作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

三年級上冊語文第一單元測試講評教案篇一

1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語言

2、仿寫課文，初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

3、學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

重難點分析

重點：初步學(xué)會如何把聲音寫得生動

難點：學(xué)會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩

教學(xué)過程

眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音?？墒?，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

1、首先，請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？

明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。

剛才同學(xué)們已經(jīng)聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語氣來讀，要讀出作者什么樣的心情來呢？

明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。

（一）、引導(dǎo)學(xué)生對詞、句、情感等多方面的品味

（1）抓住聲音的特征，運用一定的擬聲詞

（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問、排比……生動形象；

（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。

（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……

問題：文章大量運用排比的修辭，有什么作用？

明確：運用排比，增強了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細(xì)微得難以覺察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構(gòu)成。

問題：文章大量運用提問、設(shè)問、反問修辭，有什么作用？

明確：文中運用提問、設(shè)問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發(fā)讀者思考。

在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫聲音的思路

（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動？）

抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫聲

調(diào)動各種感覺器官——以形寫聲

展開聯(lián)想、想象，融入真情實感——以情寫聲。

巧用各種修辭——以美寫聲）

（二）、文本質(zhì)疑，合作探究

問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。

預(yù)設(shè)問題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎犨@個世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽呢？

明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎牭?。我們在“聽”的成長過程中，應(yīng)該學(xué)會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。

2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美

妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

明確：作者所說的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的

人，當(dāng)大家說“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟著搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。

1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終于有一天，她達(dá)到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。

２、請學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的要點，逐一進(jìn)行點評。然后教師可對學(xué)生所點評的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充和引導(dǎo)。

３、老師相信，細(xì)心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好?，F(xiàn)在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。

４、學(xué)生充足的時間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的４個要點，并播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）

５、請個別學(xué)生朗讀自己所寫的內(nèi)容，請其他同學(xué)對他所寫的文字根據(jù)前面的“４個要點”進(jìn)行點評，教師作一定的補充和引導(dǎo)。

６、教師總結(jié)：看來同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。

１、全班朗讀課文最后一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑?！?/p>

２、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑著傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！

三年級上冊語文第一單元測試講評教案篇二

知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語言

情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩

過程與方法：朗讀法點撥引導(dǎo)法仿寫法

品味文章活潑優(yōu)美的語言

運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）

1課時

一、導(dǎo)入新課

上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。

這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

二、整體感知，把握主旨

1、學(xué)生散讀并圈劃能表達(dá)作者思想的關(guān)鍵語句（議論性語句）。

2、歸納主旨。

從聲音里，人學(xué)會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長?！凇奥牎敝谐砷L

用心聽，用心看，也用心想，構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界。——用心傾聽

聰明的人，知道什么時候該聽，什么時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程里，學(xué)會了選擇和思考，他聽進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣?！獙W(xué)會選擇與思考

想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當(dāng)一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈

主旨?xì)w納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。

三、品讀語言，品味特色

1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（著重聲＜＞音描寫方面）

2、交流

3、歸納語言特色，及其表達(dá)作用

明確：

特點一：運用修辭

a、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

b、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。

c、排比：增加語勢，起強調(diào)作用，使語言富有節(jié)奏感。

特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。

特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達(dá)效果。

特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征，使得被描寫物的形象更豐滿。

特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，

小結(jié)：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯(lián)想、想象，融入真情實感--以情寫聲

四、知識拓展——仿寫

1、齊讀1、2、3段

2、展開聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細(xì)微、難以覺察的聲音。

（1）教師指導(dǎo)：觀察（用心感受）+想象（設(shè)置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的

仿寫注意要點：格式、手法、描寫性

如有困難可作提示（機動）

學(xué)生仿寫內(nèi)容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……

（2）討論交流

五、總結(jié)

作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。

讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結(jié)束這節(jié)課……

六、作業(yè)布置（1、2任選一題）

1、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感覺記下來。

2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試著把它記錄下來。

3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。

寫聲方法。

三年級上冊語文第一單元測試講評教案篇三

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。

2、 欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。

3、 了解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認(rèn)識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。

二、 教學(xué)重點

通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言，豐富的內(nèi)蘊。

三、 教學(xué)難點

學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。

四、 教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。為什么會出現(xiàn)如此感人的場面呢？一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂曲具有強烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起來學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。

