作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

我為你驕傲教案中班篇一

1、會認(rèn)9個生字，會寫2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

卡片

一、直接導(dǎo)入，板書課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲

二、游戲鞏固識字，指導(dǎo)寫字。

1、"聽音找字"。老師說字音，學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

2、"飛鴿送信"。出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

3、指導(dǎo)書寫"玻璃"。學(xué)生觀察" 璃"的偏旁、筆畫變化。王字旁的最后一筆橫變提，"璃"字右半邊部件多，筆畫繁，部件要寫緊湊。

三、感情朗讀，想象感悟。

1、出示掛圖，師：我為你驕傲是圖中的老奶奶對孩子說的一句話。那么，孩子做了什么事讓老奶奶為他驕傲呢？

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、默讀課文第一自然段，想象"我"和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中"我"和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

4、當(dāng)聽到玻璃破碎的聲音，孩子們的神態(tài)、動作會有怎樣的`變化？想象他們逃走時的情景，入情入境朗讀第二自然段。

重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

5、學(xué)習(xí)伙伴有個問題要請教同學(xué)們，請同學(xué)們自由地讀讀這個問題。

自愿報名讀課文第三自然段至第七自然段。

分小組讀第三自然段至第七自然段。

自由讀第三自然段至第七自然段，畫出你最受感動的地方，再多讀幾遍。

四、擴展延伸

1、你覺得"我"還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

3、添加插圖，續(xù)講故事。

五、作業(yè)：

收集有關(guān)誠實守信的成語。

我為你驕傲教案中班篇二

1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

1、開火車認(rèn)讀詞語。

“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在

足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”

1、我（做了什么錯事），后來

我（怎么做），老奶奶（怎么

做，怎么說）

2、我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飛快地逃走了），后來（我攢錢賠償，并真誠地向老奶奶道歉）。老奶奶（把錢還給

我，說：我為你驕傲）。

3、品讀課文，體驗“真情”。

（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的.語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。

（板書：很開心

我為你驕傲教案中班篇三

1、認(rèn)識9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會老奶奶為什么寫我為你驕傲？

多媒體課件、生字卡片、小黑板。

第一課時：

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、多媒體課件出示動畫一。（放反映貶義驕傲的動畫。）

（1）提問：這種行為誰能用一個詞來概括。（指名說。）

（2）師：板書驕傲，讓生齊讀兩遍。

2、多媒體課件出示動畫二。（放反映褒義驕傲的動畫。）

提問：這種動人的場面，我們也可以用一個什么詞來概括？（讓生說）

（2）讓生再次齊讀兩遍驕傲。

3、小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？

4、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，是講一個小朋友做了一件事，它屬于后一種驕傲。小朋友們想知道是一件什么事嗎？

（二）初讀課文。

1、讓生自由小聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識，有些字我們不認(rèn)識。遇到不認(rèn)識的字我們會怎么做？（讓生聯(lián)系實際方法說。）

（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識的字學(xué)會，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？

2、檢查識字情況，掃除生字障礙。

（1）師：出示生字卡片，讓會讀的同學(xué)自己站起來搶讀。

（2）在大組中開火車認(rèn)讀。

3、讓同桌小朋友互相讀課文。（互讀、互評、互糾。）

4、師示范讀課文。

師：剛才小朋友們互相聽了，也互相評了?，F(xiàn)在誰敢跟老師挑戰(zhàn)，跟老師比一比賽。

（1）師示范讀前三個自然段。

（2）讓敢跟老師挑戰(zhàn)的同學(xué)站起來讀后面幾個自然段。

5、互相總結(jié)評價讀得怎樣。

（三）多讀感悟，探討研究。

1、帶問題讀課文。

（1）讓小朋友再次自由讀一遍課文，要求把課文讀正確、讀通順、讀流利。

（2）你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

2、聯(lián)系實際，解決問題。

在日常生活中，你們有沒有遇到過類似的事，你是怎樣處理這件事的？（讓生充分說。）

3、那課文中的'小朋友又是怎樣想的？怎樣做的呢？

（1）請同學(xué)們在課文中找一找哪幾個自然段是寫小男孩想的，做的？（指名說。）

（2）讓生自由讀課文4．5自然段。

（3）動手畫，請小朋友們用筆用不同的符號把小男孩想的和做的畫出來。

（4）匯報交流小男孩是怎樣想的？怎樣做的？

4、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）

5、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。

6、讓生自由讀課文的6．7自然段。

（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論

（2）匯報討論的結(jié)果。

（四）滲透思想教育，拓展訓(xùn)練。

1、老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)了這篇課文。我呀非常喜歡課文中的這個小男孩，你們喜歡嗎？為什么？（讓生充分說。）

2、師總結(jié)歸納：誠實、知錯就改、自己的事自己處理。

3、在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的小朋友有這種行為嗎？說給大家聽聽。（讓生充分說。）

