在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

集中識(shí)字、表演朗讀

：生字卡片、掛圖。

：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、板書課題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會(huì)陌生，因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈牭竭@句話。那么，你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》（板書課題）。

二、學(xué)生自學(xué)課文。

1.借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

2.標(biāo)出自然段。

3.找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

4.找出課文中帶生字的句子，讀一讀。

5.同桌互讀生字；

三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1.指名回答有幾個(gè)自然段。

2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

3.抽卡認(rèn)讀生字，詞語。

4.組詞練習(xí)。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1．指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

2．指導(dǎo)朗讀。說說這段講的是什么？

3．指名讀，評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字。

2.指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2～4自然段。

1.自由讀。

2.小組合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x懂了什么，還有什么不懂？

3.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師相機(jī)講解。

4.理解“上任”的意思，說說貓頭鷹上任后的表現(xiàn)。

（神氣白天休息，夜里做事）

5.動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（不得不服從，叫苦連天）

6.第二位上任的是誰，與貓頭鷹相比，它又是怎么做的？

（指導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”一詞，表現(xiàn)袋鼠上任后欣喜的樣子）

7.這時(shí)動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎樣的？

（直搖頭，又不得不服從，只好苦練跳的本領(lǐng)。）

8.前兩位上任者都讓百獸叫苦連天，接下來輪著誰了？學(xué)生找出相關(guān)段落，默讀。

9.百獸面對(duì)第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么說的？大伙兒表現(xiàn)怎樣？（擔(dān)心～吹呼）

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

l.讀這一段，你有什么想法，同桌間互相談?wù)摗?/p>

2.“萬獸之王”的評(píng)選結(jié)果如何？從哪些詞語可以看出？

（笑瞇瞇、鄭重）

3.指導(dǎo)朗讀。

四、朗讀全文。感受課文中的道理。

第二課時(shí)

一、回顧課文。

分別說說三位上任者的所作所為及眾獸的表現(xiàn)。

二、指導(dǎo)寫生字。

1.認(rèn)讀生字。同桌互認(rèn)，自由認(rèn)讀，比比誰記得快？

2.擴(kuò)詞，比比誰的詞又對(duì)又多。

3.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

令：ling后鼻音

輪：左右結(jié)構(gòu)，輪流。

直：獨(dú)體字，不要少寫橫。

期：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“其”不要多寫一橫。

第：上下結(jié)構(gòu)，與“弟”加以區(qū)分。

4.練習(xí)寫字，完成“我會(huì)寫”。

三、指導(dǎo)完成“讀讀寫寫”。

四、總結(jié)全文。

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

貓頭鷹：白天休息，夜里做事

選萬獸之王 袋鼠：跳著走路 尊重別人

小猴子：照自已習(xí)慣方式日子

反思：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1.抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落──濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、認(rèn)識(shí)“之”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、現(xiàn)”2個(gè)字。2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思，在角色體驗(yàn)中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。

課件、詞語卡片。

（一）、談話導(dǎo)入。

1、點(diǎn)住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動(dòng)物，你能叫叫它們的名字嗎？你最喜歡誰？為什么？

2、導(dǎo)入：這些小動(dòng)物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬?？墒撬昙o(jì)大了，很想找個(gè)動(dòng)物來接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開始，大家輪流當(dāng)萬獸之王，誰做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰當(dāng)大王呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》

3、板書課題，指名讀，齊讀。

（二）、自學(xué)感悟，滲透識(shí)字方法。

1、師：小朋友想不想讀一讀這個(gè)童話故事？（生：想）

2、出示自學(xué)要求（指名讀）

我會(huì)自讀課文：

（1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個(gè)自然段？

（2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？

（3）、讀通課文：你知道了什么？

3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！

4、、全班交流：

（1）指名讀。教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字：

之：我國(guó)古代有個(gè)大書法家他的名字中就有這個(gè)字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個(gè)朋友。

期：擴(kuò)詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……

（2）開火車讀。

4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當(dāng)評(píng)委。

5、評(píng)一評(píng)，說說讀了課文你知道了什么？

（三）、學(xué)習(xí)第一段。

過渡：我們班的小朋友真不錯(cuò)，在那么短的時(shí)間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來是誰擔(dān)任百獸之王呢？（板書：獅子）你是怎么知道的？

1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？

2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬獸之王”。

3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。

4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？

（四）、學(xué)習(xí)第五段。

過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動(dòng)物參加競(jìng)選呢？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

（板書：貓頭鷹袋鼠猴子）

結(jié)果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？

1、指名讀。這一段告訴我們什么？

2、指名讀，齊讀。

3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？

4、是呀，獅子大王為什么會(huì)選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。

（五）、指導(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、讓學(xué)生進(jìn)入角色，勇于提出自己的看法，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和

1、教師：課件、投影儀

2、學(xué)生：動(dòng)物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的生活習(xí)性的資料。

一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

1、趣味導(dǎo)入。

師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個(gè)好消息，我要找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽?。堪鍟n題：21從現(xiàn)在開始讀

從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！

2、復(fù)習(xí)字詞

師：不過，想進(jìn)入森林要先闖三關(guān)哦！

第一關(guān)：帶拼音讀生字

zhīlúnqīdìrènɡuànshìmīzhènɡ

之輪期第任慣式瞇鄭

好的，你們真棒！

第二關(guān)：不帶拼音讀生字

之輪期第任慣式瞇鄭

你們真棒！

第三關(guān)：組詞語讀

萬獸之王輪流命令上任習(xí)慣方式笑瞇瞇議論紛紛蕩來蕩去叫苦連天宣布鄭重

恭喜你，過關(guān)了！歡迎大家來到綠色森林！

二、整體感知

1、獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生像獅子一樣宣布這個(gè)命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王！”。

（1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。

（2）全班有感情讀。

2、自讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：①哪些動(dòng)物參加競(jìng)選了？用“△”畫出來。

