作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇一

1、品讀童話詩(shī)《雨中的樹(shù)林》，感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，仿寫詩(shī)歌，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅和樂(lè)趣。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象，運(yùn)用擬人化的手法，仿寫童話詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生在積累的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

課件、背景音樂(lè)

一、回憶生活經(jīng)驗(yàn)，揭題導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜歡綿綿的、柔柔的細(xì)雨嗎？（生答）你有過(guò)在雨中嬉戲玩耍的經(jīng)歷嗎？（指名回答）可你有過(guò)在雨中的樹(shù)林里玩耍的經(jīng)歷嗎？這節(jié)課，就讓我們跟隨金波爺爺?shù)哪_步去雨中的樹(shù)林里走一走，看看那兒究竟是個(gè)怎樣的地方？你在那里又會(huì)有些什么收獲呢？（揭題、讀題）

二、欣賞美文，積累撰寫詩(shī)歌的素材。

1、將《雨中的樹(shù)林》以一段話的形式出示。師：請(qǐng)大家靜靜聆聽(tīng)老師讀一遍這優(yōu)美的文字，大概了解一下這是個(gè)怎樣的地方。

2、師：孩子們，下面就讓我們走進(jìn) 雨中的樹(shù)林，自己用心地讀一讀。想想：當(dāng)我們漫步雨中的樹(shù)林，你感覺(jué)來(lái)到了一個(gè)怎樣的世界呢？

3、指名匯報(bào)。你眼中的雨中的樹(shù)林是怎樣的？（板書(shū)：童話世界、美麗、新奇）

4、那現(xiàn)在除了你們，樹(shù)林中還有誰(shuí)？（師隨生回答板書(shū)）

5、你愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)嗎？（生讀）說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

6、孩子們，雨中的樹(shù)林這個(gè)童話世界可真有趣。那你想想，還會(huì)有誰(shuí)也來(lái)這兒湊熱鬧呢？

7、指名說(shuō)說(shuō)，他們可能在干什么呢？（提示：天上的、地上的、水里的……）

8、孩子們，你們的想象力可真豐富！如果我們把剛才所看到的，想到的，用手中的筆記錄下來(lái)，那可就成了一段精美的文字呦！只要我們善動(dòng)腦，勤動(dòng)手，我相信蝴蝶會(huì)在你的筆尖飛舞，花兒會(huì)悄然綻放在你的筆下，小魚(yú)也會(huì)在你的手中舞動(dòng)起來(lái)的。

三、仿寫詩(shī)歌，親歷創(chuàng)作詩(shī)歌的樂(lè)趣。

1、生練習(xí)寫話（提示：以“雨中的樹(shù)林是個(gè)童話世界，走進(jìn)去你就會(huì)變成一個(gè)小精靈。每棵樹(shù)都會(huì)送給你很多喜悅，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的事情。”為開(kāi)頭接著寫。）師巡視指導(dǎo)。

10、交流仿寫的片段，評(píng)議（提示：他的想象新奇嗎？語(yǔ)言生動(dòng)活潑嗎？……被評(píng)議者如果有什么想法，也可以提出來(lái)。）。

過(guò)渡：孩子們，在你們的`筆下，這些小事物是那么的活潑可愛(ài)，惹人喜歡?？磥?lái)，老師是低估你們了。這樣吧，現(xiàn)在我們?cè)黾狱c(diǎn)難度，把你們剛才創(chuàng)作的這段優(yōu)美的文字變成一首詩(shī)，愿意嘗試嗎？

2、預(yù)設(shè)：怎么啦，看你們的臉色，是否覺(jué)得很為難呢？為什么？（沒(méi)寫過(guò)，覺(jué)得寫詩(shī)太難。 )

3、師：孩子們， 其實(shí)寫詩(shī)歌并沒(méi)有你們想象中那么難，只要掌握了其中的小竅門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫詩(shī)是一件很簡(jiǎn)單的事情。想知道小竅門嗎？（想?。?/p>

告訴你們吧，寫詩(shī)啊，其實(shí)就是把你心中要說(shuō)的話一行一行豎著排列下來(lái)，就是一首詩(shī)了。 （課件出示） 相信嗎？（不相信！）真的不信？那我們就耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)試一試。（利用投影，現(xiàn)場(chǎng)把“雨中的樹(shù)林”這篇簡(jiǎn)短的童話故事改成詩(shī)歌的形式。）

4、師： 看，老師轉(zhuǎn)眼間就把這篇短文變成了一首詩(shī)，而且不加一字，不去一個(gè)字。這就是我們園地三“日積月累”中的這首童話詩(shī)。請(qǐng)您自己美美地讀一讀。指名讀、分小組讀，男女生賽讀，齊讀。

5、那現(xiàn)在讓你把自己剛才寫的這段話改寫成詩(shī)歌？你還認(rèn)為難嗎？為什么？（就是把文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD，換行，就可以是一首詩(shī)歌了）

6、出示《雨中的樹(shù)林》詩(shī)歌，播放音樂(lè)、學(xué)生自主改詩(shī)歌。（課件演示）

7、交流（臺(tái)前朗誦：有請(qǐng)小詩(shī)人xxx ）。

四、課堂總結(jié)，暢談收獲

1、師總結(jié)：真是沒(méi)想到，我們班孩子都具備了小詩(shī)人的天賦。我想大家一定非常渴望能欣賞到來(lái)自我們班所有同學(xué)的原創(chuàng)詩(shī)吧，但遺憾的是時(shí)間有限。不過(guò)，課下大家可以把今天創(chuàng)作的詩(shī)歌修改抄好，裝訂在一起，匯編成書(shū)集，書(shū)名嘛，就叫《我們的第一首詩(shī)》吧。我們每人珍藏一本，我相信這會(huì)是我們永遠(yuǎn)的財(cái)富。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。（真不錯(cuò)，看來(lái)這節(jié)課你是學(xué)得非常認(rèn)真投入。）

3、老師呢，也把我們剛才課堂上發(fā)生的事寫成了一首詩(shī)（課件演示），請(qǐng)大家快速瀏覽一遍，齊讀。

五、鞏固練寫，大顯身手

師：孩子們，我們生活中很多平?？此坪苄〉氖虑?，其實(shí)我們都可以把它當(dāng)作寫詩(shī)的題材。下面可就到你們大顯身手的時(shí)候了：根據(jù)今天學(xué)到的寫詩(shī)的訣竅，自己試著寫一首詩(shī)歌。要寫的主題可以自己選擇，但無(wú)論你寫什么，記住一點(diǎn)：要分行來(lái)寫！

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇二

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”；能正確讀寫并理解28個(gè)新詞語(yǔ)；知道描述性詞語(yǔ)的一種重疊形式(adb式)。

2．會(huì)用“仿佛”造句。

3．初步學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序給課文分段，并能簡(jiǎn)要說(shuō)出各段的大意。

4．能有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這群孩子和過(guò)路行人助人為樂(lè)精神的由衷贊美。

第1課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哄”，理解“封鎖”“一哄而散”等詞的意思。

2．知道課文講了一件什么事。

3．能正確流利地朗讀課文。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．揭題，審題。

出示課題。你從課題中知道了什么?(這是寫發(fā)生在雨中的事。)

1、初讀課文，整體感知。

(1)自學(xué)課文，思考：在雨中發(fā)生了一件什么事?

