人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇一

1、會讀、會寫數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序；

2、通過生活情境使學生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并且能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法；

3、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力以及對學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

通過生活情境使學生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法。

教學難點：

“0”的書寫。

教學用具：幻燈片數(shù)字卡片算術(shù)卡笑臉

教學過程：

一、情趣導入

師：今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上，大家歡迎嗎？（歡迎），老師還特別準備了他最愛吃的桃子。桃子的個數(shù)比1多，比3少，請同學們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個呢？（3個）

師：（出示課件小猴吃桃）對，就是這兩個又大又紅的桃子，看看小猴子的表情，他會做些什么呢？讓我們繼續(xù)接著往下看。（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說。（指名說）

二、探究新知

1、在活動中體會“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看！盤子里有2個桃子，用幾來表示？（指名說2人）(課件“2”)，猴子吃了1個，還剩下1個桃，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個，盤子里一個桃也沒有了，用幾來表示呢？（課件“0”）強調(diào)什么都沒有用“0”來表示。

小結(jié)：你們知道的真多??！今天就讓我們一起認識“0”（板書：0的認識），0和我們以前學過的數(shù)字1、2一樣，也是一個數(shù)字。

游戲：猜硬幣（聽一聽、猜一猜，看看用數(shù)字幾來表示？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點的含義

（出示課件直尺）認識它嗎？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個刻度線的下面，表示起點。

2、“0”的寫法

師：我們認識了“0”，你覺得它像什么呢？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎？（播放課件）你想寫嗎？（師在田字格中邊寫邊解讀，學生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時應(yīng)該注意些什么呢？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個→同桌之間互評。

3、有關(guān)“0”的加減法

師：同學們，剛才我們認識了“0”，還寫了“0”，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟汉?有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥圖，認真觀察，你看到了什么？引導學生描述圖片內(nèi)容，引出算式（板書：3-3=0）

將兩個笑臉送給學生，你會列式嗎？引導學生列式（板書：2-2=0）

請學生列出得數(shù)是0的減法算式（板書算式）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0.

（2）加法

出示課件青蛙圖，師質(zhì)疑，學生解疑，師提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請列式。（板書：4+0=4）

0+0=5+0=（你愿意算哪道？為什么？）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得這個數(shù)。

（3）一個數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0=（師）：你們知道5+0=5，那5-0=呢？（指名說）

4-0=3-0=

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)。

（4）小結(jié)：

我們認識了“0”，還能計算有關(guān)“0”的加減法，現(xiàn)在就讓我們用所學的知識解決一些生活中的問題吧！

看圖讀數(shù)；（魚缸里魚的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序；（0、1、2、3、4、5）

看笑臉，列算式；

開火車→搶答算術(shù)卡

出示課件兔籠，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置，得數(shù)不變。

4、總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們不光認識了“0”，知道了“0”的多種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘。希望同學們在以后的學習中掌握更多有關(guān)“0”的知識。

板書設(shè)計：

0的認識和有關(guān)0的加減法

3-3=04+0=05-0=0

2-2=00+0=04-0=0

1-1=05+0=53-0=0

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇二

一、教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元內(nèi)容，課題是《0的認識和加減法》，是在學生認識了1——5的認識以及掌握了5以內(nèi)數(shù)的加減計算的基礎(chǔ)上教學的。

二、教學目標：

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應(yīng)用能力。

三、重、難點：

1.重點：理解0的含義，并能正確書寫。

2.難點：學會計算有關(guān)0的加、減法。

四、解決教學重難點的策略

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。根據(jù)教學進程的不斷進行，我采用了“數(shù)學課件、直尺圖、”等直觀教具。學法可歸納為：

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

（二）運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

五、教具、學具及媒體的使用

課件、盒、糖

六、教學過程

（一）活動中認識0──關(guān)于0的含義和書寫

1.揭示0的第一層含義：0表示沒有

（1）看一看、想一想

師：小猴子可喜歡吃桃子了，今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了！快看看盤子里有幾個桃子？（2個）用數(shù)字幾表示呢？

小猴子口渴了很快吃掉了一個桃子，盤子里還剩幾個桃子了？用數(shù)字幾表示呢？（1個）

小猴子太渴了，不一會就把剩下的一個也吃光了，盤子里一個桃子也沒有了。一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？

【設(shè)計意圖：故事導入親切、自然，由學生感興趣的猴子吃桃引入，調(diào)動起學生的學習積極性，并自然過渡到下面的情境中。】（2）聽一聽、猜一猜，感受0表示沒有。

教師拿出事先準備好的盒子，使勁搖，讓學生猜猜里面是什么東西？

【課堂氣氛一下子活躍起來了，同學們眾說紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的盒子上面來了，這時揭開謎底?！?/p>

師轉(zhuǎn)過背去，將硬幣取出，再搖，沒有任何聲音。全班同學大聲喊道：沒有硬幣了，0個。

【在同學們看一看，想一想，聽一聽、猜一猜的游戲中，對0表示“沒有”的含義已經(jīng)都能接受了?！?/p>

（3）說一說，強化“0”表示沒有。

師：老師原來有2塊糖，吃了2塊，還剩0塊。

誰能像老師這樣說一說生活中的0表示沒有的例子。引導學生照樣子說。

【設(shè)計意圖：讓學生運用0的知識來舉例，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?/p>

2.揭示0的第二層含義：0表示起點

師：請你拿出直尺，找一找“0”在什么位置．讓學生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點位置，從而引出“0”表示起點。你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．（出示課件：直尺圖。）

說一說生活中的0表示起點的例子

3.師：同學們，你們在哪還看到過0？

生舉例（溫度計、電話、手機號······）（學生回答后，利用課件展示、直尺上的0、溫度計上的0，并說明其表示的含義。）

【設(shè)計意圖：借助直尺、溫度計上的“0”，喚起學生的生活經(jīng)驗，體會“0”不僅可以表示一個數(shù)，還可以表示起點和分界線，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系?！?/p>

精講點撥：“0”不僅表示一個也沒有，可以表示起點．“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

在數(shù)中還可以還起占位作用，如：203

4．鞏固練習。

【設(shè)計意圖：進一步強化一個也沒有，用0表示。通過數(shù)數(shù)、排列數(shù)的大小，讓學生感知0的位置。】

過渡：0的作用這么多，我們一定要寫好它。

5.教學生正確書寫“0”

（1）師：請看黑板，0占田字格的左半格，跟老師書空。從這里開始起筆，貼著左線下來，然后貼著右線上去，最后封好口。注意，0要寫得長長圓圓的，不能有棱角。

（2）師：看清楚了嗎？把書打到30頁，在田字格里描一描，寫一寫吧！

（3）課件出示，并規(guī)范0的書寫。

精講點撥：寫0封口是關(guān)鍵，0是一筆寫成的，起筆、落筆都在0的右上角。多練就可以把0寫得美觀、正確.

