作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

通過(guò)繪畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活美，是本課設(shè)計(jì)意圖。教材以一幅色彩鮮艷、具有真實(shí)感的蔬菜照片導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生對(duì)“我家的菜籃子”的回憶，如蔬菜名字、營(yíng)養(yǎng)、外形、色彩特點(diǎn)等，體會(huì)父母的關(guān)懷，生活的美好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。

2、過(guò)程與方法：①在欣賞中，體驗(yàn)大師對(duì)生活美的感受；②在擺設(shè)中，體驗(yàn)構(gòu)圖的美感；③在探索中，體驗(yàn)多種物體的前后遮擋畫(huà)法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用線(xiàn)條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。

教學(xué)難點(diǎn)：多種物象的前后遮擋關(guān)系。

興趣點(diǎn)：暢談我家菜籃子，蔬菜擺放構(gòu)成的活動(dòng)。

觀(guān)察點(diǎn)：“菜籃子”的`形狀、色彩及前后遮擋的特征。

教具準(zhǔn)備：各種蔬菜模型、實(shí)物，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)法，導(dǎo)入新課。

我家喜歡吃什么菜？（從蔬菜名稱(chēng)、形狀、色彩、質(zhì)感、營(yíng)養(yǎng)幾方面說(shuō)說(shuō)）

欣賞課本范畫(huà)，大師畫(huà)了什么蔬菜？這些蔬菜有什么形態(tài)、色彩特征？

二、擺一擺：學(xué)習(xí)構(gòu)圖。突破難點(diǎn)。

出示準(zhǔn)備的各種蔬菜的卡片，讓學(xué)生在黑板上擺一擺，歸納總結(jié)：

如何擺放畫(huà)面才好看？先擺大的主體物，再添小的搭配物。

形狀大小前后搭配，色彩搭配美不美？

三、把黑板上擺放的蔬菜畫(huà)一畫(huà)。

怎么畫(huà)才能表現(xiàn)前后遮擋？

先畫(huà)前面的蔬菜，再畫(huà)遮擋的蔬菜。

先畫(huà)主體物（注意留出前面物體的位置），再搭配其他物體。

四、拓展延伸，學(xué)生創(chuàng)作。

加上籃子應(yīng)怎樣畫(huà)？可以有幾種畫(huà)法？

教師演示講解幾種籃子的畫(huà)法。

提請(qǐng)學(xué)生注意：菜裝在籃子里怎樣既可以看到菜又可以用到遮擋的畫(huà)法。

籃子外面可以畫(huà)些菜以求畫(huà)面飽滿(mǎn)。

五、展示評(píng)價(jià)。

課后反思：本節(jié)課的難點(diǎn)沒(méi)有解決好，但構(gòu)圖有進(jìn)步。有的學(xué)生還是存在畫(huà)的東西太小的問(wèn)題。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇二

小學(xué)美術(shù)第三冊(cè) 《節(jié)日的餐桌》教學(xué)設(shè)計(jì)

錄制時(shí)間：20xx年 3月 19日上 午 微課時(shí)間：7分鐘左右

系列名稱(chēng)《節(jié)日的餐桌》

本微課名稱(chēng)節(jié)日的餐桌

知識(shí)點(diǎn)描述

1、知識(shí)與技能：運(yùn)用造型元素，繪畫(huà)形美、色美的餐桌佳肴。

2、過(guò)程與方法：

① 在收集資料中發(fā)現(xiàn)中國(guó)美食很講究形與色；

② 在記憶想像中體會(huì)生活的美好；

③ 在共同創(chuàng)作中感受合作的愉快。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

學(xué)會(huì)合作設(shè)計(jì)一桌美食佳肴，體會(huì)生活美。

知識(shí)點(diǎn)來(lái)源

學(xué)科：小學(xué)美術(shù) 年級(jí)：二年級(jí) 教材：第三冊(cè) 章節(jié)：第三單元

頁(yè)碼：第28、29頁(yè)

基礎(chǔ)知識(shí)聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí)：

了解有關(guān)國(guó)外、中國(guó)地方特色的佳肴美食、飲食文化。

教學(xué)類(lèi)型

√講授型√問(wèn)答型 √啟發(fā)型 √討論型 √演示型 √聯(lián)系型 □實(shí)驗(yàn)型 □表演型 □自主學(xué)習(xí)型√合作學(xué)習(xí)型 √探究學(xué)習(xí)型√其他

適用對(duì)象

學(xué)生：本微課是針對(duì)本學(xué)科平時(shí)成績(jī)多少分的學(xué)生？

□40分以下 √40-60分 √60-80分 √80-100分 √100-120分□120-150分

教師：□班主任 □幼兒教師 √普通任課教師 □其他

其他：√軟件技術(shù) √生活經(jīng)驗(yàn) □家教 □其他

設(shè)計(jì)思路

通過(guò)看“貓和老鼠”的動(dòng)畫(huà)片片段，其中有動(dòng)漫的餐桌食品：乳豬、火雞、漢堡等；同學(xué)和老師一起記憶和欣賞國(guó)外、中國(guó)地方特色的佳肴美食圖片與作品; 創(chuàng)設(shè)節(jié)日到了的情境，每人“制作”一個(gè)“菜”，最后放到大的“餐桌”上，師生一起慶祝節(jié)日，請(qǐng)貧困山區(qū)的孩子和我們一起過(guò)節(jié)吧。學(xué)生們可以在娛樂(lè)中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

一、片頭

（15秒以?xún)?nèi)）

1、內(nèi)容：同學(xué)們來(lái)看看餐桌上的有趣事情。

今天我們將學(xué)習(xí)：節(jié)日的餐桌這一課。

你知道中國(guó)最隆重的節(jié)日是什么？

有關(guān)貓和老鼠”的動(dòng)畫(huà)片片段、

第1至2張ppt

15秒以?xún)?nèi)

