總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫(xiě)一份總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇一

第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)有：正確流暢地朗讀課文；整體把握課文內(nèi)容；體會(huì)課文表達(dá)的豐富多樣的親情。解決問(wèn)題的途徑有：結(jié)合閱讀提示和課后練習(xí)，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，深化對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體味親情。

寫(xiě)作的要求是“從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作”。“寫(xiě)作導(dǎo)引”講解了觀察生活、感悟生活、寫(xiě)作生活的方法。“寫(xiě)作實(shí)踐”要求觀察并寫(xiě)作秋天的景物、學(xué)校生活和家庭生活。

《散步》的解讀

“閱讀提示”提示文章的主要內(nèi)容和主題。

課文圍繞“散步”這一中心事件，寫(xiě)了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發(fā)現(xiàn)有趣的散步隊(duì)形，母親和“我”的兒子發(fā)生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達(dá)了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛(ài)”以及中年人的“家庭責(zé)任”。

“研討與練習(xí)”第一題要求學(xué)生朗讀課文，把握文章的內(nèi)容和主旨。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第二題是理解文章關(guān)鍵句的含義，這一題有助于學(xué)生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫(xiě)的作用。第四題是品味對(duì)稱(chēng)式句子的表達(dá)作用。第二、三、四題是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析

這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語(yǔ)言質(zhì)樸親切，但意蘊(yùn)豐富。初一學(xué)生朗讀和初步感知課文所表達(dá)的思想感情沒(méi)有多大難度。但結(jié)合“研討與練習(xí)”清晰地理解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有比較大的難度。

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

一、正確地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，基本讀準(zhǔn)節(jié)奏，積累“信服”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)整體把握文章的內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的豐富多樣的思想情感，加深對(duì)親情的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)。（重點(diǎn)）

三、結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟文章關(guān)鍵句的意蘊(yùn)，理解文章主題的深刻性。（難點(diǎn)）

四、了解景物描寫(xiě)及作用，積累文中對(duì)稱(chēng)式的句子。

教學(xué)設(shè)想

以朗讀為基礎(chǔ)，在讀的過(guò)程中通過(guò)師生的相互發(fā)問(wèn)和探討，整體感知文章內(nèi)容和理解文章所表達(dá)的情感的豐富性?！把杏懞途毩?xí)”的第三、四題，可采用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學(xué)生今后逐步理解。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

正確地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文的思想情感。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》

家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風(fēng)雨再大都不怕/只要有個(gè)溫暖的家/愛(ài)是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個(gè)溫暖的家/多少年以后/所有的溫暖/哪怕只剩一句話(huà)/親愛(ài)的你好嗎……

家為什么如此令人魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)榧依镉杏H情。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。

2、我們一起來(lái)背誦李白的《靜夜思》

故鄉(xiāng)為什么令漂泊在外的游子魂?duì)繅?mèng)繞？因?yàn)楣枢l(xiāng)有家，家里有親人，家里有親情的溫暖。今天，我們一起來(lái)品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。

二、朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容。

1、分段讓不同層次的學(xué)生試讀課文，訂正學(xué)生朗讀的字音和節(jié)奏。

（1）易讀錯(cuò)的字 熬áo過(guò) 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時(shí)（剎那） 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín（嶙峋、魚(yú)鱗）

2、學(xué)生齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、問(wèn)題：本文講述了怎樣一個(gè)故事？請(qǐng)不同層次的學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀提示”把握文章的主要內(nèi)容。

參考：“我”勸母親散步；全家一起散步，兒子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的景象；“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發(fā)生了分歧，“我”的母親說(shuō)走小路；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

3、問(wèn)題

（1）請(qǐng)用一句話(huà)概況本文的主要內(nèi)容。（我們一家四口人在田野里散步）

（2）題目有什么特點(diǎn)？（文章主要事件的概括）

（3）文章第一段簡(jiǎn)潔的內(nèi)容交代了哪些內(nèi)容？（此次可講解記敘的要素和文章開(kāi)頭的特點(diǎn)）

散步的時(shí)間——初春，地點(diǎn)——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經(jīng)過(guò)——發(fā)生了分歧，結(jié)果——走小路，“我”和妻子背著母親和兒子走過(guò)不好走的路。

三、品讀課文，感悟溫暖的親情。

1、根據(jù)“閱讀提示”回答：文章表達(dá)的思想情感有哪些？

2、齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛(ài)”？除了這些？你還感受到了親人之間的哪些情感？（尊重、信賴(lài)、中年人的家庭責(zé)任感）

3、采用個(gè)人讀、分組讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)樸的語(yǔ)言品味其豐富細(xì)膩的情感。

