作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初三下冊化學(xué)溶液教案人教版 九年級化學(xué)下冊溶液教案篇一

知識與技能：

(1)認(rèn)識溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)的概念。

(2)知道一些常見的乳化現(xiàn)象。

(3)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。

(4)了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用。

過程與方法：

(1)學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，觀察，記 錄。分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)學(xué)習(xí)采用對比的方法認(rèn)識對相同問題的不同解決方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)建立溶液的概念。

(2)認(rèn)識溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

(1)從微觀上認(rèn)識溶液。

(2)理解溶質(zhì)、溶劑的辯證關(guān)系。

教學(xué)工具

教師用具：投影儀、燒杯、玻璃片、玻璃棒、五試管溶液(品紅溶液、硫酸銅溶液，氯化鐵溶液、高錳酸鉀溶液、氯化鉀溶液)、硝酸銨固體。學(xué)生用具：儀器：小燒杯、玻璃棒、小試管 、藥匙、滴管、酒精燈、火柴、溫度計(jì); 藥品：食鹽、蔗糖、碘、高錳酸鉀、汽油、水、乙醇、植物油、洗滌劑、洗衣粉、純堿、硝酸銨、氫氧化鈉

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)情境

展示五種液體：紅色(晶紅溶液)，藍(lán)色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。

[設(shè)問]看到這五種液體，你有什么想法?

[學(xué)生發(fā)言]如：

1.想知道這它們各自的味道。

2.想知道它們是怎么形成的。

3.想到它們可能是不同顏料與水混合而成的。

4.它們顏色各不相同，可能是混合物。

[引入]通過大家的發(fā)言，可以看出同學(xué)們的想象力很豐富，探究化學(xué)奧秘的愿望很強(qiáng)。同學(xué)們都知道海水又苦又咸，它同這五種液體一樣，都屬于溶液，學(xué)完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理。

第九單元 溶 液

課題1 溶液的形成

[引導(dǎo)]同學(xué)們桌子上都擺有食鹽、蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

[投影]活動與探究一：幾種固體物質(zhì)溶于水

試驗(yàn)用品：食鹽、蔗糖、水、燒杯、玻璃棒、藥匙

[學(xué)生分組活動，教師巡視]

[交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]請一組同學(xué)上臺解釋他們的實(shí)驗(yàn)過程及現(xiàn)象，其他同學(xué)提出異議。

[現(xiàn)象]蔗糖、食鹽都消失在了水中。

[結(jié)論]蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。

[提問]如何從微觀上理解這一現(xiàn)象?

[學(xué)生討論、總結(jié)]蔗糖微粒、食鹽微粒運(yùn)動擴(kuò)散到水分子中去了。(教師指出：物質(zhì)在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學(xué)習(xí))。

[引導(dǎo)提問]我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開課時(shí)的五種液體，讓學(xué)生觀察：1.每種液體各部分一樣嗎?

2.放置了這么長時(shí)間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?

[學(xué)生回答]

1.各部分完全相同。

2.沒有析出沉淀。

[教師總結(jié)]像這樣均一、穩(wěn)定的混合物就叫做溶液。

[提問]根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)及分析總結(jié)溶液的概念。

[討論、總結(jié)，并互相交流]

一、溶液

[投影]1.溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物。

[提問]水具有什么作用?

[回答]分解其他物質(zhì)的作用。

[投影]溶劑：能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。例如：水。

溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

[討論]在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是什么?溶劑是什么?

[交流結(jié)果]在蔗糖溶液中，溶質(zhì)是蔗糖，溶劑是水;在氯化鈉溶液中，溶質(zhì)是氯化鈉，溶劑是水。

[教師指出]開課的五種液體中：紅色的是品紅溶液，藍(lán)色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫色的是高錳酸鉀的水溶液，五色的是氯化鉀的水溶液。

[設(shè)問]你還能否再舉出一些溶液?并指出溶質(zhì)、溶劑。

[學(xué)生發(fā)育]

1.糖水中溶質(zhì)是糖，溶劑是水。

2.白酒中酒精是溶質(zhì)，水是溶劑。

[教師指出]除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質(zhì)是碘，溶劑是酒精。

[過渡]大家應(yīng)該有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)衣服上沾上油滴時(shí)，用水洗很難洗去，怎么辦呢?

