在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

我想對您說我想對您說作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生如何把句子寫具體、寫生動(dòng)，

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，描寫春天的景色。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作的興趣和良好的寫作習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住景物的特點(diǎn)，描寫春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體、生動(dòng)。

教師準(zhǔn)備：

反映春天特征的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、利用課余時(shí)間到附近去尋找春天，并記錄春天的特征。

2、作文本一本。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、引入，說關(guān)于春天的詞語。

2、 春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復(fù)蘇。這節(jié)課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）

3、播放有關(guān)春景的課件。

4、看了這些圖像，你想用什么詞語來形容春天的景色呢？

二、說景物特點(diǎn)。

說說你看到了什么景物？（板書：植物、動(dòng)物 天氣 人物）

三、寫作方法指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生把句子寫具體生動(dòng)。

（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學(xué)分別寫了一句話，我們來作個(gè)比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）

甲：春天來了。

乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。

（2）學(xué)生回答。

（3）師小結(jié)：乙既寫出了春天悄悄來的特點(diǎn)，又寫出了春天給大地帶來了什么樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動(dòng)呢。我們寫作文的時(shí)候要多用這樣的寫法，使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法的把句子寫具體。

（4）自由選擇一句，練習(xí)圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。

（5）教師小結(jié)。

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。

（1）指導(dǎo)選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什么景物，由于春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那么，你準(zhǔn)備選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報(bào))

（2）寫作順序。選擇的材料可按什么樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點(diǎn)變化順序、按時(shí)間順序、按空間順序）

（3）詳略得當(dāng)，重點(diǎn)要突出。

（4）列提綱（教師板書）

四、學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

讓個(gè)別學(xué)生讀自己寫的習(xí)作，師生共同點(diǎn)評(píng)修改。

六、課堂總結(jié)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掃描儀的使用及相應(yīng)掃描軟件的操作。

2、將同學(xué)們在植樹活動(dòng)中的照片掃描輸入電腦。

教學(xué)安排：

一課時(shí)。

學(xué)生分析：

對于掃描儀，多數(shù)學(xué)生沒有接觸過，因此，本課重在讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)掃描儀及其操作步驟，通過動(dòng)手實(shí)踐來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)過程：

一、示范操作

你有過這樣的想法嗎？寫了一篇作文，想發(fā)送某報(bào)刊，并且想把與作文有關(guān)的照片（或圖片）配在一起發(fā)出去?？稍鯓訉D畫輸入電腦呢？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)用掃描儀掃描圖片并插入作文文檔吧！

第一步：要確認(rèn)掃描儀已經(jīng)接通并打開，將照片（植樹照片）放在掃描儀的平臺(tái)上，畫面朝下。

第二步：依次單擊“開始→程序→HP掃描軟件→HP PrecisionScan”，打開掃描軟件。

第三步：在下拉菜單中選擇掃描至“圖畫”，同時(shí)單擊“選擇部分頁面或先檢視整頁”、“彩色掃描”，再單擊“掃描”，掃描儀就開始掃描了。

第四步：如果掃描軟件將所掃描的圖形進(jìn)行自動(dòng)分區(qū)符合我們的選擇時(shí)，單擊“接受”，這幅圖就傳到“畫圖”程序中去了（注意為文件命名）。如果自動(dòng)分區(qū)不理想，就需要我們拖動(dòng)鼠標(biāo)手動(dòng)選擇圖形分區(qū)了。

第五步：這幅畫在“畫圖”程序中保存后，我們就可以新建Word文檔將作文輸入電腦。

第六步：單擊Word文檔中“插入→圖片→來自文件”，在“查找范圍”欄中選擇圖片存放的磁盤或文件夾，在“文件名”欄中選擇圖片的名稱，單擊“插入”即可。

第七步：若要設(shè)置圖片的版式，可以選中插入的圖片，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單項(xiàng)中選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊“版式”選項(xiàng)卡，選擇理想的“環(huán)繞方式”和“水平對齊方式”，然后“確定”。

