作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇一

1、讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和發(fā)展；會正確的數出數量在100以內的物體個數，會一個一個，十個十個，五個五個地數數；初步理解十、百的含義，知道數位和數位順序。

2、讓學生通過操作實踐活動，初步理解百以內各個數的含義，初步體會十進制計數法；會讀、寫100以內的數，會用學具表示這些數，會比較它們的大?。粫谒阏當导?、減整十數、整十數加一位數以及相應的減法；知道加、減法算式中各部分的名稱。

3、讓學生初步學習用具體的數據描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和信心，培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的態(tài)度。

（1）100以內數的讀法和寫法。

（2）初步理解十百的含義。知道數位和數位順序。

數100以內的`數。

（7課時） 認識整十數1課時； 整十數加、減整十數1課時； 認識幾十幾1課時； 整十數加一位數及相應的減法1課時； 數的順序、單雙數1課時； 比較數的大小1課時； 多些和少些1課時；

1、 經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。

2、 進一步體驗數學與日常生活的密切聯系。

3、 培養(yǎng)知識遷移兒抽象概括的能力。

一、引入課題

談話：前面我們已經認識了解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）

老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發(fā)內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎么樣。

下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然后再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習比較數的大小。

板書課題：比較數的大小

二、 教學新課

1、教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還看到了什么？

看著這幅圖你想知道什么？

小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？

2、合作交流 談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。 誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。

3、談話：在這道題里比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。 你能用一個數學符號表示它們之間的大小關系嗎？

教師板書：46 38

指定學生上黑板。

全班學生讀一讀算式4638。

4、教學試一試

談話：老師這里還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請打開書第14頁試一試看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成并匯報結果。）說說你是怎樣想的？

三、 鞏固深化

1、想想做做第2題。

讓學生看著計數器把數先填出來，然后再比較數的大小。 指名匯報。

2、想想做做第3題。

學生獨立完成，同桌學生互相檢查。

3、想想做做第1題。

提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什么問題。你們能回答嗎？ 你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是?。勘绕呤兀?/p>

口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十??？

4、想想做做第4題。

（1） 指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。

談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什么意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？

（2） 寫出三個個位上都是6的兩位數。

學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最?。磕隳馨堰@三個數按一定的順序排列嗎？

（這個學生在黑板上排，其余學生裝在座位上排） 為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）

個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）

（3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。

讓學生多獨立完成后再相互交流。

5、想想做做第5題。

談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度 20度 35度）我們一起讀一下。

你能猜一猜它們各是什么季節(jié)的氣溫嗎？（小組討論后匯報）

我們來看看小朋友們猜得怎么樣？（出示每個季節(jié)的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關系嗎？

6、想想做做第6題。 獨立填寫后，在小組內互相交流。

7、游戲（排路隊）

（1） 談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組里比一比誰寫 的數最大，誰寫的數最小。

（2） 排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：比30大而比60小的數比30小的數、 比大的數）

根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然后排著整齊的隊路隊下課。

教學后記：學生的合作能力不夠強，時間安排不夠

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇二

教材第90頁例9

為學生提供所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。

為學生提供充分的獨立思考的學習空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內容。要從學生已有的知識水平出發(fā)，引起學生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學習數學的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。

1．通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。

2．通過現實的素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。

3．培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。

重點：通過比較、理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。

難點：掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。

計數器、課件。

1．課件出示：

聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。

你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？

2．引導學生進行數的大小比較。

3．今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。

板書課題：10000以內數的大小比較

1．現在你們可以任意選擇兩種商品，比一比，看看誰貴，誰便宜。說一說你是怎樣比較的？能不能用“( )＜( )”或“( )＞( )”的形式寫出來？

學生獨立思考后，小組交流。

匯報，交流。

2．引導比較不同位數的數的大小。

預設：

生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數，最高位是百位，這個數不夠1千；1899是四位數，最高位是千位，所以940＜1899。

師：還有誰像這位同學選擇位數不同的兩個數進行比較的？

生……

師：通過剛才幾位同學的發(fā)言，你們發(fā)現了什么？

生：三位數小于四位數；位數少的數較小。

師小結：數位不同的兩個數，數位多的數大，數位少的數小。

3．引導比較相同位數的數的大小。

師：同學們，那么位數相同的數怎樣比較大小呢？請同學們從這些數中任意選兩個位數相同的數，比一比它們的大小，說一說比的方法。

生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數相同，都是四位數，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。

生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數相同，都是四位數，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。

師：通過剛才幾位同學的發(fā)言，你們又發(fā)現了什么？

生：位數相同的數比較大小，先比最高位，最高位上數大的.數較大。如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。

師：大家同意嗎？同學們真棒！

4．引導總結比較萬以內數大小的方法。

讓學生分組討論：怎樣比較兩個數的大?。?/p>

匯報、交流。

小結：不同位數的數比較大小，位數多的那個數大；位數相同的數比較大小，從高位比起，這一位上的數相同，往下依次比較，直到比出大小。

1．完成第90頁“做一做”。

2．完成第92頁“練習十八”第1～4題。

提問：這節(jié)課就要結束了，回憶一下都有什么收獲？

小結：今天這節(jié)課，我們學習了萬以內數的大小比較。比較萬以內的數的大小方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的那個數就大；如果兩個數的位數相同，就從最高位比起，如果最高位上的數相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