參考：

（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

（2）她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

（3）我的母親有熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

（4）“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

（5）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

（6）一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

（7）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！?/p>

四、問(wèn)題探究，把握文章的內(nèi)容和主題

1、請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，給本文重?cái)M一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生回答后，教師把關(guān)鍵性的詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子；孝敬、尊重、關(guān)愛(ài)、信賴(lài)、疼愛(ài)、慈愛(ài)、責(zé)任。

2、請(qǐng)學(xué)生把黑板的詞語(yǔ)分成兩組，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，最后歸納出給文章擬題目的兩個(gè)角度：內(nèi)容和角度。同時(shí)也教給學(xué)生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內(nèi)容和主題。

3、自由發(fā)言：在這些題目中，你認(rèn)為哪些比較好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

五、課后作業(yè)

1、理解并抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

2、借助工具書(shū)，解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)

（1）母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，就去拿外套。

（2）我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

（3）我的兒子要走小路，小路有意思。

（4）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)出她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)出他高大的父親；妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的。

3、搜集關(guān)于“家”的詩(shī)詞、歌曲，并把精彩的句子摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

品讀文章最后一段，理解景物描寫(xiě)的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容和主題的理解。

問(wèn)：《散步》記敘了怎樣一件事？表達(dá)了哪些思想情感？

二、齊讀課文，培養(yǎng)學(xué)生流暢朗讀的能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后一段，然后品味其妙處。

1、有感情地朗讀最后一段。主要是個(gè)人讀，對(duì)讀得好的要給予掌聲鼓勵(lì)。

2、問(wèn)題探討：你認(rèn)為，文章最后一段，哪些地方寫(xiě)的好？

參考：

（1）“在陽(yáng)光下”烘托了詩(shī)一般的意境。

此處可拓展將本文的景物描寫(xiě)及作用。（本文有兩處景物描寫(xiě)，描寫(xiě)的時(shí)春天田野里充分生機(jī)的景象，烘托了一家人散步時(shí)的溫馨幸福的情景，表達(dá)了作者對(duì)生命、對(duì)生活的熱愛(ài)）

（2）“背”這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛(ài)的溫馨與幸福。

（3）文章最后一句話(huà)的含義。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“好像整個(gè)世界”，理解這句話(huà)的含義。（“好像整個(gè)世界”運(yùn)用了夸張的修辭方法，突出“我”和妻子的責(zé)任重大，因?yàn)樽鳛橹心耆说摹拔摇焙推拮?，肩?fù)著孝敬父母和撫養(yǎng)孩子的家庭責(zé)任，維系著家庭的和諧和幸福。）

此處可拓展講講本文“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法。（本文以“散步”這一小事，反映了家庭如何才能和諧和幸福這一重大的社會(huì)問(wèn)題。）

3、可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生背誦最后一段。

四、摘抄文章對(duì)稱(chēng)式的句子，反復(fù)朗讀，品味其好處。

五、拓展延伸，探討問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的關(guān)注、對(duì)親人的熱愛(ài)。

1、周?chē)?guó)平說(shuō)，如果把人生譬作一種漂流，家是什么呢？家是一只船，家是溫暖的港灣，家是永遠(yuǎn)的岸。那么，你認(rèn)為，家是什么呢？

2、模仿下面的形式，續(xù)寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)你對(duì)親情的理解。

親情是臍帶，維系著你的生命；親情是牽手，給予你溫暖與依賴(lài)；__________________________。

六、總結(jié)全文

1、齊讀課文或欣賞音樂(lè)《家是溫柔的港灣》。

2、《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

七、作業(yè)

課外練筆：家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應(yīng)互相謙讓、互相體貼，互敬 互愛(ài)，使家其樂(lè)融融、幸福美滿(mǎn)！請(qǐng)拿起你的筆，描寫(xiě)你們一家人在一起的溫馨幸福的情景。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇二

一、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：

莫懷戚的《散步》是一篇表現(xiàn)家庭成員間真摯感情的散文，文質(zhì)兼美。讀出它的深層含義對(duì)七年級(jí)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，很不容易。新課程理念積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采取以學(xué)生活動(dòng)為主的授課方式，讓他們自由閱讀課文，組織學(xué)生討論，學(xué)生、老師、文本之間平等地對(duì)話(huà)。讓他們通過(guò)討論，迅速整體把握課文內(nèi)容，理解主題。讓他們自由選取感點(diǎn)欣賞，在研討中進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)略散文的美。

教學(xué)流程：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課故事接龍，感知理解課文美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感。

二、教案：

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

（2）品味文中畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美，提高學(xué)生的審美情趣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。

教學(xué)重點(diǎn)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼，珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。，

