作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇一

根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下三點：

1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計算教學(xué)變得生動有趣。

創(chuàng)設(shè)圖書室進(jìn)新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容，還能使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，掌握算法。

學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。

3．練習(xí)設(shè)計有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對算理的理解。

練習(xí)題的設(shè)計，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。

教師準(zhǔn)備 ppt課件 小棒 計數(shù)器 3摞書(每摞10本)

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計數(shù)器

師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看，最近我們學(xué)校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

1．課件出示口算題。

5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝

9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝

(學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)計數(shù)單位)

2．課件出示口答題。

5個十是( )。

8個十是( )。

40里面有( )個十。

70里面有( )個十。

師：同學(xué)們真棒，都答對了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))

設(shè)計意圖：學(xué)生對圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進(jìn)新書的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的`鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣及樂于助人的精神。

1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。

(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題，并列出算式。

①進(jìn)入情境。

師：同學(xué)們，看來大家的計算能力都很好?？靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)

②觀察情境，收集數(shù)學(xué)信息。

師：我請一名坐得最端正的同學(xué)上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)

師：我再請一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)

③提出問題。

師：請同學(xué)們根據(jù)情境提出一個數(shù)學(xué)問題。

預(yù)設(shè)

生：一共有多少本書？

師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎？

④嘗試列出算式。

(學(xué)生思考后回答：10＋20)

設(shè)計意圖：借助現(xiàn)實生活情境，在自主獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題及語言表達(dá)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇二

1、進(jìn)一步理解進(jìn)位加法和退位減法的計算方法，并能正確計算。

2、能根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

正確計算加減法。

根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問題。

小黑板、投影。

一、復(fù)

舉例子復(fù) 進(jìn)位加法與退位減法的計算方法。(思考過程)

二、基本練

指導(dǎo)完成第5題。

(1)、獨立完成。

(2)、選幾題說說思考過程。

三、變式練

1、指導(dǎo)完成第1題。

(1)、指導(dǎo)看懂題意。

(2)、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

2、指導(dǎo)第2題。

(1)、看圖理解題意。

(2)、完成后校對結(jié)果。

3、指導(dǎo)第3題。

(1)、讀題，明確方法。

(2)、學(xué)生獨立完成。

4、指導(dǎo)第6題。

(1)、填寫第1豎的'結(jié)果，觀察4個算式與上面3個數(shù)的關(guān)系，得出規(guī)律。

(2)、完成后2題。

四、提高練

1、指導(dǎo)第3題。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、解決提出的數(shù)學(xué)問題。

2、指導(dǎo)第7題。

(1)、看懂圖畫意思，提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、解決問題。

五、開放性練 。(指導(dǎo)第8題)

1、先獨立解題。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來?

3、交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇三

1、理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，能熟練地寫出一個數(shù)的'倒數(shù)。

2、引導(dǎo)同學(xué)自主合作交流學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實際培養(yǎng)同學(xué)的籠統(tǒng)概括能力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

熟練寫出一個數(shù)的倒數(shù)。

多媒體課件。

一、情境導(dǎo)入。

1、口算。

5/122/5=15/77/5=11/88/13=

5/211/5=3/167/3=8/217/8=

先獨立考慮，再指名口算訂正。

2、比一比，看誰算得又對又快：

2/33/2=21/2=11/88/11=

1/1010=7/99/7=1/77=

6/55/6=1/55=22/3535/22=

同學(xué)先獨立口算，再口答訂正。觀察這些算式，說說自身有什么發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：通過口算，觀察，考慮，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，使同學(xué)獲得積極的情感經(jīng)驗。】

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1、使同學(xué)在實際情境中，正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的.靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

4、對同學(xué)進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育，并培養(yǎng)同學(xué)的環(huán)保意識。

正確計算100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

多媒體課件

一、復(fù)習(xí)：

1、指名口答：

5+8=

9+4=

7+9=

6+7=

6+6=

4+7=

8+5=

8+8=

6+44=

36-5=

45+30=

75-40=

48-3=

57+3=

69-6=

34+5=

2、豎式計算：

23+35=

42+34=

41+56=

34+15=

先讓同學(xué)獨立完成，然后指名說說筆算加法要注意什么？

二、新授：

1、過渡：有兩個小朋友，課余時間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）

根據(jù)這兩個條件提一個加法問題，用算式解答

2、研討算法

同學(xué)回答師板書：34+16=

這是一個兩位數(shù)加兩位數(shù)，怎么計算？讓同學(xué)考慮指名回答。

畫小棒，豎式計算。根據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書和課件出示小棒圖和豎式

3 4

+1 6

3、小結(jié)算法：

相機(jī)板書：（1）相同數(shù)位對齊。

（2）從個位加起

（3）個位相加滿十，向十位進(jìn)一。

4、試一試：

5、想想做做1

三、鞏固練習(xí)：

1、五一節(jié)有沒有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場）

我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時拍下來的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀(jì)念。你們瞧，兩個小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？

2、好的環(huán)境需要我們來呵護(hù)，請看，一位游客正在扔垃圾呢！

那兩個小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？

3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會提加法問題嗎？怎么解決？

（撿廢電池）

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇五

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級（下冊）第24～26頁。

1. 通過觀察生活情景，讓同學(xué)初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點；能判斷圖形在方格紙上平移的方向和格數(shù)；能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。

