作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《狼和小羊》教案篇一

1． 深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。

2． 積累詞語，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。

3． 領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，拿起你的小手跟老師一起寫課題。

師：看圖，狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒------喝水，狼很想吃------小羊，就故意---------找碴兒。

師：（貼詞語）什么是找碴兒？（找借口）

師：狼一共找了幾次碴兒？（3次）我們先來看看狼第一次找的碴兒，請(qǐng)大家自由朗讀課文第2、3小節(jié)，呆會(huì)兒我們一起交流。（生讀）

師：狼第一次找了什么碴兒？誰來說一說？（生讀）貼

師：誰再來讀一讀？你覺得誰讀的比較好？為什么？

師：你也像她那樣讀一讀。我們一起學(xué)著狼的樣子來讀第2小節(jié)。 師：那事實(shí)上是不是像狼說的那樣呢？（不是）你是怎么知道的？（生答）

（師出示小溪圖）看，這就是小溪，你知道狼、羊分別在什么地方嗎？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流動(dòng)的呢？水是從高處往低處流的。那倒流是怎樣流動(dòng)的？倒流是水從低處往高處流的。

師：那水會(huì)不會(huì)倒流呢？所以小羊說的--------（生答）貼誰再來讀一讀？你認(rèn)為誰讀得更好一些？為什么？你讀懂了“溫和”這個(gè)詞，平時(shí)誰會(huì)溫和地跟我們說話？

師：小羊說話時(shí)是什么表情？（吃了一驚）誰來做一做這個(gè)表情？（指一人到講臺(tái)對(duì)大家表演一下）

師：小羊吃了一驚，溫和-------？這是一個(gè)問句（出示問句），自己讀一讀，說說這句是什么意思？

師：誰來說一說？（出示陳述句）自由讀讀這兩句話，誰來讀讀這兩句話？你覺得哪句的語氣更強(qiáng)烈？（生答）

師：你覺得這是一只什么樣的羊？（溫和、善良、可愛、有禮貌）

師：同桌一人當(dāng)狼，一人當(dāng)羊。讀2、3小節(jié)。（生讀）誰愿意來讀一讀？

師：看來，狼說的不是真的，它是在故意找碴兒，因?yàn)槔呛芟?----吃小羊，吃小羊是好事還是壞事？有個(gè)小朋友在午間學(xué)習(xí)時(shí)想出去玩，找借口說想上廁所，他是在找碴兒?jiǎn)?？（不是）?duì)，找碴兒是壞人為自己做壞事找的借口。

師：聽了小羊的話，狼有沒有善罷甘休？它又找了第二個(gè)碴兒，自由讀課文的4、5小節(jié)，思考：狼第二次找了什么碴兒？

師：誰來說說看？貼誰再來讀一讀？

師：你更喜歡誰的朗讀？為什么？請(qǐng)你也帶著氣沖沖的語氣朗讀這句話。

師：經(jīng)常是什么意思？背地里呢？羊有沒有在背地里罵狼？你是怎么知道的？貼

師：可憐的小羊喊道：“---------?！边@個(gè)喊字，你覺得小羊此刻是什么心情？（著急、害怕、委屈）

師：誰來讀好小羊的話？（生讀）老師聽到了這是只心里（害怕、委屈、著急）的小羊。

師：男生當(dāng)狼，女生當(dāng)羊，其余的話老師讀。

師：這一次狼說的是不是真的？（不是）它是在故意找碴兒。你覺得這只狼是什么樣的？

師：現(xiàn)在狼已經(jīng)找了兩次碴兒，第一次狼說-------羊說------,第二次狼又說-------羊說--------像這樣的情形就是第6小節(jié)中的一個(gè)詞語----------爭(zhēng)辯?，F(xiàn)在狼不想再爭(zhēng)辯了，它大聲喊道：“-------?！崩堑谌握伊耸裁床陜?？你覺得用什么樣的語氣朗讀狼的話？請(qǐng)你讀一讀。