教學(xué)難點(diǎn)理解文章的深刻含義。

教學(xué)方法以學(xué)生活動(dòng)為主，適時(shí)予以點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。

教具、實(shí)驗(yàn)情況

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

活動(dòng)一：設(shè)身處地，導(dǎo)入新課

辛福的家庭是美好的、溫馨的，辛福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài)，即使產(chǎn)生了分歧，其解決也體現(xiàn)了溫馨、和諧。

設(shè)想一下，晚飯后，全家人聚在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你卻喜歡看言情故事武打片，遙控器在爸爸手中，他會(huì)怎么辦？如果在你手中呢？

今天，我們共同欣賞莫懷戚的散文《散步》，看看作者家庭成員之間的分歧是怎樣解決的？

教師范讀課文，學(xué)生感知課文。

活動(dòng)二：故事接龍，感知理解課文

（一）故事接龍，感知課文

1、《散步》寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家把文章的故事情節(jié)分解成若干個(gè)小故事，我們來(lái)個(gè)故事接龍。

2、了解故事中得人物概括人物間的關(guān)系（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度說(shuō)，選取其中一種板書(shū)）？

3、教師點(diǎn)撥：據(jù)作者講，本文就是取材于一次全家三代四口的散步，正因?yàn)樗鼇?lái)源于生活，是真實(shí)的，所以才感人。我們寫(xiě)作文也應(yīng)該學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。

（二）再讀課文，理解內(nèi)容

1、教師點(diǎn)撥：我們已經(jīng)初步把握了文章的故事情節(jié)，這只是最表面的東西，還應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行更深一層的探討，進(jìn)而理解其內(nèi)容，把握主旨。請(qǐng)大家再讀課文，思考下列問(wèn)題：

“我”勸母親、順母親、背母親分別說(shuō)明了什么？

母親改變主意，妻子背兒子又說(shuō)明了什么？

作者寫(xiě)一家人散步這件小事，用了“分歧”、“責(zé)任重大”，是否大詞小用？試解釋?zhuān)?/p>

④如何理解“一霎時(shí)……關(guān)頭時(shí)那樣”和結(jié)尾句。

2、學(xué)生分四人小組討論交流，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。然后推薦一名代表發(fā)表見(jiàn)解。最后師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。

活動(dòng)三：美點(diǎn)尋蹤，探詢(xún)美感

1、其實(shí)，一篇成功的散文作品，無(wú)非是三個(gè)方面：一是真，二是善，三是美。真就是真實(shí)，源于生活，前面已講過(guò)。文章宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，這是善。美呢？大家再讀課文，用你們的慧眼來(lái)發(fā)現(xiàn)、文章中的美。（利用小組討論的方式，集體探詢(xún)，集中意見(jiàn)，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。）

教師示例：文章的開(kāi)頭很美，美在開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，美在一開(kāi)始就是“我們?cè)谠谔镆吧仙⒉健边@個(gè)有詩(shī)意的鏡頭。

（一）人物美和主題美

（二）語(yǔ)言美

（三）意境美（景物描寫(xiě)）

總結(jié)

1、這節(jié)課我們從幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)了《散步》中蘊(yùn)含的美，可以說(shuō)接受了一次美的洗禮，希望大家課后對(duì)課文再進(jìn)行品味，從中發(fā)現(xiàn)更多的美。

2、拓展延伸。

分發(fā)《父父子子》課外閱讀練習(xí)。

學(xué)生積極發(fā)言，各自在這種情況下的做法，其他同學(xué)評(píng)論，大家暢所欲言。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，感知課文，了解內(nèi)容。

學(xué)生采取自己喜歡的方式正確、流利有感情的朗讀課文。

學(xué)生先同位討論，然后積極發(fā)言，其他人補(bǔ)充，最后師生達(dá)成共識(shí)。明確：

學(xué)生先討論，教師點(diǎn)撥，然后積極發(fā)言，

學(xué)生分四人小組，進(jìn)行積極討論。

每組推薦一名代表，發(fā)表本組的討論成果。

師生共同交流，達(dá)成共識(shí)。

愛(ài)、尊、孝

疼、護(hù)

不，借散步反映尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，以小見(jiàn)大。

④參考課后練習(xí)一。

學(xué)生討論。

師生共同交流達(dá)成共識(shí)。

（一）人物美和主題美

人物：“我”誠(chéng)懇孝敬；妻子賢良溫順；母親老邁順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽(tīng)話(huà)懂事天真可愛(ài)。

