每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇一

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認為 “嚴師出高徒”，無嚴無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴”壓住學生。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學生午休;晚上查宿舍等學生睡了才回來洗臉休息(我們學校有寄宿的學生)。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴威”之下學生一定會老老實實的學習，認真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風平風靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此，我做了深刻的反思。

反思一：真正做到關(guān)心、愛護每一個學生，并把關(guān)心落在實處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的，但因為初二開學前才分的班，我對大多數(shù)學生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因為他們也摸不清我的情況，于是我先對學生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴，所以把學生都看成了學習的機器，從沒要去了解他們每個人的內(nèi)心。其實他們中有好多同學都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當他們違反了班級的紀律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習課上總有幾個同學愛講話，對這些同學我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了;也借助過同學的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進行嚴加控制，相信這樣之后，這些同學會乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。

現(xiàn)在回想起來其實我并沒有真正走進他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈?！缎抡n程標準》在"情感與態(tài)度"中強調(diào)：學生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學習活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好知識的信心。面對這些愛講話的學生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴使得一部分學生壓抑了個性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認可和接受了，成了“問題學生”。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇二

新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂，因此作為一名班主任，更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級工作時，必須始終堅持以人為本的教育理念。

1、樹立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動中，要經(jīng)常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學生交朋友，師生共建“情感熱線”，進行心靈的交流。經(jīng)常與學生討論怎樣做才是一名合格的學生，并時刻提醒他們用中學生日常行為規(guī)范來約束自己的言行。經(jīng)常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學生進行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”……盡量增強學生們的自信心，使學生有成就感。

有些同學智力好，喜歡學數(shù)學不喜歡學語文。班主任就要適時抓住他愛好數(shù)學這一閃光點，因勢利導(dǎo)，給他講沒有語文基礎(chǔ)，數(shù)學應(yīng)用題也難以理解的道理。指導(dǎo)他讀課外書，給他創(chuàng)造鍛煉的機會，來培養(yǎng)他學習語文的興趣。經(jīng)過一段時間的努力，這些學生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境，學生的個性愛好與個性品質(zhì)才得到自由發(fā)展，他們才能主動地去探索去創(chuàng)新。

2、構(gòu)建新型的班級管理觀

在班內(nèi)推行“人人都能當班干部”。從培養(yǎng)每個學生的能力出發(fā)，在班中實行學生干部輪換制。把管理學生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生服務(wù)，對學生的發(fā)展負責，為每個學生提供了展示個人才能、實現(xiàn)自我價值的空間和舞臺。

在教好課的同時，堅持上好活動課，開展豐富多彩的課外活動。例如，在班內(nèi)開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報展、古詩配畫等活動。在針對學生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象，搞些如“你會接待客人嗎”、“學生監(jiān)督員”、“爭當規(guī)范兵”等活動。經(jīng)常鼓勵學生參加學校舉行的各種類型的興趣活動小組，使每一個人的個性特長能夠得以充分發(fā)展，使“苗子”長成“大樹”，使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M學生個性的健康發(fā)展。

3、確立新型的個性發(fā)展觀

英國教育家洛克曾說：“每個人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻不表現(xiàn)自己的個性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個性魅力?！边@就需要我們做班主任的要始終堅持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學生發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)。班主任要為學生提供一個既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境，給予更多的呵護和友愛，使孩子的優(yōu)點盡可能地發(fā)揮到極致。

只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍愛和重視，班級工作才會煥發(fā)出生命力。因此在做班級工作時，班主任必須時刻提醒自己要“心中有學生”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇三

回想起自己這幾年的班主任生活——投入、忙亂、平淡似乎沒有多少值得與大家分享的東西。自己的腦子里有時會感到一片空白，甚至會懷疑工作的意義何在?在迷茫、彷徨與摸索中，自己摸爬滾打，但總算還在蹣跚中前行著。而利用這次機會我靜下心來對自己的班主任工作作了一番反思。我覺得自己以前的班主任工作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾但是，值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番，也好慰藉那顆愧疚的心靈以及留個成長的印記。

