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漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇一
摘要 4-5
abstract 5
目錄 6-8
contents 8-10
引言 10-14
(一) 前期研究成果綜述 10-13
(二) 本文的基本思路和研究方法 13-14
一、《現(xiàn)漢》(6)中新增詞語簡介 14-22
(一) 《現(xiàn)漢》(6)新增詞語的音節(jié)及詞性分布情況 14-18
1. 單音節(jié)新增詞語 14
2. 雙音節(jié)新增詞語 14-15
3. 三音節(jié)新增詞語 15-16
4. 四音節(jié)新增詞語 16-17
5. 五音節(jié)新增詞語 17
6. 六音節(jié)新增詞語 17
7. 七音節(jié)以上新增詞語 17-18
(二) 《現(xiàn)漢》(6)新增詞語所涉及的語義領域 18-22
1. 經(jīng)濟類新增詞語 18
2. 法律類新增詞語 18-19
3. 藝術類新增詞語 19
4. 教體類新增詞語 19
5. 交通類新增詞語 19
6. 房屋建筑類新增詞語 19-20
7. 環(huán)境保護類新增詞語 20
8. 社會生活類新增詞語 20
9. 社會群體類新增詞語 20-21
10. 社會保障新增詞語 21-22
二、《現(xiàn)漢》(6)新增詞語的來源與生成途徑 22-27
(一) 《現(xiàn)漢》(6)新增詞語的來源 22-24
1. 源于方言的新增詞語 22-23
2. 源于外語的新增詞語 23-24
(二) 《現(xiàn)漢》(6)新增詞語的構成方式 24-27
1. 《現(xiàn)漢》(6)增收的縮略詞 24
2. 《現(xiàn)漢》(6)增收的字母詞 24-25
3. 傳統(tǒng)構詞法構成的其他詞語 25-27
三、《現(xiàn)漢》(6)新增詞語反映的社會文化現(xiàn)象 27-36
(一) 語言與社會共變 27-30
1. 新的現(xiàn)實現(xiàn)象出現(xiàn)及人類認識深化為新詞新語 27-28
2. 音節(jié)數(shù)、詞性、語義領域反映的語言與社會共變關系 28-30
(二) 漢語與外語的接觸 30-31
(三) 方言與普通話的互動 31-36
1. 《現(xiàn)漢》(6)反映的方言與普通話的互動關系 32
2. 《現(xiàn)漢》(6)反映的部分方言的方言活力 32-36
四、《現(xiàn)漢》(6)反映的規(guī)范意識 36-42
(一) 《現(xiàn)漢》(6)動態(tài)反映社會語言生活 36-38
(二) 《現(xiàn)漢》(6)科學的語言使用規(guī)范觀 38-39
(三) 《現(xiàn)漢》(6)關于異形詞的處理 39-40
(四) 《現(xiàn)漢》(6)反映的詞、語意識 40-42
結語 42-43
參考文獻 43-46
致謝 46-47
作者攻讀學位期間的學術成果 47-48
編寫提綱，應注意下面三點要求：
1.確立主旨，通盤考慮。
主題不明，綱目就找不到匯聚的中心。 擬定、推敲提綱時，一定要緊扣主題，在主題思想支配下整體地、綜合地布陣，力圖“舉一綱”而使“萬目張”。 這樣，可以防止節(jié)外生枝、脫離主旨而論述。 清人劉熙載說：“凡作一篇文，其用意俱可以一言蔽之。 擴之則為千萬言，約之則為一言，所謂主腦者是也”(劉熙載：《藝概?經(jīng)義概》)。 提綱布局，猶如一盤棋，一定要整體地考慮，使每一“棋子”都能發(fā)揮自身應有的作用。
2.理清思路，有條不紊。
提綱體現(xiàn)著作者的綜合構思能力。 它不能只看外在形式的部件排列， 關鍵的是內在思路的有序延展和融會貫通。 作者思想前進的脈絡、軌道，是結構展開的內在義脈。 外在形式要服從內在思想表達的需要。 分類是理清思路的重要內容。 分類時要注意標準統(tǒng)一，防止因分類標準不一致而引起混亂現(xiàn)象。
比如有些同學的論文是某人“學術思想綜述”，同一階次的分類出現(xiàn)人生階段、學術思想變化階段和學術成果的表現(xiàn)形式三個標準，這就造成了內容的重復、交叉，顯得雜亂無章。 另外，形式上、邏輯上的完整與通暢，銜接、過渡、轉折的自然和諧，也是必須考慮的。
