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祖國我終于回來了教學(xué)設(shè)計(jì) 我的祖國我和我的祖國教學(xué)反思篇一

一、 把握字詞，抓牢基礎(chǔ)。

在執(zhí)教小鎮(zhèn)的早晨一課時(shí)，文中需要學(xué)生掌握的生字、詞語比較多，同時(shí)還有一個(gè)多音字“著”。我在教學(xué)環(huán)節(jié)中首先讓學(xué)生自己讀一遍詞語，在請讀的最認(rèn)真的孩子當(dāng)小老師教讀詞語。孩子在小老師教讀詞語的環(huán)節(jié)中沒有讀好詞語進(jìn)行正音、指導(dǎo)。而在處理多音字“著”上，我采用字不離詞，詞不離句的方式，將包含有“著”多音字所在的句子拿出來讀，同時(shí)我在補(bǔ)充了一個(gè)句子。讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)了相同的字，有三個(gè)讀音。這就是多音字，我們讀句子的時(shí)候要注意它在句子中的讀音。最后我讓學(xué)生齊讀課文，便于我檢查剛才孩子們讀的字、詞是否放進(jìn)課文還能夠讀，在齊讀過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們能夠正確、流利的將課文讀通順。并且我在第一課時(shí)設(shè)計(jì)了要書寫3個(gè)生字，而我在開課導(dǎo)入小鎮(zhèn)的早晨時(shí)候，就將鎮(zhèn)的書寫進(jìn)行了指導(dǎo)。注意書寫左窄右寬，注意右邊真里面三橫。將寫對、寫好方法教給學(xué)生，便于學(xué)生能夠掌握方法寫好生字。

二、潛入文本，得其滋味。

閱讀重在“得他滋味” 本課的閱讀味道很濃，淡雅的水 鄉(xiāng)晨景，熱鬧的水鄉(xiāng)街市，忙碌的水鄉(xiāng)生活向我們展示著一派和諧社會(huì)的美麗景象，讓人心之神往。上課開始出示水鄉(xiāng)的圖片，帶學(xué)生入情入境。讓學(xué)生在靜靜的音樂聲中欣賞水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)，欣賞完小鎮(zhèn)的美景，學(xué)生談感受。學(xué)生基本上能夠抓住小鎮(zhèn)水多、船多、橋多,非常的美麗，這一初步感知，接著我在進(jìn)行追問，那作者筆下小鎮(zhèn)的早晨究竟又是什么樣的呢?將學(xué)生的無目標(biāo)意識(shí)閱讀轉(zhuǎn)化為有目標(biāo)意識(shí)的閱讀。精讀過程中，教師抓住“安靜”，“熱鬧”、“忙碌”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鎮(zhèn)早晨的特點(diǎn)。

三、感悟品味，個(gè)性解讀。

小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣直覺體驗(yàn)、整體接收、綜合感受，教學(xué)中讓學(xué)生在直接、整體觸摸語言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，體會(huì)表達(dá)的精妙以及語言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書、去領(lǐng)悟語言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。在教學(xué)過程中我注重把握三個(gè)問題，一是激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，架起已知與未知的橋梁;二是要將課文的語言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生直面文本，通過閱讀，理解，體驗(yàn)，感悟，將語言文字轉(zhuǎn)化為個(gè)性化的感性的生活畫面，人物形象，并在教師的引導(dǎo)下，能感悟其思想。再一個(gè)是將課文的語言文章轉(zhuǎn)化為自己的言語彩練，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極運(yùn)用課文中精美的語言，在情境化的語文實(shí)踐活動(dòng)中逐步內(nèi)化自己的言語材料，從而促進(jìn)自身語文能力的發(fā)展。例如教學(xué)過程中①學(xué)習(xí)句子“淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。”教師通過圖片，并且語言創(chuàng)設(shè)情境。②這河水這么清，，那透過透明河水，那你仿佛看到了什么?想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。句子對比閱讀指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的朗讀，讀出心中的感受。例如“不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過?！边@句話通過兩句話的對比，讓學(xué)生先抓住重點(diǎn)詞語“悄悄”和“輕輕”談自己從詞語中感受到什么，然后引導(dǎo)學(xué)生讀短語“悄悄鉆出來”“輕輕漂過”，讓學(xué)生在讀中去點(diǎn)亮詞語的亮度。