反思一：目標定位不準，無的放矢

“成功之秘訣，在始終不變其目的。”的確，定位準確的目標對于做任何事情來說都很重要，它宛如黑暗中的燈塔一樣。我們班主任的工作當然也離不開有準確的目標來引領(lǐng)?；叵肫鹱约哼@幾年的工作歷程，我覺得自己的不足首先就體現(xiàn)在于目標制定這方面——在管理目標制定上，我由于定位不準，往往無的放矢，以致收效甚微。按常理高三班主任的工作重點應(yīng)該圍繞高考備考這個中心，同理，高考成績也就成了衡量工作成績的標桿。這一切看上去，目標很明確。但實踐結(jié)果告訴我——班主任工作不應(yīng)如此簡單。很多學生在大學里打電話告訴我，他們在大學里的種.種不如意，種.種不適應(yīng)。我就一直在反思：除了把他們送入大學，我有沒有教會他們一點點做人的道理，一點點處世應(yīng)變的能力?

在這幾年班主任工作中，自己在目標的定位上總是磕磕絆絆，或好高騖遠或民主缺失回想起這些，自己有些內(nèi)疚，但也從中感悟到了目標的定位對于班級管理的重要性。

反思二：付出的真心太少，難融人心

在這幾年的班主任工作中，我一直以為自己對學生的付出已經(jīng)夠多的了。但是現(xiàn)在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有“標簽”的愛——一種有償?shù)膼?，談不上什么真情，什么無私。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導(dǎo)規(guī)勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關(guān)懷會表現(xiàn)得更加地突出。其實，這種關(guān)愛學生的表現(xiàn)說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償?shù)膼?。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，所以很多學生考上大學后，很少聯(lián)系我，說起來讓自己羞愧不已。

缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發(fā)自內(nèi)心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

反思三：組織協(xié)調(diào)不力，孤軍奮戰(zhàn)

俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協(xié)同作戰(zhàn)，才有可能事半功倍?？墒?，我在這方面卻做得還不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰(zhàn)的境地。我在與科任老師和班干部組織協(xié)調(diào)管理班級工作上，總愛把自己當作是絕對的主角，人家永遠是配角。這很難調(diào)動科任老師和班干部的積極性，造成協(xié)同管理班級的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”處于支離破碎的境地。這能不孤軍奮戰(zhàn)嗎?這能管好班嗎?近幾年，自己雖然不斷在這方面下工夫，但是總有一些這樣或那樣的問題出現(xiàn)，總在不斷碰壁中前行著。我想，“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或另一群)不完美的人追求完美的過程?！?肖川語)，我會在吸取教訓(xùn)中不斷虛心地前行。

反思四：相關(guān)知識匱乏，無源之水

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來?！边@句話講得很好。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有“活到老學到老”的態(tài)度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，有時讓人忙得感到有些“窒息”。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己“充電”。

捷克教育學家夸美紐斯認為：教師應(yīng)孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的儲備量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學習，提升自身素質(zhì)，班級的管理不僅是一門科學，也是一門藝術(shù)，班主任在實施工作時必須懂得一定的教育規(guī)律，認真學習研究新課程標準、教育學、心理學、班級管理學等一系列的理論知識，增強專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實踐工作想結(jié)合，循序漸進，教學相長。而捫心自問，自己又花了多少時間用來提高理論水平?以致于當面對棘手的突發(fā)性事件都不能從容應(yīng)對，或有效處理。比喻對于考大學無望的學生，本以為以滿腔的熱情和充足的精力投入進去總會有回報?？墒聦崊s不盡如人意。不從學生實際情況出發(fā)，直接導(dǎo)致“出師未捷身先死”，結(jié)果是“賠了夫人又折兵”——蠻干了許久無成效也罷了，反倒還給自己抹了一鼻子的灰，弄得師生關(guān)系緊張。盡管后來自己也意識到了其中的不足，并有意去扭轉(zhuǎn)過來，但也只能是“亡羊補牢”了。

我常常在想如何才能在融洽的師生情感中，使學生很自然地把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢和良好的習慣，使學生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)，收到親其師，信其道的效果。我想只有解決了以上幾個問題我才能達到預(yù)期的效果。

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！蔽蚁耄诎嘀魅喂ぷ髦?，只要我們用心去做——定準目標、付出真愛、精心協(xié)調(diào)、完善自身、認真反思等，就會做到每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起“生命不息，奮斗不止”，共同來營造出教育一片絢麗的天空!