（五）回歸整體，再賞課文。

我們最后再來欣賞一下課文中的小男孩。請同學(xué)們帶著感情再讀一遍課文。（全班齊讀課文。）

（六）寫字訓(xùn)練。

請同學(xué)們在我會寫那一欄里選2～3個你喜歡的字自己描紅。

（七）總結(jié)下課。

第二課時：

（一）有感情地朗讀課文，回顧課文大意。

（二）繼續(xù)描紅我會寫 里面的字。

（三）同桌交流識字，寫字方法和技巧。

（四）師總結(jié)。

（五）指導(dǎo)學(xué)生在四字格中寫好字。

（六）完成課后練習(xí)。

我為你驕傲教案中班篇四

直入文題并板書。復(fù)習(xí)本課的生詞，認(rèn)讀詞語。

質(zhì)疑課題，教師問：

“我指的是誰？“

老奶奶。

“你指的是誰？

小男孩。

教師引導(dǎo)：

為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。

指名學(xué)生匯報課文的主要故事情節(jié)。

１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。

（學(xué)生自讀課文，相互交流）

學(xué)生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？

（學(xué)生讀，評議后再讀）

教師抓住“……像……又像……”讓學(xué)生仿句說話。

學(xué)生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導(dǎo)：誰見過兔子逃跑的樣子？（學(xué)生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！

（指名讀，讀的不好，激勵學(xué)生再讀。一起讀）

２、教師引問：

小男孩惹了禍，會怎么想呢？學(xué)生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。

教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評價老師讀得怎么樣，激勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。

３、教師引導(dǎo)：

小男孩后來是怎么做的？學(xué)生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學(xué)生的看法不同），這時，一個學(xué)生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學(xué)生換算，一學(xué)生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學(xué)生體會６０多元的價值。

４、教師繼續(xù)引導(dǎo)：

小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學(xué)生多角度的理解。

讓學(xué)生說說小男孩是什么樣的孩子？（學(xué)生從多方面來回答的），這時，一學(xué)生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。

５、引導(dǎo)：

老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？

（學(xué)生讀５、６自然段。并且說出了自己的`理解）

你認(rèn)為老奶奶是什么樣的人？

（學(xué)生很活躍，談出各自的看法）

教師小結(jié)：

老奶奶是寬容的人，小男孩是負(fù)責(zé)任的人。

讓學(xué)生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？

教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學(xué)生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學(xué)生好奇的狀態(tài)下，打開，要學(xué)生讀一讀。（勉勵小男孩學(xué)習(xí)的話），這時，一學(xué)生提出要給老奶奶回信。一學(xué)生提出寫信要把字寫好，要求老師指導(dǎo)寫字。

教師因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)寫字。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再讓學(xué)生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應(yīng)注意什么，教師根據(jù)學(xué)生的要求范寫生字，邊寫邊講。學(xué)生“描和寫”生字。

讓學(xué)生給老奶奶寫信。

我為你驕傲教案中班篇五

1、今天，我們所學(xué)的課文題目是 課件出示：我為你驕傲

指名讀課題

驕傲是我們今天要寫的生字，再來讀讀，齊。

仔細(xì)觀察一下，寫好這兩個生字要注意些什么？

“傲”的哪部分在書寫時特別容易出錯？

看老師把這兩個生字請進(jìn)田字格。

2、讀著讀著，你想知道些什么？

3、那就帶著問題趕緊去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，特別注意帶拼音的地方，難讀的地方多讀幾次！

4、看你們讀得有滋有味的，我也看了看，還找了幾句特別難讀的句子，誰愿意向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。（出示句子）

（我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。

一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶的家門前，把信封投到她家的'信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。）

1）別急，先將生字寶寶拼讀幾次，再自由練練句子，一會兒將自己讀得最好的句子讀給大家聽

2）淘氣的生字寶寶帶著朋友跑出了句子，你還認(rèn)識它們嗎？

先自由讀讀；指名讀

3）生字寶寶脫掉了拼音，你還能叫出它的名字嗎？

先自己練練；指名讀

4）現(xiàn)在只剩下生字寶寶了，請同桌小朋友一起去認(rèn)一認(rèn)，聽清要求：同桌小朋友你讀給他聽，他讀給你聽，讀得好的請你伸出小手夸夸他，讀得不對的請你當(dāng)小老師幫幫他，開始吧！

指名讀

5、哎呀，真了不起，才一會兒工夫就認(rèn)識了這么多生字寶寶。我為你們驕傲！

6、剛剛我們提了很多問題，那誰來說說，讀了課文，你都解決了什么問題？（指名說）

7、小結(jié)：是啊，小男孩打碎了老奶奶家的玻璃，自己攢錢賠給老奶奶，還寫了一封信向老奶奶道歉。為此，老奶奶說：“我為你驕傲！”

