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畢業(yè)論文開題報告指導(dǎo)教師意見篇一

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目：淺析月餅包裝現(xiàn)狀及解決對策

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教研室 市場營銷教研室 專業(yè)：市場營銷班級：學(xué)號：姓名：指導(dǎo)教師：填表日期：年月日

一、選題的依據(jù)及意義

隨著商品經(jīng)濟(jì)的更深層次發(fā)展，商品包裝的顯著作用也越來越突出，多元化豐富化的包裝取代了傳統(tǒng)的單一包裝，它的機(jī)能也不僅僅停留在原先“保護(hù)商品，易于商品存儲”這一層次上，而是更多考慮為產(chǎn)品營銷服務(wù)。例如，“促進(jìn)銷售、提高產(chǎn)品附加值”。隨著人民消費觀念的轉(zhuǎn)變以及文化層次的提高，消費者對于產(chǎn)品包裝的品位也將越來越高，對于產(chǎn)品所傳達(dá)的內(nèi)涵也將越來越關(guān)注。因而包裝及包裝的文化建設(shè)就變得非常矚目，它對于詮釋企業(yè)形象具有看得見的意義，對于企業(yè)的包裝也有方向性的指導(dǎo)作用。近幾年，月餅包裝在包裝領(lǐng)域討論激烈，爭議也很大，在這一背景下，對于月餅包裝及其包裝對策這一課題的研究就顯得尤為重要，它是具有時代性和發(fā)展性的，對于深入和豐富月餅產(chǎn)品營銷也具有一定的建設(shè)性作用。因此，我選擇這一課題——淺析月餅的包裝現(xiàn)狀及解決對策，希望在參與完成這一課題的過程中，能加深自己在這方面的獨特認(rèn)知和體會，也希望我所完成的課題對于現(xiàn)在月餅市場上的包裝及其營銷能有一定的參考價值和指導(dǎo)意義。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢（含文獻(xiàn)綜述）

從國外來看，20世紀(jì)50年代，學(xué)者西德尼·萊維提出了“品牌形象”這一市場營銷學(xué)新概念，第一次將品牌、包裝等納入市場營銷學(xué)的研究范圍內(nèi)，這些概念推動了市場營銷學(xué)更全面系統(tǒng)的發(fā)展和深化。從此，包裝這個概念也被越來越多的人分析、探討、研究和利用。到21世紀(jì)，隨著社會的進(jìn)步，隨著商品經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，包裝以及包裝營銷對于產(chǎn)品營銷的作用也日益突顯出來，當(dāng)然對于月餅市場包裝也一樣。一位研究包裝的市場心理專家路易斯·切斯金做了幾個關(guān)于包裝的實驗，他發(fā)現(xiàn)了許多被他稱之為“知覺轉(zhuǎn)移”的現(xiàn)象。例如，包裝的外觀對人們評價餅干的味道或香皂的洗滌效果具有非常大的影響力。這說明搞好產(chǎn)品包裝，不僅可以保護(hù)產(chǎn)品、美化產(chǎn)品，還可以增加產(chǎn)品的商業(yè)價值。這對以后全球的包裝營銷具有啟發(fā)性作用。