[學(xué)生發(fā)言]

1、可以用肥皂水洗。

2.用洗衣粉洗。

(教師給予鼓勵)

[引導(dǎo)]完成下面的“活動與探究二”之后，你就會明白洗去的道理。

[投影]活動與探究二：

實(shí)驗(yàn)用品：碘、高錳酸鉀、水、汽油、藥匙、試管、膠頭滴管

步驟：

[學(xué)生活動]

[互相交流]請一組同學(xué)將他們的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論展示給大家。其他各組提出異議。

[結(jié)論]碘難溶于水，易溶于汽油;而高錳酸鉀難溶于汽油，易溶于水。這說明：同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同。

2.溶質(zhì)與溶劑的辯證關(guān)系

①同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，不同溶質(zhì)在同種溶劑中的溶解能力也不同，

[解決問題]衣服上的油滴用什么洗去?為什么?

[回答]汽油。因?yàn)橛驮谒腥芙饽芰π。谄椭腥芙饽芰?qiáng)。

[過渡]前面我們談到的溶質(zhì)大部分是固體，那溶質(zhì)還能否是別的狀態(tài)呢?下面進(jìn)行“活動與探究三”。

[投影]活動與探究三：乙醇溶于水

實(shí)驗(yàn)用品：乙醇、高錳酸鉀水溶液(高錳酸鉀起顯色作用，便于觀察)、試管、膠頭滴管

[學(xué)生活動](做上述實(shí)驗(yàn)的第一部分)

[交流]把植物油滴入水中，振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后分層。在振蕩過程中有一些小油滴分散在水中，液體倒掉后試管不干凈。

[引導(dǎo)提問]這樣的液體穩(wěn)定嗎?

[回答]不穩(wěn)定。

[引導(dǎo)]我們把這樣的液體叫乳濁液，那什么是乳濁液?

[學(xué)生討論、總結(jié)]

4.乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。

[引導(dǎo)]現(xiàn)在進(jìn)行“活動與探究四”的第二部分，看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有何不同?

[學(xué)生活動]

[交流]水、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較于凈。

[設(shè)問]這是為什么呢?

[結(jié)合動畫模擬講解]洗滌劑的分子結(jié)構(gòu)中有親水基(喜歡與水在一起的一端)和親油基(喜歡與油在一起)，當(dāng)它接觸油脂時(shí)，親油基就會將大油滴分散成小油滴，這些小油滴不會聚集起來，又能隨水流走?；瘜W(xué)上把這種現(xiàn)象叫乳化現(xiàn)象。

[設(shè)問]乳化現(xiàn)象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個(gè)例子?

[學(xué)生發(fā)言]

1.用洗衣粉洗衣服。

2.用洗發(fā)水洗頭。

3.洗餐具時(shí)加入洗潔精效果較好。

[思考]用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否相同。

[討論、總結(jié)]前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化現(xiàn)象。

[鼓勵學(xué)生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容]

[學(xué)生發(fā)言]

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一、穩(wěn)定的混合物。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫溶劑，被溶解的物質(zhì)叫溶質(zhì);溶質(zhì)可以是固體、液體、氣體，液體與液體互溶時(shí)，量多的是溶劑，量少的是溶質(zhì);若溶液中有水，一般水是溶劑。我們還學(xué)習(xí)了乳濁液與乳化現(xiàn)象。

初三下冊化學(xué)溶液教案人教版 九年級化學(xué)下冊溶液教案篇二

一、教學(xué)目標(biāo)

1．理解飽和溶液的概念。會識別飽和溶液和不飽和溶液。了解飽和溶液和濃溶液、不飽和溶液和稀溶液的區(qū)別和聯(lián)系。

2．了解溶解性的涵義。知道物質(zhì)溶解能力的大小既決定于物質(zhì)的本性，也與外界條件有關(guān)。對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