主題：宣揚(yáng)了尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

（二）語(yǔ)言美

1、對(duì)稱(chēng)。

2、含義豐富。

3、意在言外。

（三）意境美

第一處：南方初春田野的描寫(xiě)。

第二處：母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物

兩處景物描寫(xiě)富有詩(shī)情畫(huà)意，蘊(yùn)含著美妙的意境和深刻的哲理。

以學(xué)生熟悉的家庭到導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

為新課的學(xué)習(xí)設(shè)置情境。

加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解。

整體感知課文。

初步理解課文內(nèi)容。

使學(xué)生了解真實(shí)的重要性。

深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

使學(xué)生不僅理解課文，而且學(xué)會(huì)欣賞文章的美。

示例，給學(xué)生一個(gè)模仿的規(guī)范。

分組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

使學(xué)生對(duì)文章整體有一個(gè)全面而又深刻的理解。

使學(xué)生有所鞏固。

板書(shū)設(shè)計(jì)：（一）

愛(ài)護(hù)幼小的生命

成熟的生命人生的一種責(zé)任

善待衰老的生命

（二）

意（疼）依

主從

變孫

改散步子

互相敬愛(ài)

母親（老）和睦融洽兒子（幼）

（孝）背母親妻背兒（護(hù)）

（尊順母親我責(zé)妻子

（愛(ài)）勸母親任感委屈兒（愛(ài)）

使命感

尊老愛(ài)

幼

（三）

散步

莫懷戚

真：源于生活

善：尊老愛(ài)幼

美：物美、主題美

語(yǔ)言美

意境美

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇三

教學(xué)設(shè)想：

《散步》是一篇秀美雋永、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語(yǔ)言，注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)交流，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件（自制），預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

１、多媒體，歌曲《讓愛(ài)住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。

導(dǎo)語(yǔ)：親情是無(wú)處不在的，每一個(gè)家庭都充滿(mǎn)了親情。家是讓我們遮蔽一生風(fēng)雨的港灣。家因?yàn)橛辛松钌畹膼?ài)而溫馨，家庭生活因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

二、走進(jìn)散步、感悟親情

1、聽(tīng)讀全文，要用心來(lái)聽(tīng)，并留意自己聽(tīng)后的第一感受，按下列句式說(shuō)一說(shuō)：

——（人物）在——（時(shí)間）——（地點(diǎn)）——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

（可聽(tīng)錄音或教師配樂(lè)范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫(huà)出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子,并說(shuō)說(shuō)你的心理感受。

３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動(dòng)的細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)、句子，并說(shuō)說(shuō)這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

三、交流感悟、共賞親情

導(dǎo)語(yǔ)：讓我們來(lái)共同分享這一家人的濃濃親情（學(xué)生基本能說(shuō)出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說(shuō)，適當(dāng)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點(diǎn)）

（1）、“到了一處，我蹲下來(lái)，背起母親；妻子也蹲下來(lái)，背起兒子……”

引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫(huà)面？我和妻子是否心甘情愿的背？

明確：一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

（2）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從他強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的?！?/p>

引導(dǎo)：為什么一家人都會(huì)聽(tīng)“我”的？

明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個(gè)講原則的人，家人都信任他。這是一個(gè)民主的家庭。

（3）、母親本不愿出來(lái)的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣……

引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來(lái)？而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來(lái)？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個(gè)人放在家里，老人會(huì)怎樣想？母親最后出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，兒子會(huì)怎么勸？（可進(jìn)行角色表演，勸的過(guò)程中可加入文中景色描寫(xiě)的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格）

（4）、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō):“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>

引導(dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過(guò)思考，作出了怎樣的決定？

明確：在走大路還是走小路的問(wèn)題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛(ài)的動(dòng)人情景，有一種濃濃的人情美。

（5）、他說(shuō)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

引導(dǎo)：這句話(huà)可以看出他的兒子是個(gè)怎樣的孩子？

明確：兒子這句話(huà)極富童趣。他很天真可愛(ài)。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿(mǎn)溫馨的天倫之樂(lè)。聽(tīng)了孩子的話(huà)，我們都笑了，為散步增添了很多快樂(lè)。

（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。（重點(diǎn)研讀）

引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？”

學(xué)生暢所欲言：

a、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。

b、擔(dān)心背上的一老一小摔了。

c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。

d、表現(xiàn)“我”對(duì)母親的孝心和妻子對(duì)兒子的愛(ài)心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個(gè)家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族都是由每個(gè)這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負(fù)的也是一種歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。

（注：每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡(jiǎn)要指導(dǎo)，并適當(dāng)?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊(yùn)。通過(guò)學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）

