范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

花樣跳繩校本課程開(kāi)發(fā)案例篇一

跳繩是我國(guó)民間廣為流傳的一項(xiàng)體育活動(dòng)。據(jù)記載，早在一千多年前的唐朝就有跳繩活動(dòng)，那時(shí)稱(chēng)跳繩為“透索”或“跳白索”?？梢?jiàn)，跳繩作為我國(guó)的一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)，已有悠久的歷史。

隨著跳繩活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，跳繩技術(shù)也得到了提高。如有人一分鐘能跳二百七十多次(個(gè))，有人能做五搖跳(起跳一次，搖繩五回環(huán))。目前世界上有許多國(guó)家開(kāi)展跳繩活動(dòng)，日本也把跳繩列為小學(xué)體育課教材。日本有個(gè)跳繩能手叫鈴木勝己，七歲開(kāi)始練習(xí)跳繩，堅(jiān)持跳繩四十多年，能跳一百六十多種花樣，能一氣跳六小時(shí)十五分鐘，還能完成五搖跳，經(jīng)常到國(guó)外去表演。

跳繩運(yùn)動(dòng)在各項(xiàng)民俗體育運(yùn)動(dòng)中是最普遍的項(xiàng)目，一人一繩、多人一繩、多人多繩均可開(kāi)展，其動(dòng)作可簡(jiǎn)可難，變化多樣，趣味無(wú)窮。更不受年齡、性別、場(chǎng)地的限制，人人可行，校?？勺?，家家可玩。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特別適合于人多場(chǎng)地小的中小學(xué)校開(kāi)展，其普及性、可行性、健身性都很強(qiáng)。

二、跳繩的功能

跳繩是基本運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容之一，它是以四肢肌肉活動(dòng)為主的全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有很好的鍛煉價(jià)值。跳繩動(dòng)作矯健、優(yōu)美，富有節(jié)奏和韻律。易于學(xué)習(xí)教材簡(jiǎn)便，不受場(chǎng)地、季節(jié)限制，也不受年齡限制。跳繩種類(lèi)很多，有跳短繩、跳長(zhǎng)繩;有單人跳、雙人跳、多人跳、花樣跳、有單搖跳、多搖跳;有一般性跳繩鍛煉，也有跳繩比賽，等等。由于跳繩的鍛煉效果好，也是廣大兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，所以跳繩已列為小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)常參加跳繩活動(dòng)能夠增強(qiáng)上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的力量，促進(jìn)兒童骨骼的生長(zhǎng);增強(qiáng)內(nèi)臟器官的機(jī)能，促進(jìn)新陳代謝;使神經(jīng)系統(tǒng)得到很好的訓(xùn)練，提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力;培養(yǎng)意志力和節(jié)奏感等。有句順口溜比較簡(jiǎn)練地概括了跳繩活動(dòng)的功能：“搖繩練腿勁;快搖練速度，多跳練耐力;反應(yīng)慢的長(zhǎng)繩上不去，不靈活的根絆腿?！本褪钦f(shuō)，通過(guò)跳繩可以發(fā)展身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、彈跳力，以及速度、力量、耐力等素質(zhì)，使身體得到全面鍛煉。

三、跳繩的要求及注意事項(xiàng)

1擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地

2穿著適當(dāng)?shù)姆b

3充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)和整理活動(dòng)

4要有正確的跳繩方法

①跳繩方法是用前腳掌起跳和落地，切記不可用全腳或腳跟落地，以免腦部受到震動(dòng)，當(dāng)躍起在空中時(shí)，不要極度彎曲身體，而應(yīng)成為自然彎曲的姿勢(shì)。

②握繩的方法是兩手分別握住繩兩端的把手，通常情況下以一腳踩住繩子中間，兩臂屈肘將小臂抬平，繩子被拉直即為適合的長(zhǎng)度。

③搖繩的方法是向前搖時(shí)，大臂靠近身體兩側(cè)，肘稍外展，上臂近似水平，用手腕方力作外展內(nèi)旋運(yùn)動(dòng)，使兩手在體側(cè)做畫(huà)圓動(dòng)作，每搖動(dòng)一次，繩子從地經(jīng)過(guò)身后向上向下，回旋一周，繩子轉(zhuǎn)動(dòng)的速度和手繩的速度成正比，搖動(dòng)越快，則繩子回旋越快。