第八步：若要設(shè)置圖片的位置和大小，單擊圖片，圖片四周便出現(xiàn)8個(gè)尺寸柄。用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片，移動(dòng)圖片到理想的位置；或用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片四周的8個(gè)尺寸柄，就可改變圖片的大小。

怎么樣？插入圖片的作文確實(shí)很漂亮吧！趕快把配有圖片的作文發(fā)往編輯部吧！

二、課堂練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)操作

1、先掃描圖片或相片

2、將掃描好的圖片或照片插入到自己的作文中

教學(xué)后記：

本課的學(xué)習(xí)，因?yàn)闀r(shí)間短,學(xué)生多,還有的同學(xué)未能親自上機(jī)實(shí)際操作，較果還不是很好,建議同學(xué)們有機(jī)會(huì)可到父母單位或在家里再嘗試。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。 說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴

頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

4、教學(xué)后記

第二、三課時(shí)習(xí)作

執(zhí)教時(shí)間： 年 月 日

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵__樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游__×

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

１、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

２、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。

二、教學(xué)過程：

（一）、揭示主題

你了解你的家鄉(xiāng)嗎？你的家鄉(xiāng)一定有許多可愛的地方，比如，有迷人的自然風(fēng)光，引以為榮的名勝古跡，享譽(yù)中外的著名人士，令人叫絕的土特產(chǎn)品，特別是有熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的人民。請你從家鄉(xiāng)值得寫的景、物、人、事中選擇一個(gè)，寫一篇記敘文。題目可以是《我愛家鄉(xiāng)的——》，也可以是《我的家鄉(xiāng)》。那么，你們想一想《我的家鄉(xiāng)》讓我們最值得愛的、最值得夸的、最值得寫的是什么？

（二）、注意觀察，注重描寫的方法

1、多角度描寫景物

觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如《我愛家鄉(xiāng)的巨峰葡萄》，可以從巨峰葡萄的形、色、味不同方面，寫出我對巨峰葡萄的喜愛之情。

當(dāng)我們觀察的事物處于發(fā)展變化時(shí)，也就是動(dòng)態(tài)時(shí)，可以按事情發(fā)展變化的順序，按時(shí)間變化的順序或空間變化的順序來觀察。

我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。

2、運(yùn)用多種修辭方法

《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將家鄉(xiāng)的特點(diǎn)寫出來，還要注意在描寫家鄉(xiāng)特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。

例如：看！那呼呼的西北風(fēng)吹到臉上似刀割一樣痛。然而，雪松并沒有被寒霜冰雪所征服、所嚇倒。它依然挺直身體，昂起了頭，迎接一次又一次的嚴(yán)峻考驗(yàn)。選自《我愛家鄉(xiāng)的雪松》

3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象，引用民間傳說或諺語等也可以達(dá)到寫具體的效果。

（三）、賞析《我愛家鄉(xiāng)的小河》

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海。”從此，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

（四）、總結(jié)

總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的名勝古跡、土特產(chǎn)品及著名人士等資料來寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn)，把景（物、人）的特點(diǎn)和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