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇四

同學們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認為徹底的能夠完全貼切表達我內(nèi)疚心情的言詞，對于我所犯下的錯誤已經(jīng)完全不能夠用嚴重兩字來形容了，這是對誠信的顛覆。

往大里來看，我的行為完全可以國際大毒梟比擬，往小里去想，這是對我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾，對我們班的良性、可持續(xù)發(fā)展制造了相當大的障礙。

俗話說的好，千里之堤，毀于蟻穴，今天我的行為實際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王，如果不是史亮同學及時發(fā)現(xiàn)并制止了這個苗頭，那么后果必不堪設(shè)想。

我承認， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分，比如煙癮一時不好戒，或者壓力大，再或者為了班級的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對同學們好一些等等借口，但這根本不是理由，相比與同學們的無私關(guān)愛，我的辯解是多么的不堪一擊，相信我，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸。

面對同學們無私的關(guān)心，我無地自容，其實寫檢討書已不足以彌補我的過失，在寫這份檢討的之前，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈，但最終責任戰(zhàn)勝了懦弱，我決心留下來，畢竟同學們還需要我，他們不能沒有我，在這個班，我自信的認為，我是頂梁柱，是一家之長，要對我的可愛的孩子們負責。

在此，我鄭重的發(fā)誓，從今以后，盡量不抽煙，起碼至少不讓同學們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的。但愿我的檢討能夠博得同學們的同情和諒解。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇五

在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責任，這是我對副班主任的理解。一學期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗，自己也學到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學習和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的具體情況。

為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。我利用休息時間和學生交流、談心，了解他們學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;在每次同學們進行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現(xiàn)這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們?！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰?！睂W生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學生學會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當?shù)臅r機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現(xiàn)，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當?shù)膶W生進行表揚或贊賞。

美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學習、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇六

——對一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培養(yǎng)學生的學習觀念，開闊了學生視野，促進學習能力和創(chuàng)造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學生上癮，使他們在現(xiàn)實生活中迷失自我，缺乏對生活和學習的興趣，嚴重影響學生身心健康成長。

作為班主任，每天和學生接觸很多，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假，還向多個同學借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長的交流中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長，因此家長并沒有在意，進入高中，特別是進入高二以后，他的成績直線下滑，整天無精打采的，對學習和生活都沒有熱情，還經(jīng)常請假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學校。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開始逃學，長時間去泡網(wǎng)吧。

通完電話，我就到學校附近的幾個網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時怎樣的一種目光?空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴。看到老師站在面前，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子。“李赫，你沒吃午飯吧?”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話，他長舒一口氣，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他送回家，囑咐家長千萬別打罵孩子。

分析原因：

通過學生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學習之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對他進行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過qq聊天、組建游戲團隊等方式滿足交友的心理需求。

2、理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學習產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

教育方法：

為了挽救李赫，防止其他學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見。

李赫的反應(yīng)，使我認識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學習的成就感入手。一次班會前，不知怎么多媒體打不開了，連班級管理員也束手無策，許多同學推薦李赫，我對他也沒有把握，但認為或許會是一次機會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很認真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。

后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學習一下網(wǎng)絡(luò)游戲、ip設(shè)置、程序安裝等，他很高興，我說為了回報他，我可以給他補習數(shù)學，他一口答應(yīng)了。我們在相互學習中和諧相處，一個月后的一次段考，他的數(shù)學考了94分，他興奮極了。我適時告訴他其他科也該補補啦，他點點頭，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學習的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級內(nèi)每天認真地學習，我感到很欣慰。學生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長時間積累而成的，只是老師和家長沒有及時發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學生意志力薄弱，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心，長時間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢，否則只會前功盡棄。李赫事件讓我明白：學生只有建立學習中的成就感，才能拋開一切雜念，全身投入。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇七

作為一名班主任，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學生的班主任最應(yīng)該教會學生什么?這就是我最大的責任!