（一）

1、孩子們，這個故事發(fā)生在一個風(fēng)和日麗的下午（出示第一自然段）

請大家自各兒去讀讀

2、誰愿意讀給大家聽聽，指名讀，

其他孩子想一想，聽著聽著我仿佛看到了什么？

3、指名你仿佛看到了什么

4、是啊，扔石頭充滿了快樂（板書：快樂）。

誰來讀出扔石頭帶來的快樂，先自己去練練。出示句子

5、指名讀，誰愿意展示一下自己的朗讀（多）：

點出要用力扔才能像石頭一樣射出

看流星圖，體會那份美妙，妙不可言

一起傳遞那份快樂

6、如果你在一旁看到了這一幕，你想說些什么？

（二）

1、是啊，扔石頭很危險（播放聲音）

發(fā)生什么事了？

2、糟了，闖禍了。（出示第二段）指名讀

3、如果你在場，你會（害怕）成啥樣

4、那群孩子和我們一樣，非常害怕（板書：害怕）

自由讀讀句子，讀出這份感受（點出句子）

誰來讀一讀

孩子，能說說你為什么要逃嗎？

每個孩子都驚慌失措，腦海里只有一個字：逃。

誰愿意再來讀讀。

點出象兔子一樣的驚恐 齊讀

（三）

1、逃走以后，小男孩的心情怎么樣呢？自由讀讀第三自然段！

2、他很害怕（是啊，一想到那件事就害怕。）

很擔(dān)心，擔(dān)心老奶奶知道是他干的；

很不自在。（誰來讀讀不自在的句子）

我們來看看這句話，這里又流露出小男孩怎樣的心情呢？自由讀讀。（不自在）

誰愿意讀讀這句話，你來（你讀得很流利，你來）

老奶奶還是和往常一樣，微笑著和我打招呼，而我面對老奶奶的微笑，內(nèi)心卻覺得很不自在，會怎么樣呢？

誰來讀讀，讀出闖禍后復(fù)雜的心情，（指名讀）

有比你讀得更好的嗎？你也來推薦一位。

讓我們也一起感受小男孩的心情，一起品味細(xì)膩的文字。拿起你的書。那天晚上，齊

3、面對這件事，小男孩會怎樣去處理呢 我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)

三、

1寫字的時間到了，這節(jié)課我們還要寫4個生字 出示玻璃 破碎

2、孩子們認(rèn)真觀察，在結(jié)構(gòu)上，書寫時要注意什么？還有呢？

3、哪個字需要我們一起寫一寫的

4、請小朋友們拿出筆把這兩個詞漂漂亮亮地請進(jìn)田字格

5、觀察下自己的字，哪里還要注意，再寫一個。

我為你驕傲教案中班篇六

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。故事情節(jié)生動，親切真實、心理描寫細(xì)致感人。相信通過閱讀，學(xué)生一定會從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。

故事內(nèi)容貼近兒童生活，對學(xué)生有著較強的教育意義。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲”

等等問題。讓學(xué)生從讀中獲得深刻的感受和獨特的體驗，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟和富有個性的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。同時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的個性體驗，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，承認(rèn)錯誤。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動。

1.會認(rèn)9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3.知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

正確、流利、有感情地朗讀課文

生字詞語卡片、課件或掛圖、

教學(xué)時數(shù)：兩課時

1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機引出課文。（板題）

（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）

2、挖掘體驗：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。

（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）

質(zhì)疑

1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。

（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。）

識字

1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。

2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。

3、匯報識字方法，教師強調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。

4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴詞等。

（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）

統(tǒng)讀

1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？

（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與“破”的右邊都是“皮”等。

3、教師范寫難點字。重點強調(diào)：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，豎要出頭；“繼”字當(dāng)中的“米”與“米”字的書寫有一定的變化。

4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。

回顧

1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）

2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。

讀悟

1、啟發(fā)思考：課文中的“我”的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松

找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心理變化，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

例如：

開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時我和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習(xí)有感情讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

害怕：想像當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的聲音時”的表現(xiàn)。“像兔子一樣飛快地逃走”體會當(dāng)時我們的心理活動。

不自在：說說為什么會不自在？

輕松：輕松是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？找出“我”的言行，讀書體會。

2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。

3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)――誠信、孩子的`誠信。

（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）

拓展：

1、說說讀到這里最讓你感動是什么？

2、你想對老奶奶，“我”說些什么話？

3、你覺得我還可以采取什么樣的方法來彌補這次過失？

4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）

實踐

1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。

2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？

（抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）

詞語解釋：

驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）自豪（3）值得自豪的人和事。

風(fēng)和日麗：微風(fēng)和煦，陽光明媚。形容天氣晴好。

流星：分布在星際空間的細(xì)小物體和塵粒，，叫做流星體。它們飛入地球大氣層，跟大氣磨擦發(fā)生熱和光，這種現(xiàn)象叫流星。

頓時：立刻

我為你驕傲教案中班篇七

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）

1.議論對“驕傲”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

3.反饋朗讀中覺得難讀的`字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴詞。

3.認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4.觀察老師板書示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3.同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。