10000以內數的大小比較

數位不相同，位數多的數大；兩個數的位數相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇三

(一)能正確地比較億以內數的大小。

(二)能把整萬的數改寫成用萬作單位的數。

(三)能正確地寫出省略萬后面尾數的近似數。

(四)培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

億以內的數位順序。

數位與位數的區(qū)別，省略萬后面的尾數求近似數的方法。

投影片。

教學過程設計

(一)復習準備

在下面○里填上＞、＜或=，再說一說你是怎樣比較的？

999○1010 601○564 687○678

提問：

1．第一組兩個數你是怎樣比較的？

(三位數與四位數比，四位數一定比三位數大，因為三位數比一千小，四位數大于或等于一千。)

2．第二、三組數都是三位數，你是怎樣比較的？

(兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上相同，十位上大的那個數就大。)

(二)學習新課

教師談話：我們已經學過萬以內數的比較大小，今天我們要學習的第一個內容，是億以內數的比較大小。(板書課題：比較數的大小)

1．出示例5。

比較下面每組中兩個數的大小：

(1)99864和101010。

提問：

①兩個數各是幾位數？

②五位數最高位是什么位？六位數最高位是什么位？

9萬多與10萬多來比較，誰大誰??？

(10萬多比9萬多大。)

所以99864＜101010。(板書)

由此來看，五位數與六位數比較，誰比誰大？

(六位數比五位數大。)

③同學們推想一下，七位數與六位數比較呢？八位數與七位數比較呢？那么如果兩個數的位數不同，怎樣比較大小呢？

(如果兩個數的位數不同，位數多的那個數大，七位數比六位數大，八位數比七位數大。)

出示第二組數：(2)356000和360000。

提問：

①這兩個數各是幾位數？

②這兩個數都是六位數，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢？先比較哪位上的數？

③兩個數左起第一位十萬位上都是3，怎么比較？

(兩個數左起第一位十萬位上都是3，看左起第二位，第一個數左起第二位萬位上的5比第二個數萬位上的 6小，所以356000＜360000。)

教師把第一個數356000的萬位改成6，即366000和360000。

④兩個數左起第一位十萬位上都是3，萬位上都是6，怎么比較呢？

(兩個數左起第一位十萬位上都是3，第二位萬位上都是6，就要看第三位。第一個數第三位千位上是6，第二個數千位上是0，所以366000＞360000。)

啟發(fā)學生逐步總結出完整的比較數的大小的方法。

提問：

①比較兩個數的大小有幾種情況？位數不同怎么比？

②如果位數相同怎么比？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數相同，怎么比呢？

指導學生閱讀課本中關于比較兩數大小方法的結語，并提問學生結語的最后為什么有省略號“……”，表示什么意思？舉例說明。

教師說明：“位數”是指一個數用幾個數字寫出來的(最左端的數字不能是0)，有幾個數字就是幾位數。如99864是五位數，101010是六位數?！白笃鸬谝晃弧笔菙滴?，數位是指一個數中的數字所占的位置。如 99864左起第一位是“9”，“9”是在萬位上，101010左起第一位是“1”，“1”在十萬位上?！皵滴弧迸c“位數”是不一樣的。

練一練

(1)比較每組中兩個數的大小，說說是怎么比的？

70080○70101 98965○100000

(2)按照從小到大的順序排列下面各數。

40400 400400 44000 50004

指導學生做第(2)題時，先比較位數的`多少，再把位數相同的幾個數進行比較，也可以把這四個數排成一豎行，相同數位對齊。如：

可以看出：400400最大，40400最小。再把它們從小到大編成序號，按序號進行排列：40400＜4400＜50004＜400400就不容易錯。

2．教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

出示50000，讓學生讀數。

教師指出：這是一個整萬的數。像這樣整萬的數，寫成用“萬”作單位的數比較簡便。

提問：萬位在右起第幾位？整萬的數萬位后面有幾個0？

把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數，只要把后面的四個0去掉，加上一個萬字就行了。例如 50000寫成 5萬，或 50000=5萬。又如 1800000寫成 180萬，或 1800000=180萬。

練一練

把下面的數改寫成用“萬”作單位的數。

(1)250000

(2)3200000

(3)1994年我國共生產自行車40450000輛。

其中第(3)題強調單位名稱，即4045萬輛。

3．教學求近似數。

教師談話：我們學過用四舍五入法求一個數的近似數，請同學們把下面各數千后面的尾數省略，求出它的近似數。

4926 9375

提問：省略千后面的尾數，根據哪一位上的數進行四舍五入？(根據百位上的數進行四舍五入。)

教師敘述：比萬大的數，我們也可以用同樣的方法來求它的近似數，這就是我們今天要學習的第二個內容。(板書課題：求近似數)

