當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇一

老教師是每個(gè)學(xué)生們敬愛(ài)的人物，他們秉持著一種無(wú)私的教育精神，在教育一代又一代的學(xué)生的過(guò)程中，他們也收獲了很多不一樣的東西，其中包括教學(xué)歷史心得。在這篇文章里，我將會(huì)探討老教師在他們的教育生涯中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：樂(lè)于傳授

老教師在教學(xué)過(guò)程中最重要的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)就是他們總是樂(lè)于傳授自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。他們把自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)毫不保留藏在心底，而是毫不吝嗇地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生們受益終身。這一信念不僅展現(xiàn)出老教師們的敬業(yè)精神，也為教育生涯的成長(zhǎng)建立了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：靈活應(yīng)對(duì)

另一個(gè)老教師在教學(xué)生涯中頗受啟示的經(jīng)驗(yàn)就是他們會(huì)適應(yīng)不同情境下的教學(xué)環(huán)境，靈活應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生需求，響應(yīng)課程的變化，以及應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育。這種適應(yīng)性讓老教師們?cè)谇ё內(nèi)f化的教學(xué)工作中保持高效率和高質(zhì)量，也展現(xiàn)出他們教學(xué)生涯中堅(jiān)強(qiáng)的戶(hù)外能力。

第四段：在教育中改進(jìn)

老教師們認(rèn)為自己已經(jīng)沒(méi)有文件和學(xué)生在教育上的限制了，他們始終處于一個(gè)自我改進(jìn)和完善的過(guò)程中，在不斷地反思和總結(jié)中提升自身的教學(xué)水平。老教師從自身角度出發(fā)，審視自己的教育方法，從學(xué)生角度看待問(wèn)題，理解學(xué)生表現(xiàn)背后的真正意義，是他們一直奉行的教育原則，因此他們一直能在自我修正和完善的過(guò)程中保持教育能力的長(zhǎng)期穩(wěn)定。

第五段：結(jié)論

在這篇論文中，我們可以看到老教師在教學(xué)歷程中吸取的豐富經(jīng)驗(yàn)和珍貴教訓(xùn)。他們堅(jiān)信教育是一種完善自己和造福人類(lèi)的途徑，因此一直在勇敢地挑戰(zhàn)自我，不斷完善自己的教學(xué)方法，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的局限性，同時(shí)與學(xué)生一同相互交流和學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該尊重老教師們的經(jīng)驗(yàn)和辛勤努力，將他們的教學(xué)精神發(fā)揚(yáng)光大。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇二

時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，同時(shí)也為自己的業(yè)務(wù)進(jìn)一步提高積累經(jīng)驗(yàn)，所以要在這一學(xué)期結(jié)束之際對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學(xué)工作。

回顧本學(xué)期的工作，我主要做好了以下幾件事：

一、確定目標(biāo)。

為了搞好教學(xué)工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級(jí)的班情，深入了解學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級(jí)實(shí)際情況的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)班級(jí)絕大部分的學(xué)生都能夠聽(tīng)得懂，學(xué)得好。這是一切教學(xué)工作的開(kāi)始，必須把這一鋪墊工作做好做實(shí)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。

作為一個(gè)教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因?yàn)檫@一學(xué)期歷史教學(xué)進(jìn)入到了復(fù)習(xí)階段，每節(jié)課的容量特別大，同時(shí)也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級(jí)歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認(rèn)真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學(xué)內(nèi)容，也包括備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備教學(xué)的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學(xué)參考書(shū)和其他的教學(xué)輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、超前聽(tīng)課。

作為年輕的老師，由于自己教學(xué)實(shí)踐比較短，經(jīng)驗(yàn)就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽(tīng)我們歷史組其他老師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，以達(dá)到博采眾長(zhǎng)，自成一體的目的，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期我都堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課，從有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里學(xué)到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學(xué)業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽(tīng)課，備課的作用顯而易見(jiàn)，它在我的成長(zhǎng)路上起到很大的作用，功不可沒(méi)。