提供句式幫助學(xué)生歸納。

天氣時(shí)間誰(shuí)誰(shuí)

一個(gè)(下雨天)的(傍晚)．(一群孩子)和(行人)

地點(diǎn)誰(shuí)干什么

在(馬路上)幫助(一位蹬三輪車的姑娘)(撿蘋果)。

(2)反饋矯正，同桌練說(shuō)。

3．再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)劃出帶有生字的詞語(yǔ)。

(2)自學(xué)生字。想想用什么好辦法來(lái)記住字形?這些新詞在文中是什么意思?

(3)交流。

①熟字加偏旁，根據(jù)形旁理解字義。蹬、澄、嘟、嬉、籮、漉、簾。

②熟字換偏旁，比一比，區(qū)別音、形、義：

轎筐慮皺

框虛坡

橋眶虎破

③形近字，找不同之處。(鎖一銷)

④“歪”：不正，即“歪”。

(4)理解字義。

帶點(diǎn)字意思應(yīng)取哪種解釋

封鎖①封閉。②帝王把爵號(hào)、土地賜給臣于。③封起來(lái)的或用來(lái)封閉東西的紙包或紙袋。①

hòng一哄而散①用言語(yǔ)或行動(dòng)引入高興。②吵鬧。③欺騙。④許多人同時(shí)發(fā)出聲音。⑤形容很多人大笑聲或喧嘩聲。②

hōng哄笑④

hǒng哄孩子①

雨簾①舊時(shí)店鋪?zhàn)鰳?biāo)志的旗幟。②用布、竹、葦?shù)茸龅恼诒伍T窗的東西。②

4．自由朗讀全文，要求：讀得正確流利。

指名分自然段朗讀，師生共同評(píng)議。

5．作業(yè)：(1)抄寫詞語(yǔ)。(難寫的多寫幾遍)(2)完成(作業(yè)本)第1、2、3題。

第2課時(shí)

(一)教學(xué)目標(biāo)

1．能根據(jù)學(xué)習(xí)提示，學(xué)會(huì)按事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的順序給課文分段，井說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。

2．學(xué)懂課文1-4自然段，能用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子們和過(guò)路行人幫姑娘撿蘋果的情形。

3．有感情地朗讀課文，體會(huì)人們“助人為樂(lè)”的精神。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)檢查。聽(tīng)寫詞浯。(皺起、封鎖、焦慮、籮筐、一哄而散、追逐)

2．根據(jù)學(xué)習(xí)提示給文章分段。

(1)讀學(xué)習(xí)提示。

(2)找出“先寫……再寫……最后寫”，并在這些詞下面注上“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”，再連起來(lái)讀。

(3)在“先寫……再寫……”最后寫”的上面注明第一段、哪幾節(jié)，第二段、哪幾節(jié)，第三段、哪幾節(jié)，再連起來(lái)讀。

(4)在文中劃好分段標(biāo)記。(12‖34‖5)

3自學(xué)質(zhì)疑。

(1)自學(xué)，思考課后習(xí)題1。

(2)集體交流：你讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題?

4．讀中釋疑。

(1)指名讀第1自然段。出示句子：馬路上，一群撐著傘放學(xué)回家的孩子，仿佛是浮動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。

①讀句子，想：句中把()比作()。

②指導(dǎo)朗讀。

(2)學(xué)習(xí)第2自然段。

①自由讀，找出abb式的詞語(yǔ)，井把它讀好。(其中“濕漉漉”“黃澄澄”中的疊字念第一聲。)指名讀第2自然段，評(píng)議。

②選讀你最喜歡的一句話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一句。

③“姑娘撿起了這個(gè)，滾走了那個(gè)，眼看汽車嘟嘟叫著從遠(yuǎn)處駛來(lái)……”這句話寫出了什么?(姑娘著急的心情)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(自由試讀呻指名讀一齊讀)·

(3)學(xué)習(xí)第3自然段。

①蘋果倒翻后，一群孩子路過(guò)這里，他們是怎么做的?(用“——”劃出)

②胖乎乎的小男孩怎么知道姑娘焦慮?他是怎么說(shuō)、怎么做的?(用“——”劃出姑娘神態(tài)和心理活動(dòng)的句于，用“＝”劃出寫孩子語(yǔ)言的句子。)

③指導(dǎo)有感情地朗讀。同桌互練呻分角色讀呻齊讀。

(4)學(xué)習(xí)第4自然段。

①還有哪些人看見(jiàn)了，他們是怎么做的?哪些地方令你感動(dòng)?有感情地讀一讀。四人小組交流。

②請(qǐng)2--3名學(xué)生匯報(bào)，集體評(píng)議。

③“寧?kù)o的馬路頓時(shí)又熱鬧起來(lái)?！睆木渲姓页鲆粚?duì)反義詞。這一變化說(shuō)明了什么?

(5)朗讀l-4自然段。

5．用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子們和過(guò)路行人幫助姑娘撿蘋果的情形。

6．完成《作業(yè)本》第3題。

第3課時(shí)

{一)教學(xué)目標(biāo)

l．學(xué)懂課文第5自然段，了解事情的.結(jié)果，理解“那一筐大蘋果，經(jīng)過(guò)這小小的旅行，又回到了姑娘車上，閃著亮晶晶的光芒”的意思。

2．會(huì)仿寫abb式的詞語(yǔ)。

3．會(huì)用“仿佛”造句。

(二)教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)自由朗讀。

(2)出示最后一句話。邊讀邊想：“這小小的旅行”是指什么?“閃著亮晶晶的光芒”又指什么?

(3)感情朗讀。

(4)蘋果閃著亮晶晶的光芒，仿佛在唱一首助人為樂(lè)的贊歌。它會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)你寫一寫。同桌討論一集體交流。

2．總結(jié)全文。

(1)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。

(2)討論：“撿蘋果”“助人為樂(lè)”“雨中”哪個(gè)課題最合適，為什么?

3．指導(dǎo)用“仿佛”造句。

(1)明確要求：用“仿佛”寫比喻句，要寫清楚把什么比作什么。讀一讀文中出現(xiàn)的兩個(gè)句子。

(2)填空：天空中，許多閃閃的星星，仿佛——。

(3)自由造句。指名口述，評(píng)議后寫下來(lái)。

4．仿寫abb式的詞語(yǔ)。

(1)抄寫文中出現(xiàn)的abb式詞語(yǔ)。

(1)仿寫。(如：綠油油、白茫茫、甜滋滋、酸津津、樂(lè)呵呵、黑乎乎、亮閃閃等。)

5．完成《作業(yè)本》第5、7題。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇三

1、自主認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，注意讀準(zhǔn)“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導(dǎo)掌握“暴”的字形。區(qū)別“向、像”，并能正確運(yùn)用。積累“罕見(jiàn)、仿佛、擔(dān)心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，并通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

3、通過(guò)比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的探究精神。

師：請(qǐng)你先來(lái)看段錄象，待會(huì)兒，請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的這場(chǎng)暴風(fēng)雨。板書(shū)：暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形：暴

隨機(jī)解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來(lái)了。所以，你看，它們的部首都是……（三點(diǎn)水旁）