2. 通過具體的學(xué)習(xí)和探索活動，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和空間想象能力。

一、 談話導(dǎo)入

提問：同學(xué)們每天都要上學(xué)，能說一說平時你是怎樣來上學(xué)的嗎？（同學(xué)交流）

小結(jié)：步行、騎車、坐汽車時人和車的移動都是一種運動，誰知道生活中還有什么物體也在運動？（同學(xué)舉例）

二、 感受生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1. 引出課題。

談話：老師為大家準(zhǔn)備了幾段錄像，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們的運動方式也就是運動的樣子相同嗎？請你們邊看邊用手勢表示出它們的運動方式。

課件播放：電動門、電梯、汽車、電扇葉片、風(fēng)車等物體的運動錄像。

提問：回憶剛才看的這幾段錄像，再想想你們做的手勢，能把它們按運動的方式分分類嗎？

同學(xué)可能將自動門、電梯、汽車的運動分為一類，它們的運動路線都是直的；風(fēng)扇、風(fēng)車、指針分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動的。

假如同學(xué)在分類的同時說出平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師直接給予肯定，并板書：平移、旋轉(zhuǎn)。

假如沒有出現(xiàn)平移、旋轉(zhuǎn)這兩個詞，教師講述：像自動門、電梯、汽車這樣的運動是平移；像風(fēng)扇、風(fēng)車、鐘面上的指針這樣的運動是旋轉(zhuǎn)。（板書：平移、旋轉(zhuǎn)）

談話：今天，我們就來研究平移和旋轉(zhuǎn)這兩種不同的運動現(xiàn)象。（把課題補(bǔ)充完整）

2. 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點。

提問：現(xiàn)在誰能說說平移是怎么運動的？它有什么特點？（根據(jù)同學(xué)回答，板書：沿直線移動）

談話：旋轉(zhuǎn)是怎么運動的，它有什么特點呢？讓我們再來看錄像（演示風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動）。

提問：風(fēng)扇在旋轉(zhuǎn)的.時候是不是所有的地方都在動呢？有沒有不動的地方？（讓同學(xué)到屏幕上指出不動的地方）風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時哪個地方不動？鐘面呢？

小結(jié)：旋轉(zhuǎn)都是物體繞一個固定的點轉(zhuǎn)動。（板書：繞定點轉(zhuǎn)動）

3. 完成“想想做做”第1題。

出示題目。

談話：我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點，根據(jù)這些特點判斷下面哪些運動是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？是平移的在括號里畫“―”，是旋轉(zhuǎn)的畫“○”，教師巡視。

反饋：誰愿意把自身的判斷結(jié)果給大家展示一下。（同學(xué)展示，遇到有分歧的問題課件演示）

談話：你們判斷得對不對呢？我們讓手中的畫面動起來。（電腦按順序演示，在演示的過程中，讓同學(xué)用完整的語言來表達(dá)：如開關(guān)推拉窗時，窗戶的運動是平移；升國旗時，國旗的運動是平移……）

4. 舉例。

提問：除了這些現(xiàn)象之外，生活中你還看到過哪些平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（同學(xué)舉例）

三、 探究平移方法

1. 探究方法。

電腦出示：小鳥平移圖。

談話：誰能到前邊來指一指，小鳥原來在什么位置，現(xiàn)在在什么位置，它向什么方向平移了幾格？

同學(xué)可能回答：

① 向前平移6格。（教師指出：一般情況下，圖形在平面上的移動方向用上、下、左、右表示）

② 向左平移3格。

③ 向左平移6格。

……

談話：那么到底是平移幾格呢？同桌合作，拿出小鳥卡片，在方格圖上移一移，看平移了幾格。

同學(xué)拿出卡片操作，并在小組內(nèi)交流自身得出的結(jié)果。

談話：我們用移圖的方法研究了平移的距離。（板書：方法：移圖）用這種方法雖然能準(zhǔn)確地得到結(jié)果，但是比較麻煩，我們可不可以只觀察小鳥圖的一局部，例如一條線或一個點來研究呢？請同桌討論。

根據(jù)同學(xué)的回答，課件演示，并板書：移線、移點。

談話：這個點在平移前是鳥嘴的點（課件演示），那么它會平移到哪兒呢？（同學(xué)指出后，課件演示）平移后它還是鳥嘴的點，像這樣的兩個點，我們稱它們?yōu)樾▲B圖平移前后的一組對應(yīng)點（板書：對應(yīng)點）。數(shù)一數(shù)這組對應(yīng)點中間有幾格？你還能找出一組對應(yīng)點并數(shù)出中間有幾格嗎？再找一組試試看。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（同學(xué)交流）