二、正文講解

（7分10秒左右）

第一節(jié)內(nèi)容：從三個(gè)方面去感受圖片?？纯茨阏J(rèn)識(shí)那個(gè)菜式？

你喜歡吃什么菜？

如果你想畫(huà)出自己喜歡的菜，你會(huì)怎樣畫(huà)？

引出要抓住所畫(huà)菜的 形狀、色彩、花紋去描繪。

中外的飲食文化學(xué)習(xí)。

第3至13張ppt

3分10秒

第二節(jié)內(nèi)容：學(xué)習(xí)教師演示方法、欣賞學(xué)生作品

第14至28張ppt

3分

第三節(jié)內(nèi)容：講作業(yè)要求、

總結(jié)

第29至33張ppt

1分

三、結(jié)尾

（10秒以?xún)?nèi)）

內(nèi)容：謝謝大家觀(guān)看，我的下一個(gè)微課是《我心中的太陽(yáng)》第34至34張ppt。

教學(xué)反思（自我評(píng)價(jià)）

我能初步按照微課的要求來(lái)完成這課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在簡(jiǎn)短的課件中解決了重難點(diǎn)。時(shí)間方面還需要進(jìn)一步的調(diào)整才會(huì)更加合理。這節(jié)微課我自己評(píng)分為a級(jí)，希望再接再厲設(shè)計(jì)出更好的微課。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇三

小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)《民間玩具世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)：

感受民間玩具造型、色彩特點(diǎn)與審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用語(yǔ)言描述民間玩具的藝術(shù)特色。

教學(xué)過(guò)程：

1、活動(dòng)一：教師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)什么？它們叫什么？”

欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。

2、活動(dòng)二：它們是用什么材料做的`？

a、教師提供“泥、紙、竹、皮、面、木、布”等多種材料，讓學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

b、感受民間藝人心靈手巧及民間藝術(shù)特色。

3、活動(dòng)三：它們“想說(shuō)”些什么？

a、讓學(xué)生討論民間玩具的產(chǎn)地、寓意及有關(guān)的故事。

4、活動(dòng)四：民間玩具美在哪里？為什么？

a、提供描述的感覺(jué)詞語(yǔ)（如：材料美、裝飾美、對(duì)稱(chēng)美、質(zhì)樸、飽滿(mǎn)、逼真），玩具中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)？

b、民間玩具造型、色彩特點(diǎn)與審美情趣。

5、活動(dòng)五：學(xué)習(xí)民間藝人，可利用身邊的廢舊材料制作小玩具或描繪自己感興趣的民間玩具。

6、布置作業(yè)。

a、嘗試收集大家畫(huà)的民間玩具。

b、布置師生共同收集民間小玩具集市。

教學(xué)后記：基本能從兒童的角度去欣賞書(shū)中的作品。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇四

小學(xué)第三冊(cè)《識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，感受祖國(guó)的偉大。

3、有熱愛(ài)祖國(guó)的感情，對(duì)三字經(jīng)這種語(yǔ)言形式感興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2、朗讀中感受祖國(guó)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

第二課時(shí)。

課前導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)母親，我們大家都擁有一個(gè)共同的母親！她就是我們偉大的祖國(guó)。今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)我們美麗而偉大的祖**親。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、課件依次出示所有生字。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

二、朗讀感悟。

1、讀第一句，讀后說(shuō)說(shuō)知道什么，體會(huì)到什么？

生甲：我讀懂了我們祖國(guó)叫神州，也叫華夏。

生乙：我體會(huì)到了祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)。

2、補(bǔ)充資料，讓學(xué)生了解神州、華夏這兩個(gè)名稱(chēng)的來(lái)歷。

3、說(shuō)說(shuō)自己知道的.黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰。

4、課件出示：黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片，作簡(jiǎn)要介紹，同時(shí)在祖國(guó)地形圖上找出相應(yīng)的地理位置。對(duì)照?qǐng)D片再讀第二句，感悟：奔、涌、長(zhǎng)、聳的詞義。

5、讀第三句，從這句中你讀出了什么？臺(tái)灣在哪兒？為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家？

（從中體會(huì)兩岸人民盼望早已實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一）

6、讀第四句。

a、各民族是指哪些民族？你是什么民族？

b、看一看，讀讀認(rèn)認(rèn)中的圖，讀讀圖下的詞語(yǔ)。

c、你還知道哪些少數(shù)民族？

d、從這句中你有體會(huì)到什么？（各民族人民正齊心協(xié)力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力）

7、指導(dǎo)朗讀。

8、背誦課文。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。

a、少數(shù)民族知多少。

b、祖國(guó)名山大川知多少。

2、選自己感興趣的內(nèi)容去收集有關(guān)資料。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇五

第三冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

課前預(yù)習(xí)

1、拼讀生字。

2、仔細(xì)看圖，試讀課文，圈出生字。

3、給生字注拼音。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1、初讀生字，掌握字音，認(rèn)清字形。

2、從圖入手，培養(yǎng)學(xué)生多想多說(shuō)的能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、熟練掌握本課的生字、新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

音節(jié)卡片、收集相關(guān)圖畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的校園生活是豐富多彩的，（出示彈鋼琴畫(huà)面）。瞧??；圖上的小朋友在做什么呢？誰(shuí)用簡(jiǎn)單的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現(xiàn)在，就讓我們來(lái)看看其他小朋友在做些什么？

板書(shū)：識(shí)字2。

二、初讀生字，掌握字音

1、教師出示音節(jié)卡片，個(gè)別讀、齊讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀法。

