每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

四年級猜數(shù)游戲教學設計篇一

1、在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。

2、能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。

3、在數(shù)學游戲的過程中，體會數(shù)學的樂趣和實用性。

1、教學重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應的減法。

2、教學難點：同一幅圖，能夠根據(jù)不同的問題列出加法和減法。

1、游戲引入（復習）

師：以前認識0的時候，老師和孩子們做了一個游戲，孩子們還記得嗎？——猜猜我的右手有幾只筆，當時老師手中一共拿了三只漂亮的鉛筆，左手的鉛筆給孩子們看，右手藏在背后，請孩子們來猜，當時是想難住我們的孩子，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們非常厲害，很快就猜到，老師很不甘心，這次我多拿點鉛筆來，一定要難倒你們，看看，我一共帶來了幾只鉛筆?。浚?只）這次非常多了，看看左手我拿了2只，猜猜右手藏了幾只，看看誰的反應最快。（有小朋友要來猜一猜啦，孩子們的小耳朵應該（豎起來），仔細聽他能不能猜對呢？發(fā)言的孩子請你說完整，大家才聽得明白啊。）

生：老師的右手藏了4只。

師：藏了4只？到底是不是4只呢？贊成的4只的孩子舉手給老師看看，到底你們猜對沒有呢？老師要拿出來了哦？想知道正確答案的孩子請坐直!

生：就坐直。

生：6-2=4或者2+4=6

生：鉛筆（講學具貼在黑板上）

師：請孩子們說完整，這是幾只鉛筆？

生：6只鉛筆。

師：一共6只鉛筆，剛才老師左手拿出來的是幾只？

生：2只。

生：（一共有6只鉛筆，左邊有2只，請問右邊有幾只？）

生：6-2=4

生：左邊有2只鉛筆，右邊有4只鉛筆，請問一共有幾只鉛筆？

師：哇，我們班的孩子真的非常厲害，用這些鉛筆就提出了兩種完全不同的數(shù)學問題，我還想用猜鉛筆的游戲難倒你們，看來老師是太低估孩子們了，剛才這個數(shù)學問題怎么解決，怎么列算式孩子們應該不可能不會吧？大家一起說好啦。

生：2+4=6

師：（板書）孩子們真是太厲害啦，用一幅圖就列出了兩個完全不同的算式真是厲害啊。

2、同桌協(xié)作探究

師；剛才是老師想難倒你們，就是我來藏，你們來藏，孩子們想不想和同桌玩一玩這個游戲？老師等會請孩子們拿出學具里面的6只小棒放在桌子上，學具盒收下去，現(xiàn)在開始。

生：迅速拿出小棒。

師：我們來玩猜小棒的游戲，像剛才老師那樣，一只手拿幾只小棒，請同桌小朋友來猜另一只手里有幾只小棒，但是，老師要布置一個任務了，這是數(shù)學課，孩子們不能只顧著玩游戲，老師希望你們能像數(shù)學家一樣有模有樣的做研究，怎樣研究呢？老師給同桌的兩個孩子發(fā)了一張紙，紙上有一個表格，和老師的屏幕上一樣的表格，孩子們每猜一次，就看看小朋友的右手，自己是不是猜對了，如果你猜對了，就驕傲的拿出鉛筆在表格的左邊寫上同桌小朋友左手的鉛筆的個數(shù)，右邊的格子里填上你猜對的鉛筆的個數(shù)，孩子們看啊，老師準備的表格真是長啊，足夠你們玩很多次猜數(shù)游戲了，不過為了難倒你的同桌，請不要重復，比如，第一次我左手拿著一只鉛筆，第二次我就不出一只鉛筆了，我多出點鉛筆，來考考他，老師友情提醒啦：做游戲時，請你們悄悄的，不要打擾其他組小朋友的游戲，好不好？我們要比一比看看哪組小朋友最像數(shù)學家，比一比哪些孩子猜得最快，填的最多。老師等會要在投影上展示你們這些小數(shù)學家們的研究成果。

