸、放松(2分鐘)

2、學(xué)生討論本課話(huà)題：討論話(huà)題

現(xiàn)在大家來(lái)談?wù)勀阍趬?mèng)里看到或想到的我們這堂課要討論什么話(huà)題?我們會(huì)怎能樣結(jié)束今天的聊天?(3分鐘)

同學(xué)們都帶著好奇和興趣來(lái)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。俗話(huà)說(shuō)的好：興趣是最好的老師!

人際關(guān)系篇、勞逸結(jié)合篇、高效學(xué)習(xí)篇(告訴學(xué)生們我們以后的學(xué)習(xí)中將陸續(xù)進(jìn)行系列講座)并引出話(huà)題：“人緣”何處來(lái)

4、人際關(guān)系測(cè)試：(測(cè)試題)

請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況回答下列問(wèn)題，并填寫(xiě)在白紙上：

(1)你覺(jué)得自己的人緣：a、很好b、大部分時(shí)候不錯(cuò)c、一般d、不好

(2)和朋友發(fā)生不愉快時(shí)你會(huì)：

a、試著了解朋友的想法，并婉言表達(dá)己見(jiàn)

b、不理他，和他疏遠(yuǎn)

c、委曲求全，忍氣吞聲

d、報(bào)復(fù)他

(3)你覺(jué)得嘲笑同學(xué)，向同學(xué)搞惡作劇是：

a、幼稚且不好的舉動(dòng)

b、不好卻有趣的活動(dòng)

c、表示親昵，沒(méi)什么不好的舉動(dòng)

(4)你覺(jué)得自己被同學(xué)嘲笑，或被同學(xué)搞惡作劇是：

a、幼稚且不好的舉動(dòng)

b、不好卻有趣的活動(dòng)

c、表示親昵，沒(méi)什么不好的舉動(dòng)

(5)當(dāng)某位同學(xué)莫明其妙被大家孤立時(shí)，你會(huì)：

a、主動(dòng)關(guān)懷他

b、同情他，但決不主動(dòng)關(guān)懷他

c、沒(méi)什么特別的感受

d、和大家一起孤立

(6)如果同學(xué)給你取綽號(hào)，你愿意接受嗎?：

a、一概接受

b、大致接受，如果太難聽(tīng)則不接受

c、喜歡的才接受

d、決不愿意接受

(7)你覺(jué)得哪種人最有人緣(最多可選三項(xiàng))

幽默風(fēng)趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現(xiàn)出色、成績(jī)優(yōu)異、有氣質(zhì)、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛(ài)心、體貼、整潔、端莊、真誠(chéng)、樂(lè)觀(guān)、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他

(8)你覺(jué)得哪種人最令人討厭(最多可選三項(xiàng))

粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習(xí)、愛(ài)說(shuō)臟話(huà)、虛偽、自負(fù)、笑里藏刀、陰險(xiǎn)毒辣、自私、愛(ài)撒謊、其他

5、喜歡—不喜歡

(1).小組討論。分小組活動(dòng)，每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質(zhì);。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質(zhì);并討論怎樣才能受人喜歡。

(2).每組分別總結(jié)人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質(zhì)，以及不討人喜歡和人源差的人的品質(zhì)。

(3).每小組推選一位同學(xué)向全班講一講本小組的討論結(jié)果。

6、怎樣成為別人喜歡的人：

(1)、愛(ài)別人，被人愛(ài)。

想要成為別人喜歡的人，就要先主動(dòng)去接納和欣賞別人，喜歡別人。

(2)、展示你的亮點(diǎn)。

要想受人喜歡，就要有受人喜歡的理由。因此，把你的優(yōu)點(diǎn)，把你的可愛(ài)，把你的優(yōu)秀品質(zhì)充分展現(xiàn)給大家。

(3)、驅(qū)除“瑕疵”。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”，而應(yīng)該努力克服它們，讓它們也因?yàn)槟愕呐Χ蔀榱咙c(diǎn)。

7、人際關(guān)系的原則

心理學(xué)家總結(jié)出了幫助人們贏(yíng)得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關(guān)系不幸的心理學(xué)原則，可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關(guān)系。

(1)、人際交往的交互原則

人們?cè)诮煌型茏⒅貏e人對(duì)自己好不好，期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實(shí)，這就是人際關(guān)系中的一個(gè)障礙，需要克服。

(2)、人際交往的功利原則

日常生活中，人與人的交往更多的時(shí)候不僅需要性格相似，而且還需要保持交換的對(duì)等。即在交往時(shí)必須注意相互幫助。

(3)、人際交往的自我價(jià)值保護(hù)原則

在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己，支持自己的人，而對(duì)否定自己的人傾向與排斥。

8.進(jìn)入人際關(guān)系相談室：怎樣才能有好人緣?