（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

讓我們?cè)僖淮紊钋榈睦首x全文，細(xì)細(xì)的來(lái)體會(huì)這份令人感動(dòng)的親情。

四、悉心捕捉、訴說(shuō)親情

導(dǎo)語(yǔ)：每個(gè)人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個(gè)人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無(wú)聲無(wú)息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會(huì)。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勂綍r(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)你的，你又為他們做過(guò)什么？

學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。全班交流。

（盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來(lái)，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。盡可能讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛(ài)家庭，關(guān)心父母。）

老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母

五、情濃落筆、抒寫(xiě)親情

導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)親情，我們有說(shuō)不完的故事，講不完的細(xì)節(jié)。情濃之時(shí)化為文，請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)親情的感受寫(xiě)下來(lái)。（配樂(lè)：薩克斯《回家》）

1、以親情為話(huà)題寫(xiě)一組排比句來(lái)贊美親情

2、以親情為話(huà)題編一則50字左右的短信來(lái)歌頌親情

3、寫(xiě)一首反映親情的小詩(shī)

4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對(duì)聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。

六、真誠(chéng)行動(dòng)，營(yíng)建親情

導(dǎo)語(yǔ)：親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它需要我們用一生的光陰來(lái)感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。家的溫馨和睦要靠家中每個(gè)成員的努力，家的親情營(yíng)造建設(shè)，需要我們每個(gè)人盡一份義務(wù)。

回家以后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映用文字記錄下來(lái)，以后的語(yǔ)文課大家交流。

七、古今吟唱，傳承親情

導(dǎo)語(yǔ)：古往今來(lái)，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來(lái)結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著愛(ài)，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情！

游子吟

[唐]孟郊

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇四

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

__

知識(shí)與技能：

1、疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞。

2、有感情的朗讀課文，感知親情。

操作過(guò)程與方法：

通過(guò)語(yǔ)音圖片的展示，讓學(xué)生整體感知這篇散文故事的內(nèi)容，把握文章的線(xiàn)索，體會(huì)文章的主旨。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：整體感知、品味、把握文章主旨。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)孝敬，學(xué)會(huì)和諧處理家庭關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)〈燭光里的媽媽〉引發(fā)學(xué)生情感共鳴，引入新課的學(xué)習(xí)。

2、檢查預(yù)習(xí)

提問(wèn)2——3名學(xué)生再由教師給予肯定明確。

字音認(rèn)讀

熬áo粼lín霎shà咕gū歧qí

（看來(lái)同學(xué)們下去還是非常認(rèn)真的預(yù)習(xí)了課文的，這可是不錯(cuò)的習(xí)慣??！大家可要好好堅(jiān)持下去喲）

二、正課

1、作者簡(jiǎn)介（可請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答教師補(bǔ)充出示幻燈片）

莫懷戚：1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明，當(dāng)代作家。其中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。代表作小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》

2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)朗讀

要求：

（1）注意對(duì)比自己在預(yù)習(xí)中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)的讀

（2）整體感知課文并體會(huì)作者筆下的美好春景。

“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?！?/p>

明確：這段話(huà)通過(guò)初春景色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

3、學(xué)生分組自讀課文并探討回答以下問(wèn)題。（幻燈片展示）

（1）課文寫(xiě)了一件什么事情，有哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？

明確：我們一家四口在田野散步。

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和我的兒子。

（2）散步的過(guò)程中出現(xiàn)了怎樣的分歧？

明確：母親要走大路，兒子要走小路。

（3）我們是怎樣解決這一分歧的？當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

明確：我背母親妻子背兒子走小路。兒子還小以后陪他的時(shí)間還很多。（幻燈片展示年輕人老人小孩關(guān)系圖）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)示圖理解課文最后一句話(huà)。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”

明確：作者站在人生的中點(diǎn)上，一邊是長(zhǎng)輩，一邊是后代，也處在生命之鏈的關(guān)節(jié)上。這里既有作者強(qiáng)烈的責(zé)任感，又體現(xiàn)了作者對(duì)生活摯愛(ài)。（引導(dǎo)學(xué)生把這種情感由個(gè)人上升到社會(huì)、國(guó)家。）

三、拓展延伸

同學(xué)們還記得學(xué)習(xí)課文前的那個(gè)大大的“愛(ài)”字碼，在課文中這種愛(ài)就是強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)生活的摯愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們帶上這個(gè)“愛(ài)”字回家后給父母寫(xiě)一段感恩的文字。

四、小結(jié)

《散步》這篇文章篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)動(dòng)人，語(yǔ)言富有內(nèi)涵。她給我們展示了一個(gè)溫馨和睦幸福的大家庭。同學(xué)們可要認(rèn)真體會(huì)??！

五、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)課文初步理解的基礎(chǔ)之上對(duì)課文其他精美的語(yǔ)段進(jìn)行研討。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美。從字里行間去感悟、發(fā)現(xiàn)。