④停繩的方法是向前搖時(shí)，一腳伸出，前腳掌離地，腳跟著地使繩停在腳掌下;向后搖時(shí)，則一腳伸出，后腳跟離地，前腳掌著地，使繩停在腳底。

5要循序漸進(jìn)練習(xí)

6活動(dòng)時(shí)間

7嚴(yán)防事故

以下是幾種因跳繩引起的常見(jiàn)事故：

1相互間拿著跳繩追逐打鬧，用繩子當(dāng)“鞭子”抽打同學(xué)。

2將繩子掛在器械當(dāng)?shù)趵K，做“千秋”蕩，易出事故。

3從高處將繩子甩下?lián)舸蛲瑢W(xué)的頭，有時(shí)一不小心，也會(huì)造成自己受傷。

以上種種，應(yīng)加強(qiáng)教育防范，杜絕事故。

四、跳繩的方法

1、怎樣學(xué)跳繩

跳繩是簡(jiǎn)便易行的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，尤其適合于冬天。跳繩不但能夠發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，增大肺活量，促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育，還能夠健腦。

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒跳繩時(shí)，不是繩到了腳邊還沒(méi)起跳，就是繩還沒(méi)到腳邊就先起跳了。這是因?yàn)橛變簺](méi)有掌握跳繩時(shí)的節(jié)奏。因?yàn)樘K不但需要身體各部位動(dòng)作的協(xié)調(diào)配合，還需要良好的節(jié)奏感。因此，需要分步訓(xùn)練。

第一步，徒手聽(tīng)節(jié)奏跳。先讓幼兒一邊拍手一邊跳，然后讓幼兒隨著節(jié)奏跳。

第二步，按節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。幼兒仍空著雙手，按照在第一步訓(xùn)練中已熟悉的節(jié)奏，雙臂和雙腳模仿跳繩的動(dòng)作。

第三步，單手拿繩(握住跳繩的兩頭)，按正常的節(jié)奏模仿跳繩動(dòng)作。左、右手交替拿繩，要求繩落地時(shí)雙腳跳動(dòng)。

第四步，雙手拿繩實(shí)際練習(xí)。

以上四步訓(xùn)練，分解了幼兒學(xué)跳繩的難度，強(qiáng)化了跳繩時(shí)的節(jié)奏感，幼兒學(xué)習(xí)跳繩就容易多了。

應(yīng)用跳繩進(jìn)行校本教學(xué)，不僅能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富教學(xué)手段，而且能發(fā)展學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力;跳繩不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，而且還能提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。

原地練習(xí)法

(1)單人跳繩練習(xí)：在籃球場(chǎng)上。將全班學(xué)生分成兩組面對(duì)面站立，距離4—5m，每人左右之間相距2—3m。兩手分別執(zhí)繩的兩段，持繩于身后，進(jìn)行正、反單、雙足跳或單、雙足交替跳;正反夾花跳;單、雙足雙飛跳;蹲著跳(將繩對(duì)折單手執(zhí)繩的一端，蹲下單手貼地?fù)u繩跳)等。

(2)兩人同跳一根繩練習(xí)：一人搖繩兩人同跳(沒(méi)搖繩的人站在搖繩同學(xué)的前面或后面);兩人同搖同跳，(兩人同站一排，各執(zhí)繩的一端，同搖齊跳);兩人同搖一人跳，(跳繩人外側(cè)手執(zhí)繩的一端，沒(méi)跳者執(zhí)繩的另一端，同時(shí)搖繩)。