9.學(xué)生討論：實(shí)現(xiàn)自助

10.建立良好的人際關(guān)系的技巧：(學(xué)生總結(jié)出，老師歸納)

(一)面帶微笑

(二)凝神傾聽(tīng)

(三)稱(chēng)贊優(yōu)點(diǎn)

11.關(guān)閉相談室，結(jié)束聊天，同學(xué)們下課。

"人際交往"是初一學(xué)生的一大心理問(wèn)題。他們進(jìn)入中學(xué)后出于生理期的提前，而心理期推遲，在新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中他們?cè)械娜穗H交往圈子被打破，新的人際關(guān)系尚未建立。面對(duì)新的同學(xué)、新的環(huán)境，他們的人際關(guān)系產(chǎn)生了困惑，因此，初一學(xué)生在心理健康課中了解自我、感悟自我，是很重要的。

應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生主體、教學(xué)主導(dǎo);結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給學(xué)生提供施展才華的舞臺(tái);老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不作批評(píng)，使學(xué)生在課堂暢所欲言，大膽評(píng)價(jià)。

心理健康是一種社會(huì)問(wèn)題，它可以人作為一個(gè)示范課。課堂中力求與新課改的思路相結(jié)合、力求達(dá)到"激情、求變、創(chuàng)新、提高"

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇八

1、感受合理分配時(shí)間的重要性和必要性；

2、體驗(yàn)合理分配時(shí)間帶來(lái)的愉悅感，激發(fā)對(duì)合理分配時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣；

3、初步掌握一些合理分配時(shí)間的技巧，培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)間的能力。

1、每組三張彩紙，2把剪刀;1份報(bào)紙、1個(gè)高爾夫球、3個(gè)象棋、11個(gè)五子棋、一個(gè)裝滿(mǎn)沙子的彩色塑料杯、1個(gè)一次性杯子；

2、ppt制作；

3、課前微調(diào)研活動(dòng)：隨機(jī)找33個(gè)六年級(jí)學(xué)生完成；

4、背景音樂(lè)《平凡之路》、《夜色鋼琴曲》、《藍(lán)色天際》

一、熱身活動(dòng)：我是“鬧鐘”人（約3分鐘）

1、示范與要求：12點(diǎn)——舉起雙手；3點(diǎn)——舉起右手、放平左手；6點(diǎn)——舉起一手、垂下一手；9點(diǎn)——舉起左手、放平右手。

2、開(kāi)展活動(dòng)，控制指令的速度。 導(dǎo)入主題：時(shí)間都去哪兒了。

二、體驗(yàn)活動(dòng)：折幸運(yùn)星（約10分鐘）

1、導(dǎo)語(yǔ)及要求

時(shí)間能去哪兒呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)——“折幸運(yùn)星”。同學(xué)們，你們會(huì)折幸運(yùn)星嗎？不過(guò)呢，今天，我們的活動(dòng)有一些特別，請(qǐng)同學(xué)們一定要按照老師的要求來(lái)做，可以嗎？

我們的活動(dòng)將分成兩個(gè)部分：

第一部分：請(qǐng)?jiān)?分鐘之內(nèi)剪出15個(gè)紙條。

注意：各組無(wú)論剪紙條速度快慢，都要在5分鐘后才能開(kāi)始第二部分的活動(dòng) 第二部分：折15個(gè)幸運(yùn)星。

（活動(dòng)進(jìn)行約1分鐘，以時(shí)間不夠?yàn)橛?，要求所有小組成員馬上停止折星）

2、開(kāi)展活動(dòng)

3、思考與分享

現(xiàn)在，我來(lái)看看各組都折了多少個(gè)？（學(xué)生答） 有折完的嗎？（學(xué)生答）

這么多小組沒(méi)折完，老師這個(gè)活動(dòng)安排的是不是太糟糕了？（學(xué)生答） 現(xiàn)在，不管活動(dòng)進(jìn)行得怎樣，老師還是想請(qǐng)大家來(lái)幫我分析一下這個(gè)活動(dòng)。