出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了?！?/p>

“我還是和往?！蛔栽??！?/p>

“我決定把送報紙……修理窗戶。”

“我把錢……向她道歉?！?/p>

“一直……信箱里?！?/p>

1.研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達(dá)意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b.交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）

1.小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上交流。

3.書寫練習(xí)，鞏固運用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

我為你驕傲教案中班篇八

小學(xué)語文第四冊

22、我為你驕傲

2課時

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

2、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

目標(biāo)1．能正確認(rèn)讀生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3．學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

4．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在朗讀中感受誠實、勇敢的可貴。

分課時目標(biāo)

1、熟讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、提出疑難問題。

1、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、理解疑難的字詞句。

4、談?wù)剬W(xué)故事后的感想。

5、摘抄好詞好句。

1．老師帶了個詞語老朋友來見見大家，還認(rèn)識它嗎？（出示詞語“驕傲”）誰能用這個詞說句話？（相機指出“驕傲”的兩種意思。）

2．今天我們要學(xué)的課文就和“驕傲”有關(guān)。（出示課題──我為你驕傲）

3．讀了課題后，你的小腦袋里有什么問題要問嗎？

1、學(xué)生讀詞語。用“驕傲”說一句話，知道驕傲的兩種意思。

2、指讀、齊讀課題。

3、學(xué)生提問：“我”在課文中是誰嚴(yán)你”在課文中是誰？是誰為誰驕傲？……）

大家提的這些問題只要我們認(rèn)真讀讀課文就知道了。想讀課文嗎？老師布置自學(xué)要求：學(xué)生按要求自讀課文：自由地、小聲地把課文讀通順；邊讀邊標(biāo)出自然段序號；畫出生字新詞，借助拼音認(rèn)識它們。

1．剛才大家讀課文真認(rèn)真，老師真為你們驕傲！大家讀課文的時候畫出了生字新詞嗎？

2．看到大家讀得這么認(rèn)真，這些詞語真高興！看，它們都蹦到信封上來了！誰愿讀？（課件出示八個信封和一個信箱，上面有本課帶拼音詞語）

3．（課件演示：詞語上拼音變成郵票）誰還會讀？這回你讀對了信就可以塞進(jìn)郵箱了。

4．誰來讀給大家聽？（指名學(xué)生讀，課件演示：每讀對一詞信封就塞進(jìn)信箱。）

5．郵遞員來了，把信取出來了。（教師拿出八個與課件相同的信封狀的詞卡）現(xiàn)在這些信要坐上火車送走了，火車火車往那開？謝謝你們安全地把字寶寶送回家！

1、同桌互相讀一讀吧，你讀給我聽，我讀給你聽。

2、指名學(xué)生讀本課帶拼音詞語。

3、先同桌讀一讀吧。

4、指名學(xué)生讀。

5、開火車讀詞語。

1．信封把詞語寶寶們送回了課文中，你能把課文讀通順嗎？四人小組讀一讀吧。先說說你們小組準(zhǔn)備怎么讀？

1、（各小組說說讀課文方法）

2．讀后交流。（“我”在課文中是指老奶奶，“你”在課文中是指小男孩，……）

1、本課要學(xué)寫哪些字？

2、這些字有什么特點？

3、描一描，寫字時有什么體會？

4、需要老師教寫哪些字？適時指導(dǎo)“璃”。

5、巡視，個別指導(dǎo)，評價。

1、認(rèn)讀9個字。用“玻璃、驕傲”等擴詞。

2、觀察字形特點：結(jié)構(gòu)、田字格中的安排等。

3、描一描，交流寫字時的經(jīng)驗體會。

4、請教老師，寫好每個字。

5、寫字練習(xí)，為自己寫得好的字加上五星。

小學(xué)語文第四冊第22課第二課時教學(xué)過程設(shè)計

教師引導(dǎo)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動

1、教師出示生字詞語卡片。

2、出示驕傲一詞。

3、朗讀課文的展示。

1、指名學(xué)生讀、開小火車讀。

2、說說驕傲的兩種不同的意思，組詞也可。

3、讀讀自己覺得讀得了不起的句子或段落。

1．課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？（課件演示：晴朗的天氣里，幾個小朋友扔石子，砸碎房子的玻璃）師：你看到了什么？