談話：看來，圖形平移前后相對應(yīng)的點的距離相等，這是圖形平移的又一個特點。（板書完整：對應(yīng)點等距離）

談話：同學(xué)們通過不同的方法驗證了平移6格，那么判斷錯誤的同學(xué)能說出錯誤的原因嗎？（協(xié)助同學(xué)分析錯誤原因，并糾正）

3. 練習(xí)。

談話：請拿動身給你們的第2頁紙，看一看，小房圖、金魚圖和火箭圖分別向哪個方向平移了幾格？（同學(xué)獨立完成填空，一起校對）

談話：觀察這三組圖形，在平移前與平移后什么變了，什么沒變？

小結(jié)：物體或圖形在平移后只是位置發(fā)生了變化，大小和形狀以和圖形自身的方向都沒有變。

四、 畫出平移后的圖形

1. 探索畫平移后圖形的方法。

出示教材第25頁“試一試”第1題。

談話：方格紙上有一個三角形，要畫出三角形向右平移6格后的圖形，你們打算怎樣畫？先和小組內(nèi)的同學(xué)討論，再試著在第3頁的紙上畫一畫。

提問：誰愿意向大家介紹自身的畫法？

同學(xué)中可能出現(xiàn)的畫法有： ① 先把三角形的三個頂點都向右平移6格，再將三個點連線。② 先把一個點向右平移6格，再根據(jù)三個點的位置畫出另外兩個點，最后連線。③ 先把一條線段向右平移6格，再按這條線段的位置畫出圖形。

……

結(jié)合同學(xué)的回答，課件演示各種不同的畫法。

2. 練習(xí)。

談話：同學(xué)們的方法都很好，可以用你喜歡的方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形嗎？（同學(xué)在第4頁紙上完成）

談話：怎樣判斷平移得對不對呢？（看對應(yīng)點的距離是不是相等）

同學(xué)展示完成的圖，注意糾正錯誤的畫法。

五、 全課總結(jié)

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？還有什么不明白的問題？

六、 課堂練習(xí)

“想想做做”第4、5題。（略）

研討

本節(jié)課主要有兩個教學(xué)內(nèi)容，一是初步認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,二是平面圖形在方格紙上的平移。這一內(nèi)容怎樣教？教到什么程度？本課公開課教案對這一問題做了有益的嘗試和探索。

教學(xué)物體的平移和旋轉(zhuǎn)，教者并不是只限于引導(dǎo)同學(xué)對運動現(xiàn)象進(jìn)行觀察，而是在觀察的同時用手勢比畫運動狀態(tài)，體會運動方式的變化，繼而再考慮同類運動方式的一起特征――先發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線移動，再組織觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等轉(zhuǎn)動時有沒有不動的地方，發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)是物體繞定點轉(zhuǎn)動。這樣，經(jīng)歷“圖像感知―動作掌握―言語表述”的過程，同學(xué)對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的認(rèn)識就有了較深入的考慮。有了這種考慮，對于兩種運動方式的判斷就會建立在更加自覺的基礎(chǔ)上。

教學(xué)平面圖形在方格紙上平移的格數(shù)，先讓同學(xué)觀察靜態(tài)畫面，出現(xiàn)不同的看法，形成認(rèn)知抵觸；再讓同學(xué)用實物圖形操作，然后用多媒體動態(tài)演示，從而使同學(xué)在認(rèn)識上達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)同學(xué)研究圖形中的線段和點平移的格數(shù)，發(fā)現(xiàn)圖形平移多少格，平移前后圖形中的對應(yīng)線段或?qū)?yīng)點也都相距相同的格數(shù)。這一認(rèn)識不只使同學(xué)對圖形在方格紙上平移距離的判斷實現(xiàn)了“面―線―點”的簡化，而且為在方格紙上按要求畫出平移后的圖形提供了依據(jù)和方法的指導(dǎo)。這樣，從同學(xué)的認(rèn)識水平動身，逐步引導(dǎo)同學(xué)初步形成對圖形平移基本特征的認(rèn)識，是一種既必要，又可行的教學(xué)處置。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇六

1、電腦顯示：小紅家衛(wèi)生間是長方形，如右圖，小紅爸爸準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間，要在地面上鋪正方形地面磚，要選邊長為幾分米(整數(shù))的地面磚，才干不用鋸分就能整齊地鋪滿地面磚呢?

同學(xué)說出：用邊長1分米的正方形地面磚鋪地。 12分米

師：怎么鋪?會多出來嗎? 18分米

同學(xué)說出：每行鋪18快，鋪12行，不會多出來。

師：有沒有其它鋪的方法?

同學(xué)說出：我用邊長2 分米的正方形地面磚鋪。

師：怎么鋪?

同學(xué)說出：每行鋪9快，鋪6行。

師：有沒有其它鋪的方法?

同學(xué)說出：我用邊長3分米的正方形地面磚鋪，每行6塊，鋪4行，也正好。

同學(xué)還可能說出：用邊長4分米的正方形地面磚鋪地。

讓同學(xué)小組討論：按要求能不能鋪?讓同學(xué)明確要鋸分鋪了。

師：還有其它鋪的方法嗎?

讓同學(xué)說出：還可以用邊長6分米的正方形鋪地，每行3塊，鋪2行。

師：哦，原來小紅家衛(wèi)生間有這么多的鋪法?

小紅爸爸要鋪得快一點，那一種鋪法最好?