四、提前試講。

在做好其他的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之后，因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個(gè)空教室或別的比較安靜的地方進(jìn)行多次的試講，通過(guò)試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書(shū)和語(yǔ)言表述上存在的問(wèn)題和不足，并逐一進(jìn)行解決，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中尋找一種成就感和滿(mǎn)足感，并進(jìn)而樹(shù)立和鞏固自己的自信。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇三

教育是社會(huì)進(jìn)步的重要基石，教育工作者則是推動(dòng)教育發(fā)展的核心力量。其中老教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧更是不可忽視的資源。老教師不僅有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有著具體的教育心得和體會(huì)。在這個(gè)變化迅速的時(shí)代，聽(tīng)取老教師的教學(xué)歷史心得，對(duì)于我們更好地理解教育本質(zhì)與我們自身的成長(zhǎng)很有幫助。

第二段： 教學(xué)的目的與理念

教學(xué)對(duì)于老教師來(lái)說(shuō)不止是傳遞知識(shí)，更是引導(dǎo)未來(lái)。他們把教學(xué)看作是“為人師表”、“啟迪人靈魂”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體素質(zhì)的培養(yǎng)。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和服務(wù)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，老教師以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，不斷探索和總結(jié)適合自己的教育方法，使教學(xué)變得有意義、生動(dòng)、有趣。

第三段：教育故事與經(jīng)驗(yàn)

老教師較強(qiáng)的教育故事感和經(jīng)驗(yàn)沉淀，讓教學(xué)活動(dòng)不止是教師與學(xué)生的單向傳遞，而是一個(gè)啟迪人的心智，提高人的智慧、情操和品德的過(guò)程。其中最明顯的特點(diǎn)是會(huì)給學(xué)生講課外的故事，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。另外，通過(guò)塑造教學(xué)形象，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探究欲望和求知欲，使教育成為人生、思維的啟蒙。

第四段：教學(xué)技巧和方法

老教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些難以復(fù)制的教學(xué)技巧和方法。 首先， 寓教于樂(lè)。要通過(guò)豐富的教學(xué)方式和教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，制造愉悅的教學(xué)氛圍和體驗(yàn)。其次，注重實(shí)踐教學(xué)。只有把理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。最后，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐與市場(chǎng)接軌，提高教育的實(shí)用性，使教學(xué)成為一種與時(shí)俱進(jìn)的活動(dòng)，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。

第五段：總結(jié)

老教師的教學(xué)歷史心得方法、思想、理念等，為我們提供了一個(gè)豐富、系統(tǒng)的教育資源。正因如此，我們更應(yīng)該借鑒老教師的教學(xué)歷史心得，融入我們自身的育人實(shí)踐。同時(shí)，對(duì)于更年輕的老師而言，應(yīng)當(dāng)尊重老教師的經(jīng)驗(yàn)與智慧。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)、分享，我們可以讓教育向前邁進(jìn)，讓每一個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中，都能更好地成長(zhǎng)。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇四

如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)施有效教學(xué)，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。

俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)頭，是成功的一半。"每節(jié)課能否都有個(gè)好的開(kāi)頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲，因此必須講究開(kāi)頭藝術(shù)。要盡可能一開(kāi)始就引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的開(kāi)講導(dǎo)語(yǔ)，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。

