作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

鞋匠的兒子教學設計教案篇一

1、情感目標：培養(yǎng)學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。

3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

二、課前準備

課件（名言、生平等）

三、重點難點：

能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

四、過程與策略

（開場白）

（一）名言導入，簡介林肯。

1、出示名人名言

（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

課件出示：林肯生平簡介。

請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

（二）自學課文，整體感知。

1、學生按要求自學課文。

自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。

（2）想想課文主要寫了一件什么事？

2、檢查自學，讀通課文。

（1）??? 指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

（2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）

（三）細讀課文，品味句子含義。

1、學生結合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？

參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚?？指導朗讀嘲笑的語句。

（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）

設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。

4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。

△課件出示：（第一番話）

我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

a、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）

b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

c、小結學法。（感情朗讀→品味含義）

△　運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

△? 借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：

第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。

第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。

（2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）

（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

（4）小結：現在你認為議員們態(tài)度轉變的真正原因是什么？

（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發(fā)現了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。

1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？

2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。

課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎。

3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？

（五）名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

鞋匠的兒子教學設計教案篇二

1.學會本課2個生字，理解新出現的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生搜集資料加深對課文的閱讀感悟。抓住重點詞句品讀領悟林肯的品質。學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物特點的表達方法。

3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

教學重難點

2了解林肯當選總統(tǒng)時的社會背景。

教學準備???

搜集林肯的有關資料，制作并熟悉課件

第一課時

一、導入，簡介人物。

1.談話導入：在十九世紀，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口?！边@位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子。（板書）

2.學生交流課前搜集的關于林肯生平的資料

3.設疑：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？這節(jié)課就讓走進課文，一起去探討這個問題。

二、初讀，理清思路。

1.明確自讀要求。

（1）自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通語句。

（2）思考：課文講了一件什么事？

2.學生按要求自由讀課文。

3.檢查自讀情況。

（1）指導學習生字詞

a.指導“辱、豫” 字形，練習組詞。

b.出示詞語：

（1）讀一讀。

（2）將這些詞語在課文中畫出來，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解它們的意思。

（3）選用幾個詞語說一說課文的主要內容。

（4）小結：是啊，參議員們因為林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，聽了林肯的一番話后，參議員們的嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？下節(jié)課我們一起探討這其中的奧妙。

三、布置作業(yè)

1.熟讀課文

2.抄寫生字詞。繼續(xù)搜集相關資料。

板書：

林肯? 鞋匠的兒子? 總統(tǒng)

第二課時

一、復習導入。

1.聽寫詞語。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）鞋匠的兒子

鞋匠的兒子是誰呢？他的身份呢？他是一個怎樣的總統(tǒng)呢？

3.這是一篇寫人的文章，課文是通過什么事情是寫林肯的呢？

學生敘述課文主要內容

4.你認為林肯是一個怎樣的人呢？學生自由談

5.快速瀏覽課文，想想作者主要抓住人物的什么方面來描寫的呢？（作者主要抓住人物的語言來寫的）

二、學生自讀人物的語言。

1.請大家仔細地讀讀林肯的語言，邊讀邊圈邊畫，體會體會從這些語言當中你感受到林肯怎樣的偉大人格魅力，在旁邊簡單地寫寫批注。

2.學生按要求默讀，圈畫批注。

三、交流，品味林肯的三段話，領悟人物品質。

1.研讀語段一

（1）我們先來讀讀林肯的第一段話。 “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像像樣做鞋匠那樣做得那么好?！敝该x。

（2）這段話是林肯在什么樣的情況下說的？

（3）想想這段話該讀出怎樣的語氣呢？

指名讀，評議，相機引導學生討論讀這段話的語氣。

①讀出林肯的誠懇、大度：面對羞辱和嘲笑不但沒有一點兒生氣，反而“非常感激”；②讀出自豪的語氣： 抓住“一定會永遠記住”“永遠是鞋匠的兒子”“永遠無法”等詞句體會，林肯不但沒有一點兒自卑，反而為有一個做鞋匠的父親而感到無比的自豪?、圩x出謙虛的語氣：林肯認為自己做總統(tǒng)比不過父親做鞋匠，越是謙虛，越是襯托出自豪之情。④讀出懷念的語氣：抓住“他已經過世了”體會。