不足之處：1、課堂教學(xué)機(jī)智有待提高。在我執(zhí)教《小鎮(zhèn)的早晨》這一課時(shí)，當(dāng)時(shí)為了讓孩子能夠掌握課文中易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字音，我把這些字音都打出來，可是在課堂上，恰好孩子們有一個(gè)讀音讀錯(cuò)了，當(dāng)時(shí)我按ppt翻頁器的時(shí)候，可是怎么也沒有按出來拼音，當(dāng)時(shí)我心理特別的慌亂，以至于在處理這個(gè)讀音問題的時(shí)候，感覺沒有處理好，只是處理停留在我的口頭上糾正，沒有讓孩子達(dá)到觀、聽相互統(tǒng)一。

2、對學(xué)生的點(diǎn)評要及時(shí)到位，引領(lǐng)學(xué)生找到方向和重點(diǎn)。在執(zhí)教第一段聽老師讀課文時(shí)，邊聽邊思考是什么時(shí)候，什么東西把小鎮(zhèn)喚醒了，當(dāng)時(shí)我抽了第一個(gè)孩子只回答道問題的后半部分，而我沒有及時(shí)點(diǎn)評，導(dǎo)致第二個(gè)孩子又只回答到問題的前半部分，結(jié)果兩個(gè)孩子都沒有回答完整。這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又沒有對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

3、朗讀教學(xué)還可以指導(dǎo)的更精彩，我的朗讀教學(xué)有意識(shí)的在進(jìn)行引導(dǎo)，但是課堂上大家爭相朗讀的氛圍沒有形成?？傮w是因?yàn)閯?chuàng)設(shè)情境還不夠好，第二就是教師在點(diǎn)評學(xué)生的語言上還應(yīng)該有指向性點(diǎn)，第三同學(xué)之間的點(diǎn)評還應(yīng)該多一點(diǎn)，讓 學(xué)生之間相互形成爭相朗讀的氛圍。

4、學(xué)生學(xué)法的總結(jié)要時(shí)刻滲透。當(dāng)時(shí)我在教學(xué)的過程中，心中是有意識(shí)要滲透學(xué)法的教學(xué)，但是沒有將學(xué)法作為副板書，板書出來。如果我在后面再進(jìn)行融入學(xué)法，那么感覺部分學(xué)生會(huì)有點(diǎn)陌生。而如果我當(dāng)初作為副板書，板書關(guān)鍵詞出來，那么我學(xué)完第二自然段，就引導(dǎo)學(xué)生看著副板書總結(jié)學(xué)法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》熱鬧、忙碌兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)候，會(huì)游刃有余。

改進(jìn)措施：

1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，現(xiàn)場生成要及時(shí)回應(yīng)與指導(dǎo)。例如學(xué)習(xí)第1自然段，學(xué)生匯報(bào)“在什么時(shí)候，是什么把小鎮(zhèn)喚醒了?”第一位學(xué)生回答：木船的櫓聲，教師沒有評價(jià)學(xué)生的發(fā)言，又請了一位學(xué)生，該生卻說：是東方剛剛露出魚肚白時(shí)，兩位學(xué)生都說半截話，原因就是第一位學(xué)生發(fā)言時(shí)教師沒有指導(dǎo)，如果第一位學(xué)生發(fā)言后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看具體的問題要求，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改正完整地回答問題。

2.朗讀方式還應(yīng)該多種多樣，調(diào)動(dòng)讀書氛圍。雖然課堂上學(xué)生在朗讀，也能夠體會(huì)打早晨所表達(dá)的意境，但是課堂上學(xué)生爭相朗讀的積極性還不夠，指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)睦蠋熗ㄟ^語言引領(lǐng)學(xué)生感悟畫，讓學(xué)生在讀中評，評中讀，反復(fù)體會(huì)文中的意境，刺激學(xué)生的朗讀欲望，達(dá)到讀中悟。強(qiáng)化比賽讀。三年級(jí)的學(xué)生十分喜歡比賽，在指導(dǎo)朗讀的過程中可讓男女生比賽讀，小組比賽讀，師生比賽讀，多種比賽讀的形式，讓學(xué)生在比賽中深入感悟。