盡管初中課程學習及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至會覺得很累，我卻越發(fā)清醒地認識到必須在初中階段教會學生認識兩個字：責任!責任感是一個人立足社會、安身立命的關(guān)鍵。

我們常說“責任重于泰山”。一個有著強烈責任意識的人注定會在學習、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學生明白在初中階段所必須承擔的責任，作為學生主要責任那就是完成相應(yīng)的學習任務(wù)，還有作為班級成員有責任擔當起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學生學會認識自己在今后不同的人生階段所必須承擔的責任。學生明確了責任，就會確定目標;確定了目標，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報;有了回報，必會承擔更大責任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!

一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應(yīng)有責任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負責的班主任，不一定能教出全是負責的學生;但一名不負責的班主任，必定造就一大批不負責的學生。在當今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學生朝夕相處。老師承擔教的責任，學生承擔學的責任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個教育教學過程，也許就構(gòu)成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點上，我可以問心無愧的說“我做到了!”

一、規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。在這一階段中，讓學生知曉：進行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級教學與管理工作中的重中之重。在七年級入學第一天，我就鄭重告訴每一位學生每一天從入校到上課到放學、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨活動時應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個學生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學生每一個人都應(yīng)該為自己的過錯承擔責任，并負責消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學習，同樣重要。利用各種時機，讓班級所有學生(尤其學習、行為后進生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔的責任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強法律意識、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學生、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用。

二、交流

在每一個平平淡淡的教學日子中，交流無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。

為了及時發(fā)現(xiàn)班級學生學習與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細微變化，傾聽不同類型學生的心聲。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時間向全班學生表達自己的喜悅，鼓勵進步，表揚先進;對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個體學生的自我放棄，甚至群體學生的全面墮落。雖然有些學生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強溝通，及時發(fā)現(xiàn)學生對不同學科的學習狀況。

在當今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因為學生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學校、老師的影響所能達到的。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實由于種.種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別學生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負有不可推卸的責任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的。而在這個過程中，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學校交流和直接到學生家家訪，都是非常好的形式。

每個學期，我都利用學生家長會。對班級前期教學工作和班級情況進行總結(jié)，同時對后期工作進行布置或動員。按照學生的不同發(fā)展階段，在家長會上針對學生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進行剖析，向家長灌輸最新最科學的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進家長參與班級管理，從大多數(shù)家長的反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯。

三、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當下來后本人對此表示嚴重茍同。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當?shù)之斈铮袝r甚至當警察。因為他(她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時也面臨巨大的職業(yè)風險。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進步。

初中三年，每個學生在各自不同的成長過程中，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機，班主任有必要細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個過程中，班主任的工作隨時可能出現(xiàn)偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時刻保持一份警惕，認真對待班級中所發(fā)生的一切，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正?？客稀⒌?、靠，逃避問題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗來開展工作。因為時代在發(fā)展，學生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時俱進，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去、總結(jié)新經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展工作。

只有這樣，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項成績自然也會不錯。爭取做到：學生在成長，老師也在成長，家長也應(yīng)在成長!

總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇八

在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負責任，這是我對副班主任的理解。一學期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗，自己也學到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學習和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學生的具體情況。

為了對同學們增進了解，我抓住一切可能的機會和他們接觸。我利用休息時間和學生交流、談心，了解他們學習情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;在每次同學們進行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學生，為做好班級管理工作做好了準備。

曾經(jīng)有學生把班主任和學生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。我認為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現(xiàn)這樣那樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學生，鼓勵他們參與。在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學生的過份保護，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學習的。

能使學生愉快地學習，健康地成長，順利地完成學業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責任，也是我們的教育所希望達到的目標。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學生學會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細心地觀察每個學生，掌握他們的學習和思想狀況，對他們進行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當?shù)臅r機及時表揚或贊賞，在最佳時機肯定學生上進的表現(xiàn)，能強化和鞏固他們的上進愿望。錯過教育時機的賞識收效微小，甚至還會被學生誤解為老師是為了表揚而表揚，學生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細觀察和留意學生的任何進步和好的變化，及時恰當?shù)膶W生進行表揚或贊賞。

美國心理學家羅杰斯說過：“學生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！币虼藸I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學習、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇九

