作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語文三年級下冊教案反思 人教版小學(xué)語文三年級下冊教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。

重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來的？

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、問：大家喜歡過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動嗎？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡

來歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚威：炫耀武力，顯_風(fēng)。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什么？

主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五、布置作業(yè)。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認(rèn)識“年”這種怪獸②學(xué)生簡要說一說

二、學(xué)習(xí)課件

1、看課件：認(rèn)識年、說說年

2、結(jié)合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3至5段）

a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

b、他的辦法是怎么想出來的？

c、從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結(jié)果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、安然無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗

三、作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下，寫在我的采集本

語文三年級下冊教案反思 人教版小學(xué)語文三年級下冊教案篇二

1、 讀懂例文，學(xué)會發(fā)表自己的看法。

2、 認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、 在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點。

配套光盤

三課時

第一課時

一 師生談話，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準(zhǔn)確、可愛。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說話。

二 情境啟思，例文引路

1、 讓學(xué)生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、 引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會說什么？

提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3、 看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（1） 說給小組里的同伴聽。

（2） 指名發(fā)表看法。

4、 讀例文，再交流。

（1） 學(xué)生自由讀。

（2） 指明朗讀。

（3） 師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）共6頁，當(dāng)前第4頁123456

三 看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、 cai：一個老頭叫賣青蛙。

2、 請學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1） 給學(xué)生時間，讓他們構(gòu)思，形成觀點。

（2） 學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、 將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、 師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風(fēng)做一份努力。

5、 學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時

一 學(xué)生完成初稿，教師巡視，個別指導(dǎo)。

二 指名讀自己的習(xí)作，集體評議：

1、 觀點是否鮮明、正確。

2、 把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。

3、 有沒有獨到的見解。

三 學(xué)生根據(jù)評議修改自己的初稿。

1、 好朋友之間互改。

2、 自己修改。

第三課時

一 教師評講習(xí)作初稿，結(jié)合學(xué)生習(xí)作提出共性問題。

二 學(xué)生自己修改習(xí)作，定稿。

三 謄寫習(xí)作。

語文三年級下冊教案反思 人教版小學(xué)語文三年級下冊教案篇三

一、說教材

《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、說目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點：

從知識能力、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語，理清課文脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。

另外，從情感態(tài)度價值觀的角度，還鼓勵學(xué)生通過感悟朗讀體會盤古的獻(xiàn)身精神。

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點強(qiáng)化，具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

（1）讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級，已經(jīng)掌握了幾種基本的識字方法，并學(xué)會了使用工具書獨立識字。因此識字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，及時把學(xué)生讀錯的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。學(xué)生在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的，我在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，展示讀，配上音樂等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個體感受。

在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運用文中的`語言說出遼闊的大地、茂盛的花草樹木等。我再鼓勵激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言，還設(shè)計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實現(xiàn)了升華。

3、注重語言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認(rèn)識和設(shè)計意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設(shè)計方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請各位教師多提寶貴意見。

語文三年級下冊教案反思 人教版小學(xué)語文三年級下冊教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

3、體會盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)理念：

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學(xué)定教，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠(yuǎn)的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（)、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）

2、今天我們要認(rèn)識另一位神話中的人物——盤古，學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

（設(shè)計理念：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事，讓學(xué)生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師：請同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學(xué)生自讀）

2、指名比賽讀詞語。

3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

4、師：同學(xué)們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！饼R讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

（設(shè)計理念：讓學(xué)生找到文章的中心句，既使整個教學(xué)活動能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學(xué)生初步體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神。）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、學(xué)生自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的出現(xiàn)，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?/p>

5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。

（設(shè)計理念：圍繞“混沌一片”，讓學(xué)生想像當(dāng)時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進(jìn)一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、（出示課文）師：請同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式?！ㄗx讀，體會語調(diào)的變化。教師范讀？）

師：（)的(），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`美麗。

4、師：讓我們再來關(guān)注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細(xì)思考，寫下來。

5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調(diào)的高低？）

6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）

7、師：同學(xué)們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）

（設(shè)計理念：通過排比句式的學(xué)習(xí)，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學(xué)生對盤古的敬仰與贊嘆。）

五、拓展介紹

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了課文，認(rèn)識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。

2、作業(yè)：積累詞語。

語文三年級下冊教案反思 人教版小學(xué)語文三年級下冊教案篇五

本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍(lán)天后的故事。

整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三課時

第二課時

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雪兒》。通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——（引讀第一小節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、正當(dāng)我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐?，（出示圖），你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣的，請同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的？

2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。

（學(xué)生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來讀一讀。）

3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么呢？

a、想到它很可憐，（是啊，小和這鴿子真是同病相憐。）

b、我要治好它。（你真善良啊，老師看到你那純真的心了）

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧?。磮D）這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。（老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。）

5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說（出示句子）

a、指名讀

b、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對著他讀一讀。

c、閉上眼睛體會體會。（評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對藍(lán)天、自由的向往。）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、經(jīng)過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍(lán)天信使”，為什么？自由讀第三自然段，學(xué)生回答。

2、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、在我的細(xì)心照料下，我的盼望實現(xiàn)了（出示句子），終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。

2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？

3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。（指名讀）

4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎么樣？（托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態(tài)優(yōu)美）

5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么？

2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢？（出示：雪兒又飛到陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。）

六、總結(jié)

1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子？

2、只有善良的人才會有這樣美好的生活！善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和幸福！