作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚(yú)水深情。

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的意思。

兩課時(shí)

1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書(shū)：菩薩）

學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）

2、說(shuō)說(shuō)對(duì)兵的理解。（板書(shū)：兵）

3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰(shuí)？為什么稱(chēng)他們是“菩薩兵”？

1、自瀆課文

要求：畫(huà)出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)

2、檢查自學(xué)

出示：

藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激 平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

過(guò)渡：通過(guò)朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來(lái)。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、 交流出示：他們說(shuō)：“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰(shuí)？“菩薩一樣的兵”是誰(shuí)？

（2）是誰(shuí)這樣稱(chēng)呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說(shuō)這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語(yǔ)氣）

過(guò)渡：藏民們?cè)瓉?lái)的態(tài)度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊(duì)開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語(yǔ)體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們?cè)瓉?lái)是如此害怕軍隊(duì)，可是后來(lái)又稱(chēng)紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首篇二

一、說(shuō)教材

《盤(pán)古開(kāi)天地》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇主體課文。這是一個(gè)神話傳說(shuō)，講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。

二、說(shuō)目標(biāo)

我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：

從知識(shí)能力、過(guò)程方法的角度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句。

另外，從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度，還鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感悟朗讀體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。

根據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就定位在文章的朗讀和理解兩個(gè)方面。

下面我就從三個(gè)注重，介紹我對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)和一些想法。

1、注重朗讀訓(xùn)練。

新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對(duì)本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化，具體設(shè)計(jì)了(）讀順、讀懂、讀好三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）讀順。上課伊始，讓學(xué)生初讀課文，爭(zhēng)取把字讀正確，把句子讀順暢。由于學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)，已經(jīng)掌握了幾種基本的識(shí)字方法，并學(xué)會(huì)了使用工具書(shū)獨(dú)立識(shí)字。因此識(shí)字任務(wù)可以交給學(xué)生在閱讀中自主完成。然后我通過(guò)盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的讀書(shū)情況進(jìn)行檢查和反饋，及時(shí)把學(xué)生讀錯(cuò)的生字糾正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。學(xué)生在回答我盤(pán)古是怎樣開(kāi)天地的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過(guò)的，我在這個(gè)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生明白2-4自然段是一個(gè)整體，可以分為一個(gè)部分，教給他們理清課文脈絡(luò)的方法。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過(guò)評(píng)價(jià)讀，展示讀，配上音樂(lè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。

2、注重個(gè)體感受。

在語(yǔ)文課堂上，肯定有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出茅塞頓開(kāi)、怦然心動(dòng)、浮想聯(lián)翩等這種類(lèi)似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對(duì)這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過(guò)配樂(lè)朗讀盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的`語(yǔ)言說(shuō)出遼闊的大地、茂盛的花草樹(shù)木等。我再鼓勵(lì)激發(fā)，讓學(xué)生把美麗的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，還設(shè)計(jì)了對(duì)盤(pán)古說(shuō)句話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣本課的教學(xué)難點(diǎn)得到突破，學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，情感實(shí)現(xiàn)了升華。

3、注重語(yǔ)言積累。

本課教學(xué)中，我比較注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，帶著喜悅之情來(lái)收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)好詞佳句的敏感。第四段中，通過(guò)朗讀和說(shuō)話等訓(xùn)練形式，使學(xué)生了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化，自覺(jué)地學(xué)習(xí)、了解，不斷豐富語(yǔ)言、文化的積淀。

以上是我對(duì)《盤(pán)古開(kāi)天地》一課的粗淺認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)意圖，考慮的不一定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過(guò)程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺(jué)在這節(jié)課的設(shè)計(jì)方面，還有很多值得進(jìn)一步研究、思考、還請(qǐng)各位教師多提寶貴意見(jiàn)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首篇三

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會(huì)白胡子老人的聰明智慧，激發(fā)閱讀的興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的？他的辦法又是怎么想出來(lái)的？

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1、問(wèn)：大家喜歡過(guò)年嗎？為什么？過(guò)年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特別的舉動(dòng)嗎？

2、學(xué)生暢所欲言。

二、初讀課文，識(shí)字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字詞。

傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進(jìn)、爆竹、氣宇不凡

來(lái)歷、異常、風(fēng)俗、整夜、不熄、耀武揚(yáng)威

三、理解詞語(yǔ)。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚(yáng)威：炫耀武力，顯_風(fēng)。