3．進(jìn)一步練習(xí)托盤天平、量筒的使用和振蕩試管的操作。

二、教學(xué)方法

邊講邊實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)用品

托盤天平、量筒（10

ml）、燒杯、試管、藥匙。

高錳酸鉀、淀粉、硫酸、醫(yī)用酒精、硝酸銨、硝酸鉀。

四、教學(xué)過程

師：在上節(jié)課里，我們學(xué)習(xí)了懸濁液、乳濁液和溶液的概念?，F(xiàn)在有下列幾種液體，指出其中哪些是溶液？組成這些溶液的溶質(zhì)和溶劑分別是什么物質(zhì)？

[當(dāng)堂配制并展示下列幾種液體]

(1)向盛水的燒杯中加入少量高錳酸鉀并攪拌均勻；

(2)向盛水的燒杯中加入少量淀粉并攪拌均勻；

(3)向盛水的燒杯中加入少量硫酸并攪拌均勻；

(4)濃度為70％的醫(yī)用酒精。

生甲：屬于溶液的'有高錳酸鉀溶液、硫酸溶液和酒精溶液。高錳酸鉀溶液中，溶質(zhì)是高錳酸鉀，溶劑是水；硫酸溶液中，溶質(zhì)是硫酸，溶劑是水；酒精溶液中，溶質(zhì)是酒精，溶劑是水。

師：__×回答得是否正確？誰有補(bǔ)充？

生乙：應(yīng)該叫做高錳酸鉀水溶液、硫酸水溶液、酒精水溶液。

師：他們二人回答得很好。用水做溶劑的溶液叫做水溶液，酒精與水混合形成溶液，通常不論酒精含量多少，都看做是酒精的水溶液。如果不指明溶劑，一般指的是水溶液。我們知道，溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。溶質(zhì)可以是固體，也可以是液體或氣體。水能溶解很多物質(zhì)，是最常用的溶劑。本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是：固體物質(zhì)的溶解度。［板書本節(jié)課題]溶解度是指物質(zhì)在水里溶解的程度。在學(xué)習(xí)溶解度概念之前，我們先學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的含義。[板書：飽和溶液和不飽和溶液]

我們已經(jīng)知道，物質(zhì)在水中有的是可溶的，有的是不溶的。那么，對于可溶物質(zhì)來說，[教師邊講邊板書以下兩個(gè)問題]

(l)溶質(zhì)在一定條件（溫度一定、溶劑的量一定）下，能否無限制地溶解呢？

(2)不同溶質(zhì)，在相同條件（溫度相同、溶劑的量相同）下，溶解的量是否相同？

以上兩個(gè)問題，請同學(xué)們先進(jìn)行討論，提出實(shí)驗(yàn)方法，然后通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

[學(xué)生進(jìn)行討論，教師巡視，不時(shí)地參加同學(xué)間的議論]

初三下冊化學(xué)溶液教案人教版 九年級化學(xué)下冊溶液教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念

2．掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界條件，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

飽和溶液的概念

實(shí)驗(yàn)用品

試管、酒精燈、試管夾、氯化鈉、硝酸鉀、蒸餾水，投影儀、投影卡片

教學(xué)過程

〔引言〕同學(xué)們知道，糖或食鹽很容易溶解在水里，但是在一杯水里是不是無限制地溶解呢？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在一杯水里，如果糖或食鹽放得太多，在杯底就會剩下溶解不了的糖或食鹽。下面我們做兩種物質(zhì)的.溶解實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們想一想：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么問題？

〔演示〕實(shí)驗(yàn)

在各盛有10ml水的兩支試管里，分別緩緩地加入氯化鈉和硝酸鉀的固體，邊加入、邊振蕩，到試管里有剩余固體、不能再溶解為止。（保留試管里的溶液，供下面的實(shí)驗(yàn)用）

〔講述〕此實(shí)驗(yàn)說明，在室溫，在

10ml水里，氯化鈉或硝酸鉀不能無限制地溶解。

〔板書〕飽和溶液

不飽和溶液

〔講述〕在上面的實(shí)驗(yàn)里，在室溫下當(dāng)氯化鈉或硝酸鉀還能繼續(xù)溶解的時(shí)候，試管里的溶液是不飽和溶液；當(dāng)氯化鈉或硝酸鉀不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時(shí)候，試管里的溶液就是飽和溶液了。