②動(dòng)物是怎么說的？用“——”畫出來。

3、交流反饋，適時(shí)板書。

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹圖議論紛紛叫苦連天

袋鼠圖直搖頭

小猴子圖立刻歡呼起來

三、親近文本，品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第2自然段

（1）品讀重點(diǎn)句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

①貓頭鷹是怎么下達(dá)命令的？同桌互讀，通過動(dòng)作理解“神氣極了”。

②請(qǐng)生學(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時(shí)神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）

③師生合作讀。（師做動(dòng)作，生體會(huì)讀）

（2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。

①創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。

師：小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個(gè)詞？

②啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。

師：你們剛才議論紛紛，說了很多苦惱，多得說也說不完，簡(jiǎn)直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

生：不適合。

師：那好，第二個(gè)星期到了，終于該下一個(gè)小動(dòng)物了，那么第二個(gè)小動(dòng)物師怎么當(dāng)“萬獸之王”的呢，讓我們一起去看看！

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）出示第三自然段課件：請(qǐng)一位小代表來給我們讀一讀第三自然段。品讀重點(diǎn)句子：他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”

①袋鼠的心情怎么樣？（激動(dòng)）你遇到什么事情會(huì)覺得激動(dòng)？帶著這種感情讀。出示重點(diǎn)詞句。小組賽讀。

②啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦練跳的難處。

師：袋鼠大王一聲令下，動(dòng)物們?cè)敢馊プ鰡幔繌哪男┰~能看出來？（直搖頭）

你為什么不跳??？看來袋鼠大王你們也不喜歡。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

師：沒關(guān)系，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請(qǐng)大家一起來，讀讀第四自然段，看看這個(gè)新首領(lǐng)你滿不滿意。

（1）品讀重點(diǎn)句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?/p>

①貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動(dòng)，課文是怎么寫小猴子的？只說了一句話代表他心情怎么樣？是激動(dòng)嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。

②思考：小動(dòng)物們擔(dān)心什么？

用下面的句式說一說：要是就。

如果那。

（2）感受小猴子的通情達(dá)理。

①?gòu)男『锏脑?，你明白了什么？你們?xí)慣的方式是什么？

②按自己的方式過，小動(dòng)物們高興嗎？用一個(gè)詞形容？（立刻歡呼起來）③動(dòng)物們這么高興，是為什么呢？

四、總結(jié)

下面請(qǐng)大家告訴貓頭鷹和袋鼠，他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王”？

那他們自己后來呢也知道自己呢里錯(cuò)了，他們都各自作了反思，一起看看吧?。ǔ鍪菊n件）：只有尊重別人，才能得到別人的尊重！

四、拓展延伸，感情升華

1、師小結(jié)過渡：不管是大王還是小動(dòng)物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競(jìng)選選到這里，我又有命令發(fā)布了。讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”，2、思考：為什么一開始輪流當(dāng)，后來有不用輪了？

2、今天來了這么多只可愛的小動(dòng)物，我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。！請(qǐng)你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們生活得更開心?。ㄐ〗M討論）

3、作為人類，我們?cè)谏钪性撊绾位ハ嘧鹬兀?/p>

六、總結(jié)

同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動(dòng)物們友好相處，還學(xué)會(huì)了在生活中要相互尊重。

貓頭鷹圖

叫苦連天

袋鼠圖小猴子圖

直搖頭

21、從現(xiàn)在開始立刻歡呼起來

相互尊重、友好相處

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計(jì)是想通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)中教師相機(jī)誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語言實(shí)踐中獲得知識(shí)，在品讀感悟中情感得到升華，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

2．尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重點(diǎn)

結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開始》。小朋友們請(qǐng)看，在一個(gè)美麗的大森林里，小魚兒在水里快活地游來游去，大象甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹上蕩著秋千，小鳥在天空中自由自在地飛翔。動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

2．第一個(gè)上任的是誰?它是怎樣當(dāng)萬獸之王的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的話。

二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟

(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1．學(xué)生自由讀課文。

2．檢查自讀情況。

(1)誰來說說你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報(bào)，教師貼貓頭鷹圖)

(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?

3．品詞析句，積累運(yùn)用。

(1)字理析詞：理解“下令”的意思。

①課件出示“令”字的古今演變過程圖。

②學(xué)生看圖說圖意。

③教師相機(jī)講解：圖上是一個(gè)皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個(gè)“人”表示皇帝這個(gè)人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個(gè)意思造出了這個(gè)“令”字，經(jīng)過不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。

④指導(dǎo)寫“令”字?！傲睢笔菚?huì)意字，大家寫的時(shí)候可別忘了“令”字下邊的一點(diǎn)。如果忘記了這一點(diǎn)，它就變成今天的“今”字了。

⑤理解“下令”的意思。

(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)

①自由讀句子。

②引導(dǎo)學(xué)生做表情理解體會(huì)“神氣”一詞。

③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。

④擴(kuò)展練習(xí)。

a．過渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣?！胺浅Ｉ駳狻边€可以說是“神氣極了”，那么“非?？膳隆庇挚梢栽趺凑f呢?(可怕極了)

b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。

c．用“高興極了”說一句話。

(3)合作學(xué)習(xí)。

①過渡：大家請(qǐng)看，在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動(dòng)物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說的在四人小組內(nèi)說一說。

②學(xué)生分組討論，說出自己的見解。

③過渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說，我說，他也說，各有各的意見，這種情形可以用文中的哪個(gè)詞來形容?(議論紛紛)

④理解“議論紛紛”一詞。

⑤“紛紛”表示多而雜亂，你還能說什么紛紛?(大雪紛紛……)

⑥小結(jié)：看來大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個(gè)貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1．第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?

2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出激動(dòng)的語氣。

3．學(xué)生個(gè)性朗讀。

4．比較句子：

5．從這個(gè)“直搖頭”，你體會(huì)到什么?引導(dǎo)體會(huì)“直”字。

6．(課件出示動(dòng)物們練跳圖)看看這幅圖，你想說些什么?

7．過渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會(huì)怎樣做呢?

(三)學(xué)習(xí)第四自然段。

1．學(xué)生自讀課文。

2．解決問題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?