3.學(xué)法滲透.在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)，學(xué)習(xí)步驟應(yīng)該通過板書(板書破折號(hào)前面部分)的形式讓學(xué)生明確：這樣學(xué)生就可以利用這樣的方法學(xué)習(xí)這篇課文結(jié)構(gòu)相同的3、4自然段，學(xué)生在更多的閱讀中對此方法不斷實(shí)踐，提高學(xué)生的閱讀能力。

4、課堂教學(xué)機(jī)智不足，遇到多媒體卡住了，應(yīng)該及時(shí)冷靜，選用鍵盤。同時(shí)也可以用語言引導(dǎo)孩子們，這個(gè)拼音想和你們捉迷藏，還想你們叫的大聲點(diǎn)，它才肯出來。這樣老師在使用鍵盤點(diǎn)出來，做到課堂突發(fā)事件，不緊張，不慌亂。

祖國我終于回來了教學(xué)設(shè)計(jì) 我的祖國我和我的祖國教學(xué)反思篇二

一、做一做———?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)解難釋疑

課文中青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題，我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：拿出紙卷成圓筒狀。然后通過圓孔看天花板或者四周，說說與平日看到的有什么不同。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間，弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑難問題。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手，動(dòng)腦。既培養(yǎng)了實(shí)際的操作能力，也培養(yǎng)了觀察和思維能力。

二、看一看———利用圖畫明白寓意

課文中小鳥說：“天無邊無際，大得很啊?！毙▲B為什么說天無邊無際大得很呢?我出示課件，讓學(xué)生看一組畫，自己根據(jù)畫面進(jìn)行解說。這樣學(xué)生終于明白了：小鳥見識(shí)廣，青蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。學(xué)生很自然的悟出寓意，在“潤物細(xì)無聲中”得到啟示受到教育。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事明白一個(gè)深刻的道理。

三、說一說———拓展延伸培養(yǎng)想象

課文中青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，自己不會(huì)弄錯(cuò)。它錯(cuò)了沒有，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?于是讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示課件：青蛙跳出井口，站在井沿東瞧瞧，西望望。它會(huì)怎么想，怎么說呢?學(xué)生討論，各抒己見。既加深了對課文寓意的理解，領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。既豐富了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了思維的廣闊性。

祖國我終于回來了教學(xué)設(shè)計(jì) 我的祖國我和我的祖國教學(xué)反思篇三

《王二小》這篇課文，說的是一個(gè)叫王二小的兒童團(tuán)員，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過，雖然故事敘述簡潔，沒有很多激情的句子，言語質(zhì)樸簡單。

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

開始導(dǎo)入課文時(shí)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先用多媒體播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，先用歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

二、精講課文，理解內(nèi)容。

由于課文中戰(zhàn)爭時(shí)期的環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境間隔距離太過久遠(yuǎn)，學(xué)生對于“八路軍、敵人、掃蕩、放哨、埋伏圈……”等等的詞語理解不了，如果從加強(qiáng)朗讀上也不能讓他們有所理解，所以在教學(xué)這篇課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解課文里的內(nèi)容，于是我先從網(wǎng)上搜集一些有關(guān)與戰(zhàn)爭年代的資料利用多媒體播放出來，讓學(xué)生了解一下，加深他們對課文背景的了解，好讓他們理解課文的內(nèi)容。

在講讀課文時(shí)，我主要是利用多媒體演示圖片，讓學(xué)生看圖：

“王二小在干什么?敵人在干什么?王二小是怎樣做的?結(jié)果怎么樣?”讓學(xué)生回答完了以后，再細(xì)讀課文，對照理解課文，練習(xí)說話。并思考：

“為什么說王二小是小英雄呢?”相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

三、擴(kuò)展延伸，練習(xí)說話。

課文有多個(gè)知識(shí)點(diǎn)是可以讓學(xué)生練習(xí)說話的，我就設(shè)計(jì)了仿說句子的練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說話，利用多媒體出示題目。