每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此，不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導(dǎo)致每個人都具有不同的處事和管理特色。我當班主任有12年了，此刻回想起來，有6年總體是失敗的，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當班主任時，隨著教學業(yè)務(wù)的逐漸成熟，正是在心里上發(fā)生必須變化的時期，表現(xiàn)出一種不切實際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般，這種感覺我一向以來都是留意存放，幾乎類似一種有意識的遺忘。這天把它拿出來，某種角度上也標志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對的勇氣。在班級管理上，除了繼承上一屆沒有思考，盲目管理以外，還加上了霸道，野蠻，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜，以為自己很有本事，很權(quán)威。這三年中，傷害了很多學生，個性是后進生。這三年也成了我害怕回憶的三年，但同時也是讓我印象最深刻的三年，它導(dǎo)致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。我在總結(jié)這三年工作時得出了一個結(jié)論：這三年學生之所以如此包容我，是因為他們從心里認可了我的教學，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足，原諒了我的傷人惡語。之后，我經(jīng)常對一些年輕的班主任說，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學基本功，讓學生佩服你、信任你、以成為你的學生為自豪，這樣，在班級管理中，你的話才有人用心聽，你的措施才有人認真實施，你的錯誤才能得到學生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年，從這三年中，我理清了教學與班主任的關(guān)系，某種角度上說是理清了教育與教學的關(guān)系，同時，從這一屆開始，在情感上，我開始對學生也充滿了感激。

05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學校成立了文科小班，我的學生由普通變成了相對的優(yōu)秀，應(yīng)對的學生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗，算是把我的工作向大家匯報一下。

一、給學生機會展示自己，了解學生的真性情。

我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學生的優(yōu)點和缺點，重點抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒出問題時讓學生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時，能一句話就點中要害，讓學生心服口服。2是構(gòu)成班委會。

高一剛開學學生還沒有學習壓力，學生帶著新鮮感而來，應(yīng)對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬，大多學生往往會壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚，此時，學生的表現(xiàn)多多少少有些不真實，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對學生的誤解。所以，我在開學的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級處于一種寬松無嚴格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn)，各種活動的相繼開展，而班主任又在刻意示弱，學生們慢慢放松下來，沒有了戒備，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來。此時，就是我了解學生的最佳時機，明了他們的死穴，學生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無法無天的欺騙之路。

班干部對于班主任來說無疑是左膀右臂，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一，每個班主任都是極其慎重的。我在接手新生時，從不任命班干部。而是十分看重并充分利用學校在新生入學時開展的各種各樣的活動，并仔細觀察活動中，在每個人都無職責、無功利的狀況下，那些人能夠自覺地提出構(gòu)想，主動承擔工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力。事實上，不管班級中人多還是人少，是好是壞，都會有幾個自愿自覺的學生，或是一種本能，或是一種習慣，而我的班委會需要的就是這樣的一群學生。心甘情愿、有思想、有潛力、敢擔當、有熱情、不求回報。一般的來說，一個星期的軍訓(xùn)下來，班長、文藝委員、體育委員，勞動衛(wèi)生委員，組織委員就自動誕生了，班委會的中堅力量就構(gòu)成了，我對班委人員的選取堅定地抱著我要做而不是要我做的原則。而實踐證明班委會的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會在高二就達成了我制定的“班人自治“的目標。學生的自我管理潛力得到無限開發(fā)，班主任的時間和精力得到無限解放。我成了簡單愉快的班主任。在05到08年間，人人都羨慕我有一個好班長，一個團結(jié)的班委會，一群高素質(zhì)的學生。甚至在我的班長姜路雨入黨時，考察的人還個性問我得生如此有何感想。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機會。一生中能有機會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認為我運氣好，所以一有機會我就老實毫不客氣自己夸了。開個玩笑。

二、把紀律融入做人的教育。

這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學生對違反校規(guī)校紀產(chǎn)生一種負罪感，讓學生認為遵守校規(guī)校紀是一個人的基本素質(zhì)和基本人格。每個班級都有班級文化，我的班級文化與成績無關(guān)與學習無關(guān)，她體現(xiàn)的是一個高素質(zhì)人的準則，為學生樹立了一個將來要成為什么樣的人的榜樣。營造的是一個能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學生的虛榮來達成。我暗示學生，能夠坐在這樣的班級里，你是一個不平常的人。有了思想準備，紀律就不再是作為懲罰學生的措施掛在墻上而是刻在學生心里成為他們成長過程中務(wù)必警戒的行為。讓學生明白懲罰不是目的，更不是結(jié)果。紀律是一條雷線，逾越與恪守是素質(zhì)，是人與人的不同，是品質(zhì)問題、是家教問題，是配不配在我們這樣一個班級的問題?？此菩☆}大做，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學生最敏感的神經(jīng)，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習慣，并盡力證明自己是個有素質(zhì)的人，是一個值得讓班級自豪的人。是一個不被人鄙視的人。當然達成的過程需要細致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等。把紀律融入做人的教育，讓遵守紀律成為內(nèi)在的需求，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障。我的目標不僅僅僅是培養(yǎng)一個好學生，更是培養(yǎng)一個人。從某種角度來說，學生成了人，定然不會是無才無德的廢品，更不是有才無德的危險品。