3．品讀小猴子發(fā)布命令的話。

4．表演小猴子當(dāng)大王下令時(shí)動(dòng)物們歡呼的場(chǎng)面。

三、小結(jié)

小猴子當(dāng)萬獸之王，動(dòng)物們可高興了!(課件出示)你看，動(dòng)物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂呀!我們每個(gè)人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們?cè)诒Ａ糇约旱纳罘绞降耐瑫r(shí)，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會(huì)幸福和諧。

本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語文的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。它有以下幾方面特點(diǎn)：

一、注重語言文字訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟與運(yùn)用。”本設(shè)計(jì)教師通過多種形式充分地落實(shí)語言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語言的美。同時(shí)，注重體驗(yàn)，如表情體驗(yàn)、情境體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)等，使學(xué)生在感受語言文字豐富內(nèi)涵的同時(shí)，又感悟到祖國(guó)語言的美妙所在。新教材中許多課文語言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個(gè)詞，那么書到用時(shí)就不恨少了。

二、把語言文字探究落到實(shí)處

崔巒先生指出：“探究要圍繞語文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫了什么，探究其人文價(jià)值，而且探究是怎么寫的——欣賞、評(píng)析好詞佳句，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！北窘汤?，教師在注重進(jìn)行內(nèi)容、情感探究的同時(shí)，也注重讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的探究，突顯語文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師通過比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；

3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確、工整地書寫10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人的深刻道理。

課件、生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字。

2、正確、流利的朗讀，從中理解課文內(nèi)容。

3、懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

4、結(jié)合自己的實(shí)際，知道生活中要尊重別人。

會(huì)認(rèn)“之、輪、期、第”等9個(gè)字，會(huì)寫“之、令、布、直”等10個(gè)字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

1、板書課題：從現(xiàn)在開始。學(xué)生讀課題。

2、看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽， 聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？ 把自己不認(rèn)識(shí)的字記下來。

2、教師范讀。

3、指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講了什么 ？ 說說自己的感受。把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己的意見。

（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識(shí)記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2、自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3、學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

1、我會(huì)讀： 出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。

（1） 你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

（2） 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。（ 第、任 ）

（3） 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。 （ 慣、式 ）

（4） 獅子見了，笑瞇瞇地說 ：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王 ’了 ！”（ 瞇、鄭 ）

2、指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

1、我會(huì)認(rèn)：出示生字。

（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。

（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片 ， 再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教師用開火車等方式檢查。

（4）做摘果子的游戲。

2、我會(huì)寫：指導(dǎo)寫字。

（1）出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令 （ 少點(diǎn) ） 、直 （ 少橫 ） 、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等 ，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇?字的竹字頭要寫小些， 整個(gè)字體不能太長(zhǎng)。“ 輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。

（4）學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。

《課堂作業(yè)本》第2題。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字，學(xué)寫本課生字“現(xiàn)、輪、期”，能有感情的朗讀課文，注意體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

2、理解課文內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生讀書的方法，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

3、培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性的思考與表達(dá)。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗(yàn)，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

2、難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。

了解小動(dòng)物的生活習(xí)慣。

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》，我們一起讀讀課題吧！上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的字詞朋友，還知道了獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王?，F(xiàn)在獅子要請(qǐng)大家去森林里參加競(jìng)選。咱們開火車去吧！

a開火車讀生字，注意要把字音讀準(zhǔn)。

出示生字：之、輪、期、第、任、布、當(dāng)、直、令

b、讀得不錯(cuò)，順利過關(guān)了！接下來，可沒這么容易了，小朋友們請(qǐng)注意，要加油了！

（課件出示）：萬獸之王、輪流、星期、第一個(gè)、習(xí)慣、宣布、命令、上任、笑瞇瞇、鄭重、方式

大家聰明又自信，在我們共同努力下，火車順利到達(dá)森林站了。獅王已經(jīng)等候我們多時(shí)了。動(dòng)物們都到齊了，獅子宣布：（課件出示獅子的話）

獅子說：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

1出示生字：現(xiàn)輪期

觀察這幾個(gè)字有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么？（左右結(jié)構(gòu)）。

2點(diǎn)擊課件，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。這三個(gè)撇有什么不一樣？

3教師范寫（重點(diǎn)指導(dǎo)：現(xiàn)）

4學(xué)生寫字，注意寫字姿勢(shì)，教師巡視，指導(dǎo)書寫。

5展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)議。

1、獅王一宣布這件事，都有哪些小動(dòng)物當(dāng)“萬獸之王”了？（貓頭鷹，袋鼠，猴子（貼圖）

2、三只小動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸之王”到最后又是誰當(dāng)上呢？學(xué)生自由讀文。

3、誰先來當(dāng)貓頭鷹這個(gè)萬獸之王的？

（課件出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事?。?/p>

（板書“神氣”，齊讀，再讀。）

（出示課件）這一只貓頭鷹夠不夠神氣？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

4、我們就學(xué)著這只貓頭鷹來讀讀。同桌之間練讀。

5、誰還能說說像神氣極了這樣的短語？

課件出示：神氣極了

6、貓頭鷹給動(dòng)物們下了命令，這時(shí)小動(dòng)物們都開口說話了，小朋友，如果這時(shí)你是森林里的小動(dòng)物，你會(huì)說什么？把你心中的想法說出來

理解：議論紛紛。

1、小動(dòng)物們，你們整整一個(gè)星期熬夜沒有睡覺，會(huì)怎么叫苦啊？

2、你們剛才的樣子就是——————叫苦連天。你們個(gè)個(gè)都叫苦連天，你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？

3、我們來有感情地朗誦第二段，把貓頭鷹的神氣和你們的苦衷通過朗讀表現(xiàn)出來吧！

4、貓頭鷹當(dāng)了一星期的萬獸之王，小動(dòng)物們，你們喜歡嗎？

師：一個(gè)星期終于過去了，小猴子上任了。（師引讀）小猴子只說了一句話，（生接讀）大家就立刻歡呼起來。

課件出示：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。

5、誰能來讀一讀小猴子的話？想一想，聰明的小猴子說話時(shí)什么樣？

6、誰來學(xué)學(xué)他，說說像“蕩來蕩去”這樣的短語？

（課件出示練習(xí)）蕩來蕩去

跑來跑去

———來———去

7、看來每個(gè)動(dòng)物習(xí)慣方式都不相同，猴子喜歡在樹上蕩來蕩去，而且也讓你們照自己習(xí)慣的方式過日子，你們感覺怎么樣？

8、誰來說說像“立刻歡呼起來”這樣的短語？

課件出示：立刻喊起來

立刻歡呼起來

立刻————————————

齊讀獅子大王說的話

9、獅王原來說每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬獸之王，現(xiàn)在為什么又不用再往下輪了？