[設(shè)計意圖：課始，創(chuàng)設(shè)生活情境，將同學(xué)有然地帶入求知的情境中去，通過設(shè)疑，讓同學(xué)從這些生活情境中提出問題。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，一是調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;二是初步培養(yǎng)同學(xué)提出問題、解決問題的能力。這樣既激發(fā)了同學(xué)探求知識的欲望，同時又為后面解決問題提供了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。]

1、自主探索、形成概念

師：那我還要問一問，你們是怎么想出可以用邊長是1、2、3、6分米的正方形地面磚鋪呢?

讓同學(xué)說出：①1、2、3、6都是18的因數(shù)，又都是12的.因數(shù)

②1、2、3、6是18和12的公有的因數(shù)

師：18的因數(shù)和12的因數(shù)有幾個?能舉完嗎?

讓同學(xué)說出：能，只有4個，個數(shù)是有限的

師：我們可以把這4個數(shù)叫做18和12的公因數(shù)，最大的一個是幾?

師：誰給它起個名字?

由此引出最大公因數(shù)的概念。

[設(shè)計意圖：在教學(xué)中，不只要求同學(xué)掌握籠統(tǒng)的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)“意識，引導(dǎo)同學(xué)參與研討知識的形成過程，盡可能挖掘同學(xué)潛能，能讓同學(xué)通過努力，自身解決問題，形成概念。]

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握梯形的特征和各部分名稱，溝通梯形與其它平面圖形的聯(lián)系．

2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力及動手操作能力．

3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實際的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識．

教學(xué)重點

理解梯形的概念，認(rèn)識梯形的底和高并會畫梯形的高．

教學(xué)難點

整理所有四邊形之間的關(guān)系，掌握各種圖形的特征及其異同點．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．說一說學(xué)過的四邊形之間有怎樣的關(guān)系？

2．下面哪些圖形是平行四邊形？【演示課件“梯形”】

教師導(dǎo)入：圖3有幾條邊？幾個角？這個四邊形像什么？（梯子）這就是梯形．今天我們就來研究什么叫做梯形？（板書課題：梯形）

二、探究新知．

認(rèn)識梯形．

（1）出示圖形．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

教師提問：①生活中你見到過這樣的圖形嗎？它們外面的形狀都像什么？（梯子、木箱、槽子）引導(dǎo)學(xué)生看出它們的外形．

②這樣的四邊形有什么特點？

出示下圖

一名學(xué)生到黑板上測量，全班同學(xué)測量書上144頁此圖．

（2）交流測量結(jié)果．

通過檢查測量使學(xué)生明確：有一組對邊是平行的，但長度不相等，另一組對邊不平行．

（3）概括梯形的定義．

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形．（板書）

2．認(rèn)識梯形各部分名稱．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

結(jié)合圖形說明，互相平行的一組對邊叫做梯形的底，根據(jù)圖形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．習(xí)慣上上底畫得短些，下底畫得長些．不平行的一組對邊叫做腰．從上底的一個頂點向?qū)呉粭l垂線，這點和垂足之間線段叫做梯形的高．高的畫法與三角形、平行四邊形中高的畫法相同．

想一想：能不能在梯形的腰上畫高？

引導(dǎo)學(xué)生明確：梯形的高只能從相互平行的兩條邊中任一邊上的.點向它的對邊畫垂線．

再想一想：你怎樣區(qū)分梯形的底和腰呢？

3．教學(xué)等腰梯形．

（1）教師演示．

拿一等腰梯形，對折一下，你發(fā)現(xiàn)兩腰有什么特點？（兩腰相等）

（2）學(xué)生測量．

量一量等腰梯形兩腰的長度，結(jié)果怎樣？（兩腰相等）

（3）概括定義．

兩腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板書）它是梯形的一種特殊情況．【繼續(xù)演示課件“梯形”】

4．四邊形的關(guān)系．

分組討論：根據(jù)對邊平行的情況，你可以把四邊形分成幾類？每類各有什么圖形？

引導(dǎo)學(xué)生明確：根據(jù)對邊平行的情況可分成兩類：一類是兩組對邊平行，其中包括有長方形、正方形和平行四邊形；另一類是只有一組對邊平行的，其中有梯形和等腰梯形．

三、鞏固練習(xí)．

1．用釘子板圍成不同的梯形．

①任意梯形②倒立梯形③上底為3高為3的梯形

2．用七巧板拼梯形．

（1）用兩塊拼一個梯形（2）用三塊拼一個梯形

3．繼續(xù)演示課件“梯形”，出示練習(xí)

小組討論：我們學(xué)過的四邊形有著密切的關(guān)系，你能看圖說出它們的關(guān)系嗎？

4．找出下圖中我們已經(jīng)學(xué)過的圖形．每種圖形有幾個？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

1．通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（梯形的定義及各部分名稱和認(rèn)識特殊的梯形）

2．對于今天所學(xué)的知識大家還有什么問題？

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑

五、布置作業(yè)．

指出梯形的上底和下底，畫出下面梯形的高．

板書設(shè)計

探究活動

剪圖形

活動目標(biāo)

通過剪圖形實現(xiàn)所學(xué)過平面圖形的相互轉(zhuǎn)化，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和靈活解決問題的能力．

活動要求

每個圖形只許剪一刀．

①將平行四邊形剪為梯形．

②將梯形剪為平行四邊形．

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇八

感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動。

數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的重要作用。由于多方面的原因，目前，幼兒園數(shù)學(xué)教育存在一些亟待解決的問題，影響了其重要作用的發(fā)揮，具體表現(xiàn)在：