新編歷史教科書(shū)的一個(gè)重要特點(diǎn)是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動(dòng)。講好課文中的有關(guān)插圖，對(duì)引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時(shí)，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒(méi)有向?qū)W生講解，就會(huì)使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過(guò)教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)。如七上第8課《戰(zhàn)國(guó)七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因?yàn)?商鞅變法"是這一課的重點(diǎn)。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建社會(huì)的形成，是通過(guò)以商鞅變法為代表的各國(guó)的變法或改革來(lái)實(shí)現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)商鞅變法帶來(lái)的歷史作用，即"秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家"的認(rèn)識(shí)，也為以后理解秦滅六國(guó)，建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家打下基礎(chǔ)。為起到這個(gè)作用，我在講課時(shí)，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時(shí)向?qū)W生講解："圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個(gè)歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡(jiǎn)，引經(jīng)據(jù)典，振振有詞。他說(shuō)：只要對(duì)國(guó)家有利，對(duì)百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了"治世不一道，便國(guó)不法古"的變法口號(hào)。坐在他對(duì)面的是兩個(gè)保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這一場(chǎng)歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說(shuō)："商鞅說(shuō)得對(duì)，就按商鞅說(shuō)的去辦"。在講述這個(gè)故事的過(guò)程中，學(xué)生全被吸引往了，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

學(xué)習(xí)新知識(shí)，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過(guò)程。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地設(shè)置一些疑問(wèn)，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到"山重水復(fù)疑無(wú)路"，后激勵(lì)他們?nèi)で?柳暗花明又一村"。當(dāng)學(xué)生找到"又一村"后，就會(huì)產(chǎn)生一種快感。這種快感又能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學(xué)生引向似如柳暗花明又一村中的"又一村"的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識(shí)。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)："讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感，有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情境中，使學(xué)生在感情上受震動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。

捷克著名教育家夸美紐斯說(shuō)："求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣;精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣;編寫(xiě)歌謠，以歌導(dǎo)趣;設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而在充滿(mǎn)興趣的教學(xué)中，既接受了愛(ài)國(guó)主義教育，又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇五

教師是教育事業(yè)中最重要的力量之一。他們通過(guò)自己的努力和付出，不僅培育了一代又一代的學(xué)生，而且在教育過(guò)程中也積累了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。老教師具有他們自己的教學(xué)歷史，這是一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)于新老師們來(lái)說(shuō)都是不可缺少的。

第二段：教學(xué)歷史心得的價(jià)值

教學(xué)歷史心得是老教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中所積累的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，包括自己的教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)技能和教育理念等。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)不僅是老教師個(gè)人的財(cái)富，更是對(duì)教育事業(yè)有著重要的意義。老教師們的教學(xué)歷史心得，可以幫助新老師更好地進(jìn)入教育領(lǐng)域，提升教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第三段：老教師教學(xué)歷史心得的應(yīng)用

老教師教學(xué)歷史心得的應(yīng)用有很多。首先，新老師們可以在這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中學(xué)習(xí)和借鑒，更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，提升教學(xué)能力和水平。其次，通過(guò)借鑒和應(yīng)用老教師們的教學(xué)歷史心得，學(xué)生們可以更好地理解課程內(nèi)容和提高學(xué)習(xí)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四段：老教師教學(xué)歷史心得的轉(zhuǎn)化

老教師們的教學(xué)歷史心得不僅是對(duì)教育領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，更可以成為老教師們的轉(zhuǎn)化資源。在退休后，老教師們可以將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)轉(zhuǎn)化為一些有益的資源，如參與一些教育論壇的討論和交流，發(fā)表一些教育方面的文章，在家庭、社群和社會(huì)組織中為教育工作提供寶貴的支持。

第五段：結(jié)論

總之，老教師的教學(xué)歷史心得是一筆寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該珍視老教師們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以便更好地促進(jìn)教育的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極借鑒和應(yīng)用老教師們的教學(xué)歷史心得，讓自己和學(xué)生都能從中受益。最后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)老教師們將自己的教學(xué)歷史心得轉(zhuǎn)化為有益的資源，為教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇六

一、做一個(gè)充滿(mǎn)激情的英語(yǔ)教師，首先要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)學(xué)生，在自己的心中時(shí)常蓄積著猶如巖漿般的滾燙的情，讓每一個(gè)學(xué)生心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。在平時(shí)的交流中，老師要讓學(xué)生感覺(jué)到我們同他們的關(guān)系十分重要。