2．師：文中哪幾個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰愿來讀一讀？

3．誰來看著圖用自己的話向大家介紹事情是怎么發(fā)生的。

5．這件事發(fā)生在什么時候？天氣怎樣？“風(fēng)和日麗”是什么情景？你能換一個詞語來說說嗎？

4．在這兩段課文中，哪些句子你最喜歡？

5．（課件出示以上兩個比喻句）指名讀。你從中感受到了什么？（能體會到“開心”、“害怕”的感覺）你能把“開心”、“害怕”的這種感受讀出來嗎？

6．師：“我”害怕什么呢？以后“我”見到老奶奶又有什么感受呢？

7．“我”的內(nèi)心由“開心”到“害怕”到“不自在”，你能通過朗讀把這種變化讀出來嗎？

8．事情最后的結(jié)果是怎樣的呢？請大家看圖。

（1）你看到了什么？課文哪個自然段寫了你看到的內(nèi)容？誰來讀一讀？

師：餅干袋里還有什么？

（2）從“我為你驕傲”這句話中你感受到什么？

1、聽課文錄音或教師朗讀，說說故事的'主要內(nèi)容。

2、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后學(xué)生互評：是否加字漏字，是否通順。

3、全班齊讀

4、介紹事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（我和幾個小伙伴扔石子玩，不小心打破了老奶奶家窗戶的玻璃。）

5、理解并讀詞：風(fēng)和日麗。換一個詞語說說：（如“陽光明媚”、“春光燦爛”等）

6、（學(xué)生自然找到兩個比喻句：“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣?！薄拔衣牭讲Ａ扑榈穆曇?，就像兔子一樣飛快地逃走了?！保?/p>

7、學(xué)生自由朗讀后采用教師領(lǐng)讀、指名讀、賽讀、齊讀等形式，感受人物的內(nèi)心情感。

8、默讀課文第，三自然段。（讀后交流，可從中體會到“不自在”的感覺。）

9、（分段讀、男女讀、）

10、

（1）、指名讀、小組讀（第六段）。

（2）指名讀、說。

（3）（高興、自豪）

9．“我”打碎了老奶奶家的玻璃，老奶奶為什么還為他高興、自豪呢？想知道原因嗎？

（2）誰來讀一讀你找到的句子？（教師相機指導(dǎo)）

（3）想象：如果你是小男孩，你會在便條上寫些什么呢？

（4）“我”真誠地向老奶奶道歉后，心里又有什么感受？

（5）比較句子：我心里感到一陣輕松。我心里頓時感到一陣輕松。

從“頓時”這一詞中，你體會到什么？我們來讀一讀第5自然段吧。11、到課文中找一找吧。找到后同桌交流一下：讀一讀；

（1）學(xué)生自讀交流。

（2）指名學(xué)生讀、齊讀課文第4．5自然段。

（3）學(xué)生發(fā)揮想象，以各種態(tài)度的道歉幫助理解“真誠”的含義。

（4）體會“─陣輕松”。

（5）體會句子：

心情一下子就輕松了。齊讀第5自然段。

1．讀到這，你想對小男孩說些什么？

2．大家說得真棒！讓我再次端起課本，齊讀課文最后一句話吧。

3．在生活中遇到類似的事情是很多的，今后你會怎么做？

1、學(xué)生自由說。學(xué)生可有多種體會，如：知錯就改、誠實、勇于認(rèn)錯、不玩不恰當(dāng)游戲……

2、齊讀課文最后一句話

3、自由說說

1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。

2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

1、抄寫自己認(rèn)為有用的好詞佳句。

2、學(xué)學(xué)課文中的樣子，寫寫打比方的句子。

我為你驕傲教案中班篇九

《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)―誠信。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。

閱讀是同學(xué)的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機會，給他們個性化表達(dá)的機會。

積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。

１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？

２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。

（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）

（學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。）

１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。

２、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？

３、生說師范寫。

（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）

４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

５、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。

人教版實驗教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的'方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。

（師鼓勵生用多種方法識字）

５、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

識字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。

２、同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。

３、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。

（板書：老奶奶小男孩）

４、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結(jié)果：

（板書：老實）

５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。

⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（害怕──很不自在──一陣輕松）

⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。

（指導(dǎo)朗讀）

６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？

（讓生充沛說）

⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。

⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。

（板書：寬容）

⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。

１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？

（讓同學(xué)充沛說。）

２、教師總結(jié)課文：

文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德?，F(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！

本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。

同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)？他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。

雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。

２２ 我 為 你 驕 傲

老奶奶 小男孩

我為你驕傲教案中班篇十

《我為你驕傲》是人教新課標(biāo)版二年級語文下冊第22課，文章敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動、親切真實、貼近兒童生活和低年級學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面摘錄一些教學(xué)片段和《我為你驕傲》的教學(xué)反思。

《我為你驕傲》教學(xué)片段（一）我們一起讀讀吧

老師：一個風(fēng)和日麗的下午，我們來到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個美麗的地方，在這個美麗的地方，發(fā)生了一個動人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語：玻璃、破碎、頓時、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。