（1）第一部分活動(dòng)過(guò)程中，你有什么感受？第二部分呢？

（2）老師分配活動(dòng)的時(shí)間是否恰當(dāng)？哪個(gè)部分需多分配些時(shí)間？為什么？

（3）在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，還有不少紙條未折成幸運(yùn)星，你們的感受是什么？

（4）這次活動(dòng)被老師弄得一團(tuán)糟，你能幫我分析一下原因嗎？

（5）你有沒(méi)有過(guò)因時(shí)間分配不當(dāng)而把事情弄得一團(tuán)糟的經(jīng)歷？說(shuō)一說(shuō)。

4、小結(jié)

這個(gè)活動(dòng)讓我們明白，如果時(shí)間分配不恰當(dāng)，我們的活動(dòng)就會(huì)受到很大的影響，一些寶貴的時(shí)間就會(huì)浪費(fèi)，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)合理分配時(shí)間是多么重要。

三、課前微調(diào)研：我最重要的10件事（約2分鐘）

而且，隨著年齡的增長(zhǎng)，我們要做的事情是越來(lái)越多了。上周，老師特意在我們六年級(jí)學(xué)生中隨機(jī)抽取了33名同學(xué)進(jìn)行了微調(diào)研，結(jié)果顯示：學(xué)習(xí)、做自己感興趣的事情、運(yùn)動(dòng)、玩等，都是大家認(rèn)為非常重要的事情。要應(yīng)付這么多事情，大家也只有妥善地分配好時(shí)間，才能兼顧各方面，讓自己的學(xué)習(xí)生活快樂(lè)而又豐富多彩。

那么，我們?cè)撊绾畏峙渥约旱臅r(shí)間呢？老師根據(jù)我們微調(diào)研的結(jié)果，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

四、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：裝得下嗎？（約17分鐘）

1、想一想

同學(xué)們，你們每組桌子上都有一些物品。假如一次性杯子的空間代表的是一段有限的時(shí)間，它能裝多少東西就代表這段時(shí)間可以做多少事情；高爾夫球代表著微調(diào)研結(jié)果中對(duì)大家來(lái)說(shuō)最重要的事情——學(xué)習(xí)，三個(gè)象棋分別代表著做自己喜歡的事情、運(yùn)動(dòng)和玩，這10多個(gè)五子棋分別代表著吃飯、看書(shū)、睡覺(jué)、交朋友、看電視等，而綠色塑料杯中的沙子則代表了生活小事的話(huà)，你覺(jué)得這段時(shí)間可以做多少事情？能做完所有事情嗎？接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、試一試（約5分鐘）

提醒：所裝東西的高度最高只能與杯口齊平。

3、答一答

（1）實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是怎樣的？現(xiàn)在的感受怎樣？

（2）你們是怎么做到的？秘訣是什么？

（3）個(gè)別小組雖然沒(méi)有完全成功，但也竭盡所能在有限的時(shí)間里做了很多事情，我們看看他們沒(méi)裝到杯子里的是什么？這么安排的原因是什么？

（4）這對(duì)我們?nèi)绾畏峙鋾r(shí)間有什么啟示嗎？

4、小結(jié)：同學(xué)們，剛才的活動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)，同樣多的時(shí)間，有的小組可以安排全部的事情，有的卻安排不了，這與我們分配時(shí)間的方法有密切的關(guān)系，剛才大家分享的“珍惜點(diǎn)滴時(shí)間”“要有優(yōu)先順序”“學(xué)會(huì)與人合作”“適當(dāng)舍棄小事”等方法其實(shí)都是管理好自己時(shí)間的小竅門(mén)。

五、實(shí)踐運(yùn)用：你好，我的放學(xué)時(shí)光（約8分鐘）

1、導(dǎo)語(yǔ)與要求：知道了這些方法后，不如我們來(lái)“實(shí)戰(zhàn)”一下！現(xiàn)在，請(qǐng)大家用剛才學(xué)到的管理時(shí)間的方法，給自己每天放學(xué)后的時(shí)間制訂一個(gè)規(guī)劃，越細(xì)致越好。完成后，請(qǐng)對(duì)自己的時(shí)間分配做一下分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，看看自己放學(xué)后吃飯、睡覺(jué)、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等等都安排了多少時(shí)間，并按照所用時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行排序。

2、學(xué)生活動(dòng)

（1）每人完成一份學(xué)習(xí)任務(wù)單

（2）個(gè)別學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示，并分享他們?cè)诜艑W(xué)后的時(shí)間里都做了哪些有意義的事情。