3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)親情的美好。

三、教學(xué)設(shè)想

在教師充滿(mǎn)激情而富于親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

（一）故事導(dǎo)入：出示圖片

同學(xué)們，家是溫馨的港灣。全家人一起中秋賞月，一塊共進(jìn)晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛(ài)，和和美美……敬老愛(ài)幼，是中國(guó)文化的精髓，莫懷戚的《散步》一文，就為我們講述了這樣一個(gè)愛(ài)幼更尊老的故事。（板書(shū)課題和作者。）

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（明確學(xué)習(xí)任務(wù)）

（二）整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線(xiàn)條

1、全班齊讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考下列問(wèn)題。

明確：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速幾方面。勾畫(huà)出文中有情趣的的句子。

2、思考問(wèn)題，快速搶答

①用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。

明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

（啟發(fā)：什么人？什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）明確：我，我的母親，我的妻子和兒子；初春，田野。

②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線(xiàn)條。

教師可圍繞“散步”這一中心事件設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。

1、散步的緣由是什么？

明確：為了年老多病的母親?！拔业哪赣H又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”，既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親最終安然無(wú)恙而慶幸的心情。

2、在母親不愿出去散步時(shí)，我怎樣勸說(shuō)母親？明確：正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走在。（板書(shū)：勸）

3、一家三口散步是生活中常見(jiàn)的鏡頭，但我們一行人卻是與眾不同的。我和妻兒陪著又熬過(guò)一個(gè)嚴(yán)冬的母親去欣賞初春的秀美景色，大自然蓬勃的生機(jī)將會(huì)使母親獲得新的活力。請(qǐng)同學(xué)們找出景物描寫(xiě)的句子。

明確：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這段話(huà)通過(guò)初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機(jī)，暗示熬過(guò)了嚴(yán)冬的母親將會(huì)獲得新的活力。

4、我和母親的關(guān)系如何？

明確：“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”這句話(huà)表明母親明理，兒子孝順，相映成趣。生命原本就是這樣，代代相因，生生不息。

5、和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但偶爾也會(huì)發(fā)出不和諧的音符。家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。我們?cè)谛β曋猩⒉?，在岔路口，卻發(fā)生了分歧？

明確：這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。（板書(shū)：分歧）

6、一老一小，不能兩全，只能顧一頭，面對(duì)矛盾，該怎么辦？（板書(shū)：讓?zhuān)┰隰~(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。但母親的選擇是——

生：走小路。

7、又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德？

明確：愛(ài)幼。奶奶疼愛(ài)孫子，總是謙讓?zhuān)词棺约盒凶卟槐?，也還是寵著孫子。

8、體現(xiàn)了奶奶是什么樣的人？

明確：奶奶是一位溫和慈愛(ài)，謙讓體貼的老人。

7、矛盾解決了，多和美的家庭??！有意思的小路的確不平順，我和妻子怎樣做？明確：作為主心生命骨的我們，鄭重其事地分別背起了母親和兒子。（深沉朗讀末段）“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！边@句話(huà)含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛(ài)幼”的重大意義，還寫(xiě)出了中年人已意識(shí)到自己責(zé)任的重大，正在繼承和發(fā)揚(yáng)“尊老愛(ài)幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫(xiě)社會(huì)主義精神文明的新篇章。這一“背”，實(shí)際上是背起了生活的重?fù)?dān)，架起兩代人心靈的橋梁。含蓄地寫(xiě)出人到中年，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，贍養(yǎng)老人撫育孩子的重大使命。（板書(shū)：背）

（三）研讀課文探究主旨，挖掘“尊老”內(nèi)涵。

請(qǐng)大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個(gè)人？理由是什么？大家可以和同位討論。學(xué)生討論后回答。

（四）語(yǔ)言賞析，美點(diǎn)尋蹤，探究質(zhì)疑：

1、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你的感受。自己先思考，再在小組內(nèi)交流。

提示：可以從寫(xiě)景的句子和文章的主旨句下手。

1、你覺(jué)得這篇散文美在哪里？

（1）尊老愛(ài)幼的人性美

（2）景物描寫(xiě)的意境美

（3）平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言美

（五）聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受。

1、設(shè)想晚飯后，全家一起看電視，爺爺奶奶愛(ài)看戲曲，爸爸媽媽愛(ài)看電視劇，你愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，遙控器在你手里，你該怎么做？

2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？

（不管做什么事，應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則上是一個(gè)“孝”字，當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧的時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭，這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。）（小組討論）