老師也許是喜歡學(xué)生的，但可能所作所為卻恰恰相反，如推遲上下課，不重視學(xué)生的時(shí)間；提供的材料不是太簡(jiǎn)單就是太難，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力；不提供相互交往或討論的時(shí)機(jī)，無(wú)視學(xué)生的想法；不考慮學(xué)生的安排、問(wèn)題或擔(dān)憂(yōu)，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；不按時(shí)上班或抽空去看學(xué)生，不尊重學(xué)生的需求，尤其是他們課外的.個(gè)人需求；無(wú)節(jié)制的幽默或使用嘲諷的語(yǔ)句等。看不起學(xué)生或是使他們難為情可能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的痛苦，摧毀自信，醞釀敵視。當(dāng)然我們熱愛(ài)學(xué)生，就要在我們的行為中清清楚楚地表露出來(lái)；熱愛(ài)學(xué)生包括對(duì)他們的需求和興趣愛(ài)好的欣賞。這密切關(guān)系到我們了解學(xué)生如何學(xué)和他們需要什么幫助，以便去鼓勵(lì)這種學(xué)習(xí)，也包括我們將其當(dāng)作學(xué)習(xí)者直接或間接的鼓勵(lì)。在課堂上就反映在我們自發(fā)的行為和對(duì)班上成員持續(xù)不斷的敏感程度之中。

二、要有幽默感?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。戲劇大師莎士比亞也曾說(shuō)：“幽默是幽默和智慧的展現(xiàn)?！薄坝哪币辉~是英文humor的譯音，它是一種個(gè)人獨(dú)特的氣質(zhì)，它是一種高超的藝術(shù)，有聲的或者是無(wú)聲的。也有人說(shuō)，幽默既是一種語(yǔ)言藝術(shù)，又是一種行為特征。從心理學(xué)上講，人們大都喜歡幽默的故事，欣賞富有幽默感的人。因此，一位英語(yǔ)教師有一份幽默，在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)，他們獲得精神上的享受和快感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高課堂教學(xué)效率。這樣教師的教學(xué)就有了個(gè)性魅力和智慧的榮耀，就能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而到達(dá)良好的教學(xué)效果。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇七

緊張充實(shí)的暑期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，回首走過(guò)的十幾天，我們感慨萬(wàn)千，收獲頗多，讓我們回過(guò)頭來(lái)一起享受那風(fēng)雨、艱辛、歡樂(lè)與幸福吧！

十幾天以來(lái)，全縣的歷史老師，在指派的優(yōu)秀歷史老師的主持下，集中進(jìn)行了培訓(xùn)。剛開(kāi)始，首先由來(lái)自縣、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，分別對(duì)七、八、九年級(jí)的歷史教材進(jìn)行梳理，然后把每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)、教材的梳理、知識(shí)體系的構(gòu)建等進(jìn)行了精彩展示，各種類(lèi)型課的設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教材梳理線索清晰明了，重難點(diǎn)突出。我認(rèn)為他們展示給大家的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的突破技巧，更是展現(xiàn)出了一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的精神，也體現(xiàn)出了教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老教師們的重視，更為年輕教師創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會(huì)，搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái)。

老師們?cè)诰o張的展示著，展示著他們的精彩，忙碌的記錄著，記錄著他們的收獲，生怕別人的優(yōu)秀成果，成為劃過(guò)天空的流星，想努力在自己的腦海中留下深刻地痕跡。特別是問(wèn)題回答環(huán)節(jié)，老師們妙語(yǔ)連珠，是那樣的有條理，那樣的讓人佩服。還有教研室魏禮堂老師的恰如其分的點(diǎn)評(píng)，表現(xiàn)出一個(gè)歷史老師豐厚的專(zhuān)業(yè)歷史知識(shí)，和一個(gè)學(xué)校、一個(gè)團(tuán)隊(duì)的文化特色。