出示：罕見(jiàn)、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場(chǎng)……（罕見(jiàn)的）暴風(fēng)雨。頓時(shí)間，……（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加），沒(méi)過(guò)多久，便能看見(jiàn)……（洪水泛濫、房屋倒塌）

出示詞卡理解：“罕見(jiàn)”的意思就是“少見(jiàn)”。這樣來(lái)勢(shì)洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇。

（這是一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。頓時(shí)間，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒(méi)過(guò)多久，便能看見(jiàn)洪水泛濫、房屋倒塌。）

師：公元1658年的9月3日，英國(guó)也遭受了這樣一場(chǎng)罕見(jiàn)的特大暴風(fēng)雨。出示：第1節(jié)板書(shū)：罕見(jiàn)

文中是如何介紹這場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨的？自己讀讀，注意讀出這場(chǎng)暴風(fēng)雨的罕見(jiàn)和來(lái)勢(shì)洶洶？（指名讀）

師：你們說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)。然而，有一個(gè)人卻是迎著暴風(fēng)雨而上，他就是……補(bǔ)充完整課題

師：今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)的第23課，就為我們介紹了這個(gè)看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

（1）請(qǐng)大家來(lái)自由讀讀課文，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示：詞語(yǔ)

（2）開(kāi)火車讀詞。

字形辨析、分析 結(jié)構(gòu)：蓬、篷出示：蓬松

（3）指名分節(jié)讀課文，

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，大家都會(huì)躲在家里。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問(wèn)……妹妹驚慌起來(lái)……（指導(dǎo)讀出擔(dān)心、驚慌的語(yǔ)氣）

師：那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢？請(qǐng)帶著問(wèn)題默讀課文第5－8節(jié)。默讀要求……（不動(dòng)唇、不出聲、不指讀）

交流：板書(shū)：跳、亂跳、像個(gè)瘋子般不停地、了解風(fēng)力

師：讀到這，你有什么問(wèn)題？

交流：板書(shū)：?jiǎn)栴}

過(guò)渡：牛頓為什么要在這樣罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中不停地跳？這節(jié)課，我們將重點(diǎn)圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。請(qǐng)你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

交流：板書(shū)：向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳

①理解“向”：這里有兩個(gè)“向”字，可它表達(dá)的意思卻不一樣。“向著風(fēng)”的意思就是……（面對(duì)著風(fēng)、迎著風(fēng)）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來(lái)，請(qǐng)大家一起向上跳。

②誰(shuí)能用其他字來(lái)替換這兩個(gè)“向”字，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)牛頓是怎么跳的？（牛頓有時(shí)候迎著風(fēng)朝上跳，有時(shí)候背著風(fēng)朝上跳。）

③播放：光盤中的媒體在罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中，人們躲都來(lái)不及，可牛頓卻不停地跳著。讓我們來(lái)看看媒體，感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

④風(fēng)呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們?cè)賮?lái)看一遍。這回請(qǐng)你在看的同時(shí)，注意聽(tīng)我的配音。待會(huì)兒，要請(qǐng)你學(xué)我的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)。播放：光盤中的媒體

你看，在暴風(fēng)雨中，牛頓有時(shí)候身子背著風(fēng)跳，每跳一次，他都測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離，用石塊刻在墻上。有時(shí)候身子向著風(fēng)跳，每跳一次，也要測(cè)量一下落點(diǎn)與起點(diǎn)的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開(kāi)斗篷，樣子像只蝙蝠。

⑤播放：光盤中的媒體配合錄像，自己來(lái)說(shuō)說(shuō)。特別注意看清牛頓跳的方向。

⑥播放：光盤中的媒體誰(shuí)能借助媒體，也來(lái)介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的？

牛頓當(dāng)時(shí)看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實(shí)際上，他每跳一次，都做著認(rèn)真的記錄。他真的瘋了嗎？……

是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力，請(qǐng)你用更加肯定的語(yǔ)氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……

暴風(fēng)雨中，風(fēng)向、風(fēng)力是會(huì)不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強(qiáng)大的風(fēng)究竟有多大的力量，能把他刮多遠(yuǎn)。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當(dāng)時(shí)，牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

師：的確，表面看，牛頓是被風(fēng)刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

原來(lái)，牛頓只是對(duì)于這么罕見(jiàn)的狂風(fēng)充滿了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺(jué)自愿地有時(shí)候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引號(hào)）。他為了了解風(fēng)力，在罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號(hào)）。加引號(hào)

師：如今，我們已擁有了精密的儀器來(lái)測(cè)量風(fēng)力，然而在當(dāng)時(shí)卻不具備這樣的條件。對(duì)風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險(xiǎn)，也心甘情愿地在實(shí)踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動(dòng)說(shuō)說(shuō)牛頓給你的印象嗎？

（暴風(fēng)雨這么危險(xiǎn)，牛頓卻不害怕，我覺(jué)得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳，認(rèn)真記錄，說(shuō)明牛頓對(duì)自己地愛(ài)好很執(zhí)著。）

牛頓對(duì)待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢，最后，在研究領(lǐng)域獲得了成功，成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后，請(qǐng)你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來(lái)。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對(duì)人類最重要的貢獻(xiàn)。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇四

樂(lè)于用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)歡快地落下、跳躍的情形。區(qū)別類似雨聲的材料發(fā)出的不同聲音，能作出反應(yīng)。

通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

大膽說(shuō)出自己的理解。

塑料紙、聽(tīng)雨盒、手指游戲、一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)、

一段抒情的音樂(lè)

一、熱身運(yùn)動(dòng)：小雨滴

老師：我們一起來(lái)做個(gè)小雨滴的游戲。（手指游戲）

二、看動(dòng)畫：

1.老師帶來(lái)了兩段動(dòng)畫，幼兒觀看

你看到了什么？

你怎么看出是大雨還是小雨呢？

2.動(dòng)畫里的雨在下，可他們沒(méi)有好聽(tīng)的聲音，你們想個(gè)辦法給他們配上好聽(tīng)的聲音，出示聽(tīng)雨盒和塑料紙。

1)分發(fā)給每個(gè)幼兒一個(gè)道具，當(dāng)我們看到下小雨的動(dòng)畫，就讓你手里的東西發(fā)出下小雨的聲音，看到下大雨的動(dòng)畫就發(fā)出下大雨的聲音。

2)你是怎么發(fā)出下大雨的聲音的？怎么來(lái)表示下小雨呢？

3)請(qǐng)個(gè)別幼兒演示大雨和小雨不同的`不同聲音，讓其他幼兒猜。

3、教師不斷更換flash畫面，幼兒配合發(fā)出不同大小的聲音。

三.情景表演：下雨啦

1、我們小朋友也來(lái)做雨點(diǎn)寶寶，想想,下大雨的時(shí)候雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的，到地面上怎么樣的？播放強(qiáng)烈的音樂(lè)。

你這個(gè)雨點(diǎn)寶寶是怎么跳的？為什么要這樣跳？

請(qǐng)小朋友模仿他的動(dòng)作。

2.雨慢慢得下得小了，現(xiàn)在雨點(diǎn)寶寶怎么跳舞了？

幼兒跳，教師播放柔和的音樂(lè)。

你是怎么跳的？為什么要這樣跳？

請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒模仿。

教師切換不同的音樂(lè)，幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

3、雨點(diǎn)寶寶跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家說(shuō)再見(jiàn)。

