做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇一

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。其中除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

單元分析：

（一）數(shù)與代數(shù)

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

（二）空間與圖形

1、測量。（第六單元：面積）

本單元設(shè)計(jì)加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

2、圖形與位置。（第一單元：位置與方向）讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。

3、在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，教學(xué)較大的時(shí)間單位年、月、日以及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（三）統(tǒng)計(jì)（第三單元，統(tǒng)計(jì)）

初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。

（四）解決問題

1、第八單元，解決問題。

用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題。

2、第九單元，數(shù)學(xué)廣角。

學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3、實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”。讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、學(xué)情分析：

這學(xué)期我所帶的三（6）班學(xué)生情況兩級(jí)分化嚴(yán)重，班中學(xué)生優(yōu)等生不少，但學(xué)困生也很多，正是所謂的“高分高，低分低”。在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)有所提高，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，能體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，解決身邊的問題。并且能夠用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，具備一定的收集信息、整理信息、利用信息的能力，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但學(xué)生對(duì)題目的解讀能力及語言的完整清晰的表達(dá)還有待加強(qiáng)。同時(shí)有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性還有待進(jìn)一步強(qiáng)化和提高。雖然在期末測試中孩子的成績大都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些學(xué)困生的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)中的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對(duì)于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1。會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2。會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3。初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4。認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5。認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6。認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7。了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8。經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9。初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的'數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”。讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

五、教學(xué)措施：

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力。將計(jì)算作為解決問題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問題的目的——這樣一種思維方法。

3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。創(chuàng)設(shè)豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法;結(jié)合實(shí)際問題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。

5、讓學(xué)生通過小組合作探究，綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。

6、讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí)。

7、提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的興趣與欲望，并通過這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇二

1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

（一）、知識(shí)和技能方面

1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡單的估計(jì)和交流。

2、熟練計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛護(hù)人民幣。

4、會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

（二）、數(shù)學(xué)思考方面

1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇三

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生"經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡單的問題"。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識(shí)，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會(huì)。

細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的先決條件。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和間接條件，構(gòu)建起條件與問題之間的聯(lián)系，確定數(shù)量關(guān)系。為了便于分析問題中的已知量與未知量之間的相依關(guān)系，審題時(shí)可要求學(xué)生邊讀題邊思考，用不同的符號(hào)劃出條件和問題或用線段圖把已知條件和所求問題表示出來。

為了培養(yǎng)兒童細(xì)致審題的習(xí)慣，我常把一些容易混淆的題目同時(shí)出現(xiàn)，讓學(xué)生分析計(jì)算。例如：①圖書室的科技書與故事書共3000冊(cè)，科技書的冊(cè)數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊(cè)？

②圖書室有故事書3000冊(cè)，科技書冊(cè)數(shù)是故事書的2/3，有科技書多少冊(cè)？

題①中3000冊(cè)為共有數(shù)，題②中3000冊(cè)是一種的，因此計(jì)算方法不相同。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

在解題過程中，學(xué)生往往習(xí)慣于模仿教師和例題的解答方法，機(jī)械地去完成。因此，教給學(xué)生分析應(yīng)用題的推理方法，幫助學(xué)生明確解題思路至關(guān)重要。分析法和綜合法是常用的分析方法。

所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知條件都能在題目中找到為止。例如：甲車一次運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多運(yùn)50千克，兩車一次共運(yùn)煤多少千克？

指導(dǎo)學(xué)生口述，要求兩車一次共運(yùn)煤多少千克？根據(jù)題意必須知道哪兩個(gè)條件（甲車運(yùn)的和乙車運(yùn)的）？題中列出的條件哪個(gè)是已知的（甲車運(yùn)的），哪個(gè)是未知的（乙車運(yùn)的），應(yīng)先求什么（乙車運(yùn)的300+50=350）？然后再求什么（兩車一共用煤多少千克，300+350=650）？

綜合法是從應(yīng)用題的已知條件出發(fā)，通過分析推導(dǎo)出題中要求的問題。如上例，引導(dǎo)學(xué)生這樣想：知道甲車運(yùn)煤300千克，乙車比甲車多用50千克，可以求出乙車運(yùn)煤重量（300+50=350），有了這個(gè)條件就能求出兩車一共運(yùn)煤多少千克？（300+350=650）。通過上面題的兩種解法可以看出，不論是用分析法還是用綜合法，都要把應(yīng)用題的已知條件和所求問題結(jié)合起來考慮，所求問題是思考方向，已知條件是解題的依據(jù)。

