作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

摘蘋果教案反思摘蘋果教學(xué)反思一年級(jí)篇一

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)。

3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、大小紅蘋果若干、大小綠蘋果若干。

2、大小籃子共4個(gè)。

3、操作板人手1個(gè)、果園場(chǎng)景。

（一）觀察比較，感知蘋果的顏色大小。

1、數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹？

2、樹上有什么？蘋果是什么樣的？這些蘋果有什么不同的地方。

：樹上的蘋果有的大、有的??；有的是紅色的、有的是綠色的。

（二）聽指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色

要求：小妹妹摘1個(gè)紅蘋果、1個(gè)綠蘋果。

驗(yàn)證：你摘的蘋果是什么顏色的？

2、區(qū)分大小

3、根據(jù)蘋果的不同特征分類。

老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，看看這些籃子有什么不一樣？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里？小的紅蘋果要放在哪里？

驗(yàn)證：互相看看放對(duì)了嗎？

（三）結(jié)束活動(dòng)：把蘋果送回去。

困惑：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，能否讓幼兒同時(shí)按兩種特征（大小、顏色）進(jìn)行分類。

1、

2、

摘蘋果教案反思摘蘋果教學(xué)反思一年級(jí)篇二

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的摘蘋果教案及反思，歡迎大家分享。

1、在具體的情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法

理解“個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一”的道理。并能用豎式正確計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器、多媒體課件。

一、課前復(fù)習(xí)，熱身練習(xí)

課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的有關(guān)練習(xí)題，學(xué)生自由完成。并小結(jié)計(jì)算方法。

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課

1、點(diǎn)擊課件情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。

師：同學(xué)們，今天果園里的蘋果大豐收，笑笑和淘氣來(lái)到果園游玩，看紅彤彤的蘋果多漂亮啊!我們一起去幫助他們摘蘋果吧!(板書課題:摘蘋果)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，從圖中你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板書)

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算

把38看成40,40+17=57，箱子能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。

師：同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí)，我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。這樣比較簡(jiǎn)單方便。

三、探究新知：

1、驗(yàn)證估算

師：我們大家估計(jì)的是否完全正確呢?究竟一共摘了多少個(gè)蘋果呢?請(qǐng)大家用小棒擺一擺，或者用計(jì)數(shù)器算一算。

(學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。)

2、全班交流算法。

師：誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學(xué)們介紹一下。(讓幾位學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺小棒或撥計(jì)數(shù)器，交流時(shí)，要求學(xué)生利用學(xué)具說(shuō)明算法，教師板書。)

師：有誰(shuí)還能用其他方法計(jì)算嗎?我們前面還學(xué)過(guò)列豎式的方法計(jì)算是嗎?請(qǐng)你試試用這個(gè)方法計(jì)算一下。(請(qǐng)一位學(xué)生板演)

師：從這道題中看，在豎式計(jì)算時(shí)，從哪一位開始加方便呢?為什么?

3、組織交流匯報(bào)。

師：同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了，能用這么多種辦法解決問(wèn)題。你喜歡誰(shuí)的方法呢?計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把自己的算法進(jìn)行小結(jié)。

4、算一算，說(shuō)一說(shuō)(完成書上練習(xí)題)

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)囍约河?jì)算，想一想用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

(學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。)

5、小結(jié)提升

讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)做兩位數(shù)進(jìn)位加法時(shí)應(yīng)該注意什么呢?(板書：相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)一。)

四、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成課件中的練習(xí)題，再全班交流反饋。

五、總結(jié)

一、經(jīng)歷課前練習(xí)，培養(yǎng)遷移能力。新課教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法口算和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法豎式計(jì)算，意在為新課做準(zhǔn)備，為學(xué)生自主探索新知做鋪墊。后面的教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)說(shuō)明了這一環(huán)節(jié)的必要性。

二、體現(xiàn)生活性，培養(yǎng)估算意識(shí)。加強(qiáng)估算是新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)改革提出的一項(xiàng)要求?！澳芙Y(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過(guò)程”，是第一學(xué)段要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)。因而在提出問(wèn)題“淘氣摘了17個(gè)蘋果，笑笑摘了38個(gè)蘋果，一個(gè)能裝60個(gè)的箱子能裝下他們摘的蘋果嗎?”后，我馬上引導(dǎo)孩子們估一估，滲透估算的方法，初步感受估算的意義?？梢哉f(shuō)，孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的回答蠻精彩的，部分同學(xué)能進(jìn)行正確估算，并解釋自己的估算過(guò)程，而且方法多樣。特別是有些孩子還能在課后的練習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用估算來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，真是令人欣慰。

三、體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想，本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生，尊重他們的想法，他們想出了許多方法：如，(1)口算：10+30=40，7+8=15，40+15=55或17+3=20 20+35=55或38+2=40 40+15=55(2)列豎式;(3)利用計(jì)數(shù)器撥一撥……在這節(jié)課中學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)活潑，大膽用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸發(fā)出來(lái)。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生，只要能以自己的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)自己的特點(diǎn)，以自己的步調(diào)進(jìn)行學(xué)習(xí)，我想這樣的學(xué)習(xí)都是有效的。