（生自由讀）

老師：誰愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。

（抽生讀，糾正）

老師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。

（師讀）

老師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會出來。我們一口氣正確讀完剩下的詞語，早點到美麗的地方。

（生讀）

老師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。

（生讀）

《我為你驕傲》教學(xué)片段（二）我們一起劃劃吧

1、師：這就是老奶奶家的小院，在這個院子里發(fā)生了一個動人的故事。請小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號勾出描寫心情的詞語或句子。

（生讀課文）

2、師：生匯報。

（板書：開心、害怕、輕松）

老師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報，現(xiàn)在，我也來匯報匯報吧！

⑴ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。

⑵ 我把攢起來的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時感到一陣輕松。

⑶ 我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。

⑷ 我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的`便條，我為你驕傲，我心里頓時感到一陣激動。

老師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？

學(xué)生：不一樣。

老師：哪種心情是你們沒劃到的？

（板書：激動）

老師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會，這樣才會有收獲。

老師：請小朋友趕快讀讀我的這幾點體會吧！

（生讀）

老師：小朋友們讀得真投入。

老師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會分別從哪些自然段中得到的？

老師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾點體會沒按課文順序?qū)懗鰜恚敢鈳蛶臀覇?？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來。

老師：來吧！哪是第1句……

老師：現(xiàn)在男女生比賽。誰先讀，來，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來（聲音真好聽?。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱！來吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？

老師：哎呀！二年級三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。

《我為你驕傲》教學(xué)片段（三）我們一起體會吧

1、老師：課文按我開心、害怕、輕松、激動的心情變化來寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。

（生自讀）

2、匯報：

⑴老師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀１自然段。

（生讀）

老師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會更好。誰愿讀這句話。

（出示句子）

生讀 生評價

老師：你這個句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。

老師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。

⑵學(xué)習(xí)２、３自然段：

老師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰有信心把2、3自然段讀好（生讀）

老師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會到什么？

① 體會到驚慌、害怕、不自在。

從哪兒體會的。

⑶ 匯報４、５自然段：

老師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來實話實說?，F(xiàn)在誰來當(dāng)實話實說的節(jié)目主持人。

（出示：實話實說：可愛的小男孩。）

學(xué)生1：各位老師、各位朋友，歡迎你們來到實話實說演播現(xiàn)場，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來的？ 你們猜便條上會寫什么呢？

學(xué)生2：各位老師、各位朋友，實話實說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？

老師：實話實說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長過程中，不知要遇到多少過失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對。讓我們把小男孩的行動再次顯現(xiàn)出來。

（出示：配動畫、音樂、朗讀）

⑷ 匯報６、７自然段：

老師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請學(xué)習(xí)描寫激動心情的小朋友用自己的話說說圖意。

老師：文中是怎樣描寫的，小朋友們趕快讀讀６、７自然段，可以大聲讀、可以小聲讀，還可以默讀，邊讀邊思考，老奶奶哪些舉動是你沒想到的？

（餅干、還７美元、寫便條 ）

出示：我為你驕傲。

老師：你在什么地方聽說過驕傲一詞嗎？

（教育、夸獎）

老師：為什么老奶奶為小男孩驕傲？

老師：老奶奶為什么不直接對我說？

（怕傷自尊、難為情、傷面子、不好意思、不自在、給我驚喜、不要７美元）

老師：多誠實的小男孩！老奶奶怎么忍心責(zé)怪他呢？多寬容的老奶奶呀！小男孩怎能不激動呢？讓我們帶著激動的心情讀最后一段。

《我為你驕傲》教學(xué)片段（四）我們一起寫寫吧

1、師：你們讀得真有感情，你們是我的驕傲，相信你們的字也寫得漂亮。

（出示：我們一起寫寫吧！）

你最想寫哪個詞，我聽你們的（ ）誰來告訴大家寫這個詞語要注意些什么 一起寫 評老師 賞學(xué)生。

老師：你們的字寫得可真漂亮！還愿比賽嗎？（想），這次不是寫字，是寫話羅?。?）相信大家能行！

我們一起寫：

……覺得很 ……很。

……頓時感到一陣。

老師：小朋友們的話寫得真精彩，此時此刻，我要對你們說：“我為你們驕傲?！?/p>

在這堂課上，學(xué)生之所以能夠積極參與課堂，深入文本，與文本進(jìn)行對話，體會文本內(nèi)涵，是因為做到了：

1、構(gòu)建了對話式閱讀教學(xué)：

文本是閱讀的基礎(chǔ)和前提，教師是整個閱讀教學(xué)的參與者、組織者，學(xué)生在整個閱讀教學(xué)活動中始終是主體，文本為他們的學(xué)習(xí)提供憑借，與他們進(jìn)行著意義的交融，教師的教學(xué)也是為他們加深對文本的理解、提升閱讀品位、獲取人文素養(yǎng)服務(wù)的。本課通過說事件、寫事件、議事件，使文本的意義在學(xué)生閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行構(gòu)建起來，始終是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