(3)夾物跳練習(xí)：雙踝夾物跳;雙膝夾物跳;雙腋夾物跳;雙踝、雙膝、雙腋同時(shí)夾物跳。要求：跳繩過(guò)程中要控制所夾物體不掉地。

(4)自我展示跳繩練習(xí)：將學(xué)生分成幾組，依次進(jìn)行，每組6—8人，讓學(xué)生自擇或自創(chuàng)跳繩方法進(jìn)行表演。要求：學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、互相交流技藝。

(5)牽繩練習(xí)：兩人一組，自由組合，繩子從腰間繞過(guò)，兩人分別各執(zhí)繩子一端，通過(guò)牽、放繩子來(lái)較量，看誰(shuí)腳下穩(wěn)或移動(dòng)來(lái)決定勝負(fù)。要求：要學(xué)會(huì)用巧勁來(lái)取勝。

拔河練習(xí)：將全班分成若干組，4—6人一組，學(xué)生自行組織，將同組內(nèi)的幾根跳繩并在一起，成一根拔河用繩，進(jìn)行拔河比賽。要求：(1)每組學(xué)生自定裁判;(2)按規(guī)則進(jìn)行，采用三局兩勝制。

投擲練習(xí)：在場(chǎng)地上畫(huà)一條起拋線。將全班學(xué)生分成若干組，每組6—8人進(jìn)行投擲跳繩比賽，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，每位學(xué)生將自己的跳繩織成團(tuán)或其它形狀，只要自己認(rèn)為它便于拋擲就行。要求：(1)拋擲方法不限;(2)不得跨越起拋線。

跑的練習(xí)

(1)你追我逃：在籃球場(chǎng)上進(jìn)行。將學(xué)生分成4大組，分別站在4塊籃球場(chǎng)上，每組再分2小組進(jìn)行：一組跳繩逃跑，另一組跳繩追，被追住的同學(xué)站到場(chǎng)外，直至最后一位同學(xué)被追住為止，然后，兩小組角色互換再進(jìn)行練習(xí)。要求：a、逃得同學(xué)不能出界;b、追的同學(xué)不能停繩追，用手拍擊逃跑人的身體。

(2)跳繩往返接力跑：距離10—15m，將全班分成人數(shù)相等的幾組，成縱隊(duì)站立，每組只用一根繩，比賽開(kāi)始后，每組的第一位同學(xué)跳繩向前跑出，繞過(guò)終點(diǎn)標(biāo)志物返回，將手中的繩交給第二位同學(xué)，第二位同學(xué)重復(fù)第一位同學(xué)的動(dòng)作，然后第三、第四、第五……，依次進(jìn)行，看哪一組最先跑完。要求：用手交接繩，不得拋繩。

(3)跳繩迎面接力跑：距離15—20m分別畫(huà)兩條平行線，將學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，面對(duì)面縱隊(duì)站立，每組用一根繩，準(zhǔn)備好后教師發(fā)令，每組第一位同學(xué)跳繩跑向?qū)γ嫱?，將繩交給同伴進(jìn)行，看哪組最先完成判定勝負(fù)。要求：a、必須跳繩跑進(jìn);b、接繩之前不得跨越起跑線。

(4)三人兩足跑：距離20—30m，分別畫(huà)兩條平行線，將學(xué)生分成多組，站于起跑線后，各組學(xué)生兩個(gè)、兩個(gè)一組，可自由組合，用跳繩將自己的一只腳和同伴的一只腳綁在一起，準(zhǔn)備好后教師發(fā)令，各組學(xué)生快速走或跑向終點(diǎn)。要求：配合協(xié)調(diào)，步調(diào)一致。

(5)蜈蚣賽跑：距離100m，分別畫(huà)兩條平行線，在田徑場(chǎng)上進(jìn)行。將學(xué)生分成4組，每組10—12人，成縱隊(duì)站于起跑線后，每組用各自連接好的兩條長(zhǎng)繩：一條用來(lái)系住各人的左腳踝關(guān)節(jié);另一條系住各人的右腳踝關(guān)節(jié)，每人前后相距一臂距離，后面的人雙手搭在前面的人肩上，準(zhǔn)備好后教師發(fā)令，各組學(xué)生快速走向終點(diǎn)線，以各組的最后一人先過(guò)終點(diǎn)線為勝。要求：(1)各組之間相距1—1.5m，注意安全;(2)協(xié)調(diào)一致，走成直線。