【設(shè)計意圖：先觀察老師演示寫“0”的正確筆順。再讓學生在書上的田字格里試寫三個“0”，讓學生進行評議。學生在評議的過程中發(fā)現(xiàn)問題的同時出示演示文稿，讓學生進一步掌握正確的書寫方法?！?/p>

課中操?！妒种覆佟?/p>

下面來放松一下，做一做數(shù)字操，全體起立。（放音樂）

【設(shè)計意圖：數(shù)字操根據(jù)學習的內(nèi)容選擇，即放松了身心，又學習了知識。】

（二）創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)規(guī)律──學習有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，繼續(xù)學習有關(guān)0的加減法．

1.兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0

（課件出示教科書上第30頁的小鳥圖）

師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說一說

師：誰會列式？

生：3-3=0

師：你們還能說出幾個這樣的算式嗎？

師：寫了這么多。一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（兩個相同的數(shù)相減，結(jié)果等于0。）

2.一個數(shù)加上0，結(jié)果等于這個數(shù)本身。

（課件出示書上的青蛙圖．）

師：出示大括號問表示的意思，說圖意。你會列式嗎？

師：請你們再幫老師列出幾個這樣的算式？齊讀。同學們從這幾道題中，我們可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（一個數(shù)加0，還得這個數(shù)）

3.一個數(shù)減0，結(jié)果等于這個數(shù)本身

師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？5-0=？你是怎么知道的?。啃∨笥褌?，你們都是這樣想的嗎？真聰明！再列出幾個這樣的算式。

師：齊讀。讀得真響亮，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（一個數(shù)減0，還得這個數(shù)）．

精講點撥：剛才我們知道了兩個一樣的數(shù)相減，結(jié)果等于0，一個數(shù)加上0，結(jié)果等于這個數(shù)本身，.一個數(shù)減0，結(jié)果等于這個數(shù)本身，同學們真的很會學習，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力真強。

（三）課堂練習：（課件出示）

（四）總結(jié)課堂──深化對0的認識

師：通過今天的學習，你學會了什么？

【設(shè)計意圖：引導學生學會回顧、總結(jié)?！?/p>

五、板書設(shè)計：

0的認識和加減法

沒有3-3=04+0=45-0=5

起點2-2=03+0=34-0=4

1-1=02+0=03-0=0

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇三

教學內(nèi)容：

人教版一年級數(shù)學上冊第三單元第30頁《0的認識和有關(guān)0的加減法》。

教學目標：

1、會讀、會寫數(shù)字“0”，并且熟悉0——5的排列順序；

2、通過生活情境使學生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并且能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法；

3、通過教學活動培養(yǎng)學生的觀察能力以及對學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

通過生活情境使學生了解“0”的含義，在情境體驗中理解并能夠熟練計算有關(guān)“0”的加減法。

教學難點：

“0”的書寫。

教學用具：幻燈片 數(shù)字卡片 算術(shù)卡 笑臉

教學過程：

一、情趣導入

師：今天老師請了一只活潑可愛的小猴子來到咱們的課堂上，大家歡迎嗎？（歡迎），老師還特別準備了他最愛吃的桃子。桃子的個數(shù)比1多，比3少，請同學們幫小猴子猜一猜，桃子有幾個呢？（3個）

師：（出示課件小猴吃桃）對，就是這兩個又大又紅的桃子，看看小猴子的`表情，他會做些什么呢？讓我們繼續(xù)接著往下看。（播放動畫小猴吃桃）誰愿意把你看到的在咱們?nèi)鄡?nèi)說一說。（指名說）

二、探究新知

1、在活動中體會“0”的含義

（1）理解“0”表示什么都沒有的含義

師：（出示幻燈片小猴吃桃過程）看！盤子里有2個桃子，用幾來表示？（指名說2人）(課件“2”)，猴子吃了1個，還剩下1個桃，用幾表示？（課件“1”）他又吃掉了1個，盤子里一個桃也沒有了，用幾來表示呢？（課件“0”）強調(diào)什么都沒有用“0”來表示。

小結(jié)：你們知道的真多??！今天就讓我們一起認識“0”（板書：0的認識），0和我們以前學過的數(shù)字1、2一樣，也是一個數(shù)字。

游戲：猜硬幣。（聽一聽、猜一猜，看看用數(shù)字幾來表示？）

想一想生活中還有哪些事例可以用“0”來表示？（小組合作完成）

（2）理解“0”表示起點的含義

（出示課件直尺）認識它嗎？（......）你從直尺上發(fā)現(xiàn)了什么？上面的數(shù)字是怎樣排列的？

小結(jié)：在直尺上，0在最前面，在第一個刻度線的下面，表示起點。

2、“0”的寫法

師：我們認識了“0”，你覺得它像什么呢？（雞蛋......）想知道怎么寫嗎？（播放課件）你想寫嗎？（師在田字格中邊寫邊解讀，學生書空）→在桌上寫一寫→描紅→繼續(xù)播放課件:寫0時應(yīng)該注意些什么呢？（同桌之間討論）→在田字格中寫2個→同桌之間互評。

3、有關(guān)“0”的加減法

師：同學們，剛才我們認識了“0”，還寫了“0”，現(xiàn)在就讓我們一起來研究有關(guān)“0”的加減法吧?。ò鍟汉?有關(guān)的加減法）

（1）得數(shù)是0的減法

出示課件小鳥圖，認真觀察，你看到了什么？引導學生描述圖片內(nèi)容，引出算式。（板書：3-3=0）

將兩個笑臉送給學生，你會列式嗎？引導學生列式。（板書：2-2=0）

請學生列出得數(shù)是0的減法算式。（板書算式）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：相同兩數(shù)相減得0。

（2）加法

出示課件青蛙圖，師質(zhì)疑，學生解疑，師提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙，請列式。（板書：4+0=4）

0+0= 5+0= （你愿意算哪道？為什么？）

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)和0相加，還得這個數(shù)。

（3）一個數(shù)減0的減法

出示算數(shù)卡5-0= （師）：你們知道5+0=5，那5-0= 呢？（指名說）

4-0= 3-0=

齊讀算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)。

（4）小結(jié)：

我們認識了“0”，還能計算有關(guān)“0”的加減法，現(xiàn)在就讓我們用所學的知識解決一些生活中的問題吧！

看圖讀數(shù)；（魚缸里魚的數(shù)目）

數(shù)字寶寶排序；（0、1、2、3、4、5）

看笑臉，列算式；

開火車→搶答算術(shù)卡。

出示課件兔籠，得出結(jié)論：兩數(shù)相加，交換位置，得數(shù)不變。

4、總結(jié)：

通過這節(jié)課，我們不光認識了“0”，知道了“0”的多種含義，還知道了怎么寫“0”，最重要的是能夠計算有關(guān)“0”的加減法，其實，“0”還有很多奧秘。希望同學們在以后的學習中掌握更多有關(guān)“0”的知識。