2、出示生字卡片，讓學(xué)生聯(lián)系音節(jié)，直呼字音。

3、以開(kāi)火車(chē)方式熟讀生字，注意字音、字形相結(jié)合。

三、從圖入手，教授新課

1、觀(guān)察書(shū)本第一幅插圖，想想，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？（學(xué)生先自己試著看圖說(shuō)，教師引導(dǎo)），象棋用“下”，下象棋。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第二幅圖，這幅圖較難，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分成兩人來(lái)說(shuō)，仔細(xì)觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作、衣著、物體，聯(lián)系生活實(shí)際?？烧归_(kāi)討論各抒己見(jiàn)。

3、師生共同評(píng)議，得出詞組：唱京戲、拉二胡。還可引導(dǎo)學(xué)生想像：能唱的不單是京戲，但二胡只能用“拉”，為什么不用“彈”呢？

4、出示第三幅圖，該圖較簡(jiǎn)單，引導(dǎo)學(xué)生從小姑娘的動(dòng)作去思考，認(rèn)真想想她在干什么？

5、學(xué)生觀(guān)察么四幅圖，教師可適當(dāng)講解：航天飛機(jī)的模型簡(jiǎn)稱(chēng)為“航?！?。有條件的，可拿出航模實(shí)物，加深了解。

6、學(xué)生在說(shuō)第五幅圖時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生裝多方位思考：電腦不但可以學(xué)，還可以“打”“玩”等！要注意引導(dǎo)學(xué)生裝發(fā)散思維。

7、共同觀(guān)察第六幅圖，同桌互相討論。如有學(xué)生說(shuō)出“看天氣、種花草”不能說(shuō)是錯(cuò)，應(yīng)先給予肯定，并激了學(xué)生思考 ? 天氣， ? 花草，還可用什么動(dòng)作詞語(yǔ)來(lái)搭配。

8、教師出示“練書(shū)法、畫(huà)圖畫(huà)、彈鋼琴、養(yǎng)金魚(yú)”的畫(huà)面，學(xué)生小組內(nèi)展開(kāi)討論、評(píng)議。

9、派小組成員上臺(tái)填寫(xiě)，大家共同指正，教師要注意答案的多樣化，應(yīng)結(jié)合日常生活來(lái)評(píng)定。

四、師生合作，回顧新課

1、教師從圖入手，主學(xué)生指圖說(shuō)詞，要求熟練、準(zhǔn)確。并注意多種答案的合理存在，適機(jī)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)課堂氣氛。

2、讓學(xué)生用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)我們的校園生活，還有哪些精彩的活動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看課文插圖，說(shuō)詞語(yǔ)，鞏固教學(xué)。

2、自己找一些圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的人在干什么？也可看看周?chē)磉叺娜?，也試著從這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。再用紙寫(xiě)下來(lái)，看你有寫(xiě)幾個(gè)？

教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、鞏固12個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞組，熟讀11個(gè)生字，掌握字音，認(rèn)清字形。

2、能在田字格里規(guī)范是書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并通過(guò)已學(xué)熟字來(lái)記憶字形。

3、培養(yǎng)學(xué)生一字多組的能力，結(jié)合日常生活多想多說(shuō)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、鞏固12個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞組，熟讀11個(gè)生字，掌握字音，認(rèn)清字形。

2、能在田字格里規(guī)范是書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，并通過(guò)已學(xué)熟字來(lái)記憶字形。

教具準(zhǔn)備

可拆分的生字卡片，田字格小黑板。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)新詞

出示與新詞有關(guān)的圖畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察人物動(dòng)作，說(shuō)出動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

二、認(rèn)讀生字

1、讓學(xué)生指讀不帶音節(jié)的生字卡片，檢查自己是否認(rèn)識(shí)了這個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)前后鼻韻母。

2、同桌之間互相檢查對(duì)方讀音的對(duì)錯(cuò)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生將新字拆分成熟字，加深字形記憶。

例：棋木其 胡古月 鴿合鳥(niǎo)

4、合作交流對(duì)難記字的看法。如“養(yǎng)、戲、喂”。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察每一個(gè)字在田字格中的位置。及該字的構(gòu)成組合特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)，動(dòng)手練寫(xiě)。

胡左右結(jié)構(gòu)，從字的構(gòu)成一編順口溜：古月胡，加深學(xué)生記憶。組詞：胡琴、胡說(shuō)、胡同。

戲又字旁，注意右邊書(shū)寫(xiě)的順序，右邊不能寫(xiě)成兩橫，要區(qū)分橫是從左寫(xiě)到右，撇是從右到左。組詞：游戲、戲曲、聽(tīng)?wèi)颉?/p>

棋可分成木和其，讓學(xué)生思考為什么用木字旁。注意其字里只有橫。組詞：下棋、象棋、棋子。

鋼左邊是金字旁，右邊是一個(gè)岡字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬，組詞：鋼筆、鋼琴。

觀(guān)與“看”是近義詞，與“關(guān)”是同音字?？煞殖捎趾鸵?jiàn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩邊大小區(qū)別，組詞：觀(guān)看、壯觀(guān)、樂(lè)觀(guān)。

彈這是一個(gè)多音字。

琴上面兩個(gè)王字，不要寫(xiě)成玉字，下面一個(gè)今，不要寫(xiě)成令，查王字部，組詞“彈琴、鋼琴、琴聲。

養(yǎng)查羊字部，注意筆順。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，要求在田字格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，教師巡查。

四、讀說(shuō)訓(xùn)練

1、學(xué)生仿照課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，聯(lián)系日常生活，讀一讀生字，說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)，能說(shuō)幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)，大家共同補(bǔ)充。