三、反思：

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【寓學(xué)于樂中】

—兩只螞蟻臺(tái)根杠,一只螞蟻杠上望（打一字）

什么越洗越藏，不洗有人吃，洗了沒人吃？

什么東西往上生永遠(yuǎn)掉不下來？

什么人沒天靠運(yùn)氣賺（zhuan）錢？

一只雞，一只鵝，放冰香里，雞凍死了，鵝卻活著，為什么？

注意哦，每行里都有一個(gè)錯(cuò)別字，答對題目還能把錯(cuò)別字找出來才是真正的勝利！

【千尺之臺(tái)起于塵土】

相信自己試身手

聽寫基礎(chǔ)扎實(shí)是根本，記憶生有訣竅，巧用圖形和聯(lián)想

考場做題小竅門：

1、 看到試卷不能慌

2、 看準(zhǔn)題目再下手

3、 保持卷面整潔

4、 遇到不會(huì)做的題目讀三遍，還是做不出來就開始做下一題，把握好時(shí)間

【人物素描】

提示：

1、想一想自己打算寫哪個(gè)熟悉的人，可以寫朋友、同學(xué)、親屬、鄰居，可以寫任何一個(gè)自己熟悉的人。

2、寫這個(gè)人的一件事，先決定寫哪件事，把這件事想清楚，然后再動(dòng)筆寫。

3、以寫人為主，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉人的品質(zhì)。

4、在寫的過程中注意抓住人物的動(dòng)作和語言描寫。

5、寫完后讀給你寫的那個(gè)人聽，聽一聽他（或她）對你的評(píng)價(jià)。

通過寫人物的外貌寫人

人的外貌，主要包括容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等方面。外貌描寫（也叫肖像描寫）就是對人物外形的各個(gè)方面的特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪。那么，怎樣才能寫好、寫活人物的外貌呢？

仔細(xì)觀察

（1）寫人物與別人不一樣的地方

（2）外貌不用面面俱到

（3）在描寫時(shí)把外貌和性格相結(jié)合

考場寫作小竅門：

1、 字要寫工整

2、 動(dòng)筆前不要慌，花點(diǎn)時(shí)間心里想

3、 緊扣題目不偏題

4、 作文分段卷面整潔

【好文欣賞】

我的自畫像 Hello！大家好，我叫王曉，現(xiàn)在在高密市開發(fā)區(qū)埠口小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)。

我有一張圓圓的臉，一雙烏黑的眼睛，短頭發(fā)。我今年12歲了，不小了吧？卻總也脫不掉那滿臉的稚氣。

我的愛好就是愛看書。說起看書，我還有一段小故事呢！那天，我看見我的一個(gè)同學(xué)買了一本《苦兒流浪記》，這本書我已經(jīng)向往了許久，可是爸爸始終沒有答應(yīng)我的要求。我的自尊心很強(qiáng)，從小到大幾乎沒有央求過別人，這次，我硬著頭皮，只好向他去借。誰知，他說可以是可以，可得拿動(dòng)物圖書跟與交換，我只好把書給他，向他要了那本《苦兒流浪記》。

我的缺點(diǎn)就是愛掉“金豆豆”。咳，你可別笑，這也是我的愛好哩！養(yǎng)的寵物死了，哭！受同學(xué)欺負(fù)，哭！考試不好，哭！看書看到感人處，鼻子一酸，又落下兩排“大珍珠”。不過，我絲毫不覺得難為情，古人云：“當(dāng)笑則笑，當(dāng)哭則哭，無須掩飾。”

要說我不愛的，就數(shù)運(yùn)動(dòng)了。體育成績自然不好了。三年級(jí)時(shí)，壘球扔個(gè)四五米頂天了，成績還沒過70分。不過，這個(gè)缺點(diǎn)，以后我要改。

我這個(gè)人，不僅愛哭愛笑，愛讀書愛剪紙，還愛交朋友。你愿意和我交個(gè)朋友嗎？

【學(xué)而時(shí)習(xí)之】

看完了別人的好文章我們來自己試試吧！

口頭作文《自畫像》

提示

1、“我”長得怎么樣，有什么特點(diǎn)？

2、“我”是個(gè)怎么樣的人，舉例說明。

【課后小故事】

三個(gè)秀才上京趕考，偶遇一算命的老先生和徒弟，于是三人上前一起去問趕考結(jié)果，算命的老先生看了看三人，伸出一根手指，三人滿臉疑惑，求老先生做解，老先生笑了笑，搖了搖頭，不做答。等三人走遠(yuǎn)后，徒弟問老先生：師傅，您此舉何意？