2、提高了學(xué)生的語文閱讀能力：

⑴ 理解能力：通過抓?。磦€關(guān)鍵詞歸納出課文主要寫了一件什么事，來表達(dá)對文本的理解。

⑵ 運用能力：通過寫便條挖掘文章空白點，來領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，將所學(xué)的語言文字有效地遷移于自己的言語實踐。

⑶ 評價能力：通過對“老奶奶這么高度評價我、表揚我”談?wù)効捶?，學(xué)生各抒己見，不僅加深了對文本的理解，而且培養(yǎng)了對事件進(jìn)行鑒別和評價的能力。

我為你驕傲教案中班篇十一

本課是一篇小故事。講的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個星期。在這三個星期里，我用自己送報紙攢下來的錢賠給了老奶奶，而且還附上了道歉信。老奶奶慈祥又善于教育孩子。在她的眼中那不是 ７美元，而是孩子美好的品德――誠信。課文從孩子砸破玻璃后，內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心，看到老奶奶時心虛的.心理中和他努力送報紙，攢了７美元還給老奶奶后輕松的心情，看到了這個孩子是一個有責(zé)任心、勤勞、自主的孩子。而從老奶奶將錢還給了孩子，并附上了一句話“我為你驕傲。”中，我們感受到老奶奶的寬容和鼓勵。學(xué)習(xí)了這篇課文，我相信會給現(xiàn)在這些自私、嬌氣的孩子一種獨特的感受，讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

人教版小學(xué)二年級語文第四冊２２、我為你驕傲。

本班學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村,他們有了一定的學(xué)習(xí)能力，但在接受新知識,掌握新知識方面仍然有較大困難,為此我根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用利用ip資源，使學(xué)生較容易地、愉快地掌握新知識

１、會認(rèn)“滑、玻、璃、碎、攢”等９個生字，會寫“驕傲”這個詞語。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

３、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

１、認(rèn)識生字，能有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

１、生字卡片、圖片。

２、電腦、電視、根據(jù)ip資源制作的課件。

在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中，給學(xué)生自讀自悟的機會，給學(xué)生個性化表達(dá)的機會,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，提高語文學(xué)習(xí)的能力。

一、談話激趣，初步感知課文

１、教師活動：

⑴ 談話：

你知道驕傲是什么意思嗎？

⑵ 出示插圖，交待“我為你驕傲”。

２、學(xué)生活動：

⑴ 學(xué)生聯(lián)系生活實際說一說“驕傲”的意思。

⑵ 齊讀課題。

二、教學(xué)資源使用

播放電視。

我為你驕傲教案中班篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識能力目標(biāo)

１、認(rèn)識９個生字，會寫４個字和４個詞語，鞏固偏旁“王、纟”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

３、學(xué)生在實際生活中有能力解決類似問題。

二、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

１、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

２、培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任和寬容的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟人格的美。

【教學(xué)重點】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、通過朗讀，領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。

【教學(xué) 難點】

領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞語卡片，錄音機，多媒體課件。

【教學(xué)策略】

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我在教學(xué)上主要突出兩個特色，運用兩種方法，讓語文課程開放而富有創(chuàng)新活力：

１、兩個特色是：

以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長。

（以動入靜，錄音機范讀課文，學(xué)生閉上眼睛，展開想像的翅膀，體會文中意境。）

２、兩種方法是：

綱舉目張法，學(xué)生充滿感情朗讀課文后，再提出綱要，綱舉自然目張。

（正反辯論法，將學(xué)生分成正反兩方，進(jìn)行辯論，可更全面了解課文。）

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，揭示課題

課件出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對詞語進(jìn)行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？

（出示課題：我為你驕傲。）

（設(shè)計意圖：一下子就勾起了學(xué)生的.好奇心，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、層層遞進(jìn)，初讀識字

１、生自讀課文，勾畫出本課的生字：

⑴哪些字容易讀錯，該怎么讀?

⑵哪些字容易寫錯，怎么記?