板書設(shè)計：

0的認識和有關(guān)0的加減法

3-3=0 4+0=0 5-0=0

2-2=0 0+0=0 4-0=0

1-1=0 5+0=5 3-0=0

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇四

數(shù)學一年級上冊《0的認識及有關(guān)0的加減法》教學反思

數(shù)字0的認識一課安排在數(shù)字15的認識之后，我想學生既然有了前面的認數(shù)知識的基礎(chǔ)，于是在教學0的認識之前，我先復習15的認識

第一環(huán)節(jié)：教學0表示沒有的含義。讓學生明白0的初步意義就是沒有的意思，證明學生對于0并不陌生。我是先在黑板上畫了3個桃子，小猴吃掉1個，還有2個，又吃掉1個，還有1個，再吃掉1個，沒有了，用0表示。學生也很容易接受。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。也要教會其他學生學會聽。這些課堂常規(guī)的建立在低年級是非常重要的。同樣的學會坐學會站這些也需要在課堂里慢慢的養(yǎng)成。接下去引導學生結(jié)合生活實際說說0 的用法和含義。在這個小環(huán)節(jié)里我發(fā)現(xiàn)雖然學生會舉出很多的例子，但是貌似和我講的有點換湯不換藥的感覺，比如我舉的是媽媽買來5個蘋果，吃了5個，還剩0 個。叫了好多學生回答也是跟我類似的例子。很難發(fā)現(xiàn)跟我不一樣的例子。

第二環(huán)節(jié)：教學0表示起點的含義。我讓學生自己觀察尺，找到0的位置，自己發(fā)現(xiàn)在這里表示一段也沒有，這里還可以表示起點，學生的回答往往是在這里是第一，（他們的意思也就是尺子一開始就是數(shù)字0，從0開始）這個表述是不準確的。需要老師來引導，然后再讓學生們指著尺子齊讀05，再倒數(shù)從50。

第三個環(huán)節(jié)：教學0的書寫，這個環(huán)節(jié)注意先老師自己示范，再讓學生自己寫，要提醒孩子寫字的姿勢?，F(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。很容易造成近視。

四，0的加減法運算；學生的普遍現(xiàn)象就是做做會做，讓其看圖說說，說清楚那三句話的就很少，需要慢慢的練習。算式中各個數(shù)字的意思最好也讓學生說一說。要照顧到全班同學。

最后就是通過練習來加深對這節(jié)課知識的回顧。在這節(jié)課我覺得學生對于說話方面能力的培養(yǎng)還需加強。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇五

教學內(nèi)容：教科書第24頁，練習五的第1～3題。

教學目的：

1．使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。

2. 使學生初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學生放氣球圈，蠟筆盒圖。學生準備0～5的數(shù)字卡片。

教學過程?：

一、復習

1. 口算。

2＋3??? 5－1???? 4＋1??? 4－2??? 5－3

2＋2??? 3－2??? 3＋1???? 1＋2??? 3＋2

5－4??? 1＋4??? 4－3???? 5－2??? 1＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

二、新課

1．認識0

接著復習中的看圖寫數(shù)。

提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”

教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。

提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”

師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示?！痹诩弦蛳旅姘鍟?。（注意寫得慢一些。）

師：“這就是我們今天要學的新數(shù)字?！睅е鴮W生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：“同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。

教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。

2．認識直尺。

師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法。

教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

4．鞏固練習。

（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（ ）。做完后指名訂正。

對要填0的，問一問學生是怎樣想的。

（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。

（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。

師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快?！?/p>

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。

（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。

課間活動。

5．有關(guān)0的加、減法。

（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。

師：“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關(guān)0的加、減法?！背鍪緦W生放氣球圖。教師演示，學生觀察。

師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）

師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝ ）

“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）

板書得數(shù)。2－2＝0

指明讓學生說一說這個算式表示的意思。

提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”

師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”

師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o。”

（2）一個數(shù)加0。

出示蠟筆圖。

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）

師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”

（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）

板書得數(shù)：4＋0＝4

指名讓學生說一說這個算式表示的意思。

把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”

（板書：3＋0＝3）

再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）

師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”

師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）

教師把兩個蠟筆盒交換一下位置?！艾F(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2

＝2）

師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”

師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）

師：“想一想 0＋0等于幾？”

（3）一個數(shù)減去0。

師：“想一想5－0等于幾？”（……）

師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?/p>

板書；5－0＝5

師。“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”

6．混合練習。

做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學生獨立做。教師巡視，集體訂正。

7. 小結(jié)。

我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。

我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最后我們學習了有關(guān)0的加、減法，知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù)，一個數(shù)減去0

也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇六

教學內(nèi)容：

人教版一年級上冊第29頁“0的認識及有關(guān)加減法”。

教學目標：

知識目標：能認、讀、寫0；會口算有關(guān)0的加減法；

能力目標：培養(yǎng)學生熟練的計算能力以及主動參與的意識和語言表達能力；

情感目標：讓學生在活動中體會數(shù)學就在身邊，感受到成功的喜悅，從而獲得良好的情感體驗。

教具、學具準備：

1、教師準備一個鐵盒子，為每組準備6張（0—5）數(shù)字娃娃卡片，多媒體電腦及相應(yīng)課件。

2、學生每人準備一張?zhí)镒指窦垺?/p>

教學重、難點：

感受0的含義，熟練掌握有關(guān)0的加減法。

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：（出示小猴吃桃的課件）

同學們，今天我們請來了一位小客人，你們想知道它是誰嗎？瞧，它來了！請同學們仔細觀察，畫面有什么變化。再把你們剛才看到的給小組的同學說一說。

（學生通過觀察發(fā)現(xiàn)媽媽留給小猴2個桃，小猴先吃了一個，盤子里剩一個桃子；又吃了一個，盤子里沒有桃子了。學生先在小組內(nèi)進行交流，然后匯報自己的發(fā)現(xiàn)。）

師：盤子里有2個桃子，盤子里剩1個桃子和盤子里沒有桃子都可以用哪些數(shù)來表示呢？

（學生匯報后，教師歸納0和1、2、3……一樣，都是一個數(shù)，它表示一個也沒有。）

二、自主探索，學習新知

1、猜數(shù)游戲，理解0的含義。

師：（拿一個盒子，其中放1個硬幣，上下晃動。）

看，老師手里有一個盒子，請你聽一聽，猜一猜，這個盒子里有幾個硬幣？用幾來表示？

（把硬幣取出，再上下晃動盒子）請同學們再猜一猜，這時盒子里有幾個硬幣，可以用幾來表示？

師：請同學們再想一想，生活中還有哪些事例也可以用0來表示呢？

2、借助直尺，理解0的含義。

師：（課件出示直尺圖）

這是什么，你認識嗎？在上面你都能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（學生匯報后教師歸納：0在尺子的最前邊，在第一條刻度線的下面，0在尺子上表示起點。）