一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作。

我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當學生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟。老師，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗。

每次學生們回來都要聚會，而且沒有老師不成席，用他們的話，老師不來聚個什么會，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學生說我辛苦，是個負責的班主任，我要的是學生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點。不做一時之師，要做一世之師，這是我當班主任的理想。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十

教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”。教育工作者需要有愛心。師愛是教育的靈魂，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)、教育學生的情感基礎(chǔ)。

回想近十年的工作，的確給我?guī)碓S多的快樂、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點：

一、關(guān)注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、樹榜樣，成德行

首先我從嚴要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。如果威信能使學生對教師敬重，那親和則使學生對教師不會敬而遠之，情感像一根紐帶，把教師與學生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，我用“愛”的思想來指導(dǎo)工作。因為每一個學生都是有情感，當孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學生帶來很大鼓動。在和學生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學生感受到我對他的重視與尊重。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學生知道在他成才之前首先要學會做人，做一個品德高尚的人。

三、聯(lián)家校，促成才

孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，使學生進步。

四、心播撒愛的種子

作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關(guān)愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。

愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。

愛學生，學生才會愛你;愛學生，學生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行;才能收到預(yù)期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十一

本學期里，可以說：我對我的36個學生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風

一個班級的班風如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性，所以這學期以來，我就教育學生要愛學校，愛班級。我經(jīng)常號召班級同學撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學生的集體榮譽感，每當班級在學習上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當班級出現(xiàn)問題，學生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

我一直認為，小學時期，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣的最為重要的階段，收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤，但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不再用時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了?，F(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。

要提高教學質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風班紀。因教學質(zhì)量的提高與每一個學生息息相關(guān)，學生又是學習的主體，只有學生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀律，只有培養(yǎng)學生養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣,形成了良好的班級學習氛圍，才會有高的教學效率。我經(jīng)常提醒學生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎?上課時你有認真聽課嗎?上課時你有講話、睡覺、影響同學嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎?你的時間充分利用了嗎?讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎?莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴格訓(xùn)練，我班學生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學生學習成績進步明顯。班風優(yōu)良，每個學期都被評為優(yōu)秀班級。在學校趣味運動會上，取得了團體第三名，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級”的稱號。學生參加學校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報等各項競賽，均有突出表現(xiàn)。

三、找準關(guān)鍵點——在抓差上狠下功夫

教學質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進后進之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學習沒有興趣，不守紀律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學，甚至棄學，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學困生談心交心，實施情感教育。

接觸這個班的學生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學習很差的學生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個學生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學習上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告誡他們不能自滿。

2、對學困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學習成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學負責幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動作時，及時提醒;寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學習興趣，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學。從而使后進生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學習，不斷增強自信，不斷提高學習成績。

3、注重與家長隨時電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時電話聯(lián)系，還要求家長兩個星期必須到學校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。

總之，我對學困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責無旁貸地給每個學困生鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣,變厭學為樂學，讓他們都能在“我努力,我進步”的美好愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向“自我學習、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學生共同學習，共同成長。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十二

連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。

開學三周了，這兩天我對他們失望到了極點。我一直覺得我們班的紀律是沒的說的，也沒枉費我一二年級時在習慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三年級我該放手了，在原來養(yǎng)成的好習慣的基礎(chǔ)上，他們應(yīng)該可以學會自己約束自己?？墒菑淖罱齻€星期的表現(xiàn)來看，我高估他們了。