暑期培訓(xùn)已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來(lái)陣陣掌聲。最讓我難忘的是亮點(diǎn)展示場(chǎng)景。當(dāng)魏老師問(wèn)道，誰(shuí)還有更精彩的內(nèi)容需要展示時(shí)，老師們爭(zhēng)先恐后的登臺(tái)！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時(shí)她設(shè)計(jì)的幾個(gè)問(wèn)題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”；“假如是你，你愿意嗎？”；“當(dāng)時(shí)有愿意嫁給松贊干布的嗎？”。一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛活躍了起來(lái)。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”時(shí)，她設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：“農(nóng)民承包什么？”；“以什么單位承包？”；“向誰(shuí)承包？”。我們認(rèn)為，這三個(gè)問(wèn)題把難懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，明了化了，使學(xué)生容易接受了，收到了很好的效果。

為此，魏老師還總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課：

一、有實(shí)效；

二、有興趣；

三、有活力；

四、有新意；

五、有美感；

六、至少不能有常識(shí)性錯(cuò)誤和任何政治方向性失誤。

“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，和諧課堂才行。

培訓(xùn)即將結(jié)束的后半天，老師們站出來(lái)談收獲，會(huì)唱的老師出來(lái)唱歌，會(huì)跳的出來(lái)跳舞，李強(qiáng)老師還把近幾天的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，整理成視頻，給大家觀看??！培訓(xùn)達(dá)到了高潮！

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇八

初中學(xué)生剛剛接觸歷史，對(duì)于歷史還處于一個(gè)相對(duì)陌生的認(rèn)知。如何讓學(xué)生了解歷史，學(xué)會(huì)歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們一直強(qiáng)調(diào)的方法。

如何上好一堂課，不論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)老師，單純的只是上課勾勾畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)，下課要求學(xué)生背誦，顯然是不合格的。上課——是學(xué)生接觸新的知識(shí)的過(guò)程，如果你講課講的都是十分枯燥，長(zhǎng)期以往，學(xué)生不僅僅會(huì)對(duì)這個(gè)老師失去興趣，甚至還會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣。

作為一個(gè)歷史老師，幽默與風(fēng)趣應(yīng)該成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，學(xué)生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個(gè)人都開(kāi)心的接受新知識(shí)呢，答案應(yīng)該不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實(shí)與相關(guān)史料應(yīng)該成為備課的重點(diǎn)。史料是輔助學(xué)生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書(shū)的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類(lèi)型，例如在講第一課隋唐大運(yùn)河時(shí)，大運(yùn)河的起止點(diǎn)與重要城市，溝通哪些河流，都是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，這時(shí)候一張大運(yùn)河的歷史地圖成了輔助學(xué)生們進(jìn)行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格下可以讓學(xué)生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時(shí)會(huì)評(píng)價(jià)“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時(shí)候就會(huì)激發(fā)學(xué)生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對(duì)待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實(shí)。在講述明神宗二十多年沒(méi)有上過(guò)朝，可以結(jié)合初中學(xué)生的叛逆期，明神宗的叛逆期長(zhǎng)達(dá)二十多年，并且一個(gè)人和滿(mǎn)朝文武對(duì)抗，從中可以給學(xué)生們普及青春叛逆期的相關(guān)知識(shí)。

史料結(jié)合是學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的重要方法，只有學(xué)生真正了解了歷史，他們才會(huì)試著學(xué)習(xí)它，并且愛(ài)上他。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇九

初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)的'巨大奉獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。

師要充分利用好第一堂課的時(shí)機(jī)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的根底。

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入，完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù)，表達(dá)了由“具體”到“抽象”的飛躍，其特點(diǎn)是概念多，根底性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問(wèn)題，形成“立體思維”意識(shí)，拓寬思維的廣度?；谏鲜鲈颍跻粩?shù)學(xué)入門(mén)階段教學(xué)，重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由學(xué)習(xí)上的依賴(lài)性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，就能打下良好的根底。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇十