2.研讀語段二。

（2）認真讀一讀，看有什么發(fā)現？

①引導討論：這段話能不能改，為什么？

②在我們的心目中，修鞋子就是一種技術，林肯為什么要說是藝術呢？你認為做哪些事情稱得上是“藝術”？（感受林肯把修鞋子和音樂、繪畫、雕塑、做領導人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

③抓住“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”進一步體會林肯的平等觀念。（作為國家總統(tǒng)，他愿意為別人修鞋子，而且是為嘲笑他的人修鞋子，說明了什么？說明在林肯眼中，修鞋子的和做參議員、做總統(tǒng)的人都是平等的，沒有貴賤之分。）

（3）練讀語段二，語氣力求非常真誠。

學生想象說話。（當初，我們嘲笑他就是認為修鞋是一種卑微的職業(yè)。聽他這么說，修鞋子是一種偉大的藝術，連他這個總統(tǒng)都可以為別人修鞋子，我還有什么嘲笑他的理由呢？）

3.研讀語段三。

（2）自由練讀，體會林肯此時的心情。

抓住“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！斌w會在林肯心目中，父親是偉大的，誰也無法替代的，他為父親而感到無法自豪的感情。

抓住“林肯流下了眼淚”練讀林肯真誠的語氣，體會林肯對父親的懷念之情。

齊讀體會

（3）過渡：這時，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，這里用了一個省略號，表示什么呢？（掌聲持續(xù)時間長，很熱烈）

（4）這贊嘆的掌聲中包含了什么呢？（參議員們已經被林肯偉大的人格魅力所感動、所震撼、所折服）

四、體會正面描寫與側面描寫，領悟表達方法。

（1）總結正面描寫，找出側面描寫的線索。

我們已經從林肯的語言中感受到林肯的偉大人格魅力，這是作者對人物的正面描寫。課文中還有一條線索，請大家快速瀏覽課文，看看參議員們在林肯演講前后態(tài)度有什么變化，找出幾個關鍵詞語。

（2）交流詞語，體會側面寫法。

參議員態(tài)度變化：羞辱——靜默——贊嘆

為什么會有這些變化？（參議員們被林肯偉大的人格魅力深深折服了，所有態(tài)度發(fā)生了根本的變化）

小結：作者抓住參議員們態(tài)度的變化來對林肯進行側面描寫，對人物形象起到了襯托的作用，這是我們今后寫作時可以學習的地方。

五、學習第六自然段。

1.指名讀第六自然段。

2.了解南北戰(zhàn)爭及黑奴制度，加深對林肯的認識。

相機出示資料一：1860年，林肯當選為美國總統(tǒng)。林肯的當選，對南方種植園主的利益構成嚴重威脅，他們當然不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統(tǒng)。為了重新奪回他們長期控制的國家領導權，他們在林肯就職之前就發(fā)動了叛亂。1860年12月，南方的七個州相繼脫離聯(lián)邦。1861年2月，他們宣布成立一個“美利堅聯(lián)邦”，推舉大種植園主杰弗遜·戴維斯為總統(tǒng)，宣布黑人奴隸制是南方聯(lián)盟的立國基礎：“黑人不能和白人平等，黑人奴隸勞動是自然的、正常的狀態(tài)?！?這與以林肯為首的美國中央政府形成了尖銳的矛盾，于是1861年4月，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。

（2）大家知道嗎？當時美國黑人奴隸的生活是非常的悲慘，有一本書叫做《湯姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后對奴隸的生活會有深入的認識。

林肯反對黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是這樣想的，也是這樣做的，最終他帶領美國人民推翻了奴隸制度，維護了國家統(tǒng)一。

六、總結課文，升華認識 。

1.補充資料二：電視系列片《大國崛起》中有這樣一段解說詞。

有人說是華盛頓創(chuàng)立了美國，是林肯拯救了美國。在美國歷史上唯一的這次內戰(zhàn)中，林肯解放了黑奴，也維護了祖國的統(tǒng)一。很多美國歷史學者認為，南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的一道分水嶺。聯(lián)邦政府從此變得強大起來。美國的工業(yè)、農業(yè)以及整個國家都發(fā)生了重要的轉變。