2、要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)的能力，講錯(cuò)不要緊，多給鼓勵(lì)。

五、鞏固練習(xí)

熟讀生字，認(rèn)清字形，說(shuō)出組詞。比一比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，說(shuō)得又多又好。

作業(yè)設(shè)計(jì)

一、用線(xiàn)連一連。

畫(huà) 金魚(yú) 觀(guān) 電腦

唱 圖畫(huà) 學(xué) 二胡

養(yǎng) 京戲 拉 鋼琴

喂 鴿子 彈 天氣

板書(shū)設(shè)計(jì)

下象棋 唱京戲 拉二胡

喂鴿子 做航模 學(xué)電腦

識(shí)字2 栽花草 觀(guān)天氣 練書(shū)法

畫(huà)圖畫(huà) 彈鋼琴 養(yǎng)金魚(yú)

教學(xué)后記

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇六

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《賀年片》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、采用多種方法有感情朗讀課文。

2、?認(rèn)字12個(gè)。

3、??在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的同時(shí)，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)祖的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

1、???課件。

2、??帶有生字的賀年片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

快過(guò)年了，老師給大家?guī)?lái)一份禮物，請(qǐng)看：（課件：點(diǎn)擊新年好歌）。會(huì)唱的我們一起邊拍手邊唱。每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的`祝愿嗎???這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的題目就叫做《賀年片》。

二、新授

1、初讀課文

不同的賀年片表達(dá)著不同的祝福，今天我們會(huì)收到什么樣的賀年片呢？這些賀年片藏在課本里，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，一會(huì)兒我們比比，誰(shuí)讀得聲音響亮、字音準(zhǔn)確。

誰(shuí)有信心讀得準(zhǔn)確？（指4人讀）學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、識(shí)字。

課文讀得準(zhǔn)，生字能記住嗎？看，生字朋友來(lái)了，（課件出示：點(diǎn)擊認(rèn)識(shí)生字）試試你能不能叫出他們的名字？如果他讀得準(zhǔn)，我們跟他讀一遍，如果他有困難，我們舉手幫幫他。（開(kāi)火車(chē)）

3、再讀課文

這些字娃娃回到課文，你還認(rèn)識(shí)嗎？下面請(qǐng)大家再讀課文，看你有沒(méi)有進(jìn)步？覺(jué)得自己讀得進(jìn)步了請(qǐng)舉手。只要努力了就會(huì)有進(jìn)步。

4、學(xué)文

我們都收到誰(shuí)送的賀年片？你們說(shuō)老師來(lái)寫(xiě)。這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

綠色的賀年片：森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話(huà)。誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你祝愿孩子們什么？你們收到森林爺爺?shù)淖Ｔ赶胝f(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種心情，再讀一讀這一段。

白色的賀年片：為什么喜歡??你想飛到哪里去看一看呢？祖國(guó)如此美麗，你覺(jué)得這段應(yīng)該怎么樣讀？(指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)的熱，輕柔地讀)

藍(lán)色的賀年片：為什么喜歡？你知道大海中有哪些寶藏？想去大海收獲寶藏？帶著這種自信，讀一讀最后三行。誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？男女分角色讀。

紅色的賀年片：為什么喜歡？我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，你們都長(zhǎng)大了，在做什么？心情怎么樣？帶著這種感受讀一讀最后三行。學(xué)生齊讀。

三、吟誦

大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂(lè)成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的詩(shī)。咱們合作吟誦吧！配樂(lè)吟誦。

四、拓展

1.大自然送給了我們樹(shù)葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的賀年片，同學(xué)們想一想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？

__________的賀年片，

是_____________送給我的。

那是___________________。

_________________祝愿我，

_______________________，

_______________________。

2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。

3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。

4.班內(nèi)交流。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇七

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

自學(xué)提示：

1．??復(fù)習(xí)生字，再讀課文。

2．??收集你所知道的關(guān)于“龍”的知識(shí)。

3．??收集五個(gè)以上的成語(yǔ)，會(huì)講其中一個(gè)成語(yǔ)故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．??ppt課件

2．??田字格一張

3．??詞條：“張牙舞爪”、“騰空而去”、“贊不絕口”

教學(xué)目標(biāo)：

1．??有感情地朗讀課文。

2．??讀懂《畫(huà)龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，并理解“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的寓意。

3．??匯報(bào)交流其他成語(yǔ)故事，積累更多的成語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、3。

一．?課題引入

1.??1）點(diǎn)明單元主題:?孩子們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的主題是――“畫(huà)”（板書(shū)）

2）?談話(huà)引入：

師：“我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，歷代畫(huà)家都特別喜歡畫(huà)一種神異的動(dòng)物它身體很長(zhǎng)，頭長(zhǎng)犄角……”

生：“是龍！”

師：“那還能向我們大家介紹介紹你所知道的有關(guān)于龍的知識(shí)嗎？”

生：“我知道龍的牙齒和爪子都很鋒利?！?/p>

“我知道龍會(huì)游泳，也能飛，它的食物是石頭?！?/p>

“我知道龍飛起來(lái)的時(shí)候，身邊就有云彩，有時(shí)候還要打雷?！?/p>

“我知道龍可以下雨?！薄?/p>

2．1）寫(xiě)字激趣：

師：“你們了解得到的知識(shí)可真多！那你知道嗎，我們中華民族還把自稱(chēng)為龍的――”（生：“傳人！”）

師：“那你們可都是龍子龍孫啦！感覺(jué)怎么樣？”（生：“很驕傲！”）

師：“那么作為龍的子孫，我們首先來(lái)些好這個(gè)‘龍’字！”

（教師在“畫(huà)”字后面的田字格中帶寫(xiě)“龍”字，學(xué)生一齊書(shū)空）

2）記識(shí)生字：

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)‘龍’字，我們要注意什么？”