從小猴子身上我們知道了，小朋友們要懂得尊重別人，還要處處為別人著想，這樣才能和別人友好相處。（板書：尊重別人）

1、把這故事講給爸爸、媽媽聽。

2、假如讓你當(dāng)一個(gè)星期的“萬獸之王”，你準(zhǔn)備怎樣做？

附：板書設(shè)計(jì)

從現(xiàn)在開始

獅子圖

貓頭鷹圖袋鼠圖

神氣激動(dòng)

小猴子圖

尊重他人

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.1 體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，采用不同方式進(jìn)行朗讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀中感悟，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)角色的心理，讀出人物的個(gè)性特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

1.2 識(shí)字教學(xué)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)“一、二年級(jí)多認(rèn)少寫、識(shí)寫分開”的要求，讓生字、生詞多次重現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生在語境中識(shí)字。

1.3 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧課堂氛圍，讓學(xué)生合作探究，快樂獲知，明白事理，凸顯學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位。

2.1 知識(shí)與技能

①識(shí)記“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個(gè)生字。

②在情境中理解“輪流、萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思。

③正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

2.2 過程與方法

以讀代講，讓學(xué)生在朗讀中感悟。

2.3 情感與態(tài)度

讓學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

3.1 突出重點(diǎn)：有感請(qǐng)的朗讀，讀出人物的個(gè)性。

對(duì)策：①教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生在具體的環(huán)境中感悟文本。②必要時(shí)教師給學(xué)生提供示范朗讀。

3.2 突破難點(diǎn)：體會(huì)課文蘊(yùn)涵的道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

對(duì)策：①通過多種形式朗讀感悟。②創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生切身情感體驗(yàn)。③指導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語理解。

3.3 學(xué)法指導(dǎo)

①給學(xué)生滲透“讀-議-悟”的學(xué)習(xí)方法。

②在情境中閱讀，在閱讀中感悟。

4.1 基礎(chǔ)素養(yǎng)

二年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力，知道采用多種形式進(jìn)行閱讀。但對(duì)課文蘊(yùn)涵的道理缺乏理解。

4.2 情感素養(yǎng)

學(xué)生普遍喜愛小動(dòng)物，對(duì)尊重別人有一定的親身感受，有渴望得到別人尊重的愿望。

4.3 科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生初步具有與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，想象力較為豐富。

5.1 自制課件，用于創(chuàng)設(shè)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.2 生字詞語卡片，用于隨文識(shí)字識(shí)詞。

5.3 自制動(dòng)物頭飾，用于朗讀表演，角色體驗(yàn)。

6.1學(xué)習(xí)情境類型

①再現(xiàn)生活情境

②師生互動(dòng)情境

6.2學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

①圖片、視頻、音樂創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

②師生分角色表演，理解課文蘊(yùn)含的道理。

7、教學(xué)過程

①創(chuàng)設(shè)情境：課件播放“動(dòng)物世界”畫面。學(xué)生觀看“動(dòng)物世界”，呈現(xiàn)課題《從現(xiàn)在開始》。提問：“從現(xiàn)在開始”應(yīng)該怎么讀？

②識(shí)記生字：課件出示帶有生字的句子，鞏固認(rèn)讀：輪、之、期、第、任、慣、式、瞇、鄭。

③營(yíng)造氛圍，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)情境：課件出示動(dòng)物王國(guó)“萬獸之王競(jìng)選大會(huì)”場(chǎng)景。

小朋友們：讓我們扮成小動(dòng)物去看看競(jìng)選大會(huì)吧?。◣熒謩e用頭飾扮演角色）。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？

2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！

3、誰能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入談話：

●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）

l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題

l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫

l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見。請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個(gè)“現(xiàn)”字。

2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰呀？

l從現(xiàn)在開始，你就是——

l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——

l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們?。《嫉寐犖业?/p>

2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？

2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？

●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么

通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬獸之王”。

●來，再叫叫我！——萬獸之王

（通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬獸之王”。）

二、初讀檢查

1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查詞語

出示ppt,讀詞語

3、檢查句子

l、剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？

2、多媒體出示：

a他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

●誰想讀這句

●詞語正音：都得

●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。

b從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過日子。

讀句

●詞語正音：習(xí)慣、方式

●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）

●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

三、細(xì)讀1－3自然段

第一自然段

1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段

2、誰來說說，你讀懂了什么？

3、你這讀懂了什么？

（第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。）

a、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）

b、輪流

●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬獸之王

●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）

c、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！

4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽懂獅子大王的要求

（師點(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

5、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）

6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動(dòng)物，都可以來試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）

評(píng)價(jià)語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！

7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

第二自然段：

1、第1個(gè)上任做“萬獸之王”的是——

2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。

3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）

4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來告訴大家。先自己練練吧！

（1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語就寫出了它的樣子，這個(gè)詞語——神氣極了（出示卡片）

（2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了

（3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動(dòng)作或神態(tài)

6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來——

(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。)

①議論紛紛：

●小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！

●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——議論紛紛

繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語教學(xué)一氣呵成。

●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞

(繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語教學(xué)一氣呵成。)

②天天熬夜

貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。

l、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦

2、兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？

3、三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？

●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜

●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜

③叫苦連天

一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說些什么？

l、你是誰？你想說些什么？

2、你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——

3、讀讀這個(gè)詞語

7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：

第三自然段

1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——

2、書上有一個(gè)詞寫上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）

3、哪個(gè)袋鼠來做做萬獸之王，

4、袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來跳一分鐘。

5、（教學(xué)直搖頭）

●我聽明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）

●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭

●誰能把直搖頭讀出來

6、（苦練）

現(xiàn)在我來采訪小動(dòng)物了

（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？

（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？

7、誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意

四、小結(jié)延伸

1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)