對(duì)一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，例如：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾與已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生往往容易混淆。一是他們分不清是用乘法還是用除法；二是分不清計(jì)算時(shí)需不需要加括號(hào)。因此，可安排下列一組題進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

①果園里有梨樹120棵，蘋果樹占梨樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

②果園里有梨樹120棵，占蘋果樹的1/3，有蘋果樹多少棵？

③果園里有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

④果園里有梨樹120棵，比蘋果樹少1/3，有蘋果樹多少棵？

⑤果園里有梨樹120棵，蘋果樹比梨樹多1/3，有蘋果棵多少棵？

⑥果園里有梨樹120棵，比蘋果樹多1/3，有蘋果樹多少棵？

兩數(shù)相比較，以后面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，前面的數(shù)為比較數(shù)，即與誰相比誰為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)（通常設(shè)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)為1）。已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少與已知一個(gè)數(shù)的幾分幾之是多少，求這個(gè)數(shù)。這兩類應(yīng)用題的相同點(diǎn)是：都知道比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾；不同點(diǎn)是：前者是已知標(biāo)準(zhǔn)數(shù)求比較數(shù)，后者是已知比較數(shù)求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)。題①、③、⑤都是蘋果樹與梨樹相比較，梨樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)為比較數(shù)，梨樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，因此，它們屬于前類用乘法。題②、④、⑥都是梨樹與蘋果樹相比較，蘋果樹的棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵樹為比較數(shù)，蘋果樹的.棵數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)數(shù)，梨樹的棵數(shù)為比較數(shù)，蘋果樹的棵數(shù)題目中都不知道，因此，它屬于后類用除法。題①、②中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾已經(jīng)知道，計(jì)算時(shí)不用“括號(hào)”，題③、④、⑤、⑥中比較數(shù)占標(biāo)準(zhǔn)數(shù)的幾分之幾不知道，需由1加幾分之幾和1減幾分之幾求得，因此計(jì)算時(shí)需加“括號(hào)”。

在教學(xué)中還應(yīng)將重點(diǎn)放在數(shù)量關(guān)系的理解之上：

1、要求學(xué)生掌握常見的數(shù)量關(guān)系。如：速度、時(shí)間、路程、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)、工效、時(shí)間、工作總量等，這些數(shù)量之間的各種關(guān)系，并要求能熟練地加以運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)這樣數(shù)量關(guān)系對(duì)應(yīng)用題加以歸類，導(dǎo)出行程、工程等應(yīng)用題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，要求學(xué)生在解題中，抓住題中的關(guān)鍵點(diǎn)（俗稱中間問題）。例如：某人駕車5小時(shí)行300千米，照這樣計(jì)算，從甲地到乙地有240千米，此人駕車幾小時(shí)可以到達(dá)？此題在教學(xué)中就要注意讓學(xué)生抓住不變量（速度），要抓住不變量就必須充分理解，照這樣計(jì)算的含義就是速度不變，從而找到解題的關(guān)鍵。這樣兩步計(jì)算的應(yīng)用題，在解題中要用到兩個(gè)數(shù)量關(guān)系式，并將之正確運(yùn)用，就需要學(xué)生綜合能力的提高。

讓學(xué)生了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，重視自編應(yīng)用題的教學(xué)，是提高解題能力的重要環(huán)節(jié)。在低年級(jí)進(jìn)行簡單應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生了解一道應(yīng)用題總題由已知條件和所求問題兩部分組成，因此，可進(jìn)行填空練習(xí)。

如：（1）學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)有女運(yùn)動(dòng)員153人，男運(yùn)動(dòng)員比女運(yùn)動(dòng)員多37人，________？（補(bǔ)問題）

（2）學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，有女運(yùn)動(dòng)員153人，________，一共有多少人？（補(bǔ)合適條件）

在高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，通過自編，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如：

1、按指定算式編題：如按算式240×1/3=？編一道應(yīng)用題。

2、把一種應(yīng)用題改編成另一種形式的應(yīng)用題：如我班有45名學(xué)生，女生占2/5，女生有多少人？把它改編成一道已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題。

3、指定題目類型編題，如編道反比例應(yīng)用題。

指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，編寫他們自己所熟悉的事物。

以上是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，不論何種類型的應(yīng)用題要注意讓學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以讓學(xué)生在今后漫長的學(xué)習(xí)生涯中能自覺地去掌握更多、更廣的數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇四