2.美國到現在為止都是世界上公認的強國，這里面也有林肯不可磨滅的功勞。所以說，林肯是美國歷史上——（對照板書引讀）最有作為的總統(tǒng)之一。

3.同學們，現在你們覺得林肯是個怎樣的人呢？

小結：是啊，林肯總統(tǒng)一生都崇尚平等、自由、民主，他一直堅持這樣做，而且做成功了，雖然他自己他做總統(tǒng)永遠無法像他父親那樣偉大，而事實上他就一個偉大的總統(tǒng)。

七、作業(yè)

課后請同學們搜集資料，了解林肯的生平和事跡，自己組織語言，為林肯寫一段200字左右的簡介。

板書設計?

鞋匠的兒子??????

林肯?????????????????????? 正面描寫（語言）

最有作為的總統(tǒng)之一??????

側面描寫（態(tài)度）

鞋匠的兒子教學設計教案篇三

2、能有感情的朗讀課文；

3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

【二】教學過程：

一、揭題，初識林肯

2、誰來談談你對林肯的了解。

3、一個鞋匠的兒子，怎么能成為一個偉大的總統(tǒng)呢？相信，你學了課文之后就能找到答案。

二、自學檢查，整體感知

1、過渡：課前我們已經自學了課文，現在老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。

2、出示詞語：

尷尬? 卑微?? 羞辱

傲慢? 靜默?? 嘲笑

贊嘆? 誹謗?? 訕笑

名門望族? 開懷不已

（1）誰來讀？

（2）老師來考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰的地位是卑微的？因為他是——鞋匠的兒子，誰的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。

（3）這里有一對近義詞，你發(fā)現了嗎？（嘲笑、訕笑）

（4）強調“尷尬”書寫

3、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內容？

4、我們發(fā)現參議員在林肯演講前后態(tài)度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態(tài)度的詞語嗎？打開書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線。

三、研讀課文，理解文本

過渡：林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？讓我們走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

（一）議員們的尷尬

1、參議員們一開始，對林肯是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

2、“尷尬”是什么意思？

3、我們一般在什么情況下會尷尬？

4、參議員們?yōu)槭裁磿X得尷尬呢？

5、誰來讀出這種尷尬。

（二）林肯處境的尷尬

1、他們是怎樣羞辱林肯的？

2、這位傲慢的參議員會用怎樣的語氣說這句話？請你用這樣的語氣來讀一讀！

4、誰能通過朗讀把他的心里活動表現出來。

5、其實，何止這一個人想羞辱林肯呀，一起讀

6、聽著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會怎么做？

7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實來羞辱林肯，林肯卻通過意味深長的一席話，化解了這種尷尬。

（三）林肯的“不尷尬”

1、林肯對父親的評價

（1）過渡：請同學們仔細默讀第5——7段中林肯說的這些話，看看哪些語句表達出林肯對鞋匠父親的感情，用橫線畫出來。

（2）交流，隨機出示句子。

我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

（1）師問：在這兩句話中，給你感受最深的是哪個詞？談談你的理解。

（2）生交流對兩個“永遠”的理解。

（3）指名讀。

但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

（1）這里，林肯用一個詞來形容父親，那就是——偉大。

（2）出示句式：你覺得，參議員認為————的人是偉大的，而林肯卻認為————的人才是偉大的。

讓我們來看看林肯當鄉(xiāng)村店員時發(fā)生的事。

(4)一想到這些，他就深情地對參議員說——（引讀這兩句）

一想到這些，——林肯流下了眼淚。

這眼淚中包含了他對父親的——

孩子們，這就是林肯對父親的真情呀！

2、林肯對參議員的態(tài)度

過渡：然而，僅僅有對父親的真情就能打動參議員嗎？請同學們再次仔細默讀第5—7段林肯說的三段話，看看林肯對待參議員是什么樣的態(tài)度？找出相關語句，用曲線畫出來。