2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫來了一封信

3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。

4、指名——齊讀

5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀

6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）

6、其中有幾個(gè)要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）

板書設(shè)計(jì)：

從現(xiàn)在開始

（萬獸之王）

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠跳著走路

課前交流：

1、小朋友，喜歡小動(dòng)物嗎？

2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！

3、誰能介紹一下你喜歡的小動(dòng)物？

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、導(dǎo)入談話：

●小朋友，你們看，這是一個(gè)美麗的大森林，在這個(gè)森林里住著一群可愛的小動(dòng)物。在它們之間，發(fā)生了一個(gè)很有趣的故事，想知道嗎？這個(gè)故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）

l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題

l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個(gè)“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫

l“現(xiàn)”字的左邊是個(gè)王字旁，最后一筆是提，右邊是個(gè)見。請(qǐng)小朋友在書上認(rèn)認(rèn)真真寫個(gè)“現(xiàn)”字。

2、小朋友，森林里有很多小動(dòng)物，你喜歡誰呀？

l從現(xiàn)在開始，你就是——

l現(xiàn)在，請(qǐng)你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——

l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動(dòng)物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動(dòng)物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們啊！都得聽我的

2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？

2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？

●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么

通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認(rèn)讀理解“萬獸之王”。

●來，再叫叫我！——萬獸之王

二、初讀檢查

1、小動(dòng)物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請(qǐng)小朋友打開課本96頁(yè)，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、檢查詞語

出示ppt,讀詞語

3、檢查句子

l剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是，有幾個(gè)句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？

l多媒體出示：

a他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

●誰想讀這句

●詞語正音：都得

●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。

b從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都習(xí)慣方式過日子。

讀句

●詞語正音：習(xí)慣、方式

●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）

●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。

三、細(xì)讀1－3自然段

第一自然段

1、小動(dòng)物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了大森林，你們看一下子有這么多小動(dòng)物都來到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請(qǐng)你讀讀第1自然段

2、誰來說說，你讀懂了什么？

3、你這讀懂了什么？

第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機(jī)進(jìn)行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。

a、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）

b、輪流

●你們知道嗎？哪些小動(dòng)物做了萬獸之王

●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子

●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個(gè)接著一個(gè)做就叫——輪流（讀卡片）

c、一個(gè)星期，每個(gè)小動(dòng)物都只有一個(gè)星期機(jī)會(huì)，你們可要好好把握了！

4、在座的小動(dòng)物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動(dòng)物都聽懂獅子大王的要求

（師點(diǎn)評(píng)：輪流一個(gè)星期，誰當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

5、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動(dòng)物們仔細(xì)聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）

6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動(dòng)物，都可以來試試（哪個(gè)小動(dòng)物最聰明，學(xué)一學(xué)）

評(píng)價(jià)語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個(gè)萬獸之王好威嚴(yán)！你的聲音多威風(fēng)！

7、小動(dòng)物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

第二自然段：

1、第1個(gè)上任做“萬獸之王”的是——

2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。

3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）

4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖中貓頭鷹的動(dòng)作、神態(tài)，來告訴大家。先自己練練吧！

（1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個(gè)詞語就寫出了它的樣子，這個(gè)詞語——神氣極了（出示卡片）

（2）這樣神氣到了極點(diǎn)，就叫——神氣極了（快樂）傷心到了極點(diǎn)，就叫——傷心極了

（3）現(xiàn)在請(qǐng)貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動(dòng)物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動(dòng)作或神態(tài)

6、小動(dòng)物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個(gè)星期下來——

合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。

①議論紛紛：

●小動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！

●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——議論紛紛

繼續(xù)依托童話情境，將三個(gè)詞語教學(xué)一氣呵成。

●出示卡片，一起讀讀這個(gè)詞

②天天熬夜

貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。

l一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦

l兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？

l三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？

●小動(dòng)物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅(jiān)持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜

●出示卡片：再讀這個(gè)詞天天熬夜

③叫苦連天

一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個(gè)（5）星期，小動(dòng)物們，你現(xiàn)在又想說些什么？

l你是誰？你想說些什么？

l你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——

l讀讀這個(gè)詞語

7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達(dá)心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點(diǎn)評(píng)：

第三自然段

1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——他高興地會(huì)——

2、書上有一個(gè)詞寫上了他高興的樣子——激動(dòng)（讀讀這個(gè)詞）

3、哪個(gè)袋鼠來做做萬獸之王，

4、袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來跳一分鐘。

5、（教學(xué)直搖頭）

●我聽明白了，在座的小動(dòng)物，都不滿意（這句話，你們從哪個(gè)詞能發(fā)現(xiàn)？）

●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭

●誰能把直搖頭讀出來

6、（苦練）

現(xiàn)在我來采訪小動(dòng)物了

（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長(zhǎng)得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會(huì)怎樣？

（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？

7、誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意

四、小結(jié)延伸

1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)

2、對(duì)啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動(dòng)物們都不滿意，有個(gè)小動(dòng)物還給我寫來了一封信

3、請(qǐng)小朋友先自己讀讀。

4、指名——齊讀

5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀

6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）

6、其中有幾個(gè)要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）

從現(xiàn)在開始

（萬獸之王）

貓頭鷹白天休息，夜里做事

袋鼠跳著走路

教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊(cè)第21課。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故事中蘊(yùn)涵哲理。

教材分析：

這是一個(gè)有趣而有令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息?，F(xiàn)代社會(huì)的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時(shí)，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭(zhēng)取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

學(xué)情分析：

學(xué)生們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的學(xué)生當(dāng)上了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重同學(xué)不夠。這方面需要我們老師來引導(dǎo)。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，學(xué)生們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察可能還不夠仔細(xì)，這方面要我們老師適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒和強(qiáng)化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時(shí)進(jìn)行有效識(shí)記。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、邊閱讀邊體驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；分析容易寫錯(cuò)的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。