小朋友一起探討。

小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動(dòng)產(chǎn)生的，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠(yuǎn)離河流的陸生植物補(bǔ)給淡水的惟一方法。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇五

一、 在游戲中聽(tīng)辨高低音。

二、用肢體感應(yīng)高低音,體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、整首曲子含有高低音域，主要是要聽(tīng)辨高低音域。

2、曲子里含有四分音符、八分音符、十六分音符還有空拍的節(jié)奏。

3、已有經(jīng)驗(yàn)：在中班《奇妙的舞步》中已經(jīng)有初步聽(tīng)辨高低音旋律的經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)：通過(guò)不同的游戲感應(yīng)高低音。

難點(diǎn)：能夠認(rèn)真的參與游戲，自主地辨別高低音，并體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

1、是通過(guò)進(jìn)場(chǎng)游戲，樂(lè)器感應(yīng)，肢體感應(yīng)等不同的游戲來(lái)聽(tīng)辨高低音的。

2、通過(guò)教師的肢體語(yǔ)言、表情、情境、好玩的游戲激發(fā)孩子積極參與活動(dòng)，并且體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，從而解決本節(jié)課的`難點(diǎn)。

隊(duì)形一：一豎行，教師帶領(lǐng)幼兒走圓圈。（進(jìn)場(chǎng)）附（圖1）

隊(duì)形二：半圓形 附（圖2）

擺在半圓形的凳子后方，成一直線。附（圖3）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

軟墊 vcd機(jī) cd碟高音譜號(hào)低音譜號(hào)鈴鼓木魚(yú)棒槌

指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要到森林里做客，現(xiàn)在準(zhǔn)備出發(fā)啰！

（1）聽(tīng)到樂(lè)曲中高音部分時(shí)，跟著老師做不同的動(dòng)作。

（2）聽(tīng)到樂(lè)曲中低音部分時(shí)，要全部蹲下。

（1）肢體游戲，感應(yīng)高低音。

指導(dǎo)語(yǔ)：歡迎小朋友們來(lái)到美麗的森林！你瞧，小樂(lè)器們也來(lái)了。我們一起來(lái)玩游戲吧！

要求：敲木魚(yú)：跟著節(jié)奏輕輕走。

搖鈴鼓：幼兒馬上坐回原來(lái)的位置。

（2）聽(tīng)辨聲音，敲木魚(yú)和搖鈴鼓，讓幼兒感受樂(lè)器發(fā)出的聲音。

提問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)小鈴鼓和木魚(yú)是怎樣唱歌的？它們的歌聲一樣嗎？你聽(tīng)了它們的歌聲感覺(jué)怎么樣呢？

小結(jié)：鈴鼓——較細(xì)的（高音）； 木魚(yú)——較粗的（低音）

（3）認(rèn)識(shí)高音譜號(hào)及低音譜號(hào)。

高音譜號(hào)：一飛沖上天,相交第四線,屁股坐在第一線,脖子碰在第三線,尾巴留在第二線。

低音譜號(hào)：從第四線出發(fā),脖子碰在第五線,尾巴留在第二線。

（4）感受音樂(lè)。

指導(dǎo)語(yǔ)：今天獅子大王給你們帶來(lái)了一首很好聽(tīng)的音樂(lè)，音樂(lè)里藏著很多高音和低音，它在和我們玩捉迷藏的游戲，當(dāng)我們聽(tīng)到高音的時(shí)候我們做高高的動(dòng)作,聽(tīng)到低音的時(shí)候做低低的動(dòng)作。

（5）模仿與體驗(yàn)。

指導(dǎo)重點(diǎn)：初步讓幼兒在音樂(lè)里試著找出高、低音，并做一些高、低的動(dòng)作。

提問(wèn)：什么動(dòng)物是在天上飛的？什么動(dòng)物是在地下走的？

音樂(lè)表現(xiàn)：高音時(shí)讓幼兒學(xué)飛行的動(dòng)物飛高高，低音時(shí)學(xué)爬行動(dòng)物低低的走。

提問(wèn)：我們要去參加森林舞會(huì)了，可是外面下起了大雨，怎么辦呢？

（1） 談?wù)劧阌甑姆椒ā?/p>

（2） 選擇軟墊做小花傘，創(chuàng)編躲雨的動(dòng)作。

（3） 隨樂(lè)進(jìn)行音樂(lè)游戲，在游戲中能分辨高低音做出不同的動(dòng)作及造型。

要求：聽(tīng)到高音時(shí)幼兒自由跳舞，到低音時(shí)躲在傘下（軟墊），并且做一個(gè)躲雨的造型。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇六

欣賞、唱歌、繪畫

1、有興趣聽(tīng)賞歌曲、欣賞詩(shī)歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂(lè)和詩(shī)歌中，能感受到脖隴多姿的詩(shī)情和畫意，能從詩(shī)歌中發(fā)現(xiàn)音節(jié)的美，在音樂(lè)中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自己身邊的詩(shī)情畫意，并能嘗試用學(xué)到的知識(shí)和技法去表現(xiàn)。

美術(shù)綜合

歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。

圖片：表現(xiàn)春天、春雨的美術(shù)作品、攝影作品或舞蹈。

詩(shī)歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。

美術(shù)工具：水墨工具。

春雨蒙蒙地下

1、聽(tīng)賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學(xué)一起來(lái)體會(huì)歌曲給我們帶來(lái)的.感受。讓同學(xué)談?wù)劥河?、春天給人的感覺(jué)。特別對(duì)歌詞所描繪的畫意展開(kāi)分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽?！崩首x著歌詞，在我們的情感聯(lián)想中，是否仿佛出現(xiàn)了春天的景色？

2、學(xué)生收集描寫關(guān)于春雨的詩(shī)歌。聽(tīng)賞詩(shī)歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)歌曲中所表現(xiàn)的雨和詩(shī)歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據(jù)歌曲和詩(shī)歌，自己模仿寫一段詩(shī)歌或短文。

春風(fēng)啊，吹皺了那一池的看水

1、聽(tīng)賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽(tīng)歌曲的節(jié)奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結(jié)臺(tái)欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點(diǎn)、線表現(xiàn)歌曲的旋律特點(diǎn)。

3、嘗試用二拍子、三拍子節(jié)奏朗讀詩(shī)歌，感受其中的不同。

4、根據(jù)節(jié)拍理解詩(shī)歌詞句含義的變化。歌詞是詩(shī)歌，詩(shī)歌是文學(xué)，在中國(guó)繪畫中詩(shī)和畫是不分家的。

春江的水，暖了！

1、欣賞詩(shī)歌《惠崇春江晚景》，根據(jù)詩(shī)歌，通過(guò)想像，用語(yǔ)言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運(yùn)用水墨的方法，結(jié)合曾經(jīng)學(xué)習(xí)的繪畫技巧，根據(jù)歌曲《春雨蒙蒙地下》，創(chuàng)作一幅自己身邊曾經(jīng)有過(guò)的初舂景色。

雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會(huì)和想像春雨中景物的樣子，，學(xué)習(xí)運(yùn)用水彩顏色濕畫法的表現(xiàn)形式進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

2、在討論自己感受的過(guò)程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學(xué)面前，請(qǐng)大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進(jìn)行濕畫法的表現(xiàn)。