二、 朗讀課文，整體把握文意

1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。

2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。

3、 學(xué)生速讀課文，編寫結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。

明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽，

全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。

三、 美點追尋，賞析課文的美

1， 學(xué)生齊讀課文

2， 提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>

學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意蘊美，結(jié)構(gòu)美。

4、 重點賞析本文的語言

① 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽讀，體味文中詩情畫意。

② 品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。

女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細(xì)微難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫面。

男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢表達(dá)效果。

教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。

③ 提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？

討論明確:第二人稱敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。

④ 找出文中各具特色問句，體味其表達(dá)效果。

討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。

5、賞析課文的意蘊美

四、 設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽

教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風(fēng)聲，雄雞的報曉聲，深巷的狗叫聲。要求學(xué)生任選一種聲音，用心聽，然后把自己的感受記錄下來。

學(xué)生交流，教師以鼓勵為主。

五、 課堂小結(jié)

本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中另人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會微笑，學(xué)會欣賞，成為一個生機蓬勃、活力四射，豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。

六、 布置作業(yè)

三年級上冊語文第一單元測試講評教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，品味文章活潑優(yōu)美的語言，著重體味文中排比句段的表達(dá)效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。

3、通過仿寫，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象。

教學(xué)重點：

通過朗讀，體味文中優(yōu)美的語言和豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生理解如何用心傾聽。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：每天都會有各種各樣的聲音鉆進(jìn)我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢說有一些聲音未必是我們?nèi)巳硕寄苈犚姷摹Ｄ懵犚娺^下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位臺灣女作家桂文亞在她的一篇優(yōu)美的散文里向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）

2、讀題：(1)個別讀（用什么樣的語氣？）、齊讀

（2）題目讓你產(chǎn)生什么聯(lián)想？（板書：會聽見什么？為什么會聽見？）

二、初讀課文，整體感受

1、教師范讀全文，學(xué)生(1)整體感受

（2）圈劃：文章里寫到了哪些我們一定會聽到的聲音？

2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）

三、品讀1～8段，感受語言美，意境美

1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動、優(yōu)美的？

2、交流朗讀，談感受。

3、小結(jié)：排比、設(shè)問、反問、第二人稱、象聲詞的運用效果。

四、品讀10~12段，深入理解文章內(nèi)涵，突破難點

1、問：文中哪句話回答了“為什么一定會聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）

2、解析第11、12段寫了什么？什么關(guān)系？（聰明人和木頭人對待聲音的不同態(tài)度。正反對比）

3、列舉你認(rèn)為“有益的聲音”（聽對自己身體、心情、心靈有益的聲音）

4、用自己的話回答“為什么一定會聽見？” （善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，用心感受生活中的美）

五、品讀第21段，升華主題：

1、齊讀，談?wù)勀愕睦斫?。（時刻感受生活的樂趣，生活才會更加美好）

2、學(xué)生結(jié)合全文談收獲

六、 布置作業(yè)：

參考課文描寫及教師范文，從14~20段中任選一個聲音游戲仿寫。

教學(xué)反思：

1、慎用多媒體。

備課時一直在猶豫是否在導(dǎo)入或拓展環(huán)節(jié)時應(yīng)用多媒體，也查閱了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學(xué)生口頭談感受，或讓學(xué)生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學(xué)設(shè)計，假設(shè)了一些可能的多媒體片斷，處于教學(xué)時間的需要，關(guān)鍵從教學(xué)需要角度，我的現(xiàn)行設(shè)計中并不是一定需要多媒體支持，與其分散學(xué)生注意力，嘩眾取寵，不如扎扎實實落實教學(xué)內(nèi)容，只要設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)是符合學(xué)生特征，激發(fā)學(xué)生興趣的，同樣能取得實在的教學(xué)效果。

2、要找到文章的脈搏。

每篇文章都有自己的文眼，所謂綱舉目張，就是要抓住關(guān)鍵點，以此為突破點，將整篇文章的內(nèi)容整合在一根主線上。備課一開始

3、提問設(shè)計要精煉，目標(biāo)要明確。

4、要在朗讀中體悟。

5、作業(yè)設(shè)計要充分利用文本。