全班共有學(xué)生65人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績。

本冊(cè)教材內(nèi)容有：百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題，圓的周長和面積。百分?jǐn)?shù)：從生活中引出，便于學(xué)生理解，從意義和寫法到百分?jǐn)?shù)和分、小數(shù)互化等。分?jǐn)?shù)乘法：在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)乘法、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)除法：在學(xué)習(xí)整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題：是在學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：教材在如何找出“1”的量作為重要內(nèi)容。圓的周長和面積：在初步直觀認(rèn)識(shí)圓和學(xué)習(xí)過幾種常見直線幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，能正確地解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。

2、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義和分?jǐn)?shù)乘、除法之間的關(guān)系。掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算法則，能比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法。

3、能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

4、正確地解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解答應(yīng)用題的能力。

5、掌握?qǐng)A和扇形的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓。掌握?qǐng)A的周長和面積的.計(jì)算公式，能夠正確地計(jì)算圓的周長和面積。

6、結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)、工作細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、提高學(xué)生的解答應(yīng)用題的能力。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

4、注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇五

本班共有68名學(xué)生，其中男生39人，女生29人。其中1人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大部分學(xué)生能夠交好的接受新知識(shí)，也有不少同學(xué)在應(yīng)用題競賽中獲獎(jiǎng)，但是個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)差，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級(jí)中存在的一個(gè)嚴(yán)重的問題。

長方形和正方形；一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，千米、噸的認(rèn)識(shí)，混合運(yùn)算和應(yīng)用題。重點(diǎn)是一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題。其中除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商，調(diào)商方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。

1、掌握長方形的'特征，學(xué)會(huì)畫長方形和正方形。理解周長的含義，掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算公式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、掌握一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行筆算。能比較熟練地口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，學(xué)會(huì)一些簡便算法。

3、掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算法則，并能比較熟練地進(jìn)行筆算，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法（包括有余數(shù)的除法）。能比較熟練口算整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)，學(xué)會(huì)一些簡便算法。

4、認(rèn)識(shí)長度單位千米、質(zhì)量單位噸，學(xué)會(huì)簡單的計(jì)算。

5、進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，能正確地計(jì)算三步計(jì)算式題。

6、學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地分步列式或列綜合算式解答兩步計(jì)算應(yīng)用題。

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

2、注重練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

4、注重實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。

周次

起訖

日期

單元及總課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)安排

備注

1、長方形和正方形

2、口算乘法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇六

本學(xué)期我們繼續(xù)貫徹《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》為指導(dǎo)，以大力推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以深化實(shí)施縣教研室提出的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)三環(huán)節(jié)”構(gòu)建高效率課堂為重點(diǎn)，以提升教師素質(zhì)和教研能力為保障，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究意識(shí)和實(shí)踐能力為重心的素質(zhì)教育，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，改革意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力構(gòu)建良好的教育環(huán)境，促進(jìn)全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作的快速高效發(fā)展。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

(1)積極參加學(xué)校和上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)和教師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。

(2)組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2.加強(qiáng)教師新課程培訓(xùn)，確立新理念

(1)數(shù)學(xué)課程理念：突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性。

(2)數(shù)學(xué)學(xué)科理念：數(shù)學(xué)有助于學(xué)生終生學(xué)習(xí)的愿望和力能的發(fā)展。

(3)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

(4)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)理念：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

(5)教學(xué)評(píng)價(jià)理念：要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.信心。

3.定期開展集體備課、聽課、評(píng)課、研討活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相交流學(xué)習(xí)與教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

4.加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高課堂教學(xué)效率。

(1)領(lǐng)會(huì)教材編者的意圖，創(chuàng)造性地使用教材，用活教材，特別是一至五年級(jí)教材，要根據(jù)新課標(biāo)理念，重新組合，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

(2)改進(jìn)課堂教學(xué)，努力體現(xiàn)新理念，課堂是學(xué)生煥發(fā)活力的地方，展示自我的舞臺(tái)，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究、合作交流。

5.加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展課題研究和教研活動(dòng)。

(1)開設(shè)教研課，組織青年教師和骨干教師上示范課，認(rèn)真聽課和評(píng)課，要求全體教師多學(xué)習(xí)、多交流、多反思、多總結(jié)。

(2)做好教師的業(yè)務(wù)、備課規(guī)范檢查，每月進(jìn)行一次重點(diǎn)項(xiàng)目檢查。

(3)落實(shí)“教學(xué)檔案”的實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期將對(duì)各個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行口算達(dá)標(biāo)測試及口算比賽，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。