生：“我來(lái)提醒大家，寫(xiě)‘龍’字的時(shí)候別把一點(diǎn)給寫(xiě)掉了?！?/p>

“寫(xiě)第一撇的時(shí)候要撇長(zhǎng)一點(diǎn)才好看?！?/p>

“我還要提醒大家，‘龍’的聲母是邊音，不是鼻音。請(qǐng)大家跟我讀――l，ong，long，畫(huà)龍！”（全班跟讀）……

5）齊讀課題：

師：“小老師觀(guān)察地好，教得也好。今天我們學(xué)習(xí)的課文就跟‘畫(huà)龍’有關(guān)（板書(shū)“點(diǎn)睛”）……一起讀讀課題。”

生：“畫(huà)龍點(diǎn)睛！”

二．?自讀課文，整體感知

1．?師板書(shū)p89：“看看誰(shuí)的動(dòng)作快！”

2．?提出自讀要求：“請(qǐng)你自由地讀讀我們的課文，呆會(huì)兒我們請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)講一講。”

3．?學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，‘畫(huà)龍點(diǎn)睛’講了一個(gè)什么故事?！保▽W(xué)生概述課文內(nèi)容）

三．?由“贊不絕口”引入課文

1．?1）?看圖發(fā)感：

師：“你們喜歡故事中的龍嗎？今天老師把‘龍’也請(qǐng)到了我們教里，你想看看嗎？”（ppt出示龍的圖片，學(xué)生不禁發(fā)出“哇”的輕嘆）

師：“看到這幅圖，你想說(shuō)說(shuō)什么？”（學(xué)生發(fā)表種種贊揚(yáng)之詞）

2）?讀文找詞：

師：“剛才老師聽(tīng)到孩子們從口中不斷地發(fā)出對(duì)這副畫(huà)發(fā)出贊嘆的話(huà),其實(shí)我們可以從課文中找到一個(gè)詞來(lái)形容。請(qǐng)你快速地瀏覽課文，看看能不能找到這個(gè)詞?！?/p>

生：“我從第二自然段中找到了‘贊不絕口’這個(gè)詞。”

3）?讀好詞語(yǔ)：

1）老師出示詞卡，齊讀。（貼詞卡）

2）賽讀：比比表情，比比語(yǔ)氣，看誰(shuí)讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)

4）?讀句讀段：

1）老師提出問(wèn)題：“是誰(shuí)贊不絕口？”（據(jù)學(xué)生回答，ppt出示“圍觀(guān)的人贊不絕口?！币痪?，齊讀。）

2）再次提出問(wèn)題：“圍觀(guān)的人對(duì)什么贊不絕口？”（生：“龍?！保?/p>

3）師：“你是從哪里知道的？”（據(jù)學(xué)生回答，ppt出示第一段）

?????4）齊讀第一自然段。

[1]?[2]?下一頁(yè)

四．?學(xué)習(xí)第二自然段

1．?簡(jiǎn)單小節(jié)：?

2．?師：“你覺(jué)得畫(huà)家的畫(huà)得怎么樣？”（生：“畫(huà)得很好，很逼真。”）

“所以大家的反應(yīng)是（提示看詞卡）――？”（生：“贊不絕口?！保?/p>

3．?再讀再悟：

1）?提自讀要求：

師：“那后來(lái)人們的態(tài)度一直都是贊不絕口嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀第二自然段，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。”

2）?學(xué)生自讀：??（ppt出示第二自然段全段內(nèi)容）

3）?匯報(bào)：

①?師：“我們從第二自然段第一句話(huà)知道了人們對(duì)畫(huà)是贊不絕口，通過(guò)

??閱讀，你還知道了什么？”

??生：“我從第二句知道了人們發(fā)現(xiàn)龍沒(méi)有眼睛，就感到很奇怪。”

??????（師?板書(shū)：在“贊不絕口”詞卡下面板書(shū)“很奇怪”。）

??師

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇八

十月的一天，有藍(lán)天白云，我走在鄉(xiāng)村的田野，在田埂旁、山路邊見(jiàn)到一叢一叢的野菊花，淡淡的透出紫色、黃色，還有一種幾乎嗅不到的清香，這小小的身體所散發(fā)的生命之光，給我一種創(chuàng)作的欲望，很想把這種對(duì)生命的感悟傳遞給學(xué)生，于是以《野菊花》為題給學(xué)生上了一節(jié)美術(shù)課。以下是教案設(shè)計(jì)。

課題《野菊花》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察野菊花，了解它的造型、品性，感受它的美，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

2、以野菊花為題材，利用水彩、水粉、水墨、剪貼等表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)過(guò)程和方法

1、過(guò)程：情景引 入→觀(guān)察欣賞→品味體驗(yàn)→自主表現(xiàn)→交流評(píng)價(jià)。

2、方法：教師啟發(fā)、自主探究、合作交流。

三、教學(xué)過(guò)程

1、情景引入：猜一猜這首詩(shī)寫(xiě)什么花？

待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，滿(mǎn)城盡帶黃金甲。

這類(lèi)花具有什么品性？（生命力強(qiáng)：“霜重色俞濃”）。

揭示課題：《野菊花》，并展示實(shí)物野菊花。

2、觀(guān)察分析：

⑴小組內(nèi)觀(guān)察野菊花的花形、構(gòu)造、顏色。

⑵說(shuō)一說(shuō)野菊花的特點(diǎn)（梗瘦、葉少而小、花嬌小玲瓏，像一個(gè)個(gè)小精靈）。

3、欣賞以野菊花為題材的剪貼畫(huà)、油畫(huà)、水彩畫(huà)。

4、學(xué)生結(jié)合想象，自主表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅《野菊花》，()教師巡回指導(dǎo)。