一、教學(xué)內(nèi)容的廣度、深度不夠幼兒園數(shù)學(xué)普遍存在內(nèi)容淺、容量少的問題，在廣度和深度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒智能發(fā)展的需要。

由于現(xiàn)代社會信息的增大，幼兒受多種信息的刺激，其智能水平有了較大的提高，學(xué)習(xí)《綱要》所規(guī)定的內(nèi)容是輕而易舉的事，他們有足夠的能力學(xué)習(xí)《綱要》以外的知識。例如：學(xué)前班數(shù)學(xué)課本上只有簡單的5以內(nèi)的組成分解、加減法、序數(shù)及簡單的形體內(nèi)容。

原來半年學(xué)完的課本，現(xiàn)在幼兒園只用幾個活動就學(xué)完了，而且全都能領(lǐng)會。再就是各年齡班存在著重復(fù)教學(xué)。

如中班講了5以內(nèi)的組成分解，到了大班還要學(xué)習(xí)5以內(nèi)的組成分解，學(xué)前班也還得如此。這種無深度的反復(fù)教學(xué)，不但激發(fā)不了幼兒的求知欲，反而阻礙了幼兒的思維發(fā)展。

二、教學(xué)目標(biāo)單一幼兒園數(shù)學(xué)教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學(xué)知識而學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)的目標(biāo)只是數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如中班“排數(shù)卡”教學(xué)活動的目標(biāo)是：

①練習(xí)1―10的數(shù)數(shù)；

②鞏固10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識。

大班認(rèn)數(shù)活動學(xué)習(xí)“5”的組成分解的活動目標(biāo)是：

①認(rèn)識“5”可以分成1和4、2和3、3和2、4和1；

②書寫數(shù)字“5”。從中不難看出，教師對幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識，活動中僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo)，而忽視了諸如思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)等其它目標(biāo)。

三、操作材料乏味幼兒對外界事物的好奇心極強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中他們往往以興趣為出發(fā)點，十分容易為新的刺激所吸引。這就要求給幼兒提供的操作材料必須新穎、鮮艷、豐富多彩，材料的大小，要根據(jù)幼兒的年齡特點而定。

然而，由于有的教師對操作材料在教學(xué)中所起作用的認(rèn)識不夠，加上怕麻煩等原因，教學(xué)中老是幾套操作材料反復(fù)使用，當(dāng)教師給幼兒發(fā)材料時，幼兒就會馬上產(chǎn)生出“還是這個”的抱怨。陳舊單調(diào)的操作材料，極易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，影響操作活動的.效果。

四、教學(xué)方法單調(diào)教師在考慮幼兒園數(shù)學(xué)教育的方法和組織形式時，習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識事物是從具體到抽象這一特點為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的直觀性，片面依靠演示，把答案強(qiáng)加給幼兒。如幾支鉛筆、幾個蘋果的演示就講一節(jié)課。

再是，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高估計幼兒的接受能力，教學(xué)效果不理想。如教幼兒學(xué)習(xí)“6”的加減法時，教師直接出示分合式，讓幼兒看著分合式列出算式，即1+5=6、2+4=6、3+3=6、4+2=6、5+1=6，然后逐一指著算式讓幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題，大量的時間花在編應(yīng)用題上。

三是采取“灌輸式教學(xué)”。即老師講，幼兒聽，老師問，幼兒答，老師演示，幼兒看。

不管是否能消化，硬往幼兒的小腦子里灌死知識，死灌知識，造成幼兒對知識的“被動接受”，而不是根據(jù)幼兒的年齡特點，多采用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學(xué)方法，如游戲法、實物教學(xué)法、比較法等等。而且整個活動采用單一的教學(xué)方法，造成課堂氣氛不活躍，激發(fā)不起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。

鑒于以上問題，建議：

一、改革數(shù)學(xué)教育內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點擴(kuò)大各年齡班的知識面，加深數(shù)學(xué)知識的難度。各個年齡班要按統(tǒng)一部署，由淺入深地完成教學(xué)任務(wù)，避免重復(fù)無效教育。

（1）集合數(shù)：除《綱要》中規(guī)定的10以內(nèi)的數(shù)字書寫、認(rèn)讀、計數(shù)與取物外，應(yīng)延伸到20以內(nèi)的書寫、認(rèn)讀、計數(shù)與取物，增加數(shù)群計數(shù)、目測數(shù)群、數(shù)量層次認(rèn)知等。

（2）相鄰數(shù)：在相鄰數(shù)的認(rèn)知中應(yīng)重視規(guī)律、方法的滲透教育，引伸到對相鄰數(shù)本質(zhì)的認(rèn)知，延伸到100以內(nèi)的相鄰數(shù)。

（3）單、雙數(shù)：由10以內(nèi)的單、雙數(shù)順數(shù)、倒數(shù)認(rèn)知擴(kuò)大到100以內(nèi)的順數(shù)、倒數(shù)及單雙數(shù)的認(rèn)知，并會判斷多位數(shù)的單雙數(shù)，并應(yīng)增設(shè)數(shù)列的認(rèn)知（單序數(shù)列、雙序數(shù)列）。