交流，隨機出示句子。

（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？

（3）誰來讀？讀出他的睿智、寬容大度和坦蕩胸懷。

參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。

（1）學生回答，談感受。

如：寬容、平等待人（朗讀）

（2）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。

出示故事。

懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。

（4）聽著這動之以情，曉之以理的演講，此時參議員們他們會感到——是呀，一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。

（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲。孩子們，這經久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲，還有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。

四、總結課文，拓展延伸

1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑，這一次挫折，但是在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）這也是作者的感悟。（林青玄）

2、引讀

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？女生齊讀）

你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（男生齊讀）

你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

3、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。

4、讓我們永遠記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優(yōu)越的偉大總統(tǒng)——林肯。

5、同學們，同一位高尚的人說話，你會有很多的收獲，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會認識更鮮活的林肯！

板書設計：

鞋匠的兒子—？—偉大的總統(tǒng)

尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

尊重　平等　寬容

鞋匠的兒子教學設計教案篇四

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學步驟是“談話導入――朗讀感悟――課堂模擬――總結提高”。

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發(fā)展學生的智力入手，努力培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

多媒體課件及有關文字資料。

一、 激情導入：

今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是(總統(tǒng))。而且后人評價他是(最有作為的總統(tǒng))，然而就在他當選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、 民主導學：

學生自主學習

展示交流：

預設:生：尷尬—羞辱---大笑---靜默---贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化?

生：尷尬—羞辱---大笑

師：對，他們這樣做的最終的目的是什么?

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢?

2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么?

學生自主學習，展示交流：

預設：生1：“感激”寬容大度.(還聯(lián)系前文，感激前有什么?“非?！?通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。(評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。)

生2:第 2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎?指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?這兒的忠告是誰對誰的?是忠告嗎?林肯卻認為是忠告，又體會到了什么?(更大的寬容)。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。(評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。)

還有別的體會嗎?

說話練習：面對( )，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說( 齊讀 )。

師：此時，他們會想什么?生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動!人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢?

自主學習，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。

做到什么程度是藝術?大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么?我可以幫助你。

為誰做過鞋子呢?家人、低賤的人

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪 。齊讀

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容?不是。他是在什么情況下說的?這種演講叫什么演講?即興。在大笑 中，演講，能看到了什么?(事實勝于雄辯)(林肯自信智慧)(應變能力強)

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著---靠著--，靠著---。

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯?正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎?

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們 ，最后讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧!(全體齊讀名言)

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話

鞋匠的兒子教學設計教案篇五

本文是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。本文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但是，面對態(tài)度傲慢的參議員的嘲諷，憑借自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。本文意在使讀者感受到林肯對自己父親深深的愛的心聲、為自己是鞋匠的兒子自豪的心聲。

學情分析

縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內容通俗易懂，學生容易理解。教學時不必拘于情節(jié)內容，更應著眼于林肯樸實真誠、富有張力的語言表達特色上，引導學生在賞識中品讀語言、構建語言。

教學目標

知識與技能

1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解“尷尬”“卑微”“名門望族”等詞語的意思，并能概括本文的主要內容。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

2、體會對比的寫法對表現人物的作用。

情感態(tài)度與價值觀

在對比品讀中領悟林肯處亂不驚寬容大度的氣概和充滿智慧的人格魅力。

重點和難點

重點

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學習仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

難點

1、在教師的指導下讀懂林肯說的話，并體會其語言的特色性。

2、體會對比的寫法對表現人物的作用。

教學準備課前收集有關林肯資料

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、同學們，在上節(jié)課中你學到了哪些知識？（指名學生回答）