(4)開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇七

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班級(jí)學(xué)生及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的具體情景，以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際數(shù)學(xué)本事為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的進(jìn)取性和學(xué)習(xí)潛在本事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題解決問題的本事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與同伴的交流本事，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘除運(yùn)算及解決問題等方面容易出錯(cuò)，可能由于粗心或計(jì)算本事比較差，經(jīng)常出錯(cuò)。另外多邊形的面積計(jì)算也不是很熟練，再者有一部分學(xué)生浮躁、懶散、不完成作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，這都是復(fù)習(xí)過程中值得引起注意的地方。

第7周~第12周

基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)

本冊(cè)教材7個(gè)單元：

1、小數(shù)乘法

2、對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)

3、小數(shù)除法

4、簡易方程

5、多邊形的面積

6、因數(shù)與倍數(shù)

7、統(tǒng)計(jì)

復(fù)習(xí)時(shí)按照整冊(cè)教材的知識(shí)體系分——數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)圖表、實(shí)踐與綜合運(yùn)用這四大塊來進(jìn)行知識(shí)的梳理。

1、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)掌握小數(shù)四則運(yùn)算及混合運(yùn)算的方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。能根據(jù)四舍五入法求積商的近似值。

2、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用方程表示簡單情景中的等量關(guān)系，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡易方程；能夠用方程解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白2、3、5的倍數(shù)的特征；理解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的含義，會(huì)分解質(zhì)因數(shù)。

4、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握三角形、平行四邊形、體形的面積計(jì)算方法，了解簡單組合圖形的面積計(jì)算方法。

5、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能在方格紙上根據(jù)給出的軸對(duì)稱圖形的一半畫出另一半；能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。

6、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生明白折線統(tǒng)計(jì)圖的.作用，會(huì)用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。能根據(jù)需要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出簡單的分析和確定。

7、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情景，以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和本事。

周次資料備注

7-8分單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

9-10綜合復(fù)習(xí)及檢測

11-12查缺補(bǔ)漏階段

(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一單元，再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)資料。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元訓(xùn)練，對(duì)于出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行講評(píng)和訓(xùn)練。

(2)采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。

(3)加強(qiáng)補(bǔ)差，讓優(yōu)等生幫忙后進(jìn)生。

(4)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問題本事的培養(yǎng)，并相互進(jìn)行口算本事的培養(yǎng)。

(5)多采取獨(dú)立思考、相互協(xié)作的復(fù)習(xí)方式。給學(xué)生留有較多的自主空間，充分利用小組互助的形式，經(jīng)過多種復(fù)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢。對(duì)各類學(xué)生給予充分的信任和鼓勵(lì)，師生共同努力，使不一樣層次的學(xué)生都有較大提高和發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇八

生活化教學(xué)是結(jié)合生活來進(jìn)行的教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的加減乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí)比較枯燥，教材中也較少有有趣的內(nèi)容，練習(xí)題也比較單一，生活化教學(xué)更加符合小學(xué)生的理解能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，構(gòu)建生活化的教學(xué)方式也必須結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和興趣愛好，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開展。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的《統(tǒng)計(jì)》學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)有了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，因此，完全可以進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)研究。在課堂教學(xué)例題后，教師可以結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活來設(shè)置統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。比如，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的年齡、體重、生日，制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表并分析表中數(shù)據(jù)，還可以進(jìn)行些簡單的推斷，對(duì)全班同學(xué)提一些可行的建議，從而綜合提高學(xué)生的能力。另外，作為教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，再對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行改善。

合作探究教學(xué)方式通常是以小組合作為基礎(chǔ)所進(jìn)行的探究式教學(xué)，即讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中形成合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的模式。小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)重視合作探究教學(xué)的應(yīng)用意義。在進(jìn)行合作探究教學(xué)前，教師應(yīng)提前做好相應(yīng)的詳細(xì)規(guī)劃，以確保課堂秩序、課堂教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率;應(yīng)給學(xué)生提供有探究興趣的問題和任務(wù)，加強(qiáng)相關(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣點(diǎn)集中在數(shù)學(xué)知識(shí)上，提高學(xué)生的探究興趣和探究能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的。提高。一般在進(jìn)行相對(duì)復(fù)雜的問題研究時(shí)，教師可以采用分組教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探討，學(xué)生在合作中可以相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，遇到困難時(shí)一起解決，一方面可以綜合提高個(gè)人能力，一方面也促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)》一課的教學(xué)為例，特別適合開展小組合作探究教學(xué)，以小組為單位，可以進(jìn)行相互的位置提問和回答練習(xí)，并在一人回答時(shí)，其他人檢查其答案是否正確。