3、講練結(jié)合，掌握0的寫法。

師：我們已經(jīng)認識了0，你們覺得0像什么呢？

（學生充分發(fā)揮自己的想象，建立0在頭腦中的表象。）

師：你們的想象可真豐富，那么0怎么寫呢？請看屏幕。

（課件演示。在學生觀察的.同時，老師邊演示邊敘述：0是從右上角起筆，向左，向下，收筆和起筆相連。要寫的圓滑，不要有棱角。演示完畢，讓學生在準備好的田字格紙上描紅，書寫，規(guī)范0的寫法。寫完后，小組互相看一看，展示兩個寫的好的作品，并互相評價。）

三、探究算法，經(jīng)歷過程

1、（課件演示29頁小鳥圖。）

師：看，可愛的小鳥在做什么？你能給同學們說一說嗎？

3只小鳥都飛走了，鳥窩里還剩幾只小鳥？你能列出一個算式嗎？

（學生匯報：3—3=0）

（教師邊板書邊說：“鳥窩里原來有3只小鳥，都飛走了，1只也沒有了，用0表示?！保?/p>

2、（老師演示：盤子里有2個蘋果，把這2個蘋果送給一個小朋友，同時提出問題）

師：盤子里還剩幾個蘋果？誰能列出算式？

你還知道幾減幾等于0呢？

（隨學生發(fā)言，教師板書：1—1=0、0—0=0、4—4=0、5—5=0并請學生齊讀。）

3、（課件出示青蛙圖）

師：請同學們認真看，你都看到了什么？

兩片荷葉上一共有幾只青蛙？你是怎么想的嗎？

（學生匯報：0表示沒有，4+0就是4什么也沒加，所以還等于4。）

師：老師這里有幾個小問題，想請同學們幫忙解決一下。看看誰說的最清楚。從中你們能發(fā)現(xiàn)什么？

（出示幾道口算題，鞏固和0有關(guān)的加減法0+0=0—0=0+5=5—0=）

四、實踐活動，鞏固新知。

活動一：排一排。讓學生給6個（0—5）數(shù)字娃娃按順序排隊

師：你們桌子上有數(shù)字娃娃，想請你們幫它們按順序排排隊，你們愿意嗎？

（找兩組到前面展示，并讓學生說出排列的順序。一組按從大到小排，另一組按從小到大排。）

活動二、填一填。

師：瞧！魚缸里的小金魚多美呀！請大家認真數(shù)一數(shù)，金魚的數(shù)量可以用幾來表示呢？把數(shù)字填在括號里。

活動三、算一算。

師：看，智慧爺爺種了一棵蘋果數(shù)，只要你們把得數(shù)算對，這些蘋果就會發(fā)生神奇的變化。誰愿意來試一試？

（生答對一道，蘋果變紅一個，直至算完。）

師：在你們的努力下，這些蘋果都熟了，你們可真棒！

活動四：摘蘋果。

師：蘋果成熟了，那接下來，請你再仔細觀察，看看畫面發(fā)生什么變化了？你能用一個算式來表示嗎？

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學習，同學們都了解了那些知識呀？（先讓學生總結(jié)，老師最后歸納。）

這節(jié)課，我們認識了0，知道0可以表示什么也沒有，在尺子上還表示起點；我們不但掌握了0的書寫，而且還學會了計算有關(guān)0的加減法。其實0還有很多奧秘，只要你們細心觀察，動腦思考，就會掌握更多的數(shù)學知識。

評課：

教師從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，并考慮學生興趣的需要，精心創(chuàng)設(shè)情境，組織安排了觀察、思考、猜測、交流、實踐各項數(shù)學活動，讓學生在“情”“趣”交融的活動中實現(xiàn)教學目標。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

“興趣”是最好的老師，是小學生學習的動力。教師在教學中十分重視創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習。

上課伊始，教師用生動的課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學生的興趣，學生熱情地關(guān)注小猴吃桃的情境，情不自禁地投入學習活動。

2、讓學生主動獲取知識，促進發(fā)展。

掌握知識是發(fā)展情感、態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。由此，教師精心組織觀察、思考、交流等學習活動，讓學生在這些活動中獲取知識，發(fā)展觀察能力、思維能力、記憶能力和交流能力。例如：

用生動的畫面讓學生觀察小猴逐次把2個桃吃光的過程。請學生根據(jù)畫面變化描述小猴吃桃的情境，并給學生提供了觀察、思考、交流的空間。學生在仔細觀察、充分交流的活動中，體驗“從有到無”的變化，感知0的含義。接著還組織猜數(shù)的游戲，根據(jù)響聲猜測盒內(nèi)硬幣的個數(shù)，說出用幾表示。學生在游戲中，愉快地經(jīng)歷了“一個也沒有，用0表示”的過程。在學生初步認識0的基礎(chǔ)上，教師還請同學們想一想生活中還有哪些事例也可以用0來表示，把0的認識推進生活，讓學生從中尋找需要用0表示的實例，進一步體驗0的含義，同時感受0的作用，感受數(shù)學就在身邊。

3、數(shù)學問題生活化。

教師充分利用學生以有的生活經(jīng)驗，，引導學生解決身邊的數(shù)學問題，使他們真正體驗到學習數(shù)學的意義。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇七

數(shù)學教學《0的認識和0的加減法》說課稿

一、說教材

一、本節(jié)課是人教版九年義務(wù)教育六年制數(shù)學第一冊第二單元“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”的內(nèi)容，包括教科書第24頁的例題，做一做。

本節(jié)課的教學目標：

1、學生初步知道0的含義、會讀、會寫數(shù)字0；初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高自主學習意識。

3、在教師的鼓勵和幫助下，學生對身邊及數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系，從而體現(xiàn)學習的喜悅。

教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

教學難點：在認識0的情景中體驗知識及生活的密切聯(lián)系。

教學關(guān)鍵：初步理解0的含義

二、說教法，說學法

為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

學法可歸納為：

㈠創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

三、說教學程序

㈠創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引入

(出示三個紙盒)教師說：“我給小朋友帶來一個東西，想不想知道盒子里分別裝的是什么？誰能打開并說說用哪個數(shù)來表示它？”