3、小結(jié)（略）

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生總結(jié)：這節(jié)課，你們收獲了什么？

2、老師總結(jié)：只要對(duì)自己的時(shí)間好好規(guī)劃，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)多出很多時(shí)間來(lái)做更多的事情，做自己喜歡的事情。老師希望你們都能分配好自己的時(shí)間，都能做時(shí)間的主人。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇九

針對(duì)本班有部分同學(xué)很不自信，自卑、自傲的情緒多人存在，我班特地開(kāi)展了一次有意義的心理健康教育課。引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在看中激趣、玩中悟理、議中求真，達(dá)到由知導(dǎo)行的目的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于樹(shù)立自信、發(fā)展自信的廣闊空間，使他們能夠自信、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解成功的關(guān)鍵之一是自信。

２、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到只要不怕困難，努力去嘗試，就能取得成功。了解自己的特長(zhǎng)和不足，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，克服不足，面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中的困難，暗示自己“我能行”，并掌握實(shí)現(xiàn)“我能行”的做法。

３、通過(guò)游戲和親身體驗(yàn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自信心。

四年級(jí)學(xué)生

1、感受自信，學(xué)會(huì)自信

2、幫助學(xué)生消除膽怯、自卑，自傲，掌握樹(shù)立自信心的方法。

表演、游戲活動(dòng)、討論、交流等

課前準(zhǔn)備：欣賞《春暖花開(kāi)》（第一張幻燈片）

1.歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)》

2.課件

3、歌曲《相信自己》

一、活動(dòng)導(dǎo)入

１、同學(xué)們，有一首歌曲老師很喜歡，我相信你們聽(tīng)了一定也會(huì)愛(ài)上它，現(xiàn)在讓我們跟著歡快的音樂(lè)，大家一起來(lái)欣賞吧。（歌曲《相信自己》）2．欣賞閩南歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏(yíng)》．先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的歌詞，再說(shuō)說(shuō)歌曲的含義，請(qǐng)學(xué)生歸納主題——相信自己、敢于嘗試、勇于拼搏才能贏(yíng)得勝利（師引導(dǎo)說(shuō)出。）

揭示課題：我自信！我能行！

二、克服自卑，建立自信

師：自信的人一定能行，但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，咱們身邊就有很多的同學(xué)要困難面前打退堂鼓，打不起精神來(lái)。請(qǐng)看情境再現(xiàn)：

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十

1、初步了解“生氣”對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。

2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。

1、圖片,ppt；

2、木偶；

3、關(guān)于各種消氣方法的卡片

（一）觀(guān)察表情：

意圖：導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。

1、小兔怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？

2、生氣會(huì)讓人怎么樣？

3、小兔可能為了什么事生氣呢？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)）

4、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？

（二）故事討論

意圖：梳理經(jīng)驗(yàn)，積累消除生氣情緒的方法。

1、小兔生氣的時(shí)候做了些什么？這樣做有用嗎？

2、怎樣才能讓小兔消氣呢？（與木偶互動(dòng)）

3、看一看，小兔用了哪些辦法消氣？（幼兒分散觀(guān)察圖片，教師巡回指導(dǎo)）

小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、放松；向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事...小兔用了這些好辦法，心里的氣全消了。

（三）游戲分享

意圖：遷移生活，知道要保持愉快的情緒。跟著音樂(lè)玩游戲：如果生氣你會(huì)怎么做--

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。

幼兒初步了解了“生氣”對(duì)人的影響，也知道了消除這一消極情緒的辦法。會(huì)關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望，也會(huì)調(diào)整他人情緒，知道媽媽生氣了要哄媽媽開(kāi)心。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十一

教師：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)同桌之間為什么要友好相處的道理，教給學(xué)生和同桌友好相處的方法。

學(xué)生：通過(guò)教師的講解和課堂活動(dòng)，懂得什么是尊重、寬容、信任、真誠(chéng)及信義。在與同學(xué)相處中，要把已學(xué)懂的道理用于學(xué)學(xué)習(xí)和生活中。

教師：同學(xué)們，我們今天講新課：與同桌友好相處。

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本念一遍。

教師：同學(xué)們，世界上最純潔的友情是同學(xué)的情誼，因此，你們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助同學(xué)，像課本中班長(zhǎng)和紅紅那樣。你們生活在下一個(gè)班集體中，難免有些碰撞，發(fā)生一些小矛盾、小沖突，只要站在對(duì)方立場(chǎng)上想一想，學(xué)會(huì)寬容和尊重，知錯(cuò)就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強(qiáng)強(qiáng)那樣做。

1、想想議議

教師：現(xiàn)在分小組討論以下三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派代表發(fā)言。這三個(gè)問(wèn)題是：

a、為了同桌之間友好相處，陳學(xué)和夏琳都是怎么做的?

b、你是如何與同桌友好相處的?能舉下一個(gè)例子嗎?

c、你與同桌鬧過(guò)另別扭嗎?為什么?