小學(xué)數(shù)學(xué)可以采取游戲教學(xué)的方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，游戲教學(xué)如果找準(zhǔn)了學(xué)生的興趣點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生充分的帶動(dòng)起來，讓學(xué)生形成自發(fā)性的積極參與，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的參與度，構(gòu)成了教學(xué)的有效互動(dòng)。一般來說，游戲教學(xué)形式是游戲，但是內(nèi)容必須是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中游戲的設(shè)計(jì)非常重要，教師必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，一方面突出趣味性，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾種常用的`數(shù)學(xué)游戲：

1.分類游戲：數(shù)學(xué)中逐漸會(huì)學(xué)習(xí)到多種圖形，每當(dāng)多學(xué)習(xí)一類圖形，就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)圖形分類游戲，鞏固學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)。

2.角色游戲：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合情境的設(shè)置來設(shè)計(jì)不同的角色游戲，比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，可以安排學(xué)生成為存錢者和銀行柜員，扮演銀行柜員角色的學(xué)生必須準(zhǔn)確報(bào)出存錢人要存的錢數(shù)。又如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生扮演成不同的小動(dòng)物，每天不同的時(shí)間，不同的小動(dòng)物會(huì)有不同的行為表現(xiàn)，比如夜晚12點(diǎn)，貓頭鷹在抓老鼠;白天12點(diǎn)，考拉在睡覺等等，教師通過多媒體給出不同的鐘表時(shí)間，學(xué)生必須做出所扮演動(dòng)物應(yīng)有的動(dòng)作表現(xiàn)。

3.速算游戲：小學(xué)加減乘除的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)多通過速算游戲的方式來提高小學(xué)生的心算、筆算能力?？傮w而言，學(xué)生們?cè)谟螒蚪虒W(xué)中體會(huì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的成就感，能夠促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中嘗試多樣化的教學(xué)形式，給學(xué)生新的學(xué)習(xí)感受，因此，在教學(xué)前先拓展自己的思維，不要總囿于教學(xué)參考書中所提供的一些教學(xué)形式、教學(xué)方法，有條件的情況下就多給學(xué)生提供一些新的學(xué)習(xí)思路，比如經(jīng)常變換一下教學(xué)形式，給學(xué)生帶來新的學(xué)習(xí)感受，時(shí)刻保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇九

數(shù)與代數(shù)： （一）小數(shù)乘法；

（二）圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱；

（三）小數(shù)除法；

（四）小數(shù)四則混合運(yùn)算；

（五）多邊形面積的計(jì)算。

（六）統(tǒng)計(jì)與概率：。

（七）倍數(shù)與因數(shù)。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用：花邊設(shè)計(jì)比賽；家庭用電調(diào)查；設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)活動(dòng)。

本學(xué)期五年級(jí)共有82人，其中一班42人，二班40人。一班兩極分化較嚴(yán)重，二班雖平均些，但尖子生不多。對(duì)于像一班的龔健康、趙崇宇、李佳玲、柏靜玉、張超……二班的趙攀、何思奇、張鎮(zhèn)海、鄧傳騎、何冰潔……這些學(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，計(jì)算力、理解力、思維力都非常欠缺，作業(yè)速度較慢，老師必須“嚴(yán)加看管”，因此本期的教學(xué)難度仍然比較大。

1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)乘、除法口算、筆算、估算、計(jì)算器計(jì)算的方法，掌握小數(shù)乘除法中保留積或商的近似值的方法，會(huì)進(jìn)行小數(shù)的四則混合運(yùn)算，會(huì)簡便運(yùn)算；初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的分類，并能運(yùn)用以上知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。知道倍數(shù)、因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)，會(huì)用短除法分解質(zhì)因數(shù)，認(rèn)識(shí)km2、hm2,并能進(jìn)行簡單換算。探索并掌握三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算公式，能解決簡單的實(shí)際問題，能用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等特征，會(huì)畫相應(yīng)要求的幾何圖形。知道可能性有大小，會(huì)在具體情境中作出判斷。

2、過程與方法：初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，有綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡單實(shí)際問題的成功體驗(yàn)，獲得綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的自信心。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)計(jì)算能力、抽象概括能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

1、重點(diǎn)：小數(shù)乘除法及四則混合運(yùn)算、多邊形面積的計(jì)算、圖形的平移旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱。

2、難點(diǎn)：小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算、圖形的`旋轉(zhuǎn)、多邊形面積的計(jì)算。

1、充分運(yùn)用教學(xué)插圖，進(jìn)行情景教學(xué)。

2、利用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，掌握方法。

3、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將新知識(shí)不斷地轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)。

4、利用早讀課對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽算的訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