師：齊聲朗讀狼的話

師：這一次狼說：“說我壞話的不是------就是-------?！闭l能用不是------就是-------說話。（出示句子練習(xí)）。

師：這一次狼有沒有給小羊辯解的機(jī)會(huì)，說著---------。課文學(xué)到這兒，你還覺得這是一只什么樣的狼？

師：此刻，假如你就在小羊的身旁，你有什么話要提醒小羊呢？ （跟狼這樣的壞家伙講道理是沒有用的，應(yīng)該機(jī)智、勇敢地作斗爭(zhēng)）

師：小羊到底有沒有被狼吃掉呢？書上沒有寫，只是用來一個(gè)省略號(hào)，（貼省略號(hào)）你認(rèn)為故事的結(jié)局是什么呢？

師：1、你們喜歡《狼和小羊》這個(gè)寓言故事嗎？

2、像《狼和小羊》這樣的故事在《伊索寓言》里還有很多很多，如果你想看更多這樣有趣的故事，明白更多的道理，課后就去看這本書吧。

狼 和 小羊

“ 你把我喝的水弄臟了?！?/p>

找碴兒 “你去年經(jīng)常在背地里罵我。”

“罵我的不是你就是你爸爸?！?/p>

《狼和小羊》教案篇二

同學(xué)們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么？（學(xué)生自由回答 https:/// ）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來讀課文。

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。

5、看電視畫面：說說講了一件什么事？

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀第二次對(duì)話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會(huì)甘心嗎？

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？

狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無用處，通過這個(gè)寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭(zhēng)。）

你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。

《狼和小羊》教案篇三

1．懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。

2．有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文

懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人光靠講道理是不行的。碰到這樣的惡人，只有勇敢機(jī)智地跟他作斗爭(zhēng)。

上節(jié)課我們學(xué)了課文《狼和小羊》知道課文主要講狼想吃小羊找了三個(gè)借口。第一個(gè)借口：狼說：小羊把它喝的水弄臟了。（板書：水弄臟了）第二個(gè)借口：狼說：去年小羊在背地里說它的壞話。（板書：去年說壞話）第三個(gè)借口：狼說：說壞話的不是小羊就是小羊的爸爸，反正都一樣。（板書：不是小羊就是小羊的爸爸）

我們先來讀狼的第一個(gè)借口。自由讀2、3自然段，你想怎么讀就怎么讀。

老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得很投入，誰想來讀給大家聽聽。

生讀。

師評(píng)：你讀書時(shí)表情很豐富，如果能把狼的話讀得再有力些那就好了。

你這只狼挺兇的，不過還不夠兇。

聽了你的朗讀，老師感到這只狼很想吃想小羊。誰想和他比一比。

你讀得太出色了。老師也想來試試，行嗎？

師讀。

好，學(xué)著我們好的地方自己讀一讀吧！

咱們男同學(xué)讀狼的話，女同學(xué)讀小羊的話，合作把兩個(gè)自然段讀好，怎么樣？作者的話老師讀。

大家讀得真好。老師有一個(gè)問題要考考大家不知能不能過關(guān)。小朋友，想羊到底有沒有弄臟狼喝的水呢？（齊說）

沒有。

咦，你們是怎么知道的？（指名說）

哦，你的話，老師有點(diǎn)聽明白了，不過表達(dá)得還不夠清楚。誰還能說說。（再指名說）

沒關(guān)系，老師來幫助大家一下。老師給大家?guī)砹艘粡埫利惖膱D畫，可是上面還缺少狼和小羊，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容把它們貼上去。

指名一生貼圖

哦，狼站在小溪的上頭，就是上游。小羊站在小溪的下面，就是下游。對(duì)吧？瞧，小朋友都在夸獎(jiǎng)你呢！

（指圖說）那么，水是怎么流的呢？

生說：水是從上面流到下面的。

水是從上游流到下游的。

水是從狼那兒流到小羊這兒來的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。

師說：哦，原來水是這么流的。那小羊會(huì)不會(huì)弄臟狼喝的水？

生說：不會(huì)。

你能指著圖，說說理由嗎？（指名說）

（請(qǐng)剛才不會(huì)的同學(xué)）現(xiàn)在你能說了嗎？

從不會(huì)說到會(huì)說，你這節(jié)課收獲不小啊，大家祝賀他。

都會(huì)說了嗎？（會(huì)）那好，同桌說一說。不會(huì)的同學(xué)看著小黑板說。出示小黑板：

狼站在（），小羊站在（），水是從（）流到（），所以小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

是啊，小羊是絕對(duì)不會(huì)弄臟狼喝的水的，狼是故意在找借口，是無中生有。這些都是小朋友自己通過反復(fù)讀書讀懂的。我們小朋友真了不起！相信4、5自然段也難不倒大家，放聲讀吧！