5、交流評(píng)價(jià)：

⑴自評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你的畫(huà)表現(xiàn)什么？你是怎樣想的？你覺(jué)得畫(huà)得怎樣？

⑵互評(píng)：你覺(jué)得他（她）的這幅畫(huà)怎么樣？好在什么地方？哪些方面可以改進(jìn)？

⑶教師評(píng)。

四、總結(jié)。

后記：這節(jié)課下來(lái)，聽(tīng)課的老師說(shuō)，簡(jiǎn)直是享受藝術(shù)；學(xué)生說(shuō)，大自然太美了。而其中的一幅四人合作的剪貼畫(huà)《我愛(ài)野菊花》也給了我“這節(jié)課很成功”的喜悅！

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

能力目標(biāo)：能獨(dú)立完成對(duì)稱(chēng)紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。

情感目標(biāo)：了解剪紙的用途，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富多彩，培養(yǎng)剪紙的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞——設(shè)計(jì)——制作——改進(jìn)等流程完成相關(guān)作品。

【教學(xué)難點(diǎn)】：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨(dú)立完成對(duì)稱(chēng)紋樣——蝴蝶的設(shè)計(jì)、剪紙。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備課件、示范作品，為每生準(zhǔn)備一張彩紙。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：今天我們都帶來(lái)了剪刀、彩紙，知道要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？是的，今天我們要學(xué)習(xí)剪紙。那同學(xué)們知道剪紙是干什么用的嗎？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶(hù)）、喜花（喜事裝飾）、實(shí)用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。

3、是的，同學(xué)們說(shuō)的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶(hù)，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來(lái)欣賞一下吧。

二、學(xué)習(xí)新知

（一）分析討論

課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學(xué)生欣賞。

問(wèn)：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來(lái)嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）

1、討論特點(diǎn)。

師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態(tài)各異，卻都有共同的特點(diǎn)，仔細(xì)觀(guān)察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點(diǎn)嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點(diǎn)呢？

2、匯報(bào)小結(jié)。

學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)蝴蝶剪紙的特點(diǎn)：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對(duì)稱(chēng)的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。

追問(wèn)：那么你知道它們都有幾對(duì)翅膀嗎？

（師板書(shū)：對(duì)稱(chēng)、三部分組成：觸須、身子、兩對(duì)翅膀）。

3、比較。

課件出示剪紙蝴蝶圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶圖片。

師：那么剪紙蝴蝶和現(xiàn)實(shí)生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說(shuō)說(shuō)剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？

4、教師總結(jié)。

我們?cè)O(shè)計(jì)圖樣的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)得跟實(shí)際的蝴蝶差不多，也可以設(shè)計(jì)成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書(shū)：寫(xiě)實(shí)、夸張）。

（二）設(shè)計(jì)剪紙

1、輪廓設(shè)計(jì)。

（1）你覺(jué)得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應(yīng)該是什么呢？為什么我們要把彩紙對(duì)折呀？然后我們要怎么做？

學(xué)生回答后教師示范。

（2）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。在一張彩紙上設(shè)計(jì)自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線(xiàn)剪下來(lái)。

2、紋樣設(shè)計(jì)。

（1）修改輪廓。

師出示一位學(xué)生的作品，問(wèn)：我們將設(shè)計(jì)剪好的蝴蝶展開(kāi)，你覺(jué)得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱(chēng)，更漂亮？

學(xué)生回答，師操作。

師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學(xué)討論一下，動(dòng)手修改好。

（2）學(xué)習(xí)紋樣。

師：同學(xué)們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點(diǎn)圖案呢？

師：老師這里有只已經(jīng)完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來(lái)找找看，有些什么紋樣？

教師根據(jù)學(xué)生找的紋樣課件演示。

（3）小結(jié)剪紙常用的符號(hào)：紋圓點(diǎn)、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。

（4）學(xué)生設(shè)計(jì)。

師：你能在你的蝴蝶上設(shè)計(jì)一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？

學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)。

3、剪紙。

師：我們?cè)鯓硬拍馨岩恢缓艉茫?/p>

學(xué)生回答。

師總結(jié)、提示剪紙的方法：剪紙時(shí)一般先剪圖案內(nèi)部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內(nèi)部的，我們可以用對(duì)折的辦法，然后小心剪開(kāi)一個(gè)口子，再把剪刀頭伸進(jìn)去剪。

三、學(xué)生練習(xí)

1、根據(jù)今天學(xué)的方法，獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅對(duì)稱(chēng)蝴蝶紋樣的剪紙。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2、交流展評(píng)。

師：將你設(shè)計(jì)完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。

師：你覺(jué)得同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的蝴蝶剪紙?jiān)趺礃友剑渴堑?，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板?shū)：翩翩飛）。

四、小結(jié)拓展

蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據(jù)需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙?jiān)?，讓?huà)面變得更加豐富，精美。

課件出示剪紙作品，讓學(xué)生欣賞至下課。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

剪紙蝴蝶

對(duì)稱(chēng)三部分組成：觸須、身子、兩對(duì)翅膀設(shè)計(jì)圖樣：寫(xiě)實(shí)、夸張。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)

1 學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面在繪畫(huà)中的運(yùn)用。

2 充分展開(kāi)想象，用繪畫(huà)、拼貼等多種手法為動(dòng)物穿上迷彩服。

3 引導(dǎo)學(xué)生感受自然界中存在的美。

教學(xué)準(zhǔn)備

1 讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察記憶或臨摹畫(huà)出自己所喜歡的動(dòng)物的外形。