（一）小數(shù)乘法……………………………………………13課時(shí)；

（二）圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱…………………………10課時(shí)；

（三）小數(shù)除法……………………………………………16課時(shí)；

（四）小數(shù)四則混合運(yùn)算…………………………………7課時(shí)；

（五）多邊形面積的計(jì)算…………………………………17課時(shí)。

（六）可能性………………………………………………5課時(shí)。

（七）倍數(shù)與因數(shù)…………………………………………7課時(shí)。

（八）總復(fù)習(xí)………………………………………………10課時(shí)

共約需85課時(shí)

以上計(jì)劃根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇十

新學(xué)期開始了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不強(qiáng)，需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講，完成作業(yè)；有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些吃力，并且不能按時(shí)完成作業(yè)，需要老師多加指導(dǎo)。

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3、初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的`大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9、了解數(shù)學(xué)廣角，學(xué)會(huì)解決搭配問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、教師要通過自身的言行以及自身的工作態(tài)度去感染和影響學(xué)生。做到恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)，使學(xué)生能以最好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身的綜合素質(zhì)，提高教育科研意識(shí)和實(shí)驗(yàn)的緊迫感。

3、通過教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格的要求。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。

5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

6、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

7、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

8、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

9、認(rèn)真及時(shí)地記錄教學(xué)后的感受和感悟，及時(shí)準(zhǔn)確地審視自己的教學(xué)。

10、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

第1--2周一、位置與方向8

第3--6周二、除數(shù)是一位數(shù)的除法15

第6--7周三、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表5

第7--10周四、兩位數(shù)乘兩位數(shù)12

第10--11周中考復(fù)習(xí)5

第12--14周五、面積10

第15--16周六、年、月、日10

第16--17周七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)8

第18周八、數(shù)學(xué)廣角----搭配（二）5

第19周九、總復(fù)習(xí)6

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇十一

本學(xué)期三年級(jí)共有學(xué)生57名，中等生約占60%，優(yōu)生約占20%，反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)不用功的學(xué)生約占20%，總體看經(jīng)過上學(xué)期的管理，學(xué)生紀(jì)律普遍好些，上課基本能認(rèn)真聽講，但也有少部分不能積極動(dòng)腦思考，發(fā)言不積極，作業(yè)不認(rèn)真，有些學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，有錯(cuò)不能主動(dòng)改。

經(jīng)過兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)有了解決問題的經(jīng)驗(yàn)，他們已經(jīng)能用自己獨(dú)特的方法思考問題，能熟練地運(yùn)用一、兩步計(jì)算解決問題，對(duì)表內(nèi)乘法也比較熟練了，有了計(jì)算乘法和有余數(shù)的除法的經(jīng)驗(yàn)，能用自己喜歡的方法計(jì)算和思考問題。在合作學(xué)習(xí)方面有了很大的進(jìn)步。

本班學(xué)生由于年齡、農(nóng)村家庭環(huán)境等差異，導(dǎo)致本班學(xué)生差異較大，給教學(xué)帶來了一定的難度。在今后的教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷充分發(fā)展學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)質(zhì)疑精神，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容包括：位置與方向、除數(shù)是一位數(shù)的除法、統(tǒng)計(jì)、年月日、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、解決問題、數(shù)學(xué)廣角

在空間方面，本冊(cè)教材安排了能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，使學(xué)生會(huì)看簡單的路線圖，并能用正確的語方描述行走路線。

在數(shù)與計(jì)算方面，本冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同;又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的'范圍，提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

本冊(cè)還引入了面積的認(rèn)識(shí)和計(jì)算。這部份內(nèi)容也是生活中應(yīng)用性比較強(qiáng)的，在日常生活中會(huì)經(jīng)常遇到有關(guān)面積的知識(shí)和問題，這部份知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以擴(kuò)大到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)生用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

使學(xué)生：

1、在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算：會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法：會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算式題;能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過程：能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的運(yùn)算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

2.初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，能比較小數(shù)大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減。

3.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，能辨認(rèn)從不同方位

5.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程;了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

7.初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、先由學(xué)生觀察、提出問題，然后通過小組討論，交流解決問題的不同方法，并試著獨(dú)立解決

2、在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)小數(shù)和面積的意義

3、通過直觀、操作展示位置與方向

4、通過觀察、猜測、操作、討論交流，感知、感受四邊形變換的奇妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