3、在顏色與濕的畫紙產(chǎn)生渲染效果后，可以在畫面上進(jìn)行必要的處理，表現(xiàn)自己的意境與想法。

4、學(xué)生之間交流自己的作品，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

全體學(xué)生能將自己對(duì)春雨的感受，運(yùn)用不同的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。能舉例說(shuō)明自己對(duì)生活中的詩(shī)情畫意的發(fā)現(xiàn)。

利用生宣紙的特性，學(xué)生表現(xiàn)的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇七

教學(xué)內(nèi)容：注冊(cè)報(bào)到，常規(guī)教育

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《畫地球》音樂(lè)欣賞《讓愛(ài)住我家》教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《畫地球》

1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，嘗試自主性填唱。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。

3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)地球的情感。

能熟練的`演唱歌曲并嘗試自主性填唱。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

水彩筆、白紙若干，熟悉歌詞內(nèi)容，教學(xué)碟片一張，鋼琴一架。

：

一、開(kāi)始部分

1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。

2.教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《畫地球》

1=c-d4/4123215︱123215︱5353153︱454322||

1.引導(dǎo)幼兒配合旋律自主學(xué)習(xí)填唱。

（1）教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲旋律。

（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞旋律，嘗試自主性填唱。教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的歌曲，小朋友們可以試試把兒歌和音樂(lè)配在一起，看能不能合起來(lái)唱。

（3）教師與幼兒共同討論自主填唱過(guò)程中遇到的困難，并進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)。

（4）教師與幼兒跟隨音樂(lè)共同演唱歌曲2-3遍。

2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)行演唱。

3.集體交流創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，教師提煉部分創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行集體演唱。

4.反復(fù)練習(xí)唱歌，指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏。

1、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行思品教育，教育幼兒要愛(ài)護(hù)我們的家園，保護(hù)地球。

2.下課休息。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇八

中班歌曲：夏天的雷雨

1．在音樂(lè)問(wèn)答中學(xué)會(huì)用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲，并有對(duì)比的表現(xiàn)歌曲的情緒。

2．能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。

1．能有對(duì)比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來(lái)表現(xiàn)。

2．能夠創(chuàng)編簡(jiǎn)單歌詞

一．猜謎導(dǎo)入。

師：老師知道小朋友特別喜歡猜謎，今天老師就給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。

二．歌曲教學(xué)。

1．猜歌謎：第一段歌詞

師：你們快快來(lái)想想它的答案吧

2．揭示謎底

給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹打雷、閃電的.知識(shí)和避雷小常識(shí)。

問(wèn)題：下雷雨的時(shí)候你會(huì)先聽(tīng)到打雷還是先看到閃電？

你知道避雷的一些小常識(shí)嗎？

老師按節(jié)奏讀出問(wèn)題，幼兒跟讀（交換，多讀幾遍）

師：如果老師是用歌聲來(lái)提問(wèn)的你們，你們能不能也要用歌聲來(lái)回答我？請(qǐng)你模仿老師問(wèn)題的旋律來(lái)回答。

3．演唱歌曲。

老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

（指導(dǎo)：一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍）

分組演唱歌曲。

師：我們把這首謎語(yǔ)歌曲唱得這么棒了，可是它還沒(méi)有名字呢？為這首謎語(yǔ)歌起一個(gè)合適的名字

三．歌詞創(chuàng)編

今天我們猜了謎語(yǔ)、又唱了歌曲，老師想請(qǐng)大家用《夏天的雷雨》旋律來(lái)創(chuàng)編自己歌曲好嗎？

例子：天空中一閃閃，什么眨眼睛？天空中一朵朵，什么在飄？天空中彎又彎，什么像小船？小朋友請(qǐng)你快快想一想。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇九

1、閱讀春天畫面，能細(xì)致地觀察種子，正在開(kāi)花的樹(shù)，人物的動(dòng)作、表情和旁邊的工具，能有順序地描述畫面。

2、喜歡欣賞春雨，了解兒歌的內(nèi)容，能從中獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

春天圖片 幼兒用書(shū) 磁帶 錄音機(jī) 字卡

1、師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)春天來(lái)了，小朋友那你們是怎么知道春天來(lái)了呢?(小動(dòng)物出來(lái)、可以出來(lái)玩、天氣暖和、小草長(zhǎng)高 ……)

2、教師小結(jié)：春天到了，花兒開(kāi)了，小草綠了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩了。春天來(lái)了，春天無(wú)處不在，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅春天的畫，我們一起出找一找春天在哪里。

1、大屏幕出示畫面，讓孩子仔細(xì)觀察看到了什么。

2、閱讀畫面后提問(wèn)

師：畫面上都有誰(shuí)啊?在干嘛呢?(根據(jù)幼兒的'回答出示字卡“種子”“麥苗”“梨樹(shù)”)

師：猜一猜，種子、麥苗、孩子為什么那么高興?小孩子想做什么?(出示字卡“瓜”)

3、引導(dǎo)幼兒完整地描述畫面

1、師：剛才小朋友們都認(rèn)為下雨了，所以大家才都這么高興，那接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)種子，梨樹(shù)，孩子為什么那么喜歡下雨。

2、發(fā)書(shū)，請(qǐng)幼兒翻到第11課。教師播放錄音，幼兒欣賞，教師注意巡視孩子的坐姿和劃指情況，輕聲糾正。

3、欣賞后提問(wèn)

師：兒歌的名稱是什么?(春雨)春雨怎么樣下?(滴答)

師：(出示字卡種子)種子看到下春雨說(shuō)什么?還有誰(shuí)看到下春雨也很高興，是怎么說(shuō)的?(梨樹(shù)、麥苗)

師：(出示字卡孩子)孩子看到下春雨說(shuō)什么?

4、請(qǐng)幼兒結(jié)合畫面說(shuō)一說(shuō)“春雨”的故事。

教師飾演春雨，孩子頭上戴著各種字卡，同樣字卡的小朋友站在一起。

教師說(shuō)：滴答，滴答下小雨了，種子說(shuō)，表演種子的孩子一邊說(shuō)：下吧下吧我要發(fā)芽，一邊做發(fā)芽的動(dòng)作。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇十

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累本課9個(gè)詞語(yǔ)。能區(qū)別“像”和“向”，理解“泛濫”的意思。

2、能夠根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并想方法解決。

3、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8節(jié)。

4、通過(guò)牛頓在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力的事情，體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

1、辨別句子，知道怎樣把句子寫具體。

2、有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握邊讀課文邊提問(wèn)題的預(yù)習(xí)方法。

教學(xué)課件

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們知道圖片上是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下牛頓。

2、教師補(bǔ)充：牛頓（1642～1727），英國(guó)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家，出生於林肯郡。他建立了機(jī)械運(yùn)動(dòng)的.三個(gè)基本定律，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律；在光學(xué)方面，曾致力於色的現(xiàn)象和光的本性的研究；在熱學(xué)方面，確定了冷卻定律；在數(shù)學(xué)方面，建立了二項(xiàng)式定理，并和萊布尼茨一起創(chuàng)立了微積分學(xué)；在天文學(xué)方面，創(chuàng)制了反射望遠(yuǎn)鏡，初步考察了行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