在國內(nèi)，相對于國外營銷中的包裝策略已經(jīng)運用得相當(dāng)成熟的情況，我國的包裝營銷研究起步則比較晚。從改革開放（即1978年）開始，我國學(xué)者才開始接觸并研究市場營銷學(xué)，在隨后的日子里對于包裝和包裝營銷的探究也在逐步拓廣，逐步深入，對于月餅這一領(lǐng)域的包裝研究學(xué)者也是相當(dāng)熱忱。1999年，周惠林在《淺談包裝文化》一文中提到了20世紀(jì)末國內(nèi)有關(guān)包裝機(jī)能的改變和包裝文化的發(fā)展，他論述了當(dāng)時由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各類產(chǎn)品充斥市場，促使包裝的機(jī)能由傳統(tǒng)的單一走向了多元豐富。即由簡單的保護(hù)、容納功能，發(fā)展成為溝通生產(chǎn)與消費的橋梁，由產(chǎn)品包裝升華為文化包裝。融合工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、民俗風(fēng)貌等多種元素為一體的文化包裝，它不僅可以保護(hù)、宣傳商品，還起到了促銷商品和提高商品的附加值是作用。這在那時便探究出了包裝與商品的關(guān)系是水乳交融的，密不可分的，也證明了研究包裝營銷對于以后企業(yè)的營銷具有很大的潛在影響力。到2014年，隨著全球保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的呼聲越來越高，綠色的包裝營銷日益走俏。裘迪紅等在《淺談綠色包裝的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢》系統(tǒng)地闡述了綠色包裝的現(xiàn)狀及未來的發(fā)展方向，這標(biāo)志著包裝與包裝的研究進(jìn)入了一個全新領(lǐng)域。文章中指出，現(xiàn)今的包裝要融合環(huán)境、人類的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行營銷，另外文章也詳細(xì)得規(guī)劃了綠色包裝的改革，這為以后的包裝工業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了科學(xué)的依據(jù)。月餅市場的包裝也意識到了這一點，也在隨著時代在不斷發(fā)展。到了2014年，包裝營銷進(jìn)入了白熱化狀態(tài)，市場上的企業(yè)包裝及包裝文化營銷也出現(xiàn)了很多大大小小的問題，特別是月餅包裝。因而，苗雨君在研討包裝誤區(qū)時提醒各大廠商要對現(xiàn)階段的包裝營銷要有正確的認(rèn)識，包裝并不是一味的盲目包裝，要樹立企業(yè)自己的正確的包裝特色，以此來提高企業(yè)的競爭力。商品在同類檔次的競爭中，很大程度上可以說是包裝與外觀設(shè)計的競爭，就拿月餅包裝來說，不是說包裝越是豪華或越是精美就越具有競爭力，企業(yè)應(yīng)注重建筑自己特有的包裝文化，讓營銷更具有內(nèi)涵，而并不是空洞地進(jìn)行包裝營銷。一種新品種或者是新品牌月餅?zāi)芊襁M(jìn)入市場、占領(lǐng)市場、守住市場，除了要有較好的產(chǎn)品內(nèi)在品質(zhì)外，同時也需要具有實在意義的產(chǎn)品包裝。這樣的產(chǎn)品包裝

才能作為市場營銷信息溝通的有效方式，它也將能成為打開市場大門的敲門磚。2014年，盛秋生在《消費導(dǎo)刊》上談到現(xiàn)在的包裝研究，他認(rèn)為在現(xiàn)代市場上，企業(yè)已經(jīng)將包裝營銷運用得相當(dāng)熟練。對于那些新上市的產(chǎn)品或人們不太了解的產(chǎn)品，包裝已經(jīng)成為了吸引消費者注意力的媒介。包裝所處的地位不僅起作保護(hù)商品的重要功能，同時具有特殊的自我推廣效應(yīng)，有助于樹立企業(yè)形象，促進(jìn)和擴(kuò)大商品銷售的‘無聲推銷員’的重要作用。

綜上所述，國內(nèi)外對于包裝的營銷研究正在逐步深入，逐步趨于成熟。包裝在營銷中的角色也變得至關(guān)重要?；诨A(chǔ)理論的研究深入，月餅市場的包裝研究也在逐步完善。但是，現(xiàn)在全球的包裝還存在一定的問題，例如，資源浪費嚴(yán)重、環(huán)境污染肆虐，這與可持續(xù)發(fā)展原則相違背。因此，現(xiàn)階段的包裝必將予以改善，追求綠色、環(huán)保的包裝勢必成為今后包裝營銷的研究方向。

三、本課題研究內(nèi)容

本課題研究的是月餅包裝的現(xiàn)狀及解決對策，論文首先將簡單闡述包裝的涵義及其在產(chǎn)品營銷過程中的重要作用，然后以分析月餅包裝為例，總結(jié)出市場上包裝所存在的問題，影射出包裝存在的缺陷，最后則是根據(jù)以上問題提出自己的對策，并作系統(tǒng)性的總結(jié)。