跳長(zhǎng)繩練習(xí)：在籃球場(chǎng)上進(jìn)行練習(xí)。將學(xué)生分成2—4組，每組將短繩接成長(zhǎng)繩，進(jìn)行集體跳長(zhǎng)繩練習(xí)。要求：(1)學(xué)生可自行編制與選擇跳長(zhǎng)繩的花式;(2)多人花樣跳時(shí)要注意安全。跳繩運(yùn)動(dòng)不但能跳出健康的身體，而且還能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，提高智力，發(fā)展思維……;而此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)器材和場(chǎng)地要求較低，易組織，易普及，易被學(xué)生們接受。

花樣跳繩校本課程開(kāi)發(fā)案例篇二

為了更好利用我校國(guó)家級(jí)課題《學(xué)校文明禮儀普及教育與提高學(xué)生素質(zhì)》的研究成果，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學(xué)生守則(修訂)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范(修訂)》，真正突出德育教育的首要地位，切實(shí)改變目前師生存在的一些言行不文明、儀表不端正的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高中學(xué)生文明禮儀素質(zhì)，提升華杰雙語(yǔ)學(xué)校師生的文明形象，建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)向上的人文環(huán)境，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實(shí)施方案。

二、活動(dòng)意義

禮儀是人類(lèi)為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。文明禮儀教育以滿(mǎn)足學(xué)校需要為切入點(diǎn)，以服務(wù)學(xué)生主體健康發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主教育作用，遵從德育教育從認(rèn)知、自覺(jué)規(guī)范到行為自律的教育過(guò)陳，積極開(kāi)展德育實(shí)踐，對(duì)于學(xué)校文明習(xí)慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義。

三、活動(dòng)內(nèi)容

在我校進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，就是教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”“學(xué)會(huì)相處”，教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會(huì)生活規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生具有高雅、得體、大方、文明的涵養(yǎng)，它包括文明行為、文明習(xí)慣、文明語(yǔ)言、文明衣著，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。我們將學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個(gè)主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。

(一)學(xué)習(xí)禮儀

讓學(xué)生了解和掌握與自己日常生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的校園禮儀、家庭禮儀和社會(huì)禮儀等方面的知識(shí)，通過(guò)自學(xué)我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程，提高學(xué)生自身素質(zhì)。

(二)實(shí)踐禮儀

讓每個(gè)學(xué)生都廣泛參與到主題宣傳教育活動(dòng)中來(lái)，在參與和體驗(yàn)中成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。各班級(jí)開(kāi)展系列活動(dòng)，促進(jìn)禮儀學(xué)習(xí)，評(píng)選文明禮儀標(biāo)兵。

(三)展示禮儀

通過(guò)開(kāi)展校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事，評(píng)選班級(jí)各項(xiàng)“禮儀之星”活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)校在教育實(shí)踐活動(dòng)中的階段性成果。

(四)宣傳禮儀

通過(guò)校本課程培訓(xùn)文明禮儀宣傳員，面向家庭、社會(huì)進(jìn)行社會(huì)禮儀知識(shí)的宣傳，營(yíng)造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍。

四、活動(dòng)安排：

以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索，以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育和學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)為重點(diǎn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬師長(zhǎng);主動(dòng)問(wèn)好;把紙屑扔進(jìn)垃圾桶;不說(shuō)臟話(huà);不隨地吐痰等方面的禮儀行為。我校要依托學(xué)校文化建設(shè)的平臺(tái)，策劃、養(yǎng)成、固化學(xué)校文明禮儀，使學(xué)生逐步養(yǎng)成富有學(xué)校特色的文明禮儀規(guī)范。

第一階段(10月份)：學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，向不文明行為告別

1、各班組織開(kāi)展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題班團(tuán)會(huì)，進(jìn)行大討論，有計(jì)劃開(kāi)好校本課程。