四、精心提問(wèn)，突破難點(diǎn)。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，知道了滿十進(jìn)一的道理，但個(gè)位滿十向十位進(jìn)一仍是這節(jié)課的難點(diǎn)。為此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：看到進(jìn)位的“一”你會(huì)想到操作中的哪一步?引導(dǎo)學(xué)生回憶操作時(shí)把個(gè)位上的十個(gè)珠子撥去，再在十位上撥一個(gè)珠子。幫助學(xué)生理解滿十進(jìn)一的算理，通過(guò)回答問(wèn)題學(xué)生很自然地把操作和豎式計(jì)算聯(lián)系在一起，突破了難點(diǎn)。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性，多一分“趣味”。都說(shuō)計(jì)算課難上，因?yàn)樗鄬?duì)于其他課來(lái)說(shuō)會(huì)顯得比較枯燥、乏味。“怎樣讓孩子們喜歡上計(jì)算課?”成了擺在我們面前的一個(gè)值得深思的問(wèn)題。為了充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下了一番工夫，有豎式計(jì)算找規(guī)律，幫助啄木鳥醫(yī)生診斷病情，游戲找朋友，做到既有趣味性，又具層次性，環(huán)環(huán)相扣，讓孩子們?cè)谒麄兯猜剺?lè)見的活動(dòng)中不知不覺地鞏固新知。只不過(guò)最后的游戲由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有進(jìn)行。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中既鞏固了新知，又體會(huì)了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

六、不足之處：1、課堂上教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)比較少，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2教師的板書還要規(guī)范，還可以板書出估算的過(guò)程，幫助較差的學(xué)生理解。3、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，故教師應(yīng)適時(shí)的引導(dǎo)和小結(jié)。比如：在學(xué)習(xí)完豎式計(jì)算后應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再次小結(jié)出豎式計(jì)算的注意點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。

摘蘋果教案反思摘蘋果教學(xué)反思一年級(jí)篇三

1、學(xué)習(xí)原地雙腳并攏，用力向上縱跳觸物。

2、通過(guò)自身的練習(xí)，知道用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

3、在游戲“大風(fēng)和樹葉”中注意傾聽教師的指令。

4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和靈活。

5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

⒈樹上掛有蘋果若干，數(shù)目與幼兒人數(shù)稍多。

⒉另一端長(zhǎng)繩上掛高低不一的氣球若干。

⒊空果藍(lán)若干、草蓋、長(zhǎng)凳。

⒈準(zhǔn)活動(dòng)——蘋果秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們排著隊(duì)伍到果園了去吧，引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在場(chǎng)地周圍走，要求保持距離。

⒉游戲活動(dòng)——摘蘋果。

⑴你們想去摘蘋果嗎？可是蘋果長(zhǎng)在比我們高的樹上，怎么樣才能摘到它呢？（跳起來(lái)）。

⑵幼兒原地練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒想高處跳。

⑶請(qǐng)一位跳的高的幼兒示范，引導(dǎo)大家觀察他的手臂。

⑷幼兒原地練習(xí)，雙腳并攏，用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

⑸將幼兒帶到場(chǎng)地摘蘋果，教師指導(dǎo)動(dòng)作若的 幼兒。

⑹蘋果大豐收了，我們拍拍氣球樂(lè)一樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒向上跳，向更高處挑戰(zhàn)。

⒊放活動(dòng)——大風(fēng)和樹葉。

秋天到了，一片片樹葉隨風(fēng)飄落，我們來(lái)扮演小樹葉隨風(fēng)飄蕩好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編樹葉飛舞的動(dòng)作。

摘蘋果教案反思摘蘋果教學(xué)反思一年級(jí)篇四

幼兒已有區(qū)分紅綠兩色的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)

背景蘋果樹6顆，紅、綠兩色的大小不一樣的蘋果若干。

幼兒操作果盤，蘋果的筐子三個(gè)。

鞏固點(diǎn)數(shù)的方法，并能說(shuō)出總數(shù)。

幼兒不受顏色、大小的影響進(jìn)行分類活動(dòng)。

幼兒樂(lè)于動(dòng)手操作，喜歡與同伴一起參與游戲活動(dòng)。

出示老爺爺，小朋友們幫助他摘蘋果。

師:小朋友我們來(lái)到了老爺爺?shù)奶O果園樂(lè)，快來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾棵蘋果樹? 幼：6棵。

師：蘋果是什么顏色的? 幼:紅色，綠色。

師:我們用小手指指看紅色的蘋果在哪，綠色的蘋果在哪，請(qǐng)小朋友指指看。幼:幼兒自由點(diǎn)指紅色蘋果，綠色蘋果。

師:這些蘋果都一樣大嗎?幼：不一樣大。

師：我們?cè)僬艺铱矗筇O果在哪里用小手指指看，小蘋果又藏在哪里？

1.老爺爺請(qǐng)我們小朋友幫小妹妹摘蘋果，摘什么蘋果呢？摘一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果，提問(wèn)幼兒要摘幾個(gè)蘋果？幼：一個(gè)紅蘋果，一個(gè)綠蘋果。師：這是小妹妹的果盤，請(qǐng)小朋友把摘下來(lái)的蘋果放在果盤里，開始摘。

3.小弟弟，小妹妹收到你們給他摘的蘋果非常開心，弟弟妹妹都很喜歡吃蘋果，小朋友們喜歡嗎？吃蘋果有什么好處？幼：吃蘋果有營(yíng)養(yǎng)，吃蘋果潔齒，吃蘋果有助于消化，讓幼兒共同了解吃蘋果的好處。

4.師；請(qǐng)小朋友為自己來(lái)摘蘋果，摘一個(gè)紅色的大蘋果，一個(gè)綠色的大蘋果和一個(gè)紅色的小蘋果。教師出示三個(gè)籃子，籃子有什么不一樣的呢？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？幼：籃子的顏色不一樣，大小不一樣老一會(huì)請(qǐng)小朋友把大大的紅蘋果放在大大的紅籃子里，大大的綠蘋果放在大大的綠籃子里，小小的紅蘋果放在小小的紅籃子里。幼兒進(jìn)行操作，老師進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)。