四、本課題研究方法

1、規(guī)范分析與實證分析相結(jié)合

2、定量分析與定性分析相結(jié)合

3、特例分析和全局分析相結(jié)合

五、研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度

1、研究目標(biāo)：找出企業(yè)在“月餅包裝”這一方面存在的問題，具體透徹分析問題、曉以危害、分析原因，并提出可行性的解決方案來解決以上存在的營銷誤區(qū)或漏洞，以此來彌補這方面理論的缺陷，并能使之得到些許完善，在實踐上能對以后企業(yè)的具體包裝營銷能起到一定的指導(dǎo)意義。

2、主要特色：一是結(jié)合營銷理論知識分析包裝在營銷中的問題及對策，并舉月餅市場為例，使文章并不像其它的一樣空泛，理論聯(lián)系實際使分析有根有據(jù)；二是文章邏輯清晰，貼近實際。三是課題中提出的對策具有實際可操作性，對于現(xiàn)在的企業(yè)包裝營銷具有提醒意義，對于以后企業(yè)的營銷也具有真實的參考價值。

3、工作進(jìn)度：

2014.10.22～2014.10.27選擇論文題目

2014.10.28～2014.11.20收集資料并寫好開題報告

2014.11.21～2014.12.20完成論文初稿

2014.12.21～2014.03.10完成論文二稿

2014.03.10～2014.05.15完成論文定稿

六、參考文獻(xiàn)

[1]周維學(xué)．淺談商品包裝[j]．黑龍江科技信息，2014，（8）

[2]吳健安．市場營銷學(xué)[m]．第二版．北京：高等教育出版社，2014

[3]盛秋生，鄒立堂，苗雨君．包裝營銷存在的問題及對策研究[j]．消費導(dǎo)刊，2014，（11）

[4]崔普權(quán)．且說包裝營銷[j]．北京檔案，2014，（4）

[5]裘迪紅，張芝芬，何小陽等．淺談綠色包裝的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[j]．包裝與食品機(jī)械，2014，18（2）

[6]牟發(fā)章．簡約適度綠色環(huán)?！衲暝嘛灠b談[j]．上海包裝，2014，（8）

[7]黃慧琴，戴丹丹，熊興福．論月餅包裝[j]．包裝工程，2014，25（5）

[8]沈黎明，金國斌，顧祖莉．包裝過度化及其對策研究[j]．包裝工程，2014，25（5）

[9]苗雨君．企業(yè)包裝營銷的誤區(qū)與對策[j]．江蘇商論，2014，（9）

[10]王瑋．包裝策略應(yīng)用的現(xiàn)狀與對策[j]．湖南包裝，2014，（3）

畢業(yè)論文開題報告指導(dǎo)教師意見篇二

畢業(yè)論文開題報告專業(yè)：英語語言文學(xué)

論文題目：a brief analysis of heroine personality in jane eyre

《簡愛》的主人翁個性分析

一、 選題背景、意義

《簡·愛》寫于1846年，是夏洛蒂的第二部小說。她借一個出身寒微的年輕女子奮斗的經(jīng)歷，抒發(fā)了自己胸中的積愫，深深打動了當(dāng)時的讀者。小說于1847年秋以柯勒·貝爾的筆名發(fā)表，隨即在次年又相繼兩次再版。這位名不見經(jīng)傳的作者，夏洛蒂·勃朗特，由此進(jìn)入英國著名小說家的行列。它成功地塑造了新型的小資產(chǎn)階級女性簡愛的生動形象，集中描寫她為謀求婦女經(jīng)濟(jì)獨立和愛情平等權(quán)利而進(jìn)行的斗爭。論文主要從心理、語言、思想、行為等方面分析《簡愛》的主人公的性格特點。

二、 研究方法

閱讀大量的相關(guān)評論書籍和論文，搜集有用的資料，通過概念闡釋、引證、例證、對比分析等方法，對《簡愛》中主人公不同方面所反映出的性格做以研究

三、最新研究成果

在《簡愛》的研究中，縱觀整個過程，該部作品經(jīng)歷了各種評論時代。由于《簡愛》是英國文學(xué)史上第一位具有極強(qiáng)反抗精神的文學(xué)女性人物形象，故此，國內(nèi)外眾多學(xué)者都紛紛從女權(quán)主義視角對文本進(jìn)行了深刻透徹分析。近幾年用虛實相關(guān)理論研究簡愛也出現(xiàn)了，并做出了相當(dāng)成功研究成果，但在我國學(xué)者運用敘事相關(guān)理論研究《簡愛》的歷史不長