目的是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)與同桌相處的做法和體會(huì)。

2、想想說(shuō)說(shuō)

心靈港灣，同桌關(guān)系的重要性。

3、想想寫(xiě)寫(xiě)

活動(dòng)一、《一封匿名信》談?wù)勁c同桌怎樣相處。

活動(dòng)二、同桌招聘會(huì)，說(shuō)說(shuō)喜歡怎樣的同桌。

活動(dòng)三、自導(dǎo)自演，說(shuō)說(shuō)同桌的優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣與同桌相處。

心海拾貝，寫(xiě)寫(xiě)同桌的優(yōu)缺點(diǎn)。

教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們又懂得了一些心理學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到要與同桌友好相處，必須做到關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助同學(xué);在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，要尊重、信任同學(xué);對(duì)同桌要真誠(chéng)、講信義;對(duì)同學(xué)的進(jìn)步要表示祝賀，并與他友好競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步。

以小組為單位，并邀請(qǐng)一位家長(zhǎng)帶隊(duì)，去近郊野炊。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十二

1、通過(guò)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

2、消除自卑，同時(shí)也感受被同伴欣賞的快樂(lè)。

課件

課件演示：一列火車(chē)徐徐開(kāi)出，師談話(huà)：今天，老師將帶大家乘上火車(chē)到光明城去旅行，好不好？不過(guò)有個(gè)條件，先請(qǐng)大家學(xué)習(xí)案例、閱讀[咨詢(xún)臺(tái)]，回答幾個(gè)問(wèn)題，只要開(kāi)動(dòng)了腦筋，就可以去旅行了。

1、學(xué)生自由閱讀案例和[咨詢(xún)臺(tái)]，思考：

1）、你對(duì)范軍和高晶這兩個(gè)人有什么看法？

2）、你對(duì)范軍的所思所想有什么看法？

老師小結(jié)；其實(shí)，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重要的是我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待它們?？梢?jiàn)正確認(rèn)識(shí)自己對(duì)我們每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車(chē)，在旅行過(guò)程中學(xué)會(huì)欣賞自已吧！

一）、我的優(yōu)勢(shì)在那里

1、課件演示：火車(chē)來(lái)到第一站，站牌上一面寫(xiě)著“我的優(yōu)勢(shì)在那里”，一面出示測(cè)試表，讓同學(xué)自我評(píng)評(píng)。

學(xué)生填后師作簡(jiǎn)單評(píng)析，讓學(xué)生初步知道自己的優(yōu)勢(shì)在哪里。讓他們大聲說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)勢(shì)。

二）、別人眼中的我

1、課件演示：火車(chē)開(kāi)到第二站，站牌一面寫(xiě)著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2、班內(nèi)交流，師問(wèn)：你同意同學(xué)對(duì)你的評(píng)價(jià)嗎？愿意說(shuō)出來(lái)嗎？并對(duì)敢于說(shuō)出自己缺點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時(shí)比你自己更了解你。（齊讀）

三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”

1、課件演示：火車(chē)開(kāi)到第三站，站牌上寫(xiě)著“有不如別人的地方怎么辦？”請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

2、請(qǐng)同學(xué)介紹張海迪事跡，然后讓同學(xué)談體會(huì)。

3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長(zhǎng)建議。

四）、涂涂我自己

1、課件演示：火車(chē)開(kāi)到第四站，站牌一面寫(xiě)著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個(gè)真實(shí)的自己，并整理成檔案卡。

2、如有學(xué)生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。

3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）

五）、開(kāi)展“欣賞自己”活動(dòng)

課件演示：火車(chē)開(kāi)到第五站，站牌寫(xiě)著：”看，我多棒！”欣賞自己活動(dòng)正式開(kāi)始然后由同學(xué)表演。

1、展示收集到的能體現(xiàn)同學(xué)某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類(lèi)獎(jiǎng)狀、表?yè)P(yáng)稿、運(yùn)動(dòng)會(huì)上的英姿、愛(ài)心活動(dòng)中的捐款等）。