老先生說：虧你還跟了我這么久，這都不明白。如三人全考上，則無一人落榜，如兩人考上，則有一人落榜，如兩人落榜，則一人考上，如三人都落榜了，則無一人考上。徒弟聽后，自嘆不如！

我想對您說我想對您說作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)修改作文的初步意識(shí)，逐步養(yǎng)成修改習(xí)慣。

2、能找到自己寫得不具體的片斷進(jìn)行修改，把片斷寫具體。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。

難點(diǎn)：培養(yǎng)修改的意識(shí)與習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

明確本次習(xí)作要求，比較兩個(gè)片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。

（二）教學(xué)過程

1、導(dǎo)入揭題。

從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。

針對學(xué)生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分?jǐn)?shù)，不看批語，更不修改問題。

揭提《把作文改具體》。

2、明確要求。

讀“習(xí)作要求”，明確本次是修改寫人習(xí)作《好——》中不具體的片斷。

3、學(xué)習(xí)方法。

自由讀“習(xí)作提示”，思考討論：

這兩個(gè)片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個(gè)片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)懷”具體了？

小作者為什么選擇這件事？當(dāng)時(shí)媽媽肯定有很多話和動(dòng)作，為什么選這些動(dòng)作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴(yán)實(shí)，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫(yī)院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？

小結(jié)將人物寫具體的方法：圍繞人物品質(zhì)選事；記清事情中能反映人物品質(zhì)的言行和心理。

4、學(xué)生示范。

出示班里學(xué)生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。

出示燈片，學(xué)生閱讀比較。

由作者講述修改前后的想法及修改后的體會(huì)和收獲。

（習(xí)作寫好要認(rèn)真朗讀一遍，讓自己的耳朵當(dāng)老師，修改錯(cuò)別字、多字、漏字和明顯的的病句。習(xí)作寫出好要認(rèn)真看看習(xí)作要求，看習(xí)作有否圍繞中心，把重點(diǎn)寫具體，寫人的習(xí)作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

重讀《好》的習(xí)作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。

（二）教學(xué)過程

1、發(fā)習(xí)作，重讀尋找。

自讀習(xí)作，尋找應(yīng)修改的片斷。同桌交換習(xí)作，傾聽同桌關(guān)于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。

2、各人根據(jù)自己習(xí)作的問題，選擇一個(gè)片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學(xué)生，可提供下列片斷修改。

奶奶不愛穿新衣服，很節(jié)儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動(dòng)。

3、交流修改習(xí)作片斷，小結(jié)修改體會(huì)。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內(nèi)容。

我爸爸天天學(xué)習(xí)到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了參加自考，沒有雙休日，沒有節(jié)假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學(xué)習(xí)的精神真令人感動(dòng)。

修改：

我爸爸是個(gè)讀書迷，為了多學(xué)點(diǎn)知識(shí)和本領(lǐng)，他呀?jīng)]日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監(jiān)督。讓干了一個(gè)通宵的爸爸老老實(shí)實(shí)睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞?！安焕蠈?shí)，我告訴媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走！小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學(xué)習(xí)本領(lǐng)？再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這——”我看著爸誠懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術(shù)科長，廠里引進(jìn)不少新設(shè)備，我連說明書也看不懂，多急人哪！我能不拼命學(xué)點(diǎn)東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子。現(xiàn)在少睡點(diǎn)，過兩天空了多睡點(diǎn)。少睡點(diǎn)不會(huì)垮，啥本領(lǐng)也沒有，工作垮下去才真糟呢！”