教學(xué)過程與方法：

采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時(shí)，動(dòng)物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對(duì)朗讀情感的把握。

課前準(zhǔn)備：

小動(dòng)物頭飾若干個(gè)（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習(xí)性的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在一個(gè)很美很美的大森林里住著許多可愛的小動(dòng)物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競(jìng)選呢！想去看一看嗎？但必須要通過咱們獅子大王的考試，你們有信心嗎？板書課題，學(xué)生讀課題。

（設(shè)計(jì)目的：直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。

1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3．提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

（設(shè)計(jì)目的：以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）

三、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

①比較：“神氣”和“神氣極了”。

②課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

⑤指名上臺(tái)演讀。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

①創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

（設(shè)計(jì)目的：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。（2）展開想象，在角色體驗(yàn)中理解“叫苦連天”。）

2．學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名試讀。生評(píng)議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

（3）課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

（4）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3．學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

4．學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀。

（2）課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

（3）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)習(xí)“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，有助于理解課文，豐富學(xué)生詞匯。）

四、拓展思維，明理導(dǎo)行

1．猴子大王走馬上任了，你想對(duì)他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說，說句知心的話。）

2．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會(huì)怎樣下達(dá)命令？

3．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣管理班級(jí)？

（設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況；根據(jù)課文設(shè)計(jì)合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。）

五、學(xué)寫生字，感受漢字的形體美。

1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3．課件：字的比較、調(diào)整。

4．范寫。師邊寫邊講解。

5．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

21從現(xiàn)在開始

貓頭鷹神氣夜里做事白天休息

袋鼠激動(dòng)跳著走路

小猴子和氣習(xí)慣方式尊重別人

、

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞，理解詞語的意思，會(huì)寫“當(dāng)”和“第”兩個(gè)字。

2、讀懂課文內(nèi)容，并有語氣地讀出所扮演動(dòng)物的心情。

學(xué)生在角色體驗(yàn)、看圖、表演讀、語言訓(xùn)練中，了解故事內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，理解不尊重別人的習(xí)慣就得不到大家的擁護(hù)。

2、準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

準(zhǔn)確理解小猴子的話，懂得只有尊重別人，才能得到大家的擁戴。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課。今天，你扮演什么動(dòng)物？用你所扮演動(dòng)物的動(dòng)作和聲音告訴大家。今天呀，我是鴿子老師，跟著我飛進(jìn)大森林吧！瞧，森林里的動(dòng)物博士要考大家呢！

二、利用多種方法鞏固字詞。

萬獸之王：理解詞語的意思，指導(dǎo)朗讀。

第一個(gè)上任的是貓頭鷹：由圖導(dǎo)入，讀句子。

笑瞇瞇：仿照詞語的樣子，說詞語。

輪流、星期、鄭重：齊讀

三、學(xué)習(xí)課文。

※第一自然段：

1、獅子大王宣布什么命令呀？快讀讀課文第一自然段。

2、帶著自己的感受，自由讀。

3、指名讀。

※第二—四自然段：

獅子大王的命令下達(dá)了，有誰參加競(jìng)選了呢？快讀讀課文的2—4自然段吧！

※第二自然段：

1、第一個(gè)上任的是？（貓頭鷹）他下達(dá)了什么命令？自己讀讀第二自然段。

2、感受神氣：通過角色朗讀，看圖的方法體會(huì)貓頭鷹當(dāng)上新首領(lǐng)的心情。

3、理解貓頭鷹說的話的意思：動(dòng)物們，你們聽明白了嗎？貓頭鷹大王說的話是什么意思呀？

4、動(dòng)物們，聽了貓頭鷹的話，你們覺得怎么樣？在議論交談中感悟議論紛紛的意思。

5、句子理解：

大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。

不得不：換詞。

只好天天熬夜：你為什么這么讀呀？

叫苦連天：你們有什么苦??？快把你的苦跟貓頭鷹說說吧！

※第三自然段：

1、第二個(gè)星期，輪到誰上任了？（袋鼠）它又是怎樣下達(dá)命令的呀？聽了他的話，大家怎樣呀？你能通過你的朗讀告訴我們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第三自然段，開始吧！

2、兩人合作讀。

3、匯報(bào)讀，讀后評(píng)。

4、 播放flash，感受動(dòng)物們練習(xí)跳著走路的不易。

5、小組匯報(bào)讀。

※第四自然段：

1、第三個(gè)星期，輪到誰當(dāng)“萬獸之王”了？（小猴子）動(dòng)物們，你們會(huì)怎么想呢？

2、快把你的擔(dān)心讀給我們聽聽。

3、小猴子到底說什么了？請(qǐng)用“——”畫出小猴子說的話。

4、 指名讀。

5、聽到猴子大王這個(gè)命令后，動(dòng)物們，你們什么心情？為什么？從而，理解小猴子說的話的意思。

6、理解各種動(dòng)物有自己不同的生活習(xí)慣。

師：競(jìng)選到了這里，獅子大王又有命令了，聽（聲頻文件）

看來，只有尊重每個(gè)小動(dòng)物的生活習(xí)慣，才能得到大家的喜愛。動(dòng)物們，讓我們從現(xiàn)在開始，都照著自己的生活方式過日子吧！

四、學(xué)寫字。“當(dāng)和第”

1、你們看，動(dòng)物博士又要考大家了，你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？快和他們打聲招呼吧！

2、觀察：結(jié)構(gòu)

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“第”：

1）記字

2）筆順

3）關(guān)鍵筆畫。我要寫字了，你能提醒我注意哪一筆嗎？

4）范寫，學(xué)生寫，寫后評(píng)。

4、“當(dāng)”自己觀察自己寫。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。

2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理；結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。

3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)；對(duì)童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會(huì)。