3、成果展示

師：時間到，請我們的數(shù)學家停止你們的研究，一二三

生：請坐端

生：豎起來。

師：這組小數(shù)學家做了好多次猜數(shù)游戲啊，記錄了這么多，看來他們猜得特別快，真是反應快啊，老師覺得他們的表格看著不清楚，我來總結(jié)下大家的記錄好了（ppt展示），我也有張記錄表格（黑板板書）。左邊是1，右邊就是5，左邊是2，右邊是幾??？4，左邊是3，右邊的大家一起說3，左邊是4，右邊是2，左邊是5，右邊是1,，咦？沒有了嗎？好奇怪，我們只學習了1,2,3,4,5,6,嗎？還學習了什么數(shù)字?。坑幸粋€特別的數(shù)字它是0，它表示沒有，猜數(shù)的時候我可不可以左手拿0只鉛筆來讓你們猜??？（用手示范游戲）

生：可以，左手是0只，那么右手就是6只。

師：那我可不可以左手拿6只，那么猜猜我右手有幾只呢？（用手示范游戲）

師：（記錄完整）仔細觀察這個表格，里面的數(shù)有什么特點？

師：你們能記住這些加起來等于6的一組一組的數(shù)字嗎？

生：能

師：你們說能就能嗎？要考一考才知道，我們來玩找朋友的游戲，如果你記住了這些兩個兩個的數(shù)字，就肯定能找到好朋友，老師這里有蘋果寶寶，每個蘋果寶寶里都有一個數(shù)字，請你去找好朋友，你們兩個的數(shù)字加起來等于6，那么你們就是好朋友，請幾位同學上來做可愛的蘋果寶寶。游戲開始（播放音樂：找朋友）

生：孩子們開始熱鬧的尋找和自己能組成6的好朋友。

生：我的好朋友是6號蘋果寶寶。

生：0+6=6或者6+0=6

生：是3，

師：哦？原來3+3就=6啊，老師忘記了，原來我也有一個蘋果寶寶，我就是3號蘋果寶寶啊，你好，很高興和你做好朋友。請孩子們下去吧，非常感謝我們可愛的蘋果寶寶?？磥硗瑢W們確實已經(jīng)記住了這些能組成6的數(shù)字，真是了不起的孩子們。一節(jié)課就記住這么多東西真是了不起，我們給自己鼓勵一下，棒棒，我們真棒！也！

5、課堂總結(jié)

師：今天你有什么收獲？

生：我學會了一種猜數(shù)游戲，我認識了蘋果寶寶，知道了加在一起等于6的兩個蘋果寶寶是好朋友，我還知道了一幅圖可以列出兩個不同的算式。

這堂課是建立在孩子們已經(jīng)對加法和減法有一定認識的基礎上，并且要求孩子們的行為習慣和學習習慣已經(jīng)培養(yǎng)到一定程度，學會了和同伴協(xié)作游戲，學會了邊游戲邊記錄的方法，但是這些對于一年級的孩子來說有一定的難度，但是數(shù)學教學就應該試著多給孩子們感悟和體驗的空間，讓他們像小小數(shù)學家一樣去發(fā)現(xiàn)，可能孩子們會比我們預計的要聰明要能干。一年級的孩子注意力集中時間很有限，我的教學設計以游戲為主，通過語言激發(fā)孩子們的自信心和好勝心，培養(yǎng)孩子們對數(shù)學的喜愛和興趣。

四年級猜數(shù)游戲教學設計篇二

教學目標：

1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。

2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教具準備：磁扣 磁板 掛圖

一、創(chuàng)設情境

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。

二、猜數(shù)游戲

1、數(shù)數(shù)

師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：6-2=4 （板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：6-4=2 （板書6-4=2）

3、學生帶領做游戲

師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？

師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

4、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應的板書。

5、小結(jié)：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

三、老鼠偷土豆

1、編故事

師：看到同學們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。（師邊講故事邊貼板畫，并注明7個）

2、根據(jù)故事列算式

生：5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5

（板書： 5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5）

師：同學們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來有可能又會怎么樣呢？

生：又掉下去一個。

師：你還能列出四個算式嗎？

師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣？

生：可能到家時就都掉沒了。

師：是啊，那你還能列出四個算式嗎？

師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？

師：是啊，我們不能學習好吃懶做，不勞而獲，應該靠自己的勞動去獲取，去創(chuàng)造，應該自食其力才是。

四、鞏固練習

師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機會，看看誰能靈活的運用今天學習的知識解決更多的問題。