祖國我終于回來了教學(xué)設(shè)計(jì) 我的祖國我和我的祖國教學(xué)反思篇四

歌曲"卷炮仗"是一首節(jié)奏平穩(wěn)、結(jié)構(gòu)工整的游戲歌曲，歌詞明確、易記，孩子動(dòng)作參與性強(qiáng)，非常適合幼兒邊唱邊玩。因此，我們是把體育與音樂相結(jié)合來設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)。

首先，讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)先談?wù)劮疟夼谑窃鯓拥模缓笳f說卷炮仗的方法。因?yàn)槠綍r(shí)的體育活動(dòng)中，孩子對螺旋隊(duì)形并不是很熟悉，即使有這類似的隊(duì)形但絕大多數(shù)孩子是盲目跟從的，那第一個(gè)難題就是要通過探索先理解螺旋線的原理，在理解這一原理后再來學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋形隊(duì)形，我覺得會(huì)起到事半功倍的效果。這一活動(dòng)最終的目標(biāo)是由體育活動(dòng)變成音樂活動(dòng)，那如何在理解音樂特點(diǎn)的前提下，用卷炮仗動(dòng)作表現(xiàn)音樂，是孩子學(xué)習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)。如何解決這兩個(gè)問題，是這個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵。

用卷炮仗的動(dòng)作和音樂來玩游戲，是孩子們很有興趣的活動(dòng)方式。在老師的帶領(lǐng)下，孩子隨著音樂，感受音樂的基本節(jié)奏，然后把歌詞帶入到節(jié)奏中來學(xué)唱，這種效果是很不錯(cuò)的?！毒砼谡獭返囊魳沸晒?jié)奏平穩(wěn)，行進(jìn)感較強(qiáng)，他們很快就把握住了旋律的基本節(jié)奏。如何讓孩子很直觀的了解螺旋形，我選擇把自己當(dāng)成一塊"毛巾"需要孩子來吧我擰干，兩手張開，一邊一個(gè)孩子來"擰"，讓他們看看我的側(cè)面手臂和手掌是呈什么樣的狀態(tài)。接著，讓每個(gè)孩子都試著幫旁邊的好朋友"擰毛巾"。然后再向他們提出，現(xiàn)在我們站起來一起來玩卷炮仗的游戲。

為了讓孩子有一個(gè)逐步熟悉音樂的過程，在開始的時(shí)候先一邊唱歌一邊和他們玩。再基本熟悉這個(gè)游戲后，隨著鋼琴伴奏我們一起唱起了歌，在歌聲中一步一步地卷成了一個(gè)緊緊的大炮仗。最后，隨著"嘭"的一聲巨響，我們的"大炮仗"點(diǎn)燃了。

卷炮仗是孩子們很喜歡的音樂游戲，它采用了集體合作走螺旋隊(duì)形的方式來表現(xiàn)炮仗的外形特點(diǎn)。其實(shí)在"卷"的過程中，老師會(huì)不停地提示他們："手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一點(diǎn)。"但隨著炮仗越卷越大，他們的情緒也會(huì)越來越高漲，這時(shí)螺旋隊(duì)形就很容易出現(xiàn)擁擠、碰撞、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象。我認(rèn)為主要是在游戲的過程中孩子還只是把自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體參與游戲，要想將炮仗"卷"成功只有真正理解這個(gè)游戲是靠大家的合作來進(jìn)行的才行。

體育活動(dòng)與音樂活動(dòng)的結(jié)合，讓孩子在娛樂的同時(shí)還能有一定的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，在娛樂中學(xué)習(xí)，才能使游戲玩得更加豐富精彩。

祖國我終于回來了教學(xué)設(shè)計(jì) 我的祖國我和我的祖國教學(xué)反思篇五

作為教師不講公開課是不完美的，作為青年教師不講公開課是不成熟的。

自從接受這次公開課任務(wù)以來，我的生活是充實(shí)的，是忙碌的。我要講的課題是《蘭亭集序》，首先我專研教材，把課文和課下注釋反反復(fù)復(fù)地看了又看，然后把教參反復(fù)研究，接著利用電腦查找所有和本課有關(guān)的資料，最后形成自己的教學(xué)方案，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作，讓同教研組的有經(jīng)驗(yàn)的老教師提意見，再進(jìn)一步修改，如此反復(fù)幾次，才確定下來?；厥走@個(gè)過程真累，但心中很坦然，因?yàn)槲覍@課的內(nèi)容已了然于心。