（4）組成分解：除學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運算、分解組成、創(chuàng)編應(yīng)用題外，還應(yīng)注重多項思維能力的訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)。另外，從時空觀念、邏輯觀念等方面也應(yīng)擴(kuò)大知識面，增加難度，注重幼兒分析、綜合推理的技能、數(shù)學(xué)語言的運用、表達(dá)的技能及多項思維技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

二、注重幼兒素質(zhì)的全面提高《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個方面的目標(biāo)：

（1）教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識；

（2）培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；

（3）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；

（4）培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要通過數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致，具有主動性、條理性、堅持性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心，為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

教師在對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，要把這些目標(biāo)滲透到教學(xué)活動中，多從培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力、學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣幾方面考慮，既讓幼兒學(xué)到知識，又促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇九

今天我們復(fù)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)簡易方程的知識，通過復(fù)習(xí)要進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的優(yōu)點，會用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應(yīng)用題。

1、 出示表：用字母表示運算定律。

名稱 用字母表示

加法交換律 a＋b=b＋a

加法結(jié)合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

乘法交換律 ab＝ba

乘法結(jié)合律 (a×b)×c＝a×(b×c)

乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc

2、請學(xué)生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

3、用字母還可以表示數(shù)量關(guān)系，a表示單價，b表示數(shù)量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數(shù)量的字母公式。

4、練習(xí)：期末復(fù)習(xí)第16題。

5、求含有字母式子的值。做期末復(fù)習(xí)第17題。

(1)原來每月燒的`煤用30c表示；現(xiàn)在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

(2)學(xué)生計算現(xiàn)在每月燒煤的千克數(shù)。

1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關(guān)系是怎樣的?

2、練習(xí)：做期末復(fù)習(xí)第18題。

學(xué)生練習(xí)。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

3、做期末復(fù)習(xí)第19題。

請學(xué)生說一說解方程的方法。

4、做期末復(fù)習(xí)第20題。

學(xué)生列方程并解方程。

1、(1)列方程解應(yīng)用題的特征是什么?解題時關(guān)鍵是找什么?

(2)請學(xué)生說一說列方程解應(yīng)用題的一般步驟。

2、做期末復(fù)習(xí)第21―23題。

第21題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式，列方程并解答，根據(jù)已列方程寫出另外兩個不同的方程。

第22題：

師畫線段圖表示題目的條件和問題，學(xué)生列方程解答。

第23題：

學(xué)生說數(shù)量關(guān)系式、列方程解答。

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊總復(fù)習(xí)中第78-79頁的內(nèi)容

知識與能力:

1、進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，旋轉(zhuǎn)與軸對稱。

2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能將簡單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。

整理已學(xué)過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認(rèn)識。

靈活運用平移，旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

情感態(tài)度與價值觀：

在觀察、操作、想象、設(shè)計圖案等活動中，發(fā)展空間觀念。

進(jìn)一步掌握對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的特征。

綜合運用平移、旋轉(zhuǎn)與對稱的特征進(jìn)行圖形的變換，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，上周末咱們班的李坤和王明隨爸爸、媽媽一起去了一個地方。想跟他們一起去看看嗎？

（課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑）

師：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（學(xué)生說分類方法）

生1：在游樂園里像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動，這樣的.現(xiàn)象叫做平移。生2：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬這些物體都繞著一個點或一個軸移動，這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。

師：平移和旋轉(zhuǎn)是我們常見的物體的運動方式，數(shù)學(xué)上我們稱為變換方式，除了這兩種方式，還有哪種方式可以稱為變換呢？

生：軸對稱。

師：我們今天就一起來復(fù)習(xí)圖形與變換的知識。（板書課題）

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十一

⑴使同學(xué)認(rèn)識圓環(huán),掌握圓環(huán)的特征,掌握計算圓環(huán)的面積的方法。

⑵通過操作、探索、發(fā)現(xiàn)、交流等活動,初步培養(yǎng)同學(xué)合作意識和創(chuàng)新意識,進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的空間觀念和交流能力。

⑶通過學(xué)習(xí),提高同學(xué)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,學(xué)會從數(shù)學(xué)角度認(rèn)識世界、解釋生活,感受數(shù)學(xué)的魅力。

一、說圓環(huán)。

⑴剪圓環(huán)活動。

出示一個同心圓環(huán);

讓同學(xué)用一張白紙剪出同樣的一個圓環(huán)。

⑵說剪圓環(huán)的過程。

讓同學(xué)介紹剪出圓環(huán)的過程,體驗大圓中剪掉一個小圓的`過程,感受圓環(huán)的大小就是大圓面積減小圓面積。

二、算圓環(huán)。

1、教學(xué)例10

出示例10和圖。

師問:從題中你獲得哪些信息?要計算它的面積,你有什么好的方法?在小組中說說你的想法。

同學(xué)匯報和交流方法。

同學(xué)自主嘗試練習(xí)。

交流解答過程。

同學(xué)交流(同學(xué)作品放在視頻投影儀上向全班介紹):圓環(huán)面積的計算方法,大圓面積-小圓面積;圓環(huán)面積的計算步驟,可先算大圓面積,再算小圓面積,最后用減法算圓環(huán)面積;全班介紹,教師板書解答的全過程。

2、教學(xué)“試一試”

出示題目和圖形,理解題意。

同學(xué)獨立計算。

交流解題方法,注意提醒同學(xué)半圓的面積必需把整圓的面積除以2。

3、教學(xué)“練一練”

考慮:

(1)求涂色局部的面積,需要計算哪些基本圖形的面積?