2 教師準(zhǔn)備動(dòng)物圖片課件、運(yùn)用各種方法和材料制作的范作若干幅、示范用紙版、顏料筆等。

3 學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、油畫(huà)棒、水彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等材料工具。

教學(xué)活動(dòng)

一、引導(dǎo)階段

1 揭示課題

師：今天我們班里有一名同學(xué)的穿著很特別，他是誰(shuí)呢？（全體學(xué)生都將目光投向那個(gè)穿迷彩服的男生）你到前面來(lái)好嗎？

師：哦，真精神！為什么今天的---同學(xué)會(huì)顯得這么帥氣呢？

生：因?yàn)樗┝艘簧砻圆史?。（師板?shū)課題---迷彩服）

師：啊，是因?yàn)檫@身迷彩服讓今天的---這么精神這么帥氣這么令人羨慕。

2 引入新課

師：大家有沒(méi)有興趣來(lái)交流一下對(duì)迷彩服的認(rèn)識(shí)?。浚ㄓ校?。

生：上面有顏色深淺不同的色塊；是軍人在打仗的時(shí)候穿的；因?yàn)樗念伾車(chē)淖匀簧室粯?，所以穿著它時(shí)不容易被敵人發(fā)現(xiàn)。

師：說(shuō)的太好了，那么動(dòng)物身上的花紋是不是也有這樣的作用?。浚ㄊ牵?/p>

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來(lái)臨了，森林里的動(dòng)物們要為迎接春天舉辦一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，他們都想穿上一件新穎別致的迷彩服去聯(lián)歡，于是悄悄地問(wèn)我能不能請(qǐng)同學(xué)們幫忙設(shè)計(jì)一下，我想你們一定愿意幫助小動(dòng)物們的是嗎？

二、發(fā)展階段

1 討論交流

師：我們課前已經(jīng)通過(guò)觀(guān)察與記憶或者臨摹的方式畫(huà)出了自己喜歡的動(dòng)物的外形圖，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下這些動(dòng)物身上有怎樣的.花紋，你們準(zhǔn)備怎樣為它們?cè)O(shè)計(jì)迷彩服。（學(xué)生分組進(jìn)行討論）

師：我們來(lái)交流一下大家討論的結(jié)果，看看動(dòng)物身上都有怎樣的花紋。

生：瓢蟲(chóng)蝴蝶、身上有點(diǎn)狀的花紋；貓、老虎身上有線(xiàn)狀的條紋；奶牛、長(zhǎng)頸鹿身上有不規(guī)則的塊狀斑紋等等。

師：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，動(dòng)物身上的花紋雖然很復(fù)雜，但是我們都可以用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表現(xiàn)，對(duì)嗎？

師：在我們教材的第10頁(yè)和老師這里都有為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)好的迷彩服畫(huà)面，請(qǐng)你們看一看，摸一摸，再討論一下它們是用什么形式和手法制作的。

生生，師生交流討論結(jié)果：以點(diǎn)的形式用亮紙粘貼的；以線(xiàn)的形式用橡皮泥拼貼的；以面的形式用油畫(huà)棒畫(huà)的。 （在匯報(bào)每一種之前先播放課件圖片）

2 技法探討

師：通過(guò)以上的觀(guān)察與討論我們知道了可以用哪些手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物身上的花紋呢？

生：繪畫(huà)；剪貼。

師：我們的教材中還介紹了一種更加簡(jiǎn)單有趣的制作方法，我們一起來(lái)探討一下好嗎？

師生互動(dòng)，探討小結(jié)新的技法學(xué)習(xí)：學(xué)生口述，教師演示，明確新技法。

3 創(chuàng)作實(shí)踐

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了很多種手法來(lái)為動(dòng)物設(shè)計(jì)制作迷彩服，那么快快伸出你的小巧手，開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，選擇你最喜歡的方法來(lái)為動(dòng)物們穿上絢麗的迷彩服吧。

屏幕切換到第四張幻燈片—?jiǎng)游飯?chǎng)景并播放輕音樂(lè)，學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)共同探討解決，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

4 審美評(píng)價(jià)

陸續(xù)將所有完成的作業(yè)展示于黑板上。生生自評(píng)、互評(píng)、師生共同評(píng)價(jià)小結(jié)。

師：同學(xué)們真是心靈手巧啊，看，這么多動(dòng)物都可以如愿以嘗地去參加他們的聯(lián)歡會(huì)了。聽(tīng)，它們?cè)邶R聲說(shuō)謝謝咱們呢！同學(xué)們，你們看到它們（師手指黑板上的所有畫(huà)）想說(shuō)什么呢？

生1：我為花蝴蝶設(shè)計(jì)的迷彩服還不夠鮮艷，應(yīng)該再加上一點(diǎn)紅色就更好看了。

師：哦，你這么謙虛一定會(huì)進(jìn)步很快的。還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？可以到前面來(lái)指著說(shuō)。

生2：我很喜歡這幅作品，他是用點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的，顏色搭配很和諧，感覺(jué)這只小瓢蟲(chóng)很可愛(ài)。

師：這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮了自己的聰明才智為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)制作了許多絢麗多彩的花衣裳，把它們打扮得漂漂亮亮的去參加迎新春聯(lián)歡會(huì)了，我們雖然有點(diǎn)累但心情怎么樣?。浚ǜ吲d）因?yàn)槲覀儾坏珟椭藙e人自己也發(fā)現(xiàn)了很多美麗的圖案原來(lái)就在我們身邊，我們只要用心觀(guān)察，注意積累就會(huì)有很多收獲，就會(huì)創(chuàng)作出更精彩的作品來(lái)的。