出示例6：把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數。

(1)84380 (2)726310

出示第(1)題。提問：

(1)省略千后面的尾數時，是根據百位上的數進行四舍五入的，省略萬后面的數，要根據哪一位上的數進行四舍五入？

根據學生的回答，教師強調，只要根據尾數的最高位，不要管尾數的后幾位是多少。教師把千位上的4用方框框起來，即8(4)380。

(2)千位上的數不滿5，怎么辦？

根據學生的回答，把萬后面的尾數舍去。教師板書：8(4)380≈8萬。

(3)為什么中間用約等于符號連接起來，而不用等號？為什么整萬的數用萬作單位可以用等號連接起來？

出示第(2)題。

由學生說一說，根據哪一位上的數進行四舍五入？千位上的數比5大，該怎么辦？教師板書：72(6)310≈73萬。

練一練

把下面各數萬位后面的尾數省略，求出近似數。

(1)63599 (2)709327

(3)1994年我國大學畢業(yè)生有637000人。

其中第(3)題要強調寫單位名稱，即637000≈64萬人。

(三)鞏固反饋

1．總結性提問：

(1)今天我們學習了哪些內容？

(2)怎樣比較兩個整數的大??？

(3)怎樣把整萬的數改寫成以萬作單位的數？

(4)怎樣省略萬后面的尾數，求出它的近似數？

2．發(fā)展性練習。

指導學生做練習三的第5題。

第(1)題指導性提問：

(1)49999前面一個數是多少？把它寫出來。

(2)49999后面一個數是多少？把它寫出來。

第(2)題指導性提問：

(1)最小的一位數是幾？最大的一位數是幾？

(2)最小的兩位數是幾？最大的兩位數是幾？

(3)最小的三位數是幾？最大的三位數是幾？

請獨立填寫練習三第5題第(2)題。

3．思考性練習。

下面的□里可以填哪些數字？

19□785≈20萬 60□907≈60萬

9□8765≈1000000 9□4765≈900000

先出示第一橫排兩道題，相鄰兩位同學討論怎樣填，然后全班交流。同學們可能填不全，最后由老師小結：第一道題，19萬多的近似數是20萬，說明千位上的數是5或比5大的數，方框里可填9，8，7，6，5；第二道題，60萬多的數的近似數是60萬，說明千位上的數是比5小的數，方框里可填0，1，2，3，4。第二橫排則由學生獨立來填。

4．課后練習：

練習三第1，3，4題。

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學生基本上掌握了億以內數的讀寫方法以后，學習比較兩個數的大小，把整萬的數改寫成以萬作單位的數，用四舍五入法求近似數。雖然內容不十分集中，但與過去學過的舊知識聯系緊密。因此，教學過程的設計，采用幫助學生回憶有關的舊知識，引導學生探索出新方法。

本節(jié)課分三個層次，分兩段提出課題。

第一層次是比較兩個數的大小。由復習萬以內數比較大小，引伸到比較億以內兩個整數的大小。分成位數不同和位數相同的兩種情況，引導學生總結出比較兩個整數大小的方法。

第二個層次是學習把整萬的數改寫成以萬作單位的數。

第三個層次是學習求近似數，由復習省略千后面的尾數求出近似數，類推到省略萬后面的尾數，求出近似數，歸納為根據尾數的最高位，進行四舍五入。這樣引導，有利于培養(yǎng)學生的歸納推理能力。

根據本節(jié)課的內容，教學中采用邊講邊練的形式，對課本中的練習進行適當地指導。最后的思考性練習對本節(jié)課所學的求近似數知識，起到進一步鞏固和提高的作用。

板書設計

比較數的大小 求近似數

復習：

999○1010

601○564

687○678

4926≈5千

9375≈9千

例5 比較下面每組中兩個數的大小。

99864和101010 356000和360000

99864＜101010 356000＜360000

50000=5萬 1800000=180萬

例6 把下面各數萬后面的尾數省略，求出它的近似數。

(1)84380 (2)726310

8(4)380≈81萬

72(6)310≈73萬

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇四

100以內數的大小比較是在學生認識了100以內的數，掌握了100以內數的順序的基礎上進行學習的，所以在教學設計上突出了以下幾點：

1．注重不同比較方法的交流。

在教學中，結合例題引導學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據數的組成比較大小的，有的學生是借助計數器比較大小的，有的學生是根據數的順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。

2．注重對比較數的大小的一般方法進行歸納總結。

在教學中，當學生一一呈現比較數的大小的方法后，適時引導學生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數大小的比較，提高學生的抽象思維能力。

3．有重點地進行討論。

在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產生疑問時，抓住機會引導學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。

教師準備ppt課件

學生準備小棒計數器

⊙開門見山，導入新課

我們已經認識了100以內的數，這些數誰大誰小呢？這節(jié)課我們就來學習100以內數比較大小的方法。(板書課題)

⊙探究比較大小的方法

1．比較兩個十位不同的兩位數的大小。

(1)擺數，寫數。

師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數呢？你能把這兩個數寫出來嗎？

(2)比較42和37的大小。

師：你們知道這兩個數誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？

(學生討論后匯報自己的想法)

預設

生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。

生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。

生3：42大于37，因為數數的時候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。

生4：42大于37，因為42十位上的'數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。

(師板書：42>37)