小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教的關(guān)鍵。教師是一名無(wú)謂的探索者，能夠直面教育的現(xiàn)實(shí)與教育的問(wèn)題，努力探索各種問(wèn)題解決的對(duì)策，在教育教學(xué)活動(dòng)中提升自己的教育技藝。其次是勤勉的學(xué)習(xí)者，這不僅僅是為了教學(xué)，也是對(duì)自己的精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧思維的啟迪，思想和理念的提升，我要做一名教育的有心人，做到有心的觀察，有心的學(xué)習(xí)，有心的積累，有心的分析和總結(jié)。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐報(bào)告，取得了一些進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我掌握了現(xiàn)在教育新理念，知道做研究性的教師是我們現(xiàn)在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然選擇，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，精彩的說(shuō)課讓我們豐富了自己的教學(xué)方法和理念，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)比，是努力成為我不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。

一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。在現(xiàn)在教育中，課堂觀察是教師獲教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段，同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。

師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！痹诮逃?，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。師生關(guān)系的建立、良好學(xué)習(xí)氛圍的形成、學(xué)科特征的凸現(xiàn)和健康心理情緒等。師生關(guān)系建立應(yīng)體現(xiàn)為平等、親和、自覺(jué)；良好的學(xué)習(xí)氛圍形成體現(xiàn)為輕松、活躍、有節(jié)奏、有秩序；美術(shù)的學(xué)科特征應(yīng)體現(xiàn)為感性的、感觀的、感覺(jué)的、感化的；健康心理情緒表現(xiàn)為渴望、快樂(lè)的。

教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責(zé)任感和理智感的愛(ài)，關(guān)心和愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！

總之，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。通過(guò)學(xué)習(xí)，我還明顯感覺(jué)到自己知識(shí)功底，教學(xué)方法，思想認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)在無(wú)形中提高了很多。學(xué)習(xí)，是滿(mǎn)足求知的一種快樂(lè)的行為。教師作為先學(xué)者，求知的過(guò)程體驗(yàn)到一種學(xué)有所得的喜悅。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)和自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)。而由正確引導(dǎo)所培養(yǎng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，則是使學(xué)生終身受益的。教師還必須優(yōu)化教法，注重學(xué)法。教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際，真正使學(xué)生從接受啟蒙開(kāi)始，漸漸獲得知識(shí)而最終成為對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。建立學(xué)必有成的信心，培養(yǎng)克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以及加強(qiáng)教學(xué)中情感的交流等，自覺(jué)成為學(xué)習(xí)的主人。施教為學(xué)，全憑教師的敬業(yè)精神、學(xué)識(shí)水平和教學(xué)技藝；學(xué)生學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而走出校門(mén)之后仍然樂(lè)于求知，不斷創(chuàng)新。只有達(dá)到了這種境界，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己。在今后的教學(xué)中，我要加倍努力，刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)取做出更多更好的成績(jī)。

歷史教師教學(xué)心得和感悟篇十一

我叫__，自參加工作以來(lái)一直在__-中學(xué)擔(dān)任初中歷史教學(xué)。20__年9月被評(píng)為_(kāi)___第十屆名師，至今任職一年?，F(xiàn)就一年來(lái)的名師任職情況述職如下：

一年來(lái)，在師訓(xùn)科各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持一切為教育服務(wù)的思想，抓好管理，搞好教學(xué)，做好教研，帶好同伴，盡心盡力奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。