3.高度概括，立定格局。
提綱是全文外在的間架、大綱、輪廓。 在動筆之前先把它做好、“立定”，全文分多少章、多少節(jié)、多少層，先說什么，后說什么，哪里該詳，哪里該略，從頭至尾都應有可依靠的藍圖、路標。 當然，這個藍圖和路標，一定要高度概括，簡潔明了，不宜過于繁瑣。
擬提綱， 除了用于寫出畢業(yè)論文本身之外，還包括學會制定提綱這一層意義，即體現(xiàn)其實習、訓練的功能。 有些同學的提綱，是在文本寫成后，從中提取出來以“對付”指導老師的。 這樣一來，其“提綱”即沒有起到完成論文的功能，也沒有起到實習、訓練的功能。 對這種現(xiàn)象，從作者到指導教師，都應引起關注。
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇二
論文題目：現(xiàn)代漢語空間維度詞語義分析
空間詞語是認知語言學研究的熱點之一。本文在前人研究的基礎上，借助認知主義的觀點和方法對現(xiàn)代漢語空間詞語中的七組空間維度詞語進行了語義分析。這七組空間維度詞語是：“大、小”，“長、短”，“寬、窄”，“高、低”，“厚、簿”，“粗、細”，“深、淺”。文章主要分兩部分分別對上述空間維度詞語在始原域中的實指義和目標域中的隱喻義分別進行了分析。 通過對其實指義的分析，我們認識到，空間維度詞語是一個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的統(tǒng)一整體，它們既有大致相同的.共同的說明和表達的對象，又各有側重，各有不同。 通過對空間維度詞語在目標域中隱喻義的分析，我們看到空間維度詞語除了表示空間維度概念以外，還可以表示時間、聲音、年齡、顏色、氣味、智力、地位、學問、感情、品質、力量等抽象概念。特定的維度詞語對特定的抽象概念的說明與其在始原域中的實指意義密切相關。 通過本文的寫作，我們認認到，從認知角度可以對很多語言現(xiàn)象作出合理的說明和解釋。同時，我們認為從認知角度進行語言間的對比研究也是可行的。
提綱：
引 言9-65
1 空間維度詞語的實指義10-36
1.1 “大、小”10-14
1.1.0 釋義10
1.1.1 “大、小”與物體的維度突顯10-11
1.1.2 “大、小”所說明的事物的典型形狀11-12
1.1.3 “大、小”與其它空間維度詞語義對立項數(shù)的不同12
1.1.4 “大、小”與物體的維度突顯數(shù)量12-14
1.2 “長、短”14-17
1.2.0 釋義14
1.2.1 對“長、短”釋義的三點說明14-15
1.2.2 “長、短”概念與維度突顯15
1.2.3 維度突顯的分類15
1.2.4 距離體現(xiàn)方式15-16
1.2.5 “長、短”與維度突顯的數(shù)量16-17
1.3 “高、低(矮)”17-21
1.3.0 釋義17
1.3.1 “高”的兩個含義17
1.3.2 “低”、“矮”的區(qū)別17-18
1.3.3 “高、低”維度的方向18
1.3.4 影響“高、低”使用的心理變量18-21
1.3.5 “高、低”維度詞語在始原域內部的投射21
1.4 “寬、窄”21-25
1.4.0 釋義21-22
1.4.1 “寬、窄”維度的方向性22-23
1.4.2 維度之間的優(yōu)勢關系對“寬、窄”維度不決定作用23-25
1.5 “厚、薄”25-26
1.5.0 釋義25
1.5.1 與“高、低”相比突顯度較小25
1.5.2 “厚、薄”對方向的忽略，對形狀的要求25-26
1.5.3 “厚、薄”對[+固態(tài)]性的要求26
1.6 “粗、細”26-33
1.6.0 釋義26-27
1.6.1 “粗、細”維度的常態(tài)和異態(tài)27
1.6.2 “粗、細”維度對“長、短”維度的依存關系27-28
1.6.3 “粗、細”和“長、短”的組配規(guī)律28-30
1.6.4 “粗、細”維度與“長、短”維度的分離30-31
1.6.5 “粗、細”維度對“大、小”維度和數(shù)量維度的蘊含31-33
1.7 “深、淺”33-36
1.7.0 釋義33
1.7.1 “深、淺”維度與“高、低”維度的關系33
1.7.2 “深、淺”的方向性33