學生感到疑惑，教師及時提出課程：我們這節(jié)課就進一步學習“0的認識和0的加減法”——板書課題

㈡探索新知

1、教學“0”表示沒有的含義

（出示物圖）教師充分利用實物圖的同時，引導學生理解教學“0”表示沒有的含義。

2、教學“0”表示起點的含義

（出示直尺）教師引導思考：0還可以表示什么？

3、尋找“0”

設(shè)計意圖：從生活中你見到的0入手，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド钪袑ふ抑R的原型，不僅豐富了孩子們對0的感知體驗，同時也讓孩子們深刻體會到生活中處處有數(shù)學。

4、體會0的計算

我在情景中體會0的計算，集體交流不同想法。

[設(shè)計意圖]：我為學生創(chuàng)設(shè)一個豐富的問題情境，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見并進行交流，從而親身體驗關(guān)于0的計算及在生活中的應(yīng)用。

㈢嘗試練習，鞏固新知

因為小學生的學習大多以無意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學活動的設(shè)計要富有情趣、靈活多樣，要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點我將練習設(shè)計成孩子們喜歡的游戲。例如：鞏固練習第2題這樣在教學過程中，學生始終是積極主動的參與者，在游戲中嘗到學習的快樂，真正成為學習的主人。

㈣全結(jié)評價

讓學生說一說：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么體會？這樣讓學生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)學生數(shù)學的熱情。

總之，本節(jié)課設(shè)計力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發(fā)展。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇八

數(shù)學的興趣。

教學重點：理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理。

教學難點：0的書寫

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？（請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀。）

質(zhì)疑：（1）這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

（2）比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

（3）比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識，然后板書課題“0的認識和有關(guān)0的加減法”。

【評析：在已所學知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出問題，讓學生在思考中進一步理解大小，并由“比1少1的數(shù)”引發(fā)學生的認知沖突，激活了他們的知識體驗，使“0的認識和有關(guān)0的加減法”呼之欲出?！?/p>

二、探究新知，理解感悟

1、認識“0”

（1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言。

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示盤子圖。

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2?）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示。（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？

你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學生舉例說明。

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺。

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)。先順讀，后倒讀。

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置。

出示直尺圖。

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點。你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面。

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度。

（3）指導書寫，出示幻燈片1

學生觀察以后，練習描紅。

【評析：結(jié)合對0的認識和對0的意義的理解，讓學生在具體生活情境中解決問題，經(jīng)過動手操作和觀察學具豐富了對意義的認識。教師還以此為素材引發(fā)生活中的溫度，讓學生再次結(jié)合自己的體驗去了解和探討，加深了他們對“0”可以表示界限的理解；同時也讓學生真正的體會到生活中“處處有數(shù)學”?！?/p>

2、有關(guān)0的加減法師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關(guān)0的加減法。

（1）出示幻燈片2

鳥籠里有幾只鳥，飛走了幾只？（飛走了3只）結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列出算式，教師板書3-3=0

問：這道題為什么要用減法計算？

生：回答略。

問：3減3為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0。

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇九

因為教學對象還只是一年級的學生，在設(shè)計教案時，更多的考慮到了一年級學生獨有的年齡特征和心理特征，35分鐘的課堂不僅要有效地完成教學目標，還要滲透一定的課堂常規(guī)，課堂常規(guī)的實施是很重要的。一年級是進行課堂常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，雖然常規(guī)的實施在一定程度上占用了有限的課堂教學時間，但為長期目標的實現(xiàn)這點時間花得還是有價值的。例如在教學過程中要提醒學生如何保持良好的坐姿；如何在練習時正確握筆；如何用正確的姿勢書寫等。

但還是留下了很多遺憾：

這堂課的教學設(shè)計是：首先通過主題圖讓學生發(fā)現(xiàn)0可以表示沒有，再通過尺子上的0讓學生發(fā)現(xiàn)0的起點含義，然后通過課中操來調(diào)動學生學習的積極性，同時鞏固0的起點含義，接著進行課間小結(jié)，讓學生明確0的兩種含義，最后進行鞏固練習。

讓學生發(fā)現(xiàn)圖中具體的變化這一環(huán)節(jié)，課件出示大圖時過得太快，最后4幅圖同時出現(xiàn)來談發(fā)現(xiàn)，對學生來講難度不大，因此，在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，可讓學生觀察每一幅圖時，依次記錄圖中出現(xiàn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生通過分析一系列的數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)其中的變化，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

0表示沒有突出，只通過書本，學生不是很理解，在課中小結(jié)時沒幾個學生能同時說出0的兩種含義。通過總結(jié)，覺得可加入實物，讓學生對0表示沒有有更深的感知。例如盤子里沒有蘋果了可以用什么數(shù)表示，桃子被小猴子吃完了可以用什么數(shù)表示等。

數(shù)字的書寫書空很重要，需強調(diào)；在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。學生在書寫過程中，可直接指出學生寫的好的地方，使學生對書寫漂亮有個正確的定位，也可以通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。

在設(shè)計鞏固練習時，主要以課后的練習為主，發(fā)現(xiàn)學生后半節(jié)課的積極性不高?？蛇m當使練習多樣化，引起學生的興趣。0的概念掌握，0的幾種概念不需要都要掌握，這堂課只需掌握0表示沒有，概念“起點”一筆帶過，尺子這一環(huán)節(jié)可適當修改，用扔鉛球的起點更形象。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十

教材分析

《0的認識和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊p29的教學內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。

學情分析

小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，不容易理解0的含義。

教學目標

1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

教學重點和難點

理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序，理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十一

教學目標

1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0―5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最?。?/p>

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識“0”

（1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2 ）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學生舉例說明．

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關(guān)0的.加減法．

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□??? 4－0＝□?? 0＋2＝□

0＋0＝□??? 5－4＝□?? 1－1＝□

小結(jié)、質(zhì)疑

師：今天我們學習了什么知識？你還有什么問題嗎？

鞏固練習

1．看圖寫數(shù)

2．排序

3．看圖列式

4．在田字格中寫數(shù)字．

板書設(shè)計

探究活動

找朋友

活動目的

1．使學生進一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系．

2．使學生享受交朋友的樂趣．

活動準備

1―5的數(shù)字卡片

活動過程

1．每6個人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5．

2．任意兩個人都可以成為朋友，但是，當你找到朋友以后，必須說出他為什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因為3是4里的一部分，5找0做朋友是因為5和0合作，能寫成一個算式5－0＝5等，只要說的理由有道理，就算找到了朋友．

3．誰找的朋友多，誰就是“小天使”．

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十二

在這節(jié)課之前，學生們已經(jīng)認識了數(shù)字1-5，學習了5以內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能運用數(shù)的組成知識做5以內(nèi)的加減法。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩種含義，初步學會有關(guān)0的加減法。