哪位同學(xué)想來展示一下自己的朗讀？（指名讀）

師評(píng)：聽了你的朗讀，老師覺得你讀的這只狼比第一次找借口時(shí)更兇了。

你肯定是咱們班朗讀水平最高的一位吧！學(xué)著他的樣子一起來讀一遍吧！

小朋友，讀了課文4、5自然段，你讀懂了些什么呢？

生：我讀懂了小羊去年還沒有生下來。

生：我讀懂了狼是在找借口。

師：你從哪里看出狼是在找借口？

生：狼說小羊去年在背地里說狼的壞話，而小羊去年還沒有生下來，所以狼是故意在找借口。

（提示：狼說小羊去年（），而小羊去年（），所以狼是故意在找借口。）

狼說小羊去年在背地里說狼的壞話，而小羊去年還沒有生下來，（板書：沒有生下來）所以狼是故意在找借口。

小朋友，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，狼說小羊弄臟了它喝的水，去年在背地里說它的壞話，那都是狼找借口，實(shí)際無中生有。讓我們把2—5自然段連起來讀一讀（齊讀）。

師：讀到這里你的心情怎樣？是不是特別氣憤？現(xiàn)在你最想說什么？（自由說）

（引導(dǎo)：你覺得狼真。）

是啊，狼真是太可惡，太過分了，更令大家生氣的還在后頭哪，讀讀第六自然段吧！

自由讀指名讀

咱們一起把狼的兇惡、蠻不講理用朗讀表達(dá)出來吧！

可憐的小羊就這樣被狼活生生地吃掉了，真是太令人傷心了。為了這樣傷心的事再次發(fā)生，你想對(duì)小羊說些什么？把你此時(shí)最想說的寫在課文后面。你可以寫一句也可以寫二句。

自己寫指名讀

是的，對(duì)像狼這樣蠻不講理的人光講道理是沒用的，只有跟他作勇敢地斗爭(zhēng)。讓我們牢記小羊的教訓(xùn)，再來讀一讀整個(gè)故事。

《狼和小羊》教案篇四

1·同學(xué)們，《喜羊羊和灰太狼》大家喜歡看嗎？歌大家會(huì)唱嗎？老師給你們帶來了這首歌（播放主題曲），會(huì)唱的同學(xué)可以跟著一起唱。

2· 這部動(dòng)畫片講了誰和誰的故事呢？（相機(jī)出示喜羊羊和灰太狼的圖片），來認(rèn)一認(rèn)圖片上的人物是水？

3·今天，老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》的故事，想一想書上的故事和動(dòng)畫片一樣嗎？

過渡：“在一個(gè)炎熱的夏天，一只小羊口渴了，她來到一條小溪邊喝水。這時(shí)，臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了······，狼想干什么呢？” 1·小朋友自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊想狼想干什么？（很想吃羊）

2·根據(jù)學(xué)生回答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞語？（十分、非常、特別）

3·狼這么的想吃小羊，當(dāng)狼看到小羊時(shí)，狼會(huì)想些什么呢？ （狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了！ ）

（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好碰到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）

4·狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊），指讀，齊讀。

從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請(qǐng)大家自己讀課文，看看狼為了吃小羊是怎么做的？

（故意找碴兒）

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。

5·這里有個(gè)詞語老師沒有讀懂，想了半天也不明白。誰能教教老師什么是“找碴兒”？

（找借口）

1·請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的朗讀課文，找一找狼找了幾次碴？（三次）

2·誰來說說狼找的第一次碴兒？

（教師相機(jī)出示第二自然段：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？）。此時(shí)，狼一心想吃小羊，這句話該怎么讀呢？哪位小朋友來讀讀！

一生讀。

安的什么心？是什么意思。（小羊不安好心)

你認(rèn)為剛才這位小朋友讀得怎么樣？好在哪里？哪里不好？應(yīng)該怎么讀？你來讀讀?。ㄗ⒁獍眩『?？的語氣讀出來。）

你真會(huì)讀書！我們一起把第二小節(jié)連起來讀一讀！

（生讀)