3、板書(shū)課題：19牛頓在暴風(fēng)雨中

質(zhì)疑：看了這個(gè)課題你想知道些什么？

預(yù)設(shè)答案：

（1）這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？

（2）牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中？

（3）牛頓在暴風(fēng)雨中做了些什么？

（4）結(jié)果怎么樣？

二、整體感知

1、自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開(kāi)火車分節(jié)讀課文。

思考：這是一場(chǎng)怎樣的暴風(fēng)雨？它造成了什么后果？（出示）

預(yù)設(shè)答案：這是一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。它造成了嚴(yán)重的后果：河水泛濫，樹(shù)木連根拔起。牛頓家的木頭房子咯吱咯吱地響著，仿佛要倒下來(lái)。

（1）理解“罕見(jiàn)”“襲擊”“泛濫”。（出示）

罕見(jiàn)：難得見(jiàn)到。

襲擊：侵襲，突然地打擊。

泛濫：江河湖泊的水溢出來(lái)。

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、齊讀

3、請(qǐng)用橫線畫出牛頓的弟弟、妹妹及媽媽在暴風(fēng)雨中不同的表現(xiàn)。

（1）四人小組討論，找到句子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕極了。（緊挨著）

第二句：弟弟的擔(dān)心

第三句：妹妹的驚慌

第四句：媽媽的焦急（彎著腰、縮著脖子、頂著狂風(fēng)、焦急地尋找、終于）

（2）指導(dǎo)朗讀：指名讀、小組讀、男女生讀

（弟弟、妹妹、媽媽的心情）

課后小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)。

罕見(jiàn)襲擊泛濫心甘情愿

斗篷撐開(kāi)打擾脖子空曠

2、齊讀課文。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇十一

一、進(jìn)一步積累重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義

二、指導(dǎo)學(xué)生欣賞精彩片斷，品味形象而優(yōu)美的語(yǔ)言

三、領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情

重點(diǎn)：賞析“泰山日出”景物描寫片斷，學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。難點(diǎn)：結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識(shí)遷移。

安排二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，我國(guó)風(fēng)景秀美，名山眾多，你們知道古代的“五岳yuè”之說(shuō)嗎？

明確：它們是：東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山、中岳嵩sōng山?！拔逶馈笔沁h(yuǎn)古山神崇拜五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物，后為道教所繼承，被視為道教名山。

2、問(wèn)：“五岳”之中誰(shuí)為長(zhǎng)？

明確：泰山。泰山崛起于華北大平原東側(cè)的齊魯古國(guó)，東臨煙波浩淼的大海，西靠源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的黃河，南有汶泗淮之水。縱覽東部沿海廣大區(qū)域的地理形勢(shì)，泰山突兀挺拔雄偉壯麗踞高臨下，成為萬(wàn)里原野上的“東天一柱”。歷代封建帝王都把泰山當(dāng)作神的化身，常常登山封禪建廟塑神。泰山因而成為游覽的圣地，歷代文人給我們留下了許多的記游作品，姚鼐的《登泰山記》就是其中的一篇。

二、了解姚鼐（1731——1815）清散文家。字姬jī傳，一字夢(mèng)谷，室名惜抱軒xuān，人稱惜抱先生，安徽桐城人。主張文章必須以“考據(jù)”、“詞章”為手段，以闡揚(yáng)儒家的“義理”，并以陽(yáng)剛、陰柔區(qū)別文章的風(fēng)格。為“桐城派”主要作家。與方苞、劉大櫆并稱“桐城三祖”。

三、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音及句子的節(jié)奏

鼐nài磴dèng

徂徠cúlái

戊wù樗蒲chūpú

罅xià須臾xūyú膝xī

濟(jì)jì：◎渡，過(guò)河：同舟共～。 ◎?qū)Э嗟娜思右詭椭骸?。救～。賑～。周～。接～。 ◎補(bǔ)益：無(wú)～于事。

濟(jì)jǐ：〔～水〕古水名，源于今中國(guó)河南省，流經(jīng)山東省入渤海。人才濟(jì)濟(jì)réncáijǐ jǐ

四、學(xué)生小聲朗讀1遍,對(duì)照注釋看懂課文，不明白處注上記號(hào)

五、齊讀一遍，教師及時(shí)指出問(wèn)題并督促學(xué)生予以糾正

六、教師點(diǎn)撥：

1、泰山之陽(yáng)：山的南面水的北面

其陰：山的北面水的南面

2、越長(zhǎng)城之限：界限，這里指城墻

今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當(dāng)?shù)勒撸洪T坎，像門坎一樣

3、亭東自足下皆云漫：彌漫其遠(yuǎn)古刻盡漫失：磨滅

4、翻譯：

半山居霧若帶然。譯文：停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動(dòng)的飄帶似的。

稍見(jiàn)云中白若樗蒲數(shù)十立者，山也。譯文：依稀可見(jiàn)云中幾十個(gè)小白點(diǎn)象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠(yuǎn)山。

七、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想每一段都寫了什么內(nèi)容學(xué)生回答后教師明確：第一段：總寫泰山的地理形勢(shì)

譯文

泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟(jì)水向東流去。南面向陽(yáng)山谷中的水流汶河，北面背陰山谷中的水流進(jìn)濟(jì)水。正在南北山谷分界的地方，是古長(zhǎng)城。最高的日觀峰位于長(zhǎng)城南十五里的地方。

第二段：敘述從京師來(lái)到泰山、偕友登山的經(jīng)過(guò)以及所見(jiàn)之景

譯文：我在乾隆三十九年十二月從京城里出發(fā)，冒著風(fēng)雪，經(jīng)過(guò)齊河縣、長(zhǎng)清縣，穿越泰山西北的山谷，跨過(guò)長(zhǎng)城的界限，到達(dá)泰安。這月丁未日，我和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。行走四十五里遠(yuǎn)，道路都是石板砌成的臺(tái)階，共有七千多級(jí)。泰山正南面有三條山谷，當(dāng)中那條山谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書(shū)中所說(shuō)的環(huán)水。我開(kāi)始沿著中間這條山谷往里走。道路不到一半，翻過(guò)中嶺，再沿著西邊的那條山谷走，就到了泰山的頂巔。古時(shí)候登泰山，沿著東邊的山谷進(jìn)入，道路中有座天門。東邊的'山谷，古時(shí)候稱它為“天門溪水”，是我沒(méi)有到過(guò)的?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)的中嶺和山頂，象門檻一樣阻擋道路的山崖，世上人都稱它為“天門”。一路上大霧迷漫、冰凍溜滑，石板石階幾乎無(wú)法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見(jiàn)深青色的山被白雪覆蓋，明亮的雪光照耀著南邊的天空。遠(yuǎn)望夕陽(yáng)映照著泰安城，汶水、徂徠山就象是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又象是一條舞動(dòng)的飄帶似的。

第三段：寫山頂看日出的過(guò)程，描繪泰山日出前后的優(yōu)美景色

譯文：戊申日正是十二月的最后一天，五更時(shí)，我和朱孝純坐在日觀亭上，等著看日出。這時(shí)大風(fēng)揚(yáng)起的積雪撲面打來(lái)。日觀亭東面從腳底往下一片云霧迷漫，依稀可見(jiàn)云中幾十個(gè)小白點(diǎn)象“五木”骰子一樣立在那里，都是遠(yuǎn)山。天邊云彩上有一線奇異的顏色，一會(huì)兒又變成五顏六色。太陽(yáng)升起來(lái)了，純正的紅色象朱砂一樣，下面有紅光晃動(dòng)搖蕩著托著它。有人說(shuō)，那就是東海?；厥子^望日觀峰以西的山峰，有的被日光照著，有的沒(méi)有，紫紅、淡白，

