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人資二級證書技能補貼2.工作任務表的作用如下：強調課程的重點，提高學習的效果，關注信息的反饋。
3.崗位指南的作用：迫使有關專家對理想的操作作出界定，進一步明確培訓的目標;有助于記憶在培訓中學到的操作規(guī)程，也便于在以后工作中隨時查閱;有時可以代替培訓或減少培訓時間，節(jié)約成本。
4.外部聘請師資的優(yōu)點：選擇范圍大，可獲取到高質量的培訓教師資源;可帶來許多全新的理念;對學員具有較大的吸引力;可提高培訓檔次，引起企業(yè)各方面的重視;容易營造氣氛，獲得良好的培訓效果。
5.外部聘請師資的缺點：企業(yè)與其之間缺乏了解，加大了培訓風險;外部教師對企業(yè)以及學員缺乏了解，可能使培訓適用性降低;學校教師可能會由于缺乏實際工作經驗，導致培訓只是“紙上談兵”;外部聘請教師成本較高。
6.外部培訓資源的開發(fā)途徑：從大中專院校聘請教師;聘請專職的培訓師;從顧問公司聘請培訓顧問;聘請本專業(yè)的專家 、學者;在網絡上尋找并聯(lián)系培訓教師。
7.內部開發(fā)途徑的優(yōu)點：對各方面比較了解，使培訓更具有針對性，有利于提高培訓效果;與學員相互熟識，能保證培訓中交流的順暢;培訓相對易于控制;內部開發(fā)教師資源成本低。
8.內部開發(fā)途徑的缺點：內部人員不易于在學員中樹立威望，可能影響學員在培訓中的參與態(tài)度;內部選擇范圍較小，不易開發(fā)出高質量的教師隊伍;內部教師看待問題受環(huán)境決定，不易上升到新的高度。
9.培訓手段的可行性需考慮：課程內容和培訓方法、學員的差異性、學員的興趣與動力、評估手段的可行性。
10.開發(fā)培訓教材的方法：培訓課程教材應切合學員的實際需要，而且必須是足夠的能反映該領域內最新信息的材料;資料包的使用;利用一切可開發(fā)的學習資源組成活的教材;盡可能地開發(fā)-切所能利用的信息資源;設計視聽材料。
11.培訓教師的選配標準：具備經濟管理類和培訓內容方面的專業(yè)理論知識;對培訓內容所涉及的伺題應有實際工作經驗; 具有培訓授課經驗和技巧;能夠熟練運用培訓中所需要的培訓教材與工具;具有良好的交流與溝通能力;具有引導學員自我學 習的能力;善于在課堂上發(fā)現問題并解決問題;積累與培訓內容相關的案例與資料;掌握培訓內容所涉及的一些相關前沿問題; 擁有培訓熱情和教學愿望。
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