(2)計算這些基本圖形的面積分別需要哪些條件?

(3)第一個圖形,兩個基本圖形有什么練習(xí)?第二個圖形呢?

(4)同學(xué)獨立完成,并全班交流。 反饋時,注意加法求組合圖形面積和減法求組合圖形的不同。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)十九第6題。

先說說每個組合需要丈量途中哪些線段的長度?再讓同學(xué)獨立完成。

完成后展示同學(xué)作業(yè) ,并交流方法。

2、完成練習(xí)十九第7題。

同學(xué)根據(jù)圖形作出直觀的判斷,并說說直觀判斷的方法。

師追問:你是怎樣想到的?

同學(xué)通過計算檢驗所作出的判讀。

3、完成練習(xí)十九第8題。

(1)觀察圖,理解題意。

(2)指導(dǎo)分析。

4、完成練習(xí)十九第9題。

師問:你能估計出每種花卉分別所占圖形面積的幾分之幾嗎?指導(dǎo)用畫出輔導(dǎo)線的方法,來估計每種花卉所占圓形面積的幾分之幾。

同學(xué)獨立計算每種花卉的種植面積。

完成后交方法。

四、閱讀“你知道嗎?,并算一算。

五、課堂總結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說說緩刑的面積可以怎樣求?在計算組合圖形的面積時需要注意什么?

六、作業(yè)

練習(xí)十九第6題、第8題.

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十二

1.口算除法

（分成了兩個課時上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2.能正確、熟練地口算簡單的.除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓同學(xué)理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過程：

一. 教學(xué)例1

1. 出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（同學(xué)數(shù)，并口答。）

2.假如要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（同學(xué)實踐操作，得出結(jié)論。）

3.分好后在小組里交流一下自身分的方法合解雇。

4.假如不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合同學(xué)匯報，教師板書：

這樣算 6÷3=2

60÷3=20

6. 試一試.（同學(xué)獨立完成）

80÷4 60÷2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

二. 教學(xué)例1第二個問題

1.出示第二個（2）問題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書：

這樣算 6÷3=2 600÷3=200

3.試一試。

360÷6 640÷8

二. 教學(xué)例1第三個問題

1.出示第三個問題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2.結(jié)合同學(xué)匯報，出圖驗證并板書：

這樣算 24÷3=8 240÷3=80

一、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5 640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1.2

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十三

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊p128-129

1、引導(dǎo)同學(xué)回憶整理平面圖形的周長和面積的意義、和其計算公式的推導(dǎo)過程,并能熟練地應(yīng)用公式進(jìn)行計算。

2、通過知識在生活中的運用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)源于生活又動用于生活的數(shù)學(xué)意識。

3、滲透“事物之間是互相聯(lián)系的”等辯證唯物主義觀點，引導(dǎo)同學(xué)探索知識之間的互相聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而加深對知識的理解，并從中學(xué)會整理知識，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。

4、采取小組學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)在討論、交流中參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)能力。

多媒體課件、六個平面圖形紙片、學(xué)具。

1、故事導(dǎo)入：唐僧取經(jīng)回來后，想把一塊土地獎給三個徒弟，唐僧拿出三條一樣長的繩子，叫三位徒弟用繩子各圍一塊地。豬八戒說，我要圍生長方形的，沙僧說，我要圍成正方形的，孫悟空說，我要圍成圓形的。

同學(xué)們猜一猜，三個徒弟圍的地誰圍的面積最大？

假如要知道它們占地各多少，需要運用哪些知識？

2、揭示課題：今天我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是平面圖形的周長和面積（板書――平面圖形的周長和面積）

1、 復(fù)習(xí)平面圖形的周長。

①周長的意義

小學(xué)階段我們學(xué)過的平面圖形有哪些？

生回答后課件顯示六種圖形。

請同學(xué)們說一說什么叫做周長？（引導(dǎo)回憶后，課件顯示平面圖形的周長）

生答后（板書：周長――所有的邊長的總和）

②周長的計算公式。

哪些圖形可以用周長公式計算？你能說出這些圖形的計算公式嗎？（引導(dǎo)回憶計算公式――課件隨機(jī)出示計算公式）

提問：長方形的周長為什么用長與寬的和乘以2？

圓周長的計算公式中，π是什么意思？

討論：平行四邊形、三角形、梯形沒有計算周長的公式，我們是怎樣求周長的？

小結(jié)：（略）

2、復(fù)習(xí)平面圖形的面積

①面積的意義。

出示六種平面圖形。

什么是平面圖形的面積？（引導(dǎo)回憶后課件演示平面圖形的面積）生答后（板書：面積――外表或平面的大?。?/p>

②回憶六種平面圖形的面積公式（課件隨機(jī)顯示公式）

③梳理面積計算公式的推導(dǎo)過程。

回憶六種平面圖形的面積計算公式的推導(dǎo)過程：

小組討論后匯報

也可借助學(xué)助具演示)。

在小組里每個同學(xué)說一種平面圖形的面積推導(dǎo)過程。

全班交流，課件展示協(xié)助同學(xué)回憶。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

同學(xué)們懂得了六種平面圖形的推導(dǎo)過程，這6種圖形之間是有聯(lián)系的，請同學(xué)們利用老師發(fā)給的`學(xué)具把六種圖形擺一擺，擺出它們之間的相互關(guān)系圖，并用線連起來。