3·狼為什么說小羊不安好心？

4·小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？為什么？

哪位勇敢的小朋友來替小羊跟狼講講道理？(引讀并出示小羊說的話）

（1）大家看看，小羊說了幾句話？（2句）

第一句話的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問句時(shí)才

用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句話）那小羊的意思是（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）

出示并計(jì)較兩句話

總結(jié)：“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。再讀一遍，(齊讀）

（2）小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢？誰來讀小羊說的第二句話？（指讀）

（3）小羊說的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

誰來指給大家看看？

通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小

羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄臟的。

4·你瞧小羊說得多清楚啊，她共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后又講自己的根據(jù)，理由十分充足。聽了小羊的辯解，你認(rèn)為這是一只怎樣的小羊呢？

（有禮貌、講道理、善良、溫和）

請(qǐng)女生溫和地讀一讀。

5·角色朗讀，下面我們來演一演，誰愿意讀狼的話，小羊呢？（先指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)作輔助表演，然后男女生分角色齊讀，直接讀對(duì)話。）

6·小結(jié)

狼在上游，小羊在下游，小羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說小羊弄臟了水，這就是狼第一次？?？（師板書：故意找碴兒）

7·師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法，課件出示：1、讀（讀課文）

2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3、議（討論交流）

4、練（練習(xí)對(duì)話）

狼第1著失敗了，看看第二次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1·學(xué)生自由讀4、5自然段后指名回答

2·相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。把這兩段話讀一讀。

（1） 指名學(xué)生分角色朗讀，在評(píng)議的過程中做指導(dǎo)

（2） 你們說xxx小朋友演得狼怎么樣，為什么？

書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（師相應(yīng)貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發(fā)火了）我們一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的第二次對(duì)話）

（3）小羊呢，演得怎樣，為什么？（根據(jù)生答的情況，引導(dǎo)學(xué)生：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣？）（述說小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很害怕，很驚慌）這個(gè)“啊”該怎么讀？

（4）此時(shí)的小羊又驚又急又委屈，他的處境多么令人同情??！書上用了一個(gè)什么詞？（板書：可憐）

師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人同情，盡管這樣小羊還再跟狼講道理，小羊急吶?。ò鍟汉埃┮黄饋砗耙缓埃骸鞍?，這是不可能的，去年我還沒出生呢！”（不可能，沒）

3· 小朋友，如果你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，氣憤，惱火，？?）為什么？

（因?yàn)槿ツ晷⊙蜻€沒有出生呢，怎么可能說他的壞話）他這樣沒有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

過渡：狼找的第二個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒有耐心來跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀察圖來幫助理解

1· 讓學(xué)生說說狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

2·書上是怎么些的呢？請(qǐng)小朋友自由大聲地讀讀最后一個(gè)自然段

3·指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？ 因?yàn)槔且呀?jīng)很不耐煩，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說狼不想再爭(zhēng)辯了，大聲喊到：“——”

學(xué)著狼的樣子做做動(dòng)作，一起讀。

狼找不到理由竟然說“不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說不過是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說話了，就露出原形，向小羊撲去。

狼向小羊撲上去，結(jié)果怎么？

1·總結(jié)并分角色朗讀課文

老師這兒有狼和小羊的頭飾，你們想不想來演一演狼和小羊的故事？要演好這個(gè)故事關(guān)鍵是讀好它們的對(duì)話，現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間先認(rèn)真練一練它們的對(duì)話，可以邊讀邊加上動(dòng)作。

生戴上頭飾上臺(tái)表演。

（一邊是蠻橫無理兇惡的狼，一邊是據(jù)理力爭(zhēng)善良的。小羊。）

2·面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？

（因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟他講道理是沒有用的。） （跟像狼這樣的壞蛋是沒道理可講的。我們不要上當(dāng)，也要不怕，應(yīng)該動(dòng)腦筋靈活機(jī)智地去戰(zhàn)勝他，保護(hù)自己。）

3·這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。）（齊讀）

《狼和小羊》教案篇五

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示寓言的寓意。

1． 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們?cè)诒菊n中的`意思。

2． 正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3． 理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

1．讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解在本課中的意思。

（二）正確讀寫由生字所組成的詞語，了解在本課中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）讀寫本課10個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書寫。