我想對您說我想對您說作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

題目：聽音樂寫作文

要求：放一段音樂，學(xué)生閉目聆聽，然后寫一個(gè)片斷，字?jǐn)?shù)不限。

活動(dòng)：學(xué)生當(dāng)堂完成作文后，相互交流?？烧堊钕韧瓿傻耐瑢W(xué)朗讀自己的作文，然后全班評(píng)論。

指導(dǎo)：感受以觀察為基礎(chǔ)，它們都要用到人的感官。因此，訓(xùn)練感受能力，就要做到五官開放，立體的、全面的去感受生活?！吧顚τ谖覀儊碚f，它總是通過感覺給我們神經(jīng)、給我們的大腦以信號(hào)的。我們知道，人都是有五官的，認(rèn)識(shí)世界首先是從感覺開始的。比如說，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個(gè)普通人來說算不了什么，一輩子見過的雨也多了?！掠炅?，下雨了，把自行車搬到廊子里去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來，這也就完了。但我們細(xì)細(xì)觀察一下，‘下雨了’這樣一個(gè)現(xiàn)象，它給予人的是一系列多么復(fù)雜多么微妙的感覺。你怎么知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺的形象。這雨絲可能細(xì)細(xì)的，因?yàn)槲覄偛耪f了，這是場春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺到了一種涼意。有時(shí)候，你還會(huì)聞到由于下雨而使泥土潮濕的氣息。甚至下雨以后連樹葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會(huì)發(fā)生變化。下雨的時(shí)候，還包括陰天所給你的視覺的感受。這種陰沉天空的感覺，也許在某些人身上引起的是一種快樂。如果是農(nóng)民，他的這種感覺就是和他的快樂分不開的，因?yàn)樗那f稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區(qū)，對下雨的感覺更敏銳。一場春雨過后，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非?？鞓返氖虑?。所以說，下雨這么一件普通的事情，它是和這么一系列復(fù)雜的感覺，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺分不開的?！保ā锻趺烧剟?chuàng)作》，中國文聯(lián)出版公司，1985年5月第一版，44--45頁）由此可見，正是這樣或那樣的對事物的感覺，充實(shí)著作者的感受體驗(yàn)，激發(fā)著寫作的欲望。因而，訓(xùn)練五官的感受能力是何等重要。

但是，在訓(xùn)練五官的感受能力時(shí)不能平均用力，而是要有所側(cè)重。因?yàn)樗鼈冊谌说母惺苤械淖饔檬遣煌?。?jù)有關(guān)研究表明：“知識(shí)輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺通道與聽覺通道）。人生之初，通過聽覺通道而記知識(shí)要比通過視覺通道優(yōu)越（能夠通過測驗(yàn)答案正確的百分率得到證明）；大約在小學(xué)之末，中學(xué)之初，通過視覺通道吸收知識(shí)的優(yōu)勢日漸發(fā)展起來，有所謂‘百聞不如一見’。近代生理學(xué)家告訴人們，單位時(shí)間內(nèi)，由視神經(jīng)輸入的信息量是聽神經(jīng)輸入信息的五百四十倍。這樣說來，就不是‘百聞不如一見’，而是‘五百四十聞不如一見’了。據(jù)報(bào)道，有人對我國中學(xué)生進(jìn)行過測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過‘目睹’比通過‘耳聞’，多記知識(shí)一點(diǎn)六六倍。有關(guān)研究證明，信息通過不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺通道——百分之八十三；聽覺通道——百分之十一；嗅覺通道——百分之一點(diǎn)五；味覺通道——百分之一?！保ㄍ跬ㄓ崳骸墩撝R(shí)結(jié)構(gòu)》，北京出版社，1986年版，第62頁）這一點(diǎn)，我們可以通過古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫出現(xiàn)的頻率來得到印證。因此，訓(xùn)練五官感受力時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練視覺感受力和聽覺感受力。

課外練習(xí)：

1.生活是千姿百態(tài)、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時(shí)，必須開放五官。當(dāng)然，這并不是就要平均用力，而是要以某個(gè)感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受對象適用于用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識(shí)地去感受一處自然景物，或農(nóng)貿(mào)市場一角，或一場晚會(huì)，或------自擬題目，寫一篇文章。