2、開(kāi)展“讀百家箴言，摘禮儀佳句”的讀書(shū)活動(dòng)。組織學(xué)生網(wǎng)上或書(shū)報(bào)雜志等收集相關(guān)資料，各班整理并編寫(xiě)出校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。

3、年級(jí)組織進(jìn)行文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽和表彰。

4、舉行“校園不文明行為圖片展”

5、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專(zhuān)題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本性的滲透。

6、全校各班舉行“文明承諾一句話(huà)”活動(dòng)，全校師生針對(duì)文明行為的某個(gè)方面，做出自己的承諾，寫(xiě)下來(lái)在全班公布，師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

第二階段(11月份)：體驗(yàn)禮儀內(nèi)涵

1、舉行一次校園禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

2、進(jìn)行一次“文明禮儀手抄報(bào)”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)禮儀內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)自我教育的目的。

3.開(kāi)展“文明禮儀伴我行”踐行活動(dòng)。

②、從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛(ài)伙伴入手開(kāi)展“尊長(zhǎng)互敬伴我行”活動(dòng);

③、從學(xué)文明用語(yǔ)、說(shuō)文明話(huà)入手開(kāi)展“文明用語(yǔ)伴我行”活動(dòng);

④、從引導(dǎo)青少年文明上網(wǎng)、上健康網(wǎng)入手開(kāi)展“文明上網(wǎng)伴我行”活動(dòng);

⑤、從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開(kāi)展“文明習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開(kāi)始，然后擴(kuò)大到社交禮儀，在此過(guò)程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。

第三階段(12月份)：收獲禮儀習(xí)慣

1、組織各年級(jí)分主題討論校本課程學(xué)習(xí)體會(huì)。七、八、九年級(jí)討論主題分別為家庭禮儀、學(xué)校禮儀和社交禮儀。

2、開(kāi)展“禮儀之星”評(píng)選活動(dòng)。我校將評(píng)選出學(xué)期和學(xué)年度的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進(jìn)事跡，以榜樣力量來(lái)感化、激勵(lì)學(xué)生。

3、開(kāi)展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會(huì)。表彰在本次活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的班級(jí)及個(gè)人，并收集學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出。

五、保障措施

1、學(xué)校成立文明禮儀教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與實(shí)施。

組長(zhǎng)：柏萍

副組長(zhǎng)：楊國(guó)詩(shī)

2、充分發(fā)揮校文明督導(dǎo)崗的監(jiān)督作用，各班堅(jiān)持文明禮儀日查日?qǐng)?bào)制度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。

3、組織力量，開(kāi)發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語(yǔ)學(xué)校文明禮儀教育讀本》(初稿)，并在總結(jié)禮儀實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)和完善，以指導(dǎo)師生的文明禮儀行為。

六、活動(dòng)要求

1、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍。通過(guò)倡議書(shū)、廣播站、宣傳欄、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、國(guó)旗下講話(huà)等多種形式將主題宣傳教育實(shí)踐活動(dòng)宣傳到每一位教師，每一個(gè)學(xué)生，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育合力。

2、文明禮儀教育要長(zhǎng)抓不懈，寓禮儀教育于各項(xiàng)主題教育活動(dòng)之中，寓禮儀教育于課堂教學(xué)之中，抓好養(yǎng)成。各年級(jí)、各班一定要強(qiáng)化學(xué)生禮儀訓(xùn)練，落實(shí)校本課程的開(kāi)設(shè)，讓文明禮儀成為學(xué)生的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)師德建設(shè)，教師要學(xué)會(huì)“四個(gè)一”，即一張笑臉相迎、一句好話(huà)回應(yīng)、一雙眼神鼓勵(lì)、一顆愛(ài)心相待。以身作則，做好學(xué)生的表率，起到帶頭和示范作用。

4、各年級(jí)、各班要根據(jù)學(xué)校實(shí)施方案，結(jié)合班情，擬定出自己班級(jí)實(shí)施的具體方案，因需而搞，形式多樣，凸現(xiàn)特色。要作好記錄，每階段有一份主題活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)后的感想。要設(shè)立“文明禮儀監(jiān)督崗”，加強(qiáng)日常文明禮儀行為的監(jiān)督。