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇三
論文題目：現(xiàn)代漢語空間維度詞語義分析
空間詞語是認知語言學研究的熱點之一。本文在前人研究的基礎上，借助認知主義的觀點和方法對現(xiàn)代漢語空間詞語中的七組空間維度詞語進行了語義分析。這七組空間維度詞語是：“大、小”，“長、短”，“寬、窄”，“高、低”，“厚、簿”，“粗、細”，“深、淺”。文章主要分兩部分分別對上述空間維度詞語在始原域中的實指義和目標域中的隱喻義分別進行了分析。 通過對其實指義的分析，我們認識到，空間維度詞語是一個既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的統(tǒng)一整體，它們既有大致相同的共同的說明和表達的對象，又各有側重，各有不同。 通過對空間維度詞語在目標域中隱喻義的分析，我們看到空間維度詞語除了表示空間維度概念以外，還可以表示時間、聲音、年齡、顏色、氣味、智力、地位、學問、感情、品質、力量等抽象概念。特定的維度詞語對特定的抽象概念的說明與其在始原域中的實指意義密切相關。 通過本文的寫作，我們認認到，從認知角度可以對很多語言現(xiàn)象作出合理的說明和解釋。同時，我們認為從認知角度進行語言間的對比研究也是可行的。
引 言9-65
1 空間維度詞語的實指義10-36
1.1 “大、小”10-14
1.1.0 釋義10
1.1.1 “大、小”與物體的維度突顯10-11
1.1.2 “大、小”所說明的事物的典型形狀11-12
1.1.3 “大、小”與其它空間維度詞語義對立項數(shù)的不同12
1.1.4 “大、小”與物體的維度突顯數(shù)量12-14
1.2 “長、短”14-17
1.2.0 釋義14
1.2.1 對“長、短”釋義的三點說明14-15
1.2.2 “長、短”概念與維度突顯15
1.2.3 維度突顯的分類15
1.2.4 距離體現(xiàn)方式15-16
1.2.5 “長、短”與維度突顯的數(shù)量16-17
1.3 “高、低(矮)”17-21
1.3.0 釋義17
1.3.1 “高”的兩個含義17
1.3.2 “低”、“矮”的區(qū)別17-18
1.3.3 “高、低”維度的方向18
1.3.4 影響“高、低”使用的心理變量18-21
1.3.5 “高、低”維度詞語在始原域內部的投射21
1.4 “寬、窄”21-25
1.4.0 釋義21-22
1.4.1 “寬、窄”維度的方向性22-23
1.4.2 維度之間的優(yōu)勢關系對“寬、窄”維度不決定作用23-25
1.5 “厚、薄”25-26
1.5.0 釋義25
1.5.1 與“高、低”相比突顯度較小25
1.5.2 “厚、薄”對方向的忽略，對形狀的要求25-26
1.5.3 “厚、薄”對[+固態(tài)]性的要求26
1.6 “粗、細”26-33
1.6.0 釋義26-27
1.6.1 “粗、細”維度的常態(tài)和異態(tài)27
1.6.2 “粗、細”維度對“長、短”維度的依存關系27-28
1.6.3 “粗、細”和“長、短”的組配規(guī)律28-30
1.6.4 “粗、細”維度與“長、短”維度的`分離30-31
1.6.5 “粗、細”維度對“大、小”維度和數(shù)量維度的蘊含31-33
1.7 “深、淺”33-36
1.7.0 釋義33
1.7.1 “深、淺”維度與“高、低”維度的關系33
1.7.2 “深、淺”的方向性33
1.7.3 “深、淺”表達事物的本體特征33-35
1.7.4 方向和參照面的投射35-36
2 空間維度詞語的隱喻義36-58
2.1 “大、小”的隱喻義37-47
2.1.1 表示時間37-38
2.1.2 表示年齡38-40
2.1.3 表示聲音、氣味40
2.1.4 表示顏色40-41
2.1.5 表示數(shù)字、數(shù)量41
2.1.6 表示現(xiàn)象41-43
2.1.7 表示其它抽象概念43-45
2.1.8 與表人名詞組合45-47
2.2 “長、短”的隱喻義47-48
2.2.1 表示時間及與時間相關的聲音、壽命、篇幅、內容等47-48
2.2.2 表示能力、品質、性格等48
2.3 “高、低”的隱喻義48-51
2.3.1 表示聲音48-49