1、出示小動(dòng)物；導(dǎo)出萬獸之王。

2、談話導(dǎo)出課題。

3、板書課題。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自讀課文、自學(xué)生字、詞。

2、檢查自學(xué)效果。

3、教師考察送門票。

1、出示要求：邊聽錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰當(dāng)過萬獸之王。

2、討論、交流。

3、細(xì)品第二自然段：

（1）第一個(gè)上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的樣子吧。

（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？

（3）師讀句子學(xué)生評(píng)，生訪讀，表演讀。

（4）動(dòng)物朋友們，大家聽了啥反應(yīng)？

（5）理解“議論紛紛”；討論小動(dòng)物們議論的是什么？

4、研讀課文第三、四自然段。

（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當(dāng)上萬獸之王后的表現(xiàn)，其它小動(dòng)物聽了后什么反映？

（2）集體交流。

5、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

（1）讀課文，說說誰當(dāng)上了“萬獸之王”了？

（2）討論交流

1、你們知道為什么選猴子當(dāng)“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？

2、在我們的生活當(dāng)中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個(gè)故事中我們懂得了什么？

21從現(xiàn)在開始

說大家

貓頭鷹夜里做事叫苦連天

袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子自己習(xí)慣的方式過日子歡呼

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競(jìng)選“萬獸之王”這件事, 告訴學(xué)生要尊重別人的生活習(xí)慣, 互相尊重, 才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學(xué)中, 我努力嘗試改變學(xué)習(xí)方式, 在課堂教學(xué)中, 我創(chuàng)設(shè)了“森林王國(guó)”的童話情景, 讓學(xué)生入情入境, 在情境中讀, 在情境中悟, 在情境中思。教學(xué)中我也多次運(yùn)用小組合作, 充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性, 發(fā)揮小組的力量, 構(gòu)件自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)還結(jié)合課題，鼓勵(lì)學(xué)生課前收集資料，了解動(dòng)物習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生討論，大膽想象，使學(xué)生思維得到發(fā)展。

1．認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感和道理。

3．懂得要尊重別人的 生活習(xí)慣，要尊重別人。

通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理。

兩課時(shí)

課件、生字卡片

（第一課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）導(dǎo)話：（電腦出示：獅子王的`圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動(dòng)物們?cè)谂e行“萬獸之王”競(jìng)選大會(huì)呀，獅子邀請(qǐng)我們一起去參加，請(qǐng)你們戴上頭飾（學(xué)生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。

（電腦出示：生字）咦！小動(dòng)物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動(dòng)物們都躲在生字后面呢，我們快點(diǎn)把他們請(qǐng)出來吧。誰來讀這個(gè)生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）

（學(xué)生讀一個(gè)點(diǎn)擊一個(gè)，同時(shí)也跳出一只動(dòng)物）

（二）瞧！動(dòng)物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

二、學(xué)文

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個(gè)上任的是誰？（生：貓頭鷹）請(qǐng)你們?cè)谛〗M里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。

（電腦出示：貓頭鷹的話）請(qǐng)貓頭鷹下命令吧?。ò鍟憾家乙粯樱?/p>

1．學(xué)生評(píng)議：

2．過渡：小動(dòng)物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個(gè)命令后，會(huì)想些什么，說些什么？

（1）師：小猴你來說……

鷓鴣你來說……

小猴你來說……

這么多小動(dòng)物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧?。▽W(xué)生下位說）

（2）小結(jié)：小動(dòng)物們，像你們剛才那樣，兩個(gè)一群，三個(gè)一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

3．過渡：可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個(gè)星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動(dòng)作，向其他小動(dòng)物訴訴苦。

（1）生在小組里訴苦。

（2）小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會(huì)“叫苦連天”。

現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧?。娔X出示：第二自然段）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個(gè)星期終于過去了，第二個(gè)星期袋鼠上任了。小動(dòng)物們，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個(gè)自然段。

1．小組自由練讀。

2．那些小動(dòng)物愿意上來讀？

采訪：小白兔、小猴剛才你們學(xué)袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動(dòng)，其他小動(dòng)物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個(gè)星期又過去了，輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么？請(qǐng)你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

（1）小組讀、討論。

（2）輪到猴子當(dāng)大王了，小動(dòng)物們你們會(huì)擔(dān)心些什么呢?

（3）你們有這么多的擔(dān)心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習(xí)慣的方式）

（4）猴子大王為什么會(huì)下這個(gè)命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因?yàn)楹镒佣锰鎰e人著想，所以話音剛落所有的動(dòng)物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？

師子王讀（讀不好）

師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）

（再請(qǐng)一生讀）

小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動(dòng)物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。

（五）小動(dòng)物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧。（電腦出示：課后題目）

（1）先一起讀讀題目吧。

（2）你愿意像這樣說幾個(gè)詞嗎？

這個(gè)誰來說……

（3）你愿意從剛才小朋友說的詞當(dāng)中，選幾個(gè)來說一句話嗎？

（4）生說。（鼓勵(lì)說出和別人不一樣的句子。）

三、學(xué)習(xí)生字

過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時(shí)間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應(yīng)該一起來學(xué)習(xí)生子了。

1．（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

（示范寫：路）

2．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么不同？

3．寫好“期”字要注意什么？

4．（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個(gè)字的長(zhǎng)短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．學(xué)生寫。

6．講評(píng)。

教學(xué)反思

新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流能力起著積極的促進(jìn)作用。為了在課堂上體現(xiàn)課標(biāo)精神，我堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教，巧設(shè)情境，努力在課堂上體現(xiàn)充分的自主學(xué)習(xí)，有效的合作學(xué)習(xí)和適當(dāng)?shù)奶骄繉W(xué)習(xí)。

課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

（一）朗讀個(gè)性化

朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以達(dá)到促使學(xué)生理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的作用。在這課中，朗讀的形式多種多樣：個(gè)別讀、齊讀、表演讀，把這些方式有機(jī)地融合起來，相互滲透。除此外，我還注重朗讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生意見，讀評(píng)結(jié)合，從而理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所蘊(yùn)含的內(nèi)容。