個(gè)體分析：三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還比較弱，主要以具體形象思維為主，老師應(yīng)善于指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把形象的動(dòng)作思維和抽象的計(jì)算思維結(jié)合起來，把討論與交流結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，從而真正確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生效率，在教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注不同程度的學(xué)生，讓“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”和“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是課改的靈魂，是新課程的核心理念。由于學(xué)生個(gè)體上的差異有的孩子表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，而有的孩子則存在這樣或那樣的不足，針對(duì)本班孩子的特點(diǎn)，有選擇的進(jìn)行幫助與輔導(dǎo)。

輔導(dǎo)目標(biāo)和措施：通過輔導(dǎo)讓后進(jìn)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面掌握比較牢固，成績有所提高，基礎(chǔ)好、智商高的學(xué)生更上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

措施：面批作業(yè)，及時(shí)幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生;多與家長聯(lián)系;利用課余時(shí)間輔導(dǎo)

評(píng)價(jià)是為學(xué)生服務(wù)，本著“讓每一個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅”為原則，我從評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方式、方法多元化，優(yōu)化數(shù)學(xué)課評(píng)價(jià)過程入手，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

7、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。

8、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇十二

二（5）班各有學(xué)生x人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。

1.數(shù)與代數(shù)

第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過加減法的計(jì)算，能通過擺豎式正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二單元“購物”。學(xué)生通過購物，進(jìn)一步人數(shù)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在實(shí)際情景中，通過購物，認(rèn)識(shí)元、角、分，并進(jìn)一步學(xué)會(huì)實(shí)際的應(yīng)用。

第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

第五單元“2-5的乘法口訣”，第八單元“2-5的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

2.圖形與幾何

第四單元“圖形的變化”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，在活動(dòng)中積累圖形運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在欣賞與設(shè)計(jì)中，體驗(yàn)到圖形的美和設(shè)計(jì)的樂趣。通過觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間概念。

第六單元“測量”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米和米，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一測量單位的必要性。通過測量活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)測量生活中的物體的長度。

3.綜合與實(shí)踐

本冊(cè)教材安排了“班級(jí)舊物市場”和“尋找身體上的數(shù)學(xué)‘秘密’”兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

2.學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。

3.學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的`意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。

4.在整理與復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力。

5.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。

6.重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。鼓勵(lì)算法多樣化。

1.加與減：7課時(shí)

2.購物：3課時(shí)

3.數(shù)一數(shù)與乘法：5課時(shí)

4.圖形的變化：2課時(shí)

5.2-5的乘法口訣：8課時(shí)

6.整理與復(fù)習(xí)：2課時(shí)

7.測量：6課時(shí)

8.分一分與除法：12課時(shí)

9.6-9的乘法口訣：4課時(shí)

10.數(shù)學(xué)好玩：2課時(shí)

11.除法：5課時(shí)

12.總復(fù)習(xí)：4課時(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇十三

1、知識(shí)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運(yùn)算律的過程，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡單的運(yùn)算規(guī)律;初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形特征以及簡單變換的過程，認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡單變換;了解容量的意義及其常用計(jì)量單位。

(3)聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡單的分析、交流;初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖。

2、數(shù)學(xué)思考方面

在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中，開展類比、猜想、歸納、驗(yàn)證等活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力;在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中，進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感;在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念;在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù)，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

3、解決問題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測量、估計(jì)、作圖、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問題的過程中，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法。

(3)在測量液體多少、估計(jì)常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí)，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略，體會(huì)解決問題策略的多樣性，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。

4、情感態(tài)度方面

在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。

1、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感、提高算法多樣化。

4、盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長的'關(guān)心與支持。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校專題課題研究，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，改進(jìn)教學(xué)方法，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體。

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃檢查反饋篇十四

本冊(cè)教材內(nèi)容分為4個(gè)單元：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

（一）、小數(shù)、三步運(yùn)算和應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)表和條形圖。

其中（1）數(shù)與運(yùn)算的內(nèi)容主要由分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

（一）、小數(shù)、三步計(jì)算和應(yīng)用三個(gè)部分：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)

（一）這一單元包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算；小數(shù)單元包括小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減法、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化、小數(shù)乘整數(shù)、乘法運(yùn)算定律、小數(shù)除以整數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù)等內(nèi)容；混合運(yùn)算主要有兩級(jí)運(yùn)算的三步計(jì)算式題和應(yīng)用，這類式題的運(yùn)算順序比較復(fù)雜，除第五冊(cè)已出現(xiàn)的“不相連接的乘除同時(shí)進(jìn)行脫式計(jì)算”以外，出現(xiàn)了三種新情況——小括號(hào)中含有兩級(jí)運(yùn)算、式題中的兩個(gè)小括號(hào)同時(shí)脫式計(jì)算、第二級(jí)運(yùn)算中含乘除混合運(yùn)算，按照先乘除后加減來計(jì)算一個(gè)式題時(shí)，其中的乘除混合運(yùn)算還要按照從左到右的順序進(jìn)行。