四 、參考文獻(xiàn)

1周澍 在死地上養(yǎng)育丁香——試論赫絲黛與簡·愛的精神放逐歷程[j]；臺州師專學(xué)報（社會科學(xué)版）；1994年02期

2郭廣田 自尊 自卑 反抗──簡·愛性格分析[j]；天中學(xué)刊；1999年s1期 3吳文亮 艱難困苦環(huán)境下的偉大愛情——析簡·愛獨立而有尊嚴(yán)的愛[j]；山花；2014年12期

4張佐娟 《簡·愛》中的婚姻觀[j]；佳木斯大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報；2014年04期 5姜薇薇 ，陳蘭；二十世紀(jì)對十九世紀(jì)的反思——如何看瓊·里斯的《蒼海茫茫》

[j]；外國文學(xué)研究；1989年04期

6張妍鈺 《簡·愛》:心靈啟明燈[j]；中文自修；2014年05期

7仇李 論夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》的局限性[j]；安徽文學(xué)（下半月）；2014年10期

8仇李 論夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》的局限性[j]；安徽文學(xué)（下半月）；2014年11期

9趙淑元 《簡·愛》主人公性格淺析[j]；作家；2014年10期

10李美皆 《簡·愛》的非女權(quán)主義解讀[j]；作家；2014年13期

畢業(yè)論文開題報告指導(dǎo)教師意見篇三

課題名稱：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究

課題負(fù)責(zé)人所屬單位、姓名：

內(nèi)容要求：1、課題產(chǎn)生背景2、課題研究價值3、研究內(nèi)容4、研究方法5、研究進(jìn)度6、成果形式7、研究能力8、參考文獻(xiàn)

一、課題產(chǎn)生背景：

小學(xué)中高年級部分學(xué)生不能按時完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時間教育這部分學(xué)生，且未能收到好的教育效果。學(xué)生不完成家庭作業(yè)的這種不良習(xí)慣的形成，既影響正常的教學(xué)秩序，又導(dǎo)致教學(xué)效果差。學(xué)生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象，在學(xué)校通常是老師進(jìn)行教育，在家里通常是家長進(jìn)行教育，但老師、家長都與學(xué)生的思想差距大，年齡差距大，生活習(xí)慣差距大，灌輸?shù)慕逃枷雽W(xué)生難以接受。我深感培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進(jìn)行了探索，在從實踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學(xué)生教育未完成家庭作業(yè)的學(xué)生效果好。因此，我把對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育作為重要課題進(jìn)行研究。如何搭建讓學(xué)生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效教育。

二、課題研究價值

1、素質(zhì)教育的需要。某種意義上說，素質(zhì)就是習(xí)慣與能力。良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的克服，意味著學(xué)生的素質(zhì)的提高。因此學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成教育就是素質(zhì)教育?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時代要求，必須在習(xí)慣養(yǎng)成教育中注如時代的活水。

2、學(xué)生發(fā)展的需要。根據(jù)中央教育部和四川省對小學(xué)生減負(fù)的要求：小學(xué)五、六年級學(xué)生家庭作業(yè)不超過一個小時。這個要求是限制有的`老師過多地布置家庭作業(yè)，但是也不可能不布置家庭作業(yè)。因為小學(xué)高段開設(shè)的課程相對較多，特別是新課標(biāo)的課程要求，小學(xué)語文每周只有六節(jié)課，數(shù)學(xué)每周只有四節(jié)課，科學(xué)只有兩節(jié)課。家庭作業(yè)要么需要學(xué)生預(yù)習(xí)，要么需要學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，要么需要學(xué)生背誦，要么需要學(xué)生動手實驗，要么需要學(xué)生參加社會實踐?？傊?，必要的家庭作業(yè)是學(xué)生發(fā)展的需要。