（二）注重體驗(yàn)與感悟

語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。

（三）創(chuàng)設(shè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)情景

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動(dòng)讓學(xué)生去表達(dá)、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。課堂上，我組織學(xué)生小組合作讀一讀、演一演，自主匯報(bào)交流，使學(xué)生真正擁有嘗試、合作、享受成功的實(shí)踐和機(jī)會(huì)。在小組匯報(bào)展示中，其他學(xué)生做到了很好的評(píng)議、補(bǔ)充，形成了生生互動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。我作為一名參與者也啟發(fā)、評(píng)價(jià)，在與生互動(dòng)中真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

（四）注重情感、態(tài)度價(jià)值觀的導(dǎo)向

在閱讀目標(biāo)方面，我們第一個(gè)要關(guān)注的問題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。本課蘊(yùn)含著深刻的道理，通過讀一讀、演一演、想一想、說一說等手段，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們懂得尊重別人、讓被人按自己習(xí)慣的方式生活，這些都體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中主體情感的投入，以及正確的價(jià)值導(dǎo)向。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１、認(rèn)讀９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

２、會(huì)寫：

⑴ 學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好現(xiàn)和輪。

⑵ 初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。

⑶ 培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

３、會(huì)讀：

⑴ 正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到有感情地朗讀。

⑵ 能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。

⑶ 能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

４、讀懂：

⑴ 了解童話故事的情節(jié)。

⑵ 關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

課前熱身活動(dòng)：課件演示廈門英才學(xué)校的美麗畫面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。

１、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

２、逐段試讀課文：

⑴ 正音；

⑵ 注意長(zhǎng)句子的朗讀。

３、提問：

有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上萬獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

４、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)學(xué)情，以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀為主，并恰當(dāng)提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

１、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：

⑴ 學(xué)習(xí)神氣極了一句：

① 比較：神氣和神氣極了。

② 課件演示。（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件）

③ 觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

④ 指導(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。

⑤ 指名上臺(tái)演讀。

⑵ 學(xué)習(xí)議論紛紛一句：

① 創(chuàng)設(shè)情境：

聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

②引導(dǎo)：

剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

⑶ 學(xué)習(xí)叫苦連天一句。

① 想象、體驗(yàn)：

一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

② 學(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。

⑷ 小結(jié)。朗讀全段。

點(diǎn)評(píng)：抓住重點(diǎn)詞語，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：① 借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知神氣極了的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會(huì)。② 展開想象，在角色體驗(yàn)中理解叫苦連天。詞句教學(xué)及朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴ 指名試讀。生評(píng)議。

⑵ 生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。

⑶ 課件演示。（依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）

⑷ 引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

點(diǎn)評(píng)：本段以讀代講，并借助課件讓學(xué)生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。

３、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴ 默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

⑵ 生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們擔(dān)心什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)非常擔(dān)心？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就立刻歡呼起來？

⑶ 生討論、合作解疑。

⑷ 朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

４、學(xué)習(xí)第五自然段：

⑴ 齊讀。

⑵ 課件演示（將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂）。

⑶ 引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

１、課件：出示生字現(xiàn)輪，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

２、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

３、課件：字的比較、調(diào)整。

４、范寫：師邊寫邊講解。

５、生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

１、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感：

教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為抓手，以朗讀訓(xùn)練為橋梁，借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：神氣極了的精彩演讀、議論紛紛的情境創(chuàng)設(shè)、叫苦連天的角色體驗(yàn)、跳得怎樣的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

２、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀：

教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。

一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教的思想；

二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落──惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。

三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考，從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

１、認(rèn)識(shí)之、輪等９個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

識(shí)字卡片、課件

識(shí)字教學(xué)與明理

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題。

我們都知道獅子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王而且只當(dāng)一個(gè)星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）

二、自讀課文，完成三件事：

1、標(biāo)出自然段

2、邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

3、圈出要求掌握的生字。

三、讀文感悟

1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)

2、根據(jù)學(xué)生回答板書

3、你喜歡誰來當(dāng)萬獸之王，為什么？

四、朗讀課文

1、男女生比賽讀

2、挑戰(zhàn)讀

3、質(zhì)疑

五、積累四字詞語：

萬獸之王天天熬夜叫苦連天

議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去

（反思：在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識(shí)地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對(duì)于這取之不竭而且便利的資源寶庫(kù)，我是絕對(duì)不會(huì)讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實(shí)踐也證明，這樣做是高效的。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、哪些動(dòng)物參加競(jìng)選？最后誰當(dāng)選了？

2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？

二、品讀詞句

1、品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗(yàn)、表演

2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。

3、品讀：當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會(huì)這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？

4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？

5、從最后一個(gè)自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？

（反思：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會(huì)動(dòng)物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動(dòng)物們知道猴子擔(dān)任萬獸之王的擔(dān)心不是多余的，因?yàn)榍懊嬗胸堫^鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動(dòng)物們已經(jīng)吃盡苦頭，實(shí)在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識(shí)。）

三、指導(dǎo)寫字

四、完成作業(yè)

《從現(xiàn)在開始》課文 我們的現(xiàn)在和將來教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2、會(huì)寫：學(xué)寫生字，重點(diǎn)寫好“現(xiàn)”和“輪”；初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美；培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

3、會(huì)讀：正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感；能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。

4、讀懂：了解童話故事的情節(jié)。關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。

1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）

2、逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。

3、提問：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）

4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。

（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。

a、比較：“神氣”和“神氣極了”。

b、觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）

c、指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。

d、指名上臺(tái)演讀。

（2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。

a、創(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

b、引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

（3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。

a、想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？

b、學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。

（4）小結(jié)。朗讀全段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名試讀。生評(píng)議。

（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。

（3）引導(dǎo)想象、說話：動(dòng)物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。

（2）生質(zhì)疑問難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

（3）生討論、合作解疑。

（4）朗讀訓(xùn)練。

（生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）齊讀。

（2）引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

1、出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

2、指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。

3、范寫。師邊寫邊講解。

4、生練寫

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1、抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。借助課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的演讀、“議論紛紛”的情境創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我超越。都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

當(dāng)然本課還存在著許多不足和遺憾的地方，如：時(shí)間允許的話，在教學(xué)袋鼠那段時(shí)，應(yīng)增加多種讀的方式；在最后講評(píng)生字時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己挑選、推薦。