2.3.2 表示年齡49-50
2.3.3 表示其它抽象概念50-51
2.4 “寬、窄”的隱喻義51-53
2.4.1 表示時間51-52
2.4.2 表示心胸、氣量等52-53
2.4.3 表示用度等53
2.5 “厚、薄”的隱喻義53-55
2.5.1 指自然現(xiàn)象53
2.5.2 表示品質等53-54
2.5.3 表示禮物54-55
2.6 “粗、細”的隱喻義55-56
2.6.1 表示聲音55
2.6.2 表示心智、性格、品質、言語等55-56
2.7 “深、淺”的隱喻義56-58
2.7.1 表示時間56-57
2.7.2 表示顏色57
2.7.3 表示其它抽象概念57-58
3 結語58-65
附注61-63
參考文獻63-65
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇四
目錄 4-5
中文摘要 5-7
abstract 7-8
第一章 緒論 9-11
一、論文選題理由及意義 9
二、研究材料和研究內容 9-10
三、研究創(chuàng)新點及方法 10-11
第二章 宋詞簡介 11-15
一、詞的起源 11-12
二、詞調詞牌 12-13
三、詞韻 13-15
第三章 具體詞譜格式分析 15-187
一、紅林檎近15-17
二、側犯 17-21
三、御街行 21-31
四、金人捧露盤 31-41
五、驀山溪 41-56
六、一叢花 56-58
七、祝英臺近58-75
八、最高樓 75-93
九、新荷葉 93-102
十、斗百花 102-110
十一、滿路花 110-130
十二、早梅芳 130-136
十三、洞仙歌 136-187
第四章 具體詞譜用韻分析 187-204
第五章 結語 204-209
參考文獻 209-212
攻讀學位期間發(fā)表的學術論著 212-213
致謝 213
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇五
致謝 3-4
摘要 4-5
abstract 5
前言 8-16
0.1 選題依據(jù) 8
0.2 研究現(xiàn)狀 8-14
0.2.1 量詞的研究現(xiàn)狀 8-13
0.2.2 器官名量詞的研究現(xiàn)狀 13-14
0.2.3 既往研究的成就與不足 14
0.3 相關概念界定 14-15
0.4 研究方法、語料來源及意義 15-16
0.4.1 擬采取的研究方法 15
0.4.2 語料來源 15
0.4.3 選題意義 15-16
第一章 器官名量詞“口”與“嘴”的語義研究 16-36
1.1 器官名量詞“口”的語義研究 16-27
1.1.1 器官名量詞“口”的語義原型 16-17
1.1.2 器官名量詞“口”的語義演變過程 17-27
1.2 器官名量詞“嘴”的語義研究 27-32
1.2.1 器官名量詞“嘴”的語義原型 27-28
1.2.2 器官名量詞“嘴”的語義演變過程 28-32
1.3 器官名量詞“口”與“嘴”的語義對比 32-36
1.3.1 器官名量詞“口”與“嘴”的語義相似之處 32-33
1.3.2 器官名量詞“口”與“嘴”的語義不同之處 33-34
1.3.3 器官名量詞“口”與“嘴”的語義演變規(guī)律 34-36
第二章 器官名量詞“口”與“嘴”構成短語中心語的研究 36-45
2.1 中心語對量詞“口”與“嘴”的制約 36-42
2.1.1 中心語為名詞 37-40
2.1.2 中心語為形容詞 40-42
2.2 器官名量詞“口”與“嘴”對中心語的選擇 42-45
2.2.1 器官名量詞“口”與“嘴”對中心語選擇的相同點 43
2.2.2 器官名量詞“口”與“嘴”對中心語選擇的不同點 43-45
第三章 器官名量詞“口”與“嘴”構成短語中限定詞 q 的研究 45-53
3.1 q 為基數(shù)詞 45-49
3.1.1 q 選擇“一”或“滿”的情況分析 45-48
3.1.2 q 為任意系數(shù)詞語 48-49
3.1.3 q 為位數(shù)詞 49
3.2 q 為序數(shù)詞 49-50
3.3 q 為概數(shù)詞語 50-52
3.3.1 標記添加法 50-51
3.3.2 數(shù)字并用法 51-52
3.4 小結 52-53
結語 53-55