2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)等不必拘泥于形式，重在主動(dòng)參與）

課件演示：火車(chē)來(lái)到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認(rèn)識(shí)自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友來(lái)迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫(xiě)著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自我，邁向超越”

教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒(méi)有一無(wú)是處的人，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的一面，有的同學(xué)能歌善舞；有的同學(xué)心靈手巧；有的同學(xué)充滿(mǎn)愛(ài)心？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點(diǎn)”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長(zhǎng)補(bǔ)短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十三

【知識(shí)與能力】理解、掌握挫折的概念并

【過(guò)程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式，理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功，正確看待追求與挫折

【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀(guān)”。

一、導(dǎo)人：播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí)：

1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求,挫折”

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)；挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

2、追求與挫折的關(guān)系

1.觀(guān)看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀(guān)看思考)

2.同學(xué)討論"桑蘭的`追求與挫折"，出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"，討論歸納"追求與挫折"的關(guān)系

3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求：挫折往往會(huì)伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。

3、面對(duì)挫折

1.觀(guān)看錄像"同學(xué)的故事"

2.小記者談采訪(fǎng)感受

3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

4、挫折的影響

1、配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"

2.討論寫(xiě)信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？

3.配樂(lè)幻燈一一當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》

4.為"挫折"作新的詮釋

5、總結(jié)升華

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

2.小結(jié)全課

1.電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

十電腦幻燈一一歌曲"未來(lái)的未來(lái)"

3.伴隨著歌聲，滾動(dòng)播放

課后作業(yè)

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn)：遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十四

在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，經(jīng)常存在著一些不同程度的心理問(wèn)題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一、挫折容忍力低，經(jīng)不起磕磕碰碰，稍有不順心就會(huì)哭鬧、發(fā)脾氣。第二、缺乏與人交往和應(yīng)付人際事件的能力。正常的心理的表現(xiàn)是：動(dòng)作發(fā)展正常、認(rèn)知發(fā)展正常、情緒積極向上、人際關(guān)系融洽、性格特征良好，沒(méi)有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問(wèn)題。它的發(fā)展取決于周?chē)奈镔|(zhì)和文化環(huán)境以及良好的教育影響。健康健康因此，加強(qiáng)對(duì)幼兒良好心境的培養(yǎng)尤為重要。

本次活動(dòng)，根據(jù)我班孩子的情緒情感特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，選擇了他們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的“笑臉”作為訓(xùn)練點(diǎn)，把引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，擁有積極健康的快樂(lè)情緒作為最終目的。在本次活動(dòng)中，除去了“愁”娃娃，因?yàn)閼n(yōu)愁的情緒內(nèi)涵，孩子不容易理解。這樣做有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)哭、笑、怒、愁幾種臉部表情的含義。知道保持快樂(lè)的情緒對(duì)身體的好處，愿意與人交流、分享彼此之間的快樂(lè)情感。

2、運(yùn)用不同形體動(dòng)作表現(xiàn)快樂(lè)的情緒，嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)高興的娃娃。

3、在游戲過(guò)程中體驗(yàn)與同伴玩耍的心情，進(jìn)一步體驗(yàn)不同快樂(lè)的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：充分感受快樂(lè)的情感，保持好心情。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒和大膽表達(dá)自己的情感，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哭、笑、怒、愁表情圖各一份、笑臉圖片幼兒人手一份、影碟、節(jié)奏輕快的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、“抽獎(jiǎng)”箱。

一、“師生同樂(lè)”隨影牒表演《表情游戲》，營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍。討論：

1、現(xiàn)在的心情怎樣？快樂(lè)的時(shí)候你們會(huì)怎么樣？

2、除了唱歌、跳舞令我們快樂(lè)，還有哪些事能給我們帶來(lái)快樂(lè)呢？

——活動(dòng)開(kāi)始教師就利用富有形象直觀(guān)的影碟和孩子們共同表演了幽默風(fēng)趣的表情游戲，一下子就把孩子們的興趣牢牢的吸引住了，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的口、眼、耳、手、腳等各種感官和肢體的運(yùn)動(dòng)，孩子們暢所欲言的表達(dá)自己此時(shí)的心情，深深地感受到了愉快的情緒，為后面的活動(dòng)做了很好的鋪墊。