（六）小結(jié)：“尊老”和“愛(ài)幼”都可貴，這既是一個(gè)人也是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志，但我更贊成培根的話(huà)，“尊老”更可貴。因?yàn)檫@是人類(lèi)特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。

送給同學(xué)們最真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)。孝心，永存心頭。親情，永存人間。

（七）寫(xiě)作指導(dǎo)作業(yè)

給予我們寫(xiě)作的啟示。寫(xiě)自己身邊真實(shí)的故事，說(shuō)自己內(nèi)心真實(shí)的想法，用心靈的眼睛尋找真情，用你的手中的筆，抒寫(xiě)實(shí)感。

作者懂得精心選材，以小見(jiàn)大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭的一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，就表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題：中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)在新時(shí)代再次發(fā)揚(yáng)光大。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記生字詞，理解文章內(nèi)涵。

2能力目標(biāo)：賞析文章美的特色

3情感目標(biāo)：理解孝順是中國(guó)傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負(fù)的家庭的重?fù)?dān)

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：目標(biāo)2、3

難點(diǎn)：目標(biāo)3

三、課時(shí)：

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項(xiàng)活動(dòng)，相信生活中很多同學(xué)樂(lè)此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

（二）檢查字詞

之前早讀課我們對(duì)這篇課文做過(guò)預(yù)習(xí)，檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

信服咕咕分歧霎時(shí)拆散水波粼粼嫩芽

（指名讀生齊讀）

【師】同學(xué)們預(yù)習(xí)，今天我們分為三個(gè)步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美

（三）理解文意

1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學(xué)們可以參照屏幕上所顯示的問(wèn)題，試著一邊聆聽(tīng)一邊思考，找出問(wèn)題的答案。（生搶答）

（1）散步的時(shí)間

（2）散步的地點(diǎn)

（3）散步的人有

（4）散步的過(guò)程中發(fā)生了

（5）結(jié)局是

2很明顯，文章交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學(xué)們?cè)囍靡痪湓?huà)概括一下文意。

明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

3讀至此處，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說(shuō)了，母親老了，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。那作為一個(gè)孝順的兒子是不是應(yīng)該讓母親多休息呢？

明確：今年的春天來(lái)得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時(shí)候死去了。但春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬。

指導(dǎo)：太遲、太遲了總算熬

【師】：初春正是萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，母親熬過(guò)了一個(gè)酷冬，出來(lái)走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來(lái)走走。

（這里學(xué)生可能回答：兒子的勸說(shuō)，可進(jìn)一步追問(wèn)，兒子為什么要?jiǎng)裾f(shuō)母親去散步。）

初春的景色很美，比如第三段，可追問(wèn)母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過(guò)程與結(jié)局，文題散步二字，簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫(huà)面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對(duì)于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學(xué)們自由地朗讀這篇課文。

（四）朗讀文本

在朗讀之前，老師給你們一個(gè)小建議：讀的時(shí)候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。

朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

讀出角色的差別

通過(guò)朗讀最終的目的是為了理解三個(gè)人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛(ài)親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

（五）賞析文美

聞一多認(rèn)為詩(shī)歌有三美：音樂(lè)美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認(rèn)為美在何處呢？

1畫(huà)面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫(xiě)）

第四段

第六段

2語(yǔ)言美

（1）小家伙兒突然叫起來(lái)：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

（2）我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

改句：我們?cè)诔醮旱奶镆吧仙⒉剑耗赣H，我，妻子和兒子。

好在何處：連用兩個(gè)我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個(gè)家庭中責(zé)任重大。

聯(lián)系：文章中顯示我責(zé)任重大的句子還有哪些？

文章第六段：“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”

【師】在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽(tīng)我的。

3情感美

賞析最后一段（形容詞、比喻）

總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負(fù)著承前啟后的重任，對(duì)生活有一種高度的使命感。

對(duì)文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負(fù)的使命感。

【補(bǔ)充說(shuō)明】：本文的寫(xiě)作背景

本文的寫(xiě)作契機(jī)是兩個(gè)。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說(shuō)：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當(dāng)時(shí)我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

第二個(gè)契機(jī)則是較有理性色彩。我與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出我意料的是他對(duì)中國(guó)文化中的“孝悌”的看法——他反對(duì)“悌”（他說(shuō)弟弟沒(méi)有必要高看兄長(zhǎng)），而對(duì)“孝悌”卻大加贊賞，說(shuō)中國(guó)人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”，又說(shuō)英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉”，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好，云云。

我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國(guó)度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使我感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。

【師】可能對(duì)于我們中學(xué)生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應(yīng)該體會(huì)到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長(zhǎng)輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠在實(shí)際生活中用行動(dòng)關(guān)心自己的長(zhǎng)輩。