攻讀學位期間發(fā)表的學術論文 55-56
參考文獻 56-59
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇六
引言
第一部分 福建特色農(nóng)產(chǎn)品概述
一、特色簡述
1、特色
2、特色產(chǎn)品
3、特色經(jīng)濟
二、福建特色農(nóng)產(chǎn)品
(一)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定原則
1、具有比較優(yōu)勢
(1)資源優(yōu)勢。
(2)區(qū)位優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)技術優(yōu)勢。
(5)生態(tài)優(yōu)勢。
(6)成本優(yōu)勢。
2、具有競爭優(yōu)勢
(7)先發(fā)優(yōu)勢。
(8)后發(fā)優(yōu)勢。
(9)市場營銷優(yōu)勢。
(二)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定
1、蔬菜
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)基礎優(yōu)勢。
(3)價格優(yōu)勢。
2、水果
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)品種優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)成本優(yōu)勢。
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漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇七
碩士畢業(yè)論文提綱模板
引言
第一部分 福建特色農(nóng)產(chǎn)品概述
一、特色簡述
1、特色
2、特色產(chǎn)品
3、特色經(jīng)濟
二、福建特色農(nóng)產(chǎn)品
(一)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定原則
1、具有比較優(yōu)勢
(1)資源優(yōu)勢。
(2)區(qū)位優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)技術優(yōu)勢。
(5)生態(tài)優(yōu)勢。
(6)成本優(yōu)勢。
2、具有競爭優(yōu)勢
(7)先發(fā)優(yōu)勢。
(8)后發(fā)優(yōu)勢。
(9)市場營銷優(yōu)勢。
(二)福建特色農(nóng)產(chǎn)品界定
1、蔬菜
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)基礎優(yōu)勢。
(3)價格優(yōu)勢。
2、水果
(1)區(qū)位優(yōu)勢。
(2)品種優(yōu)勢。
(3)規(guī)模優(yōu)勢。
(4)成本優(yōu)勢。
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇八
中文摘要 4-5
abstract 5-6
緒論 9-18
第一節(jié) 問題提出 9-10
第二節(jié) 研究的目的及意義 10-11
一、研究目的 10
二、研究意義 10-11
第三節(jié) 文獻綜述 11-16
一、關于“相信生命”的綜述 11-13
二、有關生命特性的研究 13-14
三、有關教育中“相信”的研究 14-16
四、小結 16
第四節(jié) 研究問題 16-17
第五節(jié) 研究方法 17-18
一、總體研究思路與方法 17
二、具體研究方法 17-18
第一章 相信與生命 18-25
第一節(jié) “相信”的含義 18-21
一、“相信”的語義學釋義 18-19
二、與“相信”相近的概念 19-21
三、相信與懷疑的關系 21
第二節(jié) 對生命的理解 21-23
一、“生命”存在具體的關系 22
二、“生命”包含抽象的概念 22-23
第三節(jié) 相信生命的定義 23-25
