作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小苗與大樹的對話教案反思篇一

★認(rèn)識本課生字。

★朗讀課文。

★理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

★收集有關(guān)季羨林先生的資料。

★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

一、揭示課題。質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

三、深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的'還是要多看書。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c.三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d.古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

向大家介紹自己喜歡的書。

小苗與大樹的對話教案反思篇二

這篇文章是讀課文，是小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的風(fēng)格。這個(gè)老一小，一個(gè)是德高望重的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始學(xué)習(xí)的小學(xué)生。他們在年齡、經(jīng)驗(yàn)和知識上有很大的差距，但他們在平等和諧的氛圍中逐漸進(jìn)行了深入的閱讀交流。季老指出：寫好文章，多讀書；努力培養(yǎng)中西、古今、文理人才，不偏科，學(xué)好外語，積累古詩詞。這些不僅有利于幼苗，也激勵(lì)讀者。在兩者的對話中，你可以感受到苗苗的幼稚和禮貌，也可以感受到季老的善良、幽默、平易近人，以及對下一代的殷切希望和深切關(guān)懷。

選擇本文的主要目的是掌握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明確健康成長的要求；二是繼續(xù)開展閱讀綜合學(xué)習(xí)，為口頭交流和練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

1、借助字典認(rèn)識三個(gè)生詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的含義。

2、正確流利地閱讀課文，把握對話的主要內(nèi)容。

3、如何從對話中獲得閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動

把握訪談的主要內(nèi)容，從對話中獲得如何閱讀和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展閱讀綜合學(xué)習(xí)活動的教學(xué)。

一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等。），你見過這些作家嗎？有一個(gè)苗苗不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。我們今天要學(xué)的課文是關(guān)于苗苗采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。一起閱讀主題。問：如果苗苗真的和樹說話，你覺得他們會說什么？

學(xué)生展開想象力，自由地說（不，老師指導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從許多方面思考，如：樹木教育樹苗學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會勇敢地與風(fēng)、霜、雨、雪作斗爭等）

（設(shè)計(jì)圖：培養(yǎng)口

表達(dá)力和想象力）

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書：苗苗季羨林

（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題？小組討論，小組長做好記錄，再匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題……）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。

（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對話。）

4、組織討論：

a、季羨林先生對于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識？

板書：多看書三貫通學(xué)古文

回答問題，并說出對季老提出的要求說出自己的見解。

b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄

（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓︻}目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個(gè)更好，為什么？

（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的'大樹。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）

2、過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

3、自由讀課文，把對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對其評價(jià)。

6、師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請你評價(jià)。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

小苗與大樹的對話教案反思篇三

1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（板書課題）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？

（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）

（一）基礎(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

（1）、這節(jié)課，我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。

（2）、我會用其中的一些詞語造句。

（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（4）、我知道了課文講了一件什么事。

（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。

２、抽查學(xué)習(xí)情況。

抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對中差生）

（二）、學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的`主要內(nèi)容。

2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（文章寫好，要多看書……）

生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面發(fā)展……）

生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）

生4：古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）

3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

4、品味題目寓意。

（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并說出理由。

生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。

生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

……

“閑書”指什么？談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

1、通過讀《小苗與大樹的對話》，你有哪些收獲？

2、展示自主收集的資料。

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談記錄。

小苗與大樹的對話教案反思篇四

認(rèn)知本課生字.

朗讀課文.

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單.

1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

4.這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同?

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的'?

苗苗的見解

俺的感受

季先生的見解

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.

b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.俺覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.

1.把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

①向大家介紹自身最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹的對話教案反思篇五

1、認(rèn)識本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。

1、齊讀課題：

小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難：

讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、同伴互助，檢查自學(xué)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：

苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理。(教師重點(diǎn)講解)

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的.還是要多看書。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀)

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

五、拓展活動

向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣)

學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)

小苗與大樹的對話教案反思篇六

知識與能力：1、會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；

過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

一線：緊扣對話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

思考

1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）

2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）

（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）

結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

1、他們談了些什么內(nèi)容？

（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。）

學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)

（1）“閑書”問題：

①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結(jié)合自己的體會，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

（4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的.路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。）

采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。

交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

小苗與大樹的對話教案反思篇七

1、掌握生字詞。

2、分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。

3、培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)口語交際能力。

5．把握訪談錄體裁。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家xxx的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1、自由朗讀，注意生字詞。

2、齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。

3、讓大家說說比較難記的'字，老師幫助一起記。

4、用指定詞語造句。

4、讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指xxx。介紹兩人生平和主要作品。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1、發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）

2、想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？

3、同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問題，而季先生的見解分別如何。

4、文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。

5、學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和“大樹”，單單是指作者和xxx嗎？有沒有更深的含義？