a、請先擺好的小組派代表在屏幕上展示本組的擺法，并說明這樣擺的理由，讓同學(xué)評價并展示不同的擺法。

總結(jié)：（略）

b、閱讀書p128的內(nèi)容，想一想：書上的擺法與我們的擺法道理一樣嗎？（把公式填完整）

2、比較辨析

a、 計算下面各圖形的周長和面積。（單位：米）。

比較平面圖形周長和面積的不同點。（板書）

b、p128：分別比較下面各組圖形的周長和面積（圖略）。

在每組中兩個圖形的周長相等嗎？面積相等嗎？

同學(xué)討論交流后電腦演示，協(xié)助同學(xué)進(jìn)一步理解周長和面積意義的不同。

3、深化練習(xí)

a選擇正確答案的序號填在括號里。

① 要給一幅長方形油畫加上木框，就是要求長方形的（）。

[①周長 ②面積]

②已知三角形的面積是12平方分米，與它等底等高的平行四邊形的面積是（）平方分米。

[①6②24③12]

③求左圖的周長列式正確的是（）。

[①3.14×8÷2 ②3.14×÷2③3.14×8÷2+8]

b、完成p129第2題。

1、解決問題

用同樣的繩子圍生長方形、正方形、圓形，哪一種圍法的面積大？（電腦顯示周長相等的正方形、長方形、圓形的地以和數(shù)據(jù)）

繩子長31.4米

10米

s=？s=？s=？

同學(xué)計算后得出結(jié)論：周長相等的情況下，s圓〉s正〉s長。

小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案詳案 小學(xué)數(shù)學(xué)公開課教案及反思篇十四

西師版小學(xué)三年級上冊教科書77頁例一，練習(xí)十四第1.2題。

1、能運用有余數(shù)的除法的知識解決實際問題。2、能結(jié)合具體情境分析問題，在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、通過練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

理解“至少”的含義，并進(jìn)行正確解題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、同學(xué)們要在食堂搞一次聚餐，你能幫他們嗎？2、出示例一圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。3、你從圖中獲取了那些信息。4、今天我們就根據(jù)上面的信息來解決實際問題。

二、探究新知

1、教學(xué)例一：我們年級有95人，準(zhǔn)備在食堂聚餐，每桌坐8人，至少要準(zhǔn)備多少張桌子？

條件：有95人每桌坐8人問題：至少要準(zhǔn)備多少張桌子？（你認(rèn)為哪一個詞最重要，為什么？）這道題該怎樣解答。請一學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。95÷8=11（張）7（人）

因為剩下的7人也要準(zhǔn)備1張桌子，所以至少需要12張桌子。

11+1=12（張）答：至少需要12張。

2、即時練習(xí)：李叔叔購買了38千克的蘋果，如果每個袋子限裝3千克，至少需要多少個這樣的袋子？找一學(xué)生讀題，先讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

38÷3=12（個）2（千克）

因為剩下的2千克也需要一個袋子，所以至少需要13個袋子。3、算一算，填一填：

1.濱江小學(xué)有51位同學(xué)去沙坪公園劃船，一條小船限坐4人，他們至少要租x條這樣的小船。

2.小紅媽媽買回48個桃子，如果每個盤子只能放5個，至少需要x個盤子才夠裝。

三、鞏固練習(xí):1：擺沙發(fā)，有26位來賓，每張沙發(fā)限坐3人。至少要擺多少張這樣的沙發(fā)？2：有15位叔叔阿姨要乘坐出租車到市政府開會。每輛出租車限坐4人，至少要多少輛出租車？

四、發(fā)展練習(xí)：李師傅加工了50個玩具熊，如果每個盒子裝6個。至少需要幾個盒子才夠裝？這些玩具熊只夠裝滿幾盒？

50÷6=8（個）2（個）

8+1=9（個）

答：至少需要9個盒子才夠裝。這些玩具熊只夠裝滿8盒。

五、全課小結(jié)：

給學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們在用有余數(shù)的除法來解快實際問題時，特別要理解清楚“至少”這個詞在題中的意義。

本堂課我自認(rèn)為還是比較成功。完成了教學(xué)目標(biāo)，突出了重點、難點；體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運用了多媒體教學(xué)手段，基本抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以訓(xùn)練為主線”的.教學(xué)特點；學(xué)生掌握知識情況良好。但也還存在許多問題，如在教學(xué)中過程中出現(xiàn)的問題，解決不夠靈活，應(yīng)變與調(diào)控能力不強(qiáng)；如何與學(xué)生進(jìn)行合作與交流還需深入。在今后的工作中，我會對存在的問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并不斷改進(jìn)！

20xx年11月20日