第二章 相信生命的依據(jù)、價值與樣態(tài) 25-45
第一節(jié) 相信生命的依據(jù) 25-33
一、生命有潛能 26-28
二、生命有智慧 28-32
三、生命是美的存在 32-33
第二節(jié) 相信生命的價值 33-36
一、揭示信念的力量 33-34
二、促進理性發(fā)展 34-35
三、追求生命真善美 35-36
第三節(jié) 相信生命的表現(xiàn)樣態(tài) 36-45
一、相信自己生命 37-39
二、相信他人生命 39-43
三、“相信生命”的信念 43-45
第三章 相信生命的教育價值 45-57
第一節(jié) 開啟自主模式,激發(fā)學習興趣 45-48
第二節(jié) 放權給學生,優(yōu)化教育管理 48-50
第三節(jié)平等對話,呵護多樣生長 50-57
結語 57-59
參考文獻 59-64
致謝 64-65
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇九
學術論文格式范文(1)：對社會科學、自然科學、技術開發(fā)研究、綜合科學的論述說理文章，通過運用概念、判斷、推理、證明或反駁等邏輯思維手段.來分析表達科學研究中的成果。它或是論述創(chuàng)新性研究工作成果的書面文件，或是某些實驗性、理論性、觀測性的新知識的科學客觀記錄，或是應用已知的科學原理在技術研究開發(fā)中取得新進展的理論總結。按課題性質可分為基礎理論研究、實驗[試驗]研究、應用開發(fā)研究等幾種類型。其基本要求是：①要有創(chuàng)新。論文作者要學會對科研文獻的歸納、綜合和利用.在此基礎上再進行創(chuàng)造性的勞動;②理論性。在感性認識的基礎上進行理性的演化，運用科學的邏輯思維方法.經(jīng)過歸納處理形成理論的概念和系統(tǒng)、得到事物的發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律性。③實事求是。論文所表達的內容要有真實性?？茖W即求實。④論文規(guī)范。寫作格式規(guī)范，語言明確簡潔、條理層次分明、圖解形象、論述嚴謹、客觀、通順、準確。 學術論文是某一學術課題在實驗性、理論性或預測性上具有的新的科學研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學記錄，或是某種已知原理應用于實際上取得新進展的科學總結，用以提供學術會議上宣讀、交流、討論或學術刊物上發(fā)表，或用作其他用途的書面文件。 在社會科學領域，人們通常把表達科研成果的論文稱為學術論文。 具有四大特點：①學術性 ②科學性 ③創(chuàng)造性 ④理論性
學術論文寫作格式技巧：
一篇好的學術論文,必然要求先有好的構思,沒有構思可能寫出不錯的散文,但是永遠也寫不出一篇好的論文.
(一)謀篇構思的思路與要求
1.構思要圍繞主題展開若要使學術論文寫得條理清晰、脈絡分明，必須要使全文有一條貫穿線，這就是論文的主題。主題是一篇學術論文的精髓，它是體現(xiàn)作者的學術觀點學術見解的。學術論文影響讀者主要就是靠其主題來實現(xiàn)的。因此，下筆寫學術論文前，謀篇構思就要圍繞主題，構思要為主題服務。正如法國的畫家米勒(millet)所說：“所謂構思，是指把一個人的思想傳遞給別人的藝術”?？梢娺@一條十分重要。
2.構思學術論文布局，要力求結構完整統(tǒng)一
在對一篇學術論文構思時，有時會發(fā)現(xiàn)需要按時間順序編寫，有時又會需要按地域位置(空間)順序編寫，但更多的還是需要按邏輯關系編寫，即要求符合客觀事物的內在聯(lián)系和規(guī)律，符合科學研究和認識事物的邏輯。但不管屬于何種情形，都應保持合乎情理、連貫完整。有時，構思出現(xiàn)幾種寫作方案，這就需要進行比較，在比較中，隨著思考的不斷深化，寫作思路又會經(jīng)歷一個由龐雜到單純，由千頭萬緒到形成一條明確線索的過程，此時，應適時抓住頓悟之機，按照古人之去“應機立斷，須定一途”的精神，確定一種較好方案。
3.要作讀者分析