（二）指導(dǎo)“臟、沖”等字的音和形。

（一）談話。

今天這節(jié)我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，它是通過狼和小羊的對(duì)話展開故事的，而且這個(gè)生動(dòng)的故事能說明一個(gè)道理。

板書：11．狼和小羊

（二）新課。

1．老師范讀課文，體現(xiàn)出狼和小羊?qū)υ挄r(shí)不同的語氣。

2．學(xué)生打開書。

（1）標(biāo)自然段序號(hào)。

（2）畫生字詞。

3．學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語。

（1）自學(xué)生字。

（2）匯報(bào)自學(xué)情況。

①指組帶音節(jié)讀生字

②指組不帶音節(jié)讀生字

③指名說怎樣記每個(gè)字的

（1）臟：注意讀音。它的字形：“莊”加“月”。

辯：注意讀音。

撲：注意讀音。

（2）字形指導(dǎo)：

狼：“良”加“犭”旁。

站：“占”加“ ”旁。

伙：“火”加“亻”旁。

憐：“令”加“忄”旁。

辯：兩個(gè)“辛”中間加“讠”。比較兩個(gè)“辛”不同的地方。用紅筆描一下。撲：“卜”加“扌”旁。

（3）“做”與“作”比較。

這個(gè)做：做工的“做”，表示動(dòng)詞的“做”。

這個(gè)作：工作的“作”，表示名詞的“作”。

（4）理解詞語：

可憐：值得憐憫。

爭(zhēng)辯：爭(zhēng)論，辯論。

撲：用力向前沖，使全身突然伏在物體上。

（5）讀黑板上的詞語。

4．指導(dǎo)書寫。

（三）熟讀課文。

1．借助拼音，自由、小聲地讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）讀流利。

2．分小組互相讀。

按老師要求每個(gè)同學(xué)認(rèn)真地讀。

3．指名讀。

（四）結(jié)束語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文內(nèi)容。懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，它們是不講道理的。

（二）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）利用圖畫，著重理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話和動(dòng)作。

（二）有語氣、正確、流利朗讀課文。

三、教學(xué)過程

（一）談話。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，狼和小羊，這節(jié)課的任務(wù)是理解課文內(nèi)容，有語氣地朗讀課文。完成課后作業(yè)。

你們見過狼嗎？了解狼的性格嗎？誰來說說。（狼兇惡、貪婪）

誰說說小羊是個(gè)怎樣的性格？（小羊很可愛，溫和、善良）

過渡語：狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？請(qǐng)聽故事?！袄呛托⊙颉?。

《狼和小羊》教案篇六

《狼和小羊》選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉＿@則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文共有6個(gè)自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水。第二至六自然段講狼先后找了三個(gè)借口要吃小羊。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！?/p>

課文通過狼和小羊的神態(tài)、對(duì)話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊(yùn)含著深刻的哲理。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了：

1、學(xué)會(huì)本課生字生詞。

2、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、使學(xué)生明白對(duì)像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文。

2、理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。

3、分角色讀課文

投影片、狼和小羊圖片

本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動(dòng)作，對(duì)話生動(dòng)，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。

（一）讀中品味詞句，了解角色性格

字詞教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)提問：狼三次提問時(shí)的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道”等詞進(jìn)行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三次說話中抓住“壞家伙、背地里、不是……就是”等詞句進(jìn)行講解，狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎(chǔ)。

（二）分角色讀對(duì)話，理解課文內(nèi)容理解寓意

課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對(duì)話。抓住這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)提問：狼為了想吃小羊，找了哪些碴兒，進(jìn)行分角色朗讀。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿惡意；羊的話以溫和、細(xì)柔、說理的語調(diào)來讀。角色朗讀，鮮明地講角色的性格展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生能較好地理解寓意。

（三）展開討論，課外拓展，安全教育

1、設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會(huì)被狼吃掉呢？

學(xué)生或許會(huì)回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱?，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它?！薄靶⊙蛴檬^砸死它?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词?，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走?！钡鹊?。

2、課外拓展，聯(lián)系生活，安全教育：對(duì)于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時(shí)間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。