花樣跳繩校本課程開(kāi)發(fā)案例篇三

以《雙峰鄉(xiāng)素質(zhì)教育五年規(guī)劃》為指針，以剪紙文化為載體，以學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)、剪紙基本技能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和人文精神。

2、培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

3、培養(yǎng)審美能力，陶冶情操，增進(jìn)身心健康。

4、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和社會(huì)交往能力。

5、拓展知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

6、學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的剪紙技術(shù)。

7、提高教師綜合素質(zhì)，確立其發(fā)展目標(biāo);發(fā)揮教師專(zhuān)長(zhǎng)和才藝，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標(biāo)認(rèn)同感，增強(qiáng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神。

三、教學(xué)原則

1、自主性原則：以活動(dòng)為主的課程，要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主。即使是學(xué)習(xí)有關(guān)剪紙知識(shí)，也要少講少傳授知識(shí)，讓學(xué)生帶著已有經(jīng)驗(yàn)參與學(xué)習(xí)。教師要加大有效指導(dǎo)，多給學(xué)生以盡可能多的時(shí)間思考、想象、創(chuàng)造，自主地活動(dòng)、實(shí)踐。

2、靈活性原則：校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施，都要有很周密的計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容、方法和活動(dòng)形式都要預(yù)設(shè)，否則就失去了開(kāi)發(fā)和實(shí)施的保障。因此，要計(jì)劃先行。但是，以活動(dòng)為主的校本課程，更多的是要根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)生和當(dāng)時(shí)的環(huán)境的具體情況而定，要靈活處理，及時(shí)調(diào)整，并給生成的課程資源留有充分的活動(dòng)時(shí)間。

3、開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時(shí)性，時(shí)間空間的廣域性、可變性，評(píng)價(jià)的主體性、差異性。

四、教學(xué)活動(dòng)形式

1、班級(jí)授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容，各年級(jí)根據(jù)自己的具體情況，安排教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)間內(nèi)班級(jí)組織教學(xué)活動(dòng)。

2、集體活動(dòng)式：

1)、學(xué)校統(tǒng)一組織開(kāi)展的集體活動(dòng)和主題活動(dòng)。

2)、小組式

3)、個(gè)體式

五、課時(shí)安排

1、一年級(jí)課表內(nèi)每周安排一課時(shí)，其它年級(jí)每周半課時(shí)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，該課時(shí)為彈性課時(shí)，具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排具有靈活性，但不得擠占挪用。

2、一學(xué)期兩次的主題活動(dòng)：

春學(xué)期四月份：剪紙文學(xué)周;六月份：剪紙藝術(shù)周

秋學(xué)期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周

六、課程內(nèi)容

1、課程開(kāi)發(fā)方式及實(shí)施途徑

1)、課程創(chuàng)新---開(kāi)發(fā)新的課程項(xiàng)目《剪紙》，并自編教材。

2)、設(shè)計(jì)體現(xiàn)校本課程目標(biāo)的校園環(huán)境和開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。

3)、學(xué)科和剪紙文化的整合。如美術(shù)與剪紙，品德與社會(huì)和剪紙等的整合。

4)、以校級(jí)、年級(jí))、班級(jí)的主題活動(dòng)作為《剪紙》的載體，承載或體現(xiàn)校本課程的實(shí)施。

5)、用好宣傳櫥窗，發(fā)揮媒體作用。

2、課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的范圍

1)、讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的剪紙知識(shí)和掌握基本的剪紙技能。

2)、在音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字、科學(xué)、思品與生活、思品和社會(huì)、勞技等學(xué)科中開(kāi)發(fā)和剪紙文化有關(guān)的素材，如聲樂(lè)、舞美、戲劇、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法、美術(shù)欣賞、攝影、刻紙、手工制作和信息技術(shù)等。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)和編故事、學(xué)曲藝、排練課本劇、兒歌創(chuàng)作、編緝小報(bào)等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。