師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的這個數就大。

2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數的大小。

(1)課件出示教材42頁例5的計數器圖。

(2)指導學生看圖寫數，并說說是怎樣寫的。

(學生匯報后，師板書)

(3)觀察這兩個數，你發(fā)現了什么？

(23和25十位上的數相同，個位上的數不同)

(4)探究十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。

師：這兩個數十位上的數相同，個位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？

(學生交流自己比較的結果和比較的方法)

(5)總結十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。

師小結：十位相同就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。

在教學中，讓學生隨時總結比較兩位數大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇五

知識與技能解決問題情感與態(tài)度

師：上節(jié)課，我們和1000以內的數交上了好朋友。你認識了哪些數？知道了什么？

師：我們來找找自己身上的數，今年你幾歲？知道老師的年齡是幾歲嗎？

師：誰的年齡大？

生：老師的年齡大。

師：你怎么比較的？

師：今天我們就繼續(xù)來學習比較數的大小。（板書：比較數的大小）

（一）出示教學掛圖

師：從圖中你能知道哪些信息？

師：你能想到些什么？

師：杉樹和松樹比，哪一種多？你怎么比較的`？

同桌之間相互交流

1、因為312是三百多，285是二百多

2、因數312是由3個百、1個十和2個一組成，它比300大，285由2個百、8個十和5個個一組成，比300小

3、按從小到大的順序，312在285的后面，所以312大于285；

……

（二）試一試教學

師：柏樹279棵，比松樹多還是少？

師：和同桌說一說你是怎能么想的？

師：如果要比較286和285的大小，你會怎能么想？

(三)總結比較方法

師：怎樣比較兩個三位數的大?。肯瓤茨囊晃?，再看哪一位？最后看哪一位？

1、想想做做第1題

把每個計數器所表示的數寫下來

對照計數器比較每組兩個數的大小。

說說思考過程。

2、想想做做第2題

學生獨立完成，結合各題中具體數的特點，相應地總結比較方法；

3、想想做做第3、4題

看圖、讀題

師：這道題中已知的數量是什么？

要我們選擇的數量是什么？

這兩個數量之間是什么關系？

你是怎能么想的？

你為什么選擇這個答案？別的答案有什么不合適的地方？

4、想想做做第5題

師：選擇不同的方法比較大小，和同桌說一說你是怎么比較的？

四、課堂作業(yè)

659○956100○1000290○209

103○98482○484559○480

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇六

教學目標：

1、復習認數方面的知識，比較數的大小。

2、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。

教學重點：

復習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學知識解決實際問題。

教學難點：

運用數學知識解決實際問題。

教學資源：

小黑板、實物投影

教學過程：

一、復習有關口算

1、先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的？

2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？

橫著比：整十數加整十數、整十數加一位數

整十數減整十數、幾十幾減幾

3、說說第二組的異同。

二、復習數的組成

1、第1題：學生自己在書上填寫，再交流。

第2題：

（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。

46接近50，還是接近40？44呢？

（2）學生自己在書上填寫。

（3）集體交流。

3、第3題：數數填填

（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？

（2）交流數的方法，數一數，后填空。

三、復習比較數的大小

學生自己填寫，再交流你是怎樣想的.。

四、解決簡單的實際問題

1、第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？

我們班有38個人去春游。

第一輛車第二輛車第三輛車

50座40座30座

2、第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？

3、第6題：爺爺的歲數比65大，比70小，你們猜猜爺爺大概是多少歲？你家有個人的年齡比爺爺小一些，會是誰？

4、第7題

師：我們來玩一個游戲好嗎？

游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇七

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

3、培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

2、讓學生經歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動，探索100以內數的大小比較的方法。

ppt課件

一、激趣引入(做成課件)

同學們今天老師給你帶來幾位朋友，你猜是誰?(原來是小熊)，課件出示兩只小熊在爭吵，站著的小熊說我今年15歲，我比你大;坐著的`小熊說：我今年8歲，我比你大;它們兩在草地上爭吵，同學們你知道它們兩到底誰年齡大一些呢?(15>8，因為兩位數比一位數大)過了一會兒，大象也來了，它說我今年32歲，我比你們都大。小熊就說怎么可能呢?應該我比你大才對，它們又吵了起來。同學們你說誰年齡最大呢?(大象最大)為什么?(學了這節(jié)課我們就知識了)剛才這些數都是100以內的數，今天我們來學習：100以內數的大小比較。

二、游戲比賽，學習新知(電腦錄音)

那么怎樣比較兩個數的大小呢?讓我們帶著這個問題來玩一個游戲吧。

準備兩套數字卡片(0--9)

第一回合

出示游戲規(guī)則：

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數放在個位上，第二次抽到的數放在十位上。

3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結束。

游戲過程中，老師不斷對學生進行采訪。

第二回合

出示游戲規(guī)則：

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

2、第一次抽到的數放在十位上，第二次抽到的數放在個位上。

3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結束。

第三回合

1、全班分兩隊，每隊派一個代表來抽簽。

2、兩次抽到的數字由你自己決定放在哪個數位上。

3、哪個隊組成的兩位數大，哪個隊就獲勝。

4、能確定勝負時，比賽結束。

老師引導學生總結出比較大小的方法。(學生回答后，課件出示方法)