㈠激趣導(dǎo)入，板書課題

㈡初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看準(zhǔn)音節(jié)，多讀幾遍

2、檢查生字，生詞

3、檢查讀課文，指名用一句話概括一下課文講了一件什么事？

㈢讀中感悟，理解寓意

1、學(xué)習(xí)第一自然段

2、學(xué)習(xí)二至六自然段，理解狼是怎樣故意找碴的，通過理解重點(diǎn)詞句，分角色朗讀，感受狼的兇惡，羊的溫和、善良。弄懂寓意。

《狼和小羊》教案篇七

這則寓言記敘了狼為了吃小羊而故意找茬兒，小羊根據(jù)申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先コ缘袅诵⊙?。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

課文按事情發(fā)展順序截取一個(gè)最精彩的片段，借助對(duì)話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。第二次狼，蠻橫無理；小羊害怕而認(rèn)真地申辯。第三次狼，窮兇極惡。狼不想再爭(zhēng)辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運(yùn)自然可想可知。

本班學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，形象思維占優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力，能夠通過自主讀書，研究體驗(yàn)獲取知識(shí)，理解課文內(nèi)容。因此，教學(xué)上可以在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚(yáng)個(gè)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。反思與小結(jié)處留有空白。

1、能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的，他們是不講道理的。

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

：3

錄音磁帶、頭飾

分角色表演內(nèi)容，理解課文。

在表演過程中感悟語言文字。

小時(shí)候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動(dòng)物？板：狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動(dòng)物？板：小羊。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個(gè)故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。

這篇文章講了狼和小羊之間的什么事？（要求回答問題句子連貫通順、完整，掌握簡(jiǎn)答問題的句式）

1．聽課文朗讀錄音。

2．借助拼音讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍，把句子讀通順。

1．指名分段讀課文，糾正字音。

2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。

3．說一說讀了課文以后知道了什么。

1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對(duì)話，分別用和﹏﹏畫出來。/article/

2．練習(xí)讀對(duì)話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。

3．分角色朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。

4．討論：為什么說狼是故意找碴兒？

朗讀時(shí)要抓住描繪狼和小羊的語句，讓學(xué)生體會(huì)狼和小羊的不同態(tài)度。

第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

繼續(xù)體會(huì)，讓學(xué)生通過表演感悟語言文字。

發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。

1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。

找碴兒 溫和 背地里 可憐 爭(zhēng)辯 逼近 嚷

2．過渡：為什么說狼是故意找碴兒呢？我們帶著這個(gè)問題深入讀課文。

1．分角色讀第2－6自然段。

2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？ 先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。

（l）第一次借口：

課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語氣。

（2）第二次借口：

教師點(diǎn)撥：狼的態(tài)度有什么變化？從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話。） 理解背地里這個(gè)詞的意思。 指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。

（3）第三次借口：

提問：狼的態(tài)度又有什么變化？做動(dòng)作理解齜著牙、逼近兩個(gè)詞語的意思。/sjbwz/指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。

3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。

4．說一說你對(duì)狼的印象。

狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果。

1、狼，我想對(duì)你說

2、小羊，我想對(duì)你說

3、展開想象，編編《狼和小羊》故事。

對(duì)待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對(duì)付。

①寫好本課的生字新詞②背誦課文

書寫入體

1、讀詞語卡片

可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙

小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了

2、用總是經(jīng)常各說一句話。

3、用下列生字?jǐn)U詞

先 爭(zhēng) 再 溫

憐：與冷的字形相近，可把它們進(jìn)行比較。

辯：與辨、瓣相比較。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法：

狼：與浪進(jìn)行比較記憶。左窄右寬，要寫好第二筆 ，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。

臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。

辯：左中右結(jié)構(gòu)，中間比較窄，左邊的辛字第7畫要寫成撇，中間部分的點(diǎn)要寫得低一點(diǎn)兒，第二筆要在橫中線上起筆，左右兩部分要寫得一般高。

弄：下面一橫長(zhǎng)

親：中間一橫最長(zhǎng)

倒：中間部分寫在堅(jiān)中線上

爭(zhēng)：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭

狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。撲是左寬右窄的字。

每字一行，教師巡視指導(dǎo)。

句式練習(xí)： 你

罵我的

看電視

你爸爸

飯后，我

不是

媽媽上菜場(chǎng)

就是

每天

你

10 狼和小羊

狼 小羊

找碴兒 講理

你把我喝的水弄臟了 您在上游

去年你在背地里罵我 去年我還沒出生

反正都一樣

（蠻不講理） （溫和善良）