撰寫并發(fā)表任何一篇科技文章，其最終目的是讓別人讀的，因此，構思時要求做“心中裝著讀者”，多作讀者分析。有了清晰的讀者對象，才能有效地展開構思，也才能順利地確定立意、選材以及表達的角度。一般說來，讀者可分為專業(yè)讀者、非專業(yè)讀者、主管領導或科技工作主管機構負責人等，人們對科技文章的要求與評估標準各異。對于學術論文來說，其讀者對象為同行專業(yè)讀者，因此，構思要從滿足專業(yè)需要與發(fā)展的角度去思考，確定取舍材料與表達深度與廣度，明確學術論文的重點。如果一篇學術論文包含有重要性不同的幾個論題，作者應分清主次，考慮如何由次要論題向主要論題的過渡，以能引起專業(yè)讀者的興趣。
(二)如何提高構思能力
很難想象，一個思維不清晰的作者會寫出條理清晰、脈絡分明的論文來。因此，重要的問題在于通過寫作實踐訓練思維能力，思維能力提高了，構思學術論文的能力將隨之提高。
在正式撰寫學術論文之前，先擬制定作提綱，可以極大地幫助作者鍛煉思想，提高構思能力，這一辦法是被長期實踐證明了是有效的辦法之一。據(jù)資料報導，世界上先擬制定作提綱，然后按提綱進行寫作的科技人員，約占總數(shù)的95%。
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇十
英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文選題可以在三個大的方向中進行，即英語文學，語言學和翻譯學。各個大方向中又可以選擇小的方向，具體解釋如下：
1.英語文學：選擇英語文學的畢業(yè)論文選題可以從三個方向進行：國別文學研究、文學批評理論研究和比較文學研究。
在進行國別文學研究選題時，一般選取英國文學或美國文學中的某一經(jīng)典作家(如海明威)，某一經(jīng)典作品(如《雙城記》)，某一寫作手法(如象征手法的運用)或某一文學思潮(如浪漫主義運動)作深入研究。但在選擇作家或作品時最好選擇在文學史上作為經(jīng)典的作家或作品。有個別流行作家或作品極富盛名，容易引起學生的興趣，如《飄》或《荊棘鳥》，學生有強烈愿望選擇它們作為研究對象。在不可避免上述情況時，應該盡可能地挖掘作品內在的深刻含義，不能流于膚淺的分析。
文學批評理論的選題一般不太適合英語專業(yè)本科生，因為該理論知識的學習在英語專業(yè)研究生階段，本科生一般不具備文學批評理論的知識結構。這個方向的選題可以有關某一文學批評理論,一文學批評術語的闡釋或某兩種或以上的文學批評理論的比較。
比較文學研究就是將兩個以上的作家或作品進行比較。這兩個作品或作家可以是同一國別的(如“雪萊與拜倫的詩歌比較”)，也可以是不同國別的(如《牡丹亭》與《羅密歐與朱麗葉》)
2.語言學：選擇語言學的畢業(yè)論文選題可以在兩個大的方向進行：普通語言學和應用語言學。
普通語言學的研究就是對于英語語言的任何一個方面的研究，如對一種詞性、或一種時態(tài)、或拼寫、語調等等方面的研究(如“一般現(xiàn)在時及其交際功能”)。
應用語言學包括教學法的研究和其它一些新興的應用語言學分支的研究。師范專業(yè)或本身從事教師職業(yè)的學生選擇教學法方向的較多。在這個方向選題，也要避免過大范圍的選題，而應對一個具體問題進行研究，最重要的是要結合教學實踐或實驗。這個方向的好的選題有：“個性與英語教學”，“方言對英語學習的影響”等。
漢語語言學碩士畢業(yè)論文提綱要求 漢語言專業(yè)論文提綱篇十一
摘要 5-6
abstract 6-7
第1章 導論 11-34
1.1 研究緣起 11-12
1.2 研究意義 12
1.2.1 理論意義 12
1.2.2 實踐意義 12
1.3 文獻綜述 12-27
1.3.1 婚姻消費研究 12-17
1.3.2 農(nóng)村彩禮研究 17-26
1.3.3 研究不足與趨勢述評 26-27
1.4 概念界定 27-28
1.4.1 婚姻消費 27
1.4.2 彩禮 27
1.4.3 嫁妝 27-28
1.5 理論基礎與研究框架 28-30
1.5.1 理論基礎――婚姻策略理論 28-30
1.5.2 研究框架 30
1.6 研究方法與研究對象 30-34
1.6.1 實地研究 30-31
1.6.2 主要的調研方法 31-32
1.6.3 研究對象的選取 32-34
第2章 內容與形式――m村彩禮的現(xiàn)狀 34-50
2.1 m村概況：地方性知識與話語 34-39
2.1.1 調查地點的選擇與概況 34-35