2、教師引導學生說話。

二、在朗讀中感悟課文

1、林肯在參議院演講時，有參議員想羞辱林肯。（板書：羞辱）

2、同學們自讀課文第二自然段，看一看參議員是如何羞辱林肯的？（指名回答）

3、你從參議員的話中體會到什么呢？（明確體會：傲慢、羞辱、譏諷、嘲笑讓林肯下不了臺，想致林肯于死地。）

引導學生體會，并指名學生回答。

5、那么林肯是怎么說的呢？請同學們在課文中找出林肯的回答，做上記號。

（我非常感激你使我想起我的父親。。。。。。。。。。永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

小組討論、交流這一段話，說說自己的感受。

6、你覺得林肯是一個怎樣的人？

7、在林肯的回擊之后，參議員們此時此刻的態(tài)度如何？（板書：靜默）

8、在一片靜默中，林肯又說了什么話呢？

學生找出做上記號，并討論、交流，說說自己的感受。

9、最后他對所有參議員說了什么呢？找出來，說說你的理解。

10、指名讀林肯說的話，全班齊讀。

11、這時參議員們?yōu)槭裁磿o以林肯熱烈的掌聲呢？

小組交流、討論

12、林肯從一個鞋匠的兒子成為國家總統(tǒng)，他靠的是什么？

學生交流、討論

三、對話中感悟林肯的人格魅力

1、小組為單位表演對話。

2、感受當時的氣氛，對話中體會林肯的人格魅力。

四、學習最后一段

1、為什么說林肯是最有作為的總統(tǒng)呢？

2、找出林肯說的話，做上記號。（指名學生讀）

3、如何理解林肯說的話？從話中看出他是一個怎樣的人？（交流）

五、課堂小結

1、你覺得林肯是一個怎樣的人？（學生自由說）

2、教師小結

六、布置作業(yè)

課后收集一些和林肯有關的故事和資料。

板書設計

21、鞋匠的兒子

參議員?????????? 林肯

尷尬??????????? 寬容大度

羞辱??????????? 愛戴父親

大笑??????????? 勤勞儉樸

靜默??????????? 自信從容

贊嘆??????????? 維護統(tǒng)一

教學反思：

不知道自己能思考出什么亮點，真想上好一節(jié)課，有點滿把抓，不知從何抓起的感覺。這也是遲遲定不下教案的原因。最后總體框定以學生課前搜集南北戰(zhàn)爭的資料為主，在課上充分交流，以突出林肯作為一個總統(tǒng)在維護國家統(tǒng)一方面作出的巨大貢獻。課堂上以深入朗讀，體會林肯演講的感情為主，感受林肯獨特的人格魅力為主。最后拓展閱讀練習冊上的《最幽默的總統(tǒng)》，了解林肯的另外一面。由此，展現在學生面前的是個豐富的立體的林肯。

第二課時的思路在指導老師的建議后比較明晰了，抓住課后練習3的一個問題“林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么會有這么大的變化？”總領全課。但是課上讀得過多，片斷練習只得放在了課后完成。尤其是在學生說出了參議員的態(tài)度一開始是“傲慢”，后來變成“敬佩”的時候，我并沒有大加贊賞，因為心里有一個預先的答案，有一個預先的板書設計是由“嘲笑”到“贊嘆”。說明自己在課堂上的教學機智還不夠。特別是指導老師很重要的一點建議，關于如何準確地把握教材，如何讓學生整體感知文本，這一點在我的語文教學中體現得很不好，這樣導致了課堂的破碎。

特別是課上的朗讀，自己感覺層次感不強，提出的要求不明確，有隨機性。這也直接導致課堂的零亂。

早在磨課的時候，我就想著上一篇新課文，看上了這篇介紹外國名人的文章。因為我喜歡外國選文的簡潔、精練，喜歡外國人說話的深度和智慧，也不乏幽默。所以在選擇實習課文的時候，我毫不猶豫地選擇了《鞋匠的兒子》。自以為喜歡，但思考并不夠深入。課后，我與其他老師交流了文章的一個重要線索，那就是以“我是鞋匠的兒子”為主在三段話都有出現，但每次出現的含義都有所不同。如果課上能抓住這個線索展開的話，比較有價值，因為文章就是以此為題的。

現在如果重新面對一篇文章，我必須做到抓住主線，拋開去。要講的東西很多，不能面面俱到，也不能到處“蜻蜓點水”。但是重點一定要拈出來，細讀。

今后課上要提醒自己認真傾聽每一個學生的發(fā)言，聽懂學生的發(fā)言后適當評價，篩選與課堂內容關系緊密的發(fā)言進行加工，自己說話的語速可以慢一點。