四、再讀課文，討論交流。

課文主要講了什么？

主要講了傳說(shuō)中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜，傷害人命，有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此，年年除夕，人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲，后來(lái)就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過(guò)年”。

五、布置作業(yè)。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸②學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)

二、學(xué)習(xí)課件

1、看課件：認(rèn)識(shí)年、說(shuō)說(shuō)年

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕（第二自然段）

3、小組學(xué)習(xí)討論探究（第3至5段）

a、白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑？

b、他的辦法是怎么想出來(lái)的？

c、從這件事，你有什么體會(huì)？

默讀課文，能回答的在書(shū)上做上記號(hào)，有疑問(wèn)的地方打上？或是在感受最深的句子寫(xiě)上自已的體會(huì)。

4、小組討論交流交流

①白胡子老頭是一個(gè)怎樣的人

②“年”怎樣來(lái)的，結(jié)果怎樣走的

③趕走“年”的辦法

④好詞理解并說(shuō)一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚(yáng)威、安然無(wú)恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過(guò)年風(fēng)俗

三、作業(yè)

1、摘抄文中的優(yōu)美佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過(guò)年的風(fēng)俗整理一下，寫(xiě)在我的采集本

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案古詩(shī)三首篇四

本文用生動(dòng)活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講述了一個(gè)“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍(lán)天后的故事。

整篇課文充滿感情，生動(dòng)的語(yǔ)言為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。利于學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

三課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雪兒》。通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們知道了：我的腿跌傷了，爸爸媽媽——（引讀第一小節(jié)）。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、正當(dāng)我孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱ǔ鍪緢D），你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來(lái)我家的時(shí)候可不是這樣的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來(lái)我家的時(shí)候是什么樣的？

2、學(xué)生回答，出示二三句，指導(dǎo)朗讀。

（學(xué)生讀，老師評(píng)：老師還沒(méi)有感覺(jué)到雪兒受傷了。學(xué)生練讀，再指名讀，我們學(xué)著她的樣一起來(lái)讀一讀。）

3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會(huì)想到些什么呢？

a、想到它很可憐，（是啊，小和這鴿子真是同病相憐。）

b、我要治好它。（你真善良啊，老師看到你那純真的心了）

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，瞧?。磮D）這就是這只可愛(ài)的鴿子，喊喊它的名字，再深情的呼喚一次。（老師聽(tīng)得出來(lái)，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。）

5、過(guò)了幾天，我和雪兒熟了，我對(duì)雪兒說(shuō)（出示句子）

a、指名讀

b、把你的同桌當(dāng)成雪兒，對(duì)著他讀一讀。

c、閉上眼睛體會(huì)體會(huì)。（評(píng)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你和雪兒一樣充滿著對(duì)藍(lán)天、自由的向往。）

三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、經(jīng)過(guò)一斷時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸爸那知道了關(guān)于雪兒還有一個(gè)特別的名字，叫“藍(lán)天信使”，為什么？自由讀第三自然段，學(xué)生回答。

2、正因?yàn)檫@樣，我更盼望雪兒的傷快點(diǎn)好起來(lái)。

四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、在我的細(xì)心照料下，我的盼望實(shí)現(xiàn)了（出示句子），終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了。

2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？

3、文中的小的心情和我們一樣。誰(shuí)能用高興的心情讀好這一段？請(qǐng)大家練讀。（指名讀）

4、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎么樣？（托，劃，美麗弧線體會(huì)動(dòng)作有力，姿態(tài)優(yōu)美）

5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上音樂(lè)一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開(kāi)心，可是現(xiàn)在雪兒要離開(kāi)我們了，你們的心情怎么樣，會(huì)想些什么，會(huì)說(shuō)些什么？

2、假如你是雪兒，你又會(huì)想些什么說(shuō)些什么呢？（出示：雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：---------。望著我，似乎在向我祝福，祝我------------------。）

六、總結(jié)

1、小和雪兒相處的日子是快樂(lè)的，美好的，是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這樣一段令人難忘的、美好的日子？

2、只有善良的人才會(huì)有這樣美好的生活！善待生命、珍愛(ài)生命的人，才會(huì)熱愛(ài)生活，他的生活才會(huì)有意義，才會(huì)有價(jià)值，才會(huì)有真正的快樂(lè)和幸福！