〔板書〕1．飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

2．不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

〔講述〕在講飽和溶液和不飽和溶液時(shí)，為什么要指明一定溫度和一定量溶劑呢？

〔板書〕二、飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界因素。

〔演示〕實(shí)驗(yàn)二

給（實(shí)驗(yàn)一）里盛有硝酸鉀溶液和剩余硝酸鉀固體的試管緩緩加熱、邊加熱、邊振蕩，觀察試管里剩余的硝酸鉀固體有什么變化？

〔演示〕實(shí)驗(yàn)三

給（實(shí)驗(yàn)一）里盛有氯化鈉溶液和剩余氯化鈉固體的試管緩緩加入水，邊加邊振蕩，觀察試管里剩余的氯化鈉固體有什么變化。再加水振蕩，直至氯化鈉固體完全溶解。

〔講述〕這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，在升高溫度或增加溶劑的量的情況下，原來的飽和溶液可以變成不飽和溶液。因此只有指明在一定溫度下和一定量溶劑里，溶液的飽和或不飽和才有確定的意義。

顯示投影卡片：

〔小結(jié)〕定性特征，一般說，要確定某一溶液是否飽和，只要看在一定溫度下，有沒有不能繼續(xù)溶解的剩余溶質(zhì)存在，如有，且溶質(zhì)的量不再減少，那么這種溶液就是飽和溶液。

初三下冊化學(xué)溶液教案人教版 九年級化學(xué)下冊溶液教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑;

激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念;溶解性影響因素的探究。

難點(diǎn)：溶液概念的建立;溶解與乳化的區(qū)別。

教學(xué)工具

多媒體;實(shí)驗(yàn)儀器試劑，準(zhǔn)備蔗糖溶液、食鹽水、果汁各一杯

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

播放海洋圖片，由海洋中蘊(yùn)藏著大量的物質(zhì)，而我們又看不見他們的存在入手，引入我們要探究的課題—《溶液的形成》。

1、 探究實(shí)驗(yàn)一：老師演示蔗糖分子溶解的全過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考:這些固體跑哪里去了?觀看物質(zhì)溶解的微觀模型圖，相互討論。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置真實(shí)的情景，由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引入，學(xué)生親身體驗(yàn)，并設(shè)置懸念，激發(fā)好奇心。

師生互動1：

(1)請三位同學(xué)上來品嘗三種液體，說出液體名稱，上、中、下三處的味道如何;老師總結(jié)溶液體現(xiàn)的特征;

(2)觀察溶液是否分層，得出溶液的另一個(gè)特征;

(3)

問：形成的溶液是否還能溶解其他物質(zhì)?

答：能(不能)

老師給出答案并說明原因

(4)問：此時(shí)的液體是混合物還是純凈物?

答：混合物

總結(jié)：通過上述探究得出溶液的定義、特征、組成。

思考：如何判斷一種液體是溶液?

溶液概念的建立，注意了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)，滲透了科學(xué)探究的思想，遵循了由宏觀到微觀、由個(gè)別到一般的認(rèn)知規(guī)律。

師生活動2：建立溶質(zhì)、溶劑的概念;總結(jié)出溶液、溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化對溶液特征的理解。感性認(rèn)識向理性知識的過渡。

師生活動3：探究物質(zhì)溶解性的影響因素

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫表格，得出結(jié)論(老師巡回指導(dǎo))。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。

師生活動4：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體;水是常見的溶劑;兩種液體(不包括水在內(nèi))互溶時(shí)，將量多的作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)等內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：把握溶質(zhì)、溶劑判斷的基本方法，認(rèn)識到同一種物質(zhì)在不同溶液中充當(dāng)?shù)慕巧赡懿煌?/p>

師生活動5：既然已經(jīng)知道某溶液中溶質(zhì)與溶劑的區(qū)分，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溶液命名的探究，說出命名的原則，根據(jù)原則讓學(xué)生回答問題。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、 鞏固練習(xí)：

課后小結(jié)

學(xué)生回憶，這節(jié)課學(xué)到了什么?老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與總結(jié)。

初三下冊化學(xué)溶液教案人教版 九年級化學(xué)下冊溶液教案篇五

[教學(xué)目標(biāo)]