先比看數位，數位多的數就大，如果數位相同，就比十位，十位上的數大，這個兩位數就大。十位上的數相同，再比個位，個位上的數大，這個數就大。

5、現在你們知道大象為什么最大了嗎?(因為32十位上的“3”，比15十位上的“3”大，所以32大于15)

三、運用知識，鞏固練習

1、第39頁的做一做。(電腦演示)

2、課本思考題。(電腦演示)

3、利用計數器來比較兩個數的大小。

師先在計數器上撥一個數，要求學生撥一個比它大或小的數。

4、猜一猜，方格里躲著什么?25>246<6(電腦演示)

5、送信游戲。

大于60的數小于60的數

四、回顧全課，總結收獲。

這節(jié)課我們學了什么，你有什么收獲?

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇八

1、引導幼兒繼續(xù)學習用目測方法正確判斷7以內的數量。

2、教幼兒認識7以內自然數列中，相鄰兩數間的數差關系。

教具：數字卡1――7 數量為3――7的圓點卡片

學具：添畫圓點和數字作業(yè)紙人手一份

一、開始部分

1、認讀數字1――7.

2、看數字快速做動作。（教師分別出示數字1――7，請幼兒快速認讀數字并做出相應數量的動作。）

二、集體活動

1、目測數群

（出示數量為3――7的圓點卡片）

小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點卡的數量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動個別的形式分別目測各張圓點卡的數量。）

2、按序排列點卡并匹配數字

每一張圓點卡的數量都一樣，請一個小朋友按從多到少的順序來給這些圓點卡排隊。

想一想哪張排在最前面，接下來排哪一張呢？

請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。

圓點卡已經按從少到多的順序排好隊了，現在要請一個小朋友來給每張圓點卡配上相應的數字。

集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊?！?/p>

3、引導幼兒觀察理解相鄰兩數間的關系

現在，我們一起來看看這些排列好的數字，3的后面是數字幾？（4）

4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）

按這樣的方法帶領幼兒比較7以內相鄰兩數之間的關系。

教師小結：如果數字是按順數依次排列的話，那排在它后面的一個數都要比前面一個數多1，排在它前面的數都要比它少1.

二、幼兒操作

1、教師演示并講解作業(yè)要求

請小朋友看黑板上這些圓點的排序，在兩排圓點中間有一個空白的，你覺得空白的地方應該畫上幾個圓點呢？你是怎么知道的'？

這些數字呢？空白的地方又應該寫上數字幾呢？你是怎么知道的？

2、老師給每個小朋友準備了一張這樣的作業(yè)卡，請你們看清楚你的作業(yè)卡上都有數量是多少的圓點或是都有哪些數字，它們是怎樣排的，在空白的地方應該畫上幾個圓點或寫上數字幾？

3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導。

4、評價幼兒作業(yè)情況。

5、組織幼兒收拾玩用具。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇九

蘇教版義務教務課程實驗教科書數學三年級上冊p24―26頁、“試一試”及“想想做做”1―8題

1.使學生通過操作實踐和聯系實際的活動，會比較萬以內數的大小。

2.會進行簡單的估計，發(fā)展學生的估計意識和能力。

能正確地對萬以內的數進行大小比較。

卡片、實物投影儀

1.比較下面數的大小，并說一說你是怎么比的？

324（）432 324（）342

2.一件衣服87元，一條褲子218元，褲子和衣服哪個更貴？你怎么知道的？

1.出示一臺電視機的價格是2530元，一臺空調機的價格是3680元，想一想：電視機和空調機比，哪一臺的價格低一些？

2.小組進行討論。

3．進行交流。（方法可能有兩種，一是2530不到3000，3680已超過3000。所以，2530比3680小。二是千位上2比3小，2530就比3680小）

4．你會比電視機（2530元）和冰箱（2350元）的價格嗎？自己先把你的方法與同桌說一說，再組織班級交流。（電視機和冰箱價格的.千位上都是2，該怎樣比呢？）

5.任意選擇兩種商品，比一比它們的價格，再在小組里說說你是怎樣比的。

6.練習：比大小（并說說你是怎樣想的？）

2380（）3280 2380（）2360

2380（）8230 2380（）3820

1.做“想想做做”的第1題

學生先獨立完成在書上，再進行交流。

2.做“想想做做”的第2題。

火箭每秒能飛行4500米，人造衛(wèi)星每秒能飛行8000米。誰飛行得快？

先獨立完成，再組織交流。

3.城關小學有學生1036名，林莊小學有學生890名，哪個學校的學生多？

指名學生說比較的方法，然后完成在書上。4。做“想想做做”的第5題。下面的數各接近幾千？

5870 4012 4900 7104

5003 2895 6044 8002

學生先相互說給對方聽，再在班級里進行交流。

今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么收獲？

完成“想想做做”的第4題

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇十

1、結合具體情境，借助計數器，通過撥一撥、數一數等活動，經歷用新的計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數數的過程，知道計數規(guī)律，能歸納出相鄰兩個計數單位之間的關系。