3、學(xué)校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學(xué)生，是每位教師都感到困惑的問題。但通過對不完成家庭作業(yè)學(xué)生“互教”的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學(xué)生的新捷徑，有效地教育不按時完成家庭作業(yè)的學(xué)生，使學(xué)校的教學(xué)活動良好性循環(huán)：學(xué)生按時完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識，第二天不影響正常的上課，學(xué)生又獲得新知識，這樣日復(fù)一日，學(xué)生健康成長。學(xué)生的個體成績提高了，學(xué)校的整體成績隨之提高，這顯然是學(xué)校發(fā)展的需要。

三、課題研究內(nèi)容

為了搭建讓學(xué)生相互教育的平臺，本課題研究旨在解決對不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效教育。主要有以下幾種教育方法：

1、班級思想教育由班上全體學(xué)生參與對不完成作業(yè)學(xué)生的思想教育。

2、班委管理教育由班委干部對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理教育。

3、接對幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學(xué)生對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行“一對一”幫助教育。

4、朋友情感教育由不完成家庭作業(yè)學(xué)生的好朋友對他們進(jìn)行教育。

5、典型案例教育在曾經(jīng)不完成家庭作業(yè)學(xué)生中，挑選幾個已經(jīng)完全改變不完成作業(yè)的不良習(xí)慣的同學(xué)，作為典型對不完成作業(yè)學(xué)生進(jìn)行案例教育。

四、課題研究方法

《對不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究》主要采取：

1、調(diào)查研究法：通過座談、問卷等形式對不同年級學(xué)生進(jìn)行不完成家庭作業(yè)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計，為課題的開展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。

2、教育實驗法：收集對不完成家庭作業(yè)學(xué)生的教育方法，并進(jìn)行典型案例收集。

3、個案研究法：對不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，把相應(yīng)的研究成果存入學(xué)生檔案袋。

五、課題研究進(jìn)度

1、準(zhǔn)備階段（20__年1——2月）

2、理論學(xué)習(xí)階段（20__年3——5月）：收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)并加以論證，完成課題申報。

3、實施階段（20__年6——12月）：根據(jù)課題設(shè)計方案進(jìn)行實施，并進(jìn)行階段性總結(jié)，寫出階段性研究報告。做好資料收集和積累工作。

4、結(jié)題階段（20__年元月）：以研究報告的形式結(jié)題。

六、課題成果形式

成果主要以研究報告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關(guān)論文和典型案例。

七、研究能力

本人是小學(xué)一級教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔(dān)任8年班主任。已研究普教科研課題結(jié)題1個，有較豐富的課題研究經(jīng)驗，對于這個校本課題，起源于本人，已進(jìn)行了廣泛的實踐，在實踐中本人已創(chuàng)建了相關(guān)理論，完成此課題，本人完全有這個實力。

八、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)主要是《教育學(xué)》《心理學(xué)》和相關(guān)方面的書籍，名人名言等。

畢業(yè)論文開題報告指導(dǎo)教師意見篇四

合肥工業(yè)大學(xué)

畢業(yè)論文開題報告

學(xué)院：馬克思主義學(xué)院專業(yè) ：思想政治教育論文題目 ：論批判意識培養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用指 導(dǎo)教 師：

日期：

一、題目名稱及來源

（一）題目名稱：論批判意識培養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

（二）課題作用

大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)是近年來高等教育改革中所提出的一個重要口號，這是時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，關(guān)系到高等教育的未來，直接影響到國家發(fā)展，能夠為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。批判意識，發(fā)散意識，逆向意識是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的三大意識。其中創(chuàng)新人才最主要的特征是他們思維的批判性，批判意識培養(yǎng)在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著重要作用，有利于大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要內(nèi)容之一。對本課題進(jìn)行研究有利于探究批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，有利于對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，有利于運用所學(xué)知識分析解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。

二、研究目的、意義及現(xiàn)狀

（一）研究目的

1．理論拓展。創(chuàng)新人才培養(yǎng)首先要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，而批判意識即是創(chuàng)新意識重要內(nèi)容之一。研究批判意識在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用有利于拓展創(chuàng)新意識與創(chuàng)新人才關(guān)系的研究，豐富了創(chuàng)新意識中批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)系這一具體領(lǐng)域的研究。