（2）統(tǒng)計(jì)圖表的教學(xué)內(nèi)容整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖。

（3）數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)：本冊(cè)教材中是將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力緊密結(jié)合。一方面揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，挖掘知識(shí)的內(nèi)在智力因素；另一方面在學(xué)生不斷擴(kuò)充數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在學(xué)習(xí)的適當(dāng)階段，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，以“智力游戲”的形式有計(jì)劃的安排了數(shù)學(xué)思維專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容。這些題目主要是數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括與推理能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和應(yīng)用規(guī)律的能力。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義，初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的乘法。

2、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)。比較熟練的進(jìn)行小數(shù)加減法、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的筆算和簡單的口算。比較熟練的進(jìn)行小數(shù)四則計(jì)算（不超過三步）和簡單的口算。會(huì)用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運(yùn)算定律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

3、掌握四則混合運(yùn)算的順序，會(huì)計(jì)算三步計(jì)算式題，會(huì)解答兩步計(jì)算應(yīng)用題和比較簡單的三步計(jì)算應(yīng)用題。

4、會(huì)制作簡單的統(tǒng)計(jì)表，利用作圖紙繪制簡單的統(tǒng)計(jì)圖。初步了解收集、整理數(shù)據(jù)的過程。會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡單的分析。

1、能結(jié)合具體情景，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述，并解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單問題。

2、在探索物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖形的過程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測，發(fā)展初步的合情推理能力。

4、在解決問題的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

1、能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2、能夠探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法。

3、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)與他人合作。

4、能夠表達(dá)解決問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

1、對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物充滿好奇，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下，能夠積極的克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的'成功體驗(yàn)，對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的抉擇，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的取得進(jìn)步。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切相關(guān)性，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可以借助數(shù)學(xué)語言來表達(dá)和交流。

4、通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索新和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。

5、又對(duì)不同的地方和不同的觀點(diǎn)提出疑問的意識(shí)，并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)糾正。

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容，我在教學(xué)中也力求保持和發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，并做好以下兩點(diǎn)：（1）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，教學(xué)時(shí)，在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí)，重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（2）努力處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程，并非是機(jī)械地去重復(fù)歷史上的“原始創(chuàng)造”，而應(yīng)根據(jù)自己的體驗(yàn)并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”過程

中逐步得到發(fā)展的，而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體。必須改變教師問、學(xué)生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學(xué)生大量演練習(xí)題的所謂“精講多練”的教學(xué)模式。努力轉(zhuǎn)變角色，便數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者和研究者。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和比較充分的思考空間，培養(yǎng)肯鉆研、善思考、勤動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度；讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、歸納、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到一個(gè)數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的，一個(gè)觀念是如何形成的，一個(gè)結(jié)論是怎樣探索和猜測的；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、應(yīng)用與推廣”的基本過程。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，通過這樣的過程使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，在觀察、操作、思考、交流等一系列活動(dòng)中逐步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成基本的實(shí)踐能力。在日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，安排一些小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

教師要善于駕奴教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求開展教學(xué)活動(dòng)。在直觀感知和廣泛的背景下，通過自身體驗(yàn)，在分析和整理的過程中學(xué)習(xí)概念，不用死記硬背的方法學(xué)習(xí)計(jì)量單位、計(jì)算法則和基本數(shù)量關(guān)系。對(duì)計(jì)算的要求適當(dāng)，充分考慮到學(xué)生之間計(jì)算速度存在的差異，不要求所有的學(xué)生達(dá)到同樣的計(jì)算速度；鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用多種算法，不用單一的思維理解算理。如本冊(cè)應(yīng)用題教學(xué)要重視常見數(shù)量關(guān)系的分析和實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，教學(xué)力求題材內(nèi)容生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。

教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察。在評(píng)估結(jié)果的處理上，注意多種方式的結(jié)合，是評(píng)估的方式和手段多樣化。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)估，盡量做到試題類型多樣化，難度適當(dāng)，不出助長死記硬背的題目，著重觀察計(jì)算的正確性，計(jì)算中的思考活動(dòng)，對(duì)基本數(shù)量關(guān)系的理解和對(duì)空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題的能力，要更多的重視自身的縱向比較，更多的關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，而不是首先關(guān)注他們知識(shí)和能力上的缺陷。評(píng)價(jià)體現(xiàn)激勵(lì)的作用，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異，積極鼓勵(lì)和肯定每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。