2、借助數位順序表，知道“數級”“數位”，并能說出每個數位上的數表示的意義，發(fā)展數感。

1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

2、知道每相鄰兩個計數單位間的'十進關系。

3、借助數位順序表，能說出各數位上數的含義。

知道數位、數級，能正確填寫數位順序表。

課件、計數單位和數位的板貼

略。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇十一

教學內容：教材第11頁例5。

：

1.使學生掌握億以內數的大小比較的方法，能正確比較數的大小。

2.培養(yǎng)學生知識遷移和歸納概括的能力。

3.使學生經歷比較兩個數方法的形成過程，體驗遷移類推的方法。

4.通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。

教學重點：掌握億以內數的大小比較方法。

教學難點 ：能正確比較數的大小。

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)下面我們就來做個抽數字比大小的游戲。

(1)第一輪：男女生各推選一名代表上來

游戲規(guī)則：第一次抽的數字放在個位，第二次抽的數字放在十位，依次類推。誰抽出的五個數字組成的五位數大誰就獲勝。分出勝負，本輪游戲結束。

學生按有求抽數，此過程中讓學生當裁判什么時候就比出了大小----從個位一直抽到萬位數字才能比較出大小。

(2)第二輪：男女生各推選一名代表上來

游戲規(guī)則：第一次抽的數字放在萬位，第二次抽的數字放在千位，依次類推。誰抽出的五個數字組成的五位數大誰就獲勝。分出勝負，本輪游戲結束。

學生按要求抽數，此過程學生當裁判什么時候比出了大小----第一次抽出萬位數字就比出了大小。

師：請同學們回顧并對比兩次游戲過程，你覺得在給兩個五位數比大小時，哪里的`數字比較關鍵?那如果讓你給兩個五位數比大小，你會從哪里比起?那如果是兩個六位數呢?兩個七位數呢?兩個八位數呢?

師：這就是我們今天這節(jié)課要探究的內容，億以內數的大小比較。(板書課題)

1.出示課本例5。

下面是20xx年幾個國家到我國旅游的人數。

美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000

俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400

你會比較每兩個國家到我國旅游的人數嗎?

(1)師：我們先一起來比一個：美國和泰國。

引導學生說出兩個位數不同的數比大小，位數多的數大，位數少的數小。并引導學生理解為什么位數多的數大于位數少的數。

(2)小結：看來在實際比大小的過程中有幾種情況?(兩種)哪兩種?(位數不同和位數相同)所以我們在給數比大小時應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實際情況選擇合適的方法進行比較。那有沒有什么好辦法能快速看出一個數是幾位數呢?(分級)

(3)學生自主選擇三組進行比較。

師巡視，發(fā)現問題及時指導。

(4)學生匯報：

匯報時引導學生先說出自己比較的兩個數是位數相同的還是位數不同的情況，然后再說說自己是怎么比較的。

2.探究比較方法。

(1)同桌之間結合剛才的比較說說自己是怎樣比較的?

(2)討論：位數不同的怎么比較?

位數相同的怎么比較?

(3)引導學生小結億以內數的比較方法：位數不同時，位數多的數就大。位數相同時，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數。

3.探究一些數比大小的簡便方法。

(1)出示題目：按照從小到大的順序排列下面各數

50500 500500 55000 40005

學生試著獨立完成。

(2)師：老師這有一種簡便且不容易出錯的方法，你想知道嗎?

第一步：先分級。

第二步：把這些數從個位起相同數位對齊的排成一列

50500

500500

55000

40005

第三步：根據大小標上序號：

50500

500500

55000

40005 ④

(3)小結方法。

1.比較下面每組中的兩個數的大小。

92504○103600 50140○63140

28907○28890 620300○307300

35萬○352000 599999○60萬

20000○2萬 70萬○69999

(1)明確題目要求。

(2)觀察每組中兩個數的特點。

(3)說一說每組數的比較方法。

2.練習二第1題和第2題。

(1)讓學生獨立做在作業(yè)上。

(2)同桌互相說一說比較大小的方法。

(3)你知道最小的六位數比最大的五位數多多少?

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇十二

1.使學生更清楚地了解萬以內數的順序，并掌握比較數的大小的方法。

2.通過與生活實際相聯系的開放性教學，增強數學應用意識，提高解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。

3.在動手操作，自主探索，合作交流的學習過程中培養(yǎng)良好的數學學習習慣。

會比較萬以內數的大小。

教學難點：

位數相同，最高位上的數也相同的兩數的大小比較的方法。

教具準備：算盤

一、先學探究

比較大小：

19，3819，129，12

你是怎樣比較的'？讓學生充分說一說。

二、交流共享

1.創(chuàng)設情境。

張阿姨家剛裝修完房子，從商場里面購進四種家電，分別是電視機寶寶、洗衣機寶寶、電冰箱寶寶、空調寶寶，四個寶貝可開心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人的心。出示：你能幫他們判斷一下，誰用的錢最多，誰用的錢最少呢？