各種深淺不同的顏色，又都象彎腰曲背的樣子。第四段：返記泰山的人文景觀

譯文：日觀亭西面有一座東岳大帝廟，又有一座碧霞元君廟?；实鄣男袑m就在碧霞元君廟的東面，這天看見(jiàn)途中路兩旁刻寫的石碑，是從唐顯慶年間以來(lái)的；那些更古老的石碑都磨滅不清了。至于偏僻不在路邊的石碑，都沒(méi)來(lái)得及去看。

第五段：補(bǔ)記泰山的自然景觀

譯文：山上石頭多，泥土少。山石都呈青黑色，大多是平的、方形的，很少圓形的。雜樹(shù)很少，多是松樹(shù)，松樹(shù)都生長(zhǎng)在石頭的縫隙里，樹(shù)頂是平的。冰天雪地，沒(méi)有瀑布溪水，也沒(méi)有飛鳥(niǎo)走獸的聲音和蹤跡。日觀峰附近幾里以內(nèi)沒(méi)有什么樹(shù)木，積雪厚得同人的膝蓋一樣平齊。

桐城派姚鼐記述。

一、再讀課文，討論下列問(wèn)題

1、弄清第一段記述的順序：總寫泰山的地理形勢(shì)，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰的位置。

討論后明確：面——線——點(diǎn)。作者鳥(niǎo)瞰泰山采用由“面”到線再到“點(diǎn)”的寫法：先寫汶水和濟(jì)水的分流，是面；再引出兩水的分界線——古長(zhǎng)城，是線；然后以古長(zhǎng)城作為參照物，點(diǎn)明最高峰——日觀峰的位置，是點(diǎn)。這個(gè)“點(diǎn)”為下文敘述登山路線和觀日出作好了鋪墊。

2、第二段記述登泰山的經(jīng)過(guò)，敘寫登泰山的艱難和到達(dá)山頂后所見(jiàn)的景物。

弄清作者登山的路線（討論后明確）：南麓登山——循中谷——越中嶺——復(fù)循西谷——遂至其巔

3、第三段集中描寫泰山日出的動(dòng)人景象。思考作者是按照什么順序?qū)懭粘鰰r(shí)景物的變化的？討論后明確：時(shí)間順序（待日出——稍見(jiàn)——須臾——日出——回看）

4、第四段介紹泰山的人文景觀。寫泰山的建筑和古跡，表現(xiàn)泰山的古老風(fēng)貌。第五段介紹泰山的自然景觀。這是作者游山之后的總體印象。補(bǔ)記人文景觀和自然景觀有什么好處？

增加了泰山的人文內(nèi)涵和景物特點(diǎn)，也使文章顯得豐富深刻，體現(xiàn)了桐城派重考據(jù)的文風(fēng)。

二、本文寫景十分優(yōu)美，把這些文字找出來(lái)，讀一讀，回答問(wèn)題這些文字美在何處？作者用什么方法來(lái)進(jìn)行描繪的？學(xué)生討論后明確：（媒體顯示）

1、“蒼山負(fù)雪，明燭天南”：這是初登山頂時(shí)剎那間的感受。作者不言冰雪覆蓋青山，卻說(shuō)青山背負(fù)著皚皚白雪，賦予靜態(tài)的青山以人的動(dòng)態(tài)，用語(yǔ)新穎傳神；“明燭天南”運(yùn)用了比喻手法，形象生動(dòng)地繪出了積雪的光彩。

2、“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然”：這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面。作者縱目遠(yuǎn)眺夕陽(yáng)照耀著泰安城，汶水、徂徠好象自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好象飄帶一樣。這個(gè)比喻不僅把動(dòng)態(tài)的物寫成了靜態(tài)，使人感受到那種特有的寧?kù)o氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。

3、“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂”；“皆若僂”這一比喻，不僅寫出了西南諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且賦予山峰以人的情感，形象而生動(dòng)。

三、集體朗讀二三段，體會(huì)本文寫景之美

四、小聲再讀課文，談?wù)劚疚乃囆g(shù)上的成功之處

明確：

1、抓住特征巧妙烘托：其級(jí)七千有余半山居霧若帶然足下皆云漫……又以“明燭天南”“白若”“絳皓駁色”等作側(cè)面烘托，給人以想像，又生動(dòng)有趣。

2、比喻擬人巧妙新奇：而皆若僂，蒼山負(fù)雪，明燭天南……

3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)：這篇文章全文只有八九百字，卻充分表現(xiàn)出雪后登山的特殊情趣。比如從京師到泰安，只用“自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安”，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地點(diǎn)出了季節(jié)、路程，并照應(yīng)了第一段的古長(zhǎng)城。又如寫登山的情形，用“道中迷霧冰滑，磴幾不可登”，不僅簡(jiǎn)潔，而且生動(dòng)形象。最后一段介紹泰山的自然景觀最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，寥寥幾句，就把它的多石、多松、冰雪覆蓋的景色描寫出來(lái)了。

五、小結(jié)全文

這篇山水游記，敘述作者偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過(guò)。文章以精練的語(yǔ)言生動(dòng)地描寫了泰山雪后初晴的瑰麗景象和日出時(shí)的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯麗，能喚起人們對(duì)泰山的向往，使人們感受祖國(guó)山河的無(wú)限壯美。

六、思考與練習(xí)：

1、文章詳寫了登泰山的過(guò)程。根據(jù)文中線索，請(qǐng)你畫出作者登山的路線圖。

“由南麓登”；然后是“循（中谷）以入”；最后是“道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔”。

2、辨析下列多義詞在句中的含義。

陰：其陰，濟(jì)水東流（山的北面）朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千（陰天）孫臏以刑徒陰見(jiàn)，說(shuō)齊使（暗中，暗地里）。

始：千里之行，始于足下（開(kāi)始）唐浮圖慧褒始舍于其址（當(dāng)初）余始循以入（開(kāi)始）至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉（才）。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇十二

１、通過(guò)學(xué)唱歌曲《雨中》，感受和挖掘歌曲的人文內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的真情表現(xiàn)友好的情感。

２、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生和表演、歌唱能力，是學(xué)生即景生情自然的參與舞蹈的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作和表演活動(dòng)，并體驗(yàn)其創(chuàng)作和表演的快樂(lè)。

１、歌曲《雨中》、《小傘花》的錄音帶、光盤等。

２、結(jié)合“風(fēng)雨同行”的內(nèi)容學(xué)生自編兒童劇、舞蹈、小品的動(dòng)作、角色人物以及故事梗概的`設(shè)計(jì)方案、腳本等。

３、人物表演用的簡(jiǎn)單道具、材料等。

１課時(shí)

１、欣賞、學(xué)唱二聲部歌曲《雨中》，并可與學(xué)過(guò)的歌曲《小傘花》進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)歌唱的興趣，繼而分析歌曲的情緒、節(jié)奏、聲部、風(fēng)格，唱好二聲部的配合等。