1、完成教科書上的33頁第一題，讓學生明確圖意再去做。

2、奪紅旗口算比賽

五、卡片游戲

師：剛才看到同學們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快。

師：同學們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎？開始。

六、總結(jié)

師：通過今天的學習，你們有什么收獲呢？

四年級猜數(shù)游戲教學設計篇三

1.在游戲活動中，幫助學生掌握有關“6”和“7”的加減法。

2.在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流、積極思考，并培養(yǎng)學生有序思維的能力。

3.在游戲活動中，使學生不斷積累經(jīng)驗，發(fā)展他們的數(shù)感。

教學重點：掌握“6”和“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教學過程:

一、復習鋪墊

5以內(nèi)的加減法 手勢游戲

師：你知道我們的手有什么用嗎?

師左手出示2,右手出示3,再兩手和在一起,請生用算式表示。

師左手出示2,右手出示2,再兩手和在一起,請生用算式表示。

師左手出示1,右手出示4,再兩手和在一起,請生用算式表示。

師出示一只手，彎掉1個手指，請生用算式表示。

師出示一只手，彎掉2個手指，請生用算式表示。

二、探究新知

(一)游戲?qū)W習6的加減法(師引導學習)

猜數(shù)“1”或“5”

2.學生猜數(shù)，并說出簡單的理由.

3.教師提問：

（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？

（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）

（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）

（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？

（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個.）

（5）你能用數(shù)學算式表示嗎？

1＋5＝6 5＋1＝6

5.教師提問：

（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？

一共有6個磁珠，老師左手有1個，右手一定有5個.

（2）能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？

1＋5＝6 5＋1＝66－1＝56－5＝1

猜數(shù)“2”和“4”

2＋4＝6 4＋2＝66－2＝46－4＝2

猜數(shù)“3”

2.你能用數(shù)學算式表示嗎？3＋3＝66－3＝3

(二)遷移學習7的加減法(學生自主學習)

活動二：生生進行“猜數(shù)游戲”

1、教師談話：同學們從學具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快！

教師說明游戲規(guī)則：

2、小組活動.

3、你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

4、小結(jié)

(三)小結(jié)(數(shù)字組合)

對數(shù)游戲

師生互動，兩人合起來的數(shù)是6和7。

如：我出3，你出3

我出5，你出1

三、鞏固練習

活動三：口算搶答

活動四：找朋友

出示圖片：連一連

教師提問：看一看，誰看明白了？（把加起來和是7的數(shù)連起來.）

活動五：小老鼠背土豆

1、出示圖片：老鼠背土豆

2、學生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？

3、能根據(jù)他們編的數(shù)學故事列出數(shù)學算式嗎？

0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0

1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1

2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2

3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3

四、總結(jié)

猜數(shù)游戲教學反思

本節(jié)課的重點是掌握6和7的加減法，難點是培養(yǎng)學生有序思維的能力。在教學過程中，抓住并突破了重點，但是還未突破難點，對于有序思維能力的培養(yǎng)落實不好。

本節(jié)課最大的特點就是數(shù)學游戲貫穿于課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在復習鋪墊環(huán)節(jié)，用手勢游戲來回顧5以內(nèi)的加減法，充分調(diào)動了學生的學習興趣和學習積極性，為新課的學習做好了鋪墊。

在探究新知環(huán)節(jié)，師生進行猜數(shù)游戲?qū)W習6的加減法(師引導學習)可以上的活一點，早點讓學生自己操作探究，引導學生歸納整理，進而遷移學習7的加減法。這樣可以節(jié)省操作時間，用來強化訓練。本節(jié)課有游戲、有故事、有習題，在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。