2.位數相同，首位不同的數的比較。

聽，電視機和空調吵起了，都認為自己的價格最低，你能幫他們判斷一下嗎？

指名學生回答判斷：

學生1：2530不到3000,3180超過3000，所以2530比3180小。

學生2：2530千位上2表示2個千，3180千位上3表示3個千，2千多的比3千多的小。

總結：位數相同時，先比較最高位，最高位大的那個數大。

3.位數相同，首位相同的數的比較。

師：電視機沒有比過空調，心里老不服氣了，他去找電冰箱比一比。

電視機和電冰箱都是2千多，怎么比較呢？請你們小組討論一下，再回答。

學生小組討論。

匯報結果，引導出示，首位相同的比較第二位，第二位大的那個數大。

4.位數不同的數的比較。

洗衣機看到他們三個吵架，也不甘寂寞，跳著說，我應該比你們都大吧？哪知道電視機、空調、電冰箱三個寶貝哈哈大笑，你們想知道他們笑什么嗎？

指名回答，引導：幾百肯定沒有幾千多，所以位數多的那個數比位數少的數大。

5、現在你們知道誰第一，誰第二？誰第三，又是誰是最后一個嗎？

總結：怎樣比較兩個數的大??？位數多的那個數大，位數相同的就比較首位，首位大的那個數大，如果首位相同的，就比較第二位，第二位大的那個數大。

三、反饋檢測

1.完成“想想做做”第1題。

引導學生看左圖，師接著上面的總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位，那么這兩個數怎樣比較大小呢？在小組里面交流一下。

充分交流以后總結：位數相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三位。

出示右圖，這兩個數怎樣比較。

2.完成“想想做做”第2題。

出示后師問：請你們把這6題分為兩類。

在討論后總結分成的兩類：位數不同的、位數相同的。

師：位數不同的怎樣比較？（位數多的那個數大。）判斷1089，999.

位數相同的怎樣比較？（看首位，首位大的那個數大。）那么這6道題，哪幾個看首位就能比較出大小了呢？（989，898、7890，8790.）

首位也相同的怎么辦？看第二位，第二位大的那個數大。

哪幾題可以通過第二位比較出大小了呢？（887，878、5680，5860.）

1001，1010怎樣比較呢？（比較第三位、第三位大的那個數就大。）

3.完成“想想做做”第3題。

獨立完成后交流，集體評價。

4.完成“想想做做”第4題。

讀題，梳理信息后問：小紅的書可能有多少頁？如果選300頁，小紅應該怎樣說？

5.完成“想想做做”第5題。

出示情境圖后讓學生小組討論。

依次解決這些問題。

四、反思總結

提問：這節(jié)課你學習到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：萬以內的數大小比較的方法：位數多的那個數大，位數相同的看首位、首位大的那個數大，首位相同的看第二位，第二位大的那個數大。就這樣依次比較，直至比較出大小。（要引導學生用自己的話來說）

五、課堂作業(yè)

略

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇十三

1、經歷萬以內數的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

2、能判斷一個四位數接近哪個整千數，培養(yǎng)估計意識，增強從現實生活中提取數學問題和解決數學問題的能力。

掌握萬以內數的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內數的大小比較。

一、引入課題

ppt出示：

1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內數的大小”。（板書課題：萬以內數的大小比較）

流程

二、自主編題，選數比較

1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]

（暫停）

2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

（暫停）

流程三、呈現材料，分類整理

1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）

2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類。

流程四、探究規(guī)律，總結方法

1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現這三道式子中的三位數總比四位數小。為什么三位數總比四位數小呢？你能舉例說說嗎？

2、師：三位數和兩位數比較大小呢？四位數和兩位數比較大小呢？位數不同的兩個數比較大小有什么規(guī)律？

3、師：位數不同的兩個數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。

4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數相同的兩個數怎樣比較大小呢？

5、師：兩個四位數比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數大的那個數就大，千位相同比百位，百位上的.數大的那個數就大；……以此類推。

流程五、抽簽游戲：

1、師：下面我們來玩?zhèn)€抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0――9這十個數字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在個位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次抽到的數字放在千位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。（ppt導入游戲規(guī)則內容）

2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

4、師：現在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。

ppt導入：

1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數字，第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的數字放在百位上，第三次抽到的數字放在十位上，第四次抽到的數字放在個位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。

（暫停）

5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數的大小從高位比起更簡便。

流程六、教學“想想做做”第4題

1、師：現在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數大小的關鍵數字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

流程七、教學想想做做第5、7題

課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

1、師：下面的數各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數，它們都接近5000，你看出這兩個數的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數都接近5000。

2、課件導入第7題的統(tǒng)計表。

師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數的大小關系嗎？

4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

流程八、教學想想做做8：

師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

流程九：全課總結：

同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內數的大小，懂得了比較萬以內數的大小，先看位數，位數多的數就大；如果位數相同，那么就從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數比一比，說一說。

數的比較大小教案大班 數的比較大小反思篇十四

1、能正確地比較億以內數的大小。

2、能把整萬的數改寫成用萬作單位的數。

3、能正確的用"四舍五入"法求近似數。

4、培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

熟練掌握億以內的數位順序。

位數與數位的區(qū)別，省略萬位后面的尾數求近似數的方法。

1、在○里填上"＞""＜"或"＝"