《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調(diào)通過教學使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的作用。因此，教學中我注重把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活。在教學中我以生活化，動態(tài)化的情景來展開學習活動。通過創(chuàng)設(shè)動態(tài)、有趣的情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又能刺激學生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學會用數(shù)學的眼光看待事物。

在“0”的認識這個環(huán)節(jié)，主要讓學生理解“0”的兩種含義。我把重點放在“0”表示沒有這一層含義上，用小免采蘑菇和小免拔蘿卜的動畫故事，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛也比較活躍。第二層含義我利用尺子上的“0”讓學生理解“0”表示起點。

認識了0之后，我讓學生說說生活中在哪些地方見過“0”，通過溫度計上的“0”，讓學生知道“0”可以表示溫度，通過生活中的“0”使學生體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。

在加減法這個環(huán)節(jié)中，我先用課件出示動畫或者圖片，讓學生根據(jù)動畫或圖片說出意思，在充分理解意思的基礎(chǔ)上再列出算式，并自己舉出類似的算式。

本節(jié)課的整個教學過程中，我引導學生主動參與，自主探究，充分經(jīng)歷數(shù)學學習過程，從而獲得知識，感受成功的喜悅，在遷移中輕松地理解和探究新知識，在寬松的課堂中張揚著個性，發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學問題，探究著數(shù)學的奧秘，享受著數(shù)學的價值和學習的快樂。

本節(jié)課存在著很多不足，經(jīng)過自己的反思和許多老師的點評我認識到以下幾方面需要改進：

1、讓學生說生活中在哪兒見到過0時，很多學生都說的是0的形狀像什么，而且耽擱了很長時間，我應(yīng)該先出示生活0的例子，再讓學生舉例。

2、在教學有關(guān)0的加減法時，每種類型的算式怎樣計算，應(yīng)讓學生多觀察、多交流，我再總結(jié)。

3、學生用自己的話說了動畫或圖片的意思后，應(yīng)針對學生說話不嚴密的地方給予指正，讓學生從小養(yǎng)成嚴密、準確地數(shù)學語言表達習慣。

4、最后的練習環(huán)節(jié)，題量少。

5、心理素質(zhì)不夠好，不夠從容，如叫錯學生名字等。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十三

一、以故事為主線

新課程重視數(shù)學教學生活化，提倡“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。計算教學本身枯燥乏味，如何讓學生學得有趣顯得尤為重要。有情景圖入手，從而引出“3-3=0”、“5+0=5”。這樣“照本宣科”“按部就班”的教學也能完成教學任務(wù)，但課堂未免顯些單調(diào)。

二、靈活處理教材

教材是設(shè)計教學的依據(jù)，但不是唯一的“圣旨”。備課時可以根據(jù)學生的情況加入自己對教材的理解，靈活處理教材。設(shè)計一按著教材的編排意圖教學，在練習第49頁第4題時，讓學生橫著、豎著比較，發(fā)現(xiàn)0的加減法的規(guī)律。但這時到了后半節(jié)課，學生已經(jīng)處于疲倦狀態(tài)，效果可想而知。而設(shè)計二在新課部分讓學生說出了很多算式（課前了解到部分孩子已經(jīng)會計算“0的加減法”），如：0+3=3 4+0=4 0+1=1 3-3=0 4-0=4 1-1=0 等，學生的思維處在興奮時期，接著讓他們比較、總結(jié)規(guī)律，給學生留下的印象是深刻的。這樣從學生的知識經(jīng)驗出發(fā)進行設(shè)計，不僅使新課部分充實、飽滿，而且符合學生的認知特點。

三、了解學生,相信學生

新課程指出：學生的學習活動必須建立在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)在的孩子那么聰明，加之在幼兒園里的學習，他們對“0的加減法”知道多少呢？課前我進行了了解，結(jié)果大多數(shù)孩子已能夠計算“0的加減法”。于是，從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學生在連續(xù)的故事中鞏固了加減法的含義，并借助故事理解計算的結(jié)果。之后，便放手讓學生想出說出很多的算式及算式結(jié)果，再概括總結(jié)“0的加減法”的規(guī)律，這樣充分展示了孩子的能力，使他們自主建構(gòu)了完整的知識體系。而設(shè)計一僅僅完成了兩個例題的教學，即：3-3=0 5+0=5，使得新課部分顯得過于單薄,學生的自主性沒有很好的發(fā)揮出來。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十四

《0的認識和有關(guān)0的加減法》是小學數(shù)學第一冊第三單元的最后一個知識點。安排的教學內(nèi)容是0的認識和有關(guān)0的加減法兩塊內(nèi)容。在這之前，同學們已經(jīng)認識了數(shù)字1-5、學習了5以內(nèi)的加減法運算，對加減法的含義有了一定認識，能看圖列加、減法算式，并能看圖說出圖意。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關(guān)0的加減法。

1.創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣

在教學安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。其次，讓學生在尺子上找找0，說明0表示起點的含義，再進行0的書寫教學。最后才教學有關(guān)0的加減法，讓學生進一步體會0表示沒有的意思。

在教學0的書寫時，先是描述0的形狀，然后以兒歌的形式帶動全班小朋友，讓孩子說說“寫0要注意什么”，然后獨立寫0，使學生逐步形成寫0的技能。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生走進現(xiàn)實的生活主動獲取知識。

在以前學習的內(nèi)容來看，加法那課學習的都是加法內(nèi)容，減法那課都是學習減法內(nèi)容。而在今天的這節(jié)課中加減法都有涉及。

在這里我為學生創(chuàng)設(shè)了2個問題情境，“鳥窩里有三只小鳥，飛走了三只還剩幾只？”“左邊荷葉上有4只青蛙，右邊荷葉上有0只青蛙，合起來有多少只青蛙？”讓學生觀察畫面，描述情景，擺出問題，列式計算。把探究0的加減法的算理設(shè)置在學生感興趣的問題情境之中。

3.在這節(jié)課當中我也有一些教學環(huán)節(jié)處理得不是那么恰當，比如：

（1）對0的含義的拓展不夠。這節(jié)課學生只了解到0可以表示什么也沒有，還可以表示起點，卻忽略了其他的含義。比如：0還可以起占位的作用、0在溫度計上還表示分界線等等?？梢宰尯⒆釉僬乙徽疑钪惺裁吹胤缴嫌?，說一說這些0表示什么，使學生的思維有一個深度的發(fā)展，對0的含義有進一步的認識。

（2）0的加減法計算，應(yīng)注重讓學生多說生活中的實例來體會同數(shù)相減等于0，任何數(shù)加0或者減0都等于它自己?；蛘咭部梢哉垖W生上臺來用老師的教具小棒