新課標(biāo)要求《蘭亭集序》一課時(shí)搞定，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，我認(rèn)真地做了分析。文章的第一、二自然段交代盛會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)、原由，與會(huì)人物、周圍環(huán)境，以及流觴的情景，天氣好，視野廣，人心樂，盛會(huì)難得。課文中沒有生僻的字詞，學(xué)生根據(jù)課下注釋能理解文章，所以我把這部分的重點(diǎn)設(shè)置為朗讀、背誦。語文課堂應(yīng)該是書聲瑯瑯，齊讀、齊背、單獨(dú)背誦，加強(qiáng)學(xué)生的集中注意力，同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在課堂上在短時(shí)間內(nèi)緊張起來，高效率地完成教學(xué)目標(biāo)。遺憾的是，由于學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間有限，僅僅把課文內(nèi)容結(jié)合課下注釋通了一遍，甚至還有一些個(gè)別字詞還不大明白，課堂上給的時(shí)間不多，達(dá)到大面積背誦的目標(biāo)完成的不好。在作者欣賞者詩情畫意的良辰美景時(shí)，筆鋒一收，轉(zhuǎn)向?qū)放c憂，生與死的感慨，產(chǎn)生“痛”和“悲”的感情。對于沉浸在幸福之中的高中生來說，這種感情來的有點(diǎn)突兀，甚至有點(diǎn)不可思議。所以我會(huì)放慢速度，先讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的具體語句，真正理解作者因何而痛。讓學(xué)生從課文的具體語句說起，再用自己的話概括。這樣反復(fù)，學(xué)生自然就理解文章內(nèi)容了，所謂的難點(diǎn)也水到渠成的解決了?；貧w文本，理解文本，再分析感慨，才能層層遞進(jìn)的如剝筍般理解文章。真不愧是河師大附中的同學(xué)，在老師的點(diǎn)撥下，同學(xué)們的回答很精彩，一個(gè)又一個(gè)的回答把問題講解的很透徹，真正明白作者為什么借用古人的話感慨“死生亦大矣”。

作者已感慨人生短暫，死生無常，為何還要進(jìn)一步“悲”呢?在這里很容易理解到“悲觀”，所以在此插進(jìn)時(shí)代背景的介紹，讓學(xué)生明白當(dāng)時(shí)士大夫的人生觀，崇尚老莊思想，大談玄理，不務(wù)實(shí)際，思想虛無，寄情山水，笑傲山野，思想消極，行動(dòng)無為，如海上浮萍隨波逐流。此時(shí)再問“悲”什么就有來由了。通過和古人的溝通產(chǎn)生共鳴，都深知人生短暫，世事無常。而對當(dāng)時(shí)士大夫“一死生，齊彭殤”的思想給予批判，同時(shí)暗示自己對人生的眷戀和熱愛之情。悲嘆人生短暫，努力大有作為。且不必說曹操的“對酒當(dāng)歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多”，也不必說毛澤東的“人生易老，天難老”，就是雷鋒也說過“我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去”。在當(dāng)時(shí)王羲之能發(fā)出如此的感慨，不應(yīng)看做是消極思想，而是積極的，難能可貴的。同時(shí)也給學(xué)生上了一課，怎樣把握有限的青春，讓生活更精彩。這其中滲透著思想教育，情感教育。

在充分備教材，備學(xué)生的基礎(chǔ)上，我這樣進(jìn)行教學(xué)，滿滿四十分鐘也算是有張有弛。仔細(xì)思考，這課還需改進(jìn)。本文是一篇序言，在理清文章思路、情感的基礎(chǔ)上，再把能體現(xiàn)“序”這種文體的語句從文中找一下，學(xué)生就更清楚文章的思路，以及這種文體的表達(dá)方式。就不會(huì)讓學(xué)生死記硬背去掌握“序”這種文體的定義了。

既然是作公開課，不免想秀的完美些，精彩點(diǎn)，但對于一些細(xì)節(jié)可能會(huì)考慮不周，歡迎各位專家和同行多提寶貴意見，讓我成長的更高、更快、更強(qiáng)壯。謝謝大家!