二、通過(guò)“抽獎(jiǎng)”游戲《表情摸箱》和出示情境圖，感受不同的表情，讓幼兒表達(dá)自己的想法。

1、摸箱里放有4張表情圖（哭、笑、怒、愁）。教師分別請(qǐng)4名幼兒從摸箱中摸出1張表情圖，看后模仿圖片上的表情，請(qǐng)全體幼兒來(lái)猜。

——通過(guò)抽獎(jiǎng)、猜表情等方式，幼兒對(duì)自己和他人的表情非常感興趣，紛紛模仿各種表情和動(dòng)作，情緒高漲。

2、教師出示情境圖（領(lǐng)獎(jiǎng)、丟失了玩具），相應(yīng)討論：

1、你想想，他現(xiàn)在應(yīng)該是什么表情娃娃？為什么？

——圖上的孩子面朝里，等孩子說(shuō)正確后，再把圖轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)自己的表情：你什么時(shí)候，會(huì)有開(kāi)心（生氣、傷心、害怕）的.表情？

——從自己的情緒中，體會(huì)表情的真正意義。如知道微笑讓人舒服，對(duì)身體最有益。生氣會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生壞的影響，應(yīng)該把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉等等。

3、解決問(wèn)題，做快樂(lè)娃娃。如果你遇到這樣的事，你會(huì)想什么辦法讓自己開(kāi)心起來(lái)？

——從孩子的講述中，去比較典型的事例分析。通過(guò)討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法。

小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)遇到很多事情，但是快樂(lè)是最重要的，平時(shí)我們遇到不開(kāi)心的事情，可以找老師和小朋友幫忙，做個(gè)快樂(lè)娃娃。

三、播放輕音樂(lè)。

請(qǐng)幼兒隨著音樂(lè)在教室里自由模仿小動(dòng)物表演，音樂(lè)停止，教師就說(shuō)出一種快樂(lè)情緒，如開(kāi)心、高興、哈哈大笑等等，請(qǐng)幼兒用形體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

四、分享快樂(lè)。

鼓勵(lì)幼兒拿著笑臉圖片,大膽向客人老師或同伴講述自己經(jīng)歷的快樂(lè)往事。

五、總結(jié)性談話(huà)：

和朋友相處最好用什么表情？希望朋友永遠(yuǎn)是什么表情？引導(dǎo)幼兒明白讓朋友快樂(lè)的方法：用笑笑臉去面對(duì)朋友，說(shuō)甜甜話(huà)讓朋友快樂(lè)。

六、隨音樂(lè)《幸福拍手歌》自由做動(dòng)作，再次提升快樂(lè)的氣氛，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)涉及了語(yǔ)言、藝術(shù)、健康、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。活動(dòng)形式多樣，教師為幼兒營(yíng)造了平等、寬松、支持的心理環(huán)境，并用鼓勵(lì)的方法，因人而異地指導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。從而使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)得自信、主動(dòng)，最終獲得成功。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十五

使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德；從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；減輕父母的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念。

：養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣； 掌握勞動(dòng)的技巧。

經(jīng)常做家務(wù)

同學(xué)們這節(jié)心理健康教育課，我們共同探討如何當(dāng)爸爸媽媽的小幫手。

1．你們?cè)诩依镒黾覄?wù)嗎經(jīng)常做嗎

2．能夠做哪些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)

舉例說(shuō)明

具體內(nèi)容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費(fèi)了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責(zé)怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對(duì)嗎

（2）不對(duì)的地方應(yīng)怎么做

具體內(nèi)容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對(duì)嗎他錯(cuò)在哪里，他該怎么做？

1．小明幫助爸爸抱柴。（ ）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（ ）

3．?huà)寢尣辉诩遥〖t自己做飯。（ ）

4．劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。（ ）

5．宋佳在班級(jí)愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了。（ ）

1．整理書(shū)包比賽；

2．以小組為單位，選學(xué)生參加做菜比賽；

一組：做糖拌柿子；

二組：黃瓜涼菜；

三組：炒雞蛋。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都懂得在家里應(yīng)該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

全班同學(xué)都能夠幫助父母做家務(wù)，而且決心經(jīng)常去做，并且做好。

心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)論文篇十六

1、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) ：幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折，勇于挑戰(zhàn)困難，從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。

2、知識(shí)與能力

（1）學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法，邁向成功。

（2）通過(guò)活動(dòng)，了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，體會(huì)感受挫折，掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。

：讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折。

：運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、表演法、做游戲、交流感受等，再加上音樂(lè)的配合與圖片的展示，使學(xué)生能夠在具體情境中體驗(yàn)、感悟，表達(dá)自己的真情實(shí)感，從而把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。