新學期，班里新增加了幾門學科的老師紛紛向我反映：你班紀律太差了，整個年級就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評價我很詫異，一二年級我都以他們?yōu)轵湴恋陌?。后來我的課堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問題不舉手的想象，原來坐的筆直的小嘆號們都變成了小問號、別的同學回答問題的時候自己不知道傾聽了、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個同學把作業(yè)記錯了……我站在講臺上第一次對他們失去了耐心，三年級了啊!怎么會這樣?我又急又氣。

班級管理上究竟出了什么錯誤?在我的班級管理上我第一次有了這么強烈的挫敗感。上完課回來，我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應(yīng)該處在我的身上。

首先，從上次班里來了新同學，我沒有及時對新轉(zhuǎn)來的學生進行同化教育。在以前學校的好習慣我沒及時發(fā)現(xiàn)表揚，對不好的習慣沒給他們及時指出，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學。總結(jié)：壞習慣很容易傳染。

第二，班規(guī)班約不明確。每天都按照學校的一日常規(guī)來要求學生，但是每個班的學生情況是不一樣的。自己應(yīng)該針對本班的孩子情況專門制定合理的班規(guī)班約。總結(jié)：制度要比批評更有效。

第三，班干部作用小。班里除了班長協(xié)助老師管理班級之外。其他班干部都是有名無實干擺設(shè)。沒有充分發(fā)揮他們的作用。

我意識到自己的錯誤了。我努力改正，希望還來得及。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十三

今年我擔任高二1312班的班主任。可以說，接到這個班級時，我忐忑不安，因為我深知高二對于學生來說是個關(guān)鍵的學年，這關(guān)系到他們對整個高中知識的掌握問題。

在這個五個多月的工作中，我深切體會到了班主任的工作態(tài)度，組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響一個班級的建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學的工作方法。

主要現(xiàn)象：高二以來的幾次考試，12班的成績整體呈現(xiàn)退步的趨勢，目前總?cè)藬?shù)上比基數(shù)少6人，仔細觀察本一邊緣的希望生還是不少的，這幾次考試中都有10人左右處于邊緣。

學生狀況：每次考試結(jié)束以及平時找過很多學生談話，處于邊緣的學生有很足的沖勁，只不過有一部分學生欠缺科學的學習方法，而且存在一定的偏科情況，我們班上有兩個女生，英語成績基本上都是年級前100的學生，而數(shù)學成績幾乎是墊底，這導(dǎo)致學生學習興趣嚴重偏移。另外，隨著高二學習內(nèi)容難度的加深，更加使得一些學生學習起來吃力，從這幾次考試成績看語文，英語成績一直不錯;而對于理解性、邏輯性較強的理科科目成績一直較差。

主要措施：勵志教育——讓學生有一個高遠的目標，不能滿足于現(xiàn)狀，結(jié)合高一下半學期的12班成績，制定期末目標，和沖刺期末永爭第一的班級口號;選定勵志歌曲《超越自己》，讓每一位學生都明白，學習猶如逆水行舟，不進則退。

激勵教育——提醒學生認真對待考試，并且不能以任何理由缺考。針對期末考試成績，對于退步400名以上的學生，寒假期間我每天親自發(fā)短信督促其完成作業(yè)，并讓家長簽字擔保。

刺激教育——臨近期末學生比較浮躁，為了能在最后的十幾天內(nèi)穩(wěn)定軍心，讓學生平靜的學習，制定了一下措施：首先思考，我現(xiàn)在的年級名次，我的期末年級名次，我的座右銘是什么。如果學生一旦違紀，利用早預(yù)備，午自習的時間在講臺上面向同學大聲的說出自己的目標，并讓同學監(jiān)督，并且張貼的班務(wù)欄中，以激勵學生不在違紀，并認真學習，完成自己的目標。

總之，為了更好的成績，我定會加倍努力站好最后一班崗。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十四

俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學到初中是一個學生身心、學業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)學生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務(wù)，也直接影響到學生在整個初中階段的發(fā)展。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用?！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛護和關(guān)心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。

班主任還要積極參與學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守，往往會適得其反，多設(shè)獎勵機制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的過錯而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不傷害學生的自尊。學生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，同學們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