一年來(lái)，通過(guò)不斷閱讀魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、王君等全國(guó)優(yōu)秀教師的作品，學(xué)習(xí)他們班級(jí)管理的方法和技巧，育人的藝術(shù)和智慧，結(jié)合自己班級(jí)管理的實(shí)際，帶出了一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一個(gè)好的班集體應(yīng)該有一種思想，一種精神，這樣才容易形成班級(jí)之魂，保持一種持久的奮進(jìn)精神。一開(kāi)始，我就給班里的孩子講：我們一定要有成人的思想，要有努力的精神。在成人和成才之間，我始終把學(xué)生的成人擺在成長(zhǎng)的首位，經(jīng)常給學(xué)生講，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源，而好的品德則是前進(jìn)的方向，動(dòng)力再足，方向錯(cuò)了，則人生就會(huì)偏離航道，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的生活依靠父母，總有一天，我們要獨(dú)立生活，并要贍養(yǎng)父母，未來(lái)的美好是靠今天不懈努力爭(zhēng)取來(lái)的，所以，無(wú)論我們的現(xiàn)在的成績(jī)好差，我們都必須付出努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財(cái)富。在我的耐心教導(dǎo)和陪伴下，一段時(shí)間后，班里的孩子，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，沒(méi)有一個(gè)品質(zhì)惡劣的，也沒(méi)有一個(gè)上課無(wú)所事事、一點(diǎn)也不學(xué)的，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出和諧、奮進(jìn)、向上的良好局面!上學(xué)期末，全縣九年級(jí)統(tǒng)考中，我班郝__同學(xué)在六千多名學(xué)生中脫穎而出，取得了全縣第一名的好成績(jī)，我們班的平均成績(jī)也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰。

2，教學(xué)教研

一年來(lái)，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，即豐富了教學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)和教研提供了資源。

平時(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中，充滿(mǎn)激情，以生為本，開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生能在課堂上生動(dòng)活潑地發(fā)展，真正做到了在無(wú)涯的學(xué)海中快樂(lè)作舟!在歷史教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，他們不僅獲得了歷史知識(shí)，也懂得了許多做人的道理，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)精神和人文情懷。

在搞好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還進(jìn)行不斷的教學(xué)研究，參加學(xué)校的省級(jí)和市級(jí)科研課題研究，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，努力做一個(gè)科研型的老師。20__年底，參與省師訓(xùn)科舉辦的課程資源開(kāi)發(fā)并被省項(xiàng)目辦獲采用，作為培訓(xùn)全省教師的資源之一。

無(wú)論本校還是在外校，很多的年輕教師都把我當(dāng)姐姐，無(wú)論是上公開(kāi)課，還是家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言，總喜歡和我說(shuō)說(shuō)，我也盡自己的努力幫助他們。到安鎮(zhèn)中學(xué)和范海中學(xué)上師范課時(shí)，面對(duì)許多老師的求教，我毫無(wú)保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復(fù)習(xí)課，很多教法被老師們借鑒和學(xué)習(xí)，許多課件也成為老師們學(xué)習(xí)的資源。這讓我感到很幸福，因?yàn)槲业男难梢越o更多的教師和孩子帶來(lái)進(jìn)步。

反思是一種的積淀，是每次獲得進(jìn)步的階梯。近年來(lái)，每次學(xué)習(xí)和外出講課，包括在本校講課或上家常課，我都會(huì)及時(shí)分析優(yōu)勝之點(diǎn)和不足之處，并形成書(shū)面總結(jié)。只有不畏困難、不怕修正、不斷歷練，才會(huì)獲得新的成長(zhǎng)，不經(jīng)"痛苦"，哪有化繭成蝶的蛻變。

存在的問(wèn)題和今后努力的方向

回顧一年來(lái)的工作，還有很多不足之處，如學(xué)習(xí)的廣度和深度還不夠，工作中的創(chuàng)新精神還不夠。

在今后的工作中，我要努力做到：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)工作和教學(xué)工作。

(2)積極從事教研活動(dòng)。

(3)對(duì)同伴進(jìn)行坦誠(chéng)的交流和促進(jìn)。

(4)加強(qiáng)論文的寫(xiě)作。