課件、果實(shí)形紙片、花、話(huà)筒、學(xué)生道具等。

師：同學(xué)們，我們的二年級(jí)的生活就要結(jié)束了，你們對(duì)小學(xué)生活有什么感受？

生1：小學(xué)生活給我?guī)?lái)了快樂(lè)，我喜歡小學(xué)生活。

生2：小學(xué)生活豐富多彩

師：的確，多姿多彩的小學(xué)生活給我們留下了美好的回憶，大家還記得新年我們舉行了什么比賽嗎？

生：（興奮地）拔河比賽！

師：老師用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面，我們一起來(lái)看一看好不好？

生：（激動(dòng)地）好！

1、課件展示：拔河比賽的圖片１、2、3

師：（指著前面的幾個(gè)同學(xué)問(wèn)）這是誰(shuí)？

生（不約而同）：宮政！林大偉！

師：大家還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎？

現(xiàn)在，我們請(qǐng)大原小學(xué)校園風(fēng)的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)，大家歡迎。

2、記者采訪(fǎng)比賽時(shí)和比賽后的情況。

記：大家好，我叫張魯燕，今天由我來(lái)采訪(fǎng)。誰(shuí)能描述一下當(dāng)時(shí)的比賽情景？

生1：我為大家讀一下當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的日記吧！

生2：比賽時(shí)，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。

記：看來(lái)比賽非常激烈，大家也都盡了自己最大的努力，那比賽一定勝利了。

生：輸了！

記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？

生1：當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都?xì)獾每蘖?，大家坐在班里一句?huà)也不說(shuō)。

生2：我又氣又難過(guò)，回家后連飯都吃不進(jìn)去。

記：看來(lái)這次比賽的失利，給我們的打擊實(shí)在太大了，其實(shí)生活中我們會(huì)遇到許多這樣的打擊，面對(duì)這些打擊，我們?cè)撛鯓幼?？學(xué)了今天這節(jié)課，你們就會(huì)明白。今天的采訪(fǎng)到此結(jié)束，謝謝大家。

1、結(jié)合比賽，認(rèn)識(shí)什么是挫折。

師：同學(xué)們，這次比賽的失敗，讓我們感到了失望、傷心和難過(guò)，這種情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上叫挫折（板書(shū)）

2、舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的挫折。

師：在生活和學(xué)習(xí)中，我們會(huì)遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學(xué)遇到了什么煩心事。

課件展示1：我叫小明，今天早上因?yàn)槎亲犹凵蠈W(xué)遲到了，老師批評(píng)了我一頓，我生氣極了，連課都沒(méi)上好。

課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀(jì)小，不讓我干，其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。

3、活動(dòng)：收集挫折，貼到陽(yáng)光樹(shù)上。

師：聽(tīng)了他們的話(huà)，你們想起了自己遇到過(guò)挫折嗎？就讓我們拿起筆，把心中的煩惱寫(xiě)到果形紙片上，然后貼到黑板上的果樹(shù)上。

（放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，師在黑板上畫(huà)樹(shù)，學(xué)生完成后紛紛把畫(huà)有毛毛蟲(chóng)的一面向外貼到樹(shù)上）

師：同學(xué)們，果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，可是每個(gè)蘋(píng)果都被這些蟲(chóng)子咬了個(gè)大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲(chóng)，如果不及時(shí)根治，就會(huì)影響我們的身心健康，甚至造成嚴(yán)重的后果。

生：老師，那么該樣對(duì)待挫折呢？

師：好，我們還是先看一看下面的表演“一個(gè)離家出走的孩子”，從中受到啟發(fā)吧！

1、學(xué)生表演：一個(gè)離家出走的孩子。

師：看了這個(gè)悲慘的結(jié)局，你們有什么想法？

生1：面對(duì)這點(diǎn)小事，他就離家出走，太經(jīng)不起打擊了。

生2：他這么做，給他父母造成多大的傷害呀！

師：你們遇到過(guò)這樣的事嗎，有什么好辦法？

生1：可以找找自己每次失敗的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

生2：讓老師和同學(xué)幫助自己。

生3：把自己的想法告訴父母。

師：對(duì)，面對(duì)挫折，我們不能沖動(dòng)，更不能走極端，否則后悔也來(lái)不及了。大家認(rèn)識(shí)20xx年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎？我們一起來(lái)觀(guān)看他的故事，總結(jié)出面對(duì)挫折的方法。

2、觀(guān)看課件：洪戰(zhàn)輝的故事。