1.了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

2.初步了解溶液的重要應(yīng)用。

3.能識別常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。

4.知道乳濁液及乳化現(xiàn)象。

5.探究溶解性的影響因素。

6.激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

2.溶解性影響因素的探究。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.溶液概念的建立。

2.溶解與乳化的區(qū)別。

[教學(xué)方法] 實(shí)驗(yàn)探究法。

[教學(xué)用品] 實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、用品，教學(xué)媒體等。

[教學(xué)過程]

一、新課導(dǎo)入

由溶液章圖切入課題，引入新課(板書：課題1 溶液的形成 一、溶液)。

二、探究活動1(探究溶液的形成過程)

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向?qū)嶒?yàn)桌上盛有20ml水的小燒杯中，加入一藥匙蔗糖或食鹽，用玻璃棒攪拌(教師巡回指導(dǎo))。

2.師生活動1(建立溶液的概念)：

(1)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析兩種物質(zhì)“消失”的原因。

(3)幫助學(xué)生分析(體驗(yàn))溶液的特征。

(4)建立溶液的初步概念。

(5)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明“幾種物質(zhì)也可以分散到另一種物質(zhì)里，形成均一、穩(wěn)定的混合物”。

(6)建立溶液的完整概念。

3.師生活動2(建立溶質(zhì)、溶劑的概念)：

(1)溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

(2)溶劑：能溶解其它物質(zhì)的物質(zhì)。

(3)總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑三者之間的關(guān)系

(板書：1.溶質(zhì)+溶劑 溶液)。

4.師生活動3(填寫表格，讓學(xué)生掌握溶質(zhì)溶劑判斷的`一般方法)：溶液 溶質(zhì)(溶解前的狀態(tài)) 溶劑(狀態(tài))

硫酸銅溶液 硫酸銅(固體) 水

碘酒 碘(固體) 酒精

稀硫酸 硫 酸(液體) 水

稀鹽酸 氯化氫(氣體) 水

5.師生活動4：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體;水是常見的溶劑;兩種液體(不包括水在內(nèi))互溶時(shí)，將量多作為溶劑，量少的作為溶質(zhì)。

三、探究活動2(探究溶解的影響因素)

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在1、2、3號試管中做三個(gè)小實(shí)驗(yàn)——將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的水中。

2.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.師生活動1：引導(dǎo)學(xué)生對比自己所做的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出——不同溶質(zhì)在同一種溶劑中的溶解情況不同。

4.教師實(shí)驗(yàn)：將1-2粒碘、高錳酸鉀、4-5滴植物油加入到2-3ml的汽油中。

5.師生活動2：對比學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)(媒體)。

溶質(zhì) 溶劑 溶解情況

碘 水 碘難溶于水

碘 汽油 碘溶于汽油

高錳酸鉀 水 高錳酸鉀溶于水

高錳酸鉀 汽油 高錳酸鉀難溶于汽油

植物油 水 植物油難溶于水

植物油 汽油 植物油能溶于汽油

總結(jié)得出——同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況不同。

[板書：影響溶解的因素：溶質(zhì)、溶劑等]

四、探究活動3(酒精能否溶于水?)

1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

2.要求學(xué)生在所做過的三個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)(在實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生：滴加酒精的過程中不要振蕩，滴加結(jié)束后振蕩;要留心觀察振蕩前后的現(xiàn)象)。

5.教師總結(jié)：如果作進(jìn)一步的研究，我們還會發(fā)現(xiàn)酒精和水這兩種物質(zhì)能以任意比互溶。

五、探究活動4(乳濁液及乳化現(xiàn)象)

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察3號試管中的液體振蕩前、振蕩后、靜置后的現(xiàn)象。

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：向3號試管中滴加2-3滴洗滌劑，按照振蕩前、振蕩后，靜置后的順序仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.比較渾濁液體1和渾濁液體2(媒體)。

4.建立乳濁液的概念：小液滴分散到液體里形成的混合物叫做乳濁液。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：比較滴加了洗滌劑和未加洗滌劑的兩支試管的干凈程度。

6.分析洗滌劑的去污原理。