（六）寫(xiě)法探討

象這樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題，請(qǐng)你給這樣一種寫(xiě)法取個(gè)名字。（以小見(jiàn)大）

一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫(xiě)法叫“以小見(jiàn)大”。

活動(dòng)：親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖隆Ｈ缓笸扑]一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)篇七

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知、理解文章思想內(nèi)容。

2、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、體會(huì)并學(xué)習(xí)“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)欣賞本文的音韻美、景色美、親情美。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

多少個(gè)日落，多少個(gè)清晨，我們和家人一起散步在公園的小路，散步在鄉(xiāng)間的田野，今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的《散步》

二、“三讀”課文

通過(guò)“三讀”課文，逐步理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)文章的思想美和語(yǔ)言美。

1、“一讀”課文，整體感知內(nèi)容。

（1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，理解這篇課文寫(xiě)了一件什么事。

（這篇課文是敘事散文，請(qǐng)用一句話(huà)概括全文內(nèi)容。）

教師提示：（出示幻燈片）（什么人？在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？干什么？）

學(xué)生回答后老師總結(jié)，并出示幻燈片明確：（一家祖孫三代在初春的田野上散步。）

（2）學(xué)生自由朗讀課文，圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)框架。

可指名回答。如學(xué)生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來(lái)啟發(fā)學(xué)生。邊答邊板書(shū)。

師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

師：家庭猶如一口池塘，有時(shí)波平如鏡，有時(shí)波浪起伏。在散步的過(guò)程中，這個(gè)三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚(yú)與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚(yú)而取熊掌?！拔摇闭J(rèn)為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機(jī)會(huì)已很少；兒子年紀(jì)尚幼，來(lái)日方長(zhǎng)，伴隨他的機(jī)會(huì)還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書(shū)）的決定。這個(gè)決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書(shū)）的美德。同時(shí)母親的選擇是——走小路。這又體現(xiàn)了我國(guó)另一種傳統(tǒng)美德，是——愛(ài)幼。）

（尊老與愛(ài)幼最好由學(xué)生總結(jié)出。）

2、二讀課文，把握文章主旨，體會(huì)親情美。

（1）學(xué)生討論并回答在整個(gè)散步過(guò)程中，誰(shuí)做得最好？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

老師總結(jié)：其實(shí)這一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最動(dòng)人的場(chǎng)景（明確：最后一段）

（2）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這一段

（3）提問(wèn)：營(yíng)造一個(gè)如此和諧的家庭，奧妙在哪？

（引導(dǎo)學(xué)生扣住“尊老愛(ài)幼”“責(zé)任感”）

（4）投影出名人名言，學(xué)生一起朗讀

①老人和兒童屬于社會(huì)中的弱勢(shì)群體，他（她）們的生活狀態(tài)，最能真實(shí)地反映一個(gè)社會(huì)國(guó)家的文明程度。

②哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文明之舉。（培根）

老師總結(jié)：培根的話(huà)讓我們想到了中國(guó)已傳承幾千年的美德：孝。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，說(shuō)說(shuō)“孝”的寫(xiě)法。

3、三讀課文，品味語(yǔ)言美

我們喜歡這篇文章不僅因?yàn)橄矚g這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語(yǔ)句，朗讀出來(lái)，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

（1）含蓄美：（找出你認(rèn)為含義豐富的句子）

（2）對(duì)稱(chēng)美：（找出前后對(duì)稱(chēng)，形式整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)句）

（3）景物的烘托美：（找出文中描寫(xiě)景物的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）

老師做一個(gè)示范，我選擇一句具有“對(duì)稱(chēng)美”特點(diǎn)的句子

進(jìn)行賞析

"他現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像小時(shí)候很聽(tīng)他的話(huà)一樣。"

賞析：我小時(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話(huà)；母親現(xiàn)在老

而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿(mǎn)骨肉之情。

理解以下句子的含義：

“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?/p>

明確：

“世界”在這里大詞小用，突出中年一代責(zé)任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，肩負(fù)著承前啟后的重大使命。家庭、民族、國(guó)家都是如此

景物描寫(xiě)的作用：為情節(jié)展開(kāi)作鋪墊

三、教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬(wàn)計(jì)的金錢(qián)，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。（畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》）

老師在備課的時(shí)候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互讓互敬

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相親相愛(ài)

橫批：和諧一家

把這副對(duì)聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿(mǎn)，闔家幸福！最后就讓我們?cè)谶@首《相親相愛(ài)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我勸母親散步

全家人一起散步

走大路（我）

路線(xiàn)的分歧走小路（母親）

分歧的解決我決定委屈兒子

母親卻依從了孫子

我背起母親，妻子背起兒子