2．實證目的。本文選取了部分地區(qū)和典型高校的學(xué)生，老師為研究對象，運用一定調(diào)查研究方法，既調(diào)查了部分地區(qū)高校研究現(xiàn)狀，又科學(xué)分析了調(diào)查問卷等，得出了一些結(jié)論。有利于把握現(xiàn)階段我國高校，大學(xué)生，老師對批判意識認(rèn)識與培養(yǎng)現(xiàn)狀，有利于把握批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)關(guān)系，批判意識在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中作用的研究，有利于對創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重視批判意識作用提出一些關(guān)于學(xué)生，老師，學(xué)校主體的對策。

3．提出政策建議。在理論探究和調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，本文對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中重視批判意識培養(yǎng)提供了一些對策。

（二）研究的意義

選題在本專業(yè)范圍內(nèi)，有利于發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)運用所學(xué)哲學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)等理論知識解決實際問題的能力；另一方面可以檢驗學(xué)習(xí)，更新知識。近年來，大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)已經(jīng)成為一個熱門的話題，由于傳統(tǒng)教育和選拔模式的后因效應(yīng)和束縛，大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)遇到種種困難，尤其是創(chuàng)新意識培育和重新構(gòu)建遇到很阻力，創(chuàng)新意識中有一個關(guān)鍵因素即是批判意識。批判是創(chuàng)新的關(guān)鍵。本研究有利于一方面理論探究批判意識與創(chuàng)新人才相互作用，；另一方面調(diào)查了我國部分高?，F(xiàn)狀，并根據(jù)理論研究與實踐調(diào)查提出一些有益的對策，有益于填補或豐富這一領(lǐng)域研究，有利于為大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一些有意義的參考。

三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與趨勢

本課題研究在國內(nèi)外研究中屬于涉及較少的內(nèi)容，也算是一個空白區(qū)。據(jù)互聯(lián)網(wǎng)和論文檢索查閱，設(shè)計本內(nèi)容的研究大都是關(guān)于創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新人格和創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用的研究，沒有具體研究批判意識與創(chuàng)新人才培養(yǎng)作用的研究。主要文獻(xiàn)檢索中，如下是具有代表性的文章：

一．批判與創(chuàng)新——例如來自互聯(lián)網(wǎng)的一片普通論文設(shè)計《批判性是創(chuàng)新的關(guān)鍵》內(nèi)容：批判性思維是創(chuàng)新的關(guān)鍵（黃順基）：偉大的時代是創(chuàng)新的年代，一部人類思想史表明：批判，尤其是沖破傳統(tǒng)習(xí)俗觀念的批判，是創(chuàng)新的前提?？梢哉J(rèn)為，沒有批判，便沒有創(chuàng)新；沒有批判，便沒有新的觀點與理論的出現(xiàn)。 “影響世界歷史進(jìn)程的書”通過思想家們的不朽著作向我們昭示：他們歷盡艱辛，甘冒天下之大不韙，對傳統(tǒng)的、腐朽的觀念進(jìn)行深刻的揭露與批判，啟發(fā)人們從新的視角對事關(guān)人類命運與前途的問題，重新思考、重新探索，從而為人類歷史前進(jìn)開創(chuàng)新的前景，開辟新的道路。此文簡單概述了批判在創(chuàng)新中一些作用，而且泛泛而談。