3)、成立學(xué)生興趣小組

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、學(xué)生評(píng)價(jià)

①、活動(dòng)考勤

②在活動(dòng)中的態(tài)度

③實(shí)踐操作技能

④專(zhuān)長(zhǎng)、特長(zhǎng)及動(dòng)態(tài)發(fā)展情況、特殊表現(xiàn)等

⑤物化的成果，如作品展示或獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、匯報(bào)演出等成績(jī)

⑥人文精神表現(xiàn)

學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生本人、小組伙伴、教師(輔導(dǎo)老師)、家長(zhǎng)四方面的意見(jiàn)綜合定性評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等第，有的是分值，有的是描述性語(yǔ)言。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語(yǔ)。

2、教師評(píng)價(jià)

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要考核評(píng)價(jià)以下幾方面內(nèi)容：

①、有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備工作情況。

②、課時(shí)使用和組織活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)情況。

③、按學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成情況。

④、開(kāi)發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。

⑤、輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和取得成績(jī)情況。

⑥、學(xué)生對(duì)于該課程的態(tài)度和情感。

學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，主要有校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組及教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師考責(zé)、考勤和考績(jī)。通過(guò)聽(tīng)課、查閱有關(guān)開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的支撐材料、問(wèn)卷座談等形式，對(duì)教師進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并參考教師的自評(píng)，評(píng)出相應(yīng)等第，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績(jī)的一部分。學(xué)校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施有突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師給以重獎(jiǎng)。

八、教師培訓(xùn)

1、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的理論，學(xué)習(xí)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施的理論，提高教師理論水平和實(shí)施操作水平，并形成共識(shí)。

2、聘請(qǐng)教研部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)校本課程開(kāi)發(fā)論證和輔導(dǎo)實(shí)施操作。

3、加強(qiáng)校本教研，開(kāi)設(shè)講座，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用。

4、每個(gè)教師確定本人在一定時(shí)間內(nèi)掌握至少一門(mén)校本課程教學(xué)、輔導(dǎo)的本領(lǐng)或?qū)ｉL(zhǎng)。學(xué)校盡可能提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高有關(guān)書(shū)籍、資料和器材。

5、充分發(fā)揮社會(huì)上有專(zhuān)長(zhǎng)人員和退休教師的指導(dǎo)作用。

九、配套措施

1、學(xué)校大力宣傳實(shí)施校本課程的意義，使這項(xiàng)新課程能得到社會(huì)和家長(zhǎng)的理解和支持。

2、學(xué)校在完善實(shí)施規(guī)劃的前提下，認(rèn)真切實(shí)的制定學(xué)年、學(xué)期實(shí)施計(jì)劃，提供給教師。教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組加強(qiáng)有效的教研活動(dòng)，并幫助每個(gè)教師制定教學(xué)和活動(dòng)計(jì)劃。

3、加強(qiáng)學(xué)校校本課程的建設(shè)。每一學(xué)年修訂、調(diào)整，并做深入一步的開(kāi)發(fā);對(duì)教師個(gè)體開(kāi)發(fā)的校本課程，也進(jìn)行修訂、調(diào)整，并繼續(xù)研究開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中的研討，不斷的進(jìn)行研究、總結(jié)。學(xué)校制定校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的工作責(zé)任制度、考核制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度，規(guī)范管理。校本課程與學(xué)科課程一視同仁，計(jì)算課時(shí)，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

花樣跳繩校本課程開(kāi)發(fā)案例篇四

校本課程是指學(xué)校在理解國(guó)家統(tǒng)一課程綱要的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的教育哲學(xué)思想和資源特點(diǎn)且實(shí)施的課程。校本課程的開(kāi)發(fā)是以試圖彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的局限性。以學(xué)校為實(shí)施課程資源開(kāi)發(fā)的主體。它是作為國(guó)家課程的一種重要補(bǔ)充。