親自演示這些0的加減法的規(guī)律。這樣更能讓孩子明白其中的算理，主動獲取學習的方法。

（3）在教學一個數(shù)加零時和一個數(shù)減0時，可以同時出現(xiàn)，進行類比。計算出結(jié)果后再拋出問題“為什么一個數(shù)加0時和減0時得到的結(jié)果會是一樣的呢？”這樣同時比較一方面能突出0表示什么都沒有的含義，也能使孩子多舉出生活中的實例來驗證這個規(guī)律，從而不局限于只用0~5這些數(shù)字來列算式。還可以滲透到100、1000、或者用字母、用圖形來表示這樣的規(guī)律。既拓展孩子的思維能力，又把將來的`知識融會貫通，體會到數(shù)學知識是一個整體，它無處不在，樂趣無窮。

（4）自身的語言還有待加強，盡量簡潔少說，感情要有起伏，語氣要有輕重緩急，不能一直都在一個調(diào)上，這樣讓學生不能感受到這節(jié)課哪些是需要注意的，哪些是重難點。組織教學應(yīng)更有指向性，老師一個命令下達，全班的同學都要做好它，不能強調(diào)幾次以后效果還不明顯。

所以在以后的教學中，還應(yīng)全面的關(guān)注學生，老師不僅僅是把知識傳遞給學生更重要的是教會學生學習的方法，量體裁衣—為學生設(shè)計適合他們的學習方式，才能最大程度的呈現(xiàn)出教學效果。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十五

教學目標：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0—5的順序，加深認識數(shù)的排列順序。

3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的眼光觀察事物的意識。

教學重、難點：

了解的不同含義。

教學過程：

一、情境導入。

同學們還記得我們學過的5個數(shù)字寶寶嗎？今天這幾個數(shù)字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開課件，讓學生認數(shù)字）

這幾個數(shù)字寶寶和動物們玩的可開心了，正在它們玩的最起勁的時候，突然從森林里傳來了一陣哭聲，誰在哭呀？（出示0）原來數(shù)字寶寶0它今天被數(shù)字寶寶5欺負了，數(shù)字寶寶5說：在這里面我是最大的數(shù)，0是最小的，它是個沒用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學們，你們認為5說的對嗎？0到底有沒有用呢？今天就讓人我們一起來認識0吧?。ò鍟赫J識0）

二、新授。

師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛的小兔子，他們在忙些什么呢

（一）教學例題3。

1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

點名說說主題圖

根據(jù)回答板書：3 2 1 0

小結(jié)：0也和3，2，1一樣，也是一個數(shù)字。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

2、地上有4個蘿卜，用數(shù)字寶寶幾表示（4）

3、課件出示小兔子拔蘿卜。

提問：蘿卜拔完了，地上沒有蘿卜了，你想到了哪個數(shù)？（0）

小結(jié)：一個都沒有可以用0來表示，0就表示一個也沒有。

板書：0表示沒有（讀兩遍）

4、舉例說身邊的0（老師先說兩三個例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎？同桌的小伙伴一起說一說，看誰說的多，說的好。

5、小組合作說一說身邊的0。

師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下，好嗎？（點名說）

師：剛才同學們說的這么多的0都表示沒有，其實這個0除了沒表示沒有，它在生活當中還可以表示其他的意思。

（二）教學例4。

1、認識直尺上的0。

師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數(shù)字寶寶0，0在這兒它不是表示沒有。

引導起點：仔細觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

0排在最前面，最前面也就是開始的位置。從0開始也可以說以0為起點，到1就表示1，從0開始到2就表示2，從0開始到3就表示3——

引導得出并板書：0表示起點（讀兩遍）

2、說說生活中的0

這個0出現(xiàn)在尺子上它表示起點，它還經(jīng)常出現(xiàn)在我們生活當中的很多地方，那你在生活當中哪些地方見到過0呢？（說說生活中的0）

3、學習寫0

0的作用這么大，那你們有沒有認真地觀察過這個0呢？你覺得它像什么呢？

（讓學生說一說）

這個像雞蛋一樣的0該怎么寫呢？

（1）讓學生寫0（先示范）

（2）讓學生在卡片上寫0。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三、練習鞏固。

（游戲環(huán)節(jié)。）

智慧島闖關(guān)（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準備好了嗎？

1、砸金蛋認數(shù)。

2、看圖寫數(shù)。

3、挑戰(zhàn)題。

四、全文總結(jié)。

1、你們還記得剛才那個驕傲的5嗎？它原來說5是個沒有用的寶寶，你們覺得它說的話有道理嗎？你能把0的用處說給5聽聽嗎？（學生總結(jié)）

2、結(jié)束升華德育：唐老師也想對你們說：我們不能像5那樣驕傲，其實我們每個人都有自己的優(yōu)點，我們要學會尊重身邊的每一個人。

3、這節(jié)課你們學到了這么多有關(guān)0的知識，那你們喜歡0嗎？課后同學們?nèi)ド钪卸嗾艺?吧，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

板書設(shè)計：

0的認識

0表示沒有0表示起點

3 2 1 0

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十六

人教版數(shù)學上《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學設(shè)計

教學目標

1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的`數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識“0”

（1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2 ）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學生舉例說明．

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅．

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十七

教學目標

1．通過教學使學生初步認識“0”的含義，會讀寫數(shù)字“0”，熟悉0-5的順序．

2．初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算．

3．通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣．

教學重點

理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理．

教學難點

0的書寫

教學過程

復習引入

師：同學們，我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？請你按照從小到大的順序，把這幾個數(shù)在桌子上擺出來，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀．

問：這幾個數(shù)中，誰最大？誰最??？

比2多1的數(shù)是誰？比2少1的數(shù)是誰？

比1多1的數(shù)是誰？比1少1的數(shù)呢？

最后一個問題，學生會冷場或有個別同學答出是0，老師借此機會引出：這就是我們今天要學習的新知識．（板書課題）

學習新知

1．認識“0”

（1）調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗

師：誰知道“0”可以用在什么地方？

學生自由發(fā)言．

師：“0”是不是一個數(shù)呢？

“0”既然是一個數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？

（2）理解含義

分步出示圖片：茶杯圖．

問：集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：2?）

這個集合圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾來表示？（板書：1）

這個集合圈呢？一個茶杯也沒有，就要用數(shù)字“0”來表示．（板書：0）

學生讀：0

問：0表示什么意思？你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎？

學生舉例說明．

師：“0”表示一個也沒有，那么你們說在數(shù)序當中，“0”應(yīng)該排在哪？請你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺．

問：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？

讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù)．先順讀，后倒讀．

師：請你拿出直尺，看一看“0”在什么位置．

出示圖片：直尺圖．

師：“0”不僅表示一個也沒有，它還可以表示起點．你們看，直尺上的“0”就作為起點，排在了1的前面．

問：“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？

引導學生說出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度．

（3）指導書寫，演示動畫“0的寫法”