二．批判精神與創(chuàng)新人才

1、《科學(xué)的批判精神是創(chuàng)新人才的意志體現(xiàn)》：批判精神是不斷推進(jìn)人類文明的原動力。人類擁有了批判精神，就仿佛掌握了普羅米修斯手中的生命之火，這火點燃了人類推動社會不斷進(jìn)步的智慧之光。所謂的批判，就是站在一個更高的層面上審視歷史和現(xiàn)實，進(jìn)行理性分析和解剖，以期發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而創(chuàng)造新的事物來改變現(xiàn)狀，推動社會發(fā)展。批判的充分條件是批判者必須具備思想、人格和精神的獨立性。因此，批判活動所包含的豐富內(nèi)涵和積極意義，便遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批判的本身。事實上，自然界和人類社會的發(fā)展本來就是一個不斷批判、不斷發(fā)展的過程。如果沒有哥白尼對托勒密“地心說”的懷疑和批判，就沒有‘舊心說”的創(chuàng)立；沒有對牛頓經(jīng)典物理學(xué)的“絕對時空觀”的懷疑和超越，就不可能有愛因斯坦“狹義相對論”的出現(xiàn)。歷史上朝代的更替、自然界萬物的進(jìn)化，正是通過不斷的自我否定，不斷的自我批判，逐步朝向高級階段發(fā)展的結(jié)果。批判的前導(dǎo)是敢于懷疑，科學(xué)的批判精神是理性懷疑的延伸。沒有理性的懷疑，就沒有科學(xué)的批判；而沒有科學(xué)詡是“新新人類”，以冷峻和另類的眼光來審視社會的批判，就不會有科學(xué)的建樹。2.《批判與創(chuàng)新人才》《馬克思主義與現(xiàn)實》創(chuàng)新在于人才，創(chuàng)新人才在于創(chuàng)新，創(chuàng)新始于批判，并通過批判而使創(chuàng)新成果更富有價值，因此，批判性思維是創(chuàng)新人才的首要思維范式。21世紀(jì)是信息化時代，也是一個創(chuàng)新的時代，要造就大批創(chuàng)新人才(好范 文站推薦，就要深入開展對批判性思維范式的研究和訓(xùn)練，在全社會營造鼓勵批判、寬容失敗的良好氛圍。

這兩篇文章強(qiáng)調(diào)了批判精神在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著重要作用，但未涉及批判精神在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中作用，這一具體內(nèi)容。

隨著創(chuàng)新人才口號的提出，高校教育改革推進(jìn)，對中國傳統(tǒng)教育的反思，此領(lǐng)域會有越來越多的人進(jìn)行研究并提出實踐方案。

四、研究的主要內(nèi)容

1．運用馬克思主義哲學(xué)分析批判意識與創(chuàng)新的關(guān)系

2．從學(xué)生，教師，學(xué)校三大教育主體出發(fā)，運用教育學(xué)知識分析批判意識培養(yǎng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，涉及教育思維，教育模式和教育管理的轉(zhuǎn)變。

3．提出了維持性學(xué)習(xí)模型與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模型，傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育，學(xué)術(shù)自由等一些概念

4．調(diào)查了部分高?，F(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析，從教育思維，課程，教學(xué)內(nèi)容，考試方式和管理方式角度提出了一些對策。

5、論文框架構(gòu)思

第一章 高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義1.創(chuàng)新的涵義創(chuàng)新是知識發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程

2、創(chuàng)新人才2.1.創(chuàng)新性是指個體或群體的本質(zhì)屬性，指具備的創(chuàng)新屬性和必備創(chuàng)新素質(zhì)2.2.。創(chuàng)新人才要求具有創(chuàng)新精神創(chuàng)新意識，能夠進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)塑造創(chuàng)新能力

3、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義3.1.培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的本質(zhì)和功能所決定的

3.2.1.教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，人的發(fā)展最根本就是創(chuàng)造性發(fā)展3.2.2.教育的功能在于學(xué)生老師創(chuàng)新教育活動，高校國家發(fā)展戰(zhàn)略3.2.知識經(jīng)濟(jì)時代賦予高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特殊意義

第二章 大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及問題1.大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀1.1.大學(xué)生在創(chuàng)新能力方面存在較好的認(rèn)知1.2.大學(xué)生在創(chuàng)新實踐中缺乏貫徹意志，創(chuàng)新能力滯后

2、大學(xué)生創(chuàng)新能力存在的問題2.1.大學(xué)生創(chuàng)新“知 行”反差明顯2.2.教師在塑造學(xué)生創(chuàng)新能力過程中，創(chuàng)新教育意識能力和教學(xué)內(nèi)容評價有待提高2.3.高校有待加強(qiáng)創(chuàng)新制度和創(chuàng)新環(huán)境建設(shè)，以發(fā)揮其有效管理激勵職能

第三章 批判意識在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用1.批判意識是創(chuàng)新意識的重要內(nèi)容1.1.什么是批判意識1.2.批判意識與創(chuàng)新意識