２、結(jié)合歌曲，認(rèn)識(shí)、理解、練習(xí)、掌握音樂(lè)術(shù)語(yǔ)和表情記號(hào)，如歌曲情緒、強(qiáng)弱、音色、速度、表情記號(hào)等。

１、虛擬或模仿雨中人物動(dòng)作情景，根據(jù)情節(jié)、人物特征，分組討論表演方案或在歌聲和音樂(lè)種即興進(jìn)行表演，如：“風(fēng)中的撐傘人”、“放學(xué)路上 ”等。啟發(fā)學(xué)生從風(fēng)聲、雨聲以及人物的身體動(dòng)作、面部表情等方面進(jìn)行創(chuàng)作表演。

２、啟發(fā)學(xué)生回憶自己曾經(jīng)體驗(yàn)、感受的有關(guān)花雨傘的故事，體驗(yàn)友情關(guān)愛(ài)的情感。用不同的聲調(diào)、速度、感情朗誦《小雨傘》的詩(shī)句：

謝謝你，小雨傘，

為了給我遮雨點(diǎn)，

淋濕了你那美麗的花衣衫。

３、各種各樣的傘

１）收集不同時(shí)期、不同類型、不同圖案的傘，進(jìn)行比較分析，說(shuō)說(shuō)其圖案、工藝等。自己動(dòng)手做一做簡(jiǎn)易的傘，或舉行傘的藝術(shù)展覽、表演等活動(dòng)。

２）觀察、尋找生活中與傘有關(guān)的事務(wù)，如傘形的植物、建筑、食品、日常用品等。

１、選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)做背景，全班輕聲朗讀詩(shī)歌《傘花花》。

２、把詩(shī)歌中所描述的情景“定格”，進(jìn)行表演或創(chuàng)作一幅根據(jù)詩(shī)歌的想象畫，可著重表現(xiàn)不同傘所呈現(xiàn)的顏色、形狀或不同人群使用的各種功能的傘。

１、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表演、意見(jiàn)和創(chuàng)作，特別對(duì)不愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

２、可將他們的演唱、表演等錄像和照相，存入藝術(shù)檔案夾并在合適的場(chǎng)合播放、展出。

１、引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察街景或由雨中的情景進(jìn)入，畫出自己想象畫或記憶畫，并結(jié)合“虛擬”表演制作任務(wù)道具展開(kāi)教學(xué)。

２、可配合學(xué)校各種活動(dòng)，將傘作為表演道具使其與音樂(lè)、舞蹈結(jié)合，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與自己學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

３、學(xué)唱《小姑娘，小傘花》或其他熟悉的歌曲和舞蹈。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇十三

一、作品(略)二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受《雨中曲》詼諧幽默、自由的舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)踢踏舞帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、嘗試用腳尖、腳、腳掌等部位以踢踏舞的形式表達(dá)自我、創(chuàng)造快樂(lè)。

3、初步了解踢踏舞輕松活潑、節(jié)奏感十足的基本特點(diǎn)，感受《雨中曲》音樂(lè)與舞蹈的配合。

4、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《雨中曲》，剪輯視頻。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在雨中玩耍的.經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、玩游戲"腳的律動(dòng)"，感受用腳舞蹈的趣味性。

2、欣賞"雨中曲"視頻，初步感受踢踏詼諧幽默、自由的舞蹈風(fēng)格。

3、再次完整欣賞《雨中曲》視頻，了解新的舞蹈形式。

4、分段欣賞《雨中曲》片段，嘗試模仿幾個(gè)典型的動(dòng)作。

5、嘗試以踢踏舞的形式表達(dá)自我，創(chuàng)造快樂(lè)，進(jìn)一步了解踢踏舞的特點(diǎn)。

(1)玩"帶頭人"游戲，在集體舞蹈中自由探索、創(chuàng)造快樂(lè)。

(2)合作表演踢踏舞。

教學(xué)反思：

在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇十四

1、熟悉歌詞、旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、通過(guò)情景表演的方法幫助幼兒理解歌詞。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的`聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

鋼琴等。

一、律動(dòng)：

《你的眼里有個(gè)我》、《擠奶》、《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》。

二、練聲：《山谷回音真好聽(tīng)》、《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》。

三、學(xué)習(xí)歌曲《雨中接?jì)寢尅贰?/p>

1、下雨的時(shí)候，我們回家誰(shuí)來(lái)接我們?(媽媽)今天老師帶來(lái)了一首很特別的歌曲，名字叫《雨中接?jì)寢尅?/p>

想知道歌曲里上怎么唱的嗎?聽(tīng)完老師的演唱你們就知道了。

2、教師演唱歌曲，幼兒欣賞。

歌曲的名字叫什么?(個(gè)別幼兒回答)

3,、你們從歌曲里聽(tīng)到了什么?(去接?jì)寢?

還有誰(shuí)聽(tīng)到了不一樣的嗎?(請(qǐng)幼兒回答)

4、教師再次演唱歌曲。

5、你聽(tīng)到雨點(diǎn)聲是什么樣的?腳步呢?是怎樣去接?jì)寢尩哪?(拿起大傘，撐起小傘)去哪里接?jì)寢?(車站)

6、你們想學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲嗎?先跟老師把這首歌曲的歌詞先來(lái)念一念吧!

7、老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念歌詞。

8、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。

9、幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏演唱歌曲。

四、復(fù)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》

雨中樂(lè)教案 雨中的幼兒園教案篇十五

1、用歡樂(lè)、活潑的情緒演唱歌曲，表現(xiàn)在夏天的雨中玩耍的情景。

2、用身勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏。

歌曲中相似的旋律在演唱時(shí)的音準(zhǔn)。

一、組織教學(xué)

1.播放音效，聽(tīng)雨聲。

師：多媒體播放聲音，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（雨聲）

2.聽(tīng)表現(xiàn)雨的.樂(lè)曲，營(yíng)造課堂氣氛。

師：再聽(tīng)聽(tīng)怎樣用音樂(lè)表現(xiàn)下雨。

播放樂(lè)曲《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》。

二、新授

1.導(dǎo)入：

師：下雨時(shí)，同學(xué)們喜歡在雨里玩，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在雨中的趣事。

學(xué)生說(shuō)自己在雨中的趣事。

進(jìn)行教育：要熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。

2.聆聽(tīng)《踩雨》。

3.學(xué)習(xí)“踩雨”。

x0x0|xxx0|x0x0|xxx0||

左右左右左右左右左右

x–x-|xxx0|x–x-|xxx0||

（拍手）（踏步）（拍手）（踏步）

教師示范，學(xué)生學(xué)踏節(jié)奏。

學(xué)生跟著音樂(lè)用身勢(shì)為歌曲伴奏。

3.學(xué)唱歌曲。

（1）學(xué)唱歌譜。

（2）學(xué)唱歌詞。

注意歌曲中相似的旋律的樂(lè)句要唱對(duì)。

4.啟發(fā)情感。

師：同學(xué)們?cè)谟昀锿嫠r(shí)的心情怎樣？

全班有感情全曲演唱。

5.學(xué)生跟著音樂(lè)邊唱邊用身勢(shì)伴奏，鍛煉身體協(xié)調(diào)能力。

三、教師下課。