三、收拾整理

宣布下課，整理用具用品。

課后拓展

試著將課上學(xué)到的本領(lǐng)運(yùn)用到其他一些方面，如：衣服、桌布等等，看看你會(huì)得到什么意想不到的結(jié)果。

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇十一

一、教材分析：

本單元是以多種版痕、印跡的體驗(yàn)為取向的課程，讓學(xué)生體驗(yàn)版面、顏料、印紙、畫(huà)面之間的關(guān)系。課程設(shè)計(jì)建議為“造型？表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元課程以游戲形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、探索、審美、創(chuàng)造活動(dòng)的交融。教材為學(xué)生提供了以生活為題材的各類(lèi)版畫(huà)作品，通過(guò)對(duì)版畫(huà)作品內(nèi)容、技法和風(fēng)格的欣賞、感受和分析，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找版畫(huà)創(chuàng)作的主題，使他們認(rèn)真體驗(yàn)生活，加深對(duì)人和事物的觀(guān)察，體會(huì)藝術(shù)與生活的關(guān)系。

本單元指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)易版畫(huà)（蠟筆版畫(huà)、刮畫(huà)、拓印版畫(huà)、彈涂孔版畫(huà)）的技法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、學(xué)情分析：

本單元的知識(shí)點(diǎn)是安排在四年級(jí)下冊(cè)，授課的對(duì)象是四年級(jí)的孩子，他們天性活潑好動(dòng)，并對(duì)陌生版畫(huà)有著極強(qiáng)的好奇心，不過(guò)由于這個(gè)年級(jí)的學(xué)生，上課很難堅(jiān)持著長(zhǎng)久的注意力，因而，本單元依然提倡游戲化的教學(xué)方式，媒體和技法末作分化，課程結(jié)構(gòu)也比較綜合，每個(gè)課題既有欣賞評(píng)述活動(dòng)（欄目：說(shuō)一說(shuō)、看一看），又有造型表現(xiàn)活動(dòng)（欄目：動(dòng)手做）。根據(jù)單元主題和兒童年齡與心智發(fā)展階段，建議在教學(xué)中采取想像性的游戲方式，引導(dǎo)兒童在相關(guān)題材下，采用以點(diǎn)、線(xiàn)、面、色、印為主的自由自在的綜合表現(xiàn)手法。

三、總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)版畫(huà)形式的多樣式，在游戲性的版畫(huà)創(chuàng)作中，感受版畫(huà)的美感，培養(yǎng)對(duì)版畫(huà)的興趣；

2、學(xué)習(xí)幾中簡(jiǎn)易版畫(huà)（蠟筆版畫(huà)、刮蠟畫(huà)、拓印版畫(huà)、彈涂孔版畫(huà)）的技法，了解版畫(huà)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力；

3、愿意與同學(xué)之間交流自己的作品，并在合作交流中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；

4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)各種材料所產(chǎn)生的肌理美感，提高保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞觀(guān)察和探索各類(lèi)版畫(huà)作品的藝術(shù)風(fēng)格，學(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)易版畫(huà)的各種表現(xiàn)方法，進(jìn)行表現(xiàn)以生活與情感為主題版畫(huà)創(chuàng)作。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所掌握的各種版畫(huà)表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出有個(gè)性、有水平的版畫(huà)作品。

六、教學(xué)策略：

1、本單元可以采用情境教學(xué)、游戲教學(xué)法、示范教學(xué)、練習(xí)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)法。

設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，展現(xiàn)給學(xué)生生動(dòng)、具體的形象或以形象為主體構(gòu)成的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生拓展思維想象力。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪、游戲活動(dòng)、版畫(huà)欣賞等活動(dòng)，把教學(xué)內(nèi)容融于具體形象的情境之中。通過(guò)游戲教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，并讓學(xué)生在游戲中感受版畫(huà)最基本的組成要素點(diǎn)、線(xiàn)、色的變化，并根據(jù)自己的理解加以表現(xiàn)與運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。通過(guò)教師示范教學(xué)，讓學(xué)生在老師的示范中感受版畫(huà)形式美感。

2、教師將教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生的程度適當(dāng)調(diào)整對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求。

在教學(xué)中處處體現(xiàn)師生之間的平等意識(shí)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，教師的設(shè)問(wèn)要有利于學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而不是簡(jiǎn)單的要求，避免在教學(xué)中讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。

3、直觀(guān)教學(xué)：利用多媒體課件、教師的示范等方式，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察、欣賞。在新課講解與分析過(guò)程中，應(yīng)多從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)與學(xué)生生活中感興趣的、熟悉的事物緊密結(jié)合。抓住學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手法，如視頻、電影、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、故事、游戲、音樂(lè)版畫(huà)制作等方式引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)版畫(huà)的興趣，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新潛能將可以得到較好的開(kāi)發(fā)。

七、課時(shí)設(shè)計(jì)：4課時(shí)

1、水和蠟的游戲：1課時(shí)

2、蠟和筆的游戲：1課時(shí)

3、拓印的游戲： 1課時(shí)

4、彈涂的流戲： 1課時(shí)

我家的菜籃子教案設(shè)計(jì)篇十二

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫(huà)與制作的身手；能培養(yǎng)同學(xué)的綜合能力，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才氣；能使同學(xué)感受美；能使同學(xué)熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫(huà)，同學(xué)在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中，更注重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)布置、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以和課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)考慮、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入研討。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué)，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必需有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無(wú)妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē)，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境；結(jié)合繪畫(huà)課，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織同學(xué)觀(guān)賞發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和同學(xué)生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看小朋友的畫(huà)時(shí)，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩，有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條。還有的.小朋友只喜歡畫(huà)籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。 通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、發(fā)明的整合的道路中，我還有很多的缺乏，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì)以外，不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀(guān)察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。