2、批判意識是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵 2.1.批判意識有利于創(chuàng)新人才塑造創(chuàng)新意識2.2.批判意識有利于創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)形成創(chuàng)新能力

3批判意識在大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用 3.1.學(xué)生學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)新能力3.2.教師教育思維，教學(xué)模式，考核方式3.3.高校管理思維，管理制度，學(xué)術(shù)氛圍

第四章 大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中批判意識培養(yǎng)的實證研究——以合肥地區(qū)為例1.調(diào)查對象與調(diào)查方法2.大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中批判意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因透析

第五章大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中進(jìn)行批判意識培養(yǎng)的對策

1、教育思維2.教學(xué)內(nèi)容

3、考核方式4.管理方式

五．研究方案

1、理論探究——大量查閱相關(guān)資料，按照以上論文框架進(jìn)行理論探究

2、實證研究——調(diào)查了部分高校現(xiàn)狀，并進(jìn)行了分析，從教育思維，課程，教學(xué)內(nèi)容，考試方式和管理方式角度提出了一些對策。調(diào)查對象選擇——合肥市三種類型的高校，合肥工業(yè)大學(xué)，中國科技大學(xué)，對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，運用問卷資料法對學(xué)生教師進(jìn)行調(diào)查研究

六、研究的進(jìn)度安排

1．2014.01—2014.02 確立論文選題，搜集、閱讀相關(guān)的資料文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，并撰寫研究綜述，基本確立文章的主體框架。

2．2014.03—2014.04繼續(xù)收集資料，同時進(jìn)行調(diào)查研究和撰寫論文，進(jìn)一步充實細(xì)化論文各章節(jié)的內(nèi)容，完成論文初稿。

3．2014.05.—2014.06 根據(jù)指導(dǎo)教師的意見對論文進(jìn)行修改和潤色，最終完成定稿，并進(jìn)行答辯準(zhǔn)備。

七、參考文獻(xiàn)

1、淺談大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng) ，《中國校外教育》，孫鵬燕

2、批判性思維教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)—《考試周刊》

3、創(chuàng)新教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng) ，《 電子科技大學(xué)學(xué)報》，張濤

4、綜合性大學(xué)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)探究 ，《黑龍江教育》， 項子微 蔡文伯

5、溫家寶在同濟(jì)大學(xué)的演講

6、成就創(chuàng)新性人才是大學(xué)的根本任務(wù)，《寧波諾丁漢大學(xué) 浙江萬里學(xué)院學(xué)報》，俞立森 沈偉其

7、以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為導(dǎo)向的大學(xué)個性化教育初探 ，《南京航空航天大學(xué)信息學(xué)報》，余漢成

8、如何破解_錢學(xué)森之問_兼論創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)教學(xué)改革

9、批判性思維培養(yǎng)的思考 ，《 上海師范大學(xué)教育學(xué)院》， 李學(xué)書

10、美國研究型大學(xué)本科教育的特點及對我國創(chuàng)新人才培養(yǎng)的啟示，《大連交通大學(xué)教務(wù)處 》，崔崇方

11、美國大學(xué)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新人才，《中國發(fā)明與專利》第43期，張曉鵬

12、國內(nèi)批判性思維的研究述評_兼及與國外相關(guān)研究的比較 ，江南大學(xué)外國語學(xué)院， 許金紅

13、大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考，安康學(xué)院， 宋莎莎

14、大學(xué)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與教師的創(chuàng)新素質(zhì)，《廣西大學(xué)學(xué)報 》，徐春明 周方明

15創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐思考_以山東科技大學(xué)為例 ，《 煤炭高等教育》， 張志強(qiáng)

16大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革的深層次思考 ，《中國高等教育》， 戚業(yè)國 17高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的保障研究，《 黑龍江教育》， 李紅旗

18關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)與大學(xué)教育的幾點思考 ，《 廣西師范大學(xué)學(xué)報》， 袁東

19、科學(xué)哲學(xué)與批判_創(chuàng)新思維，《科學(xué)哲學(xué) 》，張志林

20批判與超越_專家型教師_概念再探析 ，《 教育科學(xué) 》，徐紅 等等