999○1010 601○564 687○678

（1）第一組兩個數你是怎樣比較大小的？（第一個數是三位數，第二個數是四位數，三位數一定小于四位數）

（2）第二、第三組數都是三位數，你又是怎樣比較的？（兩個三位數比較，百位上數大的那個數就大；百位上相同，十位上數大的那個數就大）

我們已經學過比較萬以內數的大小，今天我們繼續(xù)比較學習億以內數的大小

（板書課題：比較數的大小）

1、出示例5：比較下面每組中兩個數的大小。

（1）99864○101010（課件演示）

提問：兩個數各是幾位數？

五位數最高位是什么位？六位數呢？

誰大誰?。?9864＜101010

六位數比五位數大，那么七位數與六位數比較呢？八位數與七位數呢？

如果兩個數的位數不同，應該怎樣比較大小呢？（位數不同，位數多的那個數大）

如果兩個數的位數不同，我們又應該怎樣比較大小呢？請大家看下面這道題。

（2）出示第二組數：356000○360000

提問：這兩個數都是六位數，先比較哪一位上的數？

十萬位上的數字相同，怎么比較？

誰大誰?。?56000＜360000（十萬位上的數字相同，看萬位上的數字，第一個數萬位上是5，比第二個數萬位上的6小）

（3）變式把第一個數356000的萬位5改成6現在誰大誰小呢？

（兩個數左起第一位十萬位和第二位萬位上的數字都相同，就要看第三位。第一個數千位是6比第二個數千位上的0大）

所以：366000＞360000

（4）啟發(fā)學生逐步總結完整的比較數的大小的方法。

a：比較數的大小一共有幾種情況？位數不同怎樣比？位數相同怎樣比？

b：數位和位數有什么區(qū)別嗎？

（5）練習：比較下面每組中兩個數的大小。

50140○63140 72605○102800

38456○38546 410200○409300

2、把整萬的數改寫成用"萬"作單位的數

（1）教師出示幾個整萬的數50000 360000 1800000 120000

觀察這些數又什么共同特點？

（2）教師說明：像這些個級全是0的數叫整萬的數，寫成用萬作單位的數比較簡便。如50000寫成5萬即50000＝5萬1800000＝180萬

（3）練習：把下面各數改寫成以"萬"作單位的數

250000＝3200000＝40450000輛＝640000人＝

教師強調：改寫后原來的單位名稱不能丟。40450000輛＝4045萬輛

640000人＝64萬人

3、求一個數的近似數

（1）師：我們學過用四舍五入法求一個數的近似數。把下面各數省略千位后面的尾數，求出它們的近似數。

4926≈5000 9375≈9000

省略千位后面的尾數求它的近似數，根據哪一位上的數進行四舍五入？（看百位上的數，然后用"四舍五入"法）

師：比萬大的數，也可以用同樣的方法來求它的近似數，這就是我們今天要學習的另一個內容。

（板書課題：求近似數）

（2）出示例題6把下面各數萬位后面的尾數省略，求出它們的近似數

84380 726310

a、根據省略千位后面的尾數求它的近似數，想一想省略萬位后面的尾數怎么求它的近似數。

b、分小組討論，然后試做。

c、小組匯報結果：

84380≈8萬千位是4，舍（不管后面的數字是幾）

726310≈73萬千位是6，比5大，入

（3）練習：把下面各數萬位后面的'尾數省略，求出它們的近似數。

63599≈6萬709327≈71萬637000人≈64萬人

（4）教師質疑：把一個整萬的數改寫成用萬作單位的數和省略萬位后面的尾數求它的近似數有什么區(qū)別和聯系？

（討論交流，引導歸納）

a、相同點：都是計數單位發(fā)生變化（從以"一"作單位變成以"萬"作單位）

b、不同點：整萬數的改寫，改寫前后數的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數求近似數（值），數的大小發(fā)生了變化，用約等號連接。

1、在○里填上"＞""＜"或"＝"，說說你是怎樣比的？

58140○62140 70265○120800

35萬人○350000人20萬○199999

410200○409300 85萬○850001

質疑：①20萬199999，因為199999的個位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進"1"而萬位上是9，再加上進來的1，是20萬，所以這兩個數相等，這樣想對嗎？

學生討論并歸納①比較大小要用原數比較。②可把20萬寫成200000后再與199999比較。

師：那么85萬850001對嗎？

2、按照從小到大的順序排列下面各數。

40400 400400 44000 50004 9054

說說你們是怎樣進行比較的？

3、把下面各數改寫成用"萬"作單位的數。

80000＝（）280000＝（）2800000＝（）

4050000＝（）10070000＝（） 76410000＝（）

4、寫出橫線上面的數，然后省略萬位后面的尾數求出近似數。

（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個字。

（2）一個勞動模范退休后，用十多年的時間為國家栽樹三十萬七千五百棵。

5、思考題：填空

19□785≈20萬20□968≈20萬

問：□內可以填入哪些數字？

近似數比實際數大還是??？

今天我們都學習了哪些知識？你對哪個內容最感興趣？為什么？有什么問題嗎？

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