剛進初中的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當各負其責、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學習生活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴重的還會產(chǎn)生厭學心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學習任務(wù)，就能引導(dǎo)學生采取相應(yīng)的對策。開學初，我就安排了幾位學習成績優(yōu)異的學生進行學習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學習生活的，一方面請他們從整體講他們的學習經(jīng)驗體會，另一方面講學好各科的行之有效的學習方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說法，對學困生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學習興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進行各科學習的具體指導(dǎo)，包括聽課習慣、作業(yè)要求、學法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導(dǎo)，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經(jīng)成功了一半。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十五

這一學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作情況與經(jīng)驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應(yīng)該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學生。我們應(yīng)該會花功夫與學生建立友好關(guān)系，傾聽學生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導(dǎo)學生怎樣學習。我們應(yīng)該關(guān)心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學生全面、健康成長。我們應(yīng)該學會嚴格要求但不隨意訓(xùn)斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應(yīng)該與教師團結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學生所學的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問題及教訓(xùn)

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法

2、深入學生中，關(guān)心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風

總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十六

從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別學生。這個學期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。

第一個星期，地面打掃的學生頭幾天還比較認真，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，因為有同學給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的?！辈贿^，為了讓學生形成好的勞動習慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。在第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。

有一天，我趁上課，仔細觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個別學生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點，在同學面前沒有威信。第三、當他碰到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細一想，其實和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我?！笨伤麤]有再來找我。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。

有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開始了，這樣會影響同學自習?！蔽矣X得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學。”我的話并不起作用，又是一個星期天，情況類似——學生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰知道，星期天不及時做值日的同學越來越多，有的甚至下課都沒有及時補上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。

終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子，讓他馬上補上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成?！钡诙焐衔?，我上第一節(jié)課，一進教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：“值日生中掃地拖地的同學怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成?！逼鋵嵧趼犃司筒皇娣?，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動，看看我，就是不動，我說：“誒，王，快點掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了?！薄皼]有做干凈，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做?！边€是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做，我給你機會，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學校學習了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當初在言語上沒有太多思考。

在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習慣培養(yǎng)教育》，告訴同學們：“要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作?！被蛟S，同學們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。

又是一個星期天，外面下著雨，同學們到教室之后又沒有及時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日。”我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長?！敝等战M長謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦。”氣得謝無奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學抓緊時間。”值日生這才陸續(xù)站起來做起值日來。

這回輪到紀委一組做值日。星期天及時做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補上。”可是，結(jié)果沒有補。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期?！甭?lián)想這個學期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學擦黑板，每人擦一天;安排一位同學掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認真的同學我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。

從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十七

教師的責任是教書育人。小學一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學那會兒，小顧同學發(fā)言特別積極，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學下課告訴我小顧同學打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認自己的錯誤，但是小顧同學一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到xx同學身邊去，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了。

后來，她真的去了。

事后，我不斷反思，明白了：

一、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除抵觸情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學生更容易在這樣的交流中認識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。

一、 給孩子一定的心理空間

當孩子處于消極情緒狀態(tài)時，一定不能勉強孩子去表達，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達，從而明白自己的錯誤。

教師和父母在對孩子履行教育職責時，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會在享受自由時，慢慢強化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為。

二、 給孩子指明方向并表達你的信任和期待

在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進，你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任工作反思與評價高中 對班主任工作的反思篇十八

記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，

學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

兩年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容：

一、深入了解學生，搞活課堂教學。

為了能更好很快地了解學生，我深入班級，通過任課教師及家長，了解學生方方面面的表現(xiàn)。對全班同學的學習能力、學習狀況有較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到:我們班的學生年齡層次跨度較大，智力程度也不等。大部分的學生自覺能力較差，男生女生好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗，積極進行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學初，我改選了班干部，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的各方面能力，我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協(xié)助工作，這樣既調(diào)動了學生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學生主人翁意識。

大多數(shù)學生在家不做事情，在學校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指使學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學都養(yǎng)成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為，不利于學生良好習慣的培養(yǎng)，要讓學生真正養(yǎng)成好習慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會。受到班會的號召，全班同學積極行動起來，黑板有人承包了，窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進我班，會讓人感到心情舒暢。

四、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革，啟用課程標準，教學中必須有新的理念、運用新的教學方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學生的終身發(fā)展負責。重視學生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學習的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進，以提高自己的班級管理水平。