（根據(jù)本課生字特點，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認(rèn)識生字）

２、學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字。

（設(shè)計意圖：開放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇。）

３、多種方式認(rèn)讀注音生字：

⑴學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。

⑵開火車讀。

⑶齊讀生字。

⑷男女生比賽讀。

４、去掉拼音讀生字：

⑴同桌比賽讀。

⑵師生比賽讀。

⑶全班齊讀。

５、學(xué)生自我檢測：

將認(rèn)識的生字由圓圈變成蘋果。

（設(shè)計意圖：這樣做的目的是學(xué)生可以扎實地掌握字詞等基礎(chǔ)知識，并進(jìn)行積累與運用。）

三、悟讀明義，深入理解

１、學(xué)生自由讀、同桌讀，或者小組讀，邊讀邊思考：

通過讀課文你知道了什么？有什么不明白的？你還想知道什么？再由學(xué)生提出本課的綱要。

（設(shè)計意圖：學(xué)生自然就把握文章的脈絡(luò)，同時也符合個性閱讀的思想。）

２、研讀心情變化歷程，感悟“真情” ：

⑴我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

（想象“我們”興奮的表情）

⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

（想象 “我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）

⑶那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的。

（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）

⑷我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶。

（讀出“我”已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，體會當(dāng)時的心情）

⑸一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時感到一陣輕松。

（體會“我”如釋重荷的感覺）

３、再錄音機范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動畫片一樣。

（設(shè)計意圖：以動入靜，展開想像的翅膀，體會文中意境。）

４、學(xué)生再分正反兩方對課文內(nèi)容進(jìn)行辨論。

贊成“我”這樣做，理由是什么？不贊成這樣做，理由是什么？

５、接著進(jìn)入教學(xué)拓展，與學(xué)生共同討論交流：

⑴老奶奶為什么寫“我為你驕傲”這句話？

⑵學(xué)生議一議：

自己在生活中遇到相似的事是如何做的？生活當(dāng)中你有沒有為別人感到驕傲，或者別人為你感到驕傲的事？

四、總結(jié)全課，作業(yè)延伸

１、教師小結(jié)課文。

２、布置一些開放性作業(yè)：

找一找偉人有關(guān)誠信的故事；收集一些有關(guān)正直、誠實的詞語；做一期有關(guān)誠信的手抄報等。

（設(shè)計意圖：對本課進(jìn)行梳理，抓住重點，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

【板書設(shè)計】

我為你驕傲

很開心→害怕、擔(dān)心→很不自在→一陣輕松

我為你驕傲教案中班篇十三

本文是一個小故事，孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受，會有更多自己的獨特體驗。教學(xué)時，要給他們自讀自悟的機會，要給他們個性化表達(dá)的機會。

１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

３、學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

談話激趣，初步感知課文

１、談話：你知道驕傲是什么意思嗎？（學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說）出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話，在這句話中“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要說“我為你驕傲”？答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文，就一定能解答這些問題。

２、學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文。

１、在實踐中自學(xué)生字：

⑴自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認(rèn)”中的生字，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

⑵電腦打字自學(xué)生字。家里有電腦的同學(xué)，把生字打出來，并用不同的字體或不同的顏色歸類。平舌音（紅色）：碎、攢同偏旁（綠色）玻、璃熟字加偏旁（藍(lán)色）滑、攢、箱。

⑶在讀詞語中鞏固生字。（課后的'“讀讀抄抄”）

２、互聽互評生字。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音。

重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。這樣，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ)。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”，不要伸進(jìn)兩個“人”中間。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁，“米”的最后一筆捺變點；“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上。要提示“驕”的第六筆撇不宜長；“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒，不是折文兒。除詞語外，還有兩個帶提手旁的字：報、拾。可以通過這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法。

游戲鞏固識字

１、“聽音找字”：

一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字。

２、“飛鴿送信”：

出示九只口銜信封的鴿子，信封上分別寫著九個生字。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音。

１、聽讀，欣賞“真情”：

⑴出示課文插圖，老師配樂朗讀。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美。

⑵交流聽讀后的體會。

２、自讀，感悟“真情”：

⑴自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍。

⑵小組交流讀自己最受感動的地方。

３、分角色讀，體驗“真情”：

⑴找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀，體驗人物的情感變化。

⑵討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”──“害怕”──“很不自在”──“一陣輕松”──？（當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢？續(xù)說課文結(jié)尾。）

４、猜測老奶奶的情感變化。當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒去追問，她在想什么呢？當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報紙時，她又會想些什么呢？當(dāng)老奶奶收到我積攢的７美元和一封道歉信時，她會想些什么呢？老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？

５、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟“真情”：

在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”。請你聯(lián)系生活講一講吧。

１、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：

⑴石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。

⑵我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。

２、積累課文中喜歡的詞語。如：

光滑、破碎、飛快、輕松、驕傲、往常、自在、足夠真誠、頓時、繼續(xù)、風(fēng)和日麗

３、抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

當(dāng)需要的時候，寫一便條。

我為你驕傲教案中班篇十四

１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

多媒體課件、田字格卡片、字卡。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

２課時。

第一課時

一、揭示課題激趣

１、出示課題，質(zhì)疑問難。

理解“驕傲”的意思。

２、書寫“驕傲”。

生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。

３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？

如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？

二、識記生字

１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。

２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。

３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。

４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）

５、識字游戲：

⑴說偏旁猜字。

⑵開火車擴詞。

三、初讀課文

１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。

２、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。

３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）

４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的`意見。

５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、書寫指導(dǎo)

重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”