6、訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對話的場景，從他們的對話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？

四、拓展延伸，小結(jié)

閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？

有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。

2、選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。

小苗與大樹的對話教案反思篇八

1．認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動。

自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的'要求。

學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動。

1課時(shí)

①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

②閱讀《我的童年》節(jié)選。

1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？

（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）

2．同學(xué)們對節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。

你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。

3．板書課題。

1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）

（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）

2、學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。

板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）

小苗與大樹的對話教案反思篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，明晰健康成長的要求。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、理解課題，激發(fā)興趣

1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題，學(xué)生齊讀課題。)

意圖：通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗，大樹指的是季羨林。

2.為什么要把苗苗比作小苗，把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。

3.交流課前對季羨林的了解。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.1999年8月21日，苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字)，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

4.指名說說課文的主要內(nèi)容。

三、精讀課文，深入探究

1.再讀課文，說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?

2.學(xué)生先自己思考，再與同桌交流。(主要有以下 方面：閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)

3.讀了他們的對話，你有什么感受?

他們之間的交流親切自然。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季爺爺?shù)淖鹁?、崇拜溢于言表。季爺爺：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話，使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)

4.本文是一篇訪談錄，通篇都是對話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?

學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥：要像說話一樣自然，不做作，爭取做到親切與自然。

5.同桌分角色對話交流，朗讀課文。

6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中，你最感興趣的`是哪個(gè)問題?請你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

學(xué)生自己先做準(zhǔn)備，再在小組內(nèi)展開討論，最后全班交流。

7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題：

(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中，他們用了很長時(shí)間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

(2)其實(shí)，我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年，我想說，“是閱讀，為我打開了知識的大門。”你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

學(xué)生自由交流，如果自己說不出來，還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。

(3)看來，“閑書”不閑，杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!

四、品味題目，理解深化

1.再讀課題，為什么要把苗苗比做小苗，把季羨林比作大樹呢?

(1)與二人名字有關(guān)。

(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹，其理由是什么?

(1)季爺爺學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，有著豐富的文化底蘊(yùn)。

(2)季爺爺平易近人，關(guān)心下一代，有著高尚的人格魅力。

3.啟發(fā)思考：怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?

五、學(xué)習(xí)訪談技巧，提高實(shí)踐能力

1.訪談是與人交流，通過閱讀這則訪談錄，你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?

(1)要有禮貌地請教，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

(2)要傾聽對方的表述。

2.結(jié)合以上兩個(gè)方面，再細(xì)讀課文，加深對訪談的認(rèn)識和了解。

小苗與大樹的對話教案反思篇十

認(rèn)識本課生字、

一、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

二、揭示課題、質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話、

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

三、初讀課文、感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注、

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議、

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？深入感悟，明白道理、

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、 b、21世紀(jì)的青年，要能文能理、

c、三貫通，這才是21世紀(jì)的'青年、

d、古文也很重要、我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、

四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、

小苗與大樹的對話教案反思篇十一

認(rèn)識本課生字。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題。質(zhì)疑問難

1。齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文。感知內(nèi)容

1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2。同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑?，或?lián)系上下文理解。

4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理。

1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解：

季先生的`見解：

2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

向大家介紹自己喜歡的書。

小苗與大樹的對話教案反思篇十二

1、認(rèn)識本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解我的感受季先生的見解

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d、古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的'要求。

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

1、向大家介紹自己最喜歡的書。

2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。

小苗與大樹的對話教案反思篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)流程

(一)、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕!這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。(板書課題：小苗與大樹的對話) 生齊讀課題。師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的?生提問：小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。

(二)、初讀課文，感知內(nèi)容 接下來，請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文。師：剛才讀書的時(shí)候大家都非常專心，接下來我要考考大家，看看是不是把課文讀順了。 屏幕出示下列詞語：季羨林 水滸傳彭公傳 三俠五義 綠林好漢一百單八將 中西貫通古今貫通文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。(師板書：苗苗 季羨林)師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。生互相交流。

(三)、深入感悟，明白道理 接下來，請大家再仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊思考以下問題，在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來，待會咱們一起解決。(屏幕出示)：在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b.21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

c.古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文)

(四)、深入淺出，辯論交流。 通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定(屏幕出示)：季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同?師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的.句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀，是——，為我————。 閱讀，是——，讓我————。

(五)、品味題目寓意。 比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題? 討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會留下來，并影響后來人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。

(七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”

作業(yè)：

1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。2、制作一張讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

【教學(xué)總結(jié)】

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”， 全文運(yùn)用對話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式)，其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

小苗與大樹的對話教案反思篇十四

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

4．檢查自讀情況。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

4、課外拓展。