2.1.2 m村婚嫁習俗 35-39
2.2 m村彩禮數(shù)額 39-41
2.3 m村彩禮類型 41-44
2.3.1 彩禮名目由單一走向多元 41-42
2.3.2 由基本生活用品到耐用消費品到奢侈品的出現(xiàn) 42-44
2.4 m村彩禮的支付形式 44-47
2.4.1 從以實物為主到以貨幣為主 44-46
2.4.2 全面干折形式的出現(xiàn)與興起 46-47
2.5 m村彩禮的性質 47-50
2.5.1 見面禮：新郎家給新娘的禮物 47
2.5.2 大禮：表達性和工具性的統(tǒng)一 47-48
2.5.3 上下轎禮：新娘爭取財產(chǎn)的手段 48
2.5.4 小結：彩禮的性質變遷特征 48-50
第3章 協(xié)商與互動――彩禮中的婚姻策略 50-62
3.1 m村彩禮的協(xié)商 50-55
3.1.1 彩禮協(xié)商的溝通者和調解人――媒人 50-52
3.1.2 彩禮協(xié)商的社區(qū)情境――彩禮標準 52-54
3.1.3 彩禮協(xié)商失敗――彩禮返還 54-55
3.2 彩禮協(xié)商中男方家庭的婚姻策略 55-57
3.2.1 “虛假承諾”：減少彩禮的一次性支付 55-56
3.2.2 “以退為進”：充分顯示家庭和家族的物質資本和象征資本 56-57
3.2.3 “高額彩禮”：彌補自身缺陷的策略性選擇 57
3.3 彩禮互動與協(xié)商中女方家庭的婚姻策略 57-59
3.3.1 以男方家庭未滿足女方某條件要求男方折現(xiàn) 57-58
3.3.2 “要好”中推脫商量的婚姻策略 58-59
3.3.3 同村“示范效應”的說辭 59
3.4 彩禮互動與協(xié)商中媒人促成雙方婚姻關系的策略 59-62
3.4.1 “避重就輕”：避開或弱化雙方矛盾的焦點 60
3.4.2 “兩面吹噓”：夸大雙方優(yōu)點的說話藝術 60-62
第4章 博弈與優(yōu)勢――女方當事人在彩禮協(xié)商中話語權增強 62-70
4.1 女方當事人在彩禮協(xié)商中話語權增強的表現(xiàn) 62-66
4.1.1 彩禮要價：從“無語”到“發(fā)聲”到“獅子大開口” 62-63
4.1.2 彩禮用途、受益者和支配權與女方當事人話語權的增強 63-64
4.1.3 女方家庭在彩禮議價中的主動權 64-65
4.1.4 擇偶標準與女方當事人話語權的增強 65
4.1.5 悔婚的“習俗”與“司法規(guī)定”：保護女性 65-66
4.2 女方當事人在彩禮協(xié)商中話語權增強的原因探析 66-70
4.2.1 女性經(jīng)濟上的獨立 66-67
4.2.2 婚姻市場女性資源的短缺 67-68
4.2.3 農(nóng)村生育觀念的轉變 68
4.2.4 姻親關系重要性的凸顯 68-70
第5章 困境與壓力――男方家庭彩禮支付問題的凸顯 70-78
5.1 男方家庭彩禮支付的經(jīng)濟壓力 70-73
5.1.1 婚前男方家庭彩禮支付：存與借的交織 70-71
5.1.2 婚后父輩一代的壓力：“節(jié)衣縮食”的還款之路 71-72
5.1.3 彩禮糾紛：彩禮支付問題的“升級” 72-73
5.2 男方家庭彩禮支付的心理壓力 73-78
5.2.1 家庭內部：父輩一代的“任務”觀念 74-75
5.2.2 社區(qū)情境：村民輿論對訂婚和結婚年齡的限制 75
5.2.3 同輩群體：“臉面”與“競爭”壓力 75-78
第6章 結論與思考――傳統(tǒng)與現(xiàn)代交織下的彩禮 78-85
6.1 結論 78-80
6.1.1 彩禮的內容、形式與性質 78
6.1.2 彩禮協(xié)商是雙方家庭婚姻策略的博弈 78-79
6.1.3 女方當事人話語權的增強加重了男方支付彩禮的困境 79
6.1.4 彩禮變遷和協(xié)商中個體本位的凸顯 79-80
6.2 思考：鄉(xiāng)村場域下彩禮存在的意義 80-85
6.2.1 彩禮是對傳統(tǒng)文化的教育和傳承 80-81
6.2.2 彩禮是婚姻契約、信用的擔保 81-83
6.2.3 彩禮是對新婚夫婦的資助 83-85
參考文獻 85-91
致謝 91-92
附錄1 92-93
附錄2 93-95
卷內備考表 95