(一)校本課程的性質(zhì)：

1、以課程權(quán)力的下放為前程。

2、校本課程的開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校的校長(zhǎng)和教師。

3、開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是具體學(xué)校能擁有自主權(quán)。

(二)校本課程開(kāi)發(fā)的基本理念

1、校本課程開(kāi)發(fā)是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

2、從學(xué)校的發(fā)展上來(lái)說(shuō)，也很有必要，只有不斷開(kāi)發(fā)，才會(huì)體現(xiàn)學(xué)校特色。

3、從學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，也很有必要，有利于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

4、校本課程開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)：

(1)能夠與時(shí)俱進(jìn)地反映時(shí)代社會(huì)變化和學(xué)生需要。

(2)校本課程開(kāi)發(fā)更貼近實(shí)際，具有更多的適應(yīng)性。

(3)校本課程開(kāi)發(fā)更能反映課程多元化的趨勢(shì)。

(4)校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)連續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

(三)校本課程開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)

1、校本課程開(kāi)發(fā)如何關(guān)注教師，學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展

(1)關(guān)注教師的發(fā)展，因?yàn)榻處熓钦n程開(kāi)發(fā)的主體。教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是校本課程開(kāi)發(fā)的前提，校本課程的開(kāi)發(fā)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。

(2)關(guān)注學(xué)?？铺厣鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，我們緊緊抓住了我校足球、閱讀的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，作為校本課程開(kāi)發(fā)的龍頭。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該最終成為校本課程開(kāi)發(fā)的中心理念。學(xué)生需求什么，我們就開(kāi)發(fā)什么。

1、總體目標(biāo)

以課程為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長(zhǎng)。

2、具體目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。

(2)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(3)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康。

(3)樹(shù)立健康第一，終生健身的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

第三部分

一、校本課程的評(píng)價(jià)辦法

按照我校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案中提出的評(píng)價(jià)設(shè)想：

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。

(1)校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式。

(2)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，并作為“十佳學(xué)生”評(píng)比條件。

(3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。

2、教師評(píng)價(jià)。

(1)教師從教必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評(píng)價(jià)記錄。

(2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料

(4)教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

二、實(shí)施建議

(一)總體思路：

1、編寫(xiě)教材或講義2、制定計(jì)劃(課時(shí))3、落實(shí)教師4、分段實(shí)施5、考試考核。

(二)校本課程的課時(shí)

閱讀每周1課時(shí)足球每周1課時(shí)

三、組織機(jī)構(gòu)

校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：盧鋒

副組長(zhǎng)：盧麗丹

組員：徐宏順莊潔許麗萍甘中華陶麗芳朱家宜

全體語(yǔ)文教師、體育教師

四、組織管理

1、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同課程。學(xué)生可根據(jù)不同愛(ài)好參加不同課程學(xué)習(xí)。

2、學(xué)科根據(jù)不同年級(jí)講授不同的內(nèi)容?？梢詥为?dú)開(kāi)班授課，也可以上大課。

3、每個(gè)學(xué)生參加1門(mén)以上課程的學(xué)習(xí)。

4、學(xué)分的記錄以任課教師和班主任共同負(fù)責(zé)。

5、教研組負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材和匯集資料。教務(wù)處負(fù)責(zé)安排教師授課及負(fù)責(zé)檢查和管理，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理記錄授課情況。

第四部分

一、師資建設(shè)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。根據(jù)我校在職教師的現(xiàn)狀，將采取以下措施，提高教史的水平。

1、走出去--參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2、請(qǐng)進(jìn)來(lái)--聘請(qǐng)校外有關(guān)師資。

3、老帶新--通過(guò)名師帶教;培養(yǎng)青年。

4、自學(xué)--通過(guò)提供書(shū)籍、資料、器材，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門(mén)或幾門(mén)校本課程教學(xué)能力。

二、教材建設(shè)

滿(mǎn)足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手編寫(xiě)教材，學(xué)校資助教材的刊印，保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

1、《足球》體育組

2、《閱讀》語(yǔ)文組

三、相應(yīng)措施

1、教科室、教導(dǎo)處、年級(jí)組、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、到校指導(dǎo)工作。

3、校本課程與國(guó)家課程(必修課程)一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。