學生觀察以后，練習描紅．

2．有關(guān)0的加減法

師：我們了解了0的含義，學習了0的寫法，你們還想研究0的什么知識呢？

下面我們就來學習有關(guān)0的加減法．

（1）出示動畫“0的意義”

問：小男孩兒的手里拿了幾個氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個）手里還剩幾個？

結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？

學生列式，老師板書：2－2＝0

問：這道題為什么用減法？

生：要求還剩幾個氣球，就要從原來的2個氣球里面，去掉飛走的2個氣球，所以用減法計算．

問：2減2為什么等于0？

生：從2里面去掉2，結(jié)果一個也沒有了，所以等于0．

問：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？

學生舉例，老師板書算式．

觀察后找規(guī)律．

問：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”．

（2）出示書上的蠟筆圖．

看圖說圖意，然后列式計算．

小組討論：這道題為什么用加法計算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

集體匯報．

（3）想一想：5－0＝？

小組討論后全班進行匯報．

問：你是怎么想的？

生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個也沒去掉，所以還得5．

問：誰還能舉出幾減0的例子？

學生舉例，老師板書．

師：觀察這幾個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：一個數(shù)減0，還得這個數(shù)．

（4）做一做

3＋0＝□????4－0＝□???0＋2＝□

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十八

教學目標：

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重難點：

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭i底，教學第一種含義：什么也沒有。

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看。

1、提示第一種含義什么也沒有。出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1。

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像。

（1）老師豎起2根手指問學生讀幾。

（2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

（3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義。

1、揭示第二種含義起點。

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）

利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。

強調(diào)：量東西長短時，0就是起點

2、學生活動，體會“起點”。

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎？0也可以表示跳遠的起點。

教師可以示范性的量，說出大概遠近。

強調(diào)：尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點。

學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點？

四、教學書寫0。

1、學生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空

3、學生寫0，在書中第29頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。

4、在準備好的空白卡片上寫0。

五、鞏固練習：

1、投影出示第31頁的第1題

1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

要求：

1）學生分組活動按順序排列05的數(shù)字卡片

2）排好順序的派代表上臺演示

3）鼓勵不同的排法

六、調(diào)查：

0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。

一年級0的認識和有關(guān)0的加減法教學反思篇十九

教學內(nèi)容：

教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

教學目標：

1、通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。

2、培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關(guān)。

教具學具準備

1、課件。

2、0~5的數(shù)字卡片

3、62張練習題。（為寫“0”做準備）。

教學設(shè)計

一、談話導入：

1、同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1、2、3、4、5、）

我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1、2、3、4、5）

2、好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲，好嗎？

（1）這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）

（2）這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）

（3）這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）

（4）這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）

（5）這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）

同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）

二、學習新知

（1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

1、出示課件，小猴子吃桃子的圖片。

請同學仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）

看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？

生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。

（課件出示：2）

小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？

生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。

（課件出示：1）

桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？

生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。

（課件出示：0）

師小結(jié)：0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。

2、猜硬幣--生動認識“0”表示沒有。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事?，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽―

（教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜）

生：2枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚?。?！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測dd）

生：0。

生：盒子一個硬幣也沒有。

生：我認為用0來表示。

師：（打開盒子，向外倒。）

師：真的一個也沒有，是0個。

同學們猜的真好，尤其xxx同學上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給xxx1個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？

生：沒有了，可以用“0”來表示。

3、舉例有關(guān)0的實例dd說說生活中用0表示的例子。

師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。

（小組合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）

全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應(yīng)對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個泡泡，后來泡泡破了，一個泡泡也沒有了，就用0表示。

師小結(jié)：在我們的生活中“0”可以表示沒有，它還有其它的含義，它還表示開始、起點。

（2）學習0的第二個含義――――――表示起點、開始

1、請同學看圖（出示課件：直尺圖。）

師：仔細觀察尺子上有什么？

生：有數(shù)字0、1、2、3、4、5、

生：有豎線。

0在尺子的最前面，表示起點、開始，我們在量物體的長短時，物體的一邊要和“0”對齊，從“0”開始量，所以“0”在尺子上表示開始、起點。

2、（課件出示：跑步運動員起跑的圖片、跳遠時的起跳圖片）

師：在運動會上運動員賽跑和跳遠都可以用“0”來表示，運動員從哪開始起跑、起跳，請你找一找，可以用什么數(shù)來表示？

生：起跑線和跳遠的起跳線，用“0”來表示。

（課件：用紅圈圈出起跑線和起跳線）

3、在我們的生活中“0”可以表示沒有，在尺子上還可以表示起點、開始，它還出現(xiàn)在別的地方，（出示課件：溫度計、電話號碼、門牌號、車牌號碼、郵政編碼等）

看看溫度計中的“0”在哪？溫度計中的“0”在1℃的下邊，水低于0℃要結(jié)冰。

師：“0”出現(xiàn)的地方太多了，課下同學們可以找一找生活中哪些地方出現(xiàn)“0”，它表示什么含義。

（3）學習書寫“0”

1、師：我們已經(jīng)認識了0。你能說說0像什么樣嗎？

生：0像個雞蛋。

生：0像鴨蛋。

生：0像圓圈。

師：請同學們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？

生：不像。0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀察得真仔細。我們給0編首歌吧，仔細聽老師的兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁。

2、教師在田字格示范寫“0”

想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。看，寫出來的線多圓滑呀。

師：請大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫一個0。

3、教師在前背對學生書空，學生練習書空。（書寫時可以邊寫邊說“0”書寫的過程。）多練習幾遍，可以讓學生當小老師。

4、打開書描紅29頁，比一比看誰描寫的美觀整齊。

三、鞏固練習

1、寫一寫

請大家在方格中寫出數(shù)字，比一比誰寫得又快又漂亮。

拿個別學生的作業(yè)進行展示，可以讓學生進行評價。（拿寫的好的和寫的“0”不是很好的。注意“0”的寫法，不能有棱角，要圓滑，筆順要正確。）

2、老師送給同學們6個數(shù)字（0、5、6、4、3、2、1）好朋友，他們想讓你們給他們排排隊，好嗎？請聽好要求，請你按照從小到大的順序，給他們排一排。想一想，“0”為什么這樣排？

讓學生到前擺一擺，實物投影展示。

從大到小排一排。說一說，“0”為什么這么排？（0比1小）

四、回顧反思dd總結(jié)學習所得，深化對0的認識

師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？

生：認識了數(shù)字王國的新朋友――0。

生：知道0表示一個也沒有，還可以表示起點。

生：還學習了怎么寫0。

師小結(jié)：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，在尺子上表示起點?！?”還有很多的含義，下課同學去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。