四年級猜數(shù)游戲教學設計篇四

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

教學過程：

(一)創(chuàng)設情境

生：愿意。

生：知道?？梢詫懽?；可以畫畫；可以刷牙；可以洗臉……

生：想。

(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢)。

師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。

生：(齊答)4+1＝5；4-1＝3。

師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

（我用模仿智慧老人的方式創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。）

(二)組織游戲

1.活動一：猜數(shù)游戲。

生：想。

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

生：用6-3＝3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

（在這個環(huán)節(jié)我通過設計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，同時將操作與思考有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創(chuàng)設獨立思考的空間，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發(fā)揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學習的效率。）

2.活動二：擺一擺。

生：6+1＝7，有7個智慧果。

生：5+2＝7，2+5＝7。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。

（這個環(huán)節(jié)的設置強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。在教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，我決不包辦代替。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習。教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，能最大限度地拓寬學生的思維，使課堂充滿生機與活力。）

(三)實際應用

1.想一想，說一說。[本站更多數(shù)學教案]

師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：2個土豆從袋子里漏了出來。)

師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。

生：袋子里有7個土豆，丟了2個，袋子里還有幾個?

(引導學生列出算式：7-2＝5。)

(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

2.練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。

(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。

師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。

(學生連好后集體反饋。)

(2)第2題。

師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)

(3)第3題。

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現(xiàn)在開始。

(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)

（在練習的過程中我毫不吝嗇對學生的贊揚與激勵，俗話說：“教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術的魅力”。在這個環(huán)節(jié)我給學生創(chuàng)設了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入地思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，給學生以想像的空間。）

(四)總結(jié)

四年級猜數(shù)游戲教學設計篇五

1、通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2、能正確計算得數(shù)是6和7的加法以及相應的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

3、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流，培養(yǎng)學生的想象力，有序思考的能力和語言表達能力，并發(fā)展他們的數(shù)感。

4、在運算過程中養(yǎng)成仔細、認真的學習習慣。

5、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

：掌握“6”和“7”的加減法。

培養(yǎng)學生有序思維的能力。

學具盒或7個糖。

（一）創(chuàng)境激趣，導入新課

1、師生玩手指游戲。

2、同桌玩游戲。

3、師談話導入新課并板書課題：猜數(shù)游戲

二、適度引導，自主探索

1、老師變，學生猜。

師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)硎裁?

生：糖

師：左手有幾個?右手呢?一共有幾個?誰來說一個算式? 老師順便把算式寫在黑板上。（隨機出數(shù)字）

生1：2＋4=6 生2：4＋2=6 （師板書）

師：看，老師再變!（一只手1個，一只手5個）誰能說一個加法算式?

生1：1+5=6

生2：5+1=6 （師板書）

師：小朋友都很聰明，能列出兩個不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛，還可以怎么變?請小朋友拿出準備好的糖來變一變，并把算式讀出來。

2、一生上臺進行變戲法活動，其余學生說算式。

3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開討論)

4、師小結(jié)。

5、手指游戲，鞏固6的加法。

（1）師生玩

（2）同桌玩

（3）請兩個學生代表玩。

1、師：還想不想再玩一次？（隨機出數(shù)字）

師：你是怎么猜到的?你能列一個減法算式嗎？

生：總共6顆，露出2顆，6-2=4 （師板書）

2、學生同桌玩

師：你們想玩玩這個游戲嗎?請拿出課前準備的6顆糖，同桌一個小朋友捂，另一個小朋友猜，并記錄算式。 (教師參與學生活動)

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

3、師生共同整理算式，并小結(jié)。

活動三：通過學生自己擺一擺，學習7的加減法。

1、師生課間操。

2、學生動手擺，掌握7的加法。

（1）學生拿出課前準備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？

（2）（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）

3、學生動手擺，掌握7的減法。

（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）

4、小結(jié)。

三、鞏固提高

（一）1、聽《小老鼠背土豆》的故事

2、讓學生續(xù)編故事，并列算式。

3、師小結(jié)并進行思想品德教育。

（二）、練一練

搶答（卡片）

四、數(shù)學游戲

同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。

五、課堂總結(jié)

四年級猜數(shù)游戲教學設計篇六

1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。

2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教具準備：磁扣 磁板 掛圖

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。

1、數(shù)數(shù)

師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：6-2=4 （板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：6-4=2 （板書6-4=2）

3、